無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

露珠字篇一

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家港市塘市小學(xué) 宋春曄

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語言是在言語活動中習(xí)得的。語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實(shí)踐情境,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言,、積累語言、運(yùn)用語言,，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦背誦第六自然段,。2.理解課文內(nèi)容,，了解小露珠的特點(diǎn)，感受小露珠的形態(tài)美和心靈美,。

3.體會作者細(xì)致觀察,，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能展開豐富的想象練習(xí)說話。

教學(xué)重點(diǎn):體會小露珠的外表美,，內(nèi)在美,。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入感悟,。

1,、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

(1)課文的詞語都記在心里了嗎?請大家拿出本子,聽寫詞語,。（黃豆,、植物、動物,、夜幕降臨）

(2)師：詞語不僅要會寫,還要會用,。誰能把這些詞語送到合適的括號里。（指名說→全體讀）

在（）的時(shí)候,，小露珠出現(xiàn)了,，到黎明的時(shí)候，它有（）大了,，（）和（）都喜歡小露珠,。（板書：動物、植物,、喜歡）

二,、精讀第二至五自然段 過渡:讓我們來看看，有哪些小動物和小露珠熱情地打招呼,？(多媒體出示,，播放小動物們向小露珠打招呼的動畫)師：請大家讀讀這三句話，選一句你喜歡的話,好好地讀讀,。精讀三句話,。（學(xué)生隨機(jī)交流）“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠,?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

“早哇,，像珍珠那么圓潤的小露珠,。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說,。

師：誰來評一評,xx同學(xué)哪個(gè)詞讀得特別好?什么叫圓潤,？（指名說）（圓潤：不僅圓，而且表面光滑）

【評價(jià)預(yù)設(shè)：閃閃發(fā)光的小露珠,，像珍珠那樣圓潤,。

渾圓光滑的小露珠散發(fā)出奪目的光芒,，真美呀！

珍珠般渾圓的小露珠在陽光下光彩熠熠呢,！】

師：小蟋蟀的話,，誰愿意來讀。（指名讀）

“早哇,，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f,。

師：讀得很好,告訴大家為什么喜歡小蟋蟀的話?（學(xué)生自由說）師：這就是水晶，全身通透,，不含一絲雜質(zhì),，小蝴蝶說小露珠像水晶,真是再恰當(dāng)不過了。（出示水晶圖）

師：把你的理解放到朗讀中去,。（指名讀）

【評價(jià)預(yù)設(shè)：圓潤的小露珠是那么的晶瑩剔透,，透過它可以看到花草的顏色。

純凈美麗的小露珠呀閃爍著耀眼的光芒呢,?！?/p>

師：讓我們一起來來讀好小動物的三句話。（師讀旁白,，學(xué)生讀小動物的話）

師：我們在讀的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生交流）（比喻詞、問候語,、動詞）

師：除了文中的小動物,還會有哪些小動物也會和小露珠打招呼,？（生同桌練說—交流）

出示：“早哇！象（）那么（）的小露珠,?！?/p>

（）的（）對小露珠說。

關(guān)注：表述是否正確,、說話是否有感情,、關(guān)注到動作 師小結(jié)：小露珠是那么的閃亮、圓潤,、透明,，所以，引讀---小動物們都喜歡小露珠,。（板書：閃亮,、圓潤、透明）

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在小學(xué)閱讀教學(xué)中,，正確流利,、有感情地朗讀是

三,、感悟植物對小露珠的喜歡，精讀第六節(jié),。

師：過渡：植物們也非常喜歡小露珠呢,！請小朋友默讀課文第六小節(jié)，讀著讀著,，哪些詞語躍入了你的眼簾,。（板書：光彩熠熠 生機(jī)勃勃）

學(xué)生交流出示： 光彩熠熠

師：知道它的意思嗎?誰來讀好這個(gè)詞？ 生機(jī)勃勃

師：什么叫生機(jī)勃勃?(指名說)師：讓們走進(jìn)植物王國,欣賞植物們在小露珠裝點(diǎn)下顯得生機(jī)勃勃的畫面.師:閃亮,、透明,、圓潤的小露珠是多么可愛美麗，數(shù)不盡的鮮花嫩草有了他的裝點(diǎn),，個(gè)個(gè)富有活力,，充滿了精神，這就是—生機(jī)勃勃（指名再讀,、評價(jià)）

師：把詞語放到句子中,，相信會讀的更好。（指名讀,，生評價(jià)）

注：教給學(xué)生評價(jià)朗讀的方法,，評價(jià)的時(shí)候，可以先說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，然后再提出給同學(xué)的建議,。師：這里誰是俊俏的小姑娘，美麗的珠寶又是誰呀,！師：誰也愿意把自己的感受用朗讀來跟大家分享,。（指名讀→師價(jià)）

師： 讓我們拿起書，用朗讀來感受小露珠給植物帶來的美,。（配樂齊讀）

師：（機(jī)動）這么美的一段話,，我們得把它積累下來?？?，試著背背看。（學(xué)生自由背）指名背,。同學(xué)們都陶醉在其中了,。

四、總結(jié)課文

動物 閃亮,、透明,、圓潤

喜歡

植物 生機(jī)勃勃

露珠字篇二

不知道，有沒有人注意過,，炎炎夏日中,，那一顆顆不起眼的露珠……

清晨,，水面上，輕輕蕩漾著金光,；大地上,，閃閃發(fā)光——不論是毫不起眼的小草，還是嬌艷的玫瑰,；不管是隨處可見的野花,，還是高貴的牡丹，上面都鑲嵌著幾顆美麗的“鉆石”——晶瑩的露珠,?？此票拔⒌乃鼈儯诖藭r(shí),，卻是一道亮麗的風(fēng)景線。

或許,，這看似卑微的生命,，也有許許多多，可以供我們學(xué)習(xí)……

露珠字篇三

甲秀小學(xué)

殷立

《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話,。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗,，她在美化,、滋潤萬物的同時(shí)蒸發(fā)，犧牲了自己,。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn),、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識,、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。語言準(zhǔn)確,、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借,。

我緊扣教學(xué)目標(biāo),、布置學(xué)生預(yù)習(xí)、抓住教學(xué)重難點(diǎn),，采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,，并輔以重點(diǎn)詞語突破,，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法,，完成本課教學(xué),。

在上課開始，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠,？使學(xué)生把握研究主題,，激發(fā)探究問題的熱情。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學(xué)生看,，讓學(xué)生聆聽美的聲音,，欣賞美的畫面，感受美的形象,，打開了學(xué)生想象的“閘門”,，使學(xué)生對露珠形成了表象，具有了感性的體驗(yàn),，以圖促背,，陶醉在課文所描述的情境中，激起學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望,，為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的意境,。

創(chuàng)設(shè)生活化的言語實(shí)踐情境。引導(dǎo)學(xué)生打開生活積累的“倉庫”,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，展開豐富多彩的想象，讓學(xué)生根據(jù)自己平常的生活經(jīng)驗(yàn),，演一演小露珠和小動物們打招呼的情景,，把語言交際和理解課文內(nèi)容自然地融合在了一起。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言,、積累語言,、運(yùn)用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,，使學(xué)生真正體悟身邊之美,，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。

結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想,。安排說話練習(xí),，想象植物們怎樣自己美麗的身姿？思考小露珠快要消失了,，為什么還在笑,？想象小露珠當(dāng)時(shí)的想法。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維,、想象,、創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的語言，體會植物對小露珠的依戀之情,。引領(lǐng)學(xué)生在感受文章語言美的同時(shí),，深入地領(lǐng)悟文本的情境之美、人情之美,、精神之美,，使學(xué)生的思想沉浸、陶冶在文本的思想,、情感之中,。

但是課堂中還是存在一些問題，如我的語言缺乏感染力,，沒能很好的調(diào)動學(xué)生的情感,，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，另外組織學(xué)生表演時(shí),，在學(xué)生的評價(jià)之后還應(yīng)該讓學(xué)生再次表演,，讓學(xué)生真正理解課文。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)反思

黃敏

《小稻秧脫險(xiǎn)記》是蘇教版小學(xué)語文第五冊的課文,。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞,。整篇課文充滿童趣,，生動的語言、個(gè)性的對話,、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借,。我在教學(xué)時(shí)主要把課文分成了兩大部分，即歷險(xiǎn)和脫險(xiǎn),。

一,、讀演結(jié)合，讓評價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用,。

在第一部分——?dú)v險(xiǎn)的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞也是難理解的詞“氣勢洶洶、蠻不講理,、不由分說,、一擁而上”等等，采用了“讀讀,、議議,、演演、評評,、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法,，先讓學(xué)生自己討論體會,、再表演，讓學(xué)生自己去感悟,。然后在評的過程中借助情境去啟發(fā)學(xué)生,，達(dá)到對詞語理解的目的，最后通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)出來,。

二,、邊讀邊演，讓表演發(fā)揮促進(jìn)作用,。

在第二部分——脫險(xiǎn)的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生邊讀邊演，通過動作演出自己對詞語的理解,，借助情境去啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生自己去感悟。如“警覺,、一邊……一邊……,、有氣無力、紛紛”等,，學(xué)生們一邊表演,，一邊朗讀課文，讓他們在自己不斷的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)習(xí)成為一件樂事。

三,、方法指導(dǎo),，讓技巧發(fā)揮引領(lǐng)作用。

在整篇課文的教學(xué)中,，我有機(jī)滲透了理解詞語的方法指導(dǎo),，一個(gè)是表演法，在整篇課文中都有運(yùn)用,。在教學(xué)“收拾”一詞時(shí),，讓學(xué)生讀讀下文，從而讀懂它的意思,，這就是聯(lián)系上下文理解法,。又給學(xué)生重新創(chuàng)設(shè)語境辨析詞意，得出不同的意思,，從而讓學(xué)生明白同一個(gè)詞放在不同的語言環(huán)境中,，詞意也會有它的差異。更好地為學(xué)生能正確運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ)。文中的“紛紛,、激烈”兩個(gè)詞是需要造句練習(xí)的,，我在讓學(xué)生充分理解詞語的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活,，輕松完成造句練習(xí),。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進(jìn)的方式,，給學(xué)生做好充分的鋪墊,，造句練習(xí)也就水到渠成了。

習(xí)作5 給動物設(shè)計(jì)一張名片的教學(xué)反思

龍怡紅

一,、學(xué)情分析

中年級正是習(xí)作的起始階段,，也正是由看圖寫話過渡到學(xué)寫作文片斷（即段落寫作訓(xùn)練）的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次習(xí)作為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情,，讓學(xué)生易于動筆樂于表達(dá),，在學(xué)生寫過小動物的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了作文訓(xùn)練形式——設(shè)計(jì)動物名片,，這樣編排符合中年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。由于三年級學(xué)生的識字不多，生活閱歷膚淺,，對事物的觀察還不夠深入細(xì)致,，對喜歡的動物的生活習(xí)性肯定不太了解，小學(xué)生對“名片”這種新事物更是陌生,，以上幾點(diǎn)正是本次習(xí)作訓(xùn)練的障礙,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、選取一種自己喜歡的動物，學(xué)會用第一人稱,，向大家介紹這種動物,。

2、著重介紹它的外形特征,、生活習(xí)性和有關(guān)的趣聞,，表達(dá)要準(zhǔn)確清楚。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

4,、收集有關(guān)動物的圖片和資料，把圖片和文字結(jié)合起來,，也可以自己畫圖,，給動物設(shè)計(jì)一張名片,。

5、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物,、熱愛生活的情感。

三,、指導(dǎo)構(gòu)思

1,、指名讀題，明確習(xí)作要求,。師：要給自己喜歡的一種動物立名片,，先要擬定文稿。

3,、同桌互相介紹,，師巡視指導(dǎo),。

4、提供詞語花籃(略)，學(xué)生嘗試寫作,。

5、組織評議,，指導(dǎo)修改

6,、學(xué)生自改，擬定文稿,。

四,、指導(dǎo)排版 制作名片

1、再次出示鯨和海龜?shù)拿?，解釋名片?/p>

2,、出示名片樣式：方形、圓形,、橢圓形,。你喜歡哪一種？

3,、評議：你認(rèn)為鯨和海龜這兩張名片設(shè)計(jì)得怎樣,？

4、師生歸納名片制作方法：圖文結(jié)合,，與眾不同,。

6、名片展評：比一比誰設(shè)計(jì)得動物名片最精美并授予“最佳設(shè)計(jì)者”榮譽(yù)稱號 板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

露珠字篇四

我喜歡露珠,，我贊美它,。

每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時(shí)殘?jiān)氯玢^,，晨星閃爍,，綠柳和莊稼低語，晨風(fēng)吹來,，格外清爽,。

露珠的身體很小，生命也很短暫,，但它卻是不平凡的,。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗,；每當(dāng)黎明到來的時(shí)候,，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中,，夜晚無聲地在黑暗中工作,。它不像暴風(fēng)那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情,。它默默地工作,，又默默地逝去。它把短暫的一生,，獻(xiàn)給人類,，而對禾苗去卻從來無所苛求。它多么像辛勤的園丁,，培育著祖國的花朵,；多么像我們敬愛的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作,，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上,。

我愛露珠，它比珍珠更珍貴,，比寶石更晶瑩,，比群星更璀璨。我贊美它,，露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動。

1,、劃去括號里錯(cuò)誤音節(jié),。

清爽（shuǎngsuǎng）滋（zīzhī）潤

呈（chéngchěng）現(xiàn)短暫（zànzhǎn）

2、按要求寫詞語,。

（1）寫近義詞：普通——炫耀——

（2）寫反義詞：嶄新——短暫——

3,、在第3自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

4、按要求畫句子,。

（1）用“～～”畫出文中兩個(gè)排比句,。

（2）用“——”畫出第4自然段中的擬人句。

比作_________________,。

5,、用“∥”把文章分成四段，概括段意,。

6,、說說作者在文中借“露珠精神”贊美了誰的什么精神？

蠟燭贊

一天晚上我正在寫作業(yè),，忽然一片漆黑,，原來是停電了。嗨,，真不巧,，今天

作業(yè)這么多，偏又停電,。

正在束手無策時(shí),，我想起了蠟燭，便翻箱倒柜找出了一支,，把它點(diǎn)燃了,。頓時(shí)，屋子里又充滿了光明,。燭光一顛一顛的,，雖然微弱，但也足夠照著我做作業(yè)了,。

蠟燭慢慢融化,，燭淚點(diǎn)點(diǎn)流下，到我做完作業(yè)時(shí),，蠟燭只剩一寸長了,。來電以后，我吹熄蠟燭,，又把它放在一個(gè)偏僻的角落里,。

從此，我便常常想起蠟燭,。它曾在黑暗中給我一絲光明與希望,，它曾毫不吝惜地把自己的身軀一點(diǎn)一滴地融化，忠實(shí)地為主人服務(wù),，而當(dāng)它完成使命時(shí),，又不向主人炫耀自己的功績,，而默默地回到無人知曉的角落里。

蠟燭不像首飾珠寶那樣珍貴,，使人一見就生慕之心,；也不像鬧鐘那樣自夸自大，到點(diǎn)大鬧一番,，它總是那樣的默默無聞,。

然而，蠟燭又是多么高尚,，多么偉大,！

我要贊美蠟燭，贊美它默默無聞的奉獻(xiàn)精神,；我更要贊美我們周圍無數(shù)像蠟燭一樣,，默默地把自己的青春獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給祖國的人,。

1,、寫出下列詞語的近義詞：

吝惜（）身軀（）炫耀（）奉獻(xiàn)（）

3、用“∥”把文章分成兩段,。

松樹贊

自古以來,，有很多人歌頌松樹，贊美松樹,，這是因?yàn)樗哂谐绺叩娘L(fēng)格——共產(chǎn)主義風(fēng)格,。

松樹有強(qiáng)壯的生命力。不管是在懸崖的縫隙間,，也不管是在貧瘠的土地上,，只要有一粒種子，它就能茁壯地成長起來,。在成長的過程中,，它不怕環(huán)境惡劣，不被困難嚇倒,，狂風(fēng)吹倒它,，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它,，干旱旱不壞它,。它只是神采奕奕、無憂無慮成長,。松樹有自我犧牲的精神,。松樹長大了，它的干是用途很廣的木材,；它的葉子可以提制油料,；它的脂液是重要的工業(yè)原料；它的根和枝是很好的燃料,。夏天,，它的枝葉為人們遮住了炎炎烈日；黑夜,，它可以被劈成碎片做成火把,，照亮了人們前進(jìn)的道路?？傊?，它的確做到“粉身碎骨”為人民了。

要求于人的很少,，給予人的很多,，這就是松樹的風(fēng)格。

青少年朋友們能和松樹一樣,，成為具有崇高風(fēng)格——共產(chǎn)主義風(fēng)格的人,，這是老一輩無產(chǎn)階級革命家的期望。

1,、本文采用了__________方法來安排層次,。（從下面選個(gè)正確的答案填寫）并用“∥”表示劃分段落。

（1）把事物分成幾個(gè)方面（2）總,、分,、總（3）因果關(guān)系

2、作者是從____________________________________兩個(gè)方面來贊美松樹的,。

3,、用“??”畫出能表達(dá)本文中心思想的語句。

4,、文中畫“～～”線的句子采用了（）的修辭方法,。

文中畫“——”線的句子采用了（）的修辭方法。

5,、寫出下面詞的反義詞,、近義詞：

神采奕奕的反義詞是：（）期望的近義詞是：（）

我喜歡你，小河

我喜歡你,，小河,。媽媽說，我是從你身邊揀來的,；爸爸說,，你是大自然生育的。

你真美,。月夜,，你喜歡披銀裝,；旭日東升，你又喜歡掛金衣,。你真清,，透過你，河底的一粒粒五色的鵝卵石更加鮮艷悅目,。你嫻（xián）靜快樂,，總愛低低吟唱。你像一面光潔的明鏡,，剛會飛的雛（chú）鷹,，喜歡在你上面留下初擊長空的俊影；藍(lán)天,，白天,，星光，都樂于對著你精心梳妝,。

我喜歡你,，首先是因?yàn)槟阌羞h(yuǎn)大的目標(biāo)和為之而奮斗的精神。

看,，當(dāng)你遇到峻嶺,，你總是流呀流，頑強(qiáng)地與他們搏斗,，直到開辟出一條通暢的幽谷,；在困難險(xiǎn)阻面前，你從不氣餒,，勇往直前,，奔向浩瀚（hàn）的大海。從你身上,，我看到了奔騰萬里的長江,、黃河。

我喜愛你,，是因?yàn)槟阌袑掗煹男貞选?/p>

我喜愛你,，是因?yàn)槟憔哂写蠊珶o私慷慨獻(xiàn)身的精神，你給予人甚多,，卻從不向別人索取,。

小河，我喜歡知錯(cuò)就改的勇氣,。

1,、組詞。

峻（）搏（）躁（）性（）

?。ǎ┎ǎ┰铮ǎ┬眨ǎ?/p>

2,、解釋下列詞語,。

3、下面帶點(diǎn)字的解釋中,，各有一個(gè)最符合文中的意思,，請把這個(gè)答案的序號填在后邊的括號里。

（1）嫻靜：a文雅b熟練 ．

（2）質(zhì)樸：a本質(zhì)b質(zhì)量c單純 ．

（3）氣餒：a饑餓b失掉勇氣c腐爛 ．

（4）索?。篴大繩子和大鏈子b尋找 c要 ．

4、寫出下列詞的近義詞,。

喜歡——寬闊——養(yǎng)育——

焦急——慚愧——原諒——

5,、寫出下列詞的反義詞。

喜歡——索取——寬闊——

6,、用“——”畫出文章的過渡句,。

7、用“∥”把文章分成兩段,。

8,、作者愛小河的什么？

9,、在正確答案后的括號中打“√”,。

文章第二大段，作者采用的寫法是：

（1）按時(shí)間順序,。（）（2）按地點(diǎn)順序,。（）

（3）先分述后總述。（）（4）先總述后分述,。（）電視機(jī)剪辮子

1,、用“——”劃出短文的中心句。

2,、用“～～”劃出短文中的擬人句,。

露珠字篇五

一、詩歌引入課文,。出示：

路邊的小草舉著水珠一顆一顆,。

和老師一起寫課題 “露”形聲字 齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

（一）檢查字詞預(yù)習(xí)情況 出示：降臨 珍珠 草桿

水蒸氣 笑盈盈

早哇 喇叭花

鉆石 樂曲

1,、自主學(xué)習(xí)（1）讀準(zhǔn)生詞。

（2）看一看,，能不能發(fā)現(xiàn)每一行中讀音有什么相同的地方,？

2、你發(fā)現(xiàn)了哪一行詞語的秘密,？請你做小老師帶著大家讀一讀,。

3,、鉆、樂是多音字 鉆 zuan 樂 le zuan yue

4,、齊讀

5,、出示：俊 奏（1）在書上描紅一遍

（2）有什么共同要注意的地方？（一字無兩捺,，當(dāng)我們在寫到這類字時(shí),，一定要注意哪筆是捺）

（3）鏈接：食 再寫一遍“俊”“奏”

（二）檢查課文熟讀情況 小組開火車讀課文

三、學(xué)習(xí)1——5自然段

（一）學(xué)習(xí)第1自然段,。

1,、小露珠是怎么出現(xiàn)在小動物的身邊的？自讀第1自然段,。

2,、小露珠到黃豆粒那么大用了多長時(shí)間？你怎么知道的,？

4,、指讀 閉上眼睛想象

（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段。出示：2——5自然段

1,、自讀第2——5自然段,，想一想是圍繞哪句話寫的？用“——”劃出,，從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠,？用波浪線劃出相關(guān)語句，并和同桌說一說,。

2,、從哪些地方感受到小動物們喜歡小露珠？

點(diǎn)紅：像鉆石那么閃亮的小露珠

像水晶那么透明的小露珠

像珍珠那么圓潤的小露珠

怎么看出喜歡,？

3,、你喜歡小露珠嗎？美美地讀一讀,。

4,、指讀 你看到了什么樣的小露珠？想看一看嗎,？

6,、小組合作1：四人小組分角色讀第2——5自然段，組長分工,。

7,、讀了這么多遍，哪個(gè)小組能挑戰(zhàn)一下，把它背誦下來,？

8,、這三個(gè)動詞能調(diào)換位置嗎？

9,、仿寫：一大早,，還有誰會來到小露珠身邊呢？又會怎樣向它問好呢,？四人小組討論,。

填寫：“早哇，像 那么 的小露珠,?！?到（在）的 對小露珠說。

10,、你發(fā)現(xiàn)了嗎？第2——4在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處,？

11,、齊讀第1——5自然段。

四,、小結(jié)內(nèi)容

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么？