時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

初三語文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇一

定性分析講究是文字功底，保證字字正確,，然后讀起來通順。下面是小編為大家整理的初三語文試卷分析,，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

題1：整體做得較好,。但有部分同學(xué)將“壁”寫成“璧”， 個(gè)別同學(xué)將“慨”寫成“概”,，“悠”寫成“攸”,。

題2：正確答案應(yīng)為d，但有很多同學(xué)選擇a,，除了對課文內(nèi)容不熟悉之外,，對語感的把握及形容詞的選擇不當(dāng)也是造成選擇錯(cuò)誤的原因之一,。

題3：絕大部分同學(xué)能正確選擇,。

題4：詩文名句的 填空，存在兩大問題：

（1）背誦記憶的過程中背的不熟及不能正確書寫句中的每一個(gè)字是造成失分的主要原因,。如“歸無計(jì)”寫成“歸無際”,，“射天狼”寫成“射天郎”等。

（2）本題共8小題,，可任選6題填寫,，部分學(xué)生在答題時(shí)只選擇6題來做，而所選6題中又出現(xiàn)錯(cuò)誤,，從而失分,。

題5：《水滸》這一小題基本能答對，也有少數(shù)寫成林沖,、武大郎,、魯智深等；培根的名言這一小題大部分錯(cuò),，只有少數(shù)人能答對,，錯(cuò)的答案是五花八門,。

題6：介紹自己的家鄉(xiāng)特色,，大部分同學(xué)都能正確仿寫。

題7：主要考查學(xué)生對文章信息的概括能力,。失分的主要原因在于學(xué)生在概括事件時(shí)語言不夠精煉,。

題8：考查了學(xué)生對語言的賞析能力。大部分學(xué)生能從楊修的語言行動(dòng)入手分析人物的性格,，賞析到位,。只是部分學(xué)生將“恃才放曠”的“恃”字寫錯(cuò),。

題9：閱卷者將此題按兩個(gè)小題評分的，即先找出曹操心理變化的語句,，再談對曹操的看法,，學(xué)生大多回答的是第二小問，因此失分,。

題10：試題開放,，學(xué)生的答案大多較客觀、正確,，理由也較充分,。

題11：約有20%的學(xué)生選擇錯(cuò)誤，存在選擇b,、d的現(xiàn)象,，主要原因是對文章及義項(xiàng)的理解不夠。

題12：有一部分學(xué)生回答不全面,，只提到了引出下文的作用,。有為數(shù)不少的同學(xué)根本沒有從這個(gè)角度答題，答成“劃線句說明了作者眼中的《論語》是什么,，是本文的中心句,，刪去不能體現(xiàn)?！敝饕蛟谟趯W(xué)生不能聯(lián)系到要從結(jié)構(gòu)上去分析,，大多從內(nèi)容和語言角度去答題。

題13：大部分學(xué)生的比喻不錯(cuò),。但程度比較差的學(xué)生的比喻則千奇百怪,，要么對題目意思理解出現(xiàn)偏差，認(rèn)為只能用“泉”比喻,，比成“清泉”,、“評價(jià)泉”等；要么與文章意思完全無關(guān),，如比成“無字天書”,、“金錢”等。

題14：部分學(xué)生未答完整而被扣分,，原因是對文本的閱讀還

總結(jié)：做語文試卷時(shí),，文字功底是很重要的，同學(xué)們要加強(qiáng)這方面練習(xí),。

下面是對語文教學(xué)現(xiàn)狀分析的知識學(xué)習(xí),，希望可以很好的幫助同學(xué)們的考試工作。

語文閱讀課時(shí)最多,，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng),，考試中閱讀理解也最拉分,。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源,，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材,，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移,。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無從下手,。而且教師上課有時(shí)死扣教材,，就課論課，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性,，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，不能旁征博引將新舊知識融會(huì)貫通，造成課堂死氣沉沉,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味,。

在實(shí)際中，教師布置作業(yè)時(shí)無論練習(xí)冊質(zhì)量如何,，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊從頭做到尾,，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選,。讓學(xué)生跳進(jìn)題海,，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法,。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練,，甚至重復(fù)做題，磨掉了學(xué)習(xí)興趣,，失去自我,，變成做題機(jī)器。

上面對語文教學(xué)現(xiàn)狀分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績的。

關(guān)于語文試卷中學(xué)生答題情況分析內(nèi)容,，我們做下面的知識學(xué)習(xí),。

從卷面成績看，作文成績最好,，現(xiàn)代文閱讀得分率次之,，客觀性試題得分不一。

綜觀答題情況,，學(xué)生暴露出如下的問題：

一些學(xué)生背誦效果不好,，默寫不準(zhǔn)確,。語言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，仿寫,、說明一些基本知識還不會(huì)在語境中實(shí)際運(yùn)用,，沒有轉(zhuǎn)化為能力，缺乏語感,。

對文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確,，如解釋“走”的意思，很多人答錯(cuò)而正確答案應(yīng)是“跑”,。對文言文篇章內(nèi)容理解,、賞析能力不強(qiáng)，只會(huì)死記硬背,，遇到活題不會(huì)變通,。

許多學(xué)生作文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn)，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄,，主題不鮮明,。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題范圍之內(nèi),。二是選材范圍狹窄,、不新穎，編造材料,、套用成文現(xiàn)象突出,。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書很少,，文化視野狹窄,，腹中空空。不少學(xué)生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料,，,，或全文就是把提示材料擴(kuò)寫了。寫記敘文,，許多學(xué)生選材平淡,、陳舊，缺乏真情實(shí)感,，沒有個(gè)性,，感染力不強(qiáng)。三是不能把握文體的基本特征,，有些學(xué)生作文沒有文體,，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語言蒼白，缺乏文采,。說明平時(shí)學(xué)生語言積累少,，詞匯量小，文化底蘊(yùn)不足,。

一是答題時(shí)審題不清,。審題不認(rèn)真，浮光掠影地讀題后,，便草草作答,，結(jié)果答非所問。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重,。

上面對學(xué)生答題情況分析知識的內(nèi)容講解,，同學(xué)們都能很好的閱讀了吧，希望上面的內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助,。

初中語文試卷之試題分析

對于語文試題分析的學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容。

此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則,。注重面向全體學(xué)生,，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能,，發(fā)揮創(chuàng)造力,，發(fā)展個(gè)性。

命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù),，本著強(qiáng)調(diào)積累,、突出讀寫、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則,，從知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),。不僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力,；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性,。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā),，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識融會(huì)貫通。摒棄了死記硬背的考題,，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題,，以培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。命題反映了新課程理念和要求,，對今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用,。

“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力,。重視古詩文積累與運(yùn)用,，加大了背誦默寫的分值（6—7分），內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目,。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查,，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目，淡化了對知識的識記要求,，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用,。語言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力,，把語文課程資源與生活對接,，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文,。 ?“積累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題,，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識,、忽視基礎(chǔ),，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運(yùn)用,。

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累,、識記,、理解的感性層面和思考、分析,、綜合的理性層面設(shè)題,。除了對理解詞語含義、翻譯句子,、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識,、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對整篇文章（或語段）的'理解性考查,。

作文命題貼近學(xué)生生活,，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊,，學(xué)生可根據(jù)自己對生活的感受和思考,，抒寫真情實(shí)感，充分展示個(gè)性,。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間,，人人都能有話說，人人都有文章作,，對平時(shí)讀書多,、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧,、文化和精神，熱愛漢字,、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書寫,，七年級試卷第六大題即為“6分”的書寫題,，而且在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書寫規(guī)范、工整,，評卷時(shí)可有等級分別,。”這就提示教師要認(rèn)識到書寫的重要性,，平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求,，精心指導(dǎo)，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

通過上面對語文試題分析內(nèi)容的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的很好的哦,，加油哦。

下面是對關(guān)于語文教學(xué)建議的講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們的語文考試工作的順利進(jìn)行。

1．抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣,。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效,。

2．狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí),。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語解釋,、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實(shí),，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思,，切忌死記硬背的機(jī)械記憶,。對于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào),，反復(fù)落實(shí),。

3．要廣閱讀，多積累,。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀,、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,，教師要針對不同文本,，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟,、解題規(guī)律、方法和技巧,。

4．加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo),。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記,、隨筆等寫作練習(xí),，在多看、多練,、多比中提高學(xué)生的寫作能力,。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo),、講評（批改）,、堅(jiān)持上下功夫。

通過上面對語文教學(xué)建議的分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們對語文考試的進(jìn)行,，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好。

作文是語文考試的一大重點(diǎn),，作文在考試中占有很大的分?jǐn)?shù),，所以同學(xué)們要認(rèn)真對待作文的寫作,。

選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物,，言之有情,。但多數(shù)考生寫作情況不盡人意，視角窄,，內(nèi)容空,，無病呻吟，主題含糊,，甚至瞎命題,，編瞎話，再加之書寫潦草,，得分差別較大,。

以上對作文題目的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對語文知識的掌握學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們的寫作水平會(huì)得到很好的提升哦,。

初三語文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇二

這一份期末考卷，可以說是命題者花了一定心思,，出的非常成功,。考卷突出了檢查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力,，重視語文基礎(chǔ)知識的考查,，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,，但符合明年中考的命題導(dǎo)向。

本試題滿分為150分,，考試時(shí)間為100分鐘,。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分,，最低分為6分,，平均分為107.8分。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運(yùn)用,。

主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇,、古詩文名句默寫,、改句、名著積累,、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面,，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握,。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

1,、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi),。由于學(xué)生對繁體字很陌生,，所以“山河壯麗，人物風(fēng)流”中的麗字看錯(cuò)失分較多,。

2,、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,，并把容易寫錯(cuò)的四個(gè)詞語穿插其中,，如聆聽、鴻鵠,、駭人,、陛下，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字,。第2小題是在一定的語境中進(jìn)行選詞填空,，難度較大。學(xué)生得分不大理想,。

3,、名句填空。第一——第四題是機(jī)械型默寫,，即給出上句,，要求寫出下句，或給出下句,，要求填出上句,。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字,，其余得分不錯(cuò),。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡單的，也容易得分,。

4,、改寫句子。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,，以致失分很多,。題目要求學(xué)生參照示例，改寫句子,，特別提示不減詞語,，可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn),。但學(xué)生根本就是憑感覺想當(dāng)然胡做題，這里的四分很容易失掉,?？梢妼W(xué)生讀題能力很差。

5,、名著積累,。兩小題對名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫,，按要求回答描寫的人物是誰和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié),。由于人物描寫的特征不明顯，而且文字中出現(xiàn)“人間太歲神”幾個(gè)字,，很大程度上影響學(xué)生的答題,，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松,，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無從寫對了,。這里的三分幾乎都失掉了。相對而言第二題說說推薦《傅雷家書》的理由就簡單多了,。

6,、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主題為“微笑著面對生活”的演講實(shí)踐活動(dòng),。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語文生活化的特點(diǎn),。

（二）現(xiàn)代文閱讀

一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致,。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺風(fēng)的功過是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》,。從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高,、不甚難,。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,，句不離篇,；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣,。存在的問題：答非所問,，不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn),，寫得多,，但得分點(diǎn)少。

（三）古詩文閱讀

在傳統(tǒng)的`課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩閱讀《題春晚》,，并且古詩的選用難度也很適合,，沒有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,，與中考學(xué)生的古詩文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過練習(xí),，但學(xué)生差不多沒記憶了,，學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對》相對簡單,，得分較理想,。不過第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多，其實(shí)這些語法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過,。還有第20題對劉表、劉璋所采取的對策是什么,？短文中沒有直接答案,，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想,，以致失分也多,。課外文言文《不計(jì)人過》較淺顯，學(xué)生理解也較容易,。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過,。但是題目一修改就變陌生了。

（四）作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來,，采用半命題作文的形式,，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,，淡化文體要求,，出題者設(shè)置文題：《，叫我怎么感謝你,！》,，要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對于這個(gè)作文題目,，主要體現(xiàn)了“人人有話說,，人人說真話”的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),，有話可說,，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn),，就是說,，自己的感情，不知道怎么表達(dá),，生活面窄,，選用的材料不是很新奇,，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富,，很多寫“老師”或“父母”,。有些濫用詞語，語句不通,，語言匱乏,，缺乏文采。

作文的評卷中,，本人覺得主觀性太強(qiáng)了,，更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動(dòng),，這樣一來和后面試場的b班學(xué)生作文拉不開差距,。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。

1,、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí),。

2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí),、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

3,、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀,。

4,、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲(chǔ)備,，了解考場作文的技巧,。

總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱，發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考,！

初三語文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇三

1,、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《xx年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

2,、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)——問題評價(jià)”的課堂教學(xué)模式。

3,、立足教情學(xué)情,，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進(jìn)行語文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差,，全面提高教學(xué)成績,。

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識膚淺,，重理輕文,，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，學(xué)科成績差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識積累,，知識面窄,，思維呆板,，學(xué)法單一,，學(xué)科成績滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò),，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心,，讀書缺乏思考，敷衍了事,，盲目自信,。從上學(xué)期期末考試成績看來，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn),。及格人數(shù)下降，急需要找對癥結(jié),，迎頭趕上,。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識鞏固差,。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視,。

1、本學(xué)期新課有三個(gè)單元,，六篇課文,，兩個(gè)專題，一部名著推薦,，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞,。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2,、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練。解讀《xx中考說明》是前提。

1,、知識目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中,，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù),，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧,，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書,，懂得鑒賞文學(xué)作品方法,。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。

4,、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績名列全縣第一,，優(yōu)秀率提高20%，及格率達(dá)到90%以上,。尖子生的總分最次不低于100分,。

1,、宏觀上要活，要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)用性,。

2,、微觀上要實(shí),，就是具體到每節(jié)語文課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書,，深入探討問題,，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3,、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上,，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng),，中考取得優(yōu)異的成績。

初三語文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇四

本學(xué)期我們語文教研組將全面貫徹黨的教育方針,，以現(xiàn)代教育思想,、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期提出的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，質(zhì)疑探究,，當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式展開教研工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，以課題研究為中心,，扎實(shí)進(jìn)行校本教研，積極,、穩(wěn)妥,、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,，規(guī)范教學(xué)常規(guī),，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù),、指導(dǎo)等功能,，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

以學(xué)生發(fā)展為本,，以課堂教學(xué)為主陣地，打造我校的語文教學(xué)品牌,。將“集體備課，資源共享,，目標(biāo)一致,，方法靈活，張揚(yáng)個(gè)性”作為語文教學(xué)的基本職業(yè)要求,。不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，積極作為,，高標(biāo)準(zhǔn),、高質(zhì)量完成本學(xué)期相關(guān)工作,，全力確保我校語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階,。

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī),，立足校本，狠抓實(shí)效,，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)法,，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革,，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃,，課堂教學(xué)以精講,、互動(dòng)、高效為指導(dǎo),，教研工作以校本為中心,，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),，開拓創(chuàng)新,、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn),、真抓實(shí)干,，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，積極,、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究,、服務(wù),、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程,，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),。

（一）總體要求

1、以課文為有效載體,，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力為主線,，階段性地逐步提高學(xué)生語文學(xué)科的聽,、說、讀,、寫四種能力,，從而培養(yǎng)學(xué)生具有綜合學(xué)習(xí)的意識和能力。

2,、在繼續(xù)訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀,、感知能力的同時(shí)，側(cè)重訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和歸納能力,，為提高學(xué)生分析問題的能力作好過渡和銜接,。

3、充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合,，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文課程,，為學(xué)生營造主動(dòng)、自主,、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,。

4、進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

5、認(rèn)真搞好教學(xué)研究,，爭取在研究性學(xué)習(xí),、校本課程開發(fā)方面取得突破性進(jìn)展，形成特色,，從而不斷提高教師的教科研水平,。

6、細(xì)化,、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動(dòng)性,，有序,、有效、積極的開展各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng),。

7,、注重骨干培養(yǎng)和帶教工作，提升組員整體素質(zhì),。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，提高教學(xué)質(zhì)量,。以學(xué)校教學(xué)工作檢查為契機(jī)，營造教研氛圍,。

8,、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié),、和諧,，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作,。

（二）常規(guī)要求

第一,、備課

為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升,，結(jié)合我校實(shí)際，特制定集體備課制度,。

1,、教研組長組織組內(nèi)教師制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃。

2,、集體備課必須在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。在集體備課之前，個(gè)人必須先通覽本單元（章,、節(jié)）教材,，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究,。在集體研究后,，個(gè)人按課時(shí)編寫教案。

第二,、上課

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)目標(biāo),，能放能收；注意語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn),、簡明,、連貫、得體,，風(fēng)格平和風(fēng)趣,，吸引學(xué)生注意。注意教法,，以學(xué)生為主體,，以大綱、考綱為本綱,，不隨意授課,，傳授知識準(zhǔn)確,，疑難問題注意研究討論，務(wù)求培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度,。

注意差生的教育,，管理好課堂教學(xué)秩序，能夠個(gè)別提醒指導(dǎo),；不辱罵,、體罰、恐嚇學(xué)生,，也不放任自流,。每天要有少量作業(yè)，每周檢查作業(yè)不少于2次,。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，有頭有尾；授課課型明確,，講授課,、討論課、活動(dòng)課,、寫作課區(qū)別分明,。

第三、教學(xué)進(jìn)度與教材使用

本學(xué)期起,，初一,、初二年級除完成教學(xué)進(jìn)度規(guī)定的任務(wù)之外，充分閱讀“語文讀本,。本學(xué)期初一,、初二的課本教學(xué)嚴(yán)格依照教材編排的體例，落實(shí)大綱目標(biāo)和考綱具體考點(diǎn),。初三年級要認(rèn)真積極地做好中考復(fù)習(xí)沖刺階段的工作,，科學(xué)地、有序地安排好各個(gè)環(huán)節(jié),；復(fù)習(xí)中力求做到：強(qiáng)化針對性,，提高實(shí)效性；認(rèn)真分析每次考試結(jié)果,，有針對性地采取措施,，揚(yáng)長補(bǔ)短，爭取在中考中考出好的成績,。

初三語文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇五

時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝,，我們的工作又邁入新的階段,，現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃,，好好地規(guī)劃一下吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請教誰,？以下是小編整理的初三語文工作計(jì)劃,，歡迎閱讀與收藏。

還有4個(gè)多月就中考了,，初三沖刺在考驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的前線,，唯有志取佳績，方能笑傲六月,，決勝中考,。本學(xué)期是學(xué)年關(guān)鍵的階段，既要傳授新課,，又要做好全面復(fù)習(xí),，所以科學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)中考科目指標(biāo),，超標(biāo)完成任務(wù),，特制訂本學(xué)科計(jì)劃。

1,、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說明》為指導(dǎo),，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2,、體現(xiàn)學(xué)校教研思想,，積極改進(jìn)并實(shí)施先學(xué)后導(dǎo)問題評價(jià)的課堂教學(xué)模式。

3,、立足教情學(xué)情,，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進(jìn)行語文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差,，全面提高教學(xué)成績,。

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識膚淺,，重理輕文,，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，學(xué)科成績差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識積累,，知識面窄,，思維呆板，學(xué)法單一,，學(xué)科成績滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò),，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考,，敷衍了事,，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績看來,，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降,，急需要找對癥結(jié),，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重,，課內(nèi)知識鞏固差,。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的.反思和重視。

1,、本學(xué)期新課有三個(gè)單元,，六篇課文，兩個(gè)專題,，一部名著推薦,，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),。

2,、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練,。解讀《20xx中考說明》是前提,。

1、知識目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中,，了解人與自然的關(guān)系,，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2,、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法,。

3,、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。

4、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%,，及格率達(dá)到90%以上,。尖子生的總分最次不低于100分。

1,、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)語文的工具性,、人文性和實(shí)用性。

2,、微觀上要實(shí)

就是具體到每節(jié)語文課,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，深入探討問題,，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

3、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上,，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng),，中考取得優(yōu)異的成績。

1,、本學(xué)期時(shí)間緊,，任務(wù)重，學(xué)生的語文個(gè)體差異大,，分析摸透學(xué)情,，分層次進(jìn)行因材施教，個(gè)別輔導(dǎo),。

2,、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》,，摸清考題導(dǎo)向,。追蹤中考考點(diǎn)趨向。輔導(dǎo)資料精心篩選,。

3,、采用整體規(guī)劃教學(xué)法，單元訓(xùn)練法,，重點(diǎn),、難點(diǎn)錯(cuò)題回測法進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)。

4,、抓好聽說讀寫基本能力訓(xùn)練,，盡心設(shè)計(jì)口語交際和實(shí)踐活動(dòng)、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語文知識的全面積累,。

5,、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣,，根據(jù)課文特點(diǎn)安排一些小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格，定期推薦一些美文佳句,、名言警句,。

6、以課文教學(xué)為陣地,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力,，多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合,，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用,。

7、重視語文學(xué)科知識的積累,，人手一本積累本,，歸類收集，隨時(shí)積累提高自己對語言文字鑒賞的能力,。

8,、分冊復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫,，詩文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn),。專題復(fù)時(shí)重在對語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。套題訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上,。

9,、優(yōu)化作業(yè)查、批方式,，記錄作業(yè)情況,，一日一公布，一周一評比,，做好教學(xué)落實(shí),。

10、全年級作業(yè)統(tǒng)一,、進(jìn)度統(tǒng)一,，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果,，整合課件,，創(chuàng)新教法,，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

初三語文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇六

一,、總體分析

這一份模擬考卷,，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功,?？季硗怀隽藱z查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查,，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查,，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)有一定提升,，但符合今年中考的命題導(dǎo)向。本試題滿分為120分,，考試時(shí)間為150分鐘,。在參加的考生中最高分為101分，最低分為6分,，其中以80----90分的居多,，較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度。

二,、試卷分析

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運(yùn)用。

1,、漢字書寫,。這一題不是簡簡單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生從多個(gè)詞語中選擇拼音、寫法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng),。

2,、病句修改注重與課本接軌，既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識,。

3,、名句填空。第1----4題是機(jī)械型默寫,，即給出上句,，要求寫出下句，或給出下句,，要求填出上句,。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字,，其余得分不錯(cuò),。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的,，也容易得分。最后一個(gè)是考查學(xué)生的篩選能力,。有新意的是加進(jìn)了對現(xiàn)代文名篇名段的考察,，體現(xiàn)了中考的立足課本，以本為主的思想,。

4,、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來,，可謂一舉二得,。

5、語言運(yùn)用題,。這道題既聯(lián)系了實(shí)際,，又考察了學(xué)生的語法知識，是一道綜合性較強(qiáng)的題,。學(xué)生要想選對須仔細(xì)思索,。

（二）閱讀（一）古詩文閱讀

文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀，選擇了《

愛

（二）現(xiàn)代文閱讀

能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力，能聯(lián)系上下文去

尋找

（四）作文

作文形式從以前的

話題

三、對今后教學(xué)的走向

1,、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí),。

2、強(qiáng)化綜合性

學(xué)習(xí)

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文,、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

4,、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場作文的技巧,。

選擇題

題量六道,，東城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng)新,，將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句,。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣,，都涉及到對新增二十個(gè)詞語的考察,。

其他

同學(xué)

填空題

默寫題考察了《過零丁洋》《詩經(jīng)·蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）,，四篇都是重點(diǎn)備考的對象，不多說,。

第一題,，整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”,，文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難,，表格的概括相對較難，表現(xiàn)在表頭不夠清晰,，能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維,。

第二題，概括采訪記錄。思路跟2011年中考一致,，基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話中,，要概括的自己的理解也只是各個(gè)看法的整合，這使得本題很容易,。第三題,，考察學(xué)生對材料進(jìn)行高度概括的能力，比前兩題難,，但若掌握了方法,，本題也容易。仔細(xì)審題可知,，標(biāo)題中已知部分對應(yīng)的是材料最后一段,，因此學(xué)生需概括的即是一二段的內(nèi)容，一段寫“愛心分隊(duì)”誕生,，二段寫“分隊(duì)用愛心傳遞溫暖”,，將這兩個(gè)意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可。

文言文閱讀

從篇目上看,，考察的是《陳涉世家》,，就預(yù)測性來說，不算成功,。題型則是一貫的實(shí)詞解釋,、句子翻譯與文意理解，可分析之處不多,。

現(xiàn)代文閱讀

文學(xué)類閱讀：王蒙《新疆的歌》

相對海淀,、西城文學(xué)類閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀,，王蒙的《新疆的歌》,，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文，理解上來說,，會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難,。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等,，都屬于偏向于文化的抒情散文,。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意,。從題型上來說,，則非常傳統(tǒng)：第一題，行文思路題,，要找作者三次在當(dāng)?shù)芈牎逗诤诘难劬Α返牡攸c(diǎn)和當(dāng)時(shí)歌聲的特點(diǎn),，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不難,。

第二題,，句子含義題，稍有難度,。答好這道題必須緊扣兩方面：一是句子與全文內(nèi)容的關(guān)系,，二是句子與全文主題的關(guān)系。從內(nèi)容看,，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌,，她與伊犁的聯(lián)系有二：一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體；二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見證“我”那段歲月）,；從主題看,，本文主要是通過作者對這首歌的向往與熱愛來表現(xiàn)出作者對伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案,。

第一題,，梳理說明層次。出得比較難,，答案都不能從原文找,，需自己先梳理說明層次，再加以概括,。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視,，因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價(jià)值的,。

第二題,，語言準(zhǔn)確性題。與海淀西城不同,，不是問兩句不能調(diào)換的理由,，而是問“短語”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語“有計(jì)劃地”,，需將本詞與原文加以聯(lián)系,，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題,。

第三題,，材料鏈接題，出得不甚成功,?；旧吓c原文關(guān)系不大，只需要仔細(xì)閱讀材料,，對材料加以概括即可得出答案,。

議論文閱讀《匠人與大師》

本文在2009年燕山區(qū)的期末考試中考過，東城用了文章，但換了題,，題比原來難了,。

第一題：概括（提取）中心論點(diǎn),。在議論文中,，這是一道最基礎(chǔ)的題型，按理說應(yīng)該不難,。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn),。這只能說明同學(xué)們對議論文的閱讀方法還不甚熟悉，需要加強(qiáng)練習(xí),。本題答案是第六段第一句話,。

東城出的是半命題作文《，給了我》,。從形式看,，比較讓人跌眼鏡，姑且算創(chuàng)新,，而實(shí)際在平時(shí)考試中也有區(qū)縣使用過這種方式——作文題居然要填前后兩個(gè)空,，主語跟賓語都要填上，但并不難,。

需注意的是,，按照這個(gè)作文題的邏輯而言，補(bǔ)題時(shí)前邊一空補(bǔ)的是主語,，姑且可理解為寫作對象（理解為寫作材料也未嘗不可）,，后一空補(bǔ)的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意。也就是說,，出題思路是讓學(xué)生在補(bǔ)題的時(shí)即確定寫作內(nèi)容及文章立意,，東城考生若能多花些時(shí)間在補(bǔ)題這一步，將題目補(bǔ)好,，下邊的寫作過程將會(huì)非常順利,。

步都不是自怨自艾的時(shí)候，

成績

本次初三語文測試,，學(xué)生成績在平均分,、優(yōu)秀率、及格率都有較大的提高,。針對試題情況,、學(xué)生答題情況和教學(xué)情況作以簡要的分析反思。

一,、試卷考察的知識點(diǎn)和分值

本次考試試卷總分為150分,。整張?jiān)嚲砣来箢}，與中考接軌,，難度中等,，整張?jiān)嚲硪钥疾鞂W(xué)生能力為主。第一道題語文積累和運(yùn)用35分,。第二卷是閱讀占55分,。第三卷是作文55分。卷面5分,。

不足之處：1,、語文綜合實(shí)踐題與后文議論文閱讀重復(fù)，在文中能直接找到答案,。另外未考口語交際,。2、名著題與初二考試完全相同,。3,、文言文閱讀比較閱讀，有的與上次重復(fù),。

關(guān)于

二,、答題情況：

1、基礎(chǔ)知識得分較上次提高,。個(gè)別在古詩理解默寫上還有問題,，主要是對古詩文的理解不夠，審題不認(rèn)真,，書寫不規(guī)范,。

2、這次文言文所占的分值15分,，得分也比上次提高,。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞，重要的詞語沒有翻譯出來,。

3,、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大,。但仍有學(xué)生對于作者所要表達(dá)地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章,，或是讀得不是很明白,。

4、作文：最大的進(jìn)步是文面有所改觀,，減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù),。

四、下一階段教學(xué)建議

（一）“積累與運(yùn)用”版塊教學(xué)建議

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué),，加強(qiáng)積累,。

2、詩句積累中在識記理解的同時(shí),，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境讓提高學(xué)生運(yùn)用詩句的能力,。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字,。

3,、還要常抓常檢測，對于容易出錯(cuò)的字詞,，反復(fù)強(qiáng)調(diào),，反復(fù)練習(xí)。

（二）“文言文閱讀”版塊教學(xué)建議

1,、文言文的教學(xué),，不只停留在讀的層面上，應(yīng)該字字落實(shí),，句句落實(shí),，一定要重視詞語積累，尤其是文言實(shí)詞的積累,，特別是課下有注釋的詞語,。文言文不但要講，還要細(xì)講,、詳講,、講透，講完后還是落實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生積累,、歸納、總結(jié),，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移,，運(yùn)用所學(xué)到的知識來解答,、釋疑，運(yùn)用所學(xué)到的知識舉一反三,，觸類旁通,。

2、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯能力,，要讓學(xué)生適當(dāng)了解、掌握必要的文言知識和語言規(guī)律以及語法現(xiàn)象,，如詞類活用,、文言句式。

以上用“默寫過關(guān)”達(dá)到落實(shí),。

（三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學(xué)建議,。

1、把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟,，無論是精讀還是泛讀,，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨,，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上圍繞主旨這一條線來命題的,，改變學(xué)生沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本,，關(guān)注作品的價(jià)值取向,，準(zhǔn)確把握作者意圖。

2,、訓(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力,，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞,，理解題干,，準(zhǔn)確的回答問題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前,，首先要清楚我要做

什么

妨把多個(gè)學(xué)生答案并列出來，讓學(xué)生自己比較,、鑒別,、推敲、琢磨,，以訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá),，簡練概括。

用“現(xiàn)代文閱讀周計(jì)劃”落實(shí),。

（四）作文教學(xué)建議

1,、豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累。讓學(xué)生多讀書,，使學(xué)生在閱讀中去充分感悟,、多方體驗(yàn)、深刻思考生活,。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟,，去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗(yàn)人間情感,、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維,，用向上的

心靈

用每周“美文積累和生活日記”落實(shí),。

2、要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練,，避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙,。首先加強(qiáng)審題的練習(xí)，讓學(xué)生明白自己寫作文的時(shí)候有什么要求和限制,。還要勤于練習(xí),，講評和修改并重，及時(shí)給學(xué)生以有效的指導(dǎo),。

用兩周一次的“課堂限時(shí)作文”落實(shí),。統(tǒng)一作文訓(xùn)練專題和訓(xùn)練稿紙。

3,、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,。力爭人人寫出卷面整潔的文章。

用每周的“練字”和“課堂作文”落實(shí),。

通過這次月考,，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，接下來的時(shí)間里,，我們將有針對性的采取有效的方法,，努力增加優(yōu)秀率,、及格率，盡力減少低分率,。

初三語文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇七

你會(huì)不會(huì)分析語文期中考試呢?下面是小編整理的2017初三語文期中考試分析,歡迎來閱讀!

一,、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運(yùn)用能力還需花大力氣,、有針對性地夯實(shí),、提高。

基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高,，主要原因在于學(xué)生對“次第”這個(gè)詞較陌生,，“簌簌”字形較難，以后應(yīng)該以專題練習(xí)的方式加強(qiáng)重點(diǎn)詞注音,、字形的復(fù)習(xí)鞏固,。默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī),，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫,，但學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對這類題型的高要求認(rèn)識不足,，基本會(huì)背,，但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型,，在鞏固背誦的前提下,，狠抓默寫準(zhǔn)確度，特別是同音異形字和形近字,、難寫字的強(qiáng)調(diào),。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固,，以保證送分的題目不丟分,。

語言運(yùn)用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法,，答案隨意性較大,，抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平時(shí)的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系,。今后將重點(diǎn)訓(xùn)練常見的幾種語言運(yùn)用題型,，講清解題的思路與方法，提高得分率,。 另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型,，重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果,。 二,、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

首先,，古文閱讀的得分率不高,，只有50%幾，主要是因?yàn)閷W(xué)生詞解,、翻譯遺忘較厲害,，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對古文的復(fù)習(xí),，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯,，列出問題進(jìn)行落實(shí),。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。

其次,，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型,，應(yīng)該加強(qiáng)詩詞教學(xué)的系統(tǒng)性。引起重視,，通過專題練習(xí),、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的詩詞理解鑒賞能力,。

再次,，現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題,、到文中去找答案,、組織答案的習(xí)慣、方法,、能力十分欠缺,。比如第14、15題,，答案非常淺顯,，只要會(huì)到文中去找答案，肯定能得分,。再比如第17題,，很多學(xué)生理解不了題意，其實(shí)題目也很簡單,。很多學(xué)生的答案要么答非所問,，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理,，抓不住要點(diǎn),。鑒于此，十分有必要多做題,，多考試,，通過練習(xí)強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣,，提高解題得分的能力,。

三、 作文書寫整體依然較差,，卷面不夠整潔,，內(nèi)容缺乏深刻性,，語言空泛,、貧乏,，隨意性較大,。這反映出學(xué)生的書寫態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻,，語言積累少,，不善于聯(lián)想,、想象,。究其原因：一是態(tài)度隨意,，二是不善于積累語言,，三是作文訓(xùn)練少而不得法,。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面,，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo),，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒,、常抓不懈,。

這次期中考試語文試題考試時(shí)間為90分鐘，試卷滿分為120分,。由基礎(chǔ)知識及運(yùn)用,、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀分析(含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀),、作文四個(gè)部分組成,。 不過考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太一致，按進(jìn)度應(yīng)該考前三單元,，不包括文言文,。

最高分 ：103分;最低分：18分; 平均分71.2

優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%;二班3人，優(yōu)秀率6.6%,。

及格：一班31人,，及格率：67%;二班29人，及格率63%,。

缺考：一班2人,，二班4人。 三,、試題特點(diǎn)：

1.體現(xiàn)試題的教育價(jià)值,，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。

試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境界,、理想抱負(fù),、審美情趣、個(gè)人修養(yǎng),、道德情操,、家庭關(guān)系、心理思辨,、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容,，從不同的角度，對考生的思想情操,、道德觀念,、價(jià)值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染,、潛移默化的教育作用,。 對語言文化的積累感悟，是初中學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分,。我們既要重視學(xué)生的語言文化積累情況,，又要避免教學(xué)過程中的死記硬背和生搬硬套。因此,，對于學(xué)生語言文化積累的考查,，著重放在考核學(xué)生掌握和運(yùn)用語文的能力上，特別是對于基礎(chǔ)知識,，主要是從運(yùn)用的角度進(jìn)行考查的,。

關(guān)于文言文的積累，主要考查學(xué)生對詞匯的積累和理解,、文言語感,、閱讀感悟等情況。 2.突出能力立意原則,，全面考查語文水平,。 閱讀能力和寫作能力又是試題的重點(diǎn),。所以，閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領(lǐng)悟能力,，關(guān)注閱讀中的理解程度和個(gè)人感受,，關(guān)注閱讀表達(dá)中的價(jià)值取向和創(chuàng)新意識;寫作主要考查運(yùn)用鼓勵(lì)寫出真情實(shí)感，讓學(xué)生普遍感到有話可說,。

出來,，可見平時(shí)練的并不扎實(shí)解釋詞語不注意結(jié)合語言環(huán)境，望文生義,。為母親節(jié)寫的一句話這題應(yīng)該不難,，可是有的同學(xué)寫的很生硬，語言表達(dá)能力差,。第二大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的知識掌握不準(zhǔn)確,。第1小題的課外詩沒背，第7小題的.課外讀本的文章沒讀,，《格列佛游記》的故事概述不準(zhǔn)確,，還有學(xué)生根本就不了解這個(gè)故事。

這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯,。本次閱讀共分兩大題,，其中文言文閱讀選自《隆中對》，是很重要的一個(gè)段落,，只是講過,，復(fù)習(xí)不細(xì)致，學(xué)生解釋詞語和翻譯句子都不準(zhǔn)確,。有個(gè)別學(xué)生不能理解“人謀”的含義,，甚至理解成了“陰謀”，這是對課文理解不好,，不該有的失誤,。第二個(gè)閱讀題是現(xiàn)代問閱讀,，學(xué)生對“心理沖涼”,，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說法理解不好,，沒有真正理解文章含義,。本次作文是以《感受??(父愛、母愛,、師愛,、親情??)》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學(xué)對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實(shí)的體驗(yàn)和真切的感悟,，甚至無病呻吟;還有的缺乏細(xì)致的記事,，沒有寫成記敘文。有五分之一的學(xué)生沒有寫成記敘文，不符合題目的要求,，隔靴瘙癢,，無病呻吟。 考得很不理想,，學(xué)生成績兩級分化嚴(yán)重,。

針對以上情況，我們教師加大對學(xué)生進(jìn)行大語文觀教育的力度,，多讀書,、勤練筆。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用的教學(xué),，強(qiáng)化對學(xué)生的閱讀,、寫作訓(xùn)練。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方法,，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績,。

愿我們師生共同努力,，爭取在在期末考試中學(xué)習(xí)成績能上一個(gè)新臺階。

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初三語文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇八

依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃,，結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，以提高學(xué)生們綜合語文素質(zhì)，取得明年中考優(yōu)異成績及個(gè)人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的,。

二,、學(xué)生們情況分析

根據(jù)平時(shí)對班級學(xué)生們語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解，尤其是通過對上學(xué)期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：學(xué)生們身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問)還不是很理想,，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁,、被動(dòng)，懶于記筆記,、忽視書寫,、作文能力較差。__班兩極分化嚴(yán)重,，而且“尾巴”較大,，而112班學(xué)生們的語文綜合能力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言,，兩個(gè)班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù)。

三,、教材分析

本學(xué)期要學(xué)完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容,，上冊教材共分為六個(gè)單元，共25課,。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué),，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文,。在九年級,，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學(xué)生們初步的文學(xué)欣賞能力,。

上冊教材分編有詩歌、小說,、古代白話小說三個(gè)單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元,。一個(gè)是演講和書信單元,，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法;一個(gè)是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法,。文言文單元以史傳為主題,，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。

下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生們感悟人生,，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會(huì)生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,。另外兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九年級下半年完成,。

四、工作重點(diǎn)

1,、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作,，尤其要強(qiáng)化集體備課。

2,、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論,，反思自己，真正實(shí)現(xiàn)課堂有效,。

3,、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們在生活中運(yùn)用語文的能力,，使學(xué)生們發(fā)揮語言的交際功能;還要培養(yǎng)學(xué)生們文學(xué)欣賞的能力,。

4、強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力,。

5,、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練,，進(jìn)行記敘,、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練,，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上;重視文言文的閱讀與拓展,。

五、具體措施

(一)要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作,，尤其要強(qiáng)化集體備課,。

要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì),。對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要根據(jù)所教班級的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì),，要突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生們的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時(shí)間設(shè)計(jì)安排教學(xué)環(huán)節(jié),，不得拖延時(shí)間;“問題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊設(shè)計(jì),，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練;要突出梯度練習(xí)。

教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生們的主體性,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神,，提倡互助互幫;培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,，加強(qiáng)課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們耐心閱讀的習(xí)慣,，掌握解題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)文字表達(dá),。

要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合,，要充分利用學(xué)生們手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”,，爭取寫好記敘類文章，學(xué)會(huì)議論文體的寫作,。要將學(xué)生們的優(yōu)秀作文在班級張貼,，以鼓勵(lì)學(xué)生們寫“原創(chuàng)作文”。另外,，作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際,，把握中考方向，多寫小作文,、片段作文,，嘗試互批互改，以改促寫,，有效提高作文水平,。

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時(shí)間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數(shù)，力爭整體提高,。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異,，充分照顧到不同學(xué)生們的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查要及時(shí)，有效地杜絕學(xué)生們不做,、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準(zhǔn)確,、及時(shí),，要求學(xué)生們一定要更正作業(yè)中的錯(cuò)誤之處,，知道錯(cuò)誤原因，還要記住正確答案,。

按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作,，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補(bǔ)漏,，力求完善。

教學(xué)過程中,，要及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生們“學(xué)”兩方面的成績和問題,，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步,。

(二)注重語文基礎(chǔ)知識的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)過程要突出學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生們的基本技能,，全面提高學(xué)習(xí)語文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識;了解描寫方法,、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識;熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,，以此作為練習(xí)寫字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;讀文言詩文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式,，能獨(dú)立完成課外簡單文言文的習(xí)題訓(xùn)練,。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們閱讀寫作能力，加強(qiáng)對學(xué)生們學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn),。指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)記敘文,、說明文、議論文閱讀題的解題技巧,，以便為中考打下良好基礎(chǔ),。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)

要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文,，養(yǎng)成圈畫詞句,、疑難問題的習(xí)慣;上課要專心傾聽他人發(fā)言，積極思考并參與發(fā)言,，養(yǎng)成速記的習(xí)慣;要強(qiáng)化漢字和詩文的書寫,，養(yǎng)成正確,、端正、清晰寫字的習(xí)慣;要有耐心讀書的習(xí)慣,，使閱讀與思考想結(jié)合;養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習(xí)慣;養(yǎng)成有疑難,，設(shè)法解決而不逃避的習(xí)慣;要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們具備勤奮、有恒,、認(rèn)真,、專心、團(tuán)結(jié),、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì),。

(四)鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師要切實(shí)加強(qiáng)中考試題的研究,，加強(qiáng)針對性教學(xué),。

要熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn),，并完成校本教研手冊中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容,。要參加學(xué)校、教研組組織的各種形式的教研活動(dòng),，要主動(dòng)聽取同科教師的課,，多聽學(xué)科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流,，以提高自己的教育教學(xué)能力,。

初三語文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇九

7.嘗試課前一分鐘演講，包括

自我介紹

成語

本學(xué)科計(jì)劃。

一,、指導(dǎo)思想：

1,、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

2,、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施 先學(xué)后導(dǎo) 問題評價(jià) 的課堂教學(xué)模式,。

3,、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進(jìn)行語文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差,，全面提高教學(xué)成績,。

二、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí),，一部分學(xué)生認(rèn)識膚淺,，重理輕文，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃,，學(xué)科成績差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識積累,，知識面窄,，思維呆板,，學(xué)法單一，學(xué)科成績滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò),，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考,，敷衍了事,，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績看來,，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降,，急需要找對癥結(jié),，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重,，課內(nèi)知識鞏固差,。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三,、 教學(xué)內(nèi)容：

1,、本學(xué)期新課有三個(gè)單元，六篇課文,，兩個(gè)專題,，一部名著推薦，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞,。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練,。解讀《20xx中考說明》是前提。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中,，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù),，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧,，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解; 掌握一般記敘文和議論文,、

散文

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。

4,、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績名列全縣第一,，優(yōu)秀率提高20%，及格率達(dá)到90%以上,。尖子生的總分最次不低于100分,。

五、教學(xué)設(shè)想：

1,、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性,、人文性和實(shí)用性,。

2、微觀上要實(shí)

就是具體到每節(jié)語文課,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書,，深入探討問題，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

3,、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng),，中考取得優(yōu)異的成績,。

六、教學(xué)措施

1,、本學(xué)期時(shí)間緊,，任務(wù)重,，學(xué)生的語文個(gè)體差異大，分析摸透學(xué)情,，分層次進(jìn)行因材施教,，個(gè)別輔導(dǎo)。

2,、分析歷年中考試題,，研讀《中考說明》，摸清考題導(dǎo)向,。追蹤中考考點(diǎn)趨向,。輔導(dǎo)資料精心篩選。

3,、采用 整體規(guī)劃教學(xué)法 ,， 單元訓(xùn)練法 ， 重點(diǎn),、難點(diǎn)錯(cuò)題回測法 進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí),。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓(xùn)練,，盡心設(shè)計(jì)口語交際和實(shí)踐活動(dòng)、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練,，重視語文知識的全面積累,。

5、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣,，根據(jù)課文特點(diǎn)安排一些小練筆，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格,，定期推薦一些美文佳句,、

名言警句

6,、以課文教學(xué)為陣地,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧,。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合,，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用。

7,、重視語文學(xué)科知識的積累,，人手一本積累本，歸類收集,，隨時(shí)積累提高自己對語言文字鑒賞的能力,。

8,、分冊復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫,，詩文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn),。專題復(fù)時(shí)重在對語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。套題訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上,。

9,、優(yōu)化作業(yè)查、批方式,，記錄作業(yè)情況,，一日一公布，一周一評比,，做好教學(xué)落實(shí),。

10、全年級作業(yè)統(tǒng)一,、進(jìn)度統(tǒng)一,，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果,，整合課件,，創(chuàng)新教法，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整,。

共

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初三語文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇十

為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高教學(xué)質(zhì)量,，以下是“初三語文試題分析”希望能夠幫助的到您！

試題主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）求穩(wěn)：重視語言積累與運(yùn)用,，作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活,。

“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材，考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用語言的能力,。主要有字音,、字形、正確使用詞語,、辨別語句,、提煉主要內(nèi)容、名著閱讀,、古詩文默寫,、作家作品文學(xué)常識等。八年級重視古詩文積累與運(yùn)用,，加大了背誦默寫的分值,，內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目,。考查摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目,，而更加注重基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用,。

兩個(gè)年級作文均為命題作文，七年級《我有一個(gè)小秘密》,，八年級《被自己感動(dòng)》,。這些作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我,，關(guān)注心靈的成長。學(xué)生寫作基本沒有審題障礙,，可根據(jù)自己對生活的感受和思考來選材,，抒寫真情實(shí)感，充分展示個(gè)性,。這就給學(xué)生人人都能有話說,，人人都有文章作，平時(shí)讀書多,、善于體察生活和反思的學(xué)生更是如魚得水,。

（二）求變：文言文閱讀考查“內(nèi)外兼修”。

兩個(gè)年級文言文閱讀考查的閱讀材料均一段出自課內(nèi),，一段出自課外,。但課外部分考查是課內(nèi)文言知識的遷移，沒有超出課內(nèi)學(xué)過的范圍,。這能避免教師死摳教材、學(xué)生死記硬背課內(nèi)文言知識,，便于考查學(xué)生文言知識的積累和實(shí)際運(yùn)用能力,。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下,，課內(nèi)外文言文閱讀在積累,、識記、理解的感性層面和思考,、分析,、綜合的理性層面設(shè)題。除了對理解詞語含義,、翻譯句子,、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、能力的常規(guī)考查外,，還加強(qiáng)了對整篇文章（或語段）的理解性,、鑒賞性閱讀的考查,。這些題涉及品味、鑒賞,、拓展等諸方面,，有利于提高學(xué)生的欣賞品位。課內(nèi)課外閱讀兼顧給大家一個(gè)啟示：文言文閱讀應(yīng)先把課內(nèi)知識解決好,，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通和舉一反三,，考查內(nèi)容即使延伸到課外，也可以利用課內(nèi)知識來解決,。

（三）求新：現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取,，試題注重對學(xué)生運(yùn)用能力的考查。

兩個(gè)年級現(xiàn)代文閱讀材料全部出自課外,，而且根據(jù)不同年級教材側(cè)重的文體,，七年級選了寫景散文和記敘文，八年級選了說明文和記敘文,。選文一律是完整文章,，注重考查學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握。現(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律,，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法,，引導(dǎo)語文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展。現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn),，理清作者寫作思路，理解作者思想感情,，品味具體語境中詞句意義和作用,，根據(jù)提供語言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析,、概括,、理解、感悟,、篩選,、鑒賞、思辯,、評價(jià)等能力,。

綜觀兩個(gè)年級學(xué)生答題情況，暴露出如下的問題：

（一）基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，語言運(yùn)用能力不強(qiáng),。

“積累與運(yùn)用”部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀,，寫一寫”中或課文中選取,，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目,。但兩個(gè)年級的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握并不牢固，字音,、字形,、古詩文默寫識記不準(zhǔn)。古詩文默寫,，課內(nèi)好于課外,，精讀好于略讀，名句好于一般句子,。一些學(xué)生背誦效果不好,，默寫不準(zhǔn)確。語言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng),，一些基本知識還不會(huì)在語境中實(shí)際運(yùn)用,，沒有轉(zhuǎn)化為能力。

（二）文言文詞語積累不牢固,，對篇章內(nèi)容理解膚淺,。

對文言詞語的含義把握不準(zhǔn)確，七年級《口技》中解釋“走”的`意思,，很多人答成了“走（了）,、離開”，而正確答案應(yīng)是“跑”,。由于沒有掌握好常見文言實(shí)詞和虛詞,，不能抓住句中關(guān)鍵的詞語來翻譯，導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷,，因表述不準(zhǔn)確而失分,。一些學(xué)生對書下沒有明確注釋的詞語理解不到位?？疾榈恼n外文言詞語全是本學(xué)期課內(nèi)學(xué)過的,，但學(xué)生答得不準(zhǔn)。如八年級“比行百余里”的“比”學(xué)生理解為攀比,、比賽、相比,、如果,、比較等，而正確的答案應(yīng)該是“等到”,。對文言文篇章內(nèi)容理解,、賞析能力不強(qiáng)，只會(huì)死記硬背,，遇到活題不會(huì)變通,?？傮w上看，文言文閱讀課內(nèi)好于課外,，學(xué)生閱讀淺易文言文的能力有待提高,。

（三）現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟和表述能力。

兩個(gè)年級現(xiàn)代文閱讀題都失分最多,，說明現(xiàn)代文閱讀存在問題最大,。總的看來,，說明文,、記敘文文章類閱讀得分高于散文、小說這些文學(xué)作品類閱讀,，整體感知內(nèi)容題,、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題,、聯(lián)系生活的開放題得分率高,，而需自己獨(dú)立分析、理解,、感悟,、概括、語言運(yùn)用等題失分較高,。許多學(xué)生理解詞句含義答不到點(diǎn)子上,，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義,，而不能答出詞句在語境中的深層含義及作用,。還有一些學(xué)生答題脫離文本，架空分析,、想當(dāng)然回答,。說明學(xué)生平時(shí)習(xí)慣用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語文，親近文本的時(shí)間不足,，不能入情入境地品讀文本,，缺乏對局部語言表情達(dá)意妙處的體味、探究,，缺乏語感,，不能形成知識的遷移能力。還有些學(xué)生文體知識掌握不牢,，概念不清,，出現(xiàn)混淆。

（四）作文缺乏個(gè)性。

兩個(gè)年級作文得分率都不高,，富有創(chuàng)意,、文質(zhì)兼美的佳作更是寥寥無幾。許多學(xué)生作文離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn),，暴露出一些不容忽視的缺陷：寫記敘文,，許多學(xué)生選材平淡陳舊，缺乏真情實(shí)感,，沒有個(gè)性,，感染力不強(qiáng)。缺乏細(xì)致的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理等描寫,。語言蒼白,，缺乏文采。說明平時(shí)學(xué)生語言積累少,，詞匯量小,，文化底蘊(yùn)不足。

（五）一些學(xué)生語文基本功較差,。

一是答題時(shí)審題不清,。審題不認(rèn)真，浮光掠影地讀題后,，便草草作答,，結(jié)果答非所問。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重,。在三個(gè)年級的試卷中,，古詩文背誦默寫、閱讀簡答,、作文中都出現(xiàn)了不勝枚舉的錯(cuò)別字,，古詩文背誦默寫失分的主要原因不是因?yàn)椴粫?huì)而是因?yàn)閷戝e(cuò)別字，作文中錯(cuò)別字現(xiàn)象更為普遍,。而且字跡潦草,，書寫不規(guī)范，更談不上美觀了,。

（一）求真：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行“雙基”教學(xué),。

在我們的語文課上，一些基礎(chǔ)性的東西成為“被遺忘的一族”,。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音；我們很少切出大塊時(shí)間進(jìn)行著默讀,、復(fù)述,、背誦等被證明是非常有效的“基本能力”的訓(xùn)練,。我們過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生想怎么說就怎么說，缺乏對表達(dá)規(guī)范性的指導(dǎo),；過分強(qiáng)調(diào)自由書寫,，對說寫的交流只重視內(nèi)容的反饋，忽略了語言的形式,；在閱讀過程中過分強(qiáng)調(diào)自主感悟,，對重點(diǎn)詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎(chǔ)知識和基本運(yùn)用能力,，只能是語文綜合素養(yǎng)成為無源之水,、無本之木,，金字塔再美麗雄偉，抽掉了基石,，也只能成為虛幻的泡影,。

在新課程視野下，應(yīng)該賦予語文“雙基”嶄新的時(shí)代內(nèi)涵,。首先,，教師要對“雙基”教學(xué)加以高度重視。它不是可有可無的點(diǎn)綴,，而是學(xué)習(xí)語文的根本,。但我們講落實(shí)“雙基”,，并非突出語文的“工具性”而忽視“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”,，猶如一枚硬幣的正反兩面,，落實(shí)雙基的過程，就是落實(shí)“人文性”和“工具性”的過程,。另外,，“語文雙基”的落實(shí)，不是孤立的一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，而是滲透在整個(gè)語文教學(xué)的全過程中,，它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展。所以,，我們要重視語言材料的積累與訓(xùn)練,，嚴(yán)格落實(shí)語文基礎(chǔ)知識的傳授與檢查，加強(qiáng)對所學(xué)基礎(chǔ)知識的遷移訓(xùn)練，提高運(yùn)用能力,。

1,、把握閱讀教學(xué)的規(guī)律，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來,。

2,、改進(jìn)教學(xué)方法，采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。給足學(xué)生品讀文本的時(shí)間,，教給學(xué)生有效的讀書方法,。

3、要進(jìn)行科學(xué)有序的寫作訓(xùn)練,。

4,、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開發(fā)利用語文課程資源,，溝通課堂內(nèi)外,。

（三）求美：提高學(xué)生的漢字書寫能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。”同時(shí),，在階段目標(biāo)中要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷字,，提高書寫速度,。”漢字積淀著中華民族的智慧,、文化和精神,，熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn),。但近年來,學(xué)生漢字書寫能力令人心憂:書寫正確率低下,字形不規(guī)范甚或不成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣。翻開學(xué)生的作業(yè)本,、作文本,、測試卷，眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象,。

為引導(dǎo)大家重視書寫,，可以在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“凡書寫規(guī)范,、工整，評卷時(shí)可另加分”或另加卷面分等舉措,，提示教師和學(xué)生要認(rèn)識到書寫的重要性,，平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo),，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。