時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇一

學生與學生之間在智力、興趣、愛好、個性、特長以及發(fā)展速度和最終發(fā)展水平等方面都存在著差異,。承認差異,、尊重差異，才是我們教育工作者的科學態(tài)度,。分層教學,，將因人施教、落到實處,，實現(xiàn)了面向全體學生這一目的,，有利于每個學生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。分層教學是指針對學生知識,、能力和學習需求的不同而分群體選擇不同的語文教學目標和內(nèi)容,，實施不同的教學方式，從而讓不同層次的學生都能得到不同程度的提高的一種教學模式,。分層教學的精髓是“因材施教”,，因此，應(yīng)該充分了解,、掌握學生的基礎(chǔ)情況,，興趣愛好等因素，制定出適合學生發(fā)展的教學目標,，課時設(shè)置,，教學計劃等，面向每個學生,，面向?qū)W生的每個方面,，制定出切實可行的具有分層教學特點的語文課教學計劃，為在具體教學中實施分層教學,、分類輔導作好準備,。實施分層教學的目的是為了進一步提高教學質(zhì)量,，做到分層輔導，分類推進,，最終達到使學習效果和教學質(zhì)量大面積提高的目的,。

根據(jù)學生的個性差異及接受能力不同的特點，對學生進行分層教學,，計劃做好以下幾個方面的工作,。

(1)對學生進行分組

要對學生進行分層教學，首先必須對每個學生的學習現(xiàn)狀了如指掌,，這樣才能在教學中有的放矢,。用一些難易適中的題目對所教班級進行一次或幾次測驗，然后按照學生的測驗成績將各班的學生按照學習成績“動態(tài)”地分為a,、b,、c三個學習小組，其中a組為最基礎(chǔ)的小組,，b組為中等成績組,，c組為成績優(yōu)秀組。為保護學生的自尊心的需要,，在分組的過程中一定要避免使用“差生”,、“后進生”這樣的詞語，在分組時稱a組為基礎(chǔ)組,，b組為提高組,，c組為優(yōu)秀組，同時還借鑒了其他兄弟學校的一種說法,，就是a組為銅牌組,，b組為銀牌組，c組為金牌組,。而且我還對學生說,，我們的分組只是暫時的，是一種“動態(tài)”的分組,，所謂“動態(tài)”即每一次測驗我們都會對學生進行重新調(diào)整分組,，并且學生在學習中途可以按照自己的情況參加高一級小組的學習。盡管目前在a組,，下次進步了,，可以進入b組或c組，如果不努力,，退步了,，c組也可能進入a組，這樣學生即使分在了a組也不會有自卑感，而且在實際操作中,，也還有被分在b組或c組的同學主動要求去a組,，以加強基礎(chǔ)知識的學習和補習。

(2)分層備課

對學生分組之后,，在備課時就應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況進行分層備課,。在備課的過程中，對a,、b,、c組的同學分別提出不同的要求，以求因材施教,。只有這樣,，才能在實際的教學中做到有的放矢，不至于使分層教學留于形式,。哪些內(nèi)容對各個組是必須掌握的,，哪些內(nèi)容在有些組只是作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等,，這些問題都必須在備課時充分考慮,，作到心中有數(shù)。

(3)分層授課

一個學生很難做到十全十美,，尤其是要在聽,、說,、讀,、寫等方面都得到平衡發(fā)展，更不容易,。因此,，這就需要針對學生語文素質(zhì)的差異，根據(jù)每個學生語文素質(zhì)自我提高的需要,，采取重點突破的方法,。如有的學生基礎(chǔ)知識非常扎實，歷史成績很好但在說話方面不行,；有的因為膽怯,，不敢說話；有的因缺少鍛煉,，不會說話,。因此，可將這些學生分為兩個層面,，在教學中對不同側(cè)面的指導,，盡可能做到有針對性，力爭各個擊破,，讓他們的“短”變成不短,，讓他們的“長”成為特長,。

(4)分層作業(yè)

課內(nèi)和課外作業(yè)一般分三個層次，即基礎(chǔ)作業(yè),、綜合作業(yè)和提高作業(yè),。教師根據(jù)學生的實際，至少要領(lǐng)讓學生選做一組,，對于中,、后進生難于做對的題目，教師要采取有效的措施加以輔導,，輔導后再選擇一些題目讓他們多加練習,。

(5)分類輔導

在教學中對學生的學習進行輔導是使學生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上我對學生實行分層授課后,，在課外輔導方面我們采取了由老師直接輔導來自c組的十名左右的優(yōu)秀學生,，然后由這十名左右的優(yōu)秀學生組成學習興趣小組，重點輔導來自a,、b各組的十名左右成績比較優(yōu)秀的學生組成的學習輔導小組,，最后再由這各組學習輔導小組的同學對本組的其他同學進行相互輔導，即通過對口扶貧的方式進行輔導,，最終收到了較好的效果,。當然，要作好這項工作,，需要首先作好學生的工作,，得到學生的支持和配合，我對學生說,，自己能做題還不表示你真正弄懂了一道題,，只有你能夠講解給別的同學，讓人家能聽得懂,，做得會,，則說明你自己真正理解和掌握了本題的內(nèi)容。

(6)分層測驗

對學生的測驗一般采用a,、b,、c三套難易程度不同的試題，以使不同的學生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來,。在測驗的過程中,，學生可以根據(jù)自己的實際情況自己選擇不同的試卷，即a組的同學可以選擇b組的試卷,，同樣,，b組的同學也可以選擇c組的試卷，并且每一組的試卷都有附加題，讓同學們都能盡情地發(fā)揮自己的水平,。每次測驗后各個組進步較大的同學可以上升一個小組,，而退步的同學則下降到下一個小組，從而在同一個班內(nèi)形成了一種百舸爭流,、蓬勃向上,、你追我趕的竟爭局面，形成了良好的班風和學風,。

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇二

為了圓滿完成新學期的教學任務(wù),，使日常教學工作有條不紊地進行，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ),，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容,，制定出本學期的語文教學計劃。

今年所擔任的六年級(1)班的學生,，共有43名學生,，其中女生18人。這個班級是我從四年級一直帶到了今年六年級,，是個師生都相互了解的班級,，是個很有凝聚力的班級。經(jīng)過前兩年的學習,，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學生能夠自主的進行課前預(yù)習和課后復習,，平時喜愛看一些有益的課外書籍,。但是，由于少部分學生因為基礎(chǔ)較差,、沒有學習興趣或是留守學生,，還需要老師加強管理,，培養(yǎng)興趣,，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中,，一方面要加強“雙基”訓練,，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物,，親身體驗，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn),；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(十一)”,、“閱讀”、“習作”,、“練習”和“學和做”組成,。

1．關(guān)于課文,。本冊教材安排課文25篇,。教材所編選的課文,，內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學生學習語文知識,，練好語文基本功,，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2．關(guān)于習作,。本冊課本共安排了7課,。

3．關(guān)于練習。全冊教材共安排綜合練習7個,，每單元后面安排1個,。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括語文與生活,、誦讀與欣賞,、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容,，既相對獨立,，又各自形成系列,。

1、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣,，通過多種渠道學習語文,，學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。

2,、準確認讀209個生字,。能夠按筆順正確默寫生字155個字.能把字寫端正、寫勻稱,。繼續(xù)練習用鋼筆寫字和寫毛筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果。

4,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。

5,、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的文章,；懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。從內(nèi)容、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。課內(nèi)習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

1,、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標準的要求,，指導日常的教學工作，并且注意結(jié)合教學實際情況,，使理論和實踐融合為一體,。

2、在教學過程中,，面向全體學生,，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,，因材施教,。

3、課前,，認真鉆研教材內(nèi)容,，精心設(shè)計好每一堂課的教學設(shè)計。

4,、授課過程中,，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設(shè)備,，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍,，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果,。始終以學生為學習主體,，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學習，以提高學習效率,。

5,、課后,，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

6,、認真、及時地批改學生的作業(yè)和作文,，并組織好單元測試,。

7、平時注重向別的老師學習,，積極參加教研組的各種教研活動,，以豐富個人的教學經(jīng)驗。

新學期中,，本人將力求圓滿完成教學任務(wù),，取得更大成績。

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇三

本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學期以此為教學設(shè)計的主體理念,，在分析教材,、學生的基礎(chǔ)上制定學期計劃。

我班大多數(shù)同學學習積極性較高,，有良好的學習習慣,，上課專心聽講，按時交作業(yè),，喜歡閱讀,，有較強的求知欲。上課時善于動腦,，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的人數(shù)是集體的主體力量,，如汪仕祺,、董美伶,、鄧雨萱,、吳婷婷等同學,。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,，團結(jié)同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),?；A(chǔ)較差但要求上進的學生有任子豪等，他們上課能積極發(fā)言,，認真完成作業(yè),，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力,，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己,。聶唯等學習比較放松，比較懶惰,，作文也有一定難度,。總體來看,，本班學生的知識基礎(chǔ)比較平穩(wěn),，只有極少數(shù)學生基礎(chǔ)知識不太樂觀。本學期將在書寫和閱讀方面加大指導力度,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題，依次是人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了、10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。除去第六組,，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次,?！翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇,?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設(shè)“展示臺”欄目。其中,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次。

本套教材到五年級下冊為止,，學生累計認字3000個,，提前完成九年義務(wù)教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù),。本冊要求會寫80個字,。要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目,。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求識記,，不要求書寫,。教材后面附有生字表,，按課序列出本冊要求書寫的80個字,。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音,。生字注音用圓括號標出,，多音字隨文注音，用方括號標出,。為便于識字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字,，教師在教學中要給予一定的提示,。

（一）知識目標

1、識字,、寫字教學本冊教材沒有安排識字,，要求會寫80個字，安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導學生注意筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣?？傮w對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫,，及時檢測,。也可以就“詞語盤點”中的詞語教學進行復習鞏固。

2,、閱讀教學隨著年級的升高,，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法,，自主學習和探究,。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練,。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問,，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動,。

3、口語交際教學注意激發(fā)興趣,，引導互動交流,，注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，注意拓寬話題范圍,。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,，設(shè)計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件,。

4、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式,，一是“口語交際?習作”中安排了五次習作,，二是結(jié)合課文的學習，安排了六次小練筆,。對教材中安排的習作內(nèi)容,，教學中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。前面說過，本冊教材每一組習作,，都根據(jù)習作內(nèi)容,，相應(yīng)地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求,，落實教學目標。同時,，還要結(jié)合學生實際,，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程,。

5,、綜合性學習第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同,。把握閱讀材料的學習要求,。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導,，教師可以放手讓學生自己去閱讀,。本單元有一些活動必須在課外完成，例如,，制作成長記錄袋,、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間,，課堂上主要是布置學習內(nèi)容,、交流活動情況、展示活動成果,，課外則要根據(jù)活動計劃,，一步一步地開展學習活動。

（二）能力目標

1,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，養(yǎng)成積累語言的習慣。

2,、繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預(yù)習課文,。在閱讀課文的過程中,，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度,。在理解課文內(nèi)容的同時,，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法,。

3,、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。學習瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣,，本學期課外閱讀不少于20萬字,。

4、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白地講述一件事情,。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣,，說話有禮貌,。

5、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作。

（三）情感目標

1,、教育學生要及時認真完成作業(yè),，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、教育學生上課要認真聽講,，積極回答老師提出的問題，遵守課堂紀律,。

3,、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神,，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),；

4,、培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣。

1,、加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、在全面完成各課教學任務(wù)的基礎(chǔ)上學習課文表達思想感情的方法,，指導學生把作文寫得更有真情實感。

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪,，閱讀它們,，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實,，步伐更穩(wěn)健,。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文,，從不同角度闡明了人生的哲理,。《文言文兩則》通過學弈和兩小兒辯日的故事,，表達了學習應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理,。《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜,，滲透著珍惜時間的意識,。《桃花心木》通過作者與種樹人的交談,，借物喻人,，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗，學會獨立自主,?！俄斖肷倌辍访鑼懥艘粓鲶@心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理,?！妒种浮犯且燥L趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”,，各有長短,，闡明“團結(jié)有力量”的道理。

一是引導學生讀書和搜集資料,，讀懂課文內(nèi)容,，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示,；二是引導學生學習抓住重點句段,，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理,，并不斷積累語言,，增強語感；三是引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會作者表達感悟的不同方法,，并試著在習作中運用,。

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇四

以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，以《全日制義務(wù)教育俞文課程標準》的理念和目標為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，充分考慮未來社會對人才語文素養(yǎng)的要求?？茖W整合地學習內(nèi)容,，在注重基礎(chǔ)的同時，展示漢語的無窮魅力,。重視語文的熏陶感染作用,，重視培養(yǎng)兒童的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂,。引導幫助學生形成自主,、合作、探究的學習方式,。引導學生在生活重學語文,、用語文。

1,、培養(yǎng)習慣

繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

培養(yǎng)認真聽講、積極思考的良好習慣,。

2,、識字寫字

學會226個生字，要讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能依照筆順規(guī)則,、按田字格里的范字書寫正確。

會認281個生字和11個多音字,，要能讀準字音,。

3、閱讀

繼續(xù)學習正確,、流利的朗讀課文,。能正確讀出長句子中的停頓。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,。了解常用詞語的意思。

能想象課文所描述的情境,，大致了解課文的大意,。

4、寫話

嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞語寫話,，鼓勵學生大膽自由地表

達,。

5、口語交際：

愿意用普通話與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，有禮貌。

能用幾句連貫的話把交際的內(nèi)容表達出來,。

本班共有學生 32人,，其中男生15人，女生17人,。

1,、要重視習慣的培養(yǎng)。

經(jīng)過了一年的語文學習,，學生的語文學習興趣依然十分濃厚,，大多數(shù)學生也養(yǎng)成了語文學習的習慣，比如說課前預(yù)習,、上課積極發(fā)言,、書寫很認真等等。然而有的學生學習的自覺性較差,，特別是在家里學習時由于沒有人督促,，養(yǎng)成了一些不良的學習習慣。良好習慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,，它可以使學生終身受益,。因此，在二年級,，我們?nèi)匀话阎匾晫W生良好學習習慣的培養(yǎng)貫穿于語文教學的過程之中,。繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，務(wù)必使學生養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對,，更要把字寫好”的習慣。還要把培養(yǎng)學生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓,。要想方設(shè)法，激發(fā)學生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,，培養(yǎng)他們邊背誦邊想象,、邊背誦邊思考的能力,，不僅要使他們熟練地背誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂背,。

2．要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學習中的重要作用,。

學習漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓練。引導學生讀書,，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑,。我班學生比較喜歡朗讀，因此,，在教學過程中,，要以“讀”為主，恰當安排好“讀,，講,，練，演”的關(guān)系,，要讀得充分一些,，講得精當一些，練得實在一些,，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言,，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語言,。

第一單元 1,、2周

第二單元 3、4周

第三單元 5,、6周

第四單元 7,、8周

第五單元 9、10周

第六單元 11,、12周

第七單元 13,、14周

第八單元 15、16周

復習兩周 機動兩周

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇六

本班共有學生16名,，11名女生,，5名男生。其中有6位學生平時上課總是沉默寡言的,，在課堂上極少主動發(fā)言,，即使是讀書或回答問題的聲音也特別的小。這給課堂上的學習氣氛有很大的影響,。但學生大多數(shù)已養(yǎng)成了基本的學習習慣，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,學生能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲,；在讀寫分開,、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；大多數(shù)學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè),，但有2位學生接受能力較差,，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè),。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導,。只有5位同學是能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待提高，在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)孩子們學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力、方法,、情感融為一體,。

教材特點：

1、教材體現(xiàn)了先進的教育理念,，具有時代特點與現(xiàn)代意識,。以傳承中華優(yōu)秀文化與民族精神為任，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關(guān)愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。

2,、教材的內(nèi)容簡化頭緒，呈現(xiàn)方式靈活多樣,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。全冊書中課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,，便于學生學習語言,，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

4,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

重點：識字,、寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

難點：培養(yǎng)學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文和與別人能大膽、自信的交流,。

1,、教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,。

2、結(jié)合班級實際,，采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固，讓學生樂學,、會學,、會用。

3,、平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀。使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍,，拓展他們語言知識的視野,，增強學生的文化底蘊。

4,、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

5,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。?

第1周

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇七

本班現(xiàn)有在籍學生35人,，其中男生x人,，女生y人。在實施新課改中,，教師熱心進行語文教學改革,，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主,、合作,、探究的教改實驗，取得了較好的效果,，提高了學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)了綜合實踐能力，但是,，少數(shù)學生基礎(chǔ)很差,。

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位,。

全書按主題合成六個單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。具體為：

著重培養(yǎng)學生的語言積累,、語感,、聽說讀寫方面的實際運用能力，提高他們的文化品位,、審美情趣,、思維能力和品德修養(yǎng)，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,，豐富語言積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字,、寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使學生形成良好的個性和健全的人格,，促進德、智,、體,、美、勞和諧發(fā)展,，確保每個同學能學有所得,，能完成學校下達的各項教學指標,。

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2,、教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校學生的實際情況出發(fā),，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，既面向全體,，又培優(yōu)補差，爭取教學大面積豐收,。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。

5,、搞好第二課堂活動,，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率,，引導學生擴大閱讀面,，多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考打下堅實的基礎(chǔ),。

周次單元及教學時間教學目標及重點難點

第一單元

閱讀9課時，

誦讀欣賞1課時,，

寫作3課時，

口語交際1課時了解紅軍長征光輝業(yè)績和偉大意義,，繼承和發(fā)揚長征的精神,；

了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界,；

記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子,；

學習理清一件事的來龍去脈，寫清事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,；

學習當節(jié)目主持人，做到有信心,，有口才,，有連綴語，有服務(wù)意識,。

第二單元

閱讀9課時,，

誦讀欣賞1課時，

寫作3課時,，

口語交際2課時

專題長城4課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲,。感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園,，報效祖國的情思,；

記誦,、品味作品中精警，含蓄的句子,；

學習有詳有略地記敘的方法,，以更好地表達文章的中心思想；

積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程,，展示勞動成果,，培養(yǎng)愛國主義情操。

第三單元

閱讀9課時,，

誦讀欣賞1課時,，寫作3課時，

口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情,，愛我親人,，熱愛生活，熱愛社會,；感受作品中的人物和事情,，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴；

品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法,；

懂得合理安排文章的順序,；

學習口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動,。

11期中考試復習,、測試、分析,、評講

第四單元

閱讀9課時

誦讀欣賞1課時,，寫作3課時

實踐活動2課時

名著閱讀4課時體會江山的美麗多嬌，愛我中華,，熱愛世界,；

欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情,；

了解課文移步換景,。融情于景的寫作方法；

學習寫參觀游覽的文章,；

學習如何向游人介紹當?shù)氐木拔铩?/p>

第五單元

閱讀10課時,，

誦讀欣賞1課時，寫作3課時,，

標點修改1課時,，

實踐活動2課時正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義,；

體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情,，學習在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法,；

了解標點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標點符號,；

開展有意義的視聽活動,，提高視聽效果。

第六單元

閱讀7課時,，

師生自薦1課時,，誦讀欣賞1課時，寫作3課時,，

實踐活動1課時,，

報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，立志做一個熱愛科學的人,。

理解高新科技代表了人類最高的科技水平,，給人民的生產(chǎn)、生活,、生存和發(fā)展帶來革命性的變化,。

開展了解、學習,、展望高科技的社會實踐活動,，激發(fā)科學創(chuàng)新意識。

明白自己在學習生活中的主體地位,，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作,。

期末復習考試期末總復習、考試

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇九

本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容,。本冊教科書包括“入學教育”、“識字”,、“漢語拼音”,、“課文”、“語文園地”,、“口語交際”幾個部分,，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。

教科書的開篇,，從學生視角出發(fā),，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式,，安排“我是中國人”,、“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同,，同時體驗語文學習的快樂,，激發(fā)語文學習的興趣,。初步培養(yǎng)良好的學習習慣。

漢語拼音共2個單元13課,、拼音與識字學詞整合設(shè)計,、同步進行。綜合考慮各方面因素,，精選學習內(nèi)容,，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前,，先安排一個識字單元,，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音,，由熟悉的語言帶出拼音的學習,，使拼音與識字相輔相成相互促進。

集中編排了2個識字單元,，滲透漢字文化,，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣,，指導識字方法,，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律,，由易到難,，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度,。

4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排,，共選編課文14篇。課文語言典范,，難度適宜,，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界,、情感世界和想象世界,。

教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》,，不再全文注音,，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源,，學習借助圖畫認讀生字,、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力,。

教科書安排了4次口語交際活動,，引導學生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中進行交際。 在每個單元后安排語文園地,，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固,、拓展運用，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”,，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁,。書后附有識字表、寫字表,、常用筆畫名稱表,、常用偏旁名稱表，供復習總結(jié)之用,，為教與學提供方便,。

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音。能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字,、寫字的愿望。

2.認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字,，把字寫得正確、端正,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。愛護圖書。

2.學習用普通話正確,、流利朗讀課文,。

3.在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法,，樂于與他人交流。

5.誦讀兒歌和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

6.認識逗號,、句號等常用標點符號；認識自然段,。

7.積累古詩和名言警句,；主動進行課外閱讀。

（四）口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4.有表達的自信心,，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1.重點：

a.漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

b.認識常用漢字300個,，其中會寫100個漢字,。

c.會講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2.難點：

a.漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

b.識字量的增加,，使學生“回生率”很高，因此300個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

c.如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

d.通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣,，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字,，寫其中100個漢字,。

1.吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

2.充分利用各種電教媒體，利用教材情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

3.加強語文和兒童生活的聯(lián)系,，引導學生留意生活,，在生活中學語文，變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

4.識字遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，引導學生借助拼音學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字之間的聯(lián)系,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的生字學習中，提高識字能力,。

5.重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導。

6.在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。

7.尊重學生個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

1.進行熱愛大自然的教育,。

2.使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本,。

3.贊美真摯感人的各種親情。

4.給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育,。

5.對學生進行益智教育,。

6.反映科技發(fā)展和社會文明。

我上學了 9月4日—— 9月6日

第一單元 9月7日—— 9月19日

第二單元 9月20日——10月12日

第三單元 10月15日——10月26日

回顧復習 10月29日——11月2日

第四單元 11月 5日—— 11月14日

第五單元 11月15日——11月27日

第六單元 11月28日——12月6日

第七單元 12月7日—— 12月14日

第八單元 12月17日——12月25日

回顧復習 12月26日至考試

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇十

本班學生能集中注意聽對方講話,，已初步學會了聽懂別人講述的事,，能復述主要內(nèi)容;會正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文。會默讀課文,，邊讀邊思考,，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思,，理解課文內(nèi)容,。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話,，學會了寫日記,、作文，但也有個別學生未能很好地掌握,。學生書面表達能力比較差,，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平,，缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應(yīng)該著力于學生書寫和習作水平的提高,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

4,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

5,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

2,、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3,、要明確本冊課本的編寫意圖,，注重讀寫結(jié)合,，循序漸進地進行習作教學。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。”許多國內(nèi)的語文教學實踐也告訴我們,，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動,，才能通過對書面符號的感知和理解,，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的,。閱讀是個性化的行為,，任何人都不能越俎代庖。教師的職責,，就是營造一個有利于學生個性化活動的氛圍,，讓學生直接面對文本，主動地,、專注地閱讀,，從而使學生獲得更多的收益。因此,，在教學中,，老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解,，創(chuàng)設(shè)寬松,、開放的學習環(huán)境，為每個學生騰出足夠的時間和空間,，讓學生

積極充分地讀書,、思考、討論,、表演等,，讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長的機會和條件,，都能實現(xiàn)自己的富有個性特征的發(fā)展,。通過對“個性化”閱讀教學課題的研究，指導學生學會閱讀,，能用自己獨特有效的方法進行閱讀,，充分發(fā)揮學生的自主性和自我創(chuàng)新意識，進行多元化的閱讀評價,，注重學生的自我評價,，以實現(xiàn)閱讀教學的最優(yōu)化,，提高閱讀質(zhì)量。

1,、語文課不能只滿足于進行語言訓練,，還要注意培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的高尚情操,，既有利于學生理解語言,掌握語言,，運用語言，學習表達,，又有利于增強學生的環(huán)保意識,。

2、開展綜合實踐活動,，滲透環(huán)境教育,。培養(yǎng)學生樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境,、與自然和諧共處的綠色文明意識,，認真組織綜合實踐活動。

3,、語文學科開展研究學習,，學生收集“我喜愛的動物”，從中使學生感覺愛護動物,、熱愛生命,、培養(yǎng)能力。

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇十一

經(jīng)過第一學期的學習,，已經(jīng)有了一定的漢字積累量,，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表,。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3—4篇、口語交際（間隔安排）,、語文園地：識字加油站,、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累,、和大人一起讀。

1,、識字寫字

（1）認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

（2）喜歡學習漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

（3）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典,。

（4）掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。

（5）養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

（2）用普通話正確,、流利地朗讀課文。

（3）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

3,、口語交際

（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

（2）能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事,，能記住并講述主要內(nèi)容,。

（4）與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

（5）有表達的自信心，積極參加口語交際,。

重點：認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

（一）識字教學：

1,、字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看,，文字學上有“六書”之說,。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,，教材對此作了相應(yīng)的安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,，增加趣味,，又加深記憶。

2,、開拓多種識字渠道,，鼓勵學生在生活中識字。

3,、以趣味性知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設(shè)計,，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,。

3、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

（三）口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

周次

時間

教學內(nèi)容

第一周

1,、16——1、17

開學常規(guī)教育1,。春夏秋冬

第二周

3,、4——3、11

2,、姓氏歌3,、小青蛙4、猜字謎

第三周

3,、12——3,、13

口語交際語文園地一

第四周

3、13——3,、14

快樂讀書吧1,。吃水不忘挖井人

第五周

3、14——3,、17

2,、我多想去看看3、我多想去看看

第六周

3,、18——3,、22

4、四個太陽語文園地二

第七周

3、23——3,、27

5,、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲

第八周

3,、28——4,、1

7、怎么都快樂

第九周

4,、2——4,、4

口語交際語文園地三

第十周

4、8——4,、15

8,、靜夜思9、夜色10,、端午粽

第十一周

4,、16——4、22

11,、彩虹語文園地四5,、動物兒歌

第十二周

4、23——4,、29

6,、古對今7、操場上8,、人之初

第十三周

4,、30——5、5

口語交際語文園地五

第十四周

5,、6——5,、10

12、古詩兩首13,、荷葉圓圓

第十五周

5,、11——5、13

14,、要下雨了語文園地六

第十六周

5,、14——5、16

15,、文具的家16,、一分鐘

第十七周

5、17——5,、19

17,、動物王國開大會18,、小猴子下山

第十八周

5、20——5,、24

口語交際語文園地七

第十九周

5,、25——5、27

19,、棉花姑娘20,、咕咚

第二十周

5、28——5,、30

21,、小壁虎借尾巴語文園地八

二十一周

6、1——6,、26

期末復習

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇十二

本學期要繼續(xù)側(cè)重于抓學生的學習習慣,，構(gòu)建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步,，語文能力均有所提高,。

本班有學生47人，其中女生23人,，男生24人,。從總體情況來看，這班學生的學習成績較之前有所提高,，但還不夠穩(wěn)定,。大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來,，邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。尤其是部分學生的作文，內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性,；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,，加強閱讀和作文練習,，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升,。

（一）教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際,？習作”“回顧？拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材主要特點：

1,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標,。

2,、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強。

3,、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4,、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能,。

5,、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際,？習作”的類型發(fā)生一定的變化,。

6、在“綜合性學習”中,，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力,。

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣。

5,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習復習,、認真完成作業(yè)的習慣。

6,、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣,。

7,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，掌握150個生字。

8,、能認真聽別人講話,，能講述課文所寫的故事,，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等,。

9,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦指定的課文。

10,、繼續(xù)學習默讀課文,。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,，寫簡短的記敘文和想象性作文,，能修改自己的作文。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，寫字150個,。學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。每節(jié)課要留有一定寫字時間,，要指導學生把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

朗讀要求，不僅要做到正確,、流利,，而且要做到有感情。提高默讀速度,。教師在教學時,，應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應(yīng)的方法，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。

通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

4,、要根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

1,、激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望。

2,、要創(chuàng)設(shè)特定的情境,。

3、要體現(xiàn)雙向互動,。

4,、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作。

2,、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵。

3、觀察,、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

4,、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

綜合性學習,，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性,、實踐性、開放性,、自主性的特點,，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》,、《因特網(wǎng)將世界連成一家》,、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同,；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問,、親身操做體驗等形式,，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響,。

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術(shù),；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式,；三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì),；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

1,、重視學生的語文積累，搞好班級文化,，在班級中營造一種書香氛圍,，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍。

2,、認真鉆研教材,，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法,，因材施教,。

3,、在教學中,，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，允許學生各抒己見,，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用。

4,、重視朗讀教學,，讓學生在讀中悟，讀中理解,。

5,、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法,。

6,、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,，提高學困生的成績,。

7、向40分鐘要質(zhì)量,，做到精講多練,。

8、鼓勵學生多看課外書,，開闊眼界,，積累豐富的課外知識。

略

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇十三

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位,。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，致力于學生綜合素質(zhì)的提高,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ),。

一,、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量,。

二、 教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局,，面向全體。做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

三,、 認真抓好聽說 讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

四、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。

五,、 搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索,，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率,，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

六、 注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

時間

單元

1—3周

詠物抒懷

一單元

閱讀9課時,，協(xié)作指導3課時,，課時，寫作3課時,，口語交際1課時,，合計13課時

1感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的感情，并在品讀中培養(yǎng)情操,。

2,、理解課文所寫的是事物特點和內(nèi)在方面的聯(lián)系，以及物與情的關(guān)系,。

3,、學習課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法,，并在觀察中把握事物特點的習慣,。

4、在通讀中提高體味優(yōu)美語言的能力,，積累豐富的語言素材,。

5、掌握聯(lián)想的基本方法,，學會寫作中適當運用聯(lián)想,，通過聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容。

6,、在和別人交流感情時,，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。

4—6周

道德修養(yǎng)

二單元

閱讀8課時,，誦讀欣,，寫作指導作文評講3課時，口語交際1課時

共12 課時

1,、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng),，塑造崇高地思想境界。

2,、學習擺事實講道理地論證方法,。

3、了解議論文的安排結(jié)構(gòu)的方法,。

4,、品味議論文概括有力的特點。5,、在議論中,，能夠抓住問題的焦點,，能夠針對問題發(fā)表自己的意見。

7—9周

事理說明

三單元

閱讀10課時,，誦讀欣賞1課時,，寫作3課時，語文實踐活動1課時,，共14課時

1理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,，激發(fā)探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學,、獻身科學的精神,。

2、了解課文所運用的多種說明方法,，并結(jié)合對課文的理解認識它們的作用,。

3、體會說明文語言準確生動的特點,。

4,、掌握說明文寫作的基本要求，學會寫簡單的說明文,。

5,、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物,。

10周

復習

11周 ：期中考

12—14 周

小說之林

四單元

閱讀9課時誦讀欣賞1課時,，寫作3課時語文實踐活動2課時

1,、了解小說通過塑造任務(wù)形象反映生活的基本特征,。

2、學習課文描寫人物的基本方法,，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物的形象,。

3、體會不同風格小說的特點,。

4,、學會圍繞中心寫人記事。

5,、了解市場新產(chǎn)品的基本方法,，組織或參與一次調(diào)查活動。

14—16周

人生體驗

五單元

閱讀10課時,，誦讀欣賞1課時,，寫作3課時，語文實踐活動1-2課時,，共15課時,。

1,、了解文學家崇高思想境界，學習他們坦蕩,、磊落的胸懷,，更加珍惜生命長河中的每一次落日和朝陽。

2,、了解文藝政論文的特點,，學習辨證分析和人生體驗的基本方法。

3,、了解現(xiàn)代詩歌的特點,，理解詩歌的形象，深入領(lǐng)會詩歌的主旨,，初步學會欣賞古詩,。

4、品味作品的含蓄,、富有哲理的詩句,。

5、從生活中提取有價值的寫作素材,，提高寫作能力,。

6、關(guān)心社會熱點問題,，并通過自己的思考,，形成自己觀點。

17—18周

六單元

閱讀9課時,。師生自薦1課時,，誦讀欣賞1課時，寫作3課時,，口語交際2課時,，共14 課時。

1,、學習科學家文學家的堅強意志,，崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、學習愛因斯坦,、左拉、公劉,、郭沫若等演講者睿智的思想和 驚人的口才,，感受他們不同的演講風格。

3,、學會運用批注,、寫心得,、談感受、做摘錄等讀書方法,，進行自由閱讀,，提高閱讀能力。

4,、學會寫簡短的演講稿,，力求具有針對性，做到觀點正確,，鮮明,，充滿激情，語言能夠吸引聽眾,。

5,、自行設(shè)計口語交際題，開展口語交際活動,，提高口語表達的能力,。

19—20周

語文教學計劃初中 六年級語文教學計劃篇十四

人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現(xiàn)出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體,。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個專題,，即戰(zhàn)爭、愛,、建筑（事物說明文）,、科學（事理說明文）、古詩文,、自然山水,；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛、說不盡的橋,、走上辯論臺,、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等,。該教材有以下突出特點：（1）立足學生實際

（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識

（3）弘揚人文精神

（4）突出開放性

（5）注重策略引導,。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際,，應(yīng)當做好以下兩點：1、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》,、《陋室銘》、《愛蓮說》,、《大道之行也》,、杜甫詩三首；此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段,，總計為1082字。2,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力,。問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到的成效。

寫作,、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作,、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1。整合于綜合性學習活動中,；2,。設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的,；3,。以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練,。如《阿長與