在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇一

作為一個(gè)新畢業(yè)的老師,，作為一個(gè)第一次接班的班主任,，作為對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐還是一張白紙的我，面對(duì)著一群活潑,、天真,、可愛(ài)的孩子，我這個(gè)新教師真的有些手足無(wú)措了,。

特別是他——一個(gè)叫關(guān)相杰的孩子,，開(kāi)始的時(shí)候，每每想到他我就會(huì)頭疼,。上課的時(shí)候,，我從沒(méi)見(jiàn)他看過(guò)我，每次叫他讀課文,，他都會(huì)找不到地方,，我不知道他在下面做什么,，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書(shū)桌總是會(huì)不停地增添一道道筆痕,，似乎無(wú)窮又無(wú)盡,。他的作業(yè)永遠(yuǎn)都是做不完，他的字跡總是那么凌亂,，錯(cuò)別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清,。課下他總是會(huì)把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時(shí)候,，他總是站到班級(jí)外面,，也不會(huì)看看有沒(méi)有對(duì)齊。在學(xué)校的走廊里,，他曾因?yàn)檎f(shuō)話(huà),、跑跳被值周老師批評(píng)過(guò)很多次。在他身上我下了很多功夫,，批評(píng)教育,，給他輔導(dǎo)，可是他就是他,，不曾改變,。也許面對(duì)陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧,。

案例分析：

因材施教,，循循善誘

又走神專(zhuān)注于自己的小世界的時(shí)候，我會(huì)走到他面前,，輕輕地幫他把書(shū)扶正,，用善意且略帶責(zé)怪的眼神看著他，當(dāng)他把書(shū)端正坐好后,，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他,。課下，我會(huì)耐心地幫他輔導(dǎo)他沒(méi)有記住的知識(shí),，幾乎每天我都會(huì)對(duì)他說(shuō)：“在老師心中,，你非常的聰明，只要你集中注意力,，你可以做到很好的,，相信我?！彼茉尞惖乜粗?，說(shuō):“老師，我基礎(chǔ)很差,?！薄吧岛⒆?，基礎(chǔ)差沒(méi)有關(guān)系，你這么小,，一切都來(lái)得及,，而且老師會(huì)盡心盡力地幫你”我很肯定地對(duì)他說(shuō)。后來(lái),，他主動(dòng)告訴我,，其實(shí)他也想做個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神,，也不知道自己在想什么,。他還說(shuō)，爸爸媽媽在外地工作,，家里只有奶奶照顧他,，奶奶不認(rèn)識(shí)字，所以無(wú)法輔導(dǎo)他作業(yè),。他希望我?guī)蛶退?。?tīng)他說(shuō)到這里，我真的很內(nèi)疚,，身為一個(gè)班主任,，卻沒(méi)有做到一開(kāi)始就試著去了解他呢。從此,，我們兩個(gè)定下一個(gè)約定,，他先試著每天提醒自己專(zhuān)心聽(tīng)課20分鐘，然后隨著時(shí)間的推移再一點(diǎn)點(diǎn)增多,。我也會(huì)在課下幫他輔導(dǎo),，我也會(huì)每天都關(guān)注,、關(guān)心他的一切,。

就這樣我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了,。我在班級(jí)隆重地表?yè)P(yáng)了他,，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中,，他考了81分,，我非常欣慰，也很欽佩他的能力,，我給他頒發(fā)了我特別為他做的“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”證書(shū),。還獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)筆記本給他，我在首頁(yè)寫(xiě)下了許多鼓勵(lì)他的話(huà),，我看著他每天都會(huì)把日記本捧在手上看好久,。漸漸地他的紀(jì)律方面也好了很多,。

課上，他的課文讀得非常通順流暢,，并且主動(dòng)舉手回答了好幾個(gè)問(wèn)題,，更讓我驚喜的是，他答對(duì)了大家都沒(méi)有說(shuō)準(zhǔn)確的問(wèn)題?，F(xiàn)在他的字寫(xiě)得比以前漂亮多了,，而且知道自己學(xué)習(xí)了。雖然有時(shí)他還會(huì)很調(diào)皮,，但是我知道他在進(jìn)步,，而且我也會(huì)一直堅(jiān)持去關(guān)注他。我不知道我能為他做多少,，只希望他能夠越來(lái)越優(yōu)秀,。

奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信,。

沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的,。

搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)愛(ài)心滋潤(rùn)孩子們的心田,，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂,。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處,，對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn),，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定,，盡量挖掘其閃光點(diǎn),，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),，增強(qiáng)榮譽(yù)感,、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力,。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,，他的提高就變得輕松、容易多了,。

學(xué)生在你的教育下,，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒(méi)有堅(jiān)持,，結(jié)果你輸了,，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼耍袝r(shí)并不是你不會(huì)教育,，而只是缺少一點(diǎn)耐心,。

教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中,。工作不可能盡善盡美,，但需盡心盡職。我總想,，只要每個(gè)教師能夠以愛(ài)心,、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇二

故事,以其特殊的魅力,成為一種傳播思想的文化載體,存在于我們生活的角角落落,。你想知道初中生不學(xué)了教育故事有哪些嗎?接下來(lái)就一起分享本站小編為大家整理的初中生不學(xué)了教育故事吧!

前面大路小路縱橫交錯(cuò),，猶如一張理不清的網(wǎng)。

一個(gè)愚者走到網(wǎng)跟前,，看了看網(wǎng),，就果敢地邁步向網(wǎng)中走去，一邊走,，一邊理著網(wǎng),。

幾天以后，愚者回來(lái)了,。他衣衫破爛,，身上有一道一道的傷痕，但是他找到了一條適合自己走的路,，在那條路上,，灑著斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡。

愚者整理了一下破爛的衣衫,，又出發(fā)尋找新的道路去了,。

有一位公關(guān)名家談到建立良好人際關(guān)系時(shí)，舉了一個(gè)例子,。他說(shuō),，無(wú)論多么漂亮的小姐，如果美容師以500倍的放大鏡看她美麗的臉龐,，看到的一定是坑坑洼洼，凹凸不平的臉,，使人大失所望,。而當(dāng)我們拿望遠(yuǎn)鏡看青山時(shí)，入目的盡是如畫(huà)的風(fēng)景,，迷人的山色,，令人心曠神怡,。

這說(shuō)明，如果你永遠(yuǎn)拿著放大鏡看別人,，必令對(duì)方原形畢露,，顯得一無(wú)是處，也使自己無(wú)法信任他人,，交到朋友,。相反，如果拿著望遠(yuǎn)鏡則始終能欣賞到別人美好的一面,，就是這不拘小節(jié)的特性,，使賓主盡歡，無(wú)往不勝,。

同時(shí)也告訴我們,，如果放大鏡的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)自己，而非別人,，如果能虛心請(qǐng)求他人,，對(duì)自己提出最嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣放大鏡和望遠(yuǎn)鏡便能同時(shí)發(fā)揮最大的效用,。

嚴(yán)以律己,，寬以待人，正是放大鏡與望遠(yuǎn)鏡的最好詮釋,。

古希臘有個(gè)大哲學(xué)家蘇格拉底,。哲學(xué)在當(dāng)時(shí)是很崇高的職業(yè)，因此很多年輕人來(lái)找蘇格拉底學(xué)習(xí),。

一個(gè)年輕人來(lái)了,，想要學(xué)習(xí)哲學(xué)。蘇格拉底一言不發(fā),，帶著他來(lái)到一條河邊,，突然用力把他推到了河里。年輕人起先以為蘇格拉底在跟他開(kāi)玩笑,，并不在意,。結(jié)果蘇格拉底也跳到水里，并且拼命地把他往水底按,。這下子,，年輕人真的慌了，求生的本能領(lǐng)他拼盡全力將蘇格拉底掀開(kāi),，爬到岸上,。

在遠(yuǎn)古的時(shí)候，有兩個(gè)朋友，相伴一起去遙遠(yuǎn)的地方尋找人生的幸福和快樂(lè),，一路上風(fēng)餐露宿,，在即將到達(dá)目標(biāo)的時(shí)候，遇到了一條風(fēng)急浪高的大海,，而海的彼岸就是幸福和快樂(lè)的天堂,，關(guān)于如何渡過(guò)這條海，兩個(gè)人產(chǎn)生了不同的意見(jiàn),，一個(gè)建議采伐附近的樹(shù)木造成一條木船渡過(guò)海去,，另一個(gè)則認(rèn)為無(wú)論哪種辦法都不可能渡得了這條海，與其自尋煩惱和死路,，不如等這條海流干了,，再輕輕松松的走過(guò)去。

于是,，建議造船的人每天砍伐樹(shù)木,，辛苦而積極的制造船只，并順帶著學(xué)會(huì)游泳;而另一個(gè)則每天躺下休息睡覺(jué),，然后到河邊觀(guān)察海水流干了沒(méi)有,。直到有一天，已經(jīng)造好船的朋友準(zhǔn)備揚(yáng)帆出海的時(shí)候,，另一個(gè)朋友還在譏笑他的愚蠢,。

能想到躺到海水流干了再過(guò)海，這確實(shí)是一個(gè)“偉大”的創(chuàng)意,，可惜的是,，這卻僅僅是個(gè)注定永遠(yuǎn)失敗的“偉大”創(chuàng)意而已。

這條大海終究沒(méi)有干枯掉,，而那位造船的朋友經(jīng)過(guò)一番風(fēng)浪也最終到達(dá)了目標(biāo)的彼岸,，這兩人后來(lái)在這條海的兩個(gè)岸邊定居了下來(lái)，也都衍生了許多自己的子孫后代,。海的一邊叫幸福和快樂(lè)的沃土,，生活著一群我們稱(chēng)為勤奮和勇敢的人，海的另一邊叫失敗和失落的原地,，生活著一群我們稱(chēng)之為懶惰和懦弱的人,。

這個(gè)故事告訴我們：

(一)躺著思想，不如站起行動(dòng)!

(三)夢(mèng)想不是幻想,。

在一個(gè)動(dòng)物園,，飼養(yǎng)員每天都要喂一大盆肉給大蟒蛇吃。

這一天,，飼養(yǎng)員突然想看看給大蟒蛇吃雞會(huì)是什么樣子,。于是他就關(guān)了一只雞到大蟒蛇的籠子里,。

這只雞突然遭遇這飛來(lái)橫禍,，可什么辦法也沒(méi)有,，因?yàn)楝F(xiàn)在已被關(guān)進(jìn)大蟒蛇的籠子里了?？伤幌?，反正是一死，干嗎要坐著等死呀,，也許搏斗一翻還有活命的機(jī)會(huì)呢,。這樣想著，它就使勁地飛起,，狠狠地對(duì)著大蟒蛇猛啄起來(lái),，大蟒蛇被這突如其來(lái)的猛攻弄得措手不及，被啄得眼睛都睜不開(kāi)了,，根本沒(méi)有還手之力,。一個(gè)小時(shí)以后，大蟒蛇終于被這幾小雞啄死了,。

第二天,，飼養(yǎng)員進(jìn)來(lái)一看這情景，很吃驚,，他被小雞的勇敢感動(dòng)了,，最后把這只雞放走了。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇三

班主任教育和管理的有效性決定著班主任工作的好壞,關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展,。下面是小編為大家整理的初中班主任教育故事案例,，一起來(lái)看看吧!

時(shí)光流逝，歲月如歌,，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了兩年,。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾,，但我最大的感受,，卻是充實(shí)。班級(jí)管理,，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要教師的愛(ài)心,、耐心與細(xì)心,，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)?，班主任是一群與心靈打交道的人,，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的,、充滿(mǎn)活力的學(xué)生。

理解,，讓師生更融洽

那天下午第1節(jié)才下課,，我就接到宿管老師的電話(huà)，說(shuō)班上某女生宿舍昨天晚上晚睡講話(huà)不聽(tīng)勸阻,，今天中午教育時(shí)還跟宿管老師頂嘴,，希望班主任處理一下。接完電話(huà)后,，我非常的生氣,，又是314宿舍!這個(gè)宿舍因?yàn)樯洗涡l(wèi)生問(wèn)題就被我批評(píng)了。此時(shí),，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情,。晚自習(xí)時(shí)，我走進(jìn)教室,，把314宿舍全體學(xué)生叫到辦公室：“昨晚的事,，每人寫(xiě)1000字的

檢討書(shū)

?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師,，我們又沒(méi)錯(cuò)?！甭?tīng)著這種話(huà)突然我有一種想法,，讓她到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此,，我又對(duì)她說(shuō)：“死不悔改,，那你就到講臺(tái)上去檢討!”說(shuō)完我就走了。過(guò)了10分鐘,，我走進(jìn)教室,，用眼神暗示那個(gè)同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為她會(huì)拒絕的,，但是她還是走上了講臺(tái),，進(jìn)行了檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)她的檢討講得也有一些道理，她說(shuō),，睡覺(jué)時(shí)一個(gè)同學(xué)水壺摔碎了,，大家就趕緊幫忙收拾，聲音大了一點(diǎn)被宿管老師聽(tīng)到了,，就說(shuō)她們不按時(shí)休息,，這樣就要扣班級(jí)量化分,。她們就跟宿管老師解釋?zhuān)诙爝€是扣分了，她們覺(jué)得宿管老師太過(guò)分了,，就跟宿管老師爭(zhēng)吵起來(lái),。接著她又說(shuō)，她們雖然有錯(cuò),，但是宿管老師也有不對(duì)的地方,，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們,。她認(rèn)為宿管老師不會(huì)尊重學(xué)生,，因此根本不值得他尊敬。聽(tīng)到此,，臺(tái)下的同學(xué)都笑了,，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同她的看法的,。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?此時(shí),，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說(shuō)他做得不對(duì),，又不能完全肯定她做得對(duì),。如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣,。所以此時(shí)我先肯定她說(shuō)得有道理,，宿管老師有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥,。但是314的同學(xué)也有不對(duì)的地方,，宿管老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方,，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊,。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人,，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,，你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓?zhuān)w現(xiàn)自己的素質(zhì),。最后,，我還說(shuō)，讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心,，在此老師向你道歉,。

從這件事，我得到了一些啟發(fā),，我們作為教師,，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀(guān)想象就草率處理,。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的,，傷害了就很不容易愈合。作為班主任,，我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān),，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事,，用一成不變的老眼光看學(xué)生,。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該動(dòng)之以情,，曉之以理,，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂(lè)趣,，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理,，那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事,，今天的事就說(shuō)今天的,，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句,，不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤,。

今年我接受了一個(gè)全新的班集體。結(jié)合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例,，我談一下自己對(duì)班主任工作的理解,。

前不久，衛(wèi)生掃除(因?yàn)槲覀儼嘈l(wèi)生打掃是隔一段時(shí)間換一次值日表,，為的是讓每位同學(xué)都能體會(huì)到哪項(xiàng)工作都不易,，這次是五名女同學(xué)拖教室地面)。晚自習(xí)前,，我來(lái)檢查,，一看，當(dāng)場(chǎng)怒從心起,，教室地面臟乎乎一片,。我壓抑著沒(méi)有發(fā)火，讓拖地的同學(xué)再拖一遍,。話(huà)是下去了,，可是看著他們卻老大不情愿，沒(méi)涮拖把拿來(lái)就拖,，更有甚者一只手拿著拖,。我強(qiáng)忍著怒火(我的一條準(zhǔn)則是不在班內(nèi)發(fā)火,，我認(rèn)為那是一種懦弱的表現(xiàn))，要過(guò)一把拖把自己拖起講臺(tái),。衛(wèi)生委員看不下去,，上來(lái)幫我。拖完講臺(tái),，我讓全班同學(xué)起立看著講臺(tái),，生硬的說(shuō)了一句話(huà)：是可以拖干凈的。

第二天,，專(zhuān)門(mén)拿出我的一節(jié)文化課,，我開(kāi)了一節(jié)班會(huì)。沒(méi)有一句批評(píng),，帶著一種惋惜的口氣,，結(jié)合我班入學(xué)以來(lái)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度,，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流,。臨近下課,，我?guī)в泄膭?dòng)性的問(wèn)了一句：今天下午再進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好?全班異口同聲：能!我知道有效果了,。

果然,，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣,，干干凈凈,，整整齊齊;更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，談了自己的認(rèn)識(shí),。趁熱打鐵,，我給了她們贊許和鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)提出了新的要求,。作為班主任,，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明,、積極向上,、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

首先,，班主任是核心,，是引導(dǎo)者，更是組織者,。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中,，成為學(xué)生信服,、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立,，成為單純的管理與被管理的關(guān)系,。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果,，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響,，久而久之，難以服眾,。

其次,，班主任管理要公平。大事公平,，小事更要公平,。公平要體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)上;男女同學(xué)要公平,，成績(jī)差異同學(xué)要公平,，班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要就事論事,，盡量避免帶有個(gè)人色彩;不要針對(duì)個(gè)人,，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。

再次,，班主任要以身作則,。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生,。有些時(shí)候,，在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),，所以，在處理上述問(wèn)題時(shí),，我沒(méi)有批評(píng),，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想,。

最后,，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞,，有問(wèn)題及時(shí)處理,，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng),，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體,，與學(xué)生交流溝通的良溶劑,。

案例：一次，上課鈴響了,，同學(xué)們都進(jìn)了教室,，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我立即打開(kāi)門(mén)一看,，原來(lái)是我們班的潘兆宇同學(xué),，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準(zhǔn)備考二三十分嗎?平時(shí)大大咧咧的他這下可急了,，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn),。“你冤枉,，我不是遲到,，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了，這才來(lái)晚的,?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀,，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛,，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉,，他卻氣乎乎地走了,，幾天都不理我。

分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”,，可我親眼所見(jiàn),，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn),，因孩子的心是稚嫩的,，一旦你傷害了他，就不容易愈合,，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想,，事情弄明白了嗎?千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒,，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了,。

1.從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的,。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮,。因此，一旦出現(xiàn)什么不好的事情,，大家的目光首先會(huì)集中他身上,。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的。

2.從教師角度看：教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響,，在老師眼里,，頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩妫@已經(jīng)成為一種必然,，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的,。因此班主任在沒(méi)有調(diào)查清楚事情就主觀(guān)武斷的下結(jié)論，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二,。

3.從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生,，顯然有駁于班主任的處事原則，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊,。因此,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都覺(jué)得無(wú)法接受而不理班主任,。

如果再遇到這樣的事件,，我想這樣處理會(huì)更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先，我會(huì)真誠(chéng)地向男孩子道歉,。然后可以利用晨會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省,，并由此推廣開(kāi)來(lái)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育,。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論,，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，善于向別人學(xué)習(xí),。

其次，如果男孩子還是不理我,，我會(huì)給他送一張精致的卡片,，寫(xiě)上我最真誠(chéng)的祝福，表達(dá)我的歉意,，同時(shí)還可以寫(xiě)上鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),，相信此舉可以感動(dòng)男孩子，也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展。

后來(lái),，這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌,，我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話(huà)，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié),，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象,，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法，他首先應(yīng)該改變自己,，我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可,，一個(gè)月后，他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少,，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任,，用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理,，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài),，才是最重要的。教育的道路還很長(zhǎng),，教育的模式也不能總是一樣毫無(wú)變通,，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇四

故事的魔力,在于它新奇,、生動(dòng),、形象,順應(yīng)了孩子的心理特征——強(qiáng)烈的好奇心,因而樂(lè)于接受。你想知道初中生家庭

勵(lì)志

教育故事有哪些嗎?接下來(lái)就一起分享本站小編為大家整理的初中生家庭勵(lì)志教育故事吧!

并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做,，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的,。

1965年，一位韓

國(guó)學(xué)

生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué),。在喝下午茶的時(shí)候,，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話(huà)的人，這些人幽默風(fēng)趣,，舉重若輕,，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。

時(shí)間長(zhǎng)了,，他發(fā)現(xiàn),，在國(guó)內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了,。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退,，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說(shuō)，他們?cè)谟米约旱某晒?jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人,。作為心理系的學(xué)生,，他認(rèn)為很有必要對(duì)韓國(guó)成功人士的心態(tài)加以研究。

1970年,，他把《成功并不像你想像的那么難》作為

畢業(yè)論文

,，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后,，大為驚喜,，他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在,，但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究,。

后來(lái)這本書(shū)果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書(shū)鼓舞了許多人,，因?yàn)樗麄儚囊粋€(gè)新的角度告訴人們,，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”,、“三更燈火五更雞”,、“頭懸梁，錐刺股”沒(méi)有必然的聯(lián)系,。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣,，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿(mǎn)做完一件事情,。后來(lái),，這位青年也獲得了成功，他成了韓國(guó)泛業(yè)汽車(chē)公司的總裁,。

感悟：人世中的許多事,，只要想做，都能做到,，該克服的困難,，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志,，更用不著什么技巧或謀略,。只要一個(gè)人還在樸實(shí)而饒有興趣地生活著，他終究會(huì)發(fā)現(xiàn),，造物主對(duì)世事的安排,，都是水到渠成的。

有一位公關(guān)名家談到建立良好人際關(guān)系時(shí),，舉了一個(gè)例子,。他說(shuō),，無(wú)論多么漂亮的小姐，如果美容師以500倍的放大鏡看她美麗的臉龐,，看到的一定是坑坑洼洼,，凹凸不平的臉,，使人大失所望。而當(dāng)我們拿望遠(yuǎn)鏡看青山時(shí),，入目的盡是如畫(huà)的風(fēng)景，迷人的山色，令人心曠神怡。

這說(shuō)明，如果你永遠(yuǎn)拿著放大鏡看別人,，必令對(duì)方原形畢露，顯得一無(wú)是處,，也使自己無(wú)法信任他人,，交到朋友。相反,，如果拿著望遠(yuǎn)鏡則始終能欣賞到別人美好的一面,，就是這不拘小節(jié)的特性，使賓主盡歡,，無(wú)往不勝,。

同時(shí)也告訴我們,，如果放大鏡的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)自己，而非別人,，如果能虛心請(qǐng)求他人,，對(duì)自己提出最嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣放大鏡和望遠(yuǎn)鏡便能同時(shí)發(fā)揮最大的效用,。

嚴(yán)以律己,，寬以待人，正是放大鏡與望遠(yuǎn)鏡的最好詮釋,。

古希臘有個(gè)大哲學(xué)家蘇格拉底,。哲學(xué)在當(dāng)時(shí)是很崇高的職業(yè)，因此很多年輕人來(lái)找蘇格拉底學(xué)習(xí),。

一個(gè)年輕人來(lái)了,，想要學(xué)習(xí)哲學(xué)。蘇格拉底一言不發(fā),，帶著他來(lái)到一條河邊,，突然用力把他推到了河里。年輕人起先以為蘇格拉底在跟他開(kāi)玩笑,，并不在意,。結(jié)果蘇格拉底也跳到水里，并且拼命地把他往水底按,。這下子,，年輕人真的慌了，求生的本能領(lǐng)他拼盡全力將蘇格拉底掀開(kāi),，爬到岸上,。

在遠(yuǎn)古的時(shí)候，有兩個(gè)朋友,，相伴一起去遙遠(yuǎn)的地方尋找人生的幸福和快樂(lè),，一路上風(fēng)餐露宿，在即將到達(dá)目標(biāo)的時(shí)候,，遇到了一條風(fēng)急浪高的大海,，而海的彼岸就是幸福和快樂(lè)的天堂，關(guān)于如何渡過(guò)這條海,，兩個(gè)人產(chǎn)生了不同的意見(jiàn),，一個(gè)建議采伐附近的樹(shù)木造成一條木船渡過(guò)海去，另一個(gè)則認(rèn)為無(wú)論哪種辦法都不可能渡得了這條海,，與其自尋煩惱和死路,，不如等這條海流干了，再輕輕松松的走過(guò)去,。

于是,，建議造船的人每天砍伐樹(shù)木,，辛苦而積極的制造船只，并順帶著學(xué)會(huì)游泳;而另一個(gè)則每天躺下休息睡覺(jué),，然后到河邊觀(guān)察海水流干了沒(méi)有。直到有一天,，已經(jīng)造好船的朋友準(zhǔn)備揚(yáng)帆出海的時(shí)候,，另一個(gè)朋友還在譏笑他的愚蠢。

能想到躺到海水流干了再過(guò)海,，這確實(shí)是一個(gè)“偉大”的創(chuàng)意,，可惜的是，這卻僅僅是個(gè)注定永遠(yuǎn)失敗的“偉大”創(chuàng)意而已,。

這條大海終究沒(méi)有干枯掉,，而那位造船的朋友經(jīng)過(guò)一番風(fēng)浪也最終到達(dá)了目標(biāo)的彼岸，這兩人后來(lái)在這條海的兩個(gè)岸邊定居了下來(lái),，也都衍生了許多自己的子孫后代,。躺著思想，不如站起行動(dòng)!

無(wú)論你走了多久,，走了多累,，都千萬(wàn)不要在“成功”的家門(mén)口躺下休息;

夢(mèng)想不是幻想。

從前,，有這么一個(gè)故事說(shuō),，一老一小兩個(gè)相依為命的瞎子，每日里靠彈琴賣(mài)藝維持生活,。一天老瞎子終于支撐不住,，病倒了，他自知不久將離開(kāi)人世,，便把小瞎子叫到床頭,，緊緊拉著小瞎子的手，吃力地說(shuō)："孩子,，我這里有個(gè)秘方,，這個(gè)秘方可以使你重見(jiàn)光明。

我把它藏在琴里面了,，但你千萬(wàn)記住,，你必須在彈斷第一千根琴弦的時(shí)候才能把它取出來(lái)，否則,，你是不會(huì)看見(jiàn)光明的,。"小瞎子流著眼淚答應(yīng)了師父。老瞎子含笑離去,。

一天又一天,，一年又一年,，小瞎子用心記著師父的遺囑，不停地彈啊彈,，將一根根彈斷的琴弦收藏著,，銘記在心。當(dāng)他彈斷第一千根琴弦的時(shí)候,，當(dāng)年那個(gè)弱不禁風(fēng)的少年小瞎子已到垂暮之年,，變成一位飽經(jīng)滄桑的老者。他按捺不住內(nèi)心的喜悅,，雙手顫抖著,，慢慢地打開(kāi)琴盒，取出秘方,。

然而,，別人告訴他，那是一張白紙,，上面什么都沒(méi)有,。淚水滴落在紙上，他笑了,。

老瞎子騙了小瞎子?

就在拿出"秘方"的那一瞬間,，他突然明白了師父的用心，雖然是一張白紙,，但卻是一個(gè)沒(méi)有寫(xiě)字的秘方,，一個(gè)難以竊取的秘方。只有他,，從小到老彈斷一千根琴弦后,，才能了悟這無(wú)字秘方的真諦。

那秘方是希望之光,，是在漫漫無(wú)邊的黑暗摸索與苦難煎熬中,，師父為他點(diǎn)燃的一盞希望的燈。倘若沒(méi)有它,，他或許早就會(huì)被黑暗吞沒(méi),，或許早就已在苦難中倒下。

就是因?yàn)橛羞@么一盞希望的燈的支撐,，他才堅(jiān)持彈斷了一千根琴弦,。他渴望見(jiàn)到光明，并堅(jiān)定不移地相信,，黑暗不是永遠(yuǎn),，只要永不放棄努力，黑暗過(guò)去，就會(huì)是無(wú)限光明,。

任何事物都有其增長(zhǎng),、發(fā)展的極限，當(dāng)?shù)竭_(dá)極限的時(shí)候,，就會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,，這結(jié)果是對(duì)發(fā)展過(guò)程的全面突破，其面貌是嶄新的,，與原有的設(shè)想和期盼不同,。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇五

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此,，由于遺傳、性格,、環(huán)境,、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異,。有的聽(tīng)話(huà)懂事,，有的倔強(qiáng)頑皮;有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板,。教師應(yīng)該承認(rèn)差異,，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)過(guò)程中要講究方法,，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn),，要因材施教，下面是我教學(xué)生涯中的真實(shí)事例,。

當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)時(shí),，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán),。但事實(shí)證明,，這種所謂“尊嚴(yán)”，不過(guò)虛有其表,。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格,，并以其高尚的品德和真誠(chéng)的情感付諸教育，這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊敬,。

尊重的魅力是無(wú)窮的!

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇六

走進(jìn)學(xué)生的心靈,，了解他們，理解他們,，并給予他們更多的關(guān)懷,，以一顆寬厚真誠(chéng)的心去教育他們，用心為他們打造一個(gè)愛(ài)的天堂，步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶,。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以,，作為一名教育工作者，我快樂(lè)著,，幸福著,。如果你問(wèn)我整天面對(duì)一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事,，你確定你快樂(lè)幸福著嗎?我可以非常堅(jiān)定的回答你,，是的!很快樂(lè)!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng),，這就是我最大的幸福!

班里有一個(gè)叫左林的孩子,，父母長(zhǎng)期在外地工作，從小在奶奶的關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大,，奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和父母一歸來(lái)對(duì)他的溺愛(ài),，過(guò)于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激,、倔強(qiáng)的性格，我行我素,，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性,，上課思想跑毛，注意力不集中,，小動(dòng)作不斷,，還影響周?chē)⒆勇?tīng)課，有依賴(lài)和惰性心理,，聰明卻又不愛(ài)多動(dòng)腦,，但是他非常熱愛(ài)勞動(dòng)。 根據(jù)他的實(shí)際情況,，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，我相信他是會(huì)有改變的,。

幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心,。使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育,，他有了一定的進(jìn)步,，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在,，他對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),，成績(jī)逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的,，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才,。

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇七

大家好!

“幸福就是一種感覺(jué),，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在,?！迸c學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩 的 幸福,，當(dāng)著世界上最小的主任,，看著孩子們一天天的成長(zhǎng)，我的心里有著說(shuō)不出的感覺(jué),，即便喜、怒,、哀,、樂(lè)覺(jué)得甘之如飴。

記得是兩星期前的一個(gè)下午,，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課,，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺(jué)無(wú)聊,。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,，我決定給學(xué)生講一個(gè)自己曾經(jīng)讀過(guò)的感人故事。當(dāng)我站在講臺(tái)上,，宣布這一消息時(shí),，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了,。甚至有的學(xué)生高呼：好老師,，就你理解我們的心。

孩子們把目光投向了我,，我們一起進(jìn)入了故事的情境,。一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上,，去迎接忙碌一天的母親回家,，但悲劇發(fā)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒(méi)有閉上眼睛,，手中還僅僅攥著她最?lèi)?ài)吃的粘糕,，她就用自己的手語(yǔ)一遍遍的告訴自己的母親,，我會(huì)好好活著……我哽咽了。

“我知道，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好,，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)?！?/p>

這是一堂普通的自習(xí)課,，我看不到學(xué)生無(wú)聊的表情，再也聽(tīng)不到無(wú)奈的嘆息,，只會(huì)看到同學(xué)們快樂(lè)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，正如他們心語(yǔ)：老師，我們懂得感恩,，我們懂得回報(bào),。

最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我的感受：有一種態(tài)度叫享受,，有一種感覺(jué)叫幸福,。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛;享受著教育幸福,，你就多了一份快樂(lè)的心情;享受著教育幸福;你就多了一股創(chuàng)造的激情,，享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩(shī)意，你能從平凡中品味出偉大,，從失敗中咀嚼出失敗的成就,，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘 ,。

謝謝大家!

用心澆灌靜待花開(kāi)的教育故事篇八

案例：一次,，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室,，上了大約五分鐘的時(shí)間,，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開(kāi)門(mén)一看,，原來(lái)是我們班的潘兆宇同學(xué),，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了,？馬上就要期中考試了,？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎,？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了,，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn),。“你冤枉,，我不是遲到,，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了，這才來(lái)晚的,?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀,，我和語(yǔ)文老師商量了的,，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛,，我知道錯(cuò)怪了他,，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了,，幾天都不理我,。

分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn),，還是錯(cuò)怪了學(xué)生,，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的,，一旦你傷害了他,，就不容易愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想,，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷,、處理,。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了,。

1.從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子,，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮,。因此,，一旦出現(xiàn)什么不好的事情，大家的目光首先會(huì)集中他身上,。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的,。

2.從教師角度看：教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響，在老師眼里,，頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩?，這已經(jīng)成為一種必然,，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒(méi)有調(diào)查清楚事情就主觀(guān)武斷的下結(jié)論,，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二,。

3.從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，顯然有駁于班主任的處事原則,，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊,。因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈,，以至于班主任道歉之后他都覺(jué)得無(wú)法接受而不理班主任,。

如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會(huì)更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先,，我會(huì)真誠(chéng)地向男孩子道歉,。然后可以利用晨會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省，并由此推廣開(kāi)來(lái),，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育,。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論，以免給別人造成傷害,；二是不要總帶著有色眼鏡看人,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，善于向別人學(xué)習(xí),。

其次,，如果男孩子還是不理我，我會(huì)給他送一張精致的卡片,，寫(xiě)上我最真誠(chéng)的祝福,，表達(dá)我的歉意，同時(shí)還可以寫(xiě)上鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),，相信此舉可以感動(dòng)男孩子,，也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展。

后來(lái),，這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌,，我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話(huà)，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié),，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象,，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法，他首先應(yīng)該改變自己,，我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可,，一個(gè)月后，他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少,，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任,，用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生,，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài),，才是最重要的,。教育的道路還很長(zhǎng)，教育的模式也不能總是一樣毫無(wú)變通,，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去,。