在觀看完一部作品以后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)讀后感。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

勞動(dòng)教育書(shū)籍讀后感篇一

讀了這本書(shū),讓我懂得了誠(chéng)信,不僅是一種品行,更是一種責(zé)任;不僅是一種道義,更是一種準(zhǔn)則;不僅是一種聲譽(yù),更是一種資源.正如喬叟所說(shuō),"真誠(chéng)是人生最高的美德".的確,無(wú)論你高低貴賤,也無(wú)論你是任何人,都必須遵守信用,做到言必信,行必果。

其中給我印象最深的是《建設(shè)誠(chéng)信的校園》這一章節(jié)中的故事:"0分成績(jī)",。

故事是這樣的:美國(guó)一所中學(xué)的多名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物作業(yè)時(shí)從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料,被老師發(fā)覺(jué),判定為剽竊,并毫不客氣地給這部分同學(xué)生物課的成績(jī)?yōu)?分.這位老師說(shuō),她在第一天上課時(shí)就和學(xué)生定下協(xié)議并由家長(zhǎng)簽字認(rèn)可,要求布置的作業(yè)都必須由學(xué)生獨(dú)立完成,欺騙或剽竊將導(dǎo)致作業(yè)失敗.支持他的人說(shuō):"教育學(xué)生成為一名誠(chéng)實(shí)的公民比通過(guò)一門(mén)功課更重要"。

這位老師果真給學(xué)生判了個(gè)"0分成績(jī)",她深刻地詮釋了"不自欺,不欺人"的含義,這值得我們?nèi)ド钏? 作為一名小學(xué)生,我們就應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,。

這天晚上,我躺在床上翻來(lái)覆去難以入睡,那兩個(gè)"紅圈圈"就像一雙尖銳的眼睛笑我,諷刺著我…… 第二天,盡管我很不情愿把試卷交給老師重新打分,但還是硬著頭皮向老師說(shuō)明了情況,并重新打了分?jǐn)?shù).老師夸我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,我笑了.爸爸媽媽知道了這件事后,都很高興,豎起大拇指表?yè)P(yáng)了我。

勞動(dòng)教育書(shū)籍讀后感篇二

《童年的秘密》是一本由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)索利撰寫(xiě)的,，本書(shū)蒙臺(tái)索利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說(shuō)明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,，并通過(guò)自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方,。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，給我留下很深的啟示,。

剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候,，我感到這本書(shū)挺枯燥的,，甚至有點(diǎn)夸大兒童的作用，講到兒童的精神,，潛意識(shí)及兒童的心理,，似乎把人類(lèi)人生的成敗都?xì)w結(jié)到了兒童期，未免將兒童期成長(zhǎng)的作用有點(diǎn)太夸大化了,，可是經(jīng)過(guò)后面內(nèi)容的閱讀才明白,，這是一個(gè)必不可少的鋪墊。

經(jīng)歷著青春期的我們是否有過(guò)叛逆,，是否因?yàn)楹透改敢庖?jiàn)不同而產(chǎn)生沖突呢,？而我們的家長(zhǎng)或許總是按照自己的想法去教育孩子，不太考慮到孩子的感受和想法,，常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的這些強(qiáng)迫沒(méi)有反抗能力只能接受,，但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的影響,。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無(wú)限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)平靜的湖面時(shí)傳出去的波一樣,。在大人的眼里,，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的,，他們企圖將一切事情代勞,。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜,、有趣的，他們從中得到了滿(mǎn)足感,。比如,，孩子會(huì)要求自己紐紐扣,、系鞋帶，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中,，在一遍遍的嘗試,、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn),、興奮著,、愉悅著,，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞,。而蒙臺(tái)梭利很重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練,，她做了專(zhuān)門(mén)用于訓(xùn)練兒童系繩子的工具,。

我也曾比較身邊幾個(gè)同學(xué)。因?yàn)槭青従訌男∫黄痖L(zhǎng)大,，所以對(duì)彼此的家庭狀況非常了解。從小被父母管得很多的孩子,，從小學(xué)習(xí)不錯(cuò),，長(zhǎng)大后非常循規(guī)蹈矩,，按照父母既定路線長(zhǎng)大、工作,，但遇到挫折便會(huì)茫然不知所措，產(chǎn)生心理上的問(wèn)題,；而從小因父母忙于生計(jì)不太管教的孩子，小時(shí)候?qū)W習(xí)一般甚至偏下,，但是卻有極強(qiáng)的生存能力，遇事有主見(jiàn),，敢于創(chuàng)業(yè),，現(xiàn)在生活也非常幸福。

在后面的講述中,，蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育,，無(wú)一不是以尊重幼兒為前提下,，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行蒙氏工作,，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，完成自我知識(shí)的提升,！試想想，處在這樣環(huán)境下的孩子怎會(huì)不快樂(lè),，我想這是孩子的心里肯定是最輕松愉快的,，而我們知道快樂(lè)容易產(chǎn)生興趣,，而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣,，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎,？所以作為一個(gè)孩子的教育者,，首先對(duì)孩子的心理進(jìn)行一定的揣摩與研究是十分有必要的,，這會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果,！相反，如果只是一味的對(duì)幼兒進(jìn)行死教育,，從來(lái)也不考慮他們的心理狀態(tài)及需要,，勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的心理,，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱情，更不要說(shuō)什么學(xué)習(xí)成果了的。

所以,，成人如果給予孩子不恰當(dāng)?shù)膸椭蛞圆豢茖W(xué)的教養(yǎng)觀去教導(dǎo)孩子，過(guò)分地給予些什么,、看到孩子發(fā)生錯(cuò)誤急著想干預(yù)些什么,，還不如做一個(gè)觀察者，給孩子充分的空間和時(shí)間,，讓其自然地展現(xiàn)和成長(zhǎng),。于是,，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好的教育就是不教,。這也許讓那些擁有“滿(mǎn)腹經(jīng)綸”的父母?jìng)兇蟪砸惑@,，但,，事實(shí)確實(shí)如此,。

蒙特梭利的老師,，眼前應(yīng)是一位還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)、完全有待于被了解的孩子,。站在孩子旁邊，觀察孩子,。讓孩子在自理中獲取生理的獨(dú)立,，在自由選擇中獲取意志的獨(dú)立,，在無(wú)止盡的獨(dú)立工作中獲取思想的獨(dú)立,。

關(guān)于這本書(shū),，還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹R(shí)與內(nèi)容，我想在今后的時(shí)間我將進(jìn)行第二遍的閱讀,，相信將會(huì)有更大的收獲與驚喜,。

勞動(dòng)教育書(shū)籍讀后感篇三

作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師,；是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師,；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師,；是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師,；()應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,。

總之，我讀了教育類(lèi)這書(shū)籍,，感受很深,，引起的我的思考,，以前我是非常喜歡看教育類(lèi)的書(shū)籍,，但在這幾年沒(méi)怎么看過(guò)，是因?yàn)闆](méi)有,，可現(xiàn)有了,，我就看看,，不管是那么忙，我在休息時(shí)都會(huì)看看,，從中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn),，有些隨機(jī)帶到教學(xué)活動(dòng)中去,。了解當(dāng)前教育的須要，特別是這位教授寫(xiě)的我的教育理想,，我讀的幾次,，感受很深,，受益非淺,。

《走好人生第一步》——為3歲以下孩子的爸爸媽媽推薦的一本書(shū)

勞動(dòng)教育書(shū)籍讀后感篇四

我仔細(xì)地閱讀了《大科學(xué)家的小故事》,，這篇文章很具有吸引力，越讀越引人深思,，我不禁掩卷沉思,，一時(shí)思緒萬(wàn)千，趴在桌子上思索著,，想著什么,，似乎感悟到什么,。

文章講了近代偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦在換舊畫(huà)時(shí)從梯子上摔下來(lái),，他覺(jué)得奇怪，便把想法記下來(lái),，這對(duì)他研究相對(duì)論有很大啟發(fā)。還有一次,，愛(ài)因斯坦在雨中等一位學(xué)生,，朋友誤認(rèn)為他在揮霍時(shí)間和青春，他卻不以為然,，覺(jué)得自己想出了一個(gè)出色的想法。還有愛(ài)因斯坦無(wú)論在為成名時(shí)還是成名后,，他總是穿著件舊大衣在街上行走，朋友們很疑惑,，但愛(ài)因斯坦卻泰然處之。

從這篇文章中,，我了解到愛(ài)因斯坦是一個(gè)善于思考,，珍惜時(shí)間,，生活簡(jiǎn)樸的人。

愛(ài)迪生生于1847年2月11日,，死于1931年10月18日，享年84歲8個(gè)月零7天,。他一生憑靠高度的智慧和驚人的勤奮，創(chuàng)造了2000多種發(fā)明,，也就是平均15天就有一種,。正是這些發(fā)明，給當(dāng)今世界增添了異彩,，使我們享受到了它的智慧和福音。

俗話(huà)說(shuō),，夢(mèng)想是現(xiàn)實(shí)之母,。每一個(gè)成就了偉大事業(yè)的人,，都是一個(gè)夢(mèng)想家。而他們所完成的工作,，又是與他們的想像力,、能力、毅力,，與他們對(duì)理想的執(zhí)著程度和他們所付出的努力密切相關(guān)的，愛(ài)迪生就是這樣一個(gè)人,。他用了畢生的時(shí)間尋求機(jī)遇,，把他的每一個(gè)想法付諸實(shí)踐,，他抓住了大部分的機(jī)遇。在他身上,，直覺(jué)和決斷能力得到了極好的發(fā)揮。

愛(ài)迪生為了人們能用上價(jià)廉物美的好燈泡,，廢寢忘食地尋找各種燈絲,。他算算他用過(guò)的耐熱材料，一,、二、三,、四、五……竟足足有1600多種。后來(lái),，他發(fā)現(xiàn)竹絲燈絲能燃1200多個(gè)小時(shí)，最后熄滅了。

熄滅了嗎,？不，愛(ài)迪生的精神將永遠(yuǎn)照耀著世界的每一個(gè)角落,。

像愛(ài)迪生那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人還有很多很多,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們不達(dá)目的不罷休,、不怕困難的精神。他們雖然經(jīng)歷了上百次的失敗,，但是他們?nèi)匀粡氖≈锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)……因?yàn)?，天才?% 的靈感加上99%的汗水換來(lái)的,。

一幕幕世人感嘆，佩服,，催人奮進(jìn)的畫(huà)面總是閃現(xiàn)在我眼前,。再看看我自己吧，在溫暖舒適的家庭里,，卻既怕苦有怕累,，老是不能持之以恒地發(fā)奮學(xué)習(xí)。我做數(shù)學(xué)題遇到難題時(shí),，不勤于思考,，不會(huì)的就丟在一旁，或者抄別人的答案,，他們?cè)俳o我講解思路時(shí),，我又聽(tīng)不下，都是因?yàn)槲也粣?ài)思考的原因造成的,。

讀了這篇文章，我覺(jué)得要向愛(ài)因斯坦學(xué)習(xí),，他善于思考,，珍惜時(shí)間,，生活簡(jiǎn)樸的精神,，激勵(lì)著我幼小的心靈。我要從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí),，不懂就思考，勇不放棄,，不辜負(fù)父母和老師對(duì)我的期望,，讓我插著成功的翅膀飛得更高，更高,！

在我讀這本書(shū)的時(shí)候,，就像乘坐著時(shí)空穿梭機(jī)一樣,，又回到了他們那個(gè)年代。

在這些科學(xué)家中,，我最崇拜居里夫人。居里夫人是一位偉大的女科學(xué)家,，她曾獲得過(guò)數(shù)次諾貝爾獎(jiǎng)，得到很多國(guó)家高級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?。她刻苦鉆研,，永不滿(mǎn)足，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)了放射元素鐳。鐳,，是她一生中轟動(dòng)世界的發(fā)現(xiàn)。

雖然我不懂元素是什么,，什么叫放射性，但通過(guò)閱讀這本書(shū),，卻使我感到了它的份量,。為了從9000千克瀝青、鈾礦渣中提煉出鐳,，居里夫人要將礦渣一鍋一鍋地煮沸,、一刻不停地?cái)嚢瑁灰黄科康氐惯M(jìn)倒出,、一丁點(diǎn)一丁點(diǎn)地結(jié)晶,。她每天穿著沾滿(mǎn)灰塵和酸液染漬的工作服，站在大鍋旁,，煙熏火燎,，眼睛流淚,，喉嚨刺癢……就這樣,，她整整奮斗了45個(gè)月，1300多天,，這是多么繁重的勞動(dòng),，需要何等堅(jiān)韌不拔的毅力?。∷仁鞘澜缏劽膶W(xué)者,，又是名副其實(shí)的工人,，還是家庭主婦、孩子的母親,！

居里夫人辛勤地開(kāi)墾了一片未曾開(kāi)發(fā)的園地,，最后終于取得了近代科學(xué)史上重要的成就之一——發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳。我是多么渴望像居城夫人那樣,，在知識(shí)的海洋中遨游，到科學(xué)的世界里去探索，去揭開(kāi)自然界中一個(gè)又一個(gè)秘密,。

因?yàn)樗@得過(guò)兩次諾貝爾獎(jiǎng),，在女科學(xué)家里,，她是獨(dú)一無(wú)二的,。她之所以能有這么大的成就,，與她的辛勤工作是分不開(kāi)的。她和她的丈夫一起用了800噸水,、100噸化學(xué)試劑才發(fā)現(xiàn)了1克鐳，人們都叫她“鐳的母親”,。因?yàn)榫永锓蛉嗣τ趯?shí)驗(yàn)沒(méi)時(shí)間看孩子，她都抱著孩子啃著干面包做實(shí)驗(yàn)，她這種忘我的工作精神真是值得我們學(xué)習(xí),。要取得好成績(jī),，是不容易的,；要有所成就，更不是輕而易舉的，必須付出艱苦的勞動(dòng),。古語(yǔ)說(shuō)的好：“書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。因此,，從平時(shí)開(kāi)始，就要要求自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能獨(dú)立思考,，認(rèn)真鉆研，不怕困難,。今后我一定要學(xué)習(xí)居里夫人的頑強(qiáng)進(jìn)取精神，刻苦學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐,，努力攀登科學(xué)高峰。希望自己長(zhǎng)大了做一個(gè)像居里夫人那樣的科學(xué)院家，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng),，為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)奮斗終身！

俗話(huà)說(shuō)得好：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，“科學(xué)的未來(lái),，只能屬于勤奮而又謙虛的一代”。

我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，成為一個(gè)有用的人,！

勞動(dòng)教育書(shū)籍讀后感篇五

在目前一些領(lǐng)域道德失范,，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下,，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢?讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū),，令我們有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

書(shū)中對(duì)道德教育的闡述,，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對(duì)道德教育沉重的憂(yōu)思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎,，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”,、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開(kāi)始”等篇目中,，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移,、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子,。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒,。

每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的,。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí),，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn),，同時(shí),，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人,，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著,，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟,、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話(huà)完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典,，成了不褪色的永恒。

“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密,、系統(tǒng),、深刻,，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂,、更親切可心?！薄皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn),、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇,，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令?！敝蒙碛诙嘣獣r(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼,、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題,。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間,，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事,，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙,。因?yàn)?，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育,，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。

教育就是愛(ài),，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類(lèi)的一種高級(jí)情感,，但是又和人類(lèi)的理智、道德,、審美,、人格相互關(guān)聯(lián),。“愛(ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求,，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷,。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中，讓孩子去觸摸,、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芬芳,，從而成長(zhǎng)得更健康,、更茁壯吧!

最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，聽(tīng)名字就讓人感覺(jué)到了暢快,，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。

細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書(shū),，就被它深深的吸引了。參加工作時(shí)間不算長(zhǎng),，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問(wèn)題,，韓愈說(shuō)的“傳道,、授業(yè)、解惑也”,，常常在耳旁響起，可時(shí)代發(fā)展到今日,，教師不能只是“教書(shū)匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”,，“授人以魚(yú)，更應(yīng)授人以漁”,，諸如此類(lèi)至理名言，更是隨處可見(jiàn),，可是,，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū),，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事,。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。

書(shū)中,，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容,，如此而已?！薄敖逃緛?lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了,。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿(mǎn)民主,、平等，讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸”,，從而“到達(dá)心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”,?！氨?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇,。”多么樸實(shí)的語(yǔ)言,，將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致,，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌,。是啊,，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài),，一份寬容。

反思幾年來(lái)的教育歷程,，重新審視教育,，我感覺(jué)教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子,，缺少水份為它澆水，長(zhǎng)滿(mǎn)雜草為它除草,，遭遇病蟲(chóng)害為它灑藥，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥,，讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(zhǎng)大,，直到秋天收獲果實(shí),，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng)。

而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候,，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長(zhǎng)，更希望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟,，不斷地把自己的養(yǎng)分無(wú)私地輸送給他們，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來(lái),。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會(huì)你給什么就吸收什么,，他們總是挑自己喜愛(ài)的零食去吃,，他們才不管有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng),，營(yíng)養(yǎng)均衡,，協(xié)調(diào)搭配的問(wèn)題，只要口感好就行,。

書(shū)中提出,，教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感,，而不是束縛人,，壓抑人,，限制人,。

我們沒(méi)有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們,。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，把本來(lái)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶,，把本來(lái)豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像,。書(shū)中說(shuō)教育無(wú)痕,，有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育，是不動(dòng)聲色的教育,。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法,，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系,，成年人的善良、民主,、寬容,、仁愛(ài),，這一切，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤,，失去了它們，任何教育都將是徒勞的,。

當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候,，也就是他的自我教育,、自我完善開(kāi)始的時(shí)候,，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。一個(gè)孩子對(duì)一門(mén)課程的喜愛(ài),，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值,，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié),，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛(ài)，當(dāng)孩子同樣愛(ài)上了自己的老師,，也就是孩子熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,。

放開(kāi)孩子的手腳吧，讓他們自己走路,，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái)!讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū),。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單,，一腔真愛(ài)，一份寬容,。把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單,。

以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及,。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光,。讀過(guò)《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀,，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng),、美的享受。

真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的,、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,，充滿(mǎn)創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài),，在不同的老師那里,，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,，有對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù),。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域,。

正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱(chēng)之為“優(yōu)美”,，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”,。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步,。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的,、親切的,、有趣而有效的，因而也是充滿(mǎn)快樂(lè)的,。

對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè)去快樂(lè)我的學(xué)生,，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德,。

面對(duì)難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨,，發(fā)牢騷,，比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無(wú)關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心,，產(chǎn)生厭惡情緒,?？梢哉f(shuō),，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊張，教師不愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生也不太尊敬教師。

民主地對(duì)待學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要改變居高臨下的態(tài)度,，真誠(chéng)地與學(xué)生交流;讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí),、討論，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利,，彼此尊重,、信任,、相互促進(jìn)，才能建立起民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系。

2.全面關(guān)愛(ài)學(xué)生

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師技巧的全部奧秘, 就在于如何愛(ài)學(xué)生,。”教師都喜愛(ài)成績(jī)好的.學(xué)生, 而愛(ài)表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的,。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生, 教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng), 而應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)和關(guān)心,。雖然這種愛(ài)有時(shí)毫不起眼, 但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。

3.改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角,、少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問(wèn)一答式為主要課堂教學(xué)形式。大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽(tīng)課,，“死讀書(shū)，讀死書(shū)”,。新課改要求教師給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行,。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容

目前很多教師在教學(xué)方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果,。但我認(rèn)為要想真正激課堂教學(xué)，單純?cè)诜绞缴舷鹿Ψ蚴遣粔虻?，必須在教學(xué)的內(nèi)容方面有所作為。

總的說(shuō)來(lái),，教師和學(xué)生既是師生關(guān)系, 又應(yīng)該是朋友關(guān)系, 否則, 師生之間難以作到真誠(chéng)相待。師生之間有了和諧的關(guān)系,，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高,。一份耕耘, 一份收獲,。我相信, 只要我們每一位教師都用愛(ài)心去教書(shū)育人, 那我們收獲的將是一顆顆誠(chéng)摯的心, 筑就的將是祖國(guó)的棟梁之才。

凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可稱(chēng)之為有效教學(xué)。結(jié)合自己的工作實(shí)踐,，我思考著，教學(xué)是有計(jì)劃,、有目的的活動(dòng)，沒(méi)有預(yù)設(shè)就沒(méi)有教學(xué),，只有生成沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任，那么,，課堂教學(xué)的有效提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法,。但加個(gè)問(wèn)號(hào)不等于提出一個(gè)問(wèn)題，這樣提出的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)沒(méi)有什么價(jià)值,。

在“有效指導(dǎo)”中的有效“提問(wèn)”與“傾聽(tīng)”一節(jié)中，看到這樣一段話(huà)：“有效教學(xué)基本狀態(tài)是對(duì)話(huà)式的,、互動(dòng)式的。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對(duì)話(huà)式的,、互動(dòng)式的狀態(tài),，取決于教師是否能夠有效地‘提問(wèn)’,。”我想起著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn),。禽獸不如人,，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧,，愚者問(wèn)得笨?！笔前?，教師高質(zhì)量的提問(wèn),，能夠開(kāi)啟學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂提問(wèn)在我們每天的教學(xué)中是大量的,，可以說(shuō)是貫穿在整個(gè)課堂中的，可見(jiàn),，提問(wèn)在教學(xué)中具有重要的意義和作用，課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的提問(wèn),。

讀完本書(shū),，我對(duì)有效教學(xué)有了更深的理解，那就是有效教學(xué)是一種理念,，同時(shí)也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。書(shū)中對(duì)“什么樣的提問(wèn)是有效的”給出了建議：一是使問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性,，二是使問(wèn)題保持一定的難度。這就要求我們教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到提問(wèn)要精心設(shè)計(jì),，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),，抓住知識(shí)的關(guān)鍵，注重提問(wèn)的質(zhì)量和效率,，達(dá)到以“精問(wèn)”促“深思”，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果,。同時(shí)在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)還要注意難易適度,，把握好分寸，善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合,，即在知識(shí)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”上布設(shè)懸念，使學(xué)生“跳一跳能把果子摘”;其次,，提問(wèn)還要有層次性，問(wèn)題之間要有內(nèi)在聯(lián)系,，由易到難、由淺入深,，層層推進(jìn),，步步深入,，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中思維隨之逐步提高;此外，我們還應(yīng)盡量為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的空間，運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式,，激發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生提問(wèn),，學(xué)生對(duì)教師發(fā)問(wèn)等提問(wèn)的多元模式，這些都是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,。

理念是靈魂。讓我們多讀書(shū),、多學(xué)習(xí)，掌握新課程的教育理念,，并在其指導(dǎo)下積極開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)踐,，糾正誤區(qū)，優(yōu)化課堂提問(wèn),，增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性,，更加關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注教學(xué)中“人的問(wèn)題”,，最終促進(jìn)教育成效。

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