當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

教師第一課讀書心得體會教師第一課讀后感篇一

《教師第一課》一書,，書寫生命的傳奇。其中我看到對待教師的態(tài)度,，有三種境界：一是把教師作為一種職業(yè),，二是把教師作為事業(yè),，三是把教師作為志業(yè)。我想自己還是把教師作為一種職業(yè)還沒有把它當(dāng)作一種事業(yè)來做,。所以有時候覺得當(dāng)老師一點也沒有意思,，漸漸地對自己的工作產(chǎn)生了倦怠。

還記得幾年前那天課間,，我在教室中呆坐著，想想生活當(dāng)中眾多的不如意,，評職,、考核、進修……越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁,，肯定我當(dāng)時的表情很痛苦，不知不覺地淚水也流了下來,。

一只輕盈的小手滑過我的面頰,，“老師,，您怎么哭了?”是我的一個學(xué)生。我一愣,，慌忙擦去腮邊的淚,?！拔覀兺娴枚嗫旎畎?老師,，您也加入我們的游戲吧!您不是常說‘運動使人快樂’嗎?來吧，來吧!”沒辦法,，我也參加了進去,。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動了起來，他們圍著我,，跳啊,，唱啊，非?？旎?，慢慢地我也被他們感染了。不知何時,，微笑又回到了我的身邊,，我感到一身輕松,。

上課了，目送著學(xué)生們進入教室,，我的心情竟變得非常愉快……

走進學(xué)生中間,，感受學(xué)生的朝氣蓬勃,、無憂無慮,，與學(xué)生貼心交流，我們的心會變得非常年輕,，我們也能很快地找準(zhǔn)自己的位置,，職業(yè)倦怠也會隨風(fēng)而逝，因為,，對教師來說,，學(xué)生永遠(yuǎn)是教師快樂的源泉。

做教師久了,，特別是教同一個年級,、同一門學(xué)科久了，往往覺得每天都在做重復(fù)性的工作,，由于對本門學(xué)科比較熟悉,，所以覺得沒有挑戰(zhàn)性了，除了重復(fù)性的工作以外,，就是倦怠了,。看了《教師第一課》這本書,，我認(rèn)為這種看法是不對的,，有句名言說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”。其實,，對任何一個學(xué)生的教育方法都不可能完全相同,，即使教同一課也會有許多不同的方法。倦怠,，其實就是思想停滯的表現(xiàn),。一旦產(chǎn)生倦怠，必須及時警醒自己,。這個時候我往往會靜下心來,，認(rèn)真梳理一下自己的思想，找出存在的問題,，并努力尋找解決的辦法,。最有效的辦法就是讀一本好書，不斷充實自己,。讀好書,，找出自己與名家的不足,，改變自己幼稚的想法，提升自己的理念,，不斷改善教育教學(xué)的方法,。從而在讀書中尋找樂趣，尋找幸福,，并依靠不斷給予我營養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在我思想上的倦怠煙霧,。

書中也提到，教育要在真愛中一起行走,，教育是充滿感情,，充滿愛的事業(yè)，是愛的藝術(shù),。師愛是教師對教育的濃厚情感,，是教育的靈魂，是師德的核心,。愛,，需要把心掏出來，只有純粹的師愛,，才能收獲教育過程中的幸福和成就,。純粹的師愛，才能以情動人,，以情育人,。同時愛也需要智慧，就像剛開始提到的格桑德吉老師,，在勸學(xué)的過程中,，必須得到家長的支持才能使孩子們重返校園，她用智慧,，用心,，用愛贏得了這些。

理論和實踐相結(jié)合,，理論和事實相結(jié)合,，通過閱讀這本《教師第一課》，再看看為教育事業(yè)而獻身的先進教師,，我不由得暗下決心,，要在教書育人的這條路上走的更精彩，我要把我全部的愛給我的學(xué)生,。

教師第一課讀書心得體會教師第一課讀后感篇二

暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》,，教師除了耕耘和忙碌，還應(yīng)不時地仰望星空，讓星光照亮自己實踐的智慧,?？吹健督處煹谝徽n》這一書名，工作十多年的我產(chǎn)生了疑問：“在教師這崗位上我已度過多少春秋,，我還得回到起點,，從“教師第一課”開始？”帶著可笑與疑問,，我翻開了這本《教師第一課》這本書,。

還得像朱永新教授所說，在我們抱怨日子陳舊黯淡時,，其實我們可以用閱讀去無限拓展心靈的領(lǐng)空,，只要有一本書,，我們就可以飛翔,。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時，就是我們真正強壯的時刻,；當(dāng)教師的心靈開始飛翔時,，就是教育翱翔長空的時刻！于是,，我改變了最初可笑的想法,，用心閱讀從這里出發(fā)。讀了這本書,，我想這本書向我們推薦的教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ侥茏鳛榻處熜撵`飛翔的導(dǎo)航，引領(lǐng)教師一路前行,。

“書到用時方恨少,，事非經(jīng)歷不知難?！狈从^自己,，生活中的交談，教學(xué)中的言語表達,，教改中的觀點陳述,，還是寫作時的表述，語言貧乏,，缺少理論支撐,。究其原因，應(yīng)是少閱讀,，即使偶爾讀讀,，也是毫無目的，不曾深入。這本書對專業(yè)閱讀的敘述雖然深奧,，細(xì)細(xì)讀來還是有所收獲,。

首先專業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個合宜的大腦，它需要在教育教學(xué)生活中,，對心理學(xué)的經(jīng)典思想,，教育哲學(xué)基本觀點，人類最好的教育經(jīng)驗,，所教學(xué)科的知識精華,，所教學(xué)科的成功案例，人類的基本價值,，中國文化的精髓等等,，有一個豐富的了解，再逐漸上升到透徹的理解,。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路,。

其次專業(yè)閱讀的關(guān)鍵,，是必須回到對根本書籍的研讀中來,。所謂根本書籍，也稱原典型書籍,，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基,，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍,，那些多在童年至青年期出現(xiàn)過的、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書籍,。但不是所有的經(jīng)典書籍都能成為某位教師的根本書籍,。成為一個人的根本書籍意味著，你深刻地理解了這本書,，而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點,。構(gòu)成一個老師思考原點的根本書籍的高度，往往會影響到這個老師的高度,。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀,，選擇能成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點這本書。

接著是知性閱讀,。要進行咀嚼性質(zhì)的研讀,，也就是閱讀者通過對書籍的聆聽、梳理,、批判,、選擇，在反復(fù)對話中,，將書籍中有價值的東西吸納,、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,，從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富、優(yōu)化或者重建的過程,。是的,，專業(yè)閱讀是一種吸納，與其抱怨日子,，不如用心閱讀,，邁開閱讀的步子，站在大師的肩膀上前行,。

書的第六章對寫作的意義說得很明白,，“寫作，是平庸教師與卓越教師的分水嶺,！一個不能寫一手好文章的商人,，只能算是一臺賺錢的機器。而不能寫一手好文章的教師,，只能是一個教書匠,，一個從事教育的勞動力?！笨磥?，若不想讓自己成為一個教書匠,，一個從事教育的勞動力,，就必須學(xué)會和善于寫作。

說到寫作,，我除了職稱晉升迫不得已寫下兩篇論文,，平時不曾用心，至于書中所介紹的幾種寫作方式,，日常的記錄（教育日記,、個案記錄、教學(xué)實錄）,、教育隨筆（事理隨筆,、教學(xué)札記、書信小簡）,、文學(xué)作品（詩歌散文,、書影評論、教育雜文）,，我雖有過教學(xué)中的思考,，寫下些教后反思，卻是零零散散,，沒有堅持記錄,，也未曾認(rèn)真梳理成文，更不用說進行專業(yè)寫作。然而,，新教育認(rèn)為,，我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成的，這些碎片往往會形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗,，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù),。而通過專業(yè)寫作，就能有效地對經(jīng)驗進行反思,，從碎片中提取有意義的東西并加以理解,，形成我們的經(jīng)驗融入教育生活，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分,，使我們的教育實踐更加富有洞察力,。由此可看出，要養(yǎng)成自覺記錄教育,、教學(xué)的生活習(xí)慣,，堅持記下教育教學(xué)中的點點滴滴，讓這些碎片經(jīng)過提取,、理解再拼合成為美麗的圖景,。

新教育中還提到專業(yè)寫作具有五個特點，一是強調(diào)理解與反思,；二是強調(diào)與實踐相關(guān)聯(lián),；三是強調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對追求修辭,；四是主張師生共寫隨筆,；五是注重案例研究。從書中的個例看,，對于普通的我而言,，個案式的研究應(yīng)該更具有實際操作的可能性。最初的寫作應(yīng)該記錄下具體的案例,，不一定是為發(fā)表而寫,，只要能把自己每天豐富的生活、奔騰的思緒記錄下來就好,，相信,，只要能堅持寫作，十幾年過后,，這些寫給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料,。

孔子說：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”,。書的第八章講到,，在與人的交往中能增廣見聞,，促進學(xué)習(xí)。是的,，每個人的成長都需要高人,、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴。新教育實驗認(rèn)為：打破教師之間的隔膜,，形成對話的傳統(tǒng),，在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上,，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平,，是教師成長的必由之路。教師孤軍奮戰(zhàn)的時代應(yīng)該終結(jié),，教師應(yīng)該善于把自己融入一個共同的團體中,，主動地和其他教師交流，交流的對象不局限于同一學(xué)校的教師,，還可與通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識的教師廣泛探討,。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒有共同體的時候，我們就要尋找創(chuàng)造這個共同體,。

因為閱讀讓我們學(xué)會了尋找學(xué)習(xí)的榜樣,，讓我們積極自覺參與，希望通過閱讀成長自己,，讓自己翱翔成長,。

教師第一課讀書心得體會教師第一課讀后感篇三

《給幼兒教師的一把鑰匙》是一本指導(dǎo)幼兒教師理論與實踐相結(jié)合的一本好書。這本書中的一個個案例,，一次次分析都與我們教師與幼兒的生活息息相關(guān),，讀來好像與一位教育家促膝談心。在一次次的案例中,，在一次次教師與幼兒心靈碰撞中，產(chǎn)生了智慧的火花,。也不斷的提升幼兒教師的教育技能,。

看了第一章《教師與兒童》中的案例《感動的微笑》，給我很多啟示,，當(dāng)教師走進活動室,，用一個微笑拉近了與孩子們之間的距離，首先給幼兒心里上就創(chuàng)設(shè)了一個自由,、大膽交流的空間,。同時也引出了課題《微笑》。在輕松,、自由的交談氛圍中,，激發(fā)了孩子們對故事中情節(jié)的向往,。然后在聽完故事后，用啟發(fā)式教學(xué)給幼兒一個思索想像的空間,。并提出了一個可以觸及課題靈魂的,，激發(fā)幼兒想像并讓幼兒能夠更深一步了解故事內(nèi)涵的一個問題“如果我是小蝸牛，我的笑會給小動物帶來什么”,。這時候,，孩子們似乎明白了故事的主旨，他們明白了這樣的道理“微笑,，能給他人帶來快樂,。

教師進一步的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒交流他們生活中的經(jīng)驗,，并延伸課題,，發(fā)揮孩子們的想像力，讓他們續(xù)編詩歌,。孩子們的積極性被充分調(diào)動起來了,，他們產(chǎn)生了交流的愿望。隨著思維的不斷開闊,，幼兒對詞的理解和表達逐漸準(zhǔn)確,，于是他們的回答精彩紛呈。有的孩子說“我愿意為朋友唱歌,，讓朋友高興,。”,。有的孩子說“我愿意為婆婆炒菜,，讓婆婆高興?！彼麄冇谩拔以敢庾鍪裁醋寗e人得到快樂的結(jié)果”的詩化語言,，孩子們口吐蓮花，他們的語言不斷的豐富,，邏輯性不斷的增強,。

這令我想起了繪本教學(xué)，在繪本教學(xué)中,，輕松且能啟迪幼兒思想的優(yōu)越環(huán)境是幼兒快樂閱讀的肥沃土壤,。首先我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)一個富有詩化的、溫馨的語言表達與交流的環(huán)境,，一個會意的微笑,，一個親昵的動作，一段優(yōu)美的音樂,，會讓幼兒的思維活躍起來,，讓幼兒在閱讀教學(xué)課堂上,，能夠說得盡興，說得豪無顧忌,，精彩的語言往往就是在這樣產(chǎn)生的,。

案例中，盡管孩子的表達各不相同,，都能得到老師的微笑,，無聲的贊許讓幼兒更加自信。因此,，孩子才能夠主動的去交流,。試想如果教師聽到孩子不和諧的聲音，如果報以冷漠或是過多的指正,，那么幼兒就會不敢說,，無法大膽的暢所欲言。這樣的課堂就會失去生機,。我在平時的課堂上有時可能會過于心急,，一心想著把孩子們的思維引到主題中去，所以在課堂的指導(dǎo)中可能會有設(shè)“圈”讓幼兒“套”進去的誤區(qū),，有時候幼兒會順著我的思維去說,，而無法擴展自己的思維，這好比是在容器中培育“方形”的西瓜,。這樣孩子時間長了就會人云亦云,，缺乏主見。所以這則案例對我的啟發(fā)很大,。以后我也要向這位教師學(xué)習(xí),，尊重孩子自由表達的行為，引導(dǎo)幼兒的擴散性思維,，吸引幼兒愿意自由表達出自己的思想和情感,。讓語言美真正走入孩子的世界，讓孩子真正的成為孩子,。相信我在以后的教學(xué)中,，會給孩子帶來更大的快樂，讓孩子更深切的愛上閱讀,。

案例中，孩子們自由的編寫詩歌,，在這一環(huán)節(jié)中,，他們的語言表達得到了增強，他們的思想也得到了升華,。孩子在編詩歌的過程中也得到了情感的熏陶,。懂得了愛能給人帶來快樂的道理,。這也是源于幼兒豐富的生活經(jīng)驗，才讓幼兒有話可說,。這不禁讓我想起了我在教學(xué)《夏天的歌》中,，讓幼兒續(xù)編詩的情景。孩子們在夏天的原野上暢游,，在他們回教室后,，夏天田野上的美麗風(fēng)景還留在孩子的腦海中，于是他們續(xù)編了詩歌“夏天的歌,，在金黃的麥田里”,。“夏天的歌,，在綠綠的柳樹下,。”??如果沒有生活經(jīng)驗的積累,，孩子們是編不出這樣的詩歌的,。可見豐富多彩的生活,，千姿百態(tài)的自然風(fēng)景是孩子們智慧的發(fā)源地,。

手不釋卷的讀著這本書，我多了一份分析,，多了一份思索,，它給了我不斷探索幼兒教育技能技巧的勇氣，讓我不斷的在想,，自己遇到類似的問題時應(yīng)該怎么解決,。同時吸取專家們的教育策略，在思考中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探索,，在探索中實踐。讓這把通往智慧大門的金鑰匙,，找開通往提升專業(yè)化成長的大門,。

教師第一課讀書心得體會教師第一課讀后感篇四

暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》，教師除了耕耘和忙碌,，還應(yīng)不時地仰望星空,，讓星光照亮自己實踐的智慧?？吹健督處煹谝徽n》這一書名,，工作十多年的我產(chǎn)生了疑問：“在教師這崗位上我已度過多少春秋，我還得回到起點,，從“教師第一課”開始?”帶著可笑與疑問,，我翻開了這本《教師第一課》這本書,。

還得像朱永新教授所說，在我們抱怨日子陳舊黯淡時,，其實我們可以用閱讀去無限拓展心靈的領(lǐng)空,，只要有一本書，我們就可以飛翔,。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時,，就是我們真正強壯的時刻;當(dāng)教師的心靈開始飛翔時，就是教育翱翔長空的時刻!于是,，我改變了最初可笑的想法,，用心閱讀從這里出發(fā)。讀了這本書,，我想這本書向我們推薦的教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ侥茏鳛榻處熜撵`飛翔的導(dǎo)航，引領(lǐng)教師一路前行,。

一,、閱讀，站在大師的肩膀上前行,。

“書到用時方恨少,，事非經(jīng)歷不知難?！狈从^自己,，生活中的交談，教學(xué)中的言語表達,，教改中的觀點陳述,，還是寫作時的表述，語言貧乏,，缺少理論支撐,。究其原因，應(yīng)是少閱讀,，即使偶爾讀讀,，也是毫無目的，不曾深入,。這本書對專業(yè)閱讀的敘述雖然深奧,，細(xì)細(xì)讀來還是有所收獲。

首先專業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個合宜的大腦,，它需要在教育教學(xué)生活中,，對心理學(xué)的經(jīng)典思想，教育哲學(xué)基本觀點,，人類最好的教育經(jīng)驗,，所教學(xué)科的知識精華，所教學(xué)科的成功案例,，人類的基本價值,，中國文化的精髓等等，有一個豐富的了解,，再逐漸上升到透徹的理解,。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路。

其次專業(yè)閱讀的關(guān)鍵,，是必須回到對根本書籍的研讀中來,。所謂根本書籍，也稱原典型書籍,，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基,，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍，那些多在童年至青年期出現(xiàn)過的,、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書籍,。但不是所有的經(jīng)典書籍都能成為某位教師的根本書籍。成為一個人的根本書籍意味著,，你深刻地理解了這本書,，而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點。構(gòu)成一個老師思考原點的根本書籍的高度,，往往會影響到這個老師的高度,。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀，選擇能成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點這本書,。

接著是知性閱讀,。要進行咀嚼性質(zhì)的研讀，也就是閱讀者通過對書籍的聆聽,、梳理,、批判、選擇,，在反復(fù)對話中,，將書籍中有價值的東西吸納、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,，從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富,、優(yōu)化或者重建的過程。是的,，專業(yè)閱讀是一種吸納,，與其抱怨日子，不如用心閱讀，邁開閱讀的步子,，站在大師的肩膀上前行,。

二、寫作,，站在自己的肩膀上前行,。

書的第六章對寫作的意義說得很明白，“寫作,，是平庸教師與卓越教師的分水嶺!一個不能寫一手好文章的商人,，只能算是一臺賺錢的機器。而不能寫一手好文章的教師,，只能是一個教書匠,，一個從事教育的勞動力?！笨磥?，若不想讓自己成為一個教書匠，一個從事教育的勞動力,，就必須學(xué)會和善于寫作,。

說到寫作，我除了職稱晉升迫不得已寫下兩篇論文,，平時不曾用心,，至于書中所介紹的幾種寫作方式，日常的記錄(教育日記,、個案記錄,、教學(xué)實錄)、教育隨筆(事理隨筆,、教學(xué)札記,、書信小簡)、文學(xué)作品(詩歌散文,、書影評論,、教育雜文)，我雖有過教學(xué)中的思考,，寫下些教后反思,，卻是零零散散，沒有堅持記錄,，也未曾認(rèn)真梳理成文,，更不用說進行專業(yè)寫作。然而,，新教育認(rèn)為,，我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成的,，這些碎片往往會形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù),。而通過專業(yè)寫作,，就能有效地對經(jīng)驗進行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解,，形成我們的經(jīng)驗融入教育生活,，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分，使我們的教育實踐更加富有洞察力,。由此可看出，要養(yǎng)成自覺記錄教育,、教學(xué)的生活習(xí)慣,，堅持記下教育教學(xué)中的點點滴滴，讓這些碎片經(jīng)過提取,、理解再拼合成為美麗的圖景,。

新教育中還提到專業(yè)寫作具有五個特點，一是強調(diào)理解與反思;二是強調(diào)與實踐相關(guān)聯(lián);三是強調(diào)客觀呈現(xiàn),，反對追求修辭;四是主張師生共寫隨筆;五是注重案例研究,。從書中的個例看，對于普通的我而言,，個案式的研究應(yīng)該更具有實際操作的可能性,。最初的寫作應(yīng)該記錄下具體的案例，不一定是為發(fā)表而寫,，只要能把自己每天豐富的生活,、奔騰的思緒記錄下來就好，相信,，只要能堅持寫作,，十幾年過后，這些寫給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料,。

三,、發(fā)展共同體，站在集體的肩膀上飛翔,。

孔子說:“獨學(xué)而無友,，則孤陋而寡聞”。書的第八章講到,，在與人的交往中能增廣見聞,，促進學(xué)習(xí)。是的,，每個人的成長都需要高人,、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴,。新教育實驗認(rèn)為：打破教師之間的隔膜，形成對話的傳統(tǒng),，在專業(yè)閱讀,、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平,，是教師成長的必由之路,。教師孤軍奮戰(zhàn)的時代應(yīng)該終結(jié)，教師應(yīng)該善于把自己融入一個共同的團體中,，主動地和其他教師交流,，交流的對象不局限于同一學(xué)校的教師，還可與通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識的教師廣泛探討,。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒有共同體的時候,，我們就要尋找創(chuàng)造這個共同體。

因為閱讀讓我們學(xué)會了尋找學(xué)習(xí)的榜樣,，讓我們積極自覺參與,，希望通過閱讀成長自己，讓自己翱翔成長,。

教師第一課讀書心得體會教師第一課讀后感篇五

一是把教師作為一種職業(yè),，

二是把教師作為事業(yè)，

三是把教師作為志業(yè),。我想自己還是把教師作為一種職業(yè)還沒有把它當(dāng)作一種事業(yè)來做,。所以有時候覺得當(dāng)老師一點也沒有意思，漸漸地對自己的工作產(chǎn)生了倦怠,。

還記得幾年前那天課間,，我在教室中呆坐著，想想生活當(dāng)中眾多的不如意,，評職,、考核、進修……越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁,，肯定我當(dāng)時的表情很痛苦,，不知不覺地淚水也流了下來。

一只輕盈的小手滑過我的面頰,，“老師,，您怎么哭了？”是我的一個學(xué)生,。我一愣,，慌忙擦去腮邊的淚?！拔覀兺娴枚嗫旎畎,?！老師，您也加入我們的游戲吧,！您不是常說‘運動使人快樂’嗎,？來吧，來吧,！”沒辦法,，我也參加了進去。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動了起來,，他們圍著我,，跳啊，唱啊,，非?？旎睿匚乙脖凰麄兏腥玖?。不知何時，微笑又回到了我的身邊,，我感到一身輕松,。

上課了，目送著學(xué)生們進入教室,，我的心情竟變得非常愉快……

走進學(xué)生中間,，感受學(xué)生的朝氣蓬勃、無憂無慮,，與學(xué)生貼心交流,，我們的心會變得非常年輕，我們也能很快地找準(zhǔn)自己的位置,，職業(yè)倦怠也會隨風(fēng)而逝,，因為，對教師來說,，學(xué)生永遠(yuǎn)是教師快樂的源泉,。

做教師久了，特別是教同一個年級,、同一門學(xué)科久了,，往往覺得每天都在做重復(fù)性的工作，由于對本門學(xué)科比較熟悉,，所以覺得沒有挑戰(zhàn)性了,，除了重復(fù)性的工作以外，就是倦怠了,?？戳恕督處煹谝徽n》這本書,，我認(rèn)為這種看法是不對的，有句名言說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”,。其實,，對任何一個學(xué)生的教育方法都不可能完全相同，即使教同一課也會有許多不同的方法,。倦怠,，其實就是思想停滯的表現(xiàn)。一旦產(chǎn)生倦怠,，必須及時警醒自己,。這個時候我往往會靜下心來，認(rèn)真梳理一下自己的思想,，找出存在的問題,，并努力尋找解決的辦法。最有效的辦法就是讀一本好書,，不斷充實自己,。讀好書，找出自己與名家的不足,，改變自己幼稚的想法,，提升自己的理念，不斷改善教育教學(xué)的方法,。從而在讀書中尋找樂趣,，尋找幸福，并依靠不斷給予我營養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在我思想上的倦怠煙霧,。

書中也提到,，教育要在真愛中一起行走，教育是充滿感情,，充滿愛的事業(yè),，是愛的藝術(shù)。師愛是教師對教育的濃厚情感,，是教育的靈魂,，是師德的核心。愛,，需要把心掏出來,，只有純粹的師愛，才能收獲教育過程中的幸福和成就,。純粹的師愛,，才能以情動人，以情育人,。同時愛也需要智慧,，就像剛開始提到的格桑德吉老師,，在勸學(xué)的過程中，必須得到家長的支持才能使孩子們重返校園,，她用智慧,，用心，用愛贏得了這些,。

理論和實踐相結(jié)合,，理論和事實相結(jié)合，通過閱讀這本《教師第一課》,，再看看為教育事業(yè)而獻身的先進教師,，我不由得暗下決心，要在教書育人的這條路上走的更精彩,，我要把我全部的愛給我的學(xué)生,。

教師第一課讀書心得體會教師第一課讀后感篇六

愛心、信心鋪墊成功的談話,。在談話過程中,，對于有問題的學(xué)生，教師要加以寬容,，而不是一味的責(zé)備,。對于犯錯了的學(xué)生，老師的指責(zé)和批評方式要適度,，切忌粗暴和予以冷漠、挖苦學(xué)生的態(tài)度,，特別是對于學(xué)習(xí)成績不是很棒的學(xué)生,。否則既有損教師風(fēng)范，又不利于談話效果的達成,。再者,，在談話過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

俗話說,，成功的首要秘訣在于自信心的培養(yǎng),。否則，將直接影響學(xué)生在各方面的表現(xiàn),，甚至自暴自棄,，產(chǎn)生逆反心理，反抗教師的教育,。在談話過程中,，教師對于平時不敢表現(xiàn)和自卑心理比較重的學(xué)生要幫助其樹立“我可以”的自信心，適度放大學(xué)生的閃光點,，鼓勵學(xué)生相信自己,。

談話過程中缺乏尊重,、寬容以及信任。一位美國較為知名的教育家曾經(jīng)說過,，教育是否成功的一個關(guān)鍵因素在于學(xué)生是否得到了尊重,。愛學(xué)生是一個教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，而尊重就是教育者進行教育的基礎(chǔ)和前提,。同時,，對于學(xué)生適度性的寬容是很有必要的。

當(dāng)學(xué)生所持的觀點與教師發(fā)生沖突,、不一致時,，傳統(tǒng)文化里“師道尊嚴(yán)”的教育理念很可能致使教師產(chǎn)生防御心理而否認(rèn)學(xué)生的思想，而學(xué)生可能會因為從小就形成了對教師單一的傾聽或者受教育而放棄真實表達自己內(nèi)心想法的意念,。再者,，有的學(xué)生比較膽小，對教師有著很大的敬畏心理,，害怕自己所說的話會得罪老師,，或者是老師覺得學(xué)生所提的問題比較幼稚，因此在談話技巧過程中學(xué)生更不會將自己內(nèi)心真正的想法訴諸于在心理上有優(yōu)越感的教師,，這必將不利于教師和學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的溝通與交流,，學(xué)生內(nèi)心困惑或者二者所談?wù)搯栴}的更不會得到順暢理想的解決。

人和人之間溝通是兩個方面,，一個是語言溝通,，一個是書面溝通。語言溝通,，作為一線老師是非常擅長的,，很多老師非常能講，而且講得也非常好,，寫作能力其實是他們比較薄弱的一個方面,。他們和學(xué)生和同事，更多的是用一種口頭的方式在溝通,。所以教師的口頭表達能力一般都比較好,，書面表達對一線的教師來講，其實機會并不特別多,。只不過現(xiàn)在提倡科學(xué)研究的工作,。

提高寫作能力完全可以借鑒書上的例子，寫教學(xué)日記,、個案記錄,、教學(xué)實錄，這“記錄”不是寫正規(guī)的文章，而是隨意地隨機地記在生活中發(fā)生的點滴,，講求及時與真實,。而真正提高寫作水平需要教師，做到的思路清楚,、內(nèi)容精彩,、分析透徹、文字表達精準(zhǔn),。除此之外,，教師還要養(yǎng)成幾個好習(xí)慣：多看書、多觀察,、多積累,、多分析、多練習(xí),，做一名勤于動腦,、勤于動手的教師。

教師第一課讀書心得體會教師第一課讀后感篇七

當(dāng)今社會,，科學(xué)技術(shù)突飛猛進,，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識、新理念,，不斷充實自己,，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才,，與時俱進,，學(xué)生才會親其師而信其道;對所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類旁通，運用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì),。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識,，如社會,、心理、信息技術(shù)等,，力求知識全面,。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了,，對教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上。

一,、時刻警醒自我

對于教師來說,，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，教師才會傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生,。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠,、熱情,、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動,，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆赤子之心,，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。多改變自己,，少埋怨環(huán)境是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切,、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動,、活潑,、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。

二、在合作交流中,，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把合作交流作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不的重要目標(biāo),。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,，樂于交流句通,，不孤芳自賞、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往,、平等對話、真誠交流,，同事之間,、上下級之間埋誠相對，相互扶持,。教師的成長離不開身邊的長者,、名師的`指名和幫助，團結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體,。

豁然大度，寬以待人,，不斤斤計較,，不同行相輕也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。

三,、立足本職,，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè),，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價值觀，甚至一言一行,，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石,。

用心育人，建立平等關(guān)系,。教師的工作對象是人,，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心,。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感,，才能真正做到教書育人,。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學(xué)過程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,，虛心請教,，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。對學(xué)生未來負(fù)責(zé),。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長,。因此，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來,，以苦為樂，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯,，為家長負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因為一個班級里面總存在學(xué)困生,。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問、多巡視,、多輔導(dǎo),，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，主動地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識,，開拓進取，更新觀念,，始終站在時代的潮頭,，才能百尺竿頭，更進一步!

教師第一課讀書心得體會教師第一課讀后感篇八

暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》,，教師除了耕耘和忙碌,，還應(yīng)不時地仰望星空，讓星光照亮自己實踐的智慧,?？吹健督處煹谝徽n》這一書名，工作十多年的我產(chǎn)生了疑問：“在教師這崗位上我已度過多少春秋,，我還得回到起點,，從“教師第一課”開始？”帶著可笑與疑問,，我翻開了這本《教師第一課》這本書,。

還得像朱永新教授所說，在我們抱怨日子陳舊黯淡時,，其實我們可以用閱讀去無限拓展心靈的領(lǐng)空,，只要有一本書,，我們就可以飛翔。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時,，就是我們真正強壯的時刻；當(dāng)教師的心靈開始飛翔時,，就是教育翱翔長空的時刻,！于是，我改變了最初可笑的想法,，用心閱讀從這里出發(fā),。讀了這本書，我想這本書向我們推薦的教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ侥茏鳛榻處熜撵`飛翔的導(dǎo)航,，引領(lǐng)教師一路前行。

“書到用時方恨少,，事非經(jīng)歷不知難,。”反觀自己,，生活中的交談,，教學(xué)中的言語表達，教改中的觀點陳述,，還是寫作時的表述,，語言貧乏，缺少理論支撐,。究其原因,，應(yīng)是少閱讀，即使偶爾讀讀,，也是毫無目的,，不曾深入。這本書對專業(yè)閱讀的敘述雖然深奧,，細(xì)細(xì)讀來還是有所收獲,。

首先專業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個合宜的大腦，它需要在教育教學(xué)生活中,，對心理學(xué)的經(jīng)典思想,，教育哲學(xué)基本觀點，人類最好的教育經(jīng)驗,，所教學(xué)科的知識精華,，所教學(xué)科的成功案例，人類的基本價值,，中國文化的精髓等等,，有一個豐富的了解,，再逐漸上升到透徹的理解,。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路,。

其次專業(yè)閱讀的關(guān)鍵,，是必須回到對根本書籍的研讀中來,。所謂根本書籍,，也稱原典型書籍,，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基,，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍,，那些多在童年至青年期出現(xiàn)過的,、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書籍,。但不是所有的經(jīng)典書籍都能成為某位教師的根本書籍,。成為一個人的根本書籍意味著，你深刻地理解了這本書,，而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點,。構(gòu)成一個老師思考原點的根本書籍的高度，往往會影響到這個老師的高度,。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀，選擇能成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點這本書,。

接著是知性閱讀,。要進行咀嚼性質(zhì)的研讀，也就是閱讀者通過對書籍的聆聽,、梳理,、批判、選擇,，在反復(fù)對話中,，將書籍中有價值的東西吸納、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,，從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富,、優(yōu)化或者重建的過程。是的,，專業(yè)閱讀是一種吸納,，與其抱怨日子,，不如用心閱讀,，邁開閱讀的`步子,，站在大師的肩膀上前行。

書的第六章對寫作的意義說得很明白,，“寫作,，是平庸教師與卓越教師的分水嶺,！一個不能寫一手好文章的商人，只能算是一臺賺錢的機器。而不能寫一手好文章的教師,，只能是一個教書匠,，一個從事教育的勞動力,?！笨磥恚舨幌胱屪约撼蔀橐粋€教書匠,，一個從事教育的勞動力,，就必須學(xué)會和善于寫作。

說到寫作,，我除了職稱晉升迫不得已寫下兩篇論文,，平時不曾用心，至于書中所介紹的幾種寫作方式,，日常的記錄（教育日記,、個案記錄、教學(xué)實錄）,、教育隨筆（事理隨筆,、教學(xué)札記、書信小簡）,、文學(xué)作品（詩歌散文,、書影評論、教育雜文）,，我雖有過教學(xué)中的思考,，寫下些教后反思，卻是零零散散,，沒有堅持記錄,，也未曾認(rèn)真梳理成文，更不用說進行專業(yè)寫作,。然而，新教育認(rèn)為,，我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成的,，這些碎片往往會形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù),。而通過專業(yè)寫作,，就能有效地對經(jīng)驗進行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解,，形成我們的經(jīng)驗融入教育生活,，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分，使我們的教育實踐更加富有洞察力,。由此可看出,，要養(yǎng)成自覺記錄教育、教學(xué)的生活習(xí)慣,，堅持記下教育教學(xué)中的點點滴滴,，讓這些碎片經(jīng)過提取、理解再拼合成為美麗的圖景。

新教育中還提到專業(yè)寫作具有五個特點,，一是強調(diào)理解與反思,；二是強調(diào)與實踐相關(guān)聯(lián)；三是強調(diào)客觀呈現(xiàn),，反對追求修辭,；四是主張師生共寫隨筆；五是注重案例研究,。從書中的個例看,，對于普通的我而言，個案式的研究應(yīng)該更具有實際操作的可能性,。最初的寫作應(yīng)該記錄下具體的案例,，不一定是為發(fā)表而寫，只要能把自己每天豐富的生活,、奔騰的思緒記錄下來就好,，相信，只要能堅持寫作,，十幾年過后,，這些寫給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料。

孔子說：“獨學(xué)而無友,，則孤陋而寡聞”,。書的第八章講到，在與人的交往中能增廣見聞,，促進學(xué)習(xí),。是的，每個人的成長都需要高人,、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴,。新教育實驗認(rèn)為：打破教師之間的隔膜，形成對話的傳統(tǒng),，在專業(yè)閱讀,、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平,，是教師成長的必由之路,。教師孤軍奮戰(zhàn)的時代應(yīng)該終結(jié)，教師應(yīng)該善于把自己融入一個共同的團體中,，主動地和其他教師交流,，交流的對象不局限于同一學(xué)校的教師，還可與通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識的教師廣泛探討,。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒有共同體的時候,，我們就要尋找創(chuàng)造這個共同體,。

因為閱讀讓我們學(xué)會了尋找學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們積極自覺參與,，希望通過閱讀成長自己,，讓自己翱翔成長。

教師第一課讀書心得體會教師第一課讀后感篇九

《教師第一課》一書,，書寫生命的傳奇,。其中我看到對待教師的態(tài)度，有三種境界：一是把教師作為一種職業(yè),，二是把教師作為事業(yè),，三是把教師作為志業(yè)。我想自己還是把教師作為一種職業(yè)還沒有把它當(dāng)作一種事業(yè)來做,。所以有時候覺得當(dāng)老師一點也沒有意思,，漸漸地對自己的工作產(chǎn)生了倦怠。

還記得幾年前那天課間,，我在教室中呆坐著,，想想生活當(dāng)中眾多的不如意，評職,、考核,、進修……越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁，肯定我當(dāng)時的表情很痛苦,，不知不覺地淚水也流了下來,。

一只輕盈的小手滑過我的面頰，“老師,，您怎么哭了?”是我的一個學(xué)生,。我一愣，慌忙擦去腮邊的淚,?！拔覀兺娴枚嗫旎畎?老師，您也加入我們的游戲吧!您不是常說‘運動使人快樂’嗎?來吧,，來吧!”沒辦法,，我也參加了進去,。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動了起來,，他們圍著我，跳啊,，唱啊,，非常快活,，慢慢地我也被他們感染了,。不知何時,，微笑又回到了我的身邊，我感到一身輕松,。

上課了,，目送著學(xué)生們進入教室，我的心情竟變得非常愉快……

走進學(xué)生中間,，感受學(xué)生的朝氣蓬勃,、無憂無慮，與學(xué)生貼心交流,，我們的心會變得非常年輕,，我們也能很快地找準(zhǔn)自己的位置，職業(yè)倦怠也會隨風(fēng)而逝,，因為,，對教師來說，學(xué)生永遠(yuǎn)是教師快樂的源泉,。

做教師久了,，特別是教同一個年級、同一門學(xué)科久了,，往往覺得每天都在做重復(fù)性的工作,，由于對本門學(xué)科比較熟悉，所以覺得沒有挑戰(zhàn)性了,，除了重復(fù)性的工作以外,，就是倦怠了?？戳恕督處煹谝徽n》這本書,，我認(rèn)為這種看法是不對的，有句名言說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”,。其實,，對任何一個學(xué)生的教育方法都不可能完全相同，即使教同一課也會有許多不同的方法,。倦怠,，其實就是思想停滯的表現(xiàn)。一旦產(chǎn)生倦怠,，必須及時警醒自己,。這個時候我往往會靜下心來，認(rèn)真梳理一下自己的思想,，找出存在的問題,，并努力尋找解決的辦法。最有效的辦法就是讀一本好書,，不斷充實自己,。讀好書,，找出自己與名家的不足，改變自己幼稚的想法,，提升自己的理念,，不斷改善教育教學(xué)的方法。從而在讀書中尋找樂趣,，尋找幸福,，并依靠不斷給予我營養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在我思想上的倦怠煙霧。

書中也提到,，教育要在真愛中一起行走,，教育是充滿感情，充滿愛的事業(yè),，是愛的藝術(shù),。師愛是教師對教育的濃厚情感，是教育的靈魂,，是師德的核心,。愛，需要把心掏出來,，只有純粹的師愛,，才能收獲教育過程中的幸福和成就。純粹的師愛,，才能以情動人,，以情育人。同時愛也需要智慧,，就像剛開始提到的格桑德吉老師,，在勸學(xué)的過程中，必須得到家長的支持才能使孩子們重返校園,，她用智慧,，用心，用愛贏得了這些,。

理論和實踐相結(jié)合,，理論和事實相結(jié)合，通過閱讀這本《教師第一課》,，再看看為教育事業(yè)而獻身的先進教師,，我不由得暗下決心，要在教書育人的這條路上走的更精彩,，我要把我全部的愛給我的學(xué)生,。

教師第一課讀書心得體會教師第一課讀后感篇十

《教師第一課》一書,，書寫生命的傳奇,。其中我看到對待教師的態(tài)度,，有三種境界：一是把教師作為一種職業(yè)，二是把教師作為事業(yè),，三是把教師作為志業(yè),。我想自己還是把教師作為一種職業(yè)還沒有把它當(dāng)作一種事業(yè)來做。所以有時候覺得當(dāng)老師一點也沒有意思,，漸漸地對自己的工作產(chǎn)生了倦怠,。

還記得幾年前那天課間，我在教室中呆坐著,，想想生活當(dāng)中眾多的不如意,，評職、考核,、進修……越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁,，肯定我當(dāng)時的表情很痛苦，不知不覺地淚水也流了下來,。

一只輕盈的小手滑過我的面頰,，“老師，您怎么哭了,？”是我的一個學(xué)生,。我一愣，慌忙擦去腮邊的淚,?！拔覀兺娴枚嗫旎畎?！老師,，您也加入我們的游戲吧！您不是常說‘運動使人快樂’嗎,？來吧,，來吧！”沒辦法,，我也參加了進去,。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動了起來，他們圍著我,，跳啊,，唱啊，非?？旎?，慢慢地我也被他們感染了。不知何時,，微笑又回到了我的身邊,，我感到一身輕松,。

上課了，目送著學(xué)生們進入教室,，我的心情竟變得非常愉快……

走進學(xué)生中間,，感受學(xué)生的朝氣蓬勃、無憂無慮,，與學(xué)生貼心交流,，我們的心會變得非常年輕，我們也能很快地找準(zhǔn)自己的位置,，職業(yè)倦怠也會隨風(fēng)而逝,，因為，對教師來說,，學(xué)生永遠(yuǎn)是教師快樂的源泉,。

做教師久了，特別是教同一個年級,、同一門學(xué)科久了,，往往覺得每天都在做重復(fù)性的工作，由于對本門學(xué)科比較熟悉,，所以覺得沒有挑戰(zhàn)性了,，除了重復(fù)性的工作以外，就是倦怠了,?？戳恕督處煹谝徽n》這本書，我認(rèn)為這種看法是不對的,，有句名言說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”,。其實，對任何一個學(xué)生的教育方法都不可能完全相同,，即使教同一課也會有許多不同的方法,。倦怠，其實就是思想停滯的表現(xiàn),。一旦產(chǎn)生倦怠,，必須及時警醒自己。這個時候我往往會靜下心來,，認(rèn)真梳理一下自己的思想,，找出存在的問題，并努力尋找解決的辦法,。最有效的辦法就是讀一本好書,，不斷充實自己。讀好書，找出自己與名家的不足,，改變自己幼稚的想法,，提升自己的理念，不斷改善教育教學(xué)的方法,。從而在讀書中尋找樂趣，尋找幸福,，并依靠不斷給予我營養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在我思想上的倦怠煙霧,。

書中也提到，教育要在真愛中一起行走,，教育是充滿感情,，充滿愛的事業(yè)，是愛的藝術(shù),。師愛是教師對教育的濃厚情感,，是教育的靈魂，是師德的核心,。愛,，需要把心掏出來，只有純粹的師愛,，才能收獲教育過程中的幸福和成就,。純粹的師愛，才能以情動人,，以情育人,。同時愛也需要智慧，就像剛開始提到的格桑德吉老師,，在勸學(xué)的過程中,，必須得到家長的支持才能使孩子們重返校園，她用智慧,，用心,，用愛贏得了這些。

理論和實踐相結(jié)合,，理論和事實相結(jié)合,，通過閱讀這本《教師第一課》，再看看為教育事業(yè)而獻身的先進教師,，我不由得暗下決心,，要在教書育人的這條路上走的更精彩，我要把我全部的愛給我的學(xué)生,。