當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

教師第一課讀書心得體會(huì)教師第一課讀后感篇一

《教師第一課》一書,，書寫生命的傳奇,。其中我看到對(duì)待教師的態(tài)度，有三種境界：一是把教師作為一種職業(yè),，二是把教師作為事業(yè),，三是把教師作為志業(yè)。我想自己還是把教師作為一種職業(yè)還沒有把它當(dāng)作一種事業(yè)來做,。所以有時(shí)候覺得當(dāng)老師一點(diǎn)也沒有意思,，漸漸地對(duì)自己的工作產(chǎn)生了倦怠。

還記得幾年前那天課間,，我在教室中呆坐著,，想想生活當(dāng)中眾多的不如意，評(píng)職,、考核,、進(jìn)修……越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁，肯定我當(dāng)時(shí)的表情很痛苦,，不知不覺地淚水也流了下來,。

一只輕盈的小手滑過我的面頰，“老師,，您怎么哭了?”是我的一個(gè)學(xué)生,。我一愣，慌忙擦去腮邊的淚,?！拔覀兺娴枚嗫旎畎?老師，您也加入我們的游戲吧!您不是常說‘運(yùn)動(dòng)使人快樂’嗎?來吧,，來吧!”沒辦法,，我也參加了進(jìn)去。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來,，他們圍著我,，跳啊，唱啊,，非?？旎睿匚乙脖凰麄兏腥玖?。不知何時(shí),，微笑又回到了我的身邊，我感到一身輕松,。

上課了,，目送著學(xué)生們進(jìn)入教室，我的心情竟變得非常愉快……

走進(jìn)學(xué)生中間，感受學(xué)生的朝氣蓬勃,、無憂無慮,，與學(xué)生貼心交流，我們的心會(huì)變得非常年輕,，我們也能很快地找準(zhǔn)自己的位置,，職業(yè)倦怠也會(huì)隨風(fēng)而逝,，因?yàn)?，?duì)教師來說，學(xué)生永遠(yuǎn)是教師快樂的源泉,。

做教師久了,，特別是教同一個(gè)年級(jí)、同一門學(xué)科久了,，往往覺得每天都在做重復(fù)性的工作,，由于對(duì)本門學(xué)科比較熟悉，所以覺得沒有挑戰(zhàn)性了,，除了重復(fù)性的工作以外,，就是倦怠了?？戳恕督處煹谝徽n》這本書,，我認(rèn)為這種看法是不對(duì)的，有句名言說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”,。其實(shí),，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育方法都不可能完全相同，即使教同一課也會(huì)有許多不同的方法,。倦怠,，其實(shí)就是思想停滯的表現(xiàn)。一旦產(chǎn)生倦怠,，必須及時(shí)警醒自己。這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)靜下心來,，認(rèn)真梳理一下自己的思想,，找出存在的問題，并努力尋找解決的辦法,。最有效的辦法就是讀一本好書,，不斷充實(shí)自己。讀好書,，找出自己與名家的不足,，改變自己幼稚的想法，提升自己的理念，不斷改善教育教學(xué)的方法,。從而在讀書中尋找樂趣,，尋找幸福，并依靠不斷給予我營(yíng)養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在我思想上的倦怠煙霧,。

書中也提到,，教育要在真愛中一起行走，教育是充滿感情,，充滿愛的事業(yè),，是愛的藝術(shù)。師愛是教師對(duì)教育的濃厚情感,，是教育的靈魂,，是師德的核心。愛,，需要把心掏出來,，只有純粹的師愛，才能收獲教育過程中的幸福和成就,。純粹的師愛,，才能以情動(dòng)人，以情育人,。同時(shí)愛也需要智慧,，就像剛開始提到的格桑德吉老師，在勸學(xué)的過程中,，必須得到家長(zhǎng)的支持才能使孩子們重返校園,，她用智慧，用心,，用愛贏得了這些,。

理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論和事實(shí)相結(jié)合,，通過閱讀這本《教師第一課》,，再看看為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的先進(jìn)教師，我不由得暗下決心,，要在教書育人的這條路上走的更精彩,，我要把我全部的愛給我的學(xué)生。

教師第一課讀書心得體會(huì)教師第一課讀后感篇二

暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》,，教師除了耕耘和忙碌,，還應(yīng)不時(shí)地仰望星空，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧,?？吹健督處煹谝徽n》這一書名,，工作十多年的我產(chǎn)生了疑問：“在教師這崗位上我已度過多少春秋，我還得回到起點(diǎn),，從“教師第一課”開始,？”帶著可笑與疑問，我翻開了這本《教師第一課》這本書,。

還得像朱永新教授所說,，在我們抱怨日子陳舊黯淡時(shí)，其實(shí)我們可以用閱讀去無限拓展心靈的領(lǐng)空,，只要有一本書,，我們就可以飛翔。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時(shí),，就是我們真正強(qiáng)壯的時(shí)刻,；當(dāng)教師的心靈開始飛翔時(shí),，就是教育翱翔長(zhǎng)空的時(shí)刻,！于是，我改變了最初可笑的想法,，用心閱讀從這里出發(fā),。讀了這本書，我想這本書向我們推薦的教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ侥茏鳛榻處熜撵`飛翔的導(dǎo)航,，引領(lǐng)教師一路前行。

“書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)歷不知難,。”反觀自己,，生活中的交談,，教學(xué)中的言語(yǔ)表達(dá)，教改中的觀點(diǎn)陳述,，還是寫作時(shí)的表述,，語(yǔ)言貧乏，缺少理論支撐,。究其原因,，應(yīng)是少閱讀，即使偶爾讀讀,，也是毫無目的,，不曾深入。這本書對(duì)專業(yè)閱讀的敘述雖然深?yuàn)W,，細(xì)細(xì)讀來還是有所收獲,。

首先專業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個(gè)合宜的大腦，它需要在教育教學(xué)生活中，對(duì)心理學(xué)的經(jīng)典思想,，教育哲學(xué)基本觀點(diǎn),，人類最好的教育經(jīng)驗(yàn)，所教學(xué)科的知識(shí)精華,，所教學(xué)科的成功案例,，人類的基本價(jià)值，中國(guó)文化的精髓等等,，有一個(gè)豐富的了解,，再逐漸上升到透徹的理解。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路,。

其次專業(yè)閱讀的關(guān)鍵,，是必須回到對(duì)根本書籍的研讀中來。所謂根本書籍,，也稱原典型書籍,，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍,，那些多在童年至青年期出現(xiàn)過的,、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書籍。但不是所有的經(jīng)典書籍都能成為某位教師的根本書籍,。成為一個(gè)人的根本書籍意味著,，你深刻地理解了這本書，而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點(diǎn),。構(gòu)成一個(gè)老師思考原點(diǎn)的根本書籍的高度,，往往會(huì)影響到這個(gè)老師的高度。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀,，選擇能成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點(diǎn)這本書,。

接著是知性閱讀。要進(jìn)行咀嚼性質(zhì)的研讀,，也就是閱讀者通過對(duì)書籍的聆聽,、梳理、批判,、選擇,，在反復(fù)對(duì)話中，將書籍中有價(jià)值的東西吸納,、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,，從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富、優(yōu)化或者重建的過程,。是的,，專業(yè)閱讀是一種吸納,，與其抱怨日子，不如用心閱讀,，邁開閱讀的步子,，站在大師的肩膀上前行。

書的第六章對(duì)寫作的意義說得很明白,，“寫作,，是平庸教師與卓越教師的分水嶺！一個(gè)不能寫一手好文章的商人,，只能算是一臺(tái)賺錢的機(jī)器,。而不能寫一手好文章的教師，只能是一個(gè)教書匠,，一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力,。”看來,，若不想讓自己成為一個(gè)教書匠,，一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力，就必須學(xué)會(huì)和善于寫作,。

說到寫作,，我除了職稱晉升迫不得已寫下兩篇論文,，平時(shí)不曾用心,，至于書中所介紹的幾種寫作方式，日常的記錄（教育日記,、個(gè)案記錄,、教學(xué)實(shí)錄）、教育隨筆（事理隨筆,、教學(xué)札記,、書信小簡(jiǎn)）、文學(xué)作品（詩(shī)歌散文,、書影評(píng)論,、教育雜文），我雖有過教學(xué)中的思考,，寫下些教后反思,，卻是零零散散，沒有堅(jiān)持記錄,，也未曾認(rèn)真梳理成文,，更不用說進(jìn)行專業(yè)寫作。然而,，新教育認(rèn)為,，我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成的,，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù),。而通過專業(yè)寫作,，就能有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解,，形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活,，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分，使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力,。由此可看出,，要養(yǎng)成自覺記錄教育、教學(xué)的生活習(xí)慣,，堅(jiān)持記下教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，讓這些碎片經(jīng)過提取、理解再拼合成為美麗的圖景,。

新教育中還提到專業(yè)寫作具有五個(gè)特點(diǎn),，一是強(qiáng)調(diào)理解與反思；二是強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián),；三是強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn),，反對(duì)追求修辭；四是主張師生共寫隨筆,；五是注重案例研究,。從書中的個(gè)例看，對(duì)于普通的我而言,，個(gè)案式的研究應(yīng)該更具有實(shí)際操作的可能性,。最初的寫作應(yīng)該記錄下具體的案例，不一定是為發(fā)表而寫,，只要能把自己每天豐富的生活,、奔騰的思緒記錄下來就好，相信,，只要能堅(jiān)持寫作,，十幾年過后，這些寫給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料,。

孔子說：“獨(dú)學(xué)而無友,，則孤陋而寡聞”。書的第八章講到,，在與人的交往中能增廣見聞,，促進(jìn)學(xué)習(xí)。是的,，每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要高人,、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴,。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：打破教師之間的隔膜，形成對(duì)話的傳統(tǒng),，在專業(yè)閱讀,、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平,，是教師成長(zhǎng)的必由之路,。教師孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代應(yīng)該終結(jié)，教師應(yīng)該善于把自己融入一個(gè)共同的團(tuán)體中,，主動(dòng)地和其他教師交流,，交流的對(duì)象不局限于同一學(xué)校的教師，還可與通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)的教師廣泛探討,。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒有共同體的時(shí)候,，我們就要尋找創(chuàng)造這個(gè)共同體。

因?yàn)殚喿x讓我們學(xué)會(huì)了尋找學(xué)習(xí)的榜樣,，讓我們積極自覺參與,，希望通過閱讀成長(zhǎng)自己，讓自己翱翔成長(zhǎng),。

教師第一課讀書心得體會(huì)教師第一課讀后感篇三

《給幼兒教師的一把鑰匙》是一本指導(dǎo)幼兒教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的一本好書,。這本書中的一個(gè)個(gè)案例，一次次分析都與我們教師與幼兒的生活息息相關(guān),，讀來好像與一位教育家促膝談心,。在一次次的案例中，在一次次教師與幼兒心靈碰撞中,，產(chǎn)生了智慧的火花,。也不斷的提升幼兒教師的教育技能。

看了第一章《教師與兒童》中的案例《感動(dòng)的微笑》,，給我很多啟示，當(dāng)教師走進(jìn)活動(dòng)室,，用一個(gè)微笑拉近了與孩子們之間的距離,，首先給幼兒心里上就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、大膽交流的空間,。同時(shí)也引出了課題《微笑》,。在輕松、自由的交談氛圍中,，激發(fā)了孩子們對(duì)故事中情節(jié)的向往,。然后在聽完故事后，用啟發(fā)式教學(xué)給幼兒一個(gè)思索想像的空間,。并提出了一個(gè)可以觸及課題靈魂的,，激發(fā)幼兒想像并讓幼兒能夠更深一步了解故事內(nèi)涵的一個(gè)問題“如果我是小蝸牛,，我的笑會(huì)給小動(dòng)物帶來什么”。這時(shí)候,，孩子們似乎明白了故事的主旨,，他們明白了這樣的道理“微笑，能給他人帶來快樂,。

教師進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒交流他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，并延伸課題,，發(fā)揮孩子們的想像力,，讓他們續(xù)編詩(shī)歌。孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,，他們產(chǎn)生了交流的愿望,。隨著思維的不斷開闊，幼兒對(duì)詞的理解和表達(dá)逐漸準(zhǔn)確,，于是他們的回答精彩紛呈,。有的孩子說“我愿意為朋友唱歌，讓朋友高興,?！薄Ｓ械暮⒆诱f“我愿意為婆婆炒菜,，讓婆婆高興,。”他們用“我愿意做什么讓別人得到快樂的結(jié)果”的詩(shī)化語(yǔ)言,，孩子們口吐蓮花,，他們的語(yǔ)言不斷的豐富，邏輯性不斷的增強(qiáng),。

這令我想起了繪本教學(xué),，在繪本教學(xué)中，輕松且能啟迪幼兒思想的優(yōu)越環(huán)境是幼兒快樂閱讀的肥沃土壤,。首先我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有詩(shī)化的,、溫馨的語(yǔ)言表達(dá)與交流的環(huán)境，一個(gè)會(huì)意的微笑,，一個(gè)親昵的動(dòng)作,，一段優(yōu)美的音樂，會(huì)讓幼兒的思維活躍起來,，讓幼兒在閱讀教學(xué)課堂上,，能夠說得盡興，說得豪無顧忌,，精彩的語(yǔ)言往往就是在這樣產(chǎn)生的,。

案例中,，盡管孩子的表達(dá)各不相同，都能得到老師的微笑,，無聲的贊許讓幼兒更加自信,。因此，孩子才能夠主動(dòng)的去交流,。試想如果教師聽到孩子不和諧的聲音,，如果報(bào)以冷漠或是過多的指正，那么幼兒就會(huì)不敢說,，無法大膽的暢所欲言,。這樣的課堂就會(huì)失去生機(jī)。我在平時(shí)的課堂上有時(shí)可能會(huì)過于心急,，一心想著把孩子們的思維引到主題中去,，所以在課堂的指導(dǎo)中可能會(huì)有設(shè)“圈”讓幼兒“套”進(jìn)去的誤區(qū)，有時(shí)候幼兒會(huì)順著我的思維去說,，而無法擴(kuò)展自己的思維,，這好比是在容器中培育“方形”的西瓜。這樣孩子時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)人云亦云,，缺乏主見,。所以這則案例對(duì)我的啟發(fā)很大。以后我也要向這位教師學(xué)習(xí),，尊重孩子自由表達(dá)的行為,，引導(dǎo)幼兒的擴(kuò)散性思維，吸引幼兒愿意自由表達(dá)出自己的思想和情感,。讓語(yǔ)言美真正走入孩子的世界,，讓孩子真正的成為孩子。相信我在以后的教學(xué)中,，會(huì)給孩子帶來更大的快樂,，讓孩子更深切的愛上閱讀。

案例中,，孩子們自由的編寫詩(shī)歌，在這一環(huán)節(jié)中,，他們的語(yǔ)言表達(dá)得到了增強(qiáng)，他們的思想也得到了升華,。孩子在編詩(shī)歌的過程中也得到了情感的熏陶,。懂得了愛能給人帶來快樂的道理。這也是源于幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，才讓幼兒有話可說,。這不禁讓我想起了我在教學(xué)《夏天的歌》中,，讓幼兒續(xù)編詩(shī)的情景。孩子們?cè)谙奶斓脑吧蠒秤?，在他們回教室后,，夏天田野上的美麗風(fēng)景還留在孩子的腦海中，于是他們續(xù)編了詩(shī)歌“夏天的歌,，在金黃的麥田里”,。“夏天的歌,，在綠綠的柳樹下,。”??如果沒有生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，孩子們是編不出這樣的詩(shī)歌的,。可見豐富多彩的生活,，千姿百態(tài)的自然風(fēng)景是孩子們智慧的發(fā)源地,。

手不釋卷的讀著這本書，我多了一份分析,，多了一份思索,，它給了我不斷探索幼兒教育技能技巧的勇氣，讓我不斷的在想,，自己遇到類似的問題時(shí)應(yīng)該怎么解決,。同時(shí)吸取專家們的教育策略，在思考中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探索,，在探索中實(shí)踐。讓這把通往智慧大門的金鑰匙,，找開通往提升專業(yè)化成長(zhǎng)的大門,。

教師第一課讀書心得體會(huì)教師第一課讀后感篇四

暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》，教師除了耕耘和忙碌,，還應(yīng)不時(shí)地仰望星空,，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧?？吹健督處煹谝徽n》這一書名,，工作十多年的我產(chǎn)生了疑問：“在教師這崗位上我已度過多少春秋，我還得回到起點(diǎn),，從“教師第一課”開始?”帶著可笑與疑問,，我翻開了這本《教師第一課》這本書。

還得像朱永新教授所說，在我們抱怨日子陳舊黯淡時(shí),，其實(shí)我們可以用閱讀去無限拓展心靈的領(lǐng)空,，只要有一本書，我們就可以飛翔,。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時(shí),，就是我們真正強(qiáng)壯的時(shí)刻;當(dāng)教師的心靈開始飛翔時(shí)，就是教育翱翔長(zhǎng)空的時(shí)刻!于是,，我改變了最初可笑的想法,，用心閱讀從這里出發(fā)。讀了這本書,，我想這本書向我們推薦的教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ侥茏鳛榻處熜撵`飛翔的導(dǎo)航，引領(lǐng)教師一路前行,。

一,、閱讀，站在大師的肩膀上前行,。

“書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)歷不知難?！狈从^自己,，生活中的交談，教學(xué)中的言語(yǔ)表達(dá),，教改中的觀點(diǎn)陳述,，還是寫作時(shí)的表述，語(yǔ)言貧乏,，缺少理論支撐,。究其原因，應(yīng)是少閱讀,，即使偶爾讀讀,，也是毫無目的，不曾深入,。這本書對(duì)專業(yè)閱讀的敘述雖然深?yuàn)W,，細(xì)細(xì)讀來還是有所收獲。

首先專業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個(gè)合宜的大腦,，它需要在教育教學(xué)生活中,，對(duì)心理學(xué)的經(jīng)典思想，教育哲學(xué)基本觀點(diǎn),，人類最好的教育經(jīng)驗(yàn),，所教學(xué)科的知識(shí)精華,，所教學(xué)科的成功案例,，人類的基本價(jià)值,，中國(guó)文化的精髓等等，有一個(gè)豐富的了解,，再逐漸上升到透徹的理解,。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路。

其次專業(yè)閱讀的關(guān)鍵,，是必須回到對(duì)根本書籍的研讀中來,。所謂根本書籍，也稱原典型書籍,，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基,，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍，那些多在童年至青年期出現(xiàn)過的,、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書籍,。但不是所有的經(jīng)典書籍都能成為某位教師的根本書籍。成為一個(gè)人的根本書籍意味著,，你深刻地理解了這本書,，而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點(diǎn)。構(gòu)成一個(gè)老師思考原點(diǎn)的根本書籍的高度,，往往會(huì)影響到這個(gè)老師的高度,。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀，選擇能成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點(diǎn)這本書,。

接著是知性閱讀,。要進(jìn)行咀嚼性質(zhì)的研讀，也就是閱讀者通過對(duì)書籍的聆聽,、梳理,、批判、選擇,，在反復(fù)對(duì)話中,，將書籍中有價(jià)值的東西吸納、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,，從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富,、優(yōu)化或者重建的過程。是的,，專業(yè)閱讀是一種吸納,，與其抱怨日子，不如用心閱讀,，邁開閱讀的步子,，站在大師的肩膀上前行,。

二、寫作,，站在自己的肩膀上前行,。

書的第六章對(duì)寫作的意義說得很明白,，“寫作,，是平庸教師與卓越教師的分水嶺!一個(gè)不能寫一手好文章的商人,，只能算是一臺(tái)賺錢的機(jī)器,。而不能寫一手好文章的教師,，只能是一個(gè)教書匠,，一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力,?！笨磥?，若不想讓自己成為一個(gè)教書匠,，一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力，就必須學(xué)會(huì)和善于寫作,。

說到寫作,，我除了職稱晉升迫不得已寫下兩篇論文，平時(shí)不曾用心,，至于書中所介紹的幾種寫作方式,，日常的記錄(教育日記、個(gè)案記錄,、教學(xué)實(shí)錄),、教育隨筆(事理隨筆、教學(xué)札記,、書信小簡(jiǎn)),、文學(xué)作品(詩(shī)歌散文、書影評(píng)論,、教育雜文),，我雖有過教學(xué)中的思考，寫下些教后反思,，卻是零零散散,，沒有堅(jiān)持記錄，也未曾認(rèn)真梳理成文,，更不用說進(jìn)行專業(yè)寫作,。然而，新教育認(rèn)為,，我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成的,，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù),。而通過專業(yè)寫作,，就能有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活,，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分,，使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力。由此可看出,，要養(yǎng)成自覺記錄教育,、教學(xué)的生活習(xí)慣，堅(jiān)持記下教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，讓這些碎片經(jīng)過提取、理解再拼合成為美麗的圖景,。

新教育中還提到專業(yè)寫作具有五個(gè)特點(diǎn),，一是強(qiáng)調(diào)理解與反思;二是強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián);三是強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對(duì)追求修辭;四是主張師生共寫隨筆;五是注重案例研究,。從書中的個(gè)例看,，對(duì)于普通的我而言，個(gè)案式的研究應(yīng)該更具有實(shí)際操作的可能性,。最初的寫作應(yīng)該記錄下具體的案例,，不一定是為發(fā)表而寫，只要能把自己每天豐富的生活,、奔騰的思緒記錄下來就好,，相信，只要能堅(jiān)持寫作,，十幾年過后,，這些寫給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料。

三,、發(fā)展共同體,，站在集體的肩膀上飛翔。

孔子說:“獨(dú)學(xué)而無友,，則孤陋而寡聞”,。書的第八章講到，在與人的交往中能增廣見聞,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。是的，每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要高人,、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴,。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：打破教師之間的隔膜，形成對(duì)話的傳統(tǒng),，在專業(yè)閱讀,、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上,，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平，是教師成長(zhǎng)的必由之路,。教師孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代應(yīng)該終結(jié),，教師應(yīng)該善于把自己融入一個(gè)共同的團(tuán)體中，主動(dòng)地和其他教師交流,，交流的對(duì)象不局限于同一學(xué)校的教師,，還可與通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)的教師廣泛探討。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒有共同體的時(shí)候,，我們就要尋找創(chuàng)造這個(gè)共同體,。

因?yàn)殚喿x讓我們學(xué)會(huì)了尋找學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們積極自覺參與,，希望通過閱讀成長(zhǎng)自己,，讓自己翱翔成長(zhǎng)。

教師第一課讀書心得體會(huì)教師第一課讀后感篇五

一是把教師作為一種職業(yè),，

二是把教師作為事業(yè),，

三是把教師作為志業(yè)。我想自己還是把教師作為一種職業(yè)還沒有把它當(dāng)作一種事業(yè)來做,。所以有時(shí)候覺得當(dāng)老師一點(diǎn)也沒有意思,，漸漸地對(duì)自己的工作產(chǎn)生了倦怠。

還記得幾年前那天課間,，我在教室中呆坐著,，想想生活當(dāng)中眾多的不如意，評(píng)職,、考核,、進(jìn)修……越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁，肯定我當(dāng)時(shí)的表情很痛苦,，不知不覺地淚水也流了下來,。

一只輕盈的小手滑過我的面頰，“老師,，您怎么哭了,？”是我的一個(gè)學(xué)生。我一愣,，慌忙擦去腮邊的淚,。“我們玩得多快活??！老師，您也加入我們的游戲吧,！您不是常說‘運(yùn)動(dòng)使人快樂’嗎,？來吧,，來吧！”沒辦法,，我也參加了進(jìn)去,。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來，他們圍著我,，跳啊,，唱啊，非?？旎?，慢慢地我也被他們感染了。不知何時(shí),，微笑又回到了我的身邊,，我感到一身輕松。

上課了,，目送著學(xué)生們進(jìn)入教室，我的心情竟變得非常愉快……

走進(jìn)學(xué)生中間,，感受學(xué)生的朝氣蓬勃,、無憂無慮，與學(xué)生貼心交流,，我們的心會(huì)變得非常年輕,，我們也能很快地找準(zhǔn)自己的位置，職業(yè)倦怠也會(huì)隨風(fēng)而逝,，因?yàn)?，?duì)教師來說，學(xué)生永遠(yuǎn)是教師快樂的源泉,。

做教師久了,，特別是教同一個(gè)年級(jí)、同一門學(xué)科久了,，往往覺得每天都在做重復(fù)性的工作,，由于對(duì)本門學(xué)科比較熟悉，所以覺得沒有挑戰(zhàn)性了,，除了重復(fù)性的工作以外,，就是倦怠了?？戳恕督處煹谝徽n》這本書,，我認(rèn)為這種看法是不對(duì)的，有句名言說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”,。其實(shí),，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育方法都不可能完全相同,，即使教同一課也會(huì)有許多不同的方法。倦怠,，其實(shí)就是思想停滯的表現(xiàn),。一旦產(chǎn)生倦怠，必須及時(shí)警醒自己,。這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)靜下心來,，認(rèn)真梳理一下自己的思想，找出存在的問題,，并努力尋找解決的辦法,。最有效的辦法就是讀一本好書，不斷充實(shí)自己,。讀好書,，找出自己與名家的不足，改變自己幼稚的想法,，提升自己的理念,，不斷改善教育教學(xué)的方法。從而在讀書中尋找樂趣,，尋找幸福,，并依靠不斷給予我營(yíng)養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在我思想上的倦怠煙霧。

書中也提到,，教育要在真愛中一起行走,，教育是充滿感情，充滿愛的事業(yè),，是愛的藝術(shù),。師愛是教師對(duì)教育的濃厚情感，是教育的靈魂,，是師德的核心,。愛，需要把心掏出來,，只有純粹的師愛,，才能收獲教育過程中的幸福和成就。純粹的師愛,，才能以情動(dòng)人,，以情育人。同時(shí)愛也需要智慧,，就像剛開始提到的格桑德吉老師,，在勸學(xué)的過程中，必須得到家長(zhǎng)的支持才能使孩子們重返校園，她用智慧,，用心,，用愛贏得了這些。

理論和實(shí)踐相結(jié)合,，理論和事實(shí)相結(jié)合,，通過閱讀這本《教師第一課》，再看看為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的先進(jìn)教師,，我不由得暗下決心,，要在教書育人的這條路上走的更精彩，我要把我全部的愛給我的學(xué)生,。

教師第一課讀書心得體會(huì)教師第一課讀后感篇六

愛心,、信心鋪墊成功的談話。在談話過程中,，對(duì)于有問題的學(xué)生,，教師要加以寬容，而不是一味的責(zé)備,。對(duì)于犯錯(cuò)了的學(xué)生,，老師的指責(zé)和批評(píng)方式要適度，切忌粗暴和予以冷漠,、挖苦學(xué)生的態(tài)度,，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很棒的學(xué)生。否則既有損教師風(fēng)范,，又不利于談話效果的達(dá)成。再者,，在談話過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

俗話說，成功的首要秘訣在于自信心的培養(yǎng),。否則,，將直接影響學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，甚至自暴自棄,，產(chǎn)生逆反心理,，反抗教師的教育。在談話過程中,，教師對(duì)于平時(shí)不敢表現(xiàn)和自卑心理比較重的學(xué)生要幫助其樹立“我可以”的自信心,，適度放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己,。

談話過程中缺乏尊重,、寬容以及信任,。一位美國(guó)較為知名的教育家曾經(jīng)說過,，教育是否成功的一個(gè)關(guān)鍵因素在于學(xué)生是否得到了尊重,。愛學(xué)生是一個(gè)教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，而尊重就是教育者進(jìn)行教育的基礎(chǔ)和前提。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生適度性的寬容是很有必要的,。

當(dāng)學(xué)生所持的觀點(diǎn)與教師發(fā)生沖突、不一致時(shí)，傳統(tǒng)文化里“師道尊嚴(yán)”的教育理念很可能致使教師產(chǎn)生防御心理而否認(rèn)學(xué)生的思想,，而學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閺男【托纬闪藢?duì)教師單一的傾聽或者受教育而放棄真實(shí)表達(dá)自己內(nèi)心想法的意念,。再者,，有的學(xué)生比較膽小，對(duì)教師有著很大的敬畏心理，害怕自己所說的話會(huì)得罪老師,，或者是老師覺得學(xué)生所提的問題比較幼稚，因此在談話技巧過程中學(xué)生更不會(huì)將自己內(nèi)心真正的想法訴諸于在心理上有優(yōu)越感的教師,，這必將不利于教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通與交流,，學(xué)生內(nèi)心困惑或者二者所談?wù)搯栴}的更不會(huì)得到順暢理想的解決,。

人和人之間溝通是兩個(gè)方面，一個(gè)是語(yǔ)言溝通,，一個(gè)是書面溝通,。語(yǔ)言溝通,，作為一線老師是非常擅長(zhǎng)的,，很多老師非常能講,，而且講得也非常好，寫作能力其實(shí)是他們比較薄弱的一個(gè)方面。他們和學(xué)生和同事，更多的是用一種口頭的方式在溝通。所以教師的口頭表達(dá)能力一般都比較好，書面表達(dá)對(duì)一線的教師來講，其實(shí)機(jī)會(huì)并不特別多,。只不過現(xiàn)在提倡科學(xué)研究的工作。

提高寫作能力完全可以借鑒書上的例子,，寫教學(xué)日記,、個(gè)案記錄,、教學(xué)實(shí)錄，這“記錄”不是寫正規(guī)的文章,，而是隨意地隨機(jī)地記在生活中發(fā)生的點(diǎn)滴,，講求及時(shí)與真實(shí),。而真正提高寫作水平需要教師,，做到的思路清楚、內(nèi)容精彩,、分析透徹,、文字表達(dá)精準(zhǔn)。除此之外,，教師還要養(yǎng)成幾個(gè)好習(xí)慣：多看書,、多觀察、多積累,、多分析,、多練習(xí)，做一名勤于動(dòng)腦,、勤于動(dòng)手的教師,。

教師第一課讀書心得體會(huì)教師第一課讀后感篇七

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理念，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道;對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類旁通,，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),，提升綜合素質(zhì)。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，精通本專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì),、心理,、信息技術(shù)等,，力求知識(shí)全面,。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上,。

一,、時(shí)刻警醒自我

對(duì)于教師來說，愛是不可須臾成缺的,，只有以摯愛奠基,，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧,，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng),、熱情,、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢夢(mèng)龍老師說：教師只有始懷著一顆赤子之心,，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。多改變自己,，少埋怨環(huán)境是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切,、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。

二,、在合作交流中,，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把合作交流作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開敞胸襟,，樂于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流,，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的`指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

豁然大度，寬以待人,，不斤斤計(jì)較,，不同行相輕也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。

三,、立足本職,，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè),，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人,，建立平等關(guān)系,。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心,。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此,，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感,，才能真正做到教書育人。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,，虛心請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來,，以苦為樂，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問,、多巡視,、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物,，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開拓進(jìn)取，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能百尺竿頭，更進(jìn)一步!

教師第一課讀書心得體會(huì)教師第一課讀后感篇八

暑假學(xué)校里發(fā)了一本《教師第一課》,，教師除了耕耘和忙碌,，還應(yīng)不時(shí)地仰望星空，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧,?？吹健督處煹谝徽n》這一書名，工作十多年的我產(chǎn)生了疑問：“在教師這崗位上我已度過多少春秋,，我還得回到起點(diǎn),，從“教師第一課”開始？”帶著可笑與疑問,，我翻開了這本《教師第一課》這本書,。

還得像朱永新教授所說，在我們抱怨日子陳舊黯淡時(shí),，其實(shí)我們可以用閱讀去無限拓展心靈的領(lǐng)空,，只要有一本書，我們就可以飛翔,。當(dāng)我們的精神擺脫束縛時(shí)，就是我們真正強(qiáng)壯的時(shí)刻,；當(dāng)教師的心靈開始飛翔時(shí),，就是教育翱翔長(zhǎng)空的時(shí)刻！于是,，我改變了最初可笑的想法,，用心閱讀從這里出發(fā)。讀了這本書,，我想這本書向我們推薦的教師專業(yè)發(fā)展的“三?！蹦Ｊ侥茏鳛榻處熜撵`飛翔的導(dǎo)航，引領(lǐng)教師一路前行,。

“書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)歷不知難?！狈从^自己,，生活中的交談,，教學(xué)中的言語(yǔ)表達(dá)，教改中的觀點(diǎn)陳述,，還是寫作時(shí)的表述,，語(yǔ)言貧乏，缺少理論支撐,。究其原因,，應(yīng)是少閱讀，即使偶爾讀讀,，也是毫無目的,，不曾深入。這本書對(duì)專業(yè)閱讀的敘述雖然深?yuàn)W,，細(xì)細(xì)讀來還是有所收獲,。

首先專業(yè)閱讀的根本任務(wù)是構(gòu)造一個(gè)合宜的大腦，它需要在教育教學(xué)生活中,，對(duì)心理學(xué)的經(jīng)典思想,，教育哲學(xué)基本觀點(diǎn)，人類最好的教育經(jīng)驗(yàn),，所教學(xué)科的知識(shí)精華,，所教學(xué)科的成功案例，人類的基本價(jià)值,，中國(guó)文化的精髓等等,，有一個(gè)豐富的了解，再逐漸上升到透徹的理解,。我想這應(yīng)該是給我們讀什么提供了一些思路,。

其次專業(yè)閱讀的關(guān)鍵，是必須回到對(duì)根本書籍的研讀中來,。所謂根本書籍,，也稱原典型書籍，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基,，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書籍,，那些多在童年至青年期出現(xiàn)過的、深刻地影響人的生命以及精神氣質(zhì)的書籍,。但不是所有的經(jīng)典書籍都能成為某位教師的根本書籍,。成為一個(gè)人的根本書籍意味著，你深刻地理解了這本書,，而這本書也成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點(diǎn),。構(gòu)成一個(gè)老師思考原點(diǎn)的根本書籍的高度，往往會(huì)影響到這個(gè)老師的高度,。從這可看出我們應(yīng)該有選擇的閱讀,，選擇能成為你思考教育教學(xué)問題以及閱讀其他書籍的原點(diǎn)這本書,。

接著是知性閱讀。要進(jìn)行咀嚼性質(zhì)的研讀,，也就是閱讀者通過對(duì)書籍的聆聽,、梳理、批判,、選擇,，在反復(fù)對(duì)話中，將書籍中有價(jià)值的東西吸納,、內(nèi)化到閱讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中,，從而使原有結(jié)構(gòu)得到豐富、優(yōu)化或者重建的過程,。是的,，專業(yè)閱讀是一種吸納，與其抱怨日子,，不如用心閱讀,，邁開閱讀的`步子，站在大師的肩膀上前行,。

書的第六章對(duì)寫作的意義說得很明白,，“寫作，是平庸教師與卓越教師的分水嶺,！一個(gè)不能寫一手好文章的商人,，只能算是一臺(tái)賺錢的機(jī)器。而不能寫一手好文章的教師,，只能是一個(gè)教書匠,，一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力?！笨磥?，若不想讓自己成為一個(gè)教書匠，一個(gè)從事教育的勞動(dòng)力,，就必須學(xué)會(huì)和善于寫作,。

說到寫作,，我除了職稱晉升迫不得已寫下兩篇論文,，平時(shí)不曾用心，至于書中所介紹的幾種寫作方式,，日常的記錄（教育日記,、個(gè)案記錄、教學(xué)實(shí)錄）,、教育隨筆（事理隨筆,、教學(xué)札記,、書信小簡(jiǎn)）、文學(xué)作品（詩(shī)歌散文,、書影評(píng)論,、教育雜文），我雖有過教學(xué)中的思考,，寫下些教后反思,，卻是零零散散，沒有堅(jiān)持記錄,，也未曾認(rèn)真梳理成文,，更不用說進(jìn)行專業(yè)寫作。然而,，新教育認(rèn)為,，我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成的，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn),，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù),。而通過專業(yè)寫作，就能有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,，從碎片中提取有意義的東西并加以理解,，形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分,，使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力,。由此可看出，要養(yǎng)成自覺記錄教育,、教學(xué)的生活習(xí)慣,，堅(jiān)持記下教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓這些碎片經(jīng)過提取,、理解再拼合成為美麗的圖景,。

新教育中還提到專業(yè)寫作具有五個(gè)特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)理解與反思,；二是強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相關(guān)聯(lián),；三是強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對(duì)追求修辭,；四是主張師生共寫隨筆,；五是注重案例研究。從書中的個(gè)例看,，對(duì)于普通的我而言,，個(gè)案式的研究應(yīng)該更具有實(shí)際操作的可能性。最初的寫作應(yīng)該記錄下具體的案例,，不一定是為發(fā)表而寫,，只要能把自己每天豐富的生活,、奔騰的思緒記錄下來就好，相信,，只要能堅(jiān)持寫作,，十幾年過后，這些寫給自己看的文字也許能成為教育教學(xué)科研最為寶貴的材料,。

孔子說：“獨(dú)學(xué)而無友,，則孤陋而寡聞”。書的第八章講到,，在與人的交往中能增廣見聞,，促進(jìn)學(xué)習(xí)。是的,，每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要高人,、榜樣的引領(lǐng)和身邊人的陪伴。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：打破教師之間的隔膜,，形成對(duì)話的傳統(tǒng),，在專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的基礎(chǔ)上,，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師的專業(yè)化水平,，是教師成長(zhǎng)的必由之路。教師孤軍奮戰(zhàn)的時(shí)代應(yīng)該終結(jié),，教師應(yīng)該善于把自己融入一個(gè)共同的團(tuán)體中,，主動(dòng)地和其他教師交流，交流的對(duì)象不局限于同一學(xué)校的教師,，還可與通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)的教師廣泛探討,。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部沒有共同體的時(shí)候，我們就要尋找創(chuàng)造這個(gè)共同體,。

因?yàn)殚喿x讓我們學(xué)會(huì)了尋找學(xué)習(xí)的榜樣,，讓我們積極自覺參與，希望通過閱讀成長(zhǎng)自己,，讓自己翱翔成長(zhǎng),。

教師第一課讀書心得體會(huì)教師第一課讀后感篇九

《教師第一課》一書，書寫生命的傳奇,。其中我看到對(duì)待教師的態(tài)度,，有三種境界：一是把教師作為一種職業(yè)，二是把教師作為事業(yè),，三是把教師作為志業(yè),。我想自己還是把教師作為一種職業(yè)還沒有把它當(dāng)作一種事業(yè)來做,。所以有時(shí)候覺得當(dāng)老師一點(diǎn)也沒有意思,，漸漸地對(duì)自己的工作產(chǎn)生了倦怠,。

還記得幾年前那天課間，我在教室中呆坐著,，想想生活當(dāng)中眾多的不如意,，評(píng)職、考核,、進(jìn)修……越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁,，肯定我當(dāng)時(shí)的表情很痛苦，不知不覺地淚水也流了下來,。

一只輕盈的小手滑過我的面頰,，“老師，您怎么哭了?”是我的一個(gè)學(xué)生,。我一愣,，慌忙擦去腮邊的淚?！拔覀兺娴枚嗫旎畎?老師,，您也加入我們的游戲吧!您不是常說‘運(yùn)動(dòng)使人快樂’嗎?來吧，來吧!”沒辦法,，我也參加了進(jìn)去,。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來，他們圍著我,，跳啊,，唱啊，非?？旎?，慢慢地我也被他們感染了。不知何時(shí),，微笑又回到了我的身邊,，我感到一身輕松。

上課了,，目送著學(xué)生們進(jìn)入教室,，我的心情竟變得非常愉快……

走進(jìn)學(xué)生中間，感受學(xué)生的朝氣蓬勃,、無憂無慮,，與學(xué)生貼心交流，我們的心會(huì)變得非常年輕,，我們也能很快地找準(zhǔn)自己的位置,，職業(yè)倦怠也會(huì)隨風(fēng)而逝，因?yàn)椋瑢?duì)教師來說,，學(xué)生永遠(yuǎn)是教師快樂的源泉,。

做教師久了，特別是教同一個(gè)年級(jí),、同一門學(xué)科久了,，往往覺得每天都在做重復(fù)性的工作，由于對(duì)本門學(xué)科比較熟悉,，所以覺得沒有挑戰(zhàn)性了,，除了重復(fù)性的工作以外，就是倦怠了,?？戳恕督處煹谝徽n》這本書，我認(rèn)為這種看法是不對(duì)的,，有句名言說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”,。其實(shí)，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育方法都不可能完全相同,，即使教同一課也會(huì)有許多不同的方法,。倦怠，其實(shí)就是思想停滯的表現(xiàn),。一旦產(chǎn)生倦怠,，必須及時(shí)警醒自己。這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)靜下心來,，認(rèn)真梳理一下自己的思想,，找出存在的問題，并努力尋找解決的辦法,。最有效的辦法就是讀一本好書,，不斷充實(shí)自己。讀好書,，找出自己與名家的不足,，改變自己幼稚的想法，提升自己的理念,，不斷改善教育教學(xué)的方法,。從而在讀書中尋找樂趣，尋找幸福,，并依靠不斷給予我營(yíng)養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在我思想上的倦怠煙霧,。

書中也提到，教育要在真愛中一起行走,，教育是充滿感情,，充滿愛的事業(yè),，是愛的藝術(shù)。師愛是教師對(duì)教育的濃厚情感,，是教育的靈魂,，是師德的核心。愛,，需要把心掏出來，只有純粹的師愛,，才能收獲教育過程中的幸福和成就,。純粹的師愛，才能以情動(dòng)人,，以情育人,。同時(shí)愛也需要智慧，就像剛開始提到的格桑德吉老師,，在勸學(xué)的過程中,，必須得到家長(zhǎng)的支持才能使孩子們重返校園，她用智慧,，用心,，用愛贏得了這些。

理論和實(shí)踐相結(jié)合,，理論和事實(shí)相結(jié)合,，通過閱讀這本《教師第一課》，再看看為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的先進(jìn)教師,，我不由得暗下決心,，要在教書育人的這條路上走的更精彩，我要把我全部的愛給我的學(xué)生,。

教師第一課讀書心得體會(huì)教師第一課讀后感篇十

《教師第一課》一書,，書寫生命的傳奇。其中我看到對(duì)待教師的態(tài)度,，有三種境界：一是把教師作為一種職業(yè),，二是把教師作為事業(yè),，三是把教師作為志業(yè),。我想自己還是把教師作為一種職業(yè)還沒有把它當(dāng)作一種事業(yè)來做。所以有時(shí)候覺得當(dāng)老師一點(diǎn)也沒有意思,，漸漸地對(duì)自己的工作產(chǎn)生了倦怠,。

還記得幾年前那天課間,，我在教室中呆坐著，想想生活當(dāng)中眾多的不如意,，評(píng)職,、考核、進(jìn)修……越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁，肯定我當(dāng)時(shí)的表情很痛苦,，不知不覺地淚水也流了下來,。

一只輕盈的小手滑過我的面頰，“老師,，您怎么哭了,？”是我的一個(gè)學(xué)生。我一愣,，慌忙擦去腮邊的淚,。“我們玩得多快活??！老師，您也加入我們的游戲吧,！您不是常說‘運(yùn)動(dòng)使人快樂’嗎,？來吧，來吧,！”沒辦法,，我也參加了進(jìn)去。學(xué)生們的積極性一下子調(diào)動(dòng)了起來,，他們圍著我,，跳啊，唱啊,，非?？旎睿匚乙脖凰麄兏腥玖?。不知何時(shí),，微笑又回到了我的身邊，我感到一身輕松,。

上課了,，目送著學(xué)生們進(jìn)入教室，我的心情竟變得非常愉快……

走進(jìn)學(xué)生中間,，感受學(xué)生的朝氣蓬勃,、無憂無慮，與學(xué)生貼心交流,，我們的心會(huì)變得非常年輕,，我們也能很快地找準(zhǔn)自己的位置，職業(yè)倦怠也會(huì)隨風(fēng)而逝,，因?yàn)?，?duì)教師來說,，學(xué)生永遠(yuǎn)是教師快樂的源泉。

做教師久了,，特別是教同一個(gè)年級(jí),、同一門學(xué)科久了，往往覺得每天都在做重復(fù)性的工作,，由于對(duì)本門學(xué)科比較熟悉,，所以覺得沒有挑戰(zhàn)性了，除了重復(fù)性的工作以外,，就是倦怠了,。看了《教師第一課》這本書,，我認(rèn)為這種看法是不對(duì)的,，有句名言說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”,。其實(shí),，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育方法都不可能完全相同，即使教同一課也會(huì)有許多不同的方法,。倦怠,，其實(shí)就是思想停滯的表現(xiàn)。一旦產(chǎn)生倦怠,，必須及時(shí)警醒自己,。這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)靜下心來，認(rèn)真梳理一下自己的思想,，找出存在的問題,，并努力尋找解決的辦法。最有效的辦法就是讀一本好書,，不斷充實(shí)自己,。讀好書，找出自己與名家的不足,，改變自己幼稚的想法,，提升自己的理念，不斷改善教育教學(xué)的方法,。從而在讀書中尋找樂趣,，尋找幸福，并依靠不斷給予我營(yíng)養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在我思想上的倦怠煙霧,。

書中也提到,，教育要在真愛中一起行走，教育是充滿感情,，充滿愛的事業(yè),，是愛的藝術(shù),。師愛是教師對(duì)教育的濃厚情感，是教育的靈魂,，是師德的核心,。愛，需要把心掏出來,，只有純粹的師愛,，才能收獲教育過程中的幸福和成就。純粹的師愛,，才能以情動(dòng)人,，以情育人。同時(shí)愛也需要智慧,，就像剛開始提到的格桑德吉老師,，在勸學(xué)的過程中，必須得到家長(zhǎng)的支持才能使孩子們重返校園,，她用智慧,，用心，用愛贏得了這些,。

理論和實(shí)踐相結(jié)合,，理論和事實(shí)相結(jié)合，通過閱讀這本《教師第一課》,，再看看為教育事業(yè)而獻(xiàn)身的先進(jìn)教師,，我不由得暗下決心，要在教書育人的這條路上走的更精彩,，我要把我全部的愛給我的學(xué)生,。