人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

地理學(xué)科教學(xué)方法措施 地理學(xué)科教學(xué)方法有哪些篇一

演示法是教師通過(guò)實(shí)物展示,、直觀(guān)教具如模型、示范性實(shí)驗(yàn)等,，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察而獲取感性知識(shí)的教學(xué)方法,。這種方法可供展示的對(duì)象有很多，而且隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，演示的范圍越來(lái)越大,，效果越來(lái)越好,。

在實(shí)際地理教學(xué)課堂中,，如果教師只用傳統(tǒng)的言語(yǔ)講授，這樣的方式會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解地理概念與原理,，教學(xué)效果會(huì)大打折扣,。很顯然,，演示法有突出的直觀(guān)性特點(diǎn),，通過(guò)形象,、逼真、動(dòng)態(tài)的過(guò)程演示,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看，產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué),，體驗(yàn)到“有用地理”的真正內(nèi)涵,，加深了學(xué)習(xí)印象，慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力,。

地圖法是指在地理教學(xué)中,，老師運(yùn)用各種地圖，使學(xué)生獲得地理知識(shí),、提高地理技能,、發(fā)展智力的教學(xué)方法。地圖是地理的第二語(yǔ)言,，地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖,，地圖成為地理學(xué)科最重要的組成部分。在義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版中,，共有47條標(biāo)準(zhǔn)涉及到“運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)”,，它包括“運(yùn)用地圖說(shuō)出/描述/歸納/概括……”“在圖上識(shí)別……”“閱讀圖”“在圖上指出……”等具體的標(biāo)準(zhǔn)。

地圖教學(xué)法在地理教學(xué)方法中無(wú)可替代,，地理教師要多用,、常用此方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的使用地圖的習(xí)慣,，慢慢提高學(xué)生的綜合使用地圖的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

綱要法,，又可以稱(chēng)為“思維導(dǎo)圖”法,，是一種利用由字母、文字,、數(shù)字或者其他符號(hào)組成的直觀(guān)性很強(qiáng)的教學(xué)輔助工具的教學(xué)方法,。這種方法能夠簡(jiǎn)單扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。

綱要法能夠幫助學(xué)生逐步形成地理綜合分析的能力,，而且對(duì)于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)也有很好地促進(jìn)作用,，這種方式比讓學(xué)生死記硬背大量知識(shí)點(diǎn)效果更好，印象更深刻,。

探究法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、觀(guān)察,、思考、討論,、歸納等途徑進(jìn)行探索,，發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)原理或結(jié)論的教學(xué)方法。

地理教育不是知識(shí)點(diǎn)的灌輸,，而是要讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)探究過(guò)程中,，不斷提高地理學(xué)習(xí)能力，逐步形成地理思維,，培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng),。探究法注重過(guò)程而不是現(xiàn)成的知識(shí)，往往與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,。探究法不僅僅適用于課堂的某一環(huán)節(jié),，也適合于整節(jié)課。

生活教學(xué)法是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活,，從而獲得有活力的知識(shí),，并使情操得到更好的陶冶。在地理教學(xué)中,，教師經(jīng)常將生活化的素材帶入課堂中,，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng),，記憶會(huì)更加深刻,。

將熱點(diǎn)時(shí)事融入到教學(xué)中，如：“西成高速鐵路,，20xx年12月6日全線(xiàn)開(kāi)通運(yùn)營(yíng)”,，這可以聯(lián)系到中國(guó)的行政區(qū)劃、地形,、氣候,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通等方面的內(nèi)容；“全球最長(zhǎng)海上公路——港珠澳大橋在20xx年1月1日正式通車(chē),?！边@可以聯(lián)系到中國(guó)的海陸位置、氣候,、交通以及區(qū)域地理等內(nèi)容,。

五彩繽紛的生活景觀(guān)，多種多樣的社會(huì)生活現(xiàn)象與問(wèn)題，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇感和探究心理,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣,。

生活教學(xué)法的運(yùn)用會(huì)逐漸促進(jìn)學(xué)生形成關(guān)注身邊的地理,，生活中的地理的良好習(xí)慣,，并且發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的影響及原因,，進(jìn)而想要找到有效的解決措施來(lái)促進(jìn)人類(lèi)與地理環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,，慢慢將學(xué)生變成“地理人”。

地理學(xué)科教學(xué)方法措施 地理學(xué)科教學(xué)方法有哪些篇二

以自學(xué)或探究為主的教學(xué)方法,，是指教師組織學(xué)生自學(xué)或引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究,、討論等活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法。這一類(lèi)教學(xué)方法的特點(diǎn)在于,，改變了“教師占中心地位,，學(xué)生處被動(dòng)地位”，“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)基本格局,，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和探索發(fā)現(xiàn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的獨(dú)立性得到發(fā)揮,，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力,、思維能力以及各種活動(dòng)能力,。

在以自學(xué)或探究為主的教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，教師需要事先設(shè)計(jì)出讓學(xué)生能順利自學(xué),、探究的學(xué)習(xí)程序,。在采用這種方法的教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)生有了較大的活動(dòng)自由,，但教師仍需要作為引導(dǎo)人或成員參與到學(xué)生的自學(xué)探究活動(dòng)中去,，并且事實(shí)上由于采用了自學(xué)、探究,、討論等方式致使教學(xué)活動(dòng)趨于復(fù)雜化,，從而對(duì)教師提出了更高的要求。

在地理教學(xué)中,，以自學(xué)或探究為主的教學(xué)方法,，主要有程序教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法,、發(fā)現(xiàn)法,、“讀議講練”法等。

以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，主要是指通過(guò)練習(xí),、實(shí)習(xí)等活動(dòng),，鞏固和完善對(duì)地理知識(shí)的理解，形成地理基本技能,，發(fā)展智力的方法,。對(duì)于地理知識(shí)的掌握來(lái)說(shuō)，以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法,，首先可以使學(xué)生親自檢驗(yàn)所學(xué)地理知識(shí)的本身是否正確,，檢驗(yàn)自己對(duì)地理知識(shí)的理解是否正確；其次,，它有利于加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和鞏固,；第三，它可以為將來(lái)在實(shí)踐中應(yīng)用地理知識(shí)作準(zhǔn)備,。對(duì)于地理基本技能的形成來(lái)說(shuō),，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法更是一條基本的途徑。此外,，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展和意志,、品德的提高也具有積極的促進(jìn)作用。

以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法,，是指教師和學(xué)生通過(guò)口頭語(yǔ)言或者運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言傳授知識(shí),、技能，發(fā)展智力,，進(jìn)行思想教育的教學(xué)方法,。口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言是人與人之間的重要交際工具,，它在教學(xué)過(guò)程中則是一種非常重要的認(rèn)識(shí)媒體,，教師和學(xué)生之間信息的傳遞大量是靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練,、書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)“也是培養(yǎng)思維品質(zhì)的一個(gè)重要方面”。因此,，以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法不僅歷史悠久,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且至今仍是一種非常重要和行之有效的教學(xué)方法,。

在地理教學(xué)過(guò)程中,，以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要有講授法、談話(huà)法,、讀書(shū)指導(dǎo)法,、板書(shū)筆記法等。

以直接感知為主的教學(xué)方法，是指教師演示各種地理教具,、地理實(shí)驗(yàn)和組織課外參觀(guān)等,，使學(xué)生利用各種感官直接感知地理事物而獲得知識(shí)的方法。以直接感知為主的教學(xué)方法,，主要包括演示法和參觀(guān)法,。這類(lèi)方法的特點(diǎn)是具有直觀(guān)性、形象性和真實(shí)性,。直觀(guān)是“領(lǐng)會(huì)的開(kāi)端環(huán)節(jié)”,，地理學(xué)科的直觀(guān)性相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更具特殊意義,，這是由于地理知識(shí)本身“具有一定程度的復(fù)雜性和間接性”所決定的,。以直接感知為主的方法，對(duì)于形成學(xué)生豐富的地理表象具有極為關(guān)鍵的作用,。

由于條件限制,，對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，如地下,、高空或發(fā)生在久遠(yuǎn)地質(zhì)年代,、歷史年代的地理事象，教師較難或不可能都讓學(xué)生進(jìn)行直接觀(guān)察和感知,。所以,，以直接感知為主的方法，必須和以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法以及其他方法合理結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,，才能取得更好的教學(xué)效果,。

以象征符號(hào)認(rèn)知為主的教學(xué)方法，是指教師通過(guò)地圖,、地球儀,、剖面圖、示意圖等以象征符號(hào)表征的圖象,，使學(xué)生獲取地理知識(shí)的方法,。與演示法展示地理事物外部形象的直觀(guān)教具不同，地圖是以一系列慣用的象征符號(hào)來(lái)表征地理事物的,，它能揭示地理事物空間分布的特征以及地理事物發(fā)展變化,、相互聯(lián)系的特點(diǎn)，對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō),，具有極為特殊的意義,。可以說(shuō),，同語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用詞典,，生物學(xué)科運(yùn)用顯微鏡，物理、化學(xué)學(xué)科運(yùn)用實(shí)驗(yàn)一樣,，地理學(xué)科運(yùn)用地圖是其教學(xué)過(guò)程中極其重要和不可缺少的手段與方法,。對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教師的講授,，還是學(xué)生的學(xué)習(xí),，離開(kāi)了地圖都是不可想象的。當(dāng)然,，地圖或者其他象征符號(hào)表征的圖象僅是一種工具或手段,，以象征符號(hào)認(rèn)知為主的方法必須結(jié)合以直接感知為主的方法，并且與以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法緊密配合,，做到符號(hào)認(rèn)知和直接感知相結(jié)合,，圖象信息和語(yǔ)言文字相結(jié)合，才能取得更佳的教學(xué)效果,。

在地理教學(xué)過(guò)程中,，以象征符號(hào)認(rèn)知為主的教學(xué)方法主要包括地圖法和“綱要信號(hào)”圖示法。