人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

美術(shù)教育教學(xué)案例篇一

1,、熟悉國(guó)畫(huà)材料，用具,，了解基本國(guó)畫(huà)的常規(guī),。

2、初步感知國(guó)花的基本特征,，比較國(guó)畫(huà)和蠟筆畫(huà)的區(qū)別,。

3、學(xué)習(xí)洗筆,、換水的方法,，保持衣物整潔。

毛筆 盤(pán)子 顏料盒 水罐 國(guó)畫(huà)顏料 宣紙

1,、介紹我們的筆寶寶一家：爸爸,、媽媽、寶寶,。

2,、練習(xí)握筆姿勢(shì)。

3,、訓(xùn)練作畫(huà)常規(guī),。

1、跑步比賽：請(qǐng)一名幼兒上來(lái)在紙上用蠟筆與老師毛筆比賽,，看誰(shuí)跑得快,。

2、幼兒自由練習(xí)：幼兒自己動(dòng)手去感知毛筆,。

4,、幼兒探索發(fā)現(xiàn)：毛筆跑不動(dòng)時(shí)要喝水來(lái)補(bǔ)充水分和營(yíng)養(yǎng)。

1,、互相說(shuō)一說(shuō)自己的筆寶寶跑到哪里去了,。

2,、學(xué)習(xí)洗自己的筆和換好干凈的水。

美術(shù)教育教學(xué)案例篇二

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,、開(kāi)闊視野,、發(fā)展想象、探究技法,、提高審美能力的重要課目,。縱觀現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué),，存在著以教師為中心的“一言堂”,、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，難以吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”,，教學(xué)中重視審美結(jié)果的獲得,，忽視審美過(guò)程中師生之間的互動(dòng)和融入，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美美理和審美能力,，影響了學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情,。為了改變這—現(xiàn)狀，對(duì)欣賞教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性的研究,，立足改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以生動(dòng)活潑、靈活多變的教學(xué)方式,，最大限度地發(fā)揮審美功能,，讓童眸映五彩。

新的教育理念正在興起,，它不僅重視教師教材的作用,，而更重視學(xué)生自我的作用;不僅重模仿，而更重視創(chuàng)新;不僅重視知識(shí),，而更重視創(chuàng)造,。

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上,，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法,，又針對(duì)小學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法,。所以給學(xué)生上美術(shù)課時(shí),，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí),，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事,、編兒歌,、猜謎語(yǔ)，做游戲,、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶,。

藝術(shù)并不神秘，就說(shuō)畫(huà)畫(huà)吧,，這個(gè)行為可以使一個(gè)普通的孩子,，一下子擁有一個(gè)自由敘述的途徑,，可以無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行心靈的秘密對(duì)話(huà),，甚至先于語(yǔ)言。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，興趣是如此重要,，家長(zhǎng)一定要千方百計(jì)的保護(hù)它，扶植它,。孩子總是不容易專(zhuān)注,，因?yàn)楹⒆邮钦嬲行缘模⒆用翡J的感知著周遭的一切動(dòng)靜,，可是一旦對(duì)某種行為發(fā)生了濃厚的興趣,，就一下子安靜專(zhuān)注了。孩子精力越集中,，創(chuàng)造力就越強(qiáng),。

美術(shù)課的實(shí)質(zhì)，除了培養(yǎng)孩子的視覺(jué)美感,，更要幫助孩子尋找一種特殊的,，開(kāi)放的觀察和解讀世界的角度，最要避免的,，是用成年人固有的感受方式,，來(lái)取代孩子新鮮自由的天性。我們每個(gè)人都有過(guò)童年,，童年總會(huì)過(guò)去,，有些孩提的感受沒(méi)有了，但勇氣和本能,，還有積極表達(dá)的愿望卻是完全可以保留下來(lái)的,，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的,，因?yàn)閱适Я诉@種視覺(jué)能力就意味著同時(shí)也喪失了每一次可能的獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn),。

總之,，美術(shù)教學(xué)要通過(guò)美術(shù)學(xué)科具有情感性的基本特點(diǎn)，注重情感,，以情動(dòng)人,，突出感受性，使學(xué)生想創(chuàng)新;要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)美術(shù)作品,，善于表達(dá)各自的審美體驗(yàn),，注重內(nèi)涵，突出表現(xiàn)性,，使學(xué)生敢于創(chuàng)新;通過(guò)采用探索性,、自主性、發(fā)散式等多種學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在實(shí)踐中突出創(chuàng)造性,，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新。

美術(shù)教育教學(xué)案例篇三

今天又是上美術(shù)課,，有些孩子又喊：“老師,，我不會(huì)畫(huà)?！蔽艺f(shuō)：“好,；老師教你畫(huà)！”我握著他的手一邊畫(huà)一邊講解,，畫(huà)到一半后讓孩子自己畫(huà),。并鼓勵(lì)他們：“你很棒，畫(huà)的很好喔,?！睅坠?jié)課下來(lái)，他們都愿意自己動(dòng)手去畫(huà)了,。

孩子在課堂是這樣,，在生活上也是如此?？傄詾樗麄冞€小,，各方面能力差，其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴(lài)心理,，為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚(yú)”,，只有這樣，孩子才能一勞永逸,。

美術(shù)教育是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),，通過(guò)美術(shù)教育這個(gè)工具，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高,，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力,，使他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿(mǎn)樂(lè)趣,。

美術(shù)教育教學(xué)案例篇四

在美術(shù)教育中存在兩種不同的傾向,，一種是受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí),，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，沒(méi)有范畫(huà)，就不知道該怎么畫(huà);另一種是接受教育改革思想后,，走入誤區(qū),，在創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)中教師始終持肯定的態(tài)度，孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么,，讓幼兒盲目地創(chuàng)造,，放任自由片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人情緒情感的抒發(fā)，忽視教師的輔導(dǎo),，使得幼兒失去美術(shù)的興趣,，因?yàn)樗麄儧](méi)有一定的表現(xiàn)技能,，難于用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感,。可見(jiàn),，這兩種傾向培養(yǎng)出來(lái)的幼兒都是不成功的,，是不會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的?！毒V要》指出：教師在幼兒美術(shù)教育應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體,，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式,，大膽表達(dá)自己的情感,、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂(lè)，同時(shí)幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧,。那么,，如何在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育呢?幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教與學(xué)是相輔相成的，在實(shí)踐教育工作中,，我進(jìn)行了些嘗試?，F(xiàn)與大家分享。

一、親近生活,，進(jìn)行美的熏陶,，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有形象的呈現(xiàn),，就沒(méi)有創(chuàng)造活動(dòng),。”一切的創(chuàng)造都源于生活,，新《綱要》也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人,、事、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?！币囵B(yǎng)孩子的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活,，到大自然和社會(huì)環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美,。從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望,。

(一)、選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn),，貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容,。

在選擇小年齡段美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)，我根據(jù)該段幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗(yàn),，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘好的題材,，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。如幼兒喜歡小動(dòng)物,，我就設(shè)計(jì)“可愛(ài)的小兔”,、“小花貓玩球”等繪畫(huà)內(nèi)容，“可愛(ài)的蝸?！弊鳛榧埞?、泥工的內(nèi)容。還可選擇他們熟悉的玩具,、物品為題材,，如“會(huì)變魔術(shù)的紐扣”等。除教師預(yù)設(shè)外,，可在幼兒的興趣點(diǎn)上,，讓幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

(二),、引導(dǎo)幼兒感受周?chē)h(huán)境和生活中的美。

1、讓幼兒運(yùn)用各種感官感知大自然的色彩,、世界萬(wàn)物的形態(tài),，運(yùn)用各種感官去了解周?chē)囊磺校@得深刻細(xì)致的生活感受：還可到生活中觀察建筑,、環(huán)境設(shè)計(jì)等,。運(yùn)用照相機(jī)拍攝各種圖片、對(duì)幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片各鏡頭進(jìn)行定格引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)生活情趣,，提高審美修養(yǎng)，讓幼兒在生活游戲中隨時(shí)隨地觀察美,、欣賞美,，還能隨意及時(shí)地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。如我組織的綜合活動(dòng)“螃蟹”,，為了讓幼兒更好地創(chuàng)作，事先讓幼兒收集各種圖片,，通過(guò)飼養(yǎng)觀察實(shí)物,，聽(tīng)自創(chuàng)音樂(lè)《螃蟹》，做手指游戲,，滲透看,、聽(tīng)、說(shuō),、做多種感官,，讓幼兒在功夫外創(chuàng)作。

2,、引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫(huà)。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活,，又高于生活,。這些美術(shù)作品的內(nèi)容包括了題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。在美術(shù)角放上凡高的《向日葵》,，希菲樂(lè)德的名著《鮮艷的水果》,，感受其色彩的鮮艷，認(rèn)識(shí)顏色的種類(lèi),。另外通過(guò)觀察大師的杰作,，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng)作,。也可將教師創(chuàng)作的作品,、優(yōu)秀兒童作品張貼在小畫(huà)廊里，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。

二,、引導(dǎo)幼兒以自己獨(dú)特的方式在美術(shù)活動(dòng)中自主創(chuàng)新,，自由表達(dá)。

(一),、用新穎的組織方式,，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

1,、用添加法發(fā)展創(chuàng)造性思維

例一：圓形,，可以啟發(fā)、引導(dǎo)不同年齡的幼兒用添畫(huà)的方法畫(huà)出氣球,、蘋(píng)果,、車(chē)輪、太陽(yáng),、笑瞇瞇的臉,、救生圈、表,、皮球,、盤(pán)子、貓,、兔子等物體,。到了中、大班還可以進(jìn)行圓的暢想,。我不僅要求幼兒現(xiàn)出來(lái),，還要求幼兒用語(yǔ)言描述，從不同的'角度發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、想象力,。

例二：教師只提供基本部分示范，讓幼兒發(fā)揮想象,，添枝加葉,。如教師示范一只小兔，小班時(shí)讓幼兒聯(lián)想小草及綠色的草地,，中大班聯(lián)想到兩只,、三只，聯(lián)想至蘿卜,、白菜,、田野、森林,，烏龜,、小鳥(niǎo)等,，一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面躍然紙上。

2,、情景再現(xiàn),，幫助理解主題，大膽創(chuàng)作,。

教師用通俗,、生動(dòng)的語(yǔ)言，再現(xiàn)情景,，進(jìn)行情緒的渲染,，有助于幼兒根據(jù)自己的理解，大膽創(chuàng)作,，充分想象,。如初次學(xué)習(xí)畫(huà)人—可愛(ài)的海騰，教師：海騰去廣州已有半個(gè)月了,，我很想他,，你們呢?幼：想，我都想死他了,。教師：那我們來(lái)畫(huà)下笑瞇瞇的他留作紀(jì)念,，好嗎?幼：好。教師：怎么畫(huà)呢?幼兒在教師的引導(dǎo)下邊用手摸身體的各部分邊感知如何用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)人物,。在水泥地上,，可愛(ài)的海騰形態(tài)萬(wàn)種：有大頭小身卡通式的、有坐在地上的,、有兩腳*開(kāi)手長(zhǎng)在頭上的,、有單腳側(cè)身的……更值得一提的是子琪的畫(huà)，他的表達(dá)是又高又大的是嘉嘉,，小一點(diǎn)的是海騰,，最小的是我，他是那么形象地再現(xiàn)了他們?nèi)年P(guān)系和他們的身高比較,。

3,、游戲法激發(fā)創(chuàng)造的熱情

根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化,。如開(kāi)展“小小攝影家”的游戲，游戲前,，教師發(fā)給每位幼兒一架玩具照相機(jī),，請(qǐng)他們做小攝影家，他們的顧客是教師事先放在教室各個(gè)地方的漂亮的布娃娃,，積木房,、小雞,、小鴨等玩具，要求每給它們照一張相就要畫(huà)一比張照片,。當(dāng)幼兒聽(tīng)說(shuō)要當(dāng)攝影家時(shí),，高興得又蹦又跳，按下快門(mén)前還要向小動(dòng)物們提醒道：“不要?jiǎng)?，笑一笑,。”模仿起成人?lái)惟妙惟肖,，津津有味,，并認(rèn)真畫(huà)下每一張照片。這樣不僅大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,，而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中,，他們玩得是那樣的開(kāi)心。其它的還有繪畫(huà)接力,，合作畫(huà)等游戲形式,，幼兒都很喜歡，樂(lè)于參與,。

4,、多種領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合，啟動(dòng)想象的翅膀

美術(shù)活動(dòng)中,，多采用與多種領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合的方式,，激發(fā)的情緒感，將繪畫(huà)與音樂(lè),、散文,、故事、詩(shī)歌相結(jié)合,，調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué),，根據(jù)聽(tīng)到的引起聯(lián)想和想象，啟動(dòng)幼兒想象的翅膀,。欣賞一些名曲,，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，并把所聽(tīng)所感畫(huà)下來(lái),，如：欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí),，讓幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行表演，幼兒自信,、自如的表演栩栩如生,，表演各種動(dòng)物的走路姿態(tài)，幼兒展開(kāi)想象,，筆下的動(dòng)物也就千姿百態(tài)躍然于畫(huà)紙上,。幼兒還喜歡聽(tīng)故事,，利用這一愛(ài)好，要求幼兒聽(tīng)完故事后,，回憶故事情節(jié)及主要角色特征,、動(dòng)態(tài)，給幼兒計(jì)講童話(huà)《小兔歷險(xiǎn)記》引導(dǎo)幼兒大膽想象故事高潮后將會(huì)發(fā)生什么,，鼓勵(lì)多種設(shè)想,，幼兒敢想了，創(chuàng)造性思維活躍了,，自然而然孩子們的繪畫(huà)表現(xiàn)就會(huì)更加積極投入,，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿(mǎn)熱情,。

5,、動(dòng)手做做玩玩，感受創(chuàng)作樂(lè)趣

美術(shù)動(dòng)手操作能力對(duì)提高審美能力,，促進(jìn)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力有著重大的意義,。多給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒手和腦并用,，是美術(shù)創(chuàng)新教育的必要的途徑,。幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，獨(dú)出心裁地創(chuàng)作,，能感受到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣,，體驗(yàn)到成功的喜悅。教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，盡可能開(kāi)展多種手工操作活動(dòng),，如：紙團(tuán)印畫(huà)、印章畫(huà),、吸管吹畫(huà),，樹(shù)葉粘貼、泥工塑造,、蔬菜拼盤(pán)……在“蘿卜黃瓜拼盤(pán)”中可見(jiàn)幼兒的創(chuàng)造想象是多么豐富的,，他們無(wú)拘無(wú)束的隨心所欲增將現(xiàn)實(shí)和想象的東西拼制出來(lái)。

6,、幼兒做幼兒講,，在自我表達(dá)中提高創(chuàng)造表現(xiàn)。

“小孩子得到了言論自由,，特別是問(wèn)的自由,，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造力”。我在美術(shù)活動(dòng)中,，給幼兒以充分的機(jī)會(huì),，讓幼兒積極地提問(wèn)，大膽地表達(dá)自己的所想,，所感,。給幼兒講的機(jī)會(huì)，讓幼兒能充分的表達(dá)自己對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),，有利于教師讀“懂”幼兒的作品,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造。如：在繪畫(huà)“秋天的果實(shí)”活動(dòng)中,，一個(gè)幼兒在畫(huà)好的大樹(shù)上畫(huà)滿(mǎn)了各種各樣的水果,，教師問(wèn)：“你的水果樹(shù)很漂亮，你為什么這么畫(huà)?”這個(gè)孩子樂(lè)滋滋地回答：“有了這種樹(shù),，人們不用太辛苦,，想吃什么就摘什么”。教師恍然大悟,，忙引導(dǎo)說(shuō)：“西瓜這么大,，能掛在樹(shù)上嗎?”孩子片刻說(shuō)：“給它一個(gè)網(wǎng)兜吧!”說(shuō)著給西瓜畫(huà)了個(gè)網(wǎng)兜。孩子的創(chuàng)造就這樣在講的過(guò)程中又得到了提高,。又如在組織“會(huì)變魔術(shù)的紐扣”時(shí),，我讓幼兒自己去探索紐扣，激發(fā)幼兒說(shuō)出不同形狀的紐扣象什么,，幼兒紛紛說(shuō)名勝香蕉,、象蘑菇、象小花等,。讓幼兒在動(dòng)手拼一拼,，擺一擺的過(guò)程中，又讓幼兒說(shuō)說(shuō)擺出來(lái)的名稱(chēng)什么,，有些幼兒說(shuō)自己拼出來(lái)的象小路,、象花、象房子……幼兒在說(shuō)的過(guò)程中大膽想象,，大膽拼擺,。

發(fā)揮兒童繪畫(huà)的自主性，教師必須堅(jiān)持“既要尊重幼兒的主體地位,，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的原則,。改變以前傳統(tǒng)的運(yùn)用范例，示范和講解,，由老師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法：運(yùn)用欣賞觀察,、討論交流、嘗試演示,、思考的方法,，多出局部范例,，多作局部示范：少出完整范例，少做完整示范,。更多的讓孩子自由畫(huà),、創(chuàng)意畫(huà)，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,。如：在“可愛(ài)的海騰”中,，幼兒對(duì)于人物的掌握只呈現(xiàn)自己的意識(shí)，有幼兒手或手腳都畫(huà)在頭上,，有幼兒是單線(xiàn)條畫(huà)手腳,，教師就利用泥工“拼小人”使幼兒了解頭和腳該粘在什么部位同時(shí)粘在身體的不同位置，人物的動(dòng)態(tài)就不一樣,。通過(guò)這樣教給幼兒規(guī)律性的技巧,，又沒(méi)框死幼兒的思維，是較可取的,。在玩用廢舊礦泉水瓶制作的“射水槍”時(shí),，教師：“射在地上的水象什么?”幼兒在引導(dǎo)啟發(fā)下觀察，想象,，立刻進(jìn)行“水漬畫(huà)”的創(chuàng)意,，他們快樂(lè)且樂(lè)此不疲。

三,、同家長(zhǎng)共同欣賞和重視幼兒的創(chuàng)作成果,，提升幼兒創(chuàng)造的自信心

心理學(xué)的研究表明，年幼的兒童往往是為得到父母和教師的認(rèn)可而學(xué)習(xí),。因此,，家長(zhǎng)和教師認(rèn)可、評(píng)價(jià)是非常重要的,，也是必不可少的,。教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了解幼兒，因?yàn)橛變旱乃季S是直觀形象的,，而成人的思維是抽象的,，要想兩者達(dá)成共識(shí)，成人必須學(xué)會(huì)了解幼兒,，觀察幼兒,，用幼兒的眼睛去看世界，用幼兒的思維方式去思考,，因勢(shì)利導(dǎo),，從而使幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。當(dāng)成人了解了幼兒，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時(shí),，應(yīng)對(duì)作品給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng),，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)作的欲望。對(duì)于作品中不理解的內(nèi)容,，教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)并和家長(zhǎng)一起與幼兒探討,，以開(kāi)拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，促使幼兒的潛能在美術(shù)活動(dòng)中得到更進(jìn)一步的發(fā)展,。

幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中專(zhuān)教法與學(xué)法的對(duì)象是教師與幼兒，他們都是主體,。要在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新中培養(yǎng)幼兒成為富有創(chuàng)造性,、個(gè)性獨(dú)特的人，教師首先要樹(shù)立美術(shù)創(chuàng)新教育的新觀念和新意識(shí),，應(yīng)提高創(chuàng)造教育的能力,，應(yīng)掌握美術(shù)創(chuàng)新教育的要求、方法和策略,。其次恰當(dāng)運(yùn)用幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教法與學(xué)法,，使幼兒真正成為“人人是創(chuàng)造之人”、“時(shí)時(shí)有創(chuàng)造”的人,。

美術(shù)教育教學(xué)案例篇五

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須重視的要素,。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征,，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知,、意識(shí),、理解、能力上的高低懸殊,，所表現(xiàn)的興趣上不一樣,。低年級(jí)學(xué)生，雖然課堂回答問(wèn)題積極,，課堂氣氛活躍但是自覺(jué)性弱,。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中,，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中簡(jiǎn)單的記憶去作畫(huà)，效果不好,。我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,，如：形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí),，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,，其觀察能力自然會(huì)得到提高,。 常言道：眼明手快、心靈手巧,，這說(shuō)明技能與感知,、觀察、記憶,、思維等關(guān)系密切,。

要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動(dòng)性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán),。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力,，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教,。好比一株樹(shù)苗,，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí),，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個(gè)年輪延續(xù),。

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，上課時(shí),，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌,、猜

謎語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、開(kāi)闊視野,、發(fā)展想象,、探究技法、提高審美能力的重要課目,?？v觀現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，存在著以教師為中心的“一言堂”,、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,，難以吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，教學(xué)中重視審美結(jié)果的獲得,，忽視審美過(guò)程中師生之間的互動(dòng)和融入,，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美美理和審美能力，影響了學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情,。為了改變這—現(xiàn)狀,，對(duì)欣賞教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性的研究，立足改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以生動(dòng)活潑,、靈活多變的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮審美功能，讓童眸映五彩,。

新的教育理念正在興起,，它不僅重視教師教材的作用，而更重視學(xué)生自我的作用;不僅重模仿,，而更重視創(chuàng)新;不僅重視知識(shí),，而更重視創(chuàng)造。

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上,，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對(duì)小學(xué)生見(jiàn)異思遷,、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法,。所以給學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí),，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌,、猜謎語(yǔ),，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶,。

藝術(shù)并不神秘,，就說(shuō)畫(huà)畫(huà)吧，這個(gè)行為可以使一個(gè)普通的孩子,，一下子擁有一個(gè)自由敘述的途徑,，可以無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行心靈的秘密對(duì)話(huà)，甚至先于語(yǔ)言,。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，興趣是如此重要，家長(zhǎng)一定要千方百計(jì)的保護(hù)它,，扶植它,。孩子總是不容易專(zhuān)注，因?yàn)楹⒆邮钦嬲行缘?，孩子敏銳的感知著周遭的一切動(dòng)靜,，可是一旦對(duì)某種行為發(fā)生了濃厚的興趣,，就一下子安靜專(zhuān)注了。孩子精力越集中,，創(chuàng)造力就越強(qiáng),。

美術(shù)課的實(shí)質(zhì)，除了培養(yǎng)孩子的視覺(jué)美感,，更要幫助孩子尋找一種特殊的,，開(kāi)放的觀察和解讀世界的角度，最要避免的,，是用成年人固有的感受方式,，來(lái)取代孩子新鮮自由的天性。我們每個(gè)人都有過(guò)童年,，童年總會(huì)過(guò)去,，有些孩提的感受沒(méi)有了，但勇氣和本能,，還有積極表達(dá)的愿望卻是完全可以保留下來(lái)的,，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的,，因?yàn)閱适Я诉@種視覺(jué)能力就意味著同時(shí)也喪失了每一次可能的獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn),。

總之，美術(shù)教學(xué)要通過(guò)美術(shù)學(xué)科具有情感性的基本特點(diǎn),，注重情感，以情動(dòng)人,，突出感受性,，使學(xué)生想創(chuàng)新;要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)美術(shù)作品，善于表達(dá)各自的審美體驗(yàn),，注重內(nèi)涵,，突出表現(xiàn)性，使學(xué)生敢于創(chuàng)新;通過(guò)采用探索性,、自主性,、發(fā)散式等多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中突出創(chuàng)造性,，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新,。

“老師，我不會(huì)畫(huà),，你幫我畫(huà)好嗎?”每次上美術(shù)課,，幾個(gè)剛轉(zhuǎn)到我們班上的小朋友都會(huì)拿著筆，左看右看,，看到別的小朋友差不多畫(huà)完了,，他就會(huì)眼睛通紅的發(fā)出這一信號(hào),。剛開(kāi)始，我便幫他畫(huà)了大概的模型,，然后讓他自己畫(huà),，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著那求助的眼睛,，于是我便幫他了,。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每次都是這樣,。我想這可不行,，“不會(huì)”不是問(wèn)題，“不學(xué)”才是問(wèn)題,。

我分析了一下,，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在許多方面都是由家長(zhǎng)代勞,，所以遇到困難都是求助于他人,，依賴(lài)性強(qiáng)，另一方面是或孩子在求助時(shí)我總是說(shuō)“老師幫你”,，“幫”字給孩子的依賴(lài)心理找到了支點(diǎn),。于是，我應(yīng)一方面做好家園溝通工作,，讓家長(zhǎng)在家里提供畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì),，另一方面是我應(yīng)該把“幫”字改為“教”字。

今天又是上美術(shù)課,，有些孩子又喊：“老師,，我不會(huì)畫(huà)?！蔽艺f(shuō)：“好;老師教你畫(huà)!”我握著他的手一邊畫(huà)一邊講解,，畫(huà)到一半后讓孩子自己畫(huà)。并鼓勵(lì)他們：“你很棒,，畫(huà)的很好喔,。”幾節(jié)課下來(lái),，他們都愿意自己動(dòng)手去畫(huà)了,。

孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此,?？傄詾樗麄冞€小，各方面能力差,，其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴(lài)心理,，為此我們應(yīng)該授以孩子“漁”非“魚(yú)”,，只有這樣，孩子才能一勞永逸,。

美術(shù)教育教學(xué)案例篇六

興趣是指對(duì)某項(xiàng)事物的愛(ài)好與追求,。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。因?yàn)榕d趣源于對(duì)事物的好奇心,，是一種自發(fā)的,、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿(mǎn)足,、延緩,，就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)中如果生成了這種長(zhǎng)效的動(dòng)力,，無(wú)疑會(huì)為幼兒認(rèn)識(shí),、創(chuàng)造世界的活動(dòng)打下最好的基奠。

幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣直接影響作用于繪畫(huà)過(guò)程中的感知,、表現(xiàn)表達(dá)及想象創(chuàng)造等多個(gè)環(huán)節(jié),。可以說(shuō),，興趣是幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的前提,，也是教師設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心?？墒?，在如何培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的問(wèn)題上，當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性：有的教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng),，在一定程度上忽視了激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的必要性,；有的教師又唯“興趣”獨(dú)尊，在繪畫(huà)活動(dòng)中缺乏引導(dǎo),，一味的放任自流，使幼兒繪畫(huà)水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象,，長(zhǎng)此以往反而使幼兒逐漸失去了對(duì)繪畫(huà)的興趣,。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的教育原則,，是對(duì)“培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣”這一問(wèn)題的片面理解和認(rèn)識(shí),。在繪畫(huà)活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)對(duì)象觀察感知的興趣，調(diào)動(dòng)其多種感官積極參與活動(dòng),，幫助幼兒保持,、建立持久的繪畫(huà)興趣，是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題,。毋容置疑,，在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中,，幼兒是活動(dòng)的主體,，但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的,。那么，教師如何在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用,，將幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性呢,？結(jié)合多年的幼兒繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐，我提出幾點(diǎn)淺見(jiàn),，與大家共同探討,。

一個(gè)人從一出生，睜開(kāi)眼睛看世界,、動(dòng)手接觸世界那一刻起,，就開(kāi)始對(duì)這個(gè)世界上有形有色的事物產(chǎn)生了興趣。當(dāng)襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時(shí),；當(dāng)依呀學(xué)語(yǔ)的孩子在地上“尿尿和泥時(shí)”,，他們就用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)知欲望和對(duì)“涂抹”游戲活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。喜愛(ài)繪畫(huà)是孩子的天性,，他們不僅喜歡玩弄各種色彩,，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫(huà)出的作品是否能得到別人的認(rèn)同,，更多的是沉浸在有趣的繪畫(huà)過(guò)程中…幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中表現(xiàn)出的這些共性都是因?yàn)閷?duì)繪畫(huà)情有獨(dú)鐘、興趣使然,。但是由于幼兒年齡不同,、認(rèn)知水平不同、個(gè)性不同,、生活環(huán)境不同,，繪畫(huà)興趣也存在著差異，體現(xiàn)出了個(gè)性的方面,。比如,，農(nóng)村的孩子喜歡畫(huà)自家養(yǎng)的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機(jī)…,，而城市中的幼兒則喜歡表現(xiàn)飛速行駛的新干線(xiàn)列車(chē),、幻想宇宙中將要爆發(fā)的星球大戰(zhàn),。女孩子喜歡畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄飄的“美少女”；男孩子則津津樂(lè)道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”,；又如：涂鴉期,、象征期的幼兒喜歡描畫(huà)小花、小草,、大魚(yú),、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿(mǎn)足只畫(huà)一條大魚(yú),、一座房子,，描畫(huà)“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達(dá)他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見(jiàn)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣指向是因人而異的,。那么作為教師就要了解和把握住自己的教育對(duì)象對(duì)繪畫(huà)興趣有什么樣的共性和個(gè)性,，從而在繪畫(huà)教育教學(xué)中充分利用、尊重幼兒的興趣差異,，因勢(shì)利導(dǎo),，寓教于樂(lè)、因材施教,，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展,。

1、選擇孩子易于表現(xiàn)的事物,。

易于表現(xiàn)的事物造型簡(jiǎn)單,，具有典型性。比如,，《太陽(yáng)寶寶》這一選材中的描畫(huà)對(duì)象“太陽(yáng)”幼兒都能夠用一個(gè)簡(jiǎn)單的圓來(lái)概括出其基本形態(tài),，加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽(yáng)寶寶生動(dòng)可愛(ài)的形象及詼諧有趣的表情特征。這類(lèi)選材幼兒易于把握增加了幼兒對(duì)自己繪畫(huà)表現(xiàn)力的信心,。

2,、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過(guò)的事物。

在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中,，越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的表達(dá),；越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會(huì)在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的繪畫(huà)興趣,。在幼兒剛剛參加完幼兒園的自助餐活動(dòng)后，組織幼兒繪畫(huà)《快樂(lè)的自助餐》,，幼兒邊畫(huà)邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前,，滿(mǎn)桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上,。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和表達(dá),。

3,、選擇孩子們最喜愛(ài)的故事、游戲和動(dòng)物,。

優(yōu)美,、有趣、富于幻想的故事,；開(kāi)心的游戲,；可愛(ài)的小動(dòng)物…這些都是孩子們的最?lèi)?ài)。這類(lèi)題材為孩子的創(chuàng)作提供了最佳的表現(xiàn)空間,，最能調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)興趣,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

4,、選擇幼兒生活化的題材,。

題材的選擇要來(lái)源于幼兒的生活，符合孩子的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn),。比如：小班幼兒沒(méi)有明確的繪畫(huà)構(gòu)思和目的,，常常將繪畫(huà)、游戲和現(xiàn)實(shí)生活相混淆,?？梢詭退麄冞x擇一些《給媽媽畫(huà)長(zhǎng)發(fā)》、《幫太陽(yáng)公公串糖葫蘆》,、《我喂雞寶寶》等蘊(yùn)含豐富情感的題材,；中班幼兒進(jìn)入象征期階段喜歡描畫(huà)具體事物?？梢試L試選擇《我是魚(yú)王》,、《一輛花汽車(chē)》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材；大班幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更多的觀察和了解,；對(duì)未知世界充滿(mǎn)了思考和想象,。可以多選擇一些《瓦罐聯(lián)想》,、《未來(lái)世界》,、《足球比賽》等能夠鼓勵(lì)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng)造力的題材。

美術(shù)教育教學(xué)案例篇七

古語(yǔ)說(shuō)：“水至清則無(wú)魚(yú),，文至直則無(wú)味”,。我認(rèn)為課至平則無(wú)趣。那么,，什么樣的課才能吸引同學(xué)呢,？才是一節(jié)好的美術(shù)課呢？俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū),，一部電影,，要吸引住讀者、觀眾,，精彩的開(kāi)頭是必不可少的,，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引同學(xué)呢,？所以,，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好,，先聲奪人,，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境,，激起同學(xué)強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望,，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”,，這“教”就是審美教育,。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染,、教育同學(xué),，使他們具有感受美、欣賞美,、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng),。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門(mén)充滿(mǎn)美的魅力的藝術(shù),。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳,、眼感受客體的過(guò)程。所以,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),，可以讓同學(xué)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型,、美的線(xiàn)條,、美的色彩、美的構(gòu)圖,、美的聲音,，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,，可以通過(guò)以下02幾方面達(dá)到目的,。

“百聞不如一見(jiàn)”,。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖,、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課,，可激發(fā)同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影,，豐富多彩的圖片很容易吸引同學(xué)的注意力,，從而將同學(xué)引入課堂教學(xué)。

1,、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入 ,，實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一,。有時(shí),，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物,，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了,，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,，也可以激發(fā)同學(xué)的興趣,，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí),，我取出同學(xué)常見(jiàn)的標(biāo)志給同學(xué)看,，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興,，課堂氣氛立即活躍起來(lái),。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入 ,，生活中沒(méi)幽默是乏味的,，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名同學(xué)進(jìn)行過(guò)調(diào)查,，從中得出結(jié)論：同學(xué)最喜歡具有幽默感的老師,。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言,，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松,、更有效。一下子拉近了師生間的距離,，使師生形成心理上的相容,，共同投入新的教學(xué)情境之中,。

3、運(yùn)用故事導(dǎo)入 ,，兒童喜歡聽(tīng)故事,，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃,，注意力高度集中,，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

在同學(xué)創(chuàng)作中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)各自的才能，引導(dǎo)他們把

創(chuàng)新