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沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇一
同學(xué)們,，你編了一個(gè)怎樣的童話故事呢,？有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的,？
二,、開(kāi)小小童話故事會(huì)
1、給小組的同學(xué)講講你自己編的童話故事,。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽,，參賽者說(shuō)完后,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn),。
3,、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。
4,、小結(jié)：同學(xué)們真棒,，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲,！
三,、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1,、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)生字卡讀字,。
2、全班交流讀字方法,。
3,、給生字組詞。
4,、自由讀課文,，把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),，然后抄在詞語(yǔ)花籃里,，再讀一讀,。
四,、綜合性學(xué)習(xí)
把所編的童話寫(xiě)下來(lái)，以班為單位訂成集子,。
【同步練習(xí)】
一,、給帶下劃線的字注音。
有（）趣城（）堡駕（）駛
（）兇惡（）攻打
二,、在括號(hào)里寫(xiě)近義詞,，在橫線上寫(xiě)反義詞。
贊賞（）______
開(kāi)心（）______
三,、展開(kāi)你的想象,，填一填。
1,、彎彎的月亮像（）,。
2、紅紅的柿子像（）,。
3,、綠綠的地毯像（）。
4,、燕子的尾巴像（）,。
四、在（）里填上合適的詞語(yǔ),，使句子意思更具體,。
1、（）的教室里傳來(lái)了（）的讀書(shū)聲,。
2,、（）的草地上開(kāi)滿了（）的花。
9,、小學(xué)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教學(xué)反思
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二
青島金沙灘,，不去不流連！
一進(jìn)金沙灘大門(mén),，叫賣(mài)聲就一浪高過(guò)一浪,，不絕于耳，如同迎賓曲一樣動(dòng)人,。
繼續(xù)前進(jìn),，一望無(wú)垠的沙灘展現(xiàn)在眼前，這就是著名的金沙灘,。沙子又軟又細(xì),，在陽(yáng)光的照射下，金光閃閃，分外迷人,。赤腳踩上去,，“哎喲！”燙的我直叫,，恨不得立刻撲入大海的懷抱,。盡管又疼又燙，卻像按摩一樣舒服,。
再往前走,，就到了終點(diǎn)站，也是我向往已久的地方—大海,，大海真大呀,！大得看不到它的盡頭；大海真藍(lán)呀,！藍(lán)得像天空一樣明凈,；大海真美呀，“嘩……嘩啦……”,，浪花拍打岸邊的聲音如同一支動(dòng)聽(tīng)的交響曲,，此起彼伏，引人入勝,。
大海前面有一段濕沙灘,，挖一個(gè)坑就有水冒出來(lái)，把坑填滿,。這里還藏著一種美味的海鮮—貝殼，挖開(kāi)沙泥,，才有可能抓到它們,。盡管抓到它們，也千萬(wàn)別把它們放在旁邊的濕沙灘上,，因?yàn)樗鼈儠?huì)趁你不注意時(shí)鉆進(jìn)泥沙里,，搞失蹤！是不是很有趣呢,？
這就是金沙灘,，一個(gè)令人神往的地方。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇三
《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王,，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士,，他們炸死了魔王,，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活,，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義,。在孩子們的童話中,，那對(duì)生活的熱愛(ài)之情，那純真的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助,，盡顯人性之美麗,。
1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字,。積累詞語(yǔ)，理解“兇狠”,、“補(bǔ)充”,、“編織”等詞語(yǔ)的意思,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
1,、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?/p>
2,、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色,，體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)和善良純真,。
3、拓展交流,，述說(shuō)自己的快樂(lè)經(jīng)歷,。
1,、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè)，感受童年生活的美好,。
2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真,，受到人性美的熏陶,。
1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊Ｍㄟ^(guò)多種形式的朗讀,，給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程,，感受孩子們玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。
2,、通過(guò)探究研讀,，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話世界,，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴,。
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
一,、揭題導(dǎo)入聊童話,。
(一)導(dǎo)入課題。
1,、課件播放潮聲,。聽(tīng)著這潮聲，我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊,，走在那軟軟的沙灘上,。
2、出示課文題目(或板書(shū)課題),。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。
(二)趣話童話,。
1,、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說(shuō)出童話的名字,，老師可追問(wèn)：你是從哪兒知道這個(gè)童話的?
2,、說(shuō)出幾個(gè)童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片,。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象,。
3,、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話,。
二,、初讀感知理線索。
(一)識(shí)字學(xué)詞,，讀通課文,。
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。
2,、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼,。想想詞語(yǔ)的意思,，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3,、同桌合作學(xué)習(xí),。
(1)互讀詞語(yǔ)，正音,。
(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決,。
(3)接段朗讀，相互正音,。
4,、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象),。美麗的公主來(lái)考考你,，相信你一定能讀準(zhǔn)確。
(2)提出自己不理解的詞語(yǔ),，集體交流,。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議,，糾正錯(cuò)誤,。
(二)整體感知，理清線索,。
1,、課件出示提示，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。
我們?cè)?上壘起 ,，一起編織了一個(gè) 。城堡成了 ,，我們成了 ,，炸死了 ，救出了 ,。
2,、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容,。相機(jī)板書(shū)：“壘城堡”,、“編童話”,、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3,、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們*常熟知的童話相比,，有什么特殊之處呢?
交流：不是讀別人寫(xiě)好的，而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的,，而是幾個(gè)孩子一起編的;童話與現(xiàn)實(shí)融合在一起,，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三,、觀察交流練書(shū)寫(xiě),。
(一)認(rèn)讀田字格中的生字。
(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置,，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么,。
(三)課件出示生字。交流,。
1,、狠：右上不要多一點(diǎn)。
2,、補(bǔ)：左邊不要少一點(diǎn),。
3、再：注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短,，下面一橫最長(zhǎng),。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順,。
4,、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較,。教師示范書(shū)寫(xiě),，提示筆順：先寫(xiě)右上部分，再寫(xiě)“廴”,。
(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字,。
一、探究研讀品童趣,。
(一)略讀“壘城堡”部分,。
1、課件出示沙堡圖片,。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。
2,、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣,。
指名讀相關(guān)語(yǔ)段,。
(二)品讀“編童話”部分。
1,、過(guò)渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了,，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗(yàn)了想象的樂(lè)趣,。
2,、分角色朗讀第3-6自然段。
指導(dǎo)朗讀：對(duì)話要讀出對(duì)魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急,。
3,、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片,?？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象,。
4,、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分,。
1,、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法,，然后挖地道炸魔窟,，最后救出了公主。
2,、孩子們提出了兩種轟炸的方法,，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法,。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，體會(huì)孩子們的機(jī)智、善良,。
那時(shí)沒(méi)有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思,。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分,。課件出示課文插圖,。
(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì),。
學(xué)生自主品讀“四面八方”,、“挖呀，挖呀”,、“終于”,、“歡呼”等詞語(yǔ),，從中體會(huì)孩子們的焦急、興奮的心情和正義,、勇敢,、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀,，挖呀”,，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象,，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá),。
①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼,，這時(shí)你會(huì)怎么想,，怎么做?
②你在這邊挖呀挖呀，感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了,，這時(shí)你會(huì)怎么想,，怎么做?
③你在這邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠,，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬,，你會(huì)怎樣?
4、表演“歡呼”,。如果你就是其中一個(gè)孩子,，你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。
5,、齊讀最后五個(gè)自然段,。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心,、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了,。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言,。
二,、聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂(lè),，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心,。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>
學(xué)生自由發(fā)言,。
三,、“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè)：展開(kāi)想象,，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng),。明天在班上也講一講,，看誰(shuí)編的童話故事更生動(dòng)、更精彩,。 利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離,。
孩子們喜歡童話,，因此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話,，特別是《白雪公主》,，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主,，學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主,，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、理解詞語(yǔ)的能力,。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩,。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn),。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度,。
理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ),。
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟沙灘上的童話的特殊之處,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。
寫(xiě)字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察,、書(shū)寫(xiě)的能力,。
很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受,，又順勢(shì)引出了下面的問(wèn)題,。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀,，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念,。
激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁,，讓學(xué)生不知不覺(jué)也變成一個(gè)編織童話的孩子,，親身體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,。
這一問(wèn)題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握，以免把課文教散,。
引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣,，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深切的體悟,。
注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力,，讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感,，受到熏陶感染,。
轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境,，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話世界,。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。
教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士,、英雄,，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話才能直入人心,，在孩子們的心靈中留下深深的印記,。
通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂(lè)，同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言,、感悟文本的效果,。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見(jiàn)解,。
向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味,，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情感。
圍繞“童話”設(shè)計(jì)作業(yè),，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味,，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我，快樂(lè)成長(zhǎng),。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇四
那是短暫卻難忘的一天,，我們?nèi)チ伺＠蓫彛鞘莻€(gè)大海,，波瀾壯闊的大海,。
傳說(shuō)很久很久以前，人們把牛放在這里，來(lái)年再牽回,，根本不怕他們逃走,，故名牛欄桿。開(kāi)發(fā)成旅游度假,，嫌其名不雅,，卻編了個(gè)放牛郎造反失敗跳崖的故事，改稱為牛郎崗,。
我來(lái)到沙灘上,。哇，好大的一個(gè)熱氣球,，五顏六色的，真好看,。如果我坐上去,，那有多好啊,！正想請(qǐng)求一下媽媽,，“呼”好大的聲音，真讓人害怕,。于是我放棄了坐熱氣球,。
沙灘上到處都是人，有的在玩卡丁車(chē),，有的戲水,，還有的在抓螃蟹……
忽然一個(gè)大浪打在我的臉上，我就跳起舞來(lái),，媽媽趁機(jī)按下了快門(mén),。
我和大哥哥玩水上步行球，他一直往前撲,，我也只好跟著跑,，一個(gè)大浪打來(lái)，我摔了個(gè)仰面朝天,，“好痛哦,，我的脖子快斷了?！薄拔业墓穷^摔成四塊了,。”我快斷氣了“……
太陽(yáng)落山的時(shí)候,，我們依依不舍地離開(kāi)了,，再見(jiàn)，大海，我會(huì)想念你的,！
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇五
從前,，有一座大山，山里有座城堡,，城堡里住著兇惡的魔王,。魔王喜歡吃公主。一天他去散步,，看到一個(gè)公主靠在樹(shù)邊睡覺(jué),，魔王悄悄地抱著她回到城堡，他想：要不給我當(dāng)夜宵吧,！
公主醒了,，發(fā)現(xiàn)自己被抱在魔王的手上，嚇得哇哇大哭,。
王子和他的朋友聽(tīng)到這個(gè)壞消息后,，他們著急地討論怎么救出公主。
有人說(shuō)：“我開(kāi)飛機(jī)把城堡炸平,！”
“可是公主就被炸死了,！”有人反駁。
王子說(shuō)：“我們用箭射死魔王,，再安全地救出公主,。”
大家贊同這個(gè)計(jì)劃,，就行動(dòng)了起來(lái),。他們拉開(kāi)弓箭，嗖的一聲,，箭飛快地插入魔王的頭,，魔王死了。王子沖進(jìn)城堡,，救出了公主,。
大家歡呼著：“終于救出了公主！”
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇六
一個(gè)陽(yáng)光明媚,，秋高氣爽的早晨,，我和一群小伙伴去呈岙的沙灘上玩。
我們走在去沙灘的路上,，只見(jiàn)一大片的沙土鋪展在眼前,，猶如幾座肩并肩的小山。路的兩側(cè),，原本是青翠的綠樹(shù),，秋天來(lái)臨了，很多樹(shù)的葉子都隨風(fēng)飄落，堆在地上,，好象給大地鋪上了一條金色的毯子,。
穿過(guò)一條小路，我們來(lái)到了沙灘,。走近沙灘,，眼前除了一望無(wú)垠的沙子，還有數(shù)不清的石頭更是千姿百態(tài)：有的像小床,，有的像月亮,，有的恰似盛開(kāi)的朵朵鮮花……我不禁的給取了個(gè)名——石頭林。在這遼闊的沙灘上,，石頭林真是起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。
沿著高低不平的石頭路，我們一行人又來(lái)到了小溪邊,。溪水不深,，清澈見(jiàn)底，有很多的魚(yú)兒在水中自由的嬉戲,。抬頭左望，平靜的小溪上還鑲嵌著一個(gè)石頭堆成的小瀑布,。
在沙灘上,，我們就像一群快活的小鳥(niǎo)，自由自在地呼吸新鮮空氣,，欣賞大自然的景色,。
在我的心目中，這里很美,。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇七
一,、
海南是一個(gè)四面環(huán)海的島嶼，沙灘美麗動(dòng)人,。孩子們常和爸爸媽媽一起到海邊玩耍,，對(duì)我們美麗的沙灘有所了解。而沙子在我們的生活中隨處可見(jiàn),，它具有細(xì)小,、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn),，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲,。孩子們好學(xué)、好問(wèn),、好動(dòng),，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。每次經(jīng)過(guò)幼兒園的沙池時(shí)，都忍不住想進(jìn)去玩一玩,，有的孩子就是用手去摸一摸,，用腳去碰一碰也覺(jué)得高興。在玩沙的時(shí)候,，孩子們用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起,，都需要運(yùn)用大小肌肉群；玩沙還能發(fā)展幼兒的感知覺(jué),；讓不同質(zhì)地的沙子從幼兒的手中變成各種造型,，給孩子帶來(lái)是特別的感官刺激。
我班孩子玩沙幾乎到了癡迷的程度,，常常在活動(dòng)結(jié)束時(shí),，還有許多孩子不愿意收玩具離開(kāi)。又是一次玩沙活動(dòng),，結(jié)束時(shí),，孩子們戀戀不舍的走出沙池，有幾個(gè)小朋友一邊走,，一邊說(shuō)：
“老師,，我還想玩?！眳沃?/p>
“我也想玩,。”冬冬
“老師,，我的蛋糕還沒(méi)搞好呢,！”郭金蕾
“老師，等等我,！”元元
“老師,，我們拿*室玩吧？”薛人達(dá)
“拿回去吧,？”
“……”
孩子們們用期待的眼光望著我.
幼兒園玩沙活動(dòng)大多安排在戶外活動(dòng)時(shí)間,孩子們玩得非常不盡興,。而且，沙池中的沙經(jīng)常是干的,，因此幼兒在玩沙時(shí)經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙,、倒沙和堆沙動(dòng)作，玩得不豐富,，沒(méi)有創(chuàng)造性,。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，所以玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上,，玩法上沒(méi)有創(chuàng)造性,。沙子作為孩子們熟悉的
雖然,，把沙子搬到教室中會(huì)很臟，會(huì)增加我們的工作量,。但看著孩子們期待的眼光,，我答應(yīng)了孩子們的要求，把沙子回到室內(nèi),，并開(kāi)展了主題活動(dòng)《美麗的沙灘》,。讓孩子們?cè)谕嫔车倪^(guò)程中分享快樂(lè)、獲得經(jīng)驗(yàn),。
二,、
1、了解海南的一些有名的沙灘,，從而萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng),、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感；知道沙灘上的一些娛樂(lè)項(xiàng)目,。
2,、感知和探索沙子可流動(dòng)、可吸水的特性,；感知和探索干沙輕,、細(xì)小、不溶于水及濕易造型的特性,。
3,、了解沙的用途，初步感受沙與人類(lèi)的關(guān)系
4,、知道一些安全玩沙的小知識(shí),，懂得玩沙時(shí)的一些自護(hù)方法,。
5,、發(fā)展幼兒的感知能力，引發(fā)想象力和創(chuàng)造欲,。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇八
快到峴港的時(shí)候,，從飛機(jī)的窗戶往外望去，映入眼簾的都是些矮矮的別墅,，都沒(méi)什么高樓大廈,，天空也很藍(lán)，還有幾朵白云慢悠悠地飄著,。
當(dāng)我們到達(dá)酒店的時(shí)候,，已經(jīng)是下午了，我們二話不說(shuō)就換了泳衣到酒店旁的沙灘去玩了,。這里的沙很細(xì),，光著腳踩上去很舒服,，軟軟的，暖暖的,，我們飛奔到大海里,，當(dāng)浪花沖過(guò)我的小腳時(shí)，我感到冰冰涼涼的,。
陽(yáng)光曬在海水上,，大海波光粼粼，就像灑了金粉一樣,，浪打過(guò)來(lái)的時(shí)候,，就像幾十頭野馬齊頭并進(jìn)。
玩累了,，我們就坐在沙灘上玩沙,，我用樹(shù)枝在沙灘上寫(xiě)了一句：“徐溱遙，到此一游,?！边€畫(huà)了許多圖案：有糖果，有冰條,，還有漢堡堡……都是些吃的,。
天色越來(lái)越暗了，我們靜靜地坐在沙灘上,，看著太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地消失,，云都變成了橙紅色，慢慢的,，太陽(yáng)消失在海平線上,。
夜幕降臨了，我們被叫回去吃晚飯了,。我人回去了,，但心卻還留在那美麗的沙灘上。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇九
在一座深山里,，住著一只怪獸,，它很愛(ài)吃小動(dòng)物。
一天夜晚,，怪獸躡手躡腳地來(lái)到熟睡的小獅子身旁,，悄悄地把它帶進(jìn)了深山。它心想：“這么小的獅子,，還不如當(dāng)明天的夜宵呢,！”
于是，怪獸把小獅子用繩子拴在了一個(gè)結(jié)實(shí)的木樁上,。
第二天,，獅子爸爸來(lái)到小獅子房間門(mén)口,，喊道：”小獅子該起床啦！”但是,，房間里一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有,。它推開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)小獅不見(jiàn)了,。獅子爸爸立馬把其他獅子給叫了過(guò)來(lái),。他對(duì)大家說(shuō)：“小獅子不見(jiàn)了，很可能又是被怪獸抓走了,，我們找它算帳去,！”
獅子們來(lái)到深山里，見(jiàn)到怪獸后就對(duì)著它一頓毒打,。有的扯怪獸的尾巴,，有的咬怪獸的耳朵，還有的踹怪獸的肚子,，把它打得屁滾尿流,。怪獸知道自己不是獅子們的對(duì)手，就夾著尾巴一瘸一拐地逃跑了,。
最后,，獅子們合力把小獅了們救了出來(lái)。從此以后,，獅子們過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活！
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇十
從前,，有一座大山,，山上有一座用xxx搭的城堡—那是企鵝國(guó)的城堡。
這天,，山下來(lái)了一只小企鵝,，它是企鵝國(guó)的小王子。
到了晚上,，小企鵝爬到了半山腰,，它搭了帳篷睡覺(jué)了,。兇狠的大魔王趁城堡里的企鵝睡覺(jué)的時(shí)候抓了一大半企鵝,，只有一小半逃走了。
第二天早上,，小企鵝看見(jiàn)一群企鵝慌慌張張地跑了下來(lái),，它來(lái)到那群企鵝面前，問(wèn)他們發(fā)生了什么事,。聽(tīng)了他們說(shuō)的話,，小企鵝趕緊問(wèn)他們：“我的`媽媽有沒(méi)有被抓走了,。”他們趕緊回答：“被抓走了,?！?/p>
小企鵝立刻帶著這群企鵝找到了魔王住的山洞，也找到了關(guān)著媽媽的山洞,。小企鵝想了一個(gè)辦法,，它把這群企鵝分成兩隊(duì)，一隊(duì)去攻打大魔王把它引走,，另一隊(duì)在柵欄上綁上炸藥把柵欄炸出了一個(gè)洞,。企鵝們走了出來(lái)，和另一隊(duì)匯合一起攻打大魔王,。
大魔王突然拿出了一根魔杖,，小企鵝一看連忙按下求救按鈕。魔王的魔杖已經(jīng)讓企鵝不能動(dòng)了,，突然之間,，一群海鷗飛來(lái)了，把魔杖叼走了,，企鵝們又能動(dòng)了,。他們一起圍攻大魔王，大魔王被打得哇哇怪叫,。
回到城堡后,，小企鵝的媽媽贊賞道：“小企鵝，你真棒,，救了大家,！” “這是大家共同合力才能取得勝利?！毙∑簌Z停了幾秒,，又緊緊抱住媽媽：“媽媽，我想你了,！”
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇十一
教完后,，給我最大的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,。細(xì)讀這篇課文,，其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語(yǔ)言很符合孩子的特點(diǎn),，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致,。因?yàn)橘N近孩子，所以孩子就喜愛(ài),。
學(xué)習(xí)課文中,，我讓學(xué)生找一找我們這群勇士們用什么辦法攻打魔窟,，救出公主，孩子們一下找到用飛機(jī)轟炸,、挖地道,，裝火藥把城堡炸*。正當(dāng)我點(diǎn)頭示意完全正確時(shí),，有個(gè)女孩舉手說(shuō)：“把城堡都炸*了,，那不把公主也一并炸死了嗎?我覺(jué)得這個(gè)辦法不好?！甭?tīng)了她的話,，我感覺(jué)很有道理，說(shuō)明她在認(rèn)真思考,。我大力表?yè)P(yáng)了女孩：“看來(lái),，我們自己編織的童話故事存在著漏洞呢!你真行，邊讀邊想,，把這個(gè)不合理的地方說(shuō)了出來(lái),。童話故事是需要想像的，可還得注意想像不能有明顯的缺陷,?！?/p>
借著女孩的話題，我讓學(xué)生們想一想,，還有什么更好的辦法嗎?經(jīng)過(guò)思考,，有的學(xué)生說(shuō)，我給公主送去一件隱身衣,。在肯定這個(gè)辦法不錯(cuò)的前提下,，我還鼓勵(lì)學(xué)生把辦法說(shuō)得更具體。學(xué)生也開(kāi)始繪聲繪色地編織童話了：我假扮成魔王的仆人,，偷偷溜進(jìn)公主的臥室,，把隱身衣給公主，公主穿上隱身衣后,，神不知鬼不覺(jué)地離開(kāi)了魔窟,。我點(diǎn)評(píng)：假扮仆人送隱身衣雖然放過(guò)了魔王，但還是達(dá)到了救出公主的目的,，特別是神不知鬼不覺(jué)這個(gè)詞用得特別棒!
學(xué)生們的想象力是豐富多彩的,，這個(gè)同學(xué)剛坐下，許多小手又舉起,。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我讓大自然下一場(chǎng)雨,，把城堡給摧毀,。馬上有學(xué)生反駁,，如果是小雨的話,，根本就沒(méi)用，如果是大雨的話,，要把城堡摧毀也很難,。我聽(tīng)了故意不給出意見(jiàn)，用詢問(wèn)的目光看著全班學(xué)生,，等待著有同學(xué)把這個(gè)故事編得合情合理,。經(jīng)過(guò)一番沉默后，有學(xué)生打破了沉寂：我想在魔窟的屋頂上插一個(gè)金屬的指針,，當(dāng)刮起大風(fēng),，下起暴雨，再加上電閃雷鳴,，魔窟就會(huì)被雷擊中,，那樣的話，魔王當(dāng)場(chǎng)斃命,，公主安全逃脫,。講完這個(gè)故事后，他還意猶未盡,，補(bǔ)充道：我的辦法不但*了公主,，還殺死了魔王，故事的最后就是正義戰(zhàn)勝了邪惡,。我還沒(méi)開(kāi)口,，座位上的學(xué)生議論紛紛，大致意思是很難保證雷擊時(shí)公主不受傷,，雷擊時(shí)又正好打中魔王,。我正想幫助他圓場(chǎng)，不料,，他又站起來(lái),，振振有辭地說(shuō)開(kāi)了：我算出會(huì)打雷前，肯定要通知公主,，讓她躲避到安全處,。另外，我的金屬指針也會(huì)經(jīng)過(guò)測(cè)算插到關(guān)鍵的地方,。惟恐別的同學(xué)還有微詞,，他把我說(shuō)的話搬了出來(lái)，老師講童話可以大膽想像,，我覺(jué)得這樣的故事情節(jié)最好,。
課堂中的時(shí)間有限，在課后的寫(xiě)話練習(xí)中，學(xué)生的想像力更是發(fā)揮得淋漓盡致,。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主,，有借助藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的想法更神奇,，讓公主變小,，藏在口袋里帶出城堡……
通過(guò)讀說(shuō)寫(xiě)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文,，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力,。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界;孩子們喜歡童話,，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界,。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,，渴望像他們那樣游戲,。這節(jié)課中，我和孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中感到很幸福,。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇十二
海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地,。
在沙灘上，我們搭起了一個(gè)城市,。在城市里還有一座邋遢城堡,，當(dāng)然里面還住著一個(gè)邪惡的邋遢魔王。
邪惡的邋遢魔王,，只要他手一揮就能把一切變得非常邋遢,。可邋遢大王非常討厭鮮花公主,，因?yàn)橹灰r花公主用一朵鮮花噴灑在某個(gè)地方,，那個(gè)地方就會(huì)變得整潔、清爽,、干凈,。所以，邋遢魔王很想要?dú)⑺栗r花公主,。
有一天晚上,，邋遢魔王乘著夜色來(lái)到了鮮花公主家。
魔王慢慢地走進(jìn)了公主家,，偷偷地把鮮花公主抱回自己家中,。
第二天國(guó)王發(fā)現(xiàn)公主被邋遢魔王抱走后，就招齊士兵一起討論,，士兵們議論紛紛,。
一個(gè)士兵說(shuō)：“我駕駛坦克去轟炸,。”
有人反駁：“那樣做的話會(huì)把公主炸死,！”
還有人提議說(shuō)：“我們先用手榴彈炸死守護(hù)城堡的人們,，再一起沖進(jìn)去救出公主。讓她把世界變回原樣,，最后再一起出動(dòng)坦克轟炸城堡,?！?/p>
最后大家一起奮斗,，救出了公主，開(kāi)心極了,！
大家歡呼著,，迎來(lái)了勝利的曙光！
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇十三
《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，富有童趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。學(xué)習(xí)本課后,，我覺(jué)得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：
在本節(jié)課中我通過(guò)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,，他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界,；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界,，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來(lái)做編童話的游戲,。
我采用了小組學(xué)習(xí)的方法,，營(yíng)造了與文中的相似情境。從最初的分角色朗讀課文,，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)的,。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生很快融入了角色,，理解了句意。
為了提高學(xué)生的想象力,，我結(jié)合課后的寫(xiě)話練習(xí),，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢?同學(xué)們的想法千奇百怪,，五花八門(mén),，真是神奇極了！在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀,，讓自己變得無(wú)所不能,，甚至可以有些為所欲為。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇十四
王國(guó)有許多許多,，其中有一個(gè)女生的王國(guó),，叫“倩倩國(guó)”。
倩倩國(guó)里之有女生,，沒(méi)有任何一個(gè)男生,，女生們不必遭到男生的欺負(fù)，所以在這兒的的人們生活得高枕無(wú)憂,，無(wú)拘無(wú)束,。
倩倩國(guó)有一位美麗的公主，她很美,。一雙水汪汪的眼睛,，一個(gè)高而細(xì)巧的鼻子，一張櫻桃般的小嘴兒,。給人一種嫵媚的感覺(jué),。美中不足的是——她看不見(jiàn)那五光十色的國(guó)際。
倩倩國(guó)里的人都姓倩,，而這位宛如仙女的公主名叫——倩啞鈴,。啞并不是說(shuō)不出話的意思，而是歌聲好像鈴聲一般,，但又比鈴聲更洪亮,、悅耳。
倩倩國(guó)不只又女生,，還有那有著悅耳的歌聲的百靈,、美麗的畫(huà)眉鳥(niǎo)、心愛(ài)的小白兔.細(xì)巧的蜻蜓……但就必定不會(huì)有那厭煩的男生,。
這一天早晨,，百靈鳥(niǎo)在歌唱，畫(huà)眉在裝扮,，兔兒在采蘑菇……迷蒙的大霧籠罩著這倩倩國(guó),，啞鈴公主又出來(lái)游玩了。別看她很美,，可女生們都不肯和啞鈴?fù)?。孤寂的啞鈴只好出?lái)和小動(dòng)物們一同玩了。
啞鈴放聲歌唱,，這悅耳悅耳的歌聲傳遍了倩倩國(guó),，倩倩國(guó)的人們都沉醉在這悅耳的歌聲中了,。
一只小小的螢火蟲(chóng)路過(guò)倩倩國(guó)，被歌聲招引住了,。螢火蟲(chóng)順著這美好的歌聲來(lái)到了啞鈴身邊,。螢火蟲(chóng)對(duì)啞鈴說(shuō)：“真好聽(tīng)！”
啞鈴很古怪,，用她洪亮的聲響對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)：“你是誰(shuí),？”“我是一只小小的螢火蟲(chóng)，我們都叫我小燈籠,。對(duì)了,！你叫什么姓名？”螢火蟲(chóng)說(shuō)道,?！拔医匈粏♀?，你就叫我啞鈴吧,！”啞鈴說(shuō)?！澳阏婷?！并且你的聲響也很好聽(tīng)！”螢火蟲(chóng)說(shuō),?！澳悄汩L(zhǎng)得怎么樣呢？”啞鈴問(wèn),?！拔议L(zhǎng)得不就這樣嗎？”螢火蟲(chóng)說(shuō),。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇十五
從前,，城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶走了美麗的公主,。于是,，二（3）班的一群勇士要攻下城堡救出公主。瞧,，他們正在你一言我
一語(yǔ)地商量著攻下城堡的辦法,。一位勇士說(shuō)：“把魔王引到城堡的一個(gè)角落，然后對(duì)那里狂轟濫炸,，這時(shí)候沖進(jìn)去把公主救出來(lái),。”另一位勇士說(shuō)：“我裝扮成仆人
混進(jìn)城堡里,，悄悄地給公主一件隱身衣,，這樣公主就能神不知鬼不覺(jué)得逃出城堡了,。”他的辦法得了其他勇士的贊賞,，于是兩三個(gè)勇士穿上破爛的舊衣服裝成送菜的
仆人悄悄的混進(jìn)城堡,。進(jìn)了城堡他們發(fā)現(xiàn)公主被關(guān)在牢房里，牢房要用鑰匙才能打開(kāi),，這時(shí)魔王來(lái)了,，勇士立刻躲了起來(lái)，其中一位勇士發(fā)現(xiàn)鑰匙正掛在魔王的脖子
上,。第二天清晨,，勇士們又繼續(xù)送菜混進(jìn)城堡,，這時(shí)魔王還在睡覺(jué)，勇士們穿著隱身衣輕手輕腳地溜進(jìn)魔王的房間，拿起剪刀把魔王的鑰匙剪了下來(lái),。接著，他們飛
快地跑到牢房,，打開(kāi)牢門(mén),，給公主穿上隱身衣，跑出城堡,。從此,，他們過(guò)上了辛福的生活。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇十六
本組教材人文主題便是想想畫(huà)面說(shuō)話,。我圍繞這一主題組織教學(xué),，摒棄了已有課堂教學(xué)的舊觀念，采取了“教扶放”的教學(xué)原則,，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)生的教學(xué)案,。整個(gè)流程是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入自主分析梳理結(jié)構(gòu)（教）師生練習(xí)（扶）合作探究（放）匯報(bào)展示”。
整堂課孩子們參與積極性很高,，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)也是無(wú)拘無(wú)束,，充分發(fā)表了自己的看法，有個(gè)性化的閱讀,，對(duì)于扶這一部分孩子們有自己的想法,，而且能夠充分的表達(dá)。合作的過(guò)程中對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不能完全達(dá)到效果的,，大師在課堂上,，孩子們都充分的參與到了交流中。大家分工明確,、積極參與,。
1、在教這部分孩子們讀的太少,，只讀了一遍,，似乎不能完全理解課文是怎樣的一個(gè)故事,，導(dǎo)致后面的故事偏離了主題。
2,、合作的不夠充分,，因?yàn)槔蠋熃o的時(shí)間不是很充分，指導(dǎo)不是很明確,。以至于匯報(bào)時(shí)孩子們無(wú)從下手,。
3、在“扶的環(huán)節(jié)”應(yīng)該試著讓孩子們用上幾個(gè)詞,，這樣就不會(huì)出現(xiàn)在合作過(guò)程中大家就是不想用課本給出的詞語(yǔ),，這等于教師把孩子生生的引跑了。
我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)重在研究,，這節(jié)課是我的一個(gè)大膽嘗試,，雖然沒(méi)有預(yù)期效果，但是算是給孩子們自主開(kāi)啟了一個(gè)好頭,，孩子們?cè)诮涣髦械牡椒椒?、得到了成長(zhǎng)。因?yàn)榛氐桨嗉?jí),，我繼續(xù)上了一節(jié)課,，孩子們充分的交流了之后,，每個(gè)組的故事都是那么精彩,，孩子們可以暢快的表達(dá)，真是件愉悅的事情,。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇十七
從前,，有一座山。山里有一座城堡,，城堡里住著一個(gè)黑暗魔王,。他手上拿著毀滅法杖，只要一施魔法,，就可以讓一座城市被黑暗籠罩,。
他一心想吞噬大陸。
他想：“先對(duì)植物國(guó)下手,！”于是,，他親自帶領(lǐng)軍隊(duì)攻下了一座名叫昌州的城市。
可是,，一年后,，他把公主抓回了城堡。
衛(wèi)兵聽(tīng)見(jiàn)了,，說(shuō)：“我們用拋石機(jī)砸死他,！”
有人反駁道：“山太高了,，拋不上去！”
“那我們就正面硬剛吧,?！?/p>
“好！”
于是,，他們爬上山,，與魔王展開(kāi)了激烈的戰(zhàn)斗。魔王先施魔法,，一個(gè)衛(wèi)兵就倒下了,。衛(wèi)兵用魚(yú)腸劍嗖地就是一劍，把法杖砍了個(gè)四分五裂,。魔王呆滯地看著衛(wèi)兵,，衛(wèi)兵一點(diǎn)都沒(méi)有遲疑，一剎那,，劍就刺穿了魔王的身體,。
魔王死了，公主獲救了,。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇十八
夏天里的一天,，爸爸和媽媽帶我去了沙灘，那里可真美,。
我看到了那兒的天空和白云很美麗,，天空碧藍(lán)，云朵雪白,，就像棉花糖,，我想一定很好吃。
不遠(yuǎn)處有一片樹(shù)林,，樹(shù)林里面有很多的海鳥(niǎo),，樹(shù)林里的地上都是鳥(niǎo)糞。鳥(niǎo)糞是一個(gè)寶貴的肥料,，樹(shù)上有海鳥(niǎo)的蛋,，海鳥(niǎo)寶寶出生的時(shí)候很可愛(ài)，眼睛圓圓的,，胖胖的,，真可愛(ài)。這里真是鳥(niǎo)的天堂呀,！
在沙灘上有很多巖石,，巖石大大小小的。
海面上的顏色有很多,。有深藍(lán),、清藍(lán),、清綠、杏黃,，五彩繽紛,，美麗極了！
大海里有很多種魚(yú),，有一種魚(yú)它身上有很多的刺,，它鼓起來(lái)的時(shí)候像皮球一樣，很有趣,，小丑魚(yú)的花紋就像彩帶一樣,。
大海里還有大龍蝦，龍蝦鉗子像剪刀一樣鋒利,，龍蝦走起路來(lái)像武士一樣威武,。
我喜歡這個(gè)地方，因?yàn)檫@里的天空,，這里的樹(shù)林,，這里的沙灘，這里的海洋,，是那么的美麗,。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇十九
《沙灘上的童話》這篇課文講述“我”和小伙伴們?cè)诤＿吷碁境潜ぃ鶕?jù)城堡一起編織童話故事的事,，表現(xiàn)了孩子們快樂(lè)的生活和善良的童心,。課文運(yùn)用了大量的對(duì)話，語(yǔ)言充滿童真童趣,，特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀,。
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言符合孩子的認(rèn)知和思維習(xí)慣,，我開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)覺(jué)得不必做面面俱到的講解分析，只需在學(xué)生有疑問(wèn)之處指導(dǎo)點(diǎn)撥,，在教學(xué)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生用心閱讀后自主提問(wèn),，結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,?？墒墙?jīng)過(guò)一周的上課了解到這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)太差，這樣做反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，在周二晚上我又重新調(diào)整了我的教學(xué)設(shè)計(jì),，由老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。于是我抓住文章重點(diǎn)“救公主”這個(gè)話題設(shè)計(jì)問(wèn)題：“這群孩子編織的童話故事是什么,？”“孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?？”“孩子們想出了什么辦法救公主,？”“救出了公主后，他們的心情怎樣,？“等等問(wèn)題,，這也正是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我因勢(shì)利導(dǎo),，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生討論,，同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái)，回答問(wèn)題的積極性也高了,，他們舉著手搶著回答,，這是我在前幾課的教學(xué)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，看著一些同學(xué)滿臉的興奮和激動(dòng),，我一下子感覺(jué)輕松了許多,。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)孩子們?yōu)槭裁淳裙鳎窟@樣的說(shuō)話練習(xí),，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和說(shuō)話的邏輯性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言的概括能力。
課文中有許多人物對(duì)話,，是訓(xùn)練朗讀能力的好載體,。在課堂上，我采用了多種朗讀方式,，有指名讀,、范讀，幾個(gè)同學(xué)分角色讀,，小組配合分角色讀,，男女生讀，師生分角色讀,，孩子們沉浸在課文描述的場(chǎng)景中,，學(xué)生的朗讀也入情入境，更能使學(xué)生融入課文,，盡顯個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感悟,，同時(shí)在快樂(lè)的朗讀中與文本產(chǎn)生了共鳴，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,。
想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，我應(yīng)抓住一切契機(jī),，把學(xué)生豐富的想象力轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字,，進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的拓展訓(xùn)練。在本課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
1,、你和小伙伴的樂(lè)園在哪里,？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖羁鞓?lè)的事兒是什么？
2,、你在那金色的沙灘上壘起了什么,，那里發(fā)生了什么事兒？
請(qǐng)你也試著編一個(gè)童話,。留作了家庭作業(yè),。讓學(xué)生在編童話，寫(xiě)童話的過(guò)程中,，培養(yǎng)習(xí)作興趣,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二十
家鄉(xiāng)的山是那么秀,，秀得可愛(ài)。家鄉(xiāng)的水是那么清,，清得迷人,。但我覺(jué)得家鄉(xiāng)的后沙灘似乎更有特色。
清晨,，一輪紅日從東邊升起,，把云彩染成了瑰麗的紅色，沙灘上沒(méi)有一個(gè)人,，只看見(jiàn)浪花連綿起伏地沖上沙灘,，濺起了晶瑩剔透的小水珠，還發(fā)出撞擊巖石的脆響,。
中午,，艷陽(yáng)高照，沙灘上也熱鬧起來(lái)了,。大人們?cè)诤＠锉M情地游泳,，像一只只小魚(yú)在歡快游動(dòng)；而小孩們則堆沙堡,、撿貝殼,、捉螃蟹，玩得不亦樂(lè)乎,。我在松軟的沙灘上飛快奔跑，浪花像一位慈祥媽媽撫摸著我的小腳丫,，我禁不住誘惑,，撲到了大海的懷抱里，享受“海媽媽”給予我的清涼。
傍晚,，“嘀……”歸航的汽笛聲響了,，漁民們滿載而歸，看著滿船活蹦亂跳的魚(yú)蝦,，我們樂(lè)開(kāi)了花,。
月落柳梢，熱鬧一天的大海變得安靜極了,。月光照在海面上,，海面上銀花閃閃，像一條銀龍臥在海面休息,，可真美?。?/p>
我愛(ài)后沙灘,，更愛(ài)擁有美麗風(fēng)景和海特產(chǎn)的家鄉(xiāng)——坎門(mén),。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二十一
《沙灘上的童話》是語(yǔ)文出版社三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文，課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧,、編童話的事情,，突顯了孩子們豐富的想象力，表現(xiàn)了孩子們快樂(lè)的童年生活,。
這是一篇略讀課文,，課文內(nèi)容淺顯易懂，因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為：
1,、有感情地朗讀課文,，理解課文主要講了一件什么事。
2,、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個(gè)什么童話,。課文描寫(xiě)的地點(diǎn)是沙灘，大多數(shù)孩子缺少親身體驗(yàn),，對(duì)在沙灘上壘城堡就更無(wú)從感受其快樂(lè)了,，但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過(guò)沙子，于是鼓勵(lì)孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受,，這樣對(duì)課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了,。
但是課文還沒(méi)講幾分鐘，就有孩子就已經(jīng)沒(méi)興趣了,，如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢,？我突然想到一個(gè)辦法————激將法。我故意生氣到：“既然大家都覺(jué)得自己會(huì)了,，那你們說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分,？為什么這樣分,？說(shuō)對(duì)了，老師就不用講了,；說(shuō)錯(cuò)了,，老師要進(jìn)行懲罰?！边@下孩子們緊張了,，紛紛低頭開(kāi)始讀課文劃分，孰不知已經(jīng)“中計(jì)”,。不一會(huì)兒,，有幾個(gè)同學(xué)舉手，后來(lái)小手更多了,。經(jīng)過(guò)提問(wèn),，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分，但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了,，最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說(shuō)出劃分理由,，我感覺(jué)只有這樣才能真正地理解課文。
理解課文之后,，還有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容,，旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。我先讓孩子們自己說(shuō),，然后再和同桌說(shuō),，最后點(diǎn)名說(shuō)。這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程和完善的過(guò)程,，更好地鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
課下我布置了一項(xiàng)編童話的作業(yè)，可以把課文的童話整理出來(lái),，也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話,。等孩子們交上來(lái)的時(shí)候，我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子腦中都有一個(gè)神奇的世界,，而且有些同學(xué)還用上了很多不錯(cuò)的詞語(yǔ)和句子,，他們真是長(zhǎng)大了。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二十二
今天,，我們正在沙灘上堆城堡,。
轉(zhuǎn)眼間我們親手搭做的城堡就搭好了，不知道誰(shuí)突然突發(fā)奇想,，說(shuō)：“這里有一個(gè)兇惡的魔王,。”
有人接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主,！”
還有人說(shuō)：“你們聽(tīng),，公主在城堡里哭呢,！”
就這樣,，我編織著童話,。我們一起商量怎么樣攻下那座城堡。
有一個(gè)人說(shuō)：“我開(kāi)直升機(jī),，架一塊石頭,，把城堡砸開(kāi)?！?/p>
有人反駁：“那時(shí)候還沒(méi)有直升機(jī)呢,！”
我說(shuō)：“我有十位勇士，他們個(gè)個(gè)足智多謀,，力大無(wú)窮,。”說(shuō)完,，我舉起我的十根手指,。
于是，我把十根手指塞進(jìn)了城堡,、我們的十位勇士先把魔王給踢飛,，再救出了公主。
但公主在哪兒呢,？不知不覺(jué)間,，我們其中有一個(gè)小伙伴已經(jīng)堆出了一位公主，正對(duì)著我們笑呢,。
我說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了,，在這兒！”最后,，連我也忘記了它是沙堆堆起來(lái)的“公主,！”
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二十三
小狗和小貓是小豬的朋友，但是它們從來(lái)都沒(méi)去小豬家做過(guò)客,，因?yàn)槊看涡」泛托∝堈f(shuō)要去小豬家里玩時(shí),，都會(huì)被小豬無(wú)情的拒絕掉。因?yàn)樾∝i不想小貓和小狗去玩它的玩具,，更不想它們吃自己的食物。
小豬媽媽見(jiàn)小豬從不帶朋友回家玩，于是就問(wèn)道:“小豬怎么你都不邀請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)家里玩呢?”
“我可不想讓小動(dòng)物來(lái)咱們家里玩耍，因?yàn)樗鼈儠?huì)玩我的玩具,，還會(huì)吃我的美食呢!”小豬撅著嘴巴說(shuō)道。
“小豬和朋友相處不能這么自私的，否則以后小動(dòng)物們都會(huì)遠(yuǎn)離你的,。”豬媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)道,。
聽(tīng)了媽媽話的小豬認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，于是第二天小豬特意去找到了小貓和小狗,。
“小貓,、小狗今天去我家里玩吧,，我媽媽剛給我買(mǎi)的歌唱球，我還給你們準(zhǔn)備了新鮮的魚(yú)兒和骨頭呢,。”小豬高興的說(shuō)著,。
“小豬你說(shuō)的是真的嗎，我們真的能去你家做客嗎?”小狗和小貓?bào)@訝極了,，它們覺(jué)得小豬就像變了一樣,。
雖然小貓和小狗沒(méi)有很驚訝，但它們還是高興的去了小豬家里,。
一進(jìn)門(mén)豬媽媽就熱情的招待著小狗和小貓,，而小豬也趕緊拿出了媽媽給自己買(mǎi)的玩具,，真的是一個(gè)會(huì)唱歌的玩具球，小貓和小狗把球拋來(lái)拋去,，玩具球就會(huì)唱著不同的歌曲，小貓,、小狗和小豬玩的不亦樂(lè)乎，都忘記該吃飯了,。
“小貓,、小狗,、小豬快來(lái)吃飯吧?！必i媽媽熱情的說(shuō)著,。
“哇好香的魚(yú)啊!”“這個(gè)肉骨頭也好鮮美啊!”看著桌上的魚(yú)和骨頭,，小貓和小狗情不自禁的夸贊道,。
“你們不要客氣趕快吃吧，哈哈哈,。”小豬也高興的說(shuō)著,。
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二十四
小鼴鼠貝貝和爸爸媽媽住在地底下,，雖然常年見(jiàn)不到上面的陽(yáng)光，可貝貝還是快樂(lè)的生活著,。
爸爸喜歡呆在房間里面看報(bào)紙,，貝貝經(jīng)常來(lái)到爸爸的方面外面，輕輕的敲門(mén)說(shuō)：“爸爸,，我們出去玩好嗎?”
鼴鼠家族都很怕陽(yáng)光,，所以只能等到天黑才出門(mén)。在夏天的晚上,，父子兩人會(huì)順著長(zhǎng)長(zhǎng)的地道往上爬,。
有時(shí)候他們從左邊的出口出去，那里有一條清澈的小河,。晚上的河邊靜悄悄的,，偶爾會(huì)聽(tīng)到青蛙的淺淺吟唱。每次貝貝想靠近河邊的時(shí)候,，爸爸總是擔(dān)心他掉到河里,。
有時(shí)候他們也會(huì)從右邊的出口上去，那里有一片茂密的森林,。夜晚的森林真讓人害怕,，像隨時(shí)都會(huì)撲過(guò)來(lái)的怪獸。
爸爸告訴貝貝大樹(shù)的旁邊長(zhǎng)了很多可愛(ài)的蘑菇,，媽媽要是看到了一定會(huì)很開(kāi)心,。
一天,，媽媽送給貝貝一個(gè)神秘的禮物。打開(kāi)盒子,，里面裝著一副小小的,、可愛(ài)的墨鏡。
貝貝帶著墨鏡,，從左邊的出口走到河邊,，陽(yáng)光下的喝水清澈見(jiàn)底。他小心翼翼的踩進(jìn)水里,，哇!原來(lái)水這么淺,，下次可以叫上爸爸來(lái)洗澡了。
接著,，貝貝從右邊的出口來(lái)到森林里,，白天的森林真漂亮啊!貝貝采了一大捧鮮花，把紅色的花放在中間,，白色的花點(diǎn)綴在周?chē)?/p>
一只小野兔從對(duì)面慢慢的走過(guò)來(lái),，她只有一只眼睛，其他的兔子們都不理她,。小野兔小聲的說(shuō)：“我可以和你一起玩嗎?”“好啊!”貝貝拉著小野兔在森林里玩的高興極了,。
天色暗下來(lái)，貝貝該回家了,。分手的時(shí)候,，貝貝取下墨鏡，戴在小野兔的臉上,?！斑@樣，即使我不在,，你也會(huì)有朋友的,，再見(jiàn)!小野兔!”
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二十五
美麗的童話，美麗的邂逅,，演繹著不同的故事,，體味的卻是同一番韻調(diào)……
a過(guò)去——純真的童話
睜著一雙迷離的大眼睛，我們?cè)谔剿魃畹狞c(diǎn)滴,，不曾知道什么是愁,，什么是煩惱，只記得每天要快樂(lè),?；萆希锴裕髽?shù)下……蘊(yùn)藏著我們的歡樂(lè),。嬉鬧的笑聲,，跌倒的哭泣，吵鬧的糾紛……洋溢著我們所向往的簡(jiǎn)單,，純真,。夕陽(yáng)西下，卻忘記回家的路途,，沉浸在快樂(lè)之中……那時(shí),，嘴角揚(yáng)起人所向往的微笑——仿佛可以大聲呼喊：“這世界上我最快樂(lè)！”…
過(guò)去,，
純真,。
b現(xiàn)在——迷茫的童話
攜手并肩，我們邁進(jìn)了花季,。小時(shí)侯,，渴望的童話，發(fā)現(xiàn)并不是那樣子,?；荆覀兦啻?，我們叛逆,。我們無(wú)助，我們迷?！诮k麗的季節(jié)里，我們仰望著樹(shù)上的青蘋(píng)果,，深深知道它不可以采摘,，于是，我們只能仰望,，只能迷茫,。未來(lái)的道路，不知延伸何方,。晴天,，我們漫步在操場(chǎng)談心；雨天,，我們奔跑在雨中吶喊——青春萬(wàn)歲,！那年，我們十五歲,?；荆腿藢の丁?/p>
現(xiàn)在,，
迷茫,。
c未來(lái)——我們的童話
彼岸花開(kāi)，我們長(zhǎng)大,?；蛟S，將各分東西,；或許,，將各奔天涯；或許,，會(huì)相見(jiàn)無(wú)期,；或許…伴著“或許”攜上未來(lái)，我們前進(jìn)著,。不知前方是什么,，岔道口，我們各分東西,；拐彎處,，或許再次相逢。不解,，曾經(jīng)我們并不知道未來(lái)是如此遙遠(yuǎn),，現(xiàn)在我們不曾了解未來(lái)是如此現(xiàn)實(shí)。曾經(jīng),，一起微笑,，一起吶喊，一起……未來(lái),，或許是美好的,，或是坎坷，或是分離……種種無(wú)奈透露在眼前,。我們期待,，我們不想，我們無(wú)奈……
未來(lái),，
我們,。
——我，
仰望天空,。
期待著……
美麗的童話?。?/p>
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二十六
金沙灘在青島,。
青島的大海非常藍(lán),，藍(lán)的像天空,，如果不仔細(xì)觀察，還以為大海是面大鏡子,，把藍(lán)天映進(jìn)大海里了呢,！大海真美！
青島金沙灘的特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè),，一個(gè)是沙子非常細(xì)，非常柔軟,；另一個(gè)是貝殼非常多,，揀一天也揀不完，因?yàn)閽炅艘矔?huì)有海浪推上一些貝殼來(lái),。貝殼數(shù)起來(lái)更是不可計(jì)數(shù),。貝殼有大的，有小的,，顏色不一,，形狀千奇百怪。
我在海邊撿貝殼的時(shí)候,，偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)幾條小魚(yú),，它們?cè)谒嫔峡鞓?lè)的吐著泡泡，很可愛(ài),。
我最喜歡金沙灘的貝殼,，因?yàn)樨悮ご笮〔灰唬螤畈煌?，五顏六色?/p>
你喜歡金沙灘嗎,？不管你喜不喜歡金沙灘，我都很喜歡金沙灘,，金沙灘在我心里是美麗的,，也是奇妙的，我希望你也喜歡金沙灘,。
金沙灘真美！真奇妙,！我愛(ài)金沙灘,！
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二十七
海邊的沙灘是我們的開(kāi)心樂(lè)園。
我們?cè)谏碁┥蠅境潜?，在城堡周?chē)饑鷫?，再在圍墻外再種上花，那就是我們的花園,。
小伙伴們看著自己動(dòng)手壘好的城堡,，決定一起編個(gè)童話故事,。其中一個(gè)小伙伴馬上說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)可怕的巫婆?！本o跟其后的小伙伴補(bǔ)充道：“她搶走了美麗而善良的公主,。”“你們快聽(tīng),，公主在城堡里哭呢,！”“巫婆會(huì)對(duì)公主施魔法的，會(huì)傷害公主,?！薄澳俏覀冓s緊想辦法，把公主救出來(lái)吧!”我說(shuō),。
就這樣,，你一言我一語(yǔ)，大家編織著童話,，突然發(fā)現(xiàn)我們親手造的城堡成了一座魔窟,，我們一個(gè)個(gè)變成了攻打魔窟、與巫婆斗智斗勇的精靈,。
我們一起商量怎樣救出魔窟里的公主,。
一個(gè)小伙伴說(shuō)：“挖地道，從地下裝上炸藥,，把城堡炸平,。”
另一個(gè)小伙伴說(shuō)：“炸藥會(huì)傷到公主,，還是讓彩虹精靈去救出公主吧,！”
童話故事一直在繼續(xù)著，哈哈哈,，小伙伴們的想象力真的太豐富啦,！
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二十八
《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑,、富于幻想的天性和勇敢,、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè),。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手,，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音,，整體感知課文,；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后,，抓住字詞品讀,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話,，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活,。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話,。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)“扔,、趣,、堡、筑,、魔,、攻、駛,、藥”等8個(gè)生字,。
4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢,、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。
讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
1．課文朗讀錄音 2．多媒體
1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎,？你們看過(guò)哪些童話？師簡(jiǎn)介童話,。（板書(shū)：童話）
2. （展示第二屏）板書(shū)課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
3. 讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話,？童話怎么會(huì)在沙灘上呢,？）
4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧,！
1. 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字,。
2. 同桌互相檢查,、認(rèn)讀生字,。
3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4. 教師配樂(lè)朗讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事,。
5. 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話,。
1. 找出寫(xiě)童話內(nèi)容的部分自由朗讀,。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。
2,、分角色朗讀,。
3. 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。
4. 你喜歡這個(gè)童話嗎,？為什么,？
1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。
2．熟讀課文,。
1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,。
2. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),。
（1）（展示第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒,？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”？
（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”,？活動(dòng)是怎樣做的,？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對(duì)話：大家你一句,，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王,。” “他搶去了美麗的公主,！” “你們快聽(tīng),，公主在城堡里哭呢！” 就這樣,，我們編織著童話,。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟,，我們也成了攻打魔窟的勇士
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧,，看他們想象多豐富，編得多有趣,。
（3）師再次引讀第1-7自然段,。
（1）指名讀并評(píng)議。
①抓住“趴”,、“四面八方”,、“挖呀,、挖呀”、“歡呼”,、“終于”,、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。
②“我們歡呼著勝利,，歡呼著炸死了魔王,，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡,、贏得勝利的無(wú)比興奮的`心情。
（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀,，賽讀,。（展示第七屏）
（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
（2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后,？媽媽為什么開(kāi)心地笑了,？（展示第八屏）
孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主,？聽(tīng)老師朗讀,，學(xué)生思考。（我們太高興了,，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了,。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩,，還自以為大人不知道,。可事實(shí)上,，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思,，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,，便找來(lái)了,。）引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài),。天色已經(jīng)晚了,，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣,，真不忍心打攪他們,。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢,？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主,。
（3）練習(xí)分角色朗讀,，指名朗讀。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō),。
（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨,，您是我們救出來(lái)的公主?！薄?“您好漂亮,，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō),。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
師小結(jié)：“瞧,，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀,！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎,？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）
師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒,？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4沙灘上的童話
魔王 搶 公主
沙灘上的童話寫(xiě)一段話篇二十九
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，自主積累詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣,。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。
2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣,。
生字卡片,、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音
2課時(shí),。
同學(xué)們喜歡童話嗎,？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話,。板書(shū)課題：沙灘上的童話,。讀了課題，你有什么疑問(wèn),？（沙灘上怎么會(huì)有童話,？童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）
1,、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文,，劃出生字。借助拼音,，讀準(zhǔn)確,。
2、同桌合作,，互相交流自己的識(shí)字方法,。
3、全班交流,。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒(méi)有撇,，被挖掉了,。
狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái),。
補(bǔ),、裝、賽,、救,、忘是形聲字。
讀準(zhǔn)“裝”,，三拼音,；“賽”聲母是*舌,。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1,、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2,、同桌合作,，一人讀，一人聽(tīng),。要求讀流利,，不讀破
3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸,。
4,、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié),，多讀幾遍,，想想讀懂了什么。
1,、把課文讀正確流利,。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片,。
3,、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思,。
（一）復(fù)習(xí)檢查
1,、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ),。
2,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),。
（二）理解課文,，感悟朗讀
1、聽(tīng)錄音朗讀,，想想,，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）
2,、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂(lè)天地”,？（“這里”指沙灘,，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方,。）你們喜歡這個(gè)地方嗎,？讀出你的喜歡。
3,、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”,？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話,？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說(shuō),。理解“編織”。）師引讀,。
師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>
師：城堡周?chē)?/p>
師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句——
師：接著又有人補(bǔ)充——
師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)——
4,、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀,。評(píng)議,。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”,、“四面八方”,、“挖呀、挖呀”,、“歡呼”,；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善,?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王,，歡呼著救出了公主,。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡,、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情,。指導(dǎo)讀好。）
（2）孩子們的故事是真的嗎,？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主,？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段,，學(xué)生思考,。（我們太高興了,，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后,？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人,，私自去玩,，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上,，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們,。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài),。）
（3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他的話又說(shuō)明什么,？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心,、有寬容心的媽媽,。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2,、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō),。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”,?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個(gè)小伙伴說(shuō),。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
（4）練習(xí)分角色朗讀,。指名朗讀,。
（三）小結(jié)
回到課題，我們本課的童話指什么,？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事,；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣,、美好,。）有人說(shuō),，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī),，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢,？（學(xué)生自由說(shuō)。）
（四）作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文,。
2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作,。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
9 沙灘上的童話
快樂(lè)天地 壘筑城堡
童貞童趣 編織童話
《沙灘上的童話》是第一單元的一篇略讀課文,，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣,。這節(jié)課,，我感覺(jué)上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,。這篇課文的語(yǔ)言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致,。學(xué)習(xí)本課后,，我覺(jué)得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：
1、讀,、說(shuō)結(jié)合,，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié),。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力,。因此,，在本節(jié)課中我通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴,，孩子們喜歡在沙灘上堆城堡,，他們能堆出一個(gè)個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話,，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界,，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此,，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“你們還有什么更好的辦法救出公主呢,？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，也來(lái)做編童話的游戲,。
2,、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，提高學(xué)生的參與率。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)了幾個(gè)孩子一起游戲,，為了便于學(xué)習(xí),，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營(yíng)造了與文中的相似情境,。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活,。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文,，再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)的,。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生很快融入了角色,，理解了句意。
3,、利用課堂的有限空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了提高學(xué)生的想象力,，我結(jié)合課后的寫(xiě)話練習(xí),，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中的辦法外，你們還有什么更好的辦法救出公主呢,？學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致,。有的同學(xué)說(shuō)“借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主”，有的同學(xué)說(shuō)用藥物讓魔王昏迷救出公主,，還有的同學(xué)說(shuō)讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡……同學(xué)們的想法千奇百怪,，五花八門(mén),，真是神奇極了！在童話世界里,，我們可以讓自己插上翅膀,，讓自己變得無(wú)所不能，甚至可以有些為所欲為,。
