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選擇字實用篇一

【標題】培養(yǎng)和諧個性,，尊重個體差異

【標題】提供特色教育,，造就健康心態(tài)

【標題】尊重差異，發(fā)展個性,，追求卓越

【點】世界上沒有完全相同的兩片樹葉,，也沒有完全相同的兩個人，就算是雙胞胎兄弟或姐妹,，也是性格各異的,。正因為萬物的五彩繽紛,，才使世界變得耀眼迷人。一個班級的學生,，性格各異,，才使這個班級變得生機活潑。

【點】人的高貴之處在于有思想,。任何一種思想,，都有鮮明的個性，尊重并采納學生的正確思想,；對待有“異己思想”的學生,，要因勢利導的說服，不去命令或斥責,，尊重學生的個性,，給學生自己解決問題的權(quán)利和機會，也就促成了學生創(chuàng)新能力的積極性,，只有學生的個性得到充分發(fā)展,，潛能得到充分地發(fā)揮，那么,，他們探索求知的欲望,，才能得以調(diào)動和滿足。

【點】學生個性的全面發(fā)展是包含在學生的全面發(fā)展內(nèi)的,。發(fā)展其個性就是為了使學生能更自覺,、更充分、更主動地去全面提高自身的素質(zhì)也就是教育和引導有個性的學生在突破某種均衡發(fā)展中,，去努力實現(xiàn)自己發(fā)展的最高目標,。

【點】培養(yǎng)學生和諧的個性，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。對學生個性的培養(yǎng)是一項極其艱巨的復雜工程,，學校教育無疑是其中的一個重要環(huán)節(jié)。由于人的個性具有相對穩(wěn)定的特點,，所以教師在教學過程中可以利用此特點,，根據(jù)學生的日常舉動、反應(yīng)和態(tài)度等作出預測和判斷,，并積極引導和因材施教,。另一方面，個性不是一成不變的,，而是發(fā)展的,，并且個性的發(fā)展離不開社會和集體的共同活動，教學作為一項集體性的教育活動，合理的教學方法對學生個性發(fā)展能起到積極的推動作用,。

【分析】人的個性是教育人的心理輒在其行為模式中的表現(xiàn),，但受著多種因素的影響和制約,。主觀,、實踐、環(huán)境……是影響和制約學生個性發(fā)展的決定因素,。在怎樣的環(huán)境中造就怎樣的人,，我們培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的學校，要營造一種催人奮進積極向上的氛圍,，構(gòu)建一個充滿和諧,、團結(jié)、歡快,、舒暢的環(huán)境,，讓進入學生長期耳濡目染個性健康發(fā)展。

【分析】學生個性發(fā)展應(yīng)成為教育教學的重要內(nèi)容,。學生必將從校園走向廣闊的社會,，在豐富而多樣化的社會中展現(xiàn)自我，所以促進學生的社會化和個性化應(yīng)是學校教育的基本職能,。正確對待學生個性,，是教育成功的前提。如果在教學中壓抑了學生的個性發(fā)展,，忽略學生對知識的不同需求和對同一問題不同角度的思考,，或者任憑學生無方向地自發(fā)性發(fā)展時，教與學的相互作用就難以體現(xiàn)出來,，其結(jié)果必然是制約人才的培養(yǎng),。

【分析】在現(xiàn)實生活中，社會生活環(huán)境不同和個人遺傳素質(zhì)的差異,，造成了個人之間智能的差異,。我們必須在教育實踐中大膽地理直氣壯地承認學生存在的價值，解除對個性教育的各種顧慮,，樹立發(fā)展個性必將促進人的全面發(fā)展的觀念,，堅持正確的思想導向，才能真正實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展,。

【分析】在現(xiàn)實生活中,，社會生活環(huán)境不同和個人遺傳素質(zhì)的差異，造成了個人之間智能的差異,。有些學生雖然某一門功課成績不夠好,，但并不能排除他們在其他方面發(fā)展得非常出色的可能，反過來，那些門門全優(yōu)的學生也未必是個性發(fā)展達到了最佳狀態(tài)的人,。作為班主任就應(yīng)該全面關(guān)心每一個學生,，使他們在德智體諸方面都得到發(fā)展，培養(yǎng)造就他們成為一代“四有”新人,。不能厚此薄彼,，只注意“尖子生”“優(yōu)等生”的培養(yǎng)，對所謂“差生”“劣跡生”放任不管,，厭棄鄙視,。相反必須承認每個學生的差異，努力做到既要充分發(fā)展學習成績優(yōu)異學生的才能,，又要幫助學習困難成績較差,，社會適應(yīng)行為不良的學生，揚其所長,，補其所短,，為每個學生發(fā)展提供條件。

【分析】發(fā)展學生個性是落實科學發(fā)展觀的要求,?？茖W發(fā)展觀要求樹立“以人為本”的科學教育思想，它要求學校要從人的需要,、人的發(fā)展出發(fā)組織教育教學活動,，并通過有效的教育活動促進人的全面和諧發(fā)展。其實,，人的全面發(fā)展和個性發(fā)展只不過是一個問題的兩個方面,，個性發(fā)展的最終結(jié)果必將促進人的全面發(fā)展，而人的全面發(fā)展也只有在個性發(fā)展中才能得到充分體現(xiàn),。學生作為發(fā)展中的人,，其個性只能在個體體驗中獲得發(fā)展。要保護和培養(yǎng)學生的個性能力發(fā)展,，把學生培養(yǎng)成個性鮮明,、具有獨立人格的人，就要保護和發(fā)展學生鮮明的個性,，尊重孩子身心健康發(fā)展的特點和教育規(guī)律,。

【分析】發(fā)展學生個性是社會和時代的需要。中國古代兩千多年專制的政治傳統(tǒng)和“整體至上”的價值取向基本抹殺了個體的獨立人格,，壓抑了人的個性發(fā)展,。新中國成立后的計劃經(jīng)濟時期個人的主體地位和主體意識仍相對薄弱，個性的發(fā)展缺乏廣闊的空間,。但隨著市場經(jīng)濟的確立,，知識經(jīng)濟時代來臨，如今的時代已經(jīng)是以創(chuàng)造性的人力資源為依托，并以人對知識的創(chuàng)造,、加工和運用作為推動時代發(fā)展的動力,。創(chuàng)新已經(jīng)成為人們對人才標準的要求，而創(chuàng)新,，卻正是根植于和諧,、完善的個性。實驗證明,，個性越得到充分發(fā)揮,，人的創(chuàng)造性也越能得到充分實現(xiàn),。因此,，只有發(fā)展個性，張揚人的獨立自主性,、創(chuàng)造性,，才能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化和知識社會發(fā)展的要求。反過來,，知識經(jīng)濟時代也為個性發(fā)展創(chuàng)造了條件,，現(xiàn)代化的技術(shù)已經(jīng)普及到了人們的生活中，為人的個性發(fā)展提供了強大的支撐,，如學校信息化的建設(shè),，為學生個性發(fā)展提供了極大便利。

【分析】發(fā)展學生個性是素質(zhì)教育的價值取向,?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確了中小學教育要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)軌道，無疑確定了中小學教育以“素質(zhì)教育”為中心的基本原則,。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神,，保持學生各自特性得以健康發(fā)展。素質(zhì)教育遵循了學生的心理特征,、生理特征和個體差異的客觀規(guī)律,，因而成為發(fā)展學生個性的有效途徑。個性培養(yǎng)是素質(zhì)教育的生動體現(xiàn),，其目的是發(fā)展學生的主體精神,，培養(yǎng)學生積極主動地參與學習和實踐，形成自覺自立的個性品質(zhì),。新時期的素質(zhì)教育是充滿活力的教育,，而在此模式下產(chǎn)生的必然是和諧發(fā)展的、有個性的創(chuàng)新型人才,。

【對策】營造和樂融融的教學氛圍,。和樂融融的教學氛圍是發(fā)揮學生主體作用，發(fā)展學生個性的重要保證。學生只有在一種和樂融融的教學氛圍中才會才思敏捷,，也才敢思,、敢說、敢于表達自己與眾不同的帶有個性色彩的見解,。

【對策】尊重學生,。美國著名心理學家林格倫在《課堂教育心理學》一書指出：“教育，正像其他的社會過程一樣,，它的成效依靠交往,。”所以作為新世紀的教師要一改過去高高在上的教風,，放下師道尊嚴的架子,，確實尊重學生，信任學生,，愛護學生,，多與學生交談，學會傾聽學生的心聲,，試著走進學生的心靈,。課堂上，記住多使用一些禮貌用語,，“能把你讀懂的地方告訴大家嗎,？”“你能把你的想法說給大家聽聽嗎？”“大家允許老師說說我的看法嗎,？”“請你來幫助他,？”這樣親切的話語，無形中產(chǎn)生了一種感染學生的力量,，使師生之間有一種親和力,。教師只有尊重學生，把自己擺在與學生平等的位置上,，關(guān)心學生,，愛護學生，尊重差異,，崇尚個性,，讓孩子們言論自由，讓課堂成為“百家爭鳴”的場所,，這樣師生間和樂融融的教學氛圍才能形成,。也只有這樣，學生才能感受到被別人尊重的幸福,，從而在自己的個性中也培養(yǎng)一些尊重別人的品質(zhì),。

選擇字實用篇二

【點】自立作為成長的過程,，是青年人生活能力的鍛煉過程，也是青年人心理和道德品質(zhì)的鍛煉過程,。在這個過程中,，青年人不斷地完善自己，學會自尊,，增強自信,；逐步地學會理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往,， 和諧相處,；積極地融入社會，關(guān)愛社會,，奉獻社會,，成為一個對自己負責、對他人負責,、對社會負責的能夠自立自強的人,。教師最有意義的工作不是引導學生掌握知識,，而是培養(yǎng)他們的自立能力,。

【正】無數(shù)的事實證明，一味地禁令式,、強迫式教育并不是好的教育方法,，引導式、感化式的教育往往更容易令人接受,，因此,，越來越多的學校在制定學生行為準則、制度規(guī)定時更是盡量減少,、避免“嚴禁”,、“不要”、“不準”之類的字眼,，而是從正面去引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣等,。例如北京市教委《北京市中小學生日常行為規(guī)范（2016年修訂）》（共15條，涵蓋學生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求）,，就是注重強化正面倡導,，大幅減少約束性要求，比起舊版竟然就少了76個“不”字,。毫無疑問,，如此人性化的、引導式的行為規(guī)范施行起來一定會讓孩子們?nèi)菀捉邮艿枚?，自然更能起到良好的教育效果?/p>

【正】小提琴演奏家帕格尼尼在教學中,，從來不批評學生,。當學生拉完一道曲子之后，他都會把這首曲子再仔細地拉上一遍,，讓學生從傾聽中得到教誨和領(lǐng)悟,。這種充滿溫情和關(guān)愛的教學方法，讓學生們進步神速,。

【反】相反,，填鴨式教育扼殺了學生的探索天性和自立。有些教師唯恐學生走了歪路,，浪費了寶貴的學習時間,，始終牽著學生不肯撒手，不讓學生承擔家庭勞動,，把活潑可愛充滿創(chuàng)造精神的兒童“培養(yǎng)”成了實驗室里“呆頭呆腦”的小白鼠,。高校學生把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回,，反映出子女對父母的依賴非常嚴重,。他們從小到大，處處離不開父母的照顧,。從上幼兒園到上大學,，從生活到學習，依靠家長的安排和照顧已經(jīng)習以為常,。有項調(diào)查問某校小學生：遇到困難怎么辦,？97%的小學生回答：應(yīng)找父母和老師。

【反】一位法國教育心理專家曾給出了一道題目：“一艘船上有75頭牛,，32只羊,，那么船長有幾歲？”測驗上海的小學生與初中生,，結(jié)果作出答案的竟高達90%,，即使在上海某重點中學的高三年級，也還是有10％的學生得到75一32＝43歲的答案,。只有10％的學生認為此題非?；闹嚕瑹o法解答,。當然,，這10％的學生答對了，因為該題目只不過是一則歐洲笑話,，不可能有答案,。這些做出答案的學生在回答記者提問時說，“老師出的題總是對的,，不可能不能做”“老師平時教育我們題目做了才能得分,，不做的話一分也沒有,。”還有學生認為,，如果用加法應(yīng)當是75十32＝107歲,，這么大的年紀當船長不可能，因此只能是43歲,。

【反：手機屏蔽器】東莞兩個中學（高中部）宿舍未經(jīng)無線電管理部門審批違法安裝手機信號屏蔽器,，安裝原因是怕手機影響學生休息和學習。多數(shù)家長對此舉手贊成,。誠然,，中學生自制力較差，自我管理,、約束的能力較差,，加上部分中學生由于認識上的狹隘，只是將手機作為一種娛樂方式不是開啟知識大門的鑰匙,。學生寢室安裝使用手機屏蔽器,，不能從根本上解決問題。育人才是教育的根本,，強硬的措施必須是科學合理的,，教育的最高境界在于喚醒， 而不是牽引,。正如陶行知先生所說：“民主的教育方法,，要使學生自動，而且要啟發(fā)學生能自覺”,。

【反：毛毛蟲】法國科學家法伯做過一個實驗，把若干毛毛蟲放在一個花盆的邊沿上,，圍成一圈,，并在花盆周圍撒了一些食物。毛毛蟲有一種“跟隨者”的習性,，盲目地跟著前面的毛毛蟲走,。結(jié)果是不停地團團轉(zhuǎn)，直到餓死,。

【分析】培養(yǎng)學生的自立能力尤為重要,。自立本是人的天性，學步的孩子總希望擺脫牽引的手,，獨自去探索自己感興趣的世界,，十四五歲的孩子常常出現(xiàn)叛逆，這都是渴望自立的表現(xiàn),。遺憾的是應(yīng)試教育扼殺了這種天性,。如何培養(yǎng)青少年的自立精神正是當前我國教育急需解決的問題,。新課程倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,，這要求教師要尊重學生的個性和興趣，科學把握學生的知識規(guī)律,，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式,，讓學生在教學活動中充分體驗成功，改變以往“讓少數(shù)孩子體驗成功,，多數(shù)孩子體驗失敗”的教學模式,。

【對策】作為未來的中學老師，我要鼓勵學生積極自立,。從學生的年齡特點和認知特點出發(fā),，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習,、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力,。給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等,、和諧的環(huán)境,，讓學生充滿自信。提供動手操作的機會,，發(fā)揮學生的主體作用,。同時通過各種措施促使家長轉(zhuǎn)變觀念，像重視孩子健康體魄一樣重視其自立,、健康人格的培養(yǎng),。開展類似自我剖析和互評的班會活動或主題研討活動， 把家長請到學校一起尋找探討,，有針對性地制定解決問題的方案,，逐漸培養(yǎng)自立的品格。

【總】學會自立的少年才能“征服世界”,。老師作為學生前進道路上的“引路人”,，一定要明確自己的責任，鼓勵學生在探索中自強自立,。

選擇字實用篇三

1. 你可以疑心星星是火把,，你可以疑心太陽會轉(zhuǎn)移，你可以疑心真理是謊話,，可是我的愛永遠沒有改變,。

2. 人分為兩類，是你和不是你,，時間分兩類,，你在的時候和你不在的時候,。

3. 在我看來，世間萬物都是為了你,，

5. 走六小時寂寞的長途,， 到你頭邊放一束紅山茶， 我等待著,，長夜漫漫,， 你卻臥聽著海濤閑話。

6. 我一步一步的接近我的夢,，縱然他破碎的弗成樣子了,，我也要死力挽回，用自己的統(tǒng)統(tǒng)去交流,。

7. 你不是愛情的終點,，只是愛情的原動力。我將這愛情獻給路邊的花朵,，獻給教堂的紅色圓頂,。因為你，我愛上了這個世界,。

9. 不要愁老之將至,，你老了一定很可愛。

10. “一個眼神,，便足以讓心海掠過颶風,。”

11. “你頭發(fā)亂了哦,?！?/p>

12. 經(jīng)常聽說男人味女人味，你知道男人味是一種什么味道,，女人味又是一種什么味道嗎?男人味就是豁達勇敢,，女人味就是溫柔體貼。

13. 一直覺得,，伴侶的好決不在于他在普世價值中表現(xiàn)出來的那些，讓女生走馬路內(nèi)側(cè),，說話輕聲,，制造浪漫之類。我喜歡的,，是一個正常人靈魂里躲著的神經(jīng)病,，是一個智者腦子中存在的白癡，是一朵玫瑰腳下的泥土,，是宇宙里最特別的那顆星,，只被我看見的那部分天真,。

14. 只會讀書的女人是一本字典，再好人們也只會在需要的時候去翻看一下,，只會扮靚的女人只是一具花瓶,，看久了也就那樣。服飾美容是做好一個女人的必要條件,，不是充要條件,。你還需要多看書。這樣你會發(fā)現(xiàn)生活更加美好,。

15. 我喜歡你,，我一向在那等你，我天天在祝福你,，我無時無刻馳念你,，而你收到了嗎，我不知道我能不能擁有你,，我也不知道你喜歡誰,，或者，落葉便是我的轉(zhuǎn)世吧!

16. 魅力是什么?魅力不是漂亮,，漂亮的女人不一定能吸引我,，端莊幽雅的女人我才喜歡。所以你不用擔心自己不夠漂亮,。

17. “我一直想從你的窗子看月亮,。”

18. 我們或者在月光下閑游,，或者在燈光下談心,，手握著手，心對著心,，就像一對二十歲的情人,。

20. “美齡小姐，我派人將整個南京城種滿了梧桐樹”

21. 我們相愛一生,，一生還是太短,。

22. 不要去過多的職責別人，也不要驚訝,，愛情里,，誰也沒有指責誰的權(quán)利。相愛的人,，即使在一起時,，再怎么的甜甜蜜蜜，把愛情放于細如雨絲的日子里，總會有些磕磕絆絆,，分分合合或許不是愛情的游戲,，但它一定是每段戀情都必須跨過的檻子；長長久久或許不是每段戀情的結(jié)局,，但它肯定是相愛的.人所追求的真諦,。

23. 我認為最深沉的愛，莫過于你離開后,，我活成了你的樣子,。

24. 許多看似擁有的，其實未必真的擁有,。那些看似離去的,，其實未必真的離開。倘若因果真有定數(shù),，有朝一日,，該忘記的都要忘記，該重逢的還會重逢,。只不過歲月亂云飛渡,，那時候或許已經(jīng)換過另一種方式，另一份心境,。時間是世上最好的良藥,，它可以治愈你的傷口，讓曾經(jīng)刻骨的愛戀也變得模糊不清,。

25. 你走,，我不送你。你來,，無論多大風雨,，我都去接你。

26. 這個都市沒有草長鶯飛的傳說,，它永久活在現(xiàn)實內(nèi)里,，快速的鼓點，慌忙的身影,，麻痹的眼神,，賣弄的笑臉，而我正在被夾雜,。

27. 有人認為愛是性,，是婚姻，是清晨六點的吻,，是一堆孩子，也許真是這樣的，萊斯特小姐,。但你知道我怎么想嗎,，我覺得愛是想觸碰又收回手。每次說我想你之前,，其實我已經(jīng)克制了無數(shù)次,。我的每一次表白都是百分之一萬的真心。這真心,，不是普通的一句話,，不是一句臺詞，它代表著我深思熟慮之后,，決定和你攜手一生,，一生只此一人的慎重承諾。

28. 找不到對的人,，其實很可能是,，改不掉錯的自己。

29. 一見你的眼睛,，我便清醒起來,，我更喜歡看你那暈紅的雙腮，黃昏時的霞彩似的,，謝謝你給我力量,。

30. 不要為舊的哀痛，華侈新的眼淚,。

31. 正因為愛你的原因,，

33. 在這世上，根本沒有因為相愛而必須分手的事,。當一個人說出這種話的時候,，你大可以去抽他嘴巴，因為這是最卑鄙無恥的借口,。愛情的重要特質(zhì)就是自私和占有,。當一個人愛你時，只會把你占為己有,，根本不可能拱手相讓,。所以，說喜歡你而不能在一起的都只是曖昧,，說愛你而要離開的都是有小三,。

34. 曾幾許時我覺得我找到了我要的幸福，然則當我毫無留存的付出后,，才發(fā)明原本一向都是我的一廂甘心,。

35. 你所希望我的 規(guī)勸我的話，

36. 遇見你我變得很低很低,一直低到塵埃里去,

37. 我的嗓音是一列被截停的火車，你的名字是俄羅斯漫長的國境線,。

38. 一個人私家自覺得刻骨銘心的回想,，別人早已已經(jīng)健忘了。

39. 你瞧,，世界上就是有一千個我,，這一千個我總是抱著你。

40. 有說,，男人忽悠女人,，那叫調(diào)戲;女人忽悠男人，那叫勾引;男女彼此忽悠,，那叫愛情,。我覺得這樣的解釋挺幽默的，就如同對生活的另類解讀,，生活就是生下來,，然后活下去。

42. 明知你內(nèi)心沒有我,，也永久做不到你想要得阿誰,，卻身不由己讓你看到最真實的我，遮蔽住受傷的我,。

43. 第一次見你的時候,，我心里已經(jīng)炸成了煙花，需要用一生來打掃灰爐,。

44. 如果你能解釋為什么會喜歡一個人,，那么這不是愛情，真正的愛情沒有原因,，你愛他,，不知道為什么。

46. “知道為什么親吻的時候要閉著眼睛嗎,？”

48. 當遇到合適的人,，彼此可以融合生活，不管簡單也好,，復雜也好,，就不要猶豫，猶豫之間,，他或她就有可能成為她或他的人,。不要貪圖物質(zhì)的享受，也不要貪圖精神的高尚,，世間沒有十全十美的人,，也沒有十全十美的生活,，貧賤富貴，開心就好,。

49. 我是刺猬,，為了愛你，將我的刺一根根拔掉,，連皮帶肉，痛徹心扉,。但你還是拋棄了這只為你拔掉刺的刺猬,。我的生命已到盡頭，因為我的刺已經(jīng)被我燒掉,。在決定愛你的那一刻,，我早已斷了自己所有的后路！假如一只刺猬連唯一可以保護她的刺都拔掉了,，請珍惜她,，因為她已經(jīng)失去了賴以生存的東西！

50. 我一直是個堅定的唯物主義者,，

51. “你說今晚的月亮很美,，我嘴角上揚，眼睛還是沒有看月亮,?！?/p>

52. 我明白你會來，所以我等,。

53. 一個人只要不再想要,，就什么都可以放下。

54. 如果我原來了你,，不是因為我聽了你的解釋,，而是我仍然愛你，被你急于解釋的樣子感動了,。

55. 女人要學會扮靚自己,，不要拿樸素來做擋箭牌，不要拿家務(wù)做借口,，不懂時尚,，你就不是一個完整的女人。

選擇字實用篇四

【標題】堅持挫折教育,，學會堅強勇敢

【點】挫折是指人們在有目的的活動中,，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的障礙,。人在實現(xiàn)夢想的道路上不會一帆風順,，總會遇到各種各樣的挫折,。挫折苦難對于弱者來說是深淵，對于堅強的人來說是成功的墊腳石,，對于智者來說是財富,。因此，我們要學會感恩,，學會堅強,。

【點】人生路漫漫，有許多不如意,。只有堅強起來,，敢于面對不足，敢于展示自己,，敢于開放自己,，才能抬起頭，挺起脊梁,，用自己的眼睛看初升的太陽,，去感受生活的快樂，把一切不愉快和煩惱拋到九霄云外,。

【正】1922年的一天,，一個美國男孩興沖沖地燃放了一枚禁用的威力巨大的鞭炮。巨響過后,，警察來了,，他被帶到了警局，罰款美元,。這在當時是一個大數(shù)目,。男孩的父親沒有多說什么，他代交了罰金,，但要求兒子必須償還,。11歲的男孩只能邊讀書邊抽空打工掙錢，他撿廢品,，到餐館洗盤子,。經(jīng)過半年的辛苦，他終于掙夠了美元,，還給了父親,。這個男孩就是后來美國的第40任總統(tǒng)——羅納德·里根。孩子做錯事之后,，父親讓孩子自己承擔責任,。從孩子的角度來說，一個人要對自己的過失負責,，犯了錯就該勇于承擔責任,，不逃避,，也不推卸責任，有這樣的責任心才能擁有高尚的靈魂和堅不可摧的力量,。從父親的角度來說,，孩子是在體驗中長大的，當孩子發(fā)生過失或者犯了錯誤時,，要讓孩子自己承受行為過失或者錯誤直接造成的后果,，使孩子在承受后果的同時彌補過失，糾正錯誤,，讓孩子從小懂得什么叫責任,，一個人一定要對自己的過失承擔責任。

【正】張海迪因為疾病,，胸以下全部癱瘓。她無法上學,，在家中自學完成從小學到大學課程,。她還自學針灸和外語，成為身殘志堅的典型,。

【正】美國最著名的陸軍軍官學校西點軍校的座右銘只有三個字：責任,、榮譽和國家。這所紀律嚴明,、競爭無處不在的學校,，理念就是：一個負責任的軍官才是有競爭力的軍官，有競爭力的軍官才能為榮譽和國家而戰(zhàn),。

【正】20世紀初的一位美國意大利移民叫弗蘭克,，經(jīng)過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致了他破產(chǎn),，儲戶失去了存款,。當他帶著一個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款,。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢,？這件事你是沒有責任的?！钡卮穑骸笆堑?，在法律上也許我沒有責任，但在道義上,，我有責任,，我應(yīng)該還錢?！彪m然償還的代價是三十年的艱苦生活,，但他用一生的辛酸和汗水寫出兩個工整的字：“責任”,。勇于承擔自己的責任，做一個對社會負責的人,。

【反】剛上初中一年級的花季少女,，因為頭發(fā)長度不符合學校要求，被老師周某及教導處先后三次趕出校門,，因承受不了打擊,，最終選擇喝農(nóng)藥結(jié)束了生命。不少學習好的孩子,，在光環(huán)效應(yīng)心理的驅(qū)使下,，會偏執(zhí)地認為自己的一切都是無可挑剔的，別人的不認同會讓她不自主產(chǎn)生強烈的排斥心理,，反復的挫敗感則會推其走向極端,，因為在她的心目中“我是最好的”。反過來,，“我不好是我不能接受的,，就失去了存在的價值”。

【反】復旦投毒案中的犯罪動因之一,，就是同宿舍室友考上博士研究生,，自己卻只在醫(yī)院做b超工作，心里不甘,，心情浮躁,。

【反：誠實的代價】教室里喧嘩的時候，李老師氣沖沖地走進教室,，大聲叫道：“剛才是誰在說笑,，給我站起來！”一名誠實又膽小的孩子站了起來,，教師不假思索就把他“請”出了教室,。而一群說說笑笑卻未站起來的學生則安然無恙。誠實的代價是懲罰,，欺騙的報償是寬容,。這是對教育莫大的諷刺！如果誠實的學生受到了懲罰,，欺騙的學生卻得到了寬容,，學校教育的價值就會成為“秋天的楓葉”，美好卻失去生命的光澤,。我們在對待學生某些過錯時,，切不可忽視教育方式本身的問題，以免無意識中對學生向不良方向發(fā)展起推波助瀾的作用,。

【反：抗擊挫折和失敗的能力】上海某中學的李某學習成績優(yōu)秀,，考試成績年級里排名前幾,，還曾獲擊劍比賽上海第一名。由于感覺學習壓力大離家出走,。一個孩子無論學習成績再好,，假如不能抵抗任何挫折，動不動就想離家出走,。這不僅折射出家庭溝通存在一定問題,，更折射出孩子的抗擊挫折和失敗的能力極其脆弱。

【分析】通常學習成績好的孩子,，他們也往往對自己,，有更高的要求。他們的自尊心比較強,，不允許自己在同學,、老師、家長面前丟臉,，一旦發(fā)生失敗,，孩子會有挫敗的心理，在得不到同情與理解的情況下,，他們覺得面對老師和家長，可能遭遇更多的批評和指責,。不敢面對挫折打擊,，為了逃避這一現(xiàn)實，他們很容易做出離家出走,，甚至更極端的行為,。故此，當務(wù)之急更為重要的是要呼吁學校老師及家長,，不要光關(guān)注學生的學業(yè),，更要關(guān)注學生的心理健康。只有心理健康了,，學業(yè)才會有更高的提升空間,，而如果心理健康出現(xiàn)了問題，那么,，一旦遭遇挫折打擊,，成績再好也往往是南柯一夢。

【分析】我們的學校教育和家庭教育,，對孩子的希望過高,，甚至其要求遠遠超過了孩子的承受能力，孩子才會過分追求完美,，承擔他們原本不應(yīng)過分承擔的包袱和壓力,。他們才更容易擔心失敗和挫折,，也更容易被失敗和挫折所擊垮。評價一個孩子是否優(yōu)秀和成功,，我們的學校和家長,，不但不應(yīng)該對孩子有不切實際的希望和壓力，更不能再以成績好壞分數(shù)高低,，這“唯一標準論高下”衡量孩子,。換言之，一個完整健康的孩子,，除了德智體全面發(fā)展之外,，還更應(yīng)該包括人格的健全、情緒的穩(wěn)定以及面對挫折的樂觀和堅定,，而不僅僅是學校老師和家長眼中,，只有學習成績好的學生。

【分析】人生的道路不可能是一帆風順的,，總會遇到坎坷,，就像晴朗的天空會出現(xiàn)烏云，美麗的草原會跑來狼群,，平靜的海面會掀起巨浪一樣,。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性,；挫折是令人不快的,，但它又是可以控制的；挫折是一所學校,，又能教人們學會生活,。當代中學生是在非常順利的環(huán)境中成長起來的，是在蜜水中泡大的,。因此,，他們更容易在生活、學習中遭受挫折,。對他們來說,，遇到挫折常常不知所措，常常會深受打擊,。他們受挫折后常常表現(xiàn)為：攻擊性行為,、逃亡性行為,、散漫性行為,、固執(zhí)性行為,、以及各種報復行為。因此，對學生進行挫折教育是非常必要的,，讓他們知道挫折,，了解挫折。在對他們進行挫折教育時,，教師應(yīng)教給學生增強挫折的能力,，這在心理健康教育中尤為重要。

【對策】家長要放手讓孩子做事,，不要對孩子束手束腳,，不要給孩子增添心理恐慌。孩子們在成長時期,，對外界的一切都是新奇的,，從孩子的角度來說，總想探求未知的世界,。雖然說,，不同時期的孩子肯定會遇到一些困難，甚至是危險,。但小孩子不跌跤,、不磕碰就長不大，就堅強勇敢不起來,。當然,，有危險要主動為孩子消除，不能家長自己驚慌萬分,，也不要嚇唬孩子,，讓孩子既認識到危險后果，同時不能在孩子內(nèi)心產(chǎn)生心理陰影,。讓孩子摸爬滾打、跑跑跳跳,，鼓勵孩子向困難挑戰(zhàn),，放開孩子手腳，只要不是危險,、損害孩子健康的,，鼓勵孩子大膽地去做。例如爬樹,，我們的家長常說,，“快下來，摔著你的”,；美國的父母在樹下卻說,，“再往上，再爬高一點”。

【對策】培養(yǎng)孩子堅強,、勇敢,，要有意識地給孩子“出難題”，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,。我們講“跳一跳摘桃子”,，指的就是給孩子設(shè)置一些不是唾手可得的，而是經(jīng)過自己的一些努力能完成好的事情,。鍛煉孩子的膽量和意志,，比如，孩子怕黑,，有意識的讓孩子走一段夜路,；孩子怕孤獨，可以讓孩子自己在家呆一段時間,；在有保護的情況下,，鼓勵孩子登高、爬高,；讓孩子雙腳離地,，抓住單杠盡量長時間的懸垂；挑食的孩子,，專門做他不愛吃的飯菜,，或者1個月過幾次艱苦的日子,；知道孩子有能力做好的事,，孩子遇到困難,，鼓勵他自己做完；孩子怕見生人,、怕到陌生的地方,，就經(jīng)常帶孩子到公共場所活動,，帶孩子到親朋好友家做客,，到陌生地方讓孩子自己問人、找路,。總之,，孩子隨時隨地可能會遇到困難,，絕不是替他去做，而是引導,、指導孩子自己去做好,。

【對策】培養(yǎng)孩子堅強、勇敢,，要用小故事,、童話里堅強勇敢的事例、形象等等教育孩子,，給孩子講現(xiàn)實生活中的學習榜樣,，用堅強、勇敢的事跡感染孩子，激勵孩子從小做一個堅強,、勇敢的人。不要給孩子講令他恐慌的鬼怪,、嚇人的故事。

【對策】應(yīng)該對目前的教育本身進行深刻的反省,，教育學生不能漠視生命的價值，引導他們感受生命之寶貴,，教育學生知恩感恩,，讓他們體味生之不易。要磨礪學生的耐挫力,，使他們能擁有健康心態(tài),，以較強的承受力去應(yīng)對突如其來或不易戰(zhàn)勝的挫折。當然,，加強學生的抗挫折教育及珍視生命的教育,，要靠學校、家庭,、社會等多方共同努力,，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格的人才。

【對策】引導學生走出生命的誤區(qū),，教育他們珍惜生命,，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)已成為學校教育不可忽視的一環(huán),。我們的家庭、學校須努力健全孩子人格,，提高他們的心理素質(zhì),，讓青少年懂得生命對于每個人只有一次，從而讓青少年珍惜生命,，敬畏生命,，正確地對待危機，勇敢地面對現(xiàn)實,，培養(yǎng)孩子對挫折的承受能力,，讓他們有充分的思想準備，隨時去接受生活的鍛煉和考驗,，從而在任何情況下都不做危害他人,、危害社會以及危害自己的行為。

【對策】加強心理輔導,，重視個別教育,。理解信任學生，消除對立情緒,。對立情緒是學生受挫后的逆反心理反映,。教師要通過正面的、積極的教育,，經(jīng)過促膝談心,，提高他們的思想認識，增強理智,。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心,，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵,，因此,，遇事要征求他們的意見,，維護其自尊心；同時,，相信學生會有進步,，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,，消除對立情緒,。表揚鼓勵學生，消除自卑,。教師和家長對學生的教育不要太急,，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原則,，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務(wù),，讓學生時刻有跳一跳，夠得著的感覺,，讓他們體驗成功的愉悅,，增強前進的信心和毅力，消除自卑,。同時,，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，運用遷移規(guī)律利用學生甲方面的成績轉(zhuǎn)為乙方面的信心,，即所謂他山之石,，可以攻玉。

【總】寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。教育學生遇到挫折時要頑強努力，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗,，將挫折作為動力,，克服重重困難，取得成功,。

【總】加強心理素質(zhì)教育,，讓學生正確看待自己，接納自己,，正確對待批評,，珍惜生命。老師更多地關(guān)注學生情感,、價值觀,、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，還給學生真正成長的空間。

【總】挫折是暫時的,，也是永遠的,，抗挫折能力應(yīng)該貫穿于一個人成長的始終。對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學來的,。學生的健全心理,，特別是良好的意志品質(zhì)也是在學習生活、實踐活動中與挫折困難作斗爭中形成和發(fā)展起來的,。如果把生命比作一把鋒利的刀，那么,，挫折就是一塊不可缺少的頑石,，為了使青春的刀更鋒利，就讓我們的學生勇敢地面對挫折的磨礪吧,！

選擇字實用篇五

在人生路上,，總有或大或小令人迷惘徘徊的路口在時時刻刻地等待著我們，等待著我們做出人生一次又一次的抉擇,。

那是我的第一次選擇,。

剛剛走在學琴路上，我的好奇心促使我很快地進步,，引發(fā)了無數(shù)老師和同學的嘖嘖贊嘆,，那時的我真的很開心、很幸福,。

然而天真的我并不知道,，接下來等待我的卻是一段艱*的歷程。

兒時的好奇心在單調(diào)乏味而又無止境的練習中很快退*,，變得黯淡,。而我那時的心情亦如灰暗的天空，不知何時才是盡頭,。煩,，真的很煩。每當看著窗外小伙伴打鬧的身影,，每當聽到窗外小伙伴的歡聲笑語時,，我總是開始無止境的心*，無止境的痛苦,。那時的我,，被同伴看成是不合群的異類，心驀地很痛,。

在第二天,，我還是毅然決然地拿起了小提琴，心忽然明媚而坦然開來,。雖然我不知道在以后學琴的路上還會遇到什么,，但我知道堅持下去沒有錯,！于是在這一次戀戀不舍的回眸中，我還是選擇了繼續(xù)走下去,。

在這一次艱難而又是最后一次的抉擇之后,，我的學琴路走得很順，也許是因為釋然了吧,。

在那一個月光如水的夜晚,，我撫摸著脖子上因長久練琴而留下的傷痕，看著指尖磨出的厚而硬的肉墊,，耳邊又響起了悠揚的琴聲,，我的眼眶濕潤了。

在那一刻,，我才深深地意識到,，在夢想的追逐中自己選擇的路就要自己走，不管有多么艱難都要堅持不懈^v^^v^因為我知道,，為了能品嘗到逐夢最終的快樂,，就必須先經(jīng)歷艱難的磨練。在那苦*艱*中,，我讀懂了音樂的魅力,，更讀懂了在逐夢中的快樂與意義。

我也知道,，從那一刻起,，我真正的長大了。

選擇字實用篇六

【標題】發(fā)憤圖強愛勞動,，以勤補拙養(yǎng)德行

【點】勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ),，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。從小養(yǎng)好愛勞動的習慣,，做力所能及的事情,，才能使學生成為自信、自愛,、自強,、自立的新一代青年。

【點】勞動教育不單純是為了解決愛不愛勞動的問題,，勞動教育本身包含勞動態(tài)度教育,、情感教育、觀點教育,、技能培養(yǎng)各方面,。勞動教育對開發(fā)學生智力，促進學生智力與非智力因素的協(xié)同發(fā)展，大有好處,。勞動教育必須從小抓起,，緊抓不懈。

【正：每桶四元】成功是一種習慣,。并不是非得要干一件驚天動地的大事才能獲得成功,。從小事做起，而且堅定不移,，樂此不疲,，直到讓做好小事成為你良好的習慣，你便具備了成功者的品質(zhì),。美國標準石油公司里,，有一位小職員名叫阿基勃特。他遠行住旅館的時候,，總是在自己簽名的下方寫上“每桶四元標準石油”字樣，在書信及收據(jù)上也不例外,，簽了名,，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四元”,，而他真名倒沒有人叫了,。這是一件人人都可以做到的小事，可在偌大的公司里,，只有阿基勃特一個人愉快地堅持著去做了,。嘲笑他的人中，肯定有不少才華,、能力在他之上的人,，可是最后只有他成了董事長。

【反：勞動】據(jù)統(tǒng)計,，學生隨著年齡增長參加勞動的時間不是增加而是減少,，一些學生上了小學高年級、甚至上了中學,，還不具備勞動習慣?，F(xiàn)在中小學生形成勞動習慣，能主動勞動的只有三分之一左右,。這對學生的健康成長是非常不利的,。

【反：勞動】教師是班級輿論的引導者，教師對于一件事情的態(tài)度必然會影響到學生,。比如：有的教師會對調(diào)皮的學生說：“你再不聽話,，今天就罰你打掃教室。”這類話無形中表明了教師對勞動的態(tài)度,，暗示學生勞動是件不光彩的事情,，是要被人笑話的。無形中在班級內(nèi)造成了錯誤輿論,。

【反：勤儉節(jié)約】有學校為防止學生攀比奢靡之風蔓延,，要求所有學生一律穿國產(chǎn)鞋，禁止穿進口鞋進校園,。雖然學校有良好的出發(fā)點,，但這卻分明是學校缺乏有效管理理念、方法的一種簡單粗暴式教育管理模式,，體現(xiàn)的是學校對自身教育理念,、模式的一種不自信!要知道，不管是要對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育,，還是要進行愛國教育,，其實用引導式的、體驗式的乃至宣講式的教育方式效果肯定都要好得多,，唯有如此“一刀切”式的禁令式方法恐怕最無助于實現(xiàn)教育目的,，甚至還會引發(fā)孩子、家長的逆反心理,，導致教育效果適得其反,。

【反：勤儉節(jié)約】在當今社會一些不良因素的影響下，我們很多學生也形成了貪圖享受,、鋪張浪費的不良消費觀,。很多同學不顧家里的經(jīng)濟實力盲目互相攀比：穿名牌服裝，無節(jié)制的花錢,、使用手機,，零食飲料不斷，生日聚餐飲酒,。校園里浪費資源的現(xiàn)象也非常嚴重：人走燈不滅,，人離水不停，食堂里到處可見剩飯剩菜,。這些,，都與時下倡導的厲行節(jié)約之風格格不入。

【分析】使學生養(yǎng)成良好的學習習慣是每一位教師都必須學會的一項課程,?！奥愤b知馬力，日久見人心”,，時間久了,，當學生的學習成績出現(xiàn)分化時,，我們便會看到習慣在其中起到多大的作用。建議教師在起始年級學生剛剛?cè)胄r,，應(yīng)該將良好習慣的養(yǎng)成作為第一學期學生工作的重點,。磨刀不誤砍柴功，有時候,，一個小小的好習慣便能夠成就人,，而同樣的一個小小的惡習足以讓人墜入深淵。

【對策】要弘揚勤儉節(jié)約之美德,，要防止學生攀比奢靡之風蔓延,，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，從小樹立起愛國主義思想,，首先還得從學校,、從教師自身做起。只有學校,、教師樹立起強大的教育自信,，充分相信自己的教育理念和能力，持之以恒地運用形式多樣的有效教育方式方法,，才能讓學生真正口服心服,，更是從行動上去踐行學校的教育理念，從而達到應(yīng)有的教育目的,。

【對策】教師首先要有良好的勞動習慣，才能收到讓學生耳濡目染,，近朱者赤的效果,。同時，要樹立小學生中具有良好勞動習慣的典型,，宣傳他們的事跡,，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動學生養(yǎng)成良好的勞動習慣,。

【對策】組織展開“我會干什么”“我有一雙巧手”“我能干”等專題討論,。同學們找到了自我勞動的價值，并懂得只有用智慧和雙手去整理自己的小房間,、收拾書包,、整理學習用具，自己的事情自己做,，才會有真正的樂趣,。要求學生做到抽屜、桌面,、書包干凈整潔,，個人講究清潔衛(wèi)生,，并互相學習、相互監(jiān)督,，每天進行評議,，評出好的添“紅星”。這樣一來,，學生每天能獨立按時完成作業(yè),，按課表準備好第二天的學習用具。在孩子勞動過程中首先要抓好勞動的開端,，先從孩子感興趣的勞動做起,，讓孩子感受到參加勞動是生活的需要，并讓孩子在勞動中獲得成功感,，慢慢培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣,。

選擇字實用篇七

【標題】為人師表--------為人師表重德業(yè)，教書育人盡職守

【標題】團結(jié)協(xié)作--------團結(jié)協(xié)作促教學,，取長補短同進步

【標題】誨人不倦--------為之不厭育新苗,，誨人不倦桃李芳

【標題】學高身正--------學高身正做示范，教書育人為師表

【標題】學高身正--------學高為師傳真知,，身正為范作榜樣

【標題】以身立教育新苗,，潛移默化潤桃李

【點】知識淵博所以成為教師，品德高尚所以成為模范和榜樣,。教師不僅是傳授知識的人,，也是被學習的模范和榜樣。只有同時滿足學高和身正這兩個標準,，才能成為合格教師,。

【點】教師的一言一行，從道德品質(zhì)到每一個生活細節(jié),，對學生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用,。教師作為學生思想行為的示范者，只有隨時隨地見諸實行,，做到言行一致,，才能贏得威信、受到學生尊敬從而有效地促進學生進步,。所以,，教師要通過以身立教的方式形成教育力量，在潛移默化中對學生起到示范引導作用,。

【點】教師不僅是授課者和教導者,，也是學生生活的榜樣和做人的楷模?！皩W高為師,，身正為范”,，是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求,。只有同時滿足學高和身正這兩個標準,，才能成為合格教師。

選擇字實用篇八

人的一生經(jīng)歷無數(shù)次選擇,，即無數(shù)次機會的把握,。正確的選擇可以造就生命中燦爛的前程，錯誤的選擇可以毀掉生命的夢想而感受遺憾的苦果,。因此,，選擇是歡娛的過程，選擇是痛苦的過程,，選擇是悲愴的過程,。

選擇需要高深的思維功底，選擇需要切合實際的判斷能力,，選擇需要謹慎的態(tài)度,，選擇需要果斷的決斷，選擇需要充足的時間,。

選擇是主動的,，自主的，可以盡情地選擇;選擇又是被動的被迫的,，不得不選擇,，不能不去選擇或者是說別無選擇。

選擇是雙方的,，既要選擇又要被選擇,。

有空間寬裕的選擇，有余地狹小的選擇,，有輕而易舉的選擇,，有要付出代價和犧牲的選擇,。

世間不存在十全十美的選擇,，但是世間萬物正是在選擇中進化，缺少選擇就缺少生命和歷史,，就會缺少發(fā)展的韻律,。

我們渴望選擇，我們擁有選擇,。

中考寫作技巧：

(一)素質(zhì)訓練,，也叫基礎(chǔ)訓練

任何一種技能技巧的形成，并使之達到熟練程度,，都必須經(jīng)過干錘百煉,，所謂熟能生巧,、巧能生華就是這個意思。競走,、賽跑運動員的速度是練出來的,，游泳、自行車運動員的速度也是練出來的,?？焖僮魑囊惨粯樱岣邔懽鞒晌乃俣?，主要靠練,。快速作文沒有秘訣,，沒有魔圖,，只要通過嚴格訓練，就能出成果,，問題是要有科學的訓練方法和步驟,。

1、提高寫作興趣,，培養(yǎng)寫作情感

心理學告訴我們,，興趣是獲得知識、形成技能技巧,、開發(fā)智力的動力,。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則,。只有當學生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時,，快速作司文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們,，興趣與當前的需要有關(guān),，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向?qū)W生進行快速寫作目的教育,，如果學生認識了快速作文的必要性,，他就會對作文產(chǎn)生濃厚的興習趣。另外,，出作文題要緊跟形勢,，與時代同步，要切合學生的生活實際,，命題要盡量新,，能激發(fā)學生的寫作興趣，使學學生有話可寫,。

2.積累寫作材料

這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終,，但在基礎(chǔ)訓練階段要重點抓,。“巧婦難為無米之炊”,，沒有寫作材料,，再好的寫作高手也難以完篇。因此,，一定要求學生分專題記住;一些典型材料,，譬如有關(guān)愛國主義，黨的領(lǐng)導,，尊重知識,，改革開放，廉政建設(shè),，學雷鋒等等,，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累,，教師只能做指導,，要讓學生自己去找，不要全班統(tǒng)一,，全班統(tǒng)一了,，寫作的論據(jù)就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型,，二要準確,，三要記牢。要強調(diào)用腦記,，要背,，不能光靠筆記本。材料越充足,，寫作速度就越快,。

3.豐富寫作語言

如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當?shù)脑拋肀磉_自己的意思,，往往寫了涂,，涂了又寫，就無法提高寫作速度,。如果詞匯不豐富,，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當?shù)脑~來表達自己的意思,，這樣寫作就會“卡殼”,，當然也就達不到快速作文的目的。因此,，寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的,。豐富寫作語言的方法之一是,，背書和加強課外閱讀，書讀得越多,，背得越熟,，作文就會越通順，語言就會有文采,，不會老說口水話,。再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔,。另外,，要指導學生積累詞匯，詞匯豐富,，寫起作文來就能得心應(yīng)手,，速度也就快了。

4.訓練書寫能力

書寫能力的高低直接影響寫作速度,。因此進行快速作文教學,，必須強化書寫能力訓練。不是書法競賽,，并不要求鐵畫銀鉤,，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，把字寫得清楚,、規(guī)范、工整,。具體做法主要是臨摩字帖,，每個學生應(yīng)備有兩本字帖，一本正楷,，一本行書,，先練正楷，后學行書,，逐日臨摩,，堅持不懈，定能收到良好的效果,?？傊ㄟ^素質(zhì)訓練,，要使學生想寫作文,，愛寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順,。

(二)思維訓練

1,、樹立正確的世界觀

思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映,。要正確反映客觀世界,，首先必須具有正確的世界觀。因此,，要和政治課相配合,，組織學生學習馬列主義、^v^思想,，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,，要了解當前黨的各項方針政策。正確的政治觀點,、思維觀點是快速思維的定向器和指示燈,。因此，必須教育學生關(guān)心國家大事,，樹立遠大理想,，加強政治修養(yǎng)，提高政治覺悟,。

2.加強抽象思維訓練

議論文的構(gòu)思過程,，實際上就是抽象思維的過程，因此,，必須教給學生分析,、概括、綜合,、判斷等基本邏輯方法和縱向思維,、逆向思維、反向思維,、輻射思維等思維方法,。訓練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論,。課堂討論應(yīng)允許學生和老師唱“對臺戲”,，要鼓勵學生在課外爭論問題，學生爭得面紅耳赤的時侯,，也就是思維最活躍,、最敏捷的時候。

3.進行形象思維訓練

寫記敘文離不開想象,、聯(lián)想,、幻想等形象思維活動。要求學生在很短的時間內(nèi)寫好一篇記敘文，沒有扎實的形象思維訓練是不行的,。訓練形象思維的方法之一是有目的地指導學生觀察事物的基本形象，牢記心頭,，并組織學生參觀,、訪問。要重視寫回憶錄,，回憶錄的寫作過程實際就是訓練形象思維的過程,。

總之，通過這一步訓練,，要達到開拓學生思維的目的,，使學生變得思維敏捷，對作文題反應(yīng)迅速,，想象力豐富,，要改變學生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習慣,。

(三)寫作速度訓練

第一步素質(zhì)訓練是基礎(chǔ),，第二步思維訓練是關(guān)鍵，這第三步的速度訓練則是目的,。整個快速作文訓練的最終目的就是要求學生能夠快速寫作,。如果第一、二步訓練都抓得扎實,，速度訓練就會見效,。基本做法是嚴格要求,，限時作文,。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時,，一定要嚴格要求,，當堂完卷。要求學生做到快速審題,，快速立意,，快速布局謀篇，快速寫作,，快速修改,。總之,，一切都要立足于一個“快^v^字,。40分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘，寫作30分鐘,，修改5分鐘,。通過訓練，這個要求一般學生都能做到,。另外,，在班內(nèi)開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法，一搞競賽,，學生的興趣就來了,。剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的,，40分鐘怎么也寫不完,。怎么辦呢?二是多加鼓勵，切忌指責;二是暫時遷就,，但絕不放松要求,。時間一到，一律收卷,，沒寫完也要收卷,。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念,。有些學生,，一講快速作文，字就亂涂亂畫,。碰到這樣的學生怎么辦呢?不能操之過急,，分兩步走，先要求寫完800字,，再要求字跡清楚,。不是書法競賽，不要求鐵畫銀鉤,，只要字體工整,，文字規(guī)范就行。個別字跡潦草的學生,，要加強教育和書寫指導,。

(四)技巧訓練

第三步訓練要求解決寫作速度問題，這一步訓練便是^v^快”中求巧,，同時,，也是對速度訓練成果的鞏固和提高?；痉椒ㄊ菍ｎ}指導,，講練結(jié)合,。如果前三步抓得扎實，這一步訓練往往水到渠成,。通過這一階段的訓練,，不但要使學生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧，更重要的是要掌握快速寫作的技巧,。比如快速審題,、快速立意、快速謀篇布局,、快速寫作,、快速修改等技巧,，都要分專題進行歸納,，總結(jié)和指導，還要能快速應(yīng)付寫作中隨時出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象,，諸如走題,、空洞、松散,、結(jié)構(gòu)混亂,、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應(yīng)付辦法,。至于這些快速寫作的具體技巧和方法,，我在下面將作專門介紹，在這里就不一一贅述,。

(五)綜合訓練

通過以上四步訓練,，學生基本掌握了快速寫作的方式與技巧，具備了快速寫作的基礎(chǔ),。為了全面提高快速作文的能力,，必須進行綜合訓練。

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