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露珠字篇一

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家港市塘市小學(xué) 宋春曄

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習(xí)得的,。語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性,。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦背誦第六自然段,。2.理解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn),，感受小露珠的形態(tài)美和心靈美,。

3.體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,，并能展開(kāi)豐富的想象練習(xí)說(shuō)話,。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小露珠的外表美，內(nèi)在美,。教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入感悟。

1,、師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

(1)課文的詞語(yǔ)都記在心里了嗎?請(qǐng)大家拿出本子,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（黃豆,、植物,、動(dòng)物、夜幕降臨）

(2)師：詞語(yǔ)不僅要會(huì)寫(xiě),還要會(huì)用,。誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)送到合適的括號(hào)里,。（指名說(shuō)→全體讀）

在（）的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了,，到黎明的時(shí)候,，它有（）大了，（）和（）都喜歡小露珠,。（板書(shū)：動(dòng)物,、植物、喜歡）

二,、精讀第二至五自然段 過(guò)渡:讓我們來(lái)看看,，有哪些小動(dòng)物和小露珠熱情地打招呼？(多媒體出示,，播放小動(dòng)物們向小露珠打招呼的動(dòng)畫(huà))師：請(qǐng)大家讀讀這三句話,，選一句你喜歡的話,好好地讀讀,。精讀三句話。（學(xué)生隨機(jī)交流）“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠,。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō),。

“早哇,，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō),。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),xx同學(xué)哪個(gè)詞讀得特別好?什么叫圓潤(rùn)？（指名說(shuō)）（圓潤(rùn)：不僅圓,，而且表面光滑）

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：閃閃發(fā)光的小露珠，像珍珠那樣圓潤(rùn),。

渾圓光滑的小露珠散發(fā)出奪目的光芒,，真美呀！

珍珠般渾圓的小露珠在陽(yáng)光下光彩熠熠呢,！】

師：小蟋蟀的話,，誰(shuí)愿意來(lái)讀。（指名讀）

“早哇,，像水晶那么透明的小露珠,。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō),。

師：讀得很好,告訴大家為什么喜歡小蟋蟀的話?（學(xué)生自由說(shuō)）師：這就是水晶,，全身通透，不含一絲雜質(zhì),，小蝴蝶說(shuō)小露珠像水晶,真是再恰當(dāng)不過(guò)了,。（出示水晶圖）

師：把你的理解放到朗讀中去。（指名讀）

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：圓潤(rùn)的小露珠是那么的晶瑩剔透,，透過(guò)它可以看到花草的顏色,。

純凈美麗的小露珠呀閃爍著耀眼的光芒呢?！?/p>

師：讓我們一起來(lái)來(lái)讀好小動(dòng)物的三句話,。（師讀旁白，學(xué)生讀小動(dòng)物的話）

師：我們?cè)谧x的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生交流）（比喻詞,、問(wèn)候語(yǔ)、動(dòng)詞）

師：除了文中的小動(dòng)物,還會(huì)有哪些小動(dòng)物也會(huì)和小露珠打招呼,？（生同桌練說(shuō)—交流）

出示：“早哇,！象（）那么（）的小露珠,。”

（）的（）對(duì)小露珠說(shuō),。

關(guān)注：表述是否正確,、說(shuō)話是否有感情、關(guān)注到動(dòng)作 師小結(jié)：小露珠是那么的閃亮,、圓潤(rùn),、透明，所以,，引讀---小動(dòng)物們都喜歡小露珠,。（板書(shū)：閃亮、圓潤(rùn),、透明）

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在小學(xué)閱讀教學(xué)中,，正確流利、有感情地朗讀是

三,、感悟植物對(duì)小露珠的喜歡,，精讀第六節(jié)。

師：過(guò)渡：植物們也非常喜歡小露珠呢,！請(qǐng)小朋友默讀課文第六小節(jié),，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)躍入了你的眼簾,。（板書(shū)：光彩熠熠 生機(jī)勃勃）

學(xué)生交流出示： 光彩熠熠

師：知道它的意思嗎?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞,？ 生機(jī)勃勃

師：什么叫生機(jī)勃勃?(指名說(shuō))師：讓們走進(jìn)植物王國(guó),欣賞植物們?cè)谛÷吨檠b點(diǎn)下顯得生機(jī)勃勃的畫(huà)面.師:閃亮、透明,、圓潤(rùn)的小露珠是多么可愛(ài)美麗,，數(shù)不盡的鮮花嫩草有了他的裝點(diǎn)，個(gè)個(gè)富有活力,，充滿(mǎn)了精神,，這就是—生機(jī)勃勃（指名再讀、評(píng)價(jià)）

師：把詞語(yǔ)放到句子中,，相信會(huì)讀的更好,。（指名讀，生評(píng)價(jià)）

注：教給學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的方法,，評(píng)價(jià)的時(shí)候,，可以先說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后再提出給同學(xué)的建議,。師：這里誰(shuí)是俊俏的小姑娘,，美麗的珠寶又是誰(shuí)呀！師：誰(shuí)也愿意把自己的感受用朗讀來(lái)跟大家分享。（指名讀→師價(jià)）

師： 讓我們拿起書(shū),，用朗讀來(lái)感受小露珠給植物帶來(lái)的美,。（配樂(lè)齊讀）

師：（機(jī)動(dòng)）這么美的一段話，我們得把它積累下來(lái),?？欤囍潮晨?。（學(xué)生自由背）指名背,。同學(xué)們都陶醉在其中了。

四,、總結(jié)課文

動(dòng)物 閃亮,、透明、圓潤(rùn)

喜歡

植物 生機(jī)勃勃

露珠字篇二

設(shè)計(jì)理念：

1,、利用課件創(chuàng)設(shè)情景,，提供想象空間。通過(guò)欣賞課件,，讓學(xué)生愉快地感知,、感悟、創(chuàng)造,。

2,、多層次地朗讀,，在朗讀中感悟,。引領(lǐng)學(xué)生從課文語(yǔ)言中感悟到小露珠的美麗可愛(ài)，領(lǐng)悟到語(yǔ)句表達(dá)的精妙,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中得到感悟，在讀中深化體驗(yàn),。

3,、多次運(yùn)用情景對(duì)話、表演,。從理解的角度講,，有助于學(xué)生直觀、形象地理解在特定語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的具體含義,；從運(yùn)用的角度講,，有助于學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，真正提高語(yǔ)言表現(xiàn)力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生情景體驗(yàn),。

2,、指導(dǎo)讀課題。

3,、放映課件,，展示小露珠的形成過(guò)程。師述：夜幕降臨了,，草葉上,、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠,。小露珠爬呀,、滾呀，越來(lái)越大,，越來(lái)越亮,，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了,。

4,、學(xué)生欣賞多媒體。

【眾所周知,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以感知形象為主要內(nèi)容的,，學(xué)習(xí)主體首先必須對(duì)文本親身感知，形成表象,，并力求理解文本的深層涵義,，把握文章旨趣，形成讀者與文本,、作者的交流,，方能有情感體驗(yàn)、心靈頓悟,。

二,、師生互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生移位體驗(yàn),。

3,、師生互動(dòng)，展開(kāi)對(duì)話情境,。

4,、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樗?/p>

【相機(jī)板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)】

以下是2-5自然段教學(xué)的課堂實(shí)錄：

【學(xué)生踴躍地舉手,，積極性很高,。】

生：你好，像水晶那么透明的小露珠,！我是小青蛙,，我多喜歡你呀！

師：可愛(ài)的小青蛙,，你為什么喜歡我呀,？

生：因?yàn)槟阆袼敲淳К撏噶粒晕蚁矚g你,！

生：你好哇,，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！緦W(xué)生拿著書(shū)認(rèn)真讀】

師：這只小蝴蝶像在跟我打招呼嗎,？為什么？

生：他不像在跟你打招呼,，而是在讀書(shū),。

生：你好，圓潤(rùn)的小露珠,！【表現(xiàn)有禮貌,，朗讀有感情?！?/p>

三,、以讀為本，引領(lǐng)學(xué)生親心體驗(yàn),。

四,、說(shuō)演結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生角色體驗(yàn),。

1,、出示課件

露珠字篇三

每一天,，晶瑩透亮的露珠都會(huì)去世界各地旅行,，比如藍(lán)天、大海,、小河,、池塘，甚至是小水溝,、小水洼,。但珍珠呢?只能戴在主人的手指上，哪兒也不能去,。

有一天,，露珠從天上掉下來(lái)，珍珠的主人沒(méi)撐傘，正好掉在了她的手上,，露珠和珍珠碰面了,。露珠先打招呼。

“珍珠,，好久不見(jiàn),，你這幾天生活的怎么樣?”

“太好了!你可以帶我去世界各地游玩嗎?”珍珠羨慕地說(shuō)。

“當(dāng)然可以,?！?/p>

露珠說(shuō)完，珍珠就悄悄地從主人的手上離開(kāi),，開(kāi)始了和露珠新的旅行,。

露珠字篇四

桃源小學(xué)

王雪梅

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀18個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“戴”字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。2.正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。3.學(xué)會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句,。

4.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因,，感受大自然的和諧融洽和美好。

一,、直揭課題

二,、檢查生詞

同學(xué)們讀的非常好，現(xiàn)在讓我們請(qǐng)出小露珠吧?。ǔ鍪緢D片）三．課文學(xué)習(xí)

了解小露珠的形成,，有感情朗讀。

過(guò)渡：這么可愛(ài),、美麗的小露珠你喜歡它嗎,？森林里的其他朋友也很喜歡它呢！

（二）出示任務(wù)二

森林了哪些小動(dòng)物喜歡小露珠,？他們的眼中小露珠有哪些特點(diǎn),？

1）介紹小動(dòng)物并貼畫(huà)

2）學(xué)習(xí)他們是怎么贊美小露珠的？ 出示：早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠,。早哇，像水晶那么透明的小露珠,。

早哇,，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,。

仔細(xì)觀察這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？分別把什么比作什么,？

連用三次比喻的修辭手法，從不同的方面突出了小露珠閃亮,、透明,、圓潤(rùn)的特點(diǎn)，也讓我們感受到了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài),。（板書(shū)：比喻 喜愛(ài)）

讓我們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物們的發(fā)言人,，讀出他們對(duì)小露珠的喜愛(ài)吧！3）那小動(dòng)物們是怎樣出場(chǎng)的呢,？（觀察動(dòng)畫(huà)）,，變一變可以嗎？（打亂順序,，體會(huì)動(dòng)物的生活習(xí)性）——不同的小動(dòng)物有不同的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，這些動(dòng)詞的運(yùn)用就是抓住了他們的特點(diǎn)，使用很準(zhǔn)確,。

（三）過(guò)渡：看來(lái)小動(dòng)物們都很喜歡……閃亮,、透明、圓潤(rùn)的小露珠,。連植物也很喜歡呢,。（出示整段）誰(shuí)能來(lái)美美的讀讀。

在霞光中,，你看到了怎樣的小露珠,？（光彩熠熠），那什么是光彩熠熠呢,？（在霞光的照射下,，小露珠閃閃發(fā)光，這就是光彩熠熠）,，把植物裝點(diǎn)得——格外精神,，你能給格外換個(gè)詞嗎？——特別,，越發(fā)……是啊,，在小露珠的滋潤(rùn)下,，一切顯的更加充滿(mǎn)活力,，課文用了一個(gè)詞——生機(jī)勃勃。怪不得人們常說(shuō)——雨露滋潤(rùn)禾苗壯,。

四,、學(xué)習(xí)最后一段

出示：漸漸地,，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了,。她漸漸地變成了水蒸氣,，向空中飄去。

同學(xué)們,，在前半部分的學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了類(lèi)似的句式,，你還記得嗎？——越來(lái)越大,，越來(lái)越亮,。

你能用“越來(lái)越……”說(shuō)句話嗎？

這么美的小露珠就要離開(kāi)大家消失了,，植物們會(huì)舍得嗎,？ 你看——（引讀）向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向它招手： 你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,。

小動(dòng)物們此刻又會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢,？（指生答）大家多么想把小露珠留住啊,！

可愛(ài)的小露珠是這樣回應(yīng)的,，出示：它笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！?/p>

五,、總結(jié)

在故事中，可愛(ài)的小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)話,，植物朋友們會(huì)點(diǎn)頭,，會(huì)招手，會(huì)演奏,，實(shí)在是太神奇了,，簡(jiǎn)直和人一樣。這也是童話故事的特點(diǎn),，運(yùn)用擬人的手法,，處處充滿(mǎn)了作者的幻想。課下,，同學(xué)們可以閱讀《笑貓日記》,，讓我們一同領(lǐng)略童話的美好。

《小露珠》教學(xué)反思

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事,，寫(xiě)了小露珠從形成到消失的整個(gè)過(guò)程,，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng),，能給孩子提供很好的語(yǔ)言積累,。課前,，我認(rèn)真閱讀了教材，文章的第二到第五自然段描寫(xiě)了動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美,，從而揭示了小露珠的外在美即外表美,，第六自然段講了在小露珠的裝扮下，植物們變得格外精神,，所以植物們要表示對(duì)小露珠的感謝,，從而突出小露珠的奉獻(xiàn)精神。本文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生,。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美,，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài),，動(dòng)植物們對(duì)她為了感受小露珠的可愛(ài)，動(dòng)植物們對(duì)她的喜愛(ài),，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí),。如課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物,。教學(xué)時(shí),，我抓住“光彩熠熠”“精神”“生機(jī)”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù),，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟,。而后,，我說(shuō)：“花草樹(shù)木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī),，同學(xué)們看假如你是畫(huà)面中的向日葵,，喇叭花，白楊樹(shù),，或者是畫(huà)面以外其它的鮮花嫩草,，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？”學(xué)習(xí)第七自然段,，感受大家對(duì)小露珠的留戀,。這段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換：假如你就是向日葵,、白楊樹(shù),，你就是喇叭花,，你會(huì)怎么向小露珠說(shuō),？學(xué)生能說(shuō)上幾句話,，但內(nèi)容大同小異，缺乏自己的感受,。

一節(jié)課下來(lái),，我感覺(jué)課堂拓展的內(nèi)容多了些，朗讀的量就顯得不足,，朗讀還需加強(qiáng)訓(xùn)練,。在課堂上我還有許多不足之處：不善于從學(xué)生發(fā)言中捕捉信息，把握學(xué)生細(xì)微的情緒變化,；不善于觀察學(xué)情的發(fā)展,，熟知學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理，以便隨時(shí)切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域和精神世界,。如果我從學(xué)生身上捕捉到信息,，并且善于激的喜愛(ài)，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的,。

露珠字篇五

清晨,，我起床看見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上盛開(kāi)的花和葉子上都有露珠，就象一顆顆珍珠,，晶瑩透亮,，我晃了一下，突然發(fā)現(xiàn)花瓣上的露珠不見(jiàn)了,，我怎么找也找不到,，又看看了葉子上的露珠也不見(jiàn)了，露珠哪去了呢,？我抬頭一看,，哦，我明白了,！原來(lái)是太陽(yáng)公公出來(lái)了,，把小露珠送回家了。

一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨,，草葉上有一些閃閃發(fā)光的露珠,，它們就像珍珠一樣，在日光的照射下變得如此美麗,。它們還會(huì)變色,，這些露珠不止是在草葉上。草葉上的露珠是綠的,，屋檐上的露珠是棕色的,，花瓣上的露珠是紅色的,，真美呀！

第二天早晨,，露珠不見(jiàn)了,，留下濕濕的泥土！

露珠字篇六

一,、教材簡(jiǎn)析：

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧,、融洽和美麗,。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體,，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象,，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

二,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。能用“越來(lái)越?越來(lái)越?”說(shuō)話,，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生機(jī)的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：

1,、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,，并能練習(xí)展開(kāi)豐富的想象,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。情感目標(biāo)：

１,、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,。２,、感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境,，感受大自然的和諧,、融洽和美麗。

四,、教學(xué)和教法設(shè)計(jì)：

（一）重視朗讀的指導(dǎo),，以讀代講,，讀中感語(yǔ),。通過(guò)重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中體味,。要求讀出水平，讀出感情,，讀出感覺(jué),，從而達(dá)到會(huì)背的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，提供想象的空間,，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境,，讓學(xué)生愉快地感知,，感悟、創(chuàng)造,。

五,、教具：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

六,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

《小露珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文，背誦第一自然段和最后一自然段,。

2,、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能用“越來(lái)越?越來(lái)越?”說(shuō)話,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，背誦第一自然段和最后一自然段,。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一,、課前談話：猜謎語(yǔ)

1、千條線，萬(wàn)條線,，落在河里看不見(jiàn),。（雨）

2、天上有面鼓,，藏在云深處,，響時(shí)先冒火，聲音震山谷,。（雷）

3,、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆,?；ú荨?shù)葉作搖籃,，搖來(lái)?yè)u去真自在,。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀,。（小露珠）

二,、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事,。揭示課題。

請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本,。

三,、自由讀課文

1、其實(shí),，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題,，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利,。

2,、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么,？

（1）借助拼音讀課文,，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文,。（不添字,，不漏字，不讀錯(cuò)字,，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

指第二點(diǎn),，今天這節(jié)課，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確,、流利,。

4、剛才,，老師看了一圈,，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà),，很認(rèn)真,，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。

四,、檢查初讀效果

1,、投影出示生字，指名讀,。

2,、出示小卡片,，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ),。

3、生字詞,，你們都會(huì)讀了,，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文,，老師相機(jī)糾正,。

五、教學(xué)生字

植,、臨,、披、俊,、戴,、股、襲,、粒,、奏、珍

六,、指導(dǎo)讀熟課文,，學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

大家還想更深入的了解小露珠嗎,？那就請(qǐng)打開(kāi)課本，走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀,，看你又了解到了什么,？（等閱讀停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解）

小露珠是怎么形成的,，你們知道嗎,？（可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識(shí)）

他們說(shuō)得對(duì)嗎？我們來(lái)看正確答案：（放課件）

形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜間,，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草,、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠,。

對(duì)說(shuō)對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)：你懂得的知識(shí)可真豐富,，能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識(shí),，不僅僅靠老師,，靠課本，詢(xún)問(wèn)別人也是一種好方法,。

誰(shuí)能來(lái)描述一下小露珠的形成過(guò)程呢,？（指名背誦）

２、自由讀讀最后一段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。學(xué)生自由發(fā)言。

文中寫(xiě)小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越??越來(lái)越??”,，你知道這說(shuō)明了什么嗎,？第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系,。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子,，你能找出來(lái)并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來(lái)越大,，小露珠越來(lái)越亮,，指的是同一事物。

(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大,，小露珠的身子越來(lái)越輕”

(2)“小露珠爬呀,，滾呀，越來(lái)越大,，越來(lái)越亮,。”

除了“越來(lái)越大,、越來(lái)越亮,、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞,？[美、重,、長(zhǎng),、彎、黑??] 用“越來(lái)越??越來(lái)越??”說(shuō)一句話,。

3,、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了,，想象一下,，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)什么,？ 師：是呀,，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍,、依依惜別,、戀戀不舍）

4、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了,，大家與它依依不舍地告別,。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹(shù)---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？試背最后一段,。

5．師：那為什么大家都對(duì)它依依不舍,，都想留住小露珠呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決,。

七、小結(jié),。

今天這節(jié)課,，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題,，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。

《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文二至六自然段,。

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境,，感受大自然的和諧,、融洽和美麗,。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第七自然段,，已經(jīng)知道了小露珠的形成和消失,，哪個(gè)小朋友能夠勇敢的站起來(lái)背給我們大伙聽(tīng)聽(tīng)？（指名背誦）真不簡(jiǎn)單,，看得出來(lái)我們班的孩子越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)了,，越來(lái)越聰明了。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，分層朗讀

這么美麗、可愛(ài)的小露珠,，喜歡它嗎,？那讓我們甜甜的喊出它的名字吧！（齊讀）不光我們喜歡小露珠,，小動(dòng)物們也都喜歡小露珠,。課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小動(dòng)物們喜歡小露珠？（指名回答）哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠,？（學(xué)生回答）下面袁老師請(qǐng)四人小組讀一讀課文的二至五自然段,，每人扮演一種小動(dòng)物，如果你就是其中的一種小動(dòng)物怎么向小露珠問(wèn)好,。來(lái),，四人小組，開(kāi)始,。

１,、小朋友們請(qǐng)坐好，看,，小動(dòng)物們來(lái)到你們中間了,，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好？你好,，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀,？（學(xué)生回答）小青蛙，你跟小露珠打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生朗誦）老師聽(tīng)出來(lái)了,，你鉆石讀得特別美，為什么這樣讀,？（因?yàn)殂@石??）所以你把鉆石讀得特別美是嗎,？你有自己的感受,，不錯(cuò)。

能不能通過(guò)你的讀讓大家也感覺(jué)到小露珠很美,？還能怎么讀,？（指名讀）我聽(tīng)出來(lái)了，你跟他讀得不一樣,，你為什么這樣讀,？（學(xué)生回答）你覺(jué)得閃亮最美是嗎？這也是你獨(dú)特的感受,，老師建議你“閃亮”再讀得清脆,、明亮些會(huì)更好。試試,，這是一只文靜的小青蛙,，還有誰(shuí)想把小露珠的美告訴大家？（指名讀）我聽(tīng)出來(lái)了,，這是一只調(diào)皮的小青蛙,。小青蛙，你剛才讀“早哇”好像顯得有一點(diǎn)新奇,，有一點(diǎn)高興,，為什么？每個(gè)同學(xué)讀都有自己不同的感受,，我們?nèi)嘈∨笥褋?lái)讀,，大家都來(lái)做一次小青蛙。

２,、小蟋蟀在哪里,？來(lái)，小蟋蟀,，你也跟小露珠打個(gè)招呼吧,。（指名讀）能不能用你的朗讀來(lái)告訴大家小露珠很美。現(xiàn)在,，你的同桌就是小露珠，同桌互相試一試,，讀一讀,。（同桌互讀）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）你喜歡小露珠嗎,？讓大家聽(tīng)出你的喜歡,。（再讀）聽(tīng)得出來(lái)，這只小蟋蟀很喜歡小露珠,。（學(xué)生朗讀）聽(tīng)了你的朗讀,，老師就好像真的看見(jiàn)了透明的水晶,，全班男同學(xué)一起來(lái)讀。

３,、小蝴蝶也飛來(lái)了,，這次誰(shuí)想讀？（指名讀）珍珠圓潤(rùn)有光澤,，讀得時(shí)候字正腔圓,，誰(shuí)再來(lái)讀？全班女同學(xué)齊讀,。蝴蝶小姐們你們也很棒,。

４、下面,，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,，老師是小露珠，讓我們來(lái)打個(gè)招呼吧,。注意聽(tīng),，看小露珠跟誰(shuí)打招呼。（師生互動(dòng)：勤勞的小青蛙,，你早哇,！??）

誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蟋蟀？誰(shuí)想做小青蛙,？誰(shuí)想做小蝴蝶,？早哇，小蟋蟀（學(xué)生回答）見(jiàn)到我,，你的心情怎么樣,？我見(jiàn)到你也很高興。坐在那里的小青蛙,，你到我的跟前跟我打個(gè)招呼,，行嗎？（學(xué)生打招呼）早哇,，可愛(ài)的小青蛙,，你這是要到哪里去呀？干什么呀,？祝你成功,，加油。翩翩起舞的小蝴蝶你飛過(guò)來(lái)跟我打個(gè)招呼好嗎,？你的衣服真漂亮,，謝謝你！

５,、同學(xué)們,，除了小青蛙,、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠,？它們又是怎樣和小露珠打招呼的,？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀,，像＿＿那么＿＿的小露珠,。”＿＿的＿＿對(duì)小露珠說(shuō),。）聽(tīng)了這么多好朋友的贊美,，也認(rèn)識(shí)了這么多新年朋友，小露珠今天非常的高興,。

６,、聰明的小朋友，仔細(xì)地讀讀這三種小動(dòng)物的話,，用心體會(huì),，從哪里感受到小露珠非常的美。輕聲朗讀,。你說(shuō)說(shuō)看,。雖然用的都是比喻句，但是也有不同,。你說(shuō)說(shuō)看有什么不同,？（小青蛙把小露珠比喻成鉆石）什么樣的鉆石？（板書(shū)：閃亮）寫(xiě)出了小露珠的什么特點(diǎn),？（閃亮）（小蟋蟀把小露珠比喻成透明的水晶）哎,，透明的水晶，看得出來(lái),，小露珠非常的透明,。（板書(shū)：透明）接著說(shuō)，（小蝴蝶把小露珠比喻成圓潤(rùn)的珍珠）是從小露珠什么方面描寫(xiě)的,？圓圓的是它的——形狀特點(diǎn),。（板書(shū)：圓潤(rùn)）小動(dòng)物們從三個(gè)不同的方面來(lái)比喻贊美了小露珠，這個(gè)同學(xué)真會(huì)讀書(shū),。

還有什么新發(fā)現(xiàn),？（蹦，爬,，落）用上了三個(gè)不同的動(dòng)詞，有什么好處,？我發(fā)現(xiàn)了我們班的小朋友很會(huì)讀書(shū),，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

讓小露珠的美麗、可能深深地留在我們的腦海里吧,，試著背一背二至五自然段好嗎,？（自由練習(xí)）誰(shuí)能有感情的背誦？（指名背誦）

同學(xué)們,，正是因?yàn)樾÷吨樗胥@石那么閃亮,，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn),，所以,，小動(dòng)物們都喜歡它。

三,、自主探究,，體驗(yàn)樂(lè)趣。

動(dòng)物們這么喜歡小露珠,，那植物為什么也喜歡小露珠呢,？（板書(shū)：植物）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第六自然段，邊讀邊畫(huà)出植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠,。（自由朗讀）（指名回答）你越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了?。ǔ鍪镜诙湓挘?/p>

“格外精神”又是什么意思呢？這些植物在露珠的裝點(diǎn)下到底有多精神呢,？（出示課件）

同學(xué)們看得這么入神,，是不是被這美景深深地吸引住了？真是美景如畫(huà)呀,！你有什么想說(shuō)的呢,？（指名回答）（出示第二句話）讀這個(gè)句子，讓花草樹(shù)木在小露珠的裝點(diǎn)下都精神起來(lái),，誰(shuí)想讀,？（指名讀）“更加生機(jī)勃勃”讀得最好，誰(shuí)是俊俏的小姑娘,？誰(shuí)是珠寶,？小姑娘帶上了珠寶漂亮嗎？讀出這種漂亮,。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次朗讀,，來(lái)體會(huì)小露珠的美。（齊讀第六段）讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧,，試著背一背第六自然段,。（自由背誦）（指名背誦，齊背）

四、體驗(yàn)情感,。

小露珠的到來(lái)給大家?guī)?lái)了美麗,，帶來(lái)了生機(jī)，大家那么的喜歡它,，它們?cè)谝黄鸷湍老嗵?，幸福的生活，這是一幅多么美麗的圖畫(huà),，這幅圖畫(huà)需要我們每個(gè)人精心地呵護(hù),，大自然才會(huì)變得更加和諧、更加美麗,。最后讓我們?cè)賮?lái)深情地呼喚一聲——“小露珠”,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

和諧

動(dòng)物

植物