報告,，漢語詞語,，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的報告嗎,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

關愛留守兒童工作總結報告篇一

一,、開展“留守兒童”普查

對全街道“留守兒童”情況展開細致的調查,，對他們的學習、生活,、心理,、安全、健康狀況進行調查登記,，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究,，掌握第一手資料的基礎上,，立足實際，研究制定切實可行的應對措施,，增強工作的針對性和實效性,。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

以關愛留守兒童為出發(fā)點,，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分,，在社區(qū)內,、企業(yè)內、社會上對留守兒童充分關注,，對他們的學習,、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”,、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈,。

三,、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的,，對于留守兒童來說父母離開,，村（居）委會就是他們溫暖的第二家，各村干部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動,、春節(jié)看望等各式的方式,，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品,，同時關心他們的生活,，學習等各方面。

四,、形成關愛“留守兒童”的工作合力

在原來的幫助基礎上,，依據現有情況，實行定期不定期的家訪,，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通,，增進了解，尋求互助,，并對老年監(jiān)護人（如兒童的爺爺奶奶,、外公外婆等）給予一定的指導，幫助他們正確地管教留守兒童,，實現村與家庭的共同關心和教育,。

總之，留守兒童是當前的一個社會問題,，全社會都要關心關愛留守兒童,，關注留守兒童問題，村（居）委會更應該站在對留守兒童負責,、對社會負責的政治高度,，扎實解決好留守兒童問題。村（居）委會有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路,，使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛,，讓他們擁有正常健康的心態(tài)和健康人格，更好地融入學習生活環(huán)境,，促使他們能健康地成長,。

關愛留守兒童工作總結報告篇二

我校是一所農村完小，隨著農民外出務工的增多,，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多,。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境,，我校按照留守兒童之家的工作要求,，從實際出發(fā)，做了一些探索,，現將工作總結如下,。

一、建立檔案,，摸清實際情況

本學期開學初,，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況,，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況,。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導,；有的對學習沒有興趣,，成績普遍不理想,；有的心理不太健康,，情緒波動大；有的行為習慣差,，常有違紀現象,。為切實解決留守兒童教育問題、讓他們更好地融入學校大家庭做了相應的信息準備,。

二,、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導,、管理及跟蹤工作,，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長為組長,，教導主任為副組長,，各班主任為成員的關愛網絡。負責對留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等,。確保關愛留守兒童活動順利開展,，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力,。

三,、制度保證，關愛有序

1,、健全關愛制度,，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度,，建立留守兒童檔案,。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數,，建立了每個留守兒童的檔案,，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯系溝通,，配合

教育,。加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡,。

實施教職工結對幫扶留守兒童,。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任與本班留守兒童結幫扶對子,。幫扶教師經常找留守學生談心,，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪,、關心生活,、指導學習，引導他們健康成長,。讓教師成為“代理家長”,，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁,。

建立健全家校聯系。要求班主任老師期初,、期中,、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況,。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次,，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況,。通過家長學校,、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒,、科學監(jiān)護孩子的教育,，提高他們教育孩子的水平。

2,、營造關愛氛圍,，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內,、在家訪中,，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習,、生活給予關心,，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格,，滋潤了他們渴望愛的心靈,，達到讓留守兒童進得來、留得住,、學得好,，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖,。

3,、開展興趣活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案,，開展關愛活動,，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長,。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導,，生活上優(yōu)先照顧,，活動上優(yōu)先參加,。”為留守兒童創(chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境,。本學期,，積極留守兒童參加石澗學區(qū)文化藝術節(jié)，學生書畫類獲獎的8位同學中,，就有5人是留守兒童,，參演的節(jié)目《西班牙斗牛》，獲得了優(yōu)秀獎,，使孩子們切實體會到了成功的快樂,，起到了很好的關愛作用。

4,、留守兒童之家活動室定期開放,。

在學校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書,、展示自己的書畫作品,、組織小組討論、開展合作學習,，與教師,、同學合作交流，共同進步,，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園,。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新,。留守學生是當前的一個社會問題,，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度,，對他們要嚴慈相濟,，用愛去滋潤，用心去呵護,，用情去溫暖,，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲,。以后我們將更務實工作,，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康,、快樂成長,。

關愛留守兒童工作總結報告篇三

隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然,，催生出了“留守兒童”這一非凡群體,。指由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生,。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,，xx年，我校深入開展扶貧助學“百千萬”工程活動,，現將一學期開展這一活動的情況總結如下,。

我班目前有28名學生,，父母均在外打工 “留守兒童”就有17人，他們享受不到父母的暖和叮嚀,，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊,，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老,、弱,、病、殘,、文盲,、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊,。

兒童是祖國的未來,，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視,。面對現狀,，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,，找到了影響留守兒童健康成長的原因,，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實,，全面推廣“關愛工程”,，把為“留守兒童”營造健康、快樂,、平等,、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨,，充分發(fā)揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用,。

1、建立健全領導負責制度,。

學校成立了關愛工程領導小組,，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案,，真正地使學校成為了學生學知識,，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地,。

2,、實施教職工結對幫扶留守兒童制度,。

每組推薦1—2名典型學生與其他學生結對,，幫扶學生經常找留守兒童談心,，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，關心生活,、指導學習,，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記,，讓留守兒童在同學的集體中成長,，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁,。

3,、大力宣傳，發(fā)動社會力量,。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的,，所以在這次活動中，還發(fā)動了村干部,、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來,，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色,，與孩子們一道,，邁向新的明天。

4,、建立留守兒童檔案和聯系卡制度,。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數,，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡,，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系,，共同形成了以學生為中心的關愛網絡,。

5、積極開展文體活動,。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后,，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織,、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀,、學習指導,、體育活動等。

6,、定期安排免費體檢,。

為了“留守兒童”的健康成長,，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查,，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況,。做到有病早發(fā)現，及時治療,。徹底排除他們因病失學,、因病至貧的隱患。

7,、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性,，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法,，加強了對留守兒童的教育和治理,，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評,，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據,。

8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會,、座談會,，進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平,。

經過近一年來各界人士的共同努力,，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了,，成績提高了,，待人接物禮貌了，自立,、自主,、自強了……我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭,。但是在那么多人的關心和支持下,，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究,，全力做好這項工程,。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。但是,，留守兒童作為當前的一個社會問題,，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區(qū)的學校如同貧困山區(qū)的家庭一樣,，同樣擺脫不了地域的色彩——貧,，仍然是個大問題,。在開展工作的過程中，所需要的開支,，學校這個大家庭也負擔不起,，經費不足,，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量,，學校那么的心有余而力不足。同時,，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一,，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。

總之,，留守學生需要全社會共同關心,、關愛、關注,。學校更應該站在對學生負責,、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題,，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路,，對他們要嚴慈相濟,，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志,，培養(yǎng)堅韌,、獨立的個性，形成健全的人格,，促使他們健康茁壯的成長,。

范文二：

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”,，然而,，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑,，不知道該何從入手,。孩子的培養(yǎng)與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任,。

我班眾多家長自身經濟受條件限制,，雖然在外經商、務工,，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,，只能留在家里由老人或親戚照看,，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”,、“寄養(yǎng)教育”的現象 屢見不鮮,，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題,，讓留守兒童能夠安心學習,，留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年,，甚至幾年不能見上一面,，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現象令人矚目,。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧,、行為上缺管教、學習上缺輔導,、思想道德上缺約束,、安全上缺保障” 等五大問題對學校、家庭,、社會影響頗深,。在工作中，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責?，F總結自己的教學工作如下：

1、密切關注兒童,、增強情感投資,。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”,。學校和教師密切關注留守兒童的學習,、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”,，讓全班留守兒童結對子,。

2、對留守兒童開展學習輔導,、思想教育,、生活服務、全日制寄宿等服務等,。特別是生管老師謝孝忠的'責任心很強,經常晚間起床幫助小同學蓋被子 ,，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發(fā)現學生有病,馬上帶領學生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包,。

3,、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,，使他經常受到老師的表揚,，還評上縣“三好生”， 以優(yōu)異成績完成了小學的學業(yè);趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕,、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童,，經常與他們一起散步、拉家常,，了解他們的具體情況,，這樣使他們親近,、信任老師;每當逢年過節(jié),，學校都把他們當“貴賓”， 在經濟十分拮據的情況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物,。

4這樣默默地對學生進行情感投資,，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤,，有的放矢地做好相關幫扶工作,，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感 ,，使留守兒童能安心生活和學習,，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性,。

5,、確定監(jiān)護人員、 家校通力合作?，F在學生多數是獨生子女,，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度,，目前學校的留守兒童這么多,，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前,，大家感到十分困惑,，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學校對留守兒童進行集體座談,、個別訪問,，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監(jiān)護人，學校建立班主任,、監(jiān)護人聯系卡,這樣便于學校,、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通,，及時了解留守兒童的具體情況,。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人” ——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”,，學生中的“愛心同學”等交流平臺,，發(fā)揮“家庭教育”和學校教育的合力作用 ，對留守兒童進行齊抓共管,，保持家校通力合作這條永不消失的天線,，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作,。

6,、 健全”留守”檔案、 便于信息捕捉,。我們對留守兒童的性格,、興趣、學習,、思想,、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解,、分析,，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況,、家長的相關信息,、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理,。

7,、保持融洽感情、填補深邃溝壑 ,。留守兒童的父母長期在外務工,，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙,，意識上的疏忽,，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重 ,。留守兒童中品質低下,、心態(tài)不良,、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,，就想方設法把情況反饋給家長 ,，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系,，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》,，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用,，久而久之,，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑,，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展 ,。

8、“第二家長”言教,、發(fā)展良好事端,。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事,，是一項長期而又艱巨的工程,。

關心關愛留守學生,，不單是學校的事,，應成為全社會的共同責任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校,、家庭,、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識,，協(xié)調一致,，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,，受到同樣的關愛,，把素質教育落實到每一個孩子身上。

關愛留守兒童工作總結報告篇四

我校是一所農村寄宿制學校,，隨著農民外出務工的增多,，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童,，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境,，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實際出發(fā)，做了一些探索,，現將工作

總結如下,。

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一

領導、管理及跟蹤工作,，成立了關愛留守兒童

領導小組,。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育,，總輔導員負責對留守兒童的

思想教育,，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等,。確保關愛留守兒童活動順利開展,，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力,。

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成,，在校園內,、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注,，對他們的學習,、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍,，尊重“留守兒童”的人格,，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來,、留得住,、學得好,，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖,。

2,、開展為貧困留守兒童捐助活動

我校于5月28日舉行向135名留守兒童捐助活動，得到了凱里萬富家電售后服務中心總經理潘萬富及夫人,、信用合作社平樂分社,、各界愛心人士以及全體師生大力資助，學習用品和現金價值共計6000余元,。使留守兒童真正感受到了學校這個大家庭的溫暖,。

3、建立留守兒童檔案和聯系卡

我校對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清了留守兒童的底數,，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名,、外出打工的地址,、聯系電話；清楚代理監(jiān)護人的姓名,、聯系方式,，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯系溝通,，配合教育,。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系,，共同形成了以留守兒童為中心的關愛

網絡,。

在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子,。幫扶教師經常找留守學生談心,，隨時掌握留守學生的

思想動態(tài)、定期家訪,、關心生活,、指導學習，引導他們健康成長,。讓教師成為“代理家長”,，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁,。

要求班主任老師期初、期中,、期末到留守兒童進行家里,，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次,，增強他們與父母的情感交流,。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況,。通過家長學校,、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒,、科學監(jiān)護孩子的教育,，提高他們教育孩子的水平。

6,、開展關愛活動,，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施

方案，開展關愛活動,，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護,，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導,，生活上優(yōu)先照顧,，活動上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境,。今年舉行隆重的“六一”兒童節(jié)給留守兒童帶來了無比的快樂。另外,，學校定期和不定期舉行主題班會,、班隊活動，舉辦書畫展,、演講比賽,、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與,，使他們生活在歡樂,、和睦的氛圍中，找到回家的感覺,，增強學習,、生活的信心，體會到學習的快樂,、成長的快樂,。

關愛留守兒童工作總結報告篇五

關愛留守兒童,，為留守兒童辦實事、做好事,、促進留守兒童健康,、快樂、全面地成長,，對加快社會主義新農村建設,，促進農村社會的和諧穩(wěn)定意義重大?；谶@種認識,，插花一學區(qū)幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開展了關愛活動,。針對“留守兒童”的成長和教育過程中存在的困難和問題,，采取切實舉措，營造關愛氛圍,，著力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問題,，在生活、學習中對“留守兒童”倍加關注,，幫助他們解決實際性的困難和問題，促進他們快樂地成長,。

學校,、家庭、社會是兒童生活的三個重要場所,，三位一體能整合資源,，形成關愛“留守兒童”健康成長的教育合力,。積極爭取社會各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活,、學習,、成長的各個方面，加強了社會,、學校,、家庭的聯系和合作，從而實現關愛的化,。我校具體注重以下幾方面的工作：

一,、依托家長學校促進學校、家庭教育的互動,。我校教師在原來家訪的基礎上,，依據現有情況，實現定期家訪,，與“留守兒童”的臨時監(jiān)護人進行深入的交流,，增進了解，并對農村的老年監(jiān)護人（如爺爺奶奶,、外公外婆）給予一定的家教指導,，幫助他們轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧,，有效地教育好“留守兒童”,，注重指導監(jiān)護人加強對兒童德育的培養(yǎng)，這對“留守兒童”良好品德,、良行為習慣的養(yǎng)成,，是一種很好的教育模式。

二,、建立“留守兒童”檔案,。各個班級對“留守兒童”情況展開細致調查，了解每位留守幼兒每天的思想動向,、表現情況,，如有特殊情況要及時上報學校。對他們在學習,、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記,，并將他們父母的通訊地址、電話,、務工地點以及臨時監(jiān)護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔,，以便跟蹤管理。使其家長或臨時監(jiān)護人員及時了解“留守兒童”在各方面的發(fā)展,，實現教師和家長的雙向溝通,。

三,、每周每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長溝通，了解他們在家表現和生活情況,，及時發(fā)現并幫助解決生活上遇到的困難,。老師姚經常與留守幼兒現在監(jiān)護人聯系，形成家庭與學校教育一體化,。幼兒園的教師要主動與留守兒童結對子,，當兒童的“代管家長”，做孩子生活的知情人,，學習的引路人,，成長的保護人，為這些孩子營造“溫馨家園”,，向他們傳遞無限親情,、無限的愛。及時向代理監(jiān)護人反饋留守兒童在幼兒園的學習,、交往,、生活狀況，聽取他們的意見和建議,。

四,、鼓勵留守幼兒積極參加集體活動，讓他們感受到集體的溫暖,，不再感到孤獨,。學校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力,。由于父母雙雙外出務工,，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時,，更要注重他們的身心健康發(fā)展,，要在他們身上傾注的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到的溫暖,，從而彌補親子關系的缺失和精神失落,，提供一個健康成長的平臺。

五,、課外時間,，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通,，掌握留守兒童的思想,、生活和學習情況，對已缺失的家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁的陰影,，通過電話、家訪等形式,，對留守兒童進行課外輔導,，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長,。

六,、除了在教學上盡一切辦法，提高留守兒童的學習成績,，我們還必須看清,，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關心，成為特殊的群體,，但學校應該成為他們溫暖的“家”,，老師就是他們的“父母”，應該使他們成為“特殊”的“普通”學生,，在生活上給予他們無微不至的關懷,，在學習上給予全面細致的指導，在學校各項活動中給他們更多展現的機會,。

七,、是要強化安全教育，首先堅持每天安排教師將留守學生護送到安全路段,。確保孩子們平安無事,，也讓他們在外務工的父母放心。

老師與家長,、學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環(huán)節(jié),，留守兒童往往正時缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化,、情感的錯位和心理的扭曲,，加強親情的溝通，無疑是一劑良方,。因此,，學校要努力創(chuàng)造條件，不斷豐富溝通聯系的方式,。在以后的工作中,，要結合學校教育教學，促進溝通,。從而集眾家之力,，推動我校留守兒童工作。讓親情超越了時空的阻隔，母愛永駐孩子身邊,。

關愛留守兒童工作總結報告篇七

學校是保護孩子的第二個家,，老師是承擔他們全權的“父母”。 學校和教師密切關注孩子的學習,、生活和思想變化情況,。 首先讓班主任擔任孩子的“愛之母”，讓全班同學都留下一對孩子,。

尤其是翻譯老師謝孝忠責任感強,，晚上起床幫助孩子們蓋被子，特別是在甲型流感期間更關心學生,，一旦發(fā)現學生生病了,，立刻帶學生去醫(yī)院治療，自己剖腹,。

更重要的是重視他的行為規(guī)范的培養(yǎng)教育,，他總是受到老師的表揚，評價縣里的“三非?！?， 以優(yōu)異成績完成小學學業(yè)的趙伏棗和張小珠老師總是關心自己買蛋糕和水果給班里的留學生保護生日，和他們一起散步,，日常生活,，了解他們的具體情況，讓他們接近老師,， 每逢值得信賴的每年節(jié)日,，學校都會把他們當作“貴賓”，在經濟困難的情況下給不在家的孩子們買節(jié)日禮物,。這樣安靜地對學生進行感情投資讓他們感受到“師愛”勝過“母愛”,。 還有，我們組織班級干部,，幫助老師動態(tài)跟蹤留守兒童,，有一個放矢的協(xié)助，這樣,，留守兒童感到自己在這里有“大家庭”的心理歸屬感,，讓留守兒童安心地生活和學習，即使在離開父母的日子,，留守兒童也能健康幸福地成長

目前學生多為獨生子女,，家庭嬌慣給教育帶來一定困難，現在學校留守兒童如此之多,，趁著看不見老師給教育教育添了不少麻煩,。 對于這些困難擺在我們老師面前,，大家都感到困惑，是教育工作上的挑戰(zhàn),，學校對留學生進行集體咨詢和個別訪問,，真正了解留學生的家庭狀況，并要求留學生的父母配合學校確定孩子的家長,，學校通過制作班主任家長聯系卡來保護學校班主任 同時,，建立了留守兒童“臨時監(jiān)護人”—“愛之母”、全權負責人“父母”,、學生“愛之同學”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”與學校教育的合作作用,，共同管理留守兒童,，維護家校合作這一永恒不滅的天線，為兒童的管理提供捷徑,，保證留守兒童的正常運營,。

我們對留守兒童的性格、興趣,、學習,、思想、心理,、品格等各方面的實際情況進行了理解和分析,，為每個留守兒童制作特別的文件。 文件包含學生的家庭狀況,、家長的相關信息,、家長的相關信息，管理這些文件,。

離開孩子的父母長期外勤,，總是關心家里的孩子，但由于工作繁忙和意識疏忽,，無法隨時和孩子取得聯系,，孩子的感情和心理創(chuàng)傷變得極為嚴重。 在留守兒童中質量下降,、心情惡劣,、性格頑固等兩極分化也不成為話題，我們的老師總是看不到這些留守兒童的悲劇,，把情況反饋給家長,，要求家長隨時通過電話和信件與孩子取得聯系，要求家長定期與孩子取得聯系 許多家長以這種方式發(fā)揮了積極作用,，長期以來融洽感情,，填補了親子之間的深溝,，強烈促進了孩子們的身心沿著正確軌跡發(fā)展。

對留守兒童的教育不是一次而是踢是一項非常棘手的工程,，是一項長期而艱巨的工程,。

關心保護學生，不僅是學校的事,，也應該成為社會整體的共同責任,。 也就是說，為了保護孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,，是學校,、家庭、社會義務,，要提高認識,、協(xié)調，為此積極努力,，讓孩子享受和所有孩子一樣的藍天,，接受同樣的愛，對所有孩子實行素質教育,。

關愛留守兒童工作總結報告篇八

隨著農民外出務工的增多,，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童,，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境,，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實際出發(fā),，做了一些探索,，現將工作總結如下。

每學期開學初,，學校以班為單位召開家長會,，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況,。有的學習無人管理,，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣,，成績普遍不理想,；有的心理不太健康，情緒波動大,；有的行為習慣差,，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題,，讓他們更好地融入學校大家庭,，我們成立了關愛留守兒童之家,，開展關愛留守兒童工程。

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導,、管理及跟蹤工作,，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥,，副校長負責對留守兒童的安全法制教育,，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，,，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等,。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理,，自我保護和自我調節(jié)的能力,。

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內,、在家訪中，在班級內,、在團支部中對“留守兒童”充分關注,，對他們的學習、生活給予關心,，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍,，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈,，達到讓留守兒童進得來,、留得住、學得好,，真正讓他們感受到學校,、班級集體這個大家庭的溫暖。

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,，我校制定了一系列的管理制度,，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯系卡,。我校對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡,，清楚父母姓名,、外出打工的地址、聯系電話,；清楚代理監(jiān)護人的姓名,、聯系方式,，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯系溝通,，配合教育,。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系,，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡,。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,，由班主任,、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,，隨時掌握留守學生的思想動態(tài),、定期家訪、關心生活,、指導學習,，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,，讓留守兒童在老師同學的集體中成長,，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走隨著農民外出務工的增多,，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多,。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境,，我校按照留守兒童之家的工作要求,，從校區(qū)實際出發(fā)，做了一些探索,，現將工作總結如下,。

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會,，會上除了向家長匯報學校的工作情況,，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理,，

出現疑難問題缺乏指導,；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想,；有的心理不太健康,，情緒波動大；有的行為習慣差,，常有違紀現象,。為切實解決留守兒童教育問題,，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家,，開展關愛留守兒童工程,。

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作,，成立了關愛留守兒童領導小組,。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育,，總輔導員負責對留守兒童的思想教育,，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等,。確保關愛留守兒童活動順利開展,，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力,。

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成,，在校園內、在家訪中,，在班級內,、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習,、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍,，尊重“留守兒童”的人格,，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來,、留得住,、學得好，真正讓他們感受到學校,、班級集體這個大家庭的溫暖,。

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度,，有《關愛留守兒童幫扶制度》等,。

建立留守兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究,，摸清了留守兒童的底數,，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名,、外出打工的地址,、聯系電話,；清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯系方式,，便于老師與家長,、代理監(jiān)護人聯系溝通，配合教育,。聯系卡制度的建立,，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡,。

實施教職工結對幫扶留守兒童,。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任,、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子,。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài),、定期家訪,、關心生活、指導學習,，引導他們健康成長,。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長,，以對他們缺失家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系,。要求班主任老師期初,、期中、期末與留守兒童進行家訪,，了解留守兒童的在家情況,。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流,。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次,，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校,、家長會等形式的活動,，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育,，提高他們教育孩子的水平,。

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護,，全方位關注留守兒童的健康成長,。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧,，活動上優(yōu)先參加,。”為留守兒童創(chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境,。

留守兒童之家活動室定期開放,。在學校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書,、展示自己的書畫作品,、組織小組討論、開展合作學習,，與教師,、同學合作交流，共同進步,，留守兒童之家活動室真

開展“校園歌手賽”活動,。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺,，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人,。學校于12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦,，最后全校區(qū)共有12名同學進入了今天的比賽,。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷激情,，引吭高歌,，《童年》、《小螺號》,、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚,。嘹亮的歌聲響徹賽場,，引來臺下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知,，自己的孩子要參加校園歌手賽,，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動,，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛,。

邀請醫(yī)護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康,。開學剛剛一周,，疾病預防控制中心的領導和醫(yī)護人員免費為校區(qū)全體學生進行體格檢查,。檢查的項目有量血壓、量身高,、測視力,、測肺活量、量胸圍,、五官檢查等,，并對兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查,，一邊宣講著兒童保健知識,，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯,，有的是感受到的溫暖,。 另外，學校定期和不定期舉行主題班會,、班隊活動,，舉辦書畫展、演講比賽,、文藝演出,、等各種活動，組織留守學生積極參與,，使他們生活在歡樂,、和睦的氛圍中，找到回家的感覺,，增強學習,、生活的信心，體會到學習的快樂,、成長的快樂,。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新,。留守學生是當前的一個社會問題,，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度,，對他們要嚴慈相濟,，用愛去滋潤，用心去呵護,，用情去溫暖,，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作,，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作,，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長,。

關愛留守兒童工作總結報告篇九

隨著我國社會主義市場的經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快,，富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體,，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng),，并且需要其他親人或委托人照顧的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境,，20xx年,，社區(qū)積極響應各級領導的號召，從實際出發(fā),，在社區(qū)范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”,，現將這一年多來的工作總結如下：

摸清留守兒童相關信息。充分了解“留守兒童”自身,、代管人及其父母的基本情況,，了解每個流動留守兒童的性格特點、興趣,、學習,、思想、心理,、品格等各方面的實際情況,。

通過調查我發(fā)現留守兒童臨時監(jiān)護人，絕大多數是年邁的爺爺,、奶奶或外公,、外婆。他們長期缺少父母的監(jiān)護和教育,，加之監(jiān)護人管理不到位,，祖輩們的嘮叨，部分留守兒童出現了學習成績下降,、自卑孤僻,，不合群，說謊等,，因此行為上出現偏差、和作出和學生相違背的行為也是常有的事,。

1,、實施結對幫扶留守兒童制度。

經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài),，定期家訪,、關心生活、指導學習,，引導他們健康成長,。讓留守兒童在集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償,，使他們走出孤獨和憂郁,。

2、對留守兒童給予特別關注無論在生活上,、學習上,、幫扶上對其總是予以優(yōu)先照顧，多獻上一份愛心,，想方設法消除其孤寂的心理,，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。,；在青春咨詢方面,，留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面,，留守兒童優(yōu)先,；在學習輔導方面，留守兒童優(yōu)先……加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通,；加強對貧困留守兒童的資助工作,。

3、組織各種活動,，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活,，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦,，過著衣來伸手,，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠,，勞動技能欠缺,，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念,，培養(yǎng)勞動技能,，培養(yǎng)孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力,，做一個全面發(fā)展的學生,。

4,、結合自身情況積極開展以“愛心傳遞”為主題的活動，并充分發(fā)揮板報宣傳作用,，積極關注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題,，伸出溫暖的雙手，通過正面引導,，逐步化解孩子們心理上的諸多問題,，讓他們逐步學會理解父母的艱難，學會對父母感恩,。給父母寫一封信本是留守兒童給父母寫一封信的活動,，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信，信的內容及要求都有具體規(guī)定,，就內容而言,，可根據自己的實際任選，向父母傾訴自己的心里話,，向父母回報自己的學習生活情況,，寫出自己的真情實感，寫完后,，都把信寄到遠方的父母親,。

經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績,，留守兒童的行為習慣好了,，成績提高了，待人接物禮貌了,，自立,、自主、自強了……我們開展關愛“留守兒童”的健康成長工作,，也許現在還僅僅是起了個頭,。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索,、研究,，全力做好這項工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻,。但是,，留守兒童作為當前的一個社會問題。

總之,，留守兒童需要全社會共同關心,、關愛、關注,。社區(qū)更應該站在對留守兒童負責,、對社會負責的政治高度,，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人,，社區(qū)有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路,，對他們要嚴慈相濟,，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志,，培養(yǎng)堅韌,、獨立的個性，形成健全的人格,，促使他們健康茁壯的成長,。

金華社區(qū)居委會20xx12月5日

關愛留守兒童工作總結報告篇十一

我校對全學區(qū)父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊,，做到了家底清,、情況明。到目前為止,，已為xx名留守兒童建立了檔案,，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。留守兒童在家長不在身邊看護的情況下對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡,，常常感到自卑,、孤獨、憂慮,、失望,；生活無規(guī)律，生活習慣相對較差,；缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神,，厭學情緒嚴重；任性,、自私,、無組織、無紀律,，自控能力差等,。

我校根據上級文件精神，開展了留守兒童關愛行動系列活動,，并制定《鄂旗實驗小學留守兒童關愛行動實施方案》,，明確了職責，分解落實了任務,，動員各方面力量共同關注留守學生,，構建層層推進,、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康,、快樂,、和諧的成長環(huán)境。

1,、開展結對關護系列活動,。積極動員志愿者、教師等社會力量,，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動,，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護,、學有人教,、難有人幫”。與結對兒童家長交流,、與結對兒童共同生活等方式,，在生活、學習,、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助,。

2、開展貧困留守兒童幫扶活動,。在鎮(zhèn)婦聯及團委的牽頭下,，今年貧困留守兒童受到資助，每年均有一定的資金確保學業(yè)正常,。我校還組織一次貧困留守兒童關愛資助活動,。

3、建立“留守兒童”家長教育聯系制度,。利用定期家長會,、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監(jiān)護人專門知識的培訓和教育,，讓他們明確教育子女的職責,，切實承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務。

4,、強化宣傳,。通過校園廣播、網絡,、會議等多種形式,，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳,，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀,，動員引導全社會力量都來關心,、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍,。

經過各界人士的共同努力,，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了,，成績提高了,，待人接物禮貌了，自立,、自主、自強了在結對的老師中更是涌現了許多優(yōu)秀教師,。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作,，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下,，我們有決心對這項工作進行不斷的探索,、研究，全力做好這項工程,，為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻,。

1、繼續(xù)深入實施留守兒童管理服務工作,。重點抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作,，力爭做到管理更完備、關愛更徹底,。

2,、繼續(xù)推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持,，整合社會資源,，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難,。

3,、繼續(xù)抓好代管家長結對工作。壯大關愛隊伍,，切實為當地留守兒童提供學習,、生活、情感上的幫助,；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制,。

關愛留守兒童工作總結報告篇十三

我對留守兒童的性格、興趣,、學習,、思想,、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解,、分析,，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況,、家長的相關信息,、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理,。本學期我班共有留守兒童37人,，其中男生19人，女生18人,；單親留守兒童18人,，雙親留守兒童19人。

學校是留守兒童的第二個家,，老師就是他們全權負責的“父母”,。我作為班主任經常關注留守兒童的學習,、生活和思想變化情況,，經常與留守兒童談心，做他們的思想工作,，使他們心理上放下包袱,，快樂學習,。王宇晨是個典型的留守兒童，父母離婚,，爸爸長年在外打工,，他爺爺去世較早，王宇晨只跟著奶奶生活,，由于離家較遠,，每周回去只加去一次，我經常與王宇晨談心,，鼓勵他好好學習,，學會自強不息的精神，王宇十分懂事,，自已有好強的精神,，學習上進心強，不服輸,。一次,，上體育課時，他一小心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說,，自已獨自想辦法,。在上課間操時，他向我請假,，我得知情況后,，給他拿出50元錢，讓他到太和老大橋去看病,，幾天后就好了,。

寄宿等服務等。 每天晚上放學后,，我都食堂看看,，下過自習后到宿舍看看學生，及時幫學生解決生活的困難,。蔣迪是一名孤兒,，在敬老院生活，無人管無人問,，自從本學期轉入我班后，我對他十分關心,，從心理上消除孤獨感,，讓他當體育委員，他很快與學生交往的很好,，經常幫班級做好事,，成為一名樂于助的人好學生。一次蔣奧迪生病了,，我了解情況后,，給敬老院的院長打了個電話，由于院長在外地出差無法回來,，我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病,，給他包好藥，并把送到了寢室休息,，使蔣奧迪很快的恢復了身體,。

我班的留守兒童龔志是從外地轉來的一名學生，父母均在外地打工,，一個人在家里,，家中沒有一個大人在家，學生,、生活都無人管,，我多次到其家中看，了解情況。龔志才在外地上學就不好好送作業(yè),，轉到我班后,，也是沒有送過作業(yè)。任課老師向我反映后,，我找到他問了一些情況,，龔志才說他都會了，不會寫了,，我向他講了些道理,，使他能認認真真的對待學習，消除了急躁的情緒,，學生成績進步很快,，多次考試在年級前五名。

本學期我對留守兒童做了一些工作,，為此做出積極努力,，使我班的留守兒童都能快樂學習，健康成長,，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上,。