時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

初三語(yǔ)文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇一

定性分析講究是文字功底,，保證字字正確,，然后讀起來(lái)通順。下面是小編為大家整理的初三語(yǔ)文試卷分析,，希望能給大家?guī)?lái)幫助,！

題1：整體做得較好。但有部分同學(xué)將“壁”寫(xiě)成“璧”,， 個(gè)別同學(xué)將“慨”寫(xiě)成“概”,，“悠”寫(xiě)成“攸”,。

題2：正確答案應(yīng)為d，但有很多同學(xué)選擇a,，除了對(duì)課文內(nèi)容不熟悉之外,，對(duì)語(yǔ)感的把握及形容詞的選擇不當(dāng)也是造成選擇錯(cuò)誤的原因之一。

題3：絕大部分同學(xué)能正確選擇,。

題4：詩(shī)文名句的 填空,，存在兩大問(wèn)題：

（1）背誦記憶的過(guò)程中背的不熟及不能正確書(shū)寫(xiě)句中的每一個(gè)字是造成失分的主要原因。如“歸無(wú)計(jì)”寫(xiě)成“歸無(wú)際”,，“射天狼”寫(xiě)成“射天郎”等,。

（2）本題共8小題，可任選6題填寫(xiě),，部分學(xué)生在答題時(shí)只選擇6題來(lái)做,，而所選6題中又出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而失分,。

題5：《水滸》這一小題基本能答對(duì),，也有少數(shù)寫(xiě)成林沖、武大郎,、魯智深等,；培根的名言這一小題大部分錯(cuò)，只有少數(shù)人能答對(duì),，錯(cuò)的答案是五花八門(mén),。

題6：介紹自己的家鄉(xiāng)特色，大部分同學(xué)都能正確仿寫(xiě),。

題7：主要考查學(xué)生對(duì)文章信息的概括能力,。失分的主要原因在于學(xué)生在概括事件時(shí)語(yǔ)言不夠精煉。

題8：考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的賞析能力,。大部分學(xué)生能從楊修的語(yǔ)言行動(dòng)入手分析人物的性格,，賞析到位。只是部分學(xué)生將“恃才放曠”的“恃”字寫(xiě)錯(cuò),。

題9：閱卷者將此題按兩個(gè)小題評(píng)分的,，即先找出曹操心理變化的語(yǔ)句，再談對(duì)曹操的看法,，學(xué)生大多回答的是第二小問(wèn),，因此失分。

題10：試題開(kāi)放,，學(xué)生的答案大多較客觀,、正確，理由也較充分。

題11：約有20%的學(xué)生選擇錯(cuò)誤,，存在選擇b,、d的現(xiàn)象，主要原因是對(duì)文章及義項(xiàng)的理解不夠,。

題12：有一部分學(xué)生回答不全面，只提到了引出下文的作用,。有為數(shù)不少的同學(xué)根本沒(méi)有從這個(gè)角度答題,，答成“劃線句說(shuō)明了作者眼中的《論語(yǔ)》是什么，是本文的中心句,，刪去不能體現(xiàn),。”主要原因在于學(xué)生不能聯(lián)系到要從結(jié)構(gòu)上去分析,，大多從內(nèi)容和語(yǔ)言角度去答題,。

題13：大部分學(xué)生的比喻不錯(cuò)。但程度比較差的學(xué)生的比喻則千奇百怪,，要么對(duì)題目意思理解出現(xiàn)偏差,，認(rèn)為只能用“泉”比喻，比成“清泉”,、“評(píng)價(jià)泉”等,；要么與文章意思完全無(wú)關(guān)，如比成“無(wú)字天書(shū)”,、“金錢(qián)”等,。

題14：部分學(xué)生未答完整而被扣分，原因是對(duì)文本的閱讀還

總結(jié)：做語(yǔ)文試卷時(shí),，文字功底是很重要的,，同學(xué)們要加強(qiáng)這方面練習(xí)。

下面是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析的知識(shí)學(xué)習(xí),，希望可以很好的幫助同學(xué)們的考試工作,。

語(yǔ)文閱讀課時(shí)最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng),，考試中閱讀理解也最拉分,。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源,，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材,，當(dāng)成很好的例子，真正用好教材,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移,。這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀方法，當(dāng)遇到一篇新文章時(shí)感到無(wú)從下手。而且教師上課有時(shí)死扣教材,，就課論課,，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，不能旁征博引將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文感到索然無(wú)味,。

在實(shí)際中,，教師布置作業(yè)時(shí)無(wú)論練習(xí)冊(cè)質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊(cè)從頭做到尾,，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過(guò)篩選,。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而教師卻跳出題海,，這是本末倒置的做法,。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復(fù)做題,，磨掉了學(xué)習(xí)興趣,，失去自我，變成做題機(jī)器,。

上面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成績(jī)的,。

關(guān)于語(yǔ)文試卷中學(xué)生答題情況分析內(nèi)容,，我們做下面的知識(shí)學(xué)習(xí)。

從卷面成績(jī)看,，作文成績(jī)最好,，現(xiàn)代文閱讀得分率次之，客觀性試題得分不一,。

綜觀答題情況,，學(xué)生暴露出如下的問(wèn)題：

一些學(xué)生背誦效果不好，默寫(xiě)不準(zhǔn)確,。語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng),，仿寫(xiě)、說(shuō)明一些基本知識(shí)還不會(huì)在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用,，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為能力,，缺乏語(yǔ)感。

對(duì)文言詞語(yǔ)的含義把握不準(zhǔn)確,，如解釋“走”的意思,，很多人答錯(cuò)而正確答案應(yīng)是“跑”。對(duì)文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強(qiáng),，只會(huì)死記硬背,，遇到活題不會(huì)變通。

許多學(xué)生作文離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn),，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識(shí)淡薄,，主題不鮮明。有些作文中心不明確,，還有些作文不在話題范圍之內(nèi),。二是選材范圍狹窄、不新穎,，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出,。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本,，課外讀書(shū)很少，文化視野狹窄,，腹中空空,。不少學(xué)生開(kāi)頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料，,，或全文就是把提示材料擴(kuò)寫(xiě)了,。寫(xiě)記敘文，許多學(xué)生選材平淡,、陳舊,，缺乏真情實(shí)感，沒(méi)有個(gè)性,，感染力不強(qiáng),。三是不能把握文體的基本特征，有些學(xué)生作文沒(méi)有文體,，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文,。四是語(yǔ)言蒼白，缺乏文采,。說(shuō)明平時(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累少,，詞匯量小，文化底蘊(yùn)不足,。

一是答題時(shí)審題不清,。審題不認(rèn)真，浮光掠影地讀題后,，便草草作答,，結(jié)果答非所問(wèn)。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。

上面對(duì)學(xué)生答題情況分析知識(shí)的內(nèi)容講解,，同學(xué)們都能很好的閱讀了吧,，希望上面的內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。

初中語(yǔ)文試卷之試題分析

對(duì)于語(yǔ)文試題分析的學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容,。

此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生,，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步,，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力,，發(fā)展個(gè)性,。

命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材為依據(jù)，本著強(qiáng)調(diào)積累,、突出讀寫(xiě),、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，從知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力,；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng),；體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性,。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際,，注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通,。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開(kāi)放性試題,，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。命題反映了新課程理念和要求，對(duì)今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用,。

“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材,，主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。重視古詩(shī)文積累與運(yùn)用,，加大了背誦默寫(xiě)的分值（6—7分）,，內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目,。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查，摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語(yǔ)的題目,，淡化了對(duì)知識(shí)的識(shí)記要求,，重在考查基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連,，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力,，把語(yǔ)文課程資源與生活對(duì)接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，在生活中用語(yǔ)文,。 ?“積累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要,，提醒大家淡化知識(shí)并非不要知識(shí),、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識(shí),，要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用,。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下,，課內(nèi)外文言文閱讀在積累,、識(shí)記,、理解的感性層面和思考,、分析、綜合的理性層面設(shè)題,。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義,、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí),、能力的常規(guī)考查外,，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語(yǔ)段）的'理解性考查。

作文命題貼近學(xué)生生活,，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬闊,，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)生活的感受和思考,，抒寫(xiě)真情實(shí)感，充分展示個(gè)性,。這就給學(xué)生寫(xiě)作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間,，人人都能有話說(shuō)，人人都有文章作,，對(duì)平時(shí)讀書(shū)多,、善于體察生活,、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,，并有一定的速度,。”漢字積淀著中華民族的智慧,、文化和精神,，熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn),。為引導(dǎo)大家重視書(shū)寫(xiě)，七年級(jí)試卷第六大題即為“6分”的書(shū)寫(xiě)題,，而且在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、工整，評(píng)卷時(shí)可有等級(jí)分別,?！边@就提示教師要認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求,，精心指導(dǎo),，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文試題分析內(nèi)容的講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的很好的哦,，加油哦,。

下面是對(duì)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)建議的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的語(yǔ)文考試工作的順利進(jìn)行,。

1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào),、要求,，抓出成效。

2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),。學(xué)生錯(cuò)別字較多,，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題（特別是文體常識(shí)）的解決只能靠落實(shí),，但一定要注意科學(xué)的方法,，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶,。對(duì)于易錯(cuò)的詞句,，老師一定要加以強(qiáng)調(diào),，反復(fù)落實(shí)。

3．要廣閱讀,，多積累,。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀,、積累,。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文本,，注重對(duì)解題規(guī)律,、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律,、方法和技巧,。

4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧,，并讓學(xué)生通過(guò)日記,、隨筆等寫(xiě)作練習(xí)，在多看,、多練,、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視,、指導(dǎo),、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫,。

通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)建議的分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文考試的進(jìn)行,，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好,。

作文是語(yǔ)文考試的一大重點(diǎn)，作文在考試中占有很大的分?jǐn)?shù),，所以同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)待作文的寫(xiě)作,。

選擇半命題作文“如果我是——”的考生較多多，基本能夠做到言之有物,，言之有情,。但多數(shù)考生寫(xiě)作情況不盡人意，視角窄,，內(nèi)容空,，無(wú)病呻吟，主題含糊,，甚至瞎命題,，編瞎話,，再加之書(shū)寫(xiě)潦草，得分差別較大,。

以上對(duì)作文題目的分析講解,，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的寫(xiě)作水平會(huì)得到很好的提升哦,。

初三語(yǔ)文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇二

這一份期末考卷,，可以說(shuō)是命題者花了一定心思，出的非常成功,?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查,，對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,，但符合明年中考的命題導(dǎo)向,。

本試題滿分為150分，考試時(shí)間為100分鐘,。我校參加考試的總共有414人,，其中最高分為137分，最低分為6分,，平均分為107.8分,。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用,。

主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě),、詞語(yǔ)的選擇、古詩(shī)文名句默寫(xiě),、改句,、名著積累、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面,，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

1,、漢字書(shū)寫(xiě),。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫(xiě)而是要求學(xué)生看清書(shū)法作品用楷書(shū)準(zhǔn)確抄寫(xiě)在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對(duì)繁體字很陌生,，所以“山河壯麗,，人物風(fēng)流”中的麗字看錯(cuò)失分較多。

2,、詞語(yǔ)積累這題分兩小題,。命題者就本冊(cè)書(shū)中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,，并把容易寫(xiě)錯(cuò)的四個(gè)詞語(yǔ)穿插其中，如聆聽(tīng),、鴻鵠,、駭人、陛下,，讓學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,。第2小題是在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行選詞填空，難度較大,。學(xué)生得分不大理想,。

3、名句填空,。第一——第四題是機(jī)械型默寫(xiě),，即給出上句，要求寫(xiě)出下句,，或給出下句,，要求填出上句。難度較小,，除個(gè)別的有錯(cuò)別字,，其余得分不錯(cuò)。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的,，也容易得分,。

4、改寫(xiě)句子,。這類(lèi)題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,，以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例,，改寫(xiě)句子,，特別提示不減詞語(yǔ)，可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn),。但學(xué)生根本就是憑感覺(jué)想當(dāng)然胡做題,，這里的四分很容易失掉,?？梢?jiàn)學(xué)生讀題能力很差。

5,、名著積累,。兩小題對(duì)名著《水滸》和《傅雷家書(shū)》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫(xiě),，按要求回答描寫(xiě)的人物是誰(shuí)和試寫(xiě)一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié),。由于人物描寫(xiě)的特征不明顯,，而且文字中出現(xiàn)“人間太歲神”幾個(gè)字，很大程度上影響學(xué)生的答題,，熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號(hào)立地太歲的阮小二,。根本想不到人物是武松，所以相關(guān)的故事情節(jié)就無(wú)從寫(xiě)對(duì)了,。這里的三分幾乎都失掉了,。相對(duì)而言第二題說(shuō)說(shuō)推薦《傅雷家書(shū)》的理由就簡(jiǎn)單多了。

6,、綜合性實(shí)踐活動(dòng),。主題為“微笑著面對(duì)生活”的演講實(shí)踐活動(dòng)。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語(yǔ)文生活化的特點(diǎn),。

（二）現(xiàn)代文閱讀

一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式,。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺(tái)風(fēng)的功過(guò)是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》,。從題目設(shè)計(jì)上看,，無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難,。從題目的考查點(diǎn)上看,，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇,；仔細(xì)推敲,，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問(wèn)題：答非所問(wèn),，不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案,；答案抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)得多,，但得分點(diǎn)少,。

（三）古詩(shī)文閱讀

在傳統(tǒng)的`課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩(shī)閱讀《題春晚》，并且古詩(shī)的選用難度也很適合,，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,，與中考學(xué)生的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過(guò)練習(xí),，但學(xué)生差不多沒(méi)記憶了,，學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對(duì)》相對(duì)簡(jiǎn)單,，得分較理想,。不過(guò)第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多，其實(shí)這些語(yǔ)法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過(guò)。還有第20題對(duì)劉表,、劉璋所采取的對(duì)策是什么,？短文中沒(méi)有直接答案，需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的,。學(xué)生的概括能力不大理想,，以致失分也多。課外文言文《不計(jì)人過(guò)》較淺顯,，學(xué)生理解也較容易,。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過(guò)。但是題目一修改就變陌生了,。

（四）作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來(lái),，采用半命題作文的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類(lèi)型的大致走向是一致的,。不設(shè)審題障礙,，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《,，叫我怎么感謝你,！》，要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文,。對(duì)于這個(gè)作文題目,，主要體現(xiàn)了“人人有話說(shuō)，人人說(shuō)真話”的作文命題意圖,。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),，有話可說(shuō)，感情也較為真摯,，但缺少深刻的表現(xiàn),，就是說(shuō)，自己的感情,，不知道怎么表達(dá),，生活面窄，選用的材料不是很新奇,，我在改作文過(guò)程發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題是作文選材不夠典型,，生活素材不夠豐富，很多寫(xiě)“老師”或“父母”,。有些濫用詞語(yǔ),，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏,，缺乏文采,。

作文的評(píng)卷中,，本人覺(jué)得主觀性太強(qiáng)了,，更多的是運(yùn)氣的考查了,。我校第一試場(chǎng)的精英們的作文在46分上下浮動(dòng)，這樣一來(lái)和后面試場(chǎng)的b班學(xué)生作文拉不開(kāi)差距,。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無(wú)法突破140,。

1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,，尤其強(qiáng)化字詞,、名句的默寫(xiě)和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí),。

2,、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主,。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文,、說(shuō)明文和議論文）和古詩(shī)文閱讀。

4,、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練,，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧,。

總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱,，發(fā)揮初三語(yǔ)文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！

初三語(yǔ)文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇三

1,、以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《xx年中考說(shuō)明》為指導(dǎo),，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2,、體現(xiàn)學(xué)校教研思想,，積極改進(jìn)并實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)——問(wèn)題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式。

3,、立足教情學(xué)情,，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差,，全面提高教學(xué)成績(jī),。

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺,，重理輕文,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃,，學(xué)科成績(jī)差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識(shí)積累，知識(shí)面窄,，思維呆板,，學(xué)法單一，學(xué)科成績(jī)滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò),，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，作業(yè)不耐心，讀書(shū)缺乏思考,，敷衍了事,，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績(jī)看來(lái),，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降,，急需要找對(duì)癥結(jié),，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重,，課內(nèi)知識(shí)鞏固差,。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

1,、本學(xué)期新課有三個(gè)單元,，六篇課文，兩個(gè)專題,，一部名著推薦,，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞。每個(gè)單元的讀書(shū)方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),。

2,、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練,。解讀《xx中考說(shuō)明》是前提,。

1、知識(shí)目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中,，了解人與自然的關(guān)系,，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2,、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文,、散文的寫(xiě)作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫(xiě)法;學(xué)會(huì)讀書(shū),，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3,、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。

4,、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績(jī)名列全縣第一,，優(yōu)秀率提高20%,，及格率達(dá)到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分,。

1,、宏觀上要活，要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)用性,。

2,、微觀上要實(shí)，就是具體到每節(jié)語(yǔ)文課,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū),，深入探討問(wèn)題，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

3,、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養(yǎng),，中考取得優(yōu)異的成績(jī),。

初三語(yǔ)文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇四

本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組將全面貫徹黨的教育方針，以現(xiàn)代教育思想,、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期提出的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，質(zhì)疑探究,，當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式展開(kāi)教研工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以課題研究為中心,，扎實(shí)進(jìn)行校本教研,，積極、穩(wěn)妥,、有效地深化語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究,、服務(wù),、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

以學(xué)生發(fā)展為本,，以課堂教學(xué)為主陣地，打造我校的語(yǔ)文教學(xué)品牌,。將“集體備課,，資源共享，目標(biāo)一致,，方法靈活,，張揚(yáng)個(gè)性”作為語(yǔ)文教學(xué)的基本職業(yè)要求。不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，積極作為,，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成本學(xué)期相關(guān)工作,，全力確保我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,。

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī),，立足校本,，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。以“注重積累,，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法,，訓(xùn)練思維,，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為,。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講,、互動(dòng),、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心,，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開(kāi)拓創(chuàng)新,、更新觀念,、與時(shí)俱進(jìn),、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，積極、穩(wěn)妥,、有效地深化語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究,、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,，積極推進(jìn)名師工程,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

（一）總體要求

1,、以課文為有效載體，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力為主線,，階段性地逐步提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四種能力,，從而培養(yǎng)學(xué)生具有綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2,、在繼續(xù)訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀,、感知能力的同時(shí)，側(cè)重訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和歸納能力,，為提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力作好過(guò)渡和銜接,。

3、充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合,，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語(yǔ)文課程,，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)、自主,、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境,。

4、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

5,、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí),、校本課程開(kāi)發(fā)方面取得突破性進(jìn)展,，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平,。

6,、細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作,，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動(dòng)性,，有序、有效,、積極的開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),。

7、注重骨干培養(yǎng)和帶教工作,，提升組員整體素質(zhì),。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量,。以學(xué)校教學(xué)工作檢查為契機(jī),，營(yíng)造教研氛圍。

8,、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神,，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧,，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,，出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作。

（二）常規(guī)要求

第一,、備課

為更好地發(fā)揮集體備課的作用,，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升,，結(jié)合我校實(shí)際,，特制定集體備課制度。

1,、教研組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃,。

2、集體備課必須在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。在集體備課之前,，個(gè)人必須先通覽本單元（章、節(jié)）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見(jiàn),，再參加集體研究,。在集體研究后，個(gè)人按課時(shí)編寫(xiě)教案,。

第二,、上課

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，能放能收,；注意語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn),、簡(jiǎn)明、連貫,、得體,，風(fēng)格平和風(fēng)趣，吸引學(xué)生注意,。注意教法,，以學(xué)生為主體，以大綱,、考綱為本綱,，不隨意授課，傳授知識(shí)準(zhǔn)確,，疑難問(wèn)題注意研究討論,，務(wù)求培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度。

注意差生的教育,，管理好課堂教學(xué)秩序，能夠個(gè)別提醒指導(dǎo),；不辱罵,、體罰、恐嚇學(xué)生,，也不放任自流,。每天要有少量作業(yè)，每周檢查作業(yè)不少于2次,。課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，有頭有尾；授課課型明確,，講授課,、討論課、活動(dòng)課,、寫(xiě)作課區(qū)別分明,。

第三、教學(xué)進(jìn)度與教材使用

本學(xué)期起,，初一,、初二年級(jí)除完成教學(xué)進(jìn)度規(guī)定的任務(wù)之外,，充分閱讀“語(yǔ)文讀本。本學(xué)期初一,、初二的課本教學(xué)嚴(yán)格依照教材編排的體例,，落實(shí)大綱目標(biāo)和考綱具體考點(diǎn)。初三年級(jí)要認(rèn)真積極地做好中考復(fù)習(xí)沖刺階段的工作,，科學(xué)地,、有序地安排好各個(gè)環(huán)節(jié)；復(fù)習(xí)中力求做到：強(qiáng)化針對(duì)性,，提高實(shí)效性,；認(rèn)真分析每次考試結(jié)果，有針對(duì)性地采取措施,，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，爭(zhēng)取在中考中考出好的成績(jī)。

初三語(yǔ)文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇五

時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,，它在不經(jīng)意間流逝,，我們的工作又邁入新的階段，現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃,，好好地規(guī)劃一下吧,。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？以下是小編整理的初三語(yǔ)文工作計(jì)劃,，歡迎閱讀與收藏,。

還有4個(gè)多月就中考了，初三沖刺在考驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的前線,，唯有志取佳績(jī),，方能笑傲六月，決勝中考,。本學(xué)期是學(xué)年關(guān)鍵的階段,，既要傳授新課，又要做好全面復(fù)習(xí),，所以科學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵,。為了實(shí)現(xiàn)中考科目指標(biāo)，超標(biāo)完成任務(wù),，特制訂本學(xué)科計(jì)劃,。

1、以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說(shuō)明》為指導(dǎo),，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施先學(xué)后導(dǎo)問(wèn)題評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)模式,。

3,、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作,，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差,，全面提高教學(xué)成績(jī)。

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí),，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺,，重理輕文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃,，學(xué)科成績(jī)差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識(shí)積累,，知識(shí)面窄，思維呆板,，學(xué)法單一,，學(xué)科成績(jī)滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，作業(yè)不耐心,，讀書(shū)缺乏思考，敷衍了事,，盲目自信,。從上學(xué)期期末考試成績(jī)看來(lái)，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn),。及格人數(shù)下降，急需要找對(duì)癥結(jié),，迎頭趕上,。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識(shí)鞏固差,。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的.反思和重視。

1,、本學(xué)期新課有三個(gè)單元,，六篇課文，兩個(gè)專題,，一部名著推薦,，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞。每個(gè)單元的讀書(shū)方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),。

2,、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練。解讀《20xx中考說(shuō)明》是前提,。

1,、知識(shí)目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系,，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù),，提升自己的審美能力和人格魅力。

2,、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧,，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫(xiě)作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫(xiě)法;學(xué)會(huì)讀書(shū),，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3,、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。

4,、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績(jī)名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%,，及格率達(dá)到90%以上,。尖子生的總分最次不低于100分。

1,、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,、人文性和實(shí)用性,。

2、微觀上要實(shí)

就是具體到每節(jié)語(yǔ)文課,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū),，深入探討問(wèn)題，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

3,、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養(yǎng),，中考取得優(yōu)異的成績(jī),。

1、本學(xué)期時(shí)間緊,，任務(wù)重,，學(xué)生的語(yǔ)文個(gè)體差異大,，分析摸透學(xué)情，分層次進(jìn)行因材施教,，個(gè)別輔導(dǎo),。

2、分析歷年中考試題,，研讀《中考說(shuō)明》,，摸清考題導(dǎo)向。追蹤中考考點(diǎn)趨向,。輔導(dǎo)資料精心篩選,。

3、采用整體規(guī)劃教學(xué)法,，單元訓(xùn)練法,，重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)題回測(cè)法進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí),。

4,、抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力訓(xùn)練，盡心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng),、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練,，重視語(yǔ)文知識(shí)的全面積累。

5,、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣，根據(jù)課文特點(diǎn)安排一些小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格,，定期推薦一些美文佳句、名言警句,。

6,、以課文教學(xué)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力,，多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧,。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用,。

7,、重視語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的積累，人手一本積累本,，歸類(lèi)收集，隨時(shí)積累提高自己對(duì)語(yǔ)言文字鑒賞的能力,。

8,、分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺,，生字詞的辨認(rèn)書(shū)寫(xiě)，詩(shī)文背誦默寫(xiě)將是落實(shí)的重點(diǎn),。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練,。套題訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。

9,、優(yōu)化作業(yè)查,、批方式，記錄作業(yè)情況,，一日一公布,，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí),。

10,、全年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一,，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色,。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件,，創(chuàng)新教法,，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

初三語(yǔ)文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇六

一,、總體分析

這一份模擬考卷,，可以說(shuō)是命題者花了一定心思，出的非常成功,?？季硗怀隽藱z查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查,，對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)有一定提升,，但符合今年中考的命題導(dǎo)向,。本試題滿分為120分，考試時(shí)間為150分鐘,。在參加的考生中最高分為101分,，最低分為6分，其中以80----90分的居多,，較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度,。

二、試卷分析

本次試卷在結(jié)構(gòu)上,，主要分為以下幾大塊：

（一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用,。

1,、漢字書(shū)寫(xiě)。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫(xiě)而是要求學(xué)生從多個(gè)詞語(yǔ)中選擇拼音,、寫(xiě)法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng),。

2、病句修改注重與課本接軌,，既考查了對(duì)文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識(shí),。

3、名句填空,。第1----4題是機(jī)械型默寫(xiě),，即給出上句，要求寫(xiě)出下句,，或給出下句,，要求填出上句。難度較小,，除個(gè)別的有錯(cuò)別字,，其余得分不錯(cuò)。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的,，也容易得分,。最后一個(gè)是考查學(xué)生的篩選能力。有新意的是加進(jìn)了對(duì)現(xiàn)代文名篇名段的考察,，體現(xiàn)了中考的立足課本,，以本為主的思想。

4,、名著積累,。名著題不是簡(jiǎn)單的考名著知識(shí)而是將語(yǔ)言的運(yùn)用與其結(jié)合起來(lái)，可謂一舉二得,。

5,、語(yǔ)言運(yùn)用題。這道題既聯(lián)系了實(shí)際,，又考察了學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí),，是一道綜合性較強(qiáng)的題。學(xué)生要想選對(duì)須仔細(xì)思索,。

（二）閱讀（一）古詩(shī)文閱讀

文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的比較閱讀,，選擇了《

愛(ài)

蓮說(shuō)》與《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行比較閱讀，在題型的設(shè)計(jì)上也是由易到難,，由課內(nèi)的知識(shí)識(shí)記到課外的理解運(yùn)用,。特別是第7小題前面考文題后面考作者有一定的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用,，可謂巧妙,。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運(yùn)用了哪種修辭”,，就更嚴(yán)密，更完美,。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代文閱讀

能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力,，能聯(lián)系上下文去

尋找

答案,，能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括理解文章就行。

（四）作文

作文形式從以前的

話題

作文中解脫出來(lái),，采用二選一的形式,，與當(dāng)下的作文考試題目類(lèi)型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,，淡化文體要求,，出題者設(shè)置文題：第一個(gè)題《心中的風(fēng)景》對(duì)于這個(gè)作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說(shuō),，人人說(shuō)真話”的作文命題意圖,。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō),，感情也較為真摯,。第二個(gè)題要求學(xué)生先讀那段提示，從提示中感悟自然,，感悟生活,。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自己的內(nèi)心世界，考察學(xué)生觀察生活的能力,，真正體現(xiàn)語(yǔ)文“從生活中來(lái),，到生活中去” 的'思想。

三,、對(duì)今后教學(xué)的走向

1,、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞,、名句的默寫(xiě)和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2,、強(qiáng)化綜合性

學(xué)習(xí)

,、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主,。

3,、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文,、說(shuō)明文和議論文）和古詩(shī)文閱讀,。

4,、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲(chǔ)備,，了解考場(chǎng)作文的技巧,。

選擇題

題量六道，東城與西城一樣,，題型上稍有創(chuàng)新,，將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中,，字音字形與西城海淀一樣,，都涉及到對(duì)新增二十個(gè)詞語(yǔ)的考察。

其他

題,，病句題不難,，而標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)意銜接及修辭則是非常難為各位考生了,。標(biāo)點(diǎn)所考察的書(shū)名號(hào)用法及引號(hào)與其他符號(hào)的位置關(guān)系會(huì)難倒一批考生,；語(yǔ)意銜接考察的是上下文內(nèi)容及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格一致，語(yǔ)感稍差的

同學(xué)

都選不出來(lái),；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來(lái)評(píng)價(jià),，材料過(guò)于晦澀，且主題太不明顯,，中考不太會(huì)出這樣的材料,。

填空題

默寫(xiě)題考察了《過(guò)零丁洋》《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》《岳陽(yáng)樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點(diǎn)備考的對(duì)象,，不多說(shuō),。

第一題，整合并概括材料信息,。材料形式為“表格+文字材料”,，文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難，表格的概括相對(duì)較難,，表現(xiàn)在表頭不夠清晰,，能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。

第二題,，概括采訪記錄,。思路跟2011年中考一致，基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話中,，要概括的自己的理解也只是各個(gè)看法的整合,，這使得本題很容易。第三題，考察學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行高度概括的能力,，比前兩題難,，但若掌握了方法，本題也容易,。仔細(xì)審題可知,，標(biāo)題中已知部分對(duì)應(yīng)的是材料最后一段，因此學(xué)生需概括的即是一二段的內(nèi)容,，一段寫(xiě)“愛(ài)心分隊(duì)”誕生,，二段寫(xiě)“分隊(duì)用愛(ài)心傳遞溫暖”，將這兩個(gè)意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可,。

文言文閱讀

從篇目上看，考察的是《陳涉世家》,，就預(yù)測(cè)性來(lái)說(shuō),，不算成功。題型則是一貫的實(shí)詞解釋,、句子翻譯與文意理解,，可分析之處不多。

現(xiàn)代文閱讀

文學(xué)類(lèi)閱讀：王蒙《新疆的歌》

相對(duì)海淀,、西城文學(xué)類(lèi)閱讀都選擇“親情”主題的文章,，東城選取的主題比較晦澀，王蒙的《新疆的歌》,，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文,，理解上來(lái)說(shuō)，會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難,。但地域文化類(lèi)的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類(lèi)閱讀的重要選文方向,，如曾考過(guò)的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬于偏向于文化的抒情散文,。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意,。從題型上來(lái)說(shuō)，則非常傳統(tǒng)：第一題,，行文思路題,，要找作者三次在當(dāng)?shù)芈?tīng)《黑黑的眼睛》的地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)歌聲的特點(diǎn)，答案都在原文中,，只要能定位好原文,，并不難。

第二題,，句子含義題,，稍有難度。答好這道題必須緊扣兩方面：一是句子與全文內(nèi)容的關(guān)系，二是句子與全文主題的關(guān)系,。從內(nèi)容看,，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯(lián)系有二：一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體,；二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見(jiàn)證“我”那段歲月）,；從主題看，本文主要是通過(guò)作者對(duì)這首歌的向往與熱愛(ài)來(lái)表現(xiàn)出作者對(duì)伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛(ài),。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案,。

第一題，梳理說(shuō)明層次,。出得比較難,，答案都不能從原文找，需自己先梳理說(shuō)明層次,，再加以概括,。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視，因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f(shuō)明層次能看出是否真正看懂了文章,。這種題型是非常有價(jià)值的,。

第二題，語(yǔ)言準(zhǔn)確性題,。與海淀西城不同,，不是問(wèn)兩句不能調(diào)換的理由，而是問(wèn)“短語(yǔ)”不能刪去的理由,，考察的是副詞性短語(yǔ)“有計(jì)劃地”,，需將本詞與原文加以聯(lián)系，明確副詞所表示的文中含義,，才能答好本題,。

第三題，材料鏈接題,，出得不甚成功,。基本上與原文關(guān)系不大,，只需要仔細(xì)閱讀材料,，對(duì)材料加以概括即可得出答案。

議論文閱讀《匠人與大師》

本文在2009年燕山區(qū)的期末考試中考過(guò),，東城用了文章,，但換了題，題比原來(lái)難了,。

第一題：概括（提?。┲行恼擖c(diǎn)。在議論文中，這是一道最基礎(chǔ)的題型,，按理說(shuō)應(yīng)該不難,。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn)。這只能說(shuō)明同學(xué)們對(duì)議論文的閱讀方法還不甚熟悉,，需要加強(qiáng)練習(xí),。本題答案是第六段第一句話。

東城出的是半命題作文《,，給了我》,。從形式看，比較讓人跌眼鏡,，姑且算創(chuàng)新,，而實(shí)際在平時(shí)考試中也有區(qū)縣使用過(guò)這種方式——作文題居然要填前后兩個(gè)空，主語(yǔ)跟賓語(yǔ)都要填上,，但并不難,。

需注意的是，按照這個(gè)作文題的邏輯而言,，補(bǔ)題時(shí)前邊一空補(bǔ)的是主語(yǔ)，姑且可理解為寫(xiě)作對(duì)象（理解為寫(xiě)作材料也未嘗不可）,，后一空補(bǔ)的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意,。也就是說(shuō)，出題思路是讓學(xué)生在補(bǔ)題的時(shí)即確定寫(xiě)作內(nèi)容及文章立意,，東城考生若能多花些時(shí)間在補(bǔ)題這一步,，將題目補(bǔ)好，下邊的寫(xiě)作過(guò)程將會(huì)非常順利,。

步都不是自怨自艾的時(shí)候,，

成績(jī)

發(fā)下后用心分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié),，制定更科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，才是重中之重。同學(xué)們,，祝大家復(fù)習(xí)順利,！

本次初三語(yǔ)文測(cè)試，學(xué)生成績(jī)?cè)谄骄?、?yōu)秀率,、及格率都有較大的提高。針對(duì)試題情況,、學(xué)生答題情況和教學(xué)情況作以簡(jiǎn)要的分析反思,。

一、試卷考察的知識(shí)點(diǎn)和分值

本次考試試卷總分為150分。整張?jiān)嚲砣来箢},，與中考接軌,，難度中等，整張?jiān)嚲硪钥疾鞂W(xué)生能力為主,。第一道題語(yǔ)文積累和運(yùn)用35分,。第二卷是閱讀占55分。第三卷是作文55分,。卷面5分,。

不足之處：1、語(yǔ)文綜合實(shí)踐題與后文議論文閱讀重復(fù),，在文中能直接找到答案,。另外未考口語(yǔ)交際。2,、名著題與初二考試完全相同,。3、文言文閱讀比較閱讀,，有的與上次重復(fù),。

關(guān)于

兩文內(nèi)容簡(jiǎn)答只考一題。4,、現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)難度相對(duì)低些,。

二、答題情況：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)得分較上次提高,。個(gè)別在古詩(shī)理解默寫(xiě)上還有問(wèn)題，主要是對(duì)古詩(shī)文的理解不夠,，審題不認(rèn)真,，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

2,、這次文言文所占的分值15分,，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞,，重要的詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯出來(lái),。

3、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大,。但仍有學(xué)生對(duì)于作者所要表達(dá)地情感理解地不到位,，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白,。

4,、作文：最大的進(jìn)步是文面有所改觀,，減少了不寫(xiě)或?qū)懙锰俚臄?shù)。

四,、下一階段教學(xué)建議

（一）“積累與運(yùn)用”版塊教學(xué)建議

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué),，加強(qiáng)積累。

2,、詩(shī)句積累中在識(shí)記理解的同時(shí),，注意創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境讓提高學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句的能力。詩(shī)歌的默寫(xiě)應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí),，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字,。

3、還要常抓常檢測(cè),，對(duì)于容易出錯(cuò)的字詞,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí),。

（二）“文言文閱讀”版塊教學(xué)建議

1,、文言文的教學(xué)，不只停留在讀的層面上,，應(yīng)該字字落實(shí),，句句落實(shí)，一定要重視詞語(yǔ)積累,，尤其是文言實(shí)詞的積累，特別是課下有注釋的詞語(yǔ),。文言文不但要講,，還要細(xì)講、詳講,、講透,，講完后還是落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累,、歸納,、總結(jié)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移,，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答,、釋疑，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三,，觸類(lèi)旁通,。

2,、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯能力，要讓學(xué)生適當(dāng)了解,、掌握必要的文言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律以及語(yǔ)法現(xiàn)象,，如詞類(lèi)活用、文言句式,。

以上用“默寫(xiě)過(guò)關(guān)”達(dá)到落實(shí),。

（三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學(xué)建議。

1,、把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟,，無(wú)論是精讀還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)概括文章或片斷的內(nèi)容來(lái)把握文章的主旨,，或通過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨,，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上圍繞主旨這一條線來(lái)命題的，改變學(xué)生沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣,，尊重文本,，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖,。

2,、訓(xùn)練的過(guò)程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞,，推敲關(guān)鍵詞,，理解題干，準(zhǔn)確的回答問(wèn)題,。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前,，首先要清楚我要做

什么

,，題干要我做什么,。否則費(fèi)力不討好，牛頭不對(duì)馬嘴,。

妨把多個(gè)學(xué)生答案并列出來(lái),，讓學(xué)生自己比較,、鑒別、推敲,、琢磨,，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá),，簡(jiǎn)練概括,。

用“現(xiàn)代文閱讀周計(jì)劃”落實(shí)。

（四）作文教學(xué)建議

1,、豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累,。讓學(xué)生多讀書(shū),，使學(xué)生在閱讀中去充分感悟、多方體驗(yàn),、深刻思考生活,。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟，去關(guān)注生活細(xì)節(jié),、體驗(yàn)人間情感,、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維，用向上的

心靈

去走進(jìn)歷史,、思考人生,，能夠流暢的、生動(dòng)的抒寫(xiě)文章,、張揚(yáng)個(gè)性,。此次不少學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去解讀歷史人物、歷史事件,，表現(xiàn)出自己的深刻思考,。

用每周“美文積累和生活日記”落實(shí)。

2,、要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練,，避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。首先加強(qiáng)審題的練習(xí),，讓學(xué)生明白自己寫(xiě)作文的時(shí)候有什么要求和限制,。還要勤于練習(xí)，講評(píng)和修改并重,，及時(shí)給學(xué)生以有效的指導(dǎo),。

用兩周一次的“課堂限時(shí)作文”落實(shí)。統(tǒng)一作文訓(xùn)練專題和訓(xùn)練稿紙,。

3,、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。力爭(zhēng)人人寫(xiě)出卷面整潔的文章,。

用每周的“練字”和“課堂作文”落實(shí)。

通過(guò)這次月考,，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，接下來(lái)的時(shí)間里，我們將有針對(duì)性的采取有效的方法,，努力增加優(yōu)秀率,、及格率，盡力減少低分率,。

初三語(yǔ)文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇七

你會(huì)不會(huì)分析語(yǔ)文期中考試呢?下面是小編整理的2017初三語(yǔ)文期中考試分析,歡迎來(lái)閱讀!

一,、學(xué)生的基礎(chǔ),、基本語(yǔ)言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對(duì)性地夯實(shí),、提高,。

基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對(duì)“次第”這個(gè)詞較陌生,，“簌簌”字形較難,，以后應(yīng)該以專題練習(xí)的方式加強(qiáng)重點(diǎn)詞注音、字形的復(fù)習(xí)鞏固,。默寫(xiě)題應(yīng)該說(shuō)出的很常規(guī),，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫(xiě)，但學(xué)生的答題習(xí)慣不好,，對(duì)這類(lèi)題型的高要求認(rèn)識(shí)不足,，基本會(huì)背，但默寫(xiě)準(zhǔn)確度不高,。對(duì)于此類(lèi)題型,，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫(xiě)準(zhǔn)確度,，特別是同音異形字和形近字,、難寫(xiě)字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào),、鞏固,，以保證送分的題目不丟分。

語(yǔ)言運(yùn)用題失分率較高的是語(yǔ)段病句修改題和材料探究題,。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法,，答案隨意性較大，抓不住得分要點(diǎn),。這與題型特點(diǎn)和平時(shí)的同類(lèi)型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系,。今后將重點(diǎn)訓(xùn)練常見(jiàn)的幾種語(yǔ)言運(yùn)用題型，講清解題的思路與方法,，提高得分率,。 另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑,、得出探究結(jié)果,。 二、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練,。

首先，古文閱讀的得分率不高,，只有50%幾,，主要是因?yàn)閷W(xué)生詞解,、翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn),。對(duì)古文的復(fù)習(xí),，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解,、重點(diǎn)句翻譯,，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練,。

其次,，古詩(shī)文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應(yīng)該加強(qiáng)詩(shī)詞教學(xué)的系統(tǒng)性,。引起重視,，通過(guò)專題練習(xí)、復(fù)習(xí),，提高學(xué)生的詩(shī)詞理解鑒賞能力,。

再次，現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題,、析題,、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣,、方法,、能力十分欠缺。比如第14,、15題,，答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案,，肯定能得分,。再比如第17題，很多學(xué)生理解不了題意,，其實(shí)題目也很簡(jiǎn)單,。很多學(xué)生的答案要么答非所問(wèn)，要么答案空泛,，缺乏組織,，沒(méi)有條理，抓不住要點(diǎn),。鑒于此，十分有必要多做題,，多考試,，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)調(diào)方法,、習(xí)慣，提高解題得分的能力,。

三,、 作文書(shū)寫(xiě)整體依然較差，卷面不夠整潔,，內(nèi)容缺乏深刻性,，語(yǔ)言空泛、貧乏,，隨意性較大,。這反映出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻,，語(yǔ)言積累少,，不善于聯(lián)想、想象,。究其原因：一是態(tài)度隨意,，二是不善于積累語(yǔ)言，三是作文訓(xùn)練少而不得法,。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě),、卷面，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo),，加大主題訓(xùn)練量,，并持之以恒、常抓不懈,。

這次期中考試語(yǔ)文試題考試時(shí)間為90分鐘,，試卷滿分為120分。由基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用,、課內(nèi)外閱讀積累,、閱讀分析(含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀)、作文四個(gè)部分組成,。 不過(guò)考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太一致,，按進(jìn)度應(yīng)該考前三單元，不包括文言文,。

最高分 ：103分;最低分：18分; 平均分71.2

優(yōu)秀：一班1人,，優(yōu)秀率：2.2%;二班3人，優(yōu)秀率6.6%,。

及格：一班31人,，及格率：67%;二班29人，及格率63%。

缺考：一班2人,，二班4人,。 三、試題特點(diǎn)：

1.體現(xiàn)試題的教育價(jià)值,，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向,。

試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境界、理想抱負(fù),、審美情趣,、個(gè)人修養(yǎng)、道德情操,、家庭關(guān)系,、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容,，從不同的角度,，對(duì)考生的思想情操、道德觀念,、價(jià)值觀念,、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用,。 對(duì)語(yǔ)言文化的積累感悟,，是初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。我們既要重視學(xué)生的語(yǔ)言文化積累情況,，又要避免教學(xué)過(guò)程中的死記硬背和生搬硬套,。因此，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文化積累的考查,，著重放在考核學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)文的能力上,，特別是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，主要是從運(yùn)用的角度進(jìn)行考查的,。

關(guān)于文言文的積累,，主要考查學(xué)生對(duì)詞匯的積累和理解、文言語(yǔ)感,、閱讀感悟等情況,。 2.突出能力立意原則，全面考查語(yǔ)文水平,。 閱讀能力和寫(xiě)作能力又是試題的重點(diǎn),。所以，閱讀主要考查對(duì)文章的整體感知和理解領(lǐng)悟能力,，關(guān)注閱讀中的理解程度和個(gè)人感受,，關(guān)注閱讀表達(dá)中的價(jià)值取向和創(chuàng)新意識(shí);寫(xiě)作主要考查運(yùn)用鼓勵(lì)寫(xiě)出真情實(shí)感,，讓學(xué)生普遍感到有話可說(shuō)。

出來(lái),，可見(jiàn)平時(shí)練的并不扎實(shí)解釋詞語(yǔ)不注意結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,，望文生義。為母親節(jié)寫(xiě)的一句話這題應(yīng)該不難,，可是有的同學(xué)寫(xiě)的很生硬，語(yǔ)言表達(dá)能力差,。第二大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的知識(shí)掌握不準(zhǔn)確,。第1小題的課外詩(shī)沒(méi)背，第7小題的.課外讀本的文章沒(méi)讀,，《格列佛游記》的故事概述不準(zhǔn)確,，還有學(xué)生根本就不了解這個(gè)故事。

這種死讀書(shū)所造成的失分在閱讀及寫(xiě)作中表現(xiàn)更明顯,。本次閱讀共分兩大題,，其中文言文閱讀選自《隆中對(duì)》，是很重要的一個(gè)段落,，只是講過(guò),，復(fù)習(xí)不細(xì)致，學(xué)生解釋詞語(yǔ)和翻譯句子都不準(zhǔn)確,。有個(gè)別學(xué)生不能理解“人謀”的含義,，甚至理解成了“陰謀”，這是對(duì)課文理解不好,，不該有的失誤,。第二個(gè)閱讀題是現(xiàn)代問(wèn)閱讀，學(xué)生對(duì)“心理沖涼”,，及“第一瓢水”,、“第四瓢水”等比喻說(shuō)法理解不好，沒(méi)有真正理解文章含義,。本次作文是以《感受??(父愛(ài),、母愛(ài)、師愛(ài),、親情??)》為題寫(xiě)一篇600字的記敘文,。有的同學(xué)對(duì)自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實(shí)的體驗(yàn)和真切的感悟，甚至無(wú)病呻吟;還有的缺乏細(xì)致的記事,，沒(méi)有寫(xiě)成記敘文,。有五分之一的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)成記敘文，不符合題目的要求,，隔靴瘙癢,，無(wú)病呻吟。 考得很不理想，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重,。

針對(duì)以上情況,，我們教師加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行大語(yǔ)文觀教育的力度，多讀書(shū),、勤練筆,。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用的教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀,、寫(xiě)作訓(xùn)練,。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,，使每個(gè)學(xué)生都能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

愿我們師生共同努力,，爭(zhēng)取在在期末考試中學(xué)習(xí)成績(jī)能上一個(gè)新臺(tái)階,。

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初三語(yǔ)文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇八

依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，以提高學(xué)生們綜合語(yǔ)文素質(zhì),，取得明年中考優(yōu)異成績(jī)及個(gè)人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的。

二,、學(xué)生們情況分析

根據(jù)平時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解,，尤其是通過(guò)對(duì)上學(xué)期期末考試成績(jī)及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上還存在一些問(wèn)題：學(xué)生們身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課堂聽(tīng)講,，記筆記,，發(fā)言提問(wèn))還不是很理想，總覺(jué)得他們學(xué)習(xí)浮躁,、被動(dòng),，懶于記筆記、忽視書(shū)寫(xiě),、作文能力較差,。__班兩極分化嚴(yán)重，而且“尾巴”較大,，而112班學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力比原來(lái)有所提高,，相對(duì)同年級(jí)組的其他班級(jí)而言，兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀率偏低,，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù)。

三,、教材分析

本學(xué)期要學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)部分內(nèi)容,，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元,，共25課。主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說(shuō))和議論性文章為主,，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué),，并另有文言文單元,，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí),，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生們初步的文學(xué)欣賞能力,。

上冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō),、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元,，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題,，古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元,。一個(gè)是演講和書(shū)信單元,，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法;一個(gè)是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法,。文言文單元以史傳為主題,，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩(shī)歌,。

下冊(cè)語(yǔ)文第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生們感悟人生,，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌單元,、社會(huì)生活的小說(shuō)單元,，生命主題的散文單元,、戲劇單元。另外兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九年級(jí)下半年完成,。

四,、工作重點(diǎn)

1、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作,，尤其要強(qiáng)化集體備課,。

2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論,，反思自己,，真正實(shí)現(xiàn)課堂有效。

3,、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏钪羞\(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生們發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能;還要培養(yǎng)學(xué)生們文學(xué)欣賞的能力,。

4,、強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生們解決問(wèn)題的能力。

5,、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體,、議論文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘,、說(shuō)明,、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上;重視文言文的閱讀與拓展,。

五,、具體措施

(一)要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課,。

要與備課組教師提前共同備課,，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)。對(duì)“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì),，要突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生們的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時(shí)間設(shè)計(jì)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，不得拖延時(shí)間;“問(wèn)題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì),，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練;要突出梯度練習(xí),。

教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生們的主體性，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神,，提倡互助互幫;培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí),、自我管理的能力，加強(qiáng)課代表,、小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān),。

要努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道;要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們耐心閱讀的習(xí)慣,，掌握解題的技巧,，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)文字表達(dá),。

要加強(qiáng)作文訓(xùn)練,，講練結(jié)合，要充分利用學(xué)生們手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”,，爭(zhēng)取寫(xiě)好記敘類(lèi)文章,，學(xué)會(huì)議論文體的寫(xiě)作。要將學(xué)生們的優(yōu)秀作文在班級(jí)張貼,，以鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)“原創(chuàng)作文”。另外,，作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際,，把握中考方向，多寫(xiě)小作文,、片段作文,，嘗試互批互改，以改促寫(xiě),，有效提高作文水平,。

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時(shí)間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數(shù)，力爭(zhēng)整體提高,。

作業(yè)的布置和批改要要因人而異,，充分照顧到不同學(xué)生們的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查要及時(shí),，有效地杜絕學(xué)生們不做,、不交作業(yè)的現(xiàn)象;作業(yè)批改要準(zhǔn)確、及時(shí),，要求學(xué)生們一定要更正作業(yè)中的錯(cuò)誤之處,，知道錯(cuò)誤原因,，還要記住正確答案。

按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作,，做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏,，力求完善,。

教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生們“學(xué)”兩方面的成績(jī)和問(wèn)題,，并且認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步,。

(二)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生們的基本技能,，全面提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和信心,。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識(shí);了解描寫(xiě)方法、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識(shí);熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,，以此作為練習(xí)寫(xiě)字的內(nèi)容之一;具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣;讀文言詩(shī)文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨(dú)立完成課外簡(jiǎn)單文言文的習(xí)題訓(xùn)練,。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們閱讀寫(xiě)作能力,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)記敘文,、說(shuō)明文,、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎(chǔ),。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)

要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的習(xí)慣;要使用讀書(shū)“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫(huà)詞句,、疑難問(wèn)題的習(xí)慣;上課要專心傾聽(tīng)他人發(fā)言,，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習(xí)慣;要強(qiáng)化漢字和詩(shī)文的書(shū)寫(xiě),，養(yǎng)成正確,、端正、清晰寫(xiě)字的習(xí)慣;要有耐心讀書(shū)的習(xí)慣,，使閱讀與思考想結(jié)合;養(yǎng)成自覺(jué)誦讀文言文的習(xí)慣;養(yǎng)成有疑難,，設(shè)法解決而不逃避的習(xí)慣;要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們具備勤奮,、有恒、認(rèn)真,、專心,、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì),。

(四)鉆研業(yè)務(wù),、參與教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師要切實(shí)加強(qiáng)中考試題的研究，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué),。

要熟練掌握教材內(nèi)容,，參加校本培訓(xùn)，并完成校本教研手冊(cè)中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容,。要參加學(xué)校,、教研組組織的各種形式的教研活動(dòng)，要主動(dòng)聽(tīng)取同科教師的課,，多聽(tīng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的課,，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學(xué)能力,。

初三語(yǔ)文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇九

7.嘗試課前一分鐘演講,，包括

自我介紹

，新聞消息,，小故事,，

成語(yǔ)

解說(shuō)等，鍛煉表達(dá)能力,。

本學(xué)科計(jì)劃,。

一,、指導(dǎo)思想：

1,、以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說(shuō)明》為指導(dǎo)，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

2,、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施 先學(xué)后導(dǎo) 問(wèn)題評(píng)價(jià) 的課堂教學(xué)模式,。

3,、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作,，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差,，全面提高教學(xué)成績(jī)。

二,、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí),，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺,，重理輕文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃,，學(xué)科成績(jī)差;一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識(shí)積累,，知識(shí)面窄，思維呆板,，學(xué)法單一,，學(xué)科成績(jī)滯步不前;一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，作業(yè)不耐心,，讀書(shū)缺乏思考，敷衍了事,，盲目自信,。從上學(xué)期期末考試成績(jī)看來(lái)，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn),。及格人數(shù)下降，急需要找對(duì)癥結(jié),，迎頭趕上,。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識(shí)鞏固差,。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視,。

三、 教學(xué)內(nèi)容：

1,、本學(xué)期新課有三個(gè)單元,，六篇課文，兩個(gè)專題,，一部名著推薦,，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞。每個(gè)單元的讀書(shū)方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),。

2,、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練,。解讀《20xx中考說(shuō)明》是前提,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中,，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2,、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解; 掌握一般記敘文和議論文,、

散文

的寫(xiě)作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫(xiě)法;學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得鑒賞文學(xué)作品方法,。

3,、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。

4、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績(jī)名列全縣第一,，優(yōu)秀率提高20%,，及格率達(dá)到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分,。

五,、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)用性,。

2,、微觀上要實(shí)

就是具體到每節(jié)語(yǔ)文課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū),，深入探討問(wèn)題,，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3,、重點(diǎn)放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上,，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績(jī),。

六,、教學(xué)措施

1,、本學(xué)期時(shí)間緊,，任務(wù)重，學(xué)生的語(yǔ)文個(gè)體差異大,，分析摸透學(xué)情,，分層次進(jìn)行因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

2,、分析歷年中考試題,，研讀《中考說(shuō)明》，摸清考題導(dǎo)向,。追蹤中考考點(diǎn)趨向,。輔導(dǎo)資料精心篩選。

3,、采用 整體規(guī)劃教學(xué)法 ,， 單元訓(xùn)練法 ， 重點(diǎn),、難點(diǎn)錯(cuò)題回測(cè)法 進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí),。

4、抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力訓(xùn)練,，盡心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng),、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語(yǔ)文知識(shí)的全面積累,。

5,、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣,，根據(jù)課文特點(diǎn)安排一些小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格，定期推薦一些美文佳句,、

名言警句

,。

6、以課文教學(xué)為陣地,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力,，多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合,，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用,。

7、重視語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的積累,，人手一本積累本,，歸類(lèi)收集，隨時(shí)積累提高自己對(duì)語(yǔ)言文字鑒賞的能力,。

8,、分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書(shū)寫(xiě),，詩(shī)文背誦默寫(xiě)將是落實(shí)的重點(diǎn),。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練,。套題訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。

9,、優(yōu)化作業(yè)查,、批方式，記錄作業(yè)情況,，一日一公布,，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí),。

10,、全年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一,，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色,。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件,，創(chuàng)新教法,，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

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初三語(yǔ)文工作計(jì)劃學(xué)情分析十篇十

為深化基礎(chǔ)教育課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量,，以下是“初三語(yǔ)文試題分析”希望能夠幫助的到您,！

試題主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）求穩(wěn)：重視語(yǔ)言積累與運(yùn)用，作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活,。

“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材,，考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主要有字音,、字形,、正確使用詞語(yǔ)、辨別語(yǔ)句,、提煉主要內(nèi)容,、名著閱讀、古詩(shī)文默寫(xiě),、作家作品文學(xué)常識(shí)等,。八年級(jí)重視古詩(shī)文積累與運(yùn)用，加大了背誦默寫(xiě)的分值,，內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目,。考查摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語(yǔ)的題目,，而更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,。

兩個(gè)年級(jí)作文均為命題作文，七年級(jí)《我有一個(gè)小秘密》,，八年級(jí)《被自己感動(dòng)》,。這些作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我,，關(guān)注心靈的成長(zhǎng)。學(xué)生寫(xiě)作基本沒(méi)有審題障礙,，可根據(jù)自己對(duì)生活的感受和思考來(lái)選材,，抒寫(xiě)真情實(shí)感，充分展示個(gè)性,。這就給學(xué)生人人都能有話說(shuō),，人人都有文章作，平時(shí)讀書(shū)多,、善于體察生活和反思的學(xué)生更是如魚(yú)得水,。

（二）求變：文言文閱讀考查“內(nèi)外兼修”。

兩個(gè)年級(jí)文言文閱讀考查的閱讀材料均一段出自課內(nèi),，一段出自課外,。但課外部分考查是課內(nèi)文言知識(shí)的遷移，沒(méi)有超出課內(nèi)學(xué)過(guò)的范圍,。這能避免教師死摳教材,、學(xué)生死記硬背課內(nèi)文言知識(shí)，便于考查學(xué)生文言知識(shí)的積累和實(shí)際運(yùn)用能力,。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累,、識(shí)記,、理解的感性層面和思考、分析,、綜合的理性層面設(shè)題,。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子,、概括選文大意這類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí),、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性,、鑒賞性閱讀的考查,。這些題涉及品味、鑒賞,、拓展等諸方面,，有利于提高學(xué)生的欣賞品位,。課內(nèi)課外閱讀兼顧給大家一個(gè)啟示：文言文閱讀應(yīng)先把課內(nèi)知識(shí)解決好，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通和舉一反三,，考查內(nèi)容即使延伸到課外,，也可以利用課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決。

（三）求新：現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取,，試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查,。

兩個(gè)年級(jí)現(xiàn)代文閱讀材料全部出自課外，而且根據(jù)不同年級(jí)教材側(cè)重的文體,，七年級(jí)選了寫(xiě)景散文和記敘文,，八年級(jí)選了說(shuō)明文和記敘文。選文一律是完整文章,，注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握?，F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法,，引導(dǎo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展?，F(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn),，理清作者寫(xiě)作思路,，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用,，根據(jù)提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解等內(nèi)容,，主要考查了學(xué)生分析、概括,、理解,、感悟、篩選,、鑒賞,、思辯、評(píng)價(jià)等能力,。

綜觀兩個(gè)年級(jí)學(xué)生答題情況,，暴露出如下的問(wèn)題：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng),。

“積累與運(yùn)用”部分中,，常用字的讀音和常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)全部從教材“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中或課文中選取,，名著閱讀和古詩(shī)文默寫(xiě)也選自教材課文或教材后面推薦的篇目,。但兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢固，字音,、字形,、古詩(shī)文默寫(xiě)識(shí)記不準(zhǔn),。古詩(shī)文默寫(xiě)，課內(nèi)好于課外,，精讀好于略讀,，名句好于一般句子。一些學(xué)生背誦效果不好,，默寫(xiě)不準(zhǔn)確,。語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng),，一些基本知識(shí)還不會(huì)在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用,，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為能力。

（二）文言文詞語(yǔ)積累不牢固,，對(duì)篇章內(nèi)容理解膚淺,。

對(duì)文言詞語(yǔ)的含義把握不準(zhǔn)確，七年級(jí)《口技》中解釋“走”的`意思,，很多人答成了“走（了）,、離開(kāi)”，而正確答案應(yīng)是“跑”,。由于沒(méi)有掌握好常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞,，不能抓住句中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)翻譯，導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷,，因表述不準(zhǔn)確而失分,。一些學(xué)生對(duì)書(shū)下沒(méi)有明確注釋的詞語(yǔ)理解不到位?？疾榈恼n外文言詞語(yǔ)全是本學(xué)期課內(nèi)學(xué)過(guò)的,，但學(xué)生答得不準(zhǔn)。如八年級(jí)“比行百余里”的“比”學(xué)生理解為攀比,、比賽,、相比、如果,、比較等,，而正確的答案應(yīng)該是“等到”。對(duì)文言文篇章內(nèi)容理解,、賞析能力不強(qiáng),，只會(huì)死記硬背，遇到活題不會(huì)變通,?？傮w上看，文言文閱讀課內(nèi)好于課外,，學(xué)生閱讀淺易文言文的能力有待提高,。

（三）現(xiàn)代文閱讀缺乏語(yǔ)言理解感悟和表述能力,。

兩個(gè)年級(jí)現(xiàn)代文閱讀題都失分最多，說(shuō)明現(xiàn)代文閱讀存在問(wèn)題最大,?？偟目磥?lái)，說(shuō)明文,、記敘文文章類(lèi)閱讀得分高于散文,、小說(shuō)這些文學(xué)作品類(lèi)閱讀，整體感知內(nèi)容題,、篩選信息題,、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開(kāi)放題得分率高,，而需自己獨(dú)立分析,、理解、感悟,、概括,、語(yǔ)言運(yùn)用等題失分較高。許多學(xué)生理解詞句含義答不到點(diǎn)子上,，只能脫離語(yǔ)境孤立地解釋詞語(yǔ),、句子的表層含義，而不能答出詞句在語(yǔ)境中的深層含義及作用,。還有一些學(xué)生答題脫離文本,，架空分析、想當(dāng)然回答,。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)習(xí)慣用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，親近文本的時(shí)間不足，不能入情入境地品讀文本,，缺乏對(duì)局部語(yǔ)言表情達(dá)意妙處的體味,、探究，缺乏語(yǔ)感,，不能形成知識(shí)的遷移能力,。還有些學(xué)生文體知識(shí)掌握不牢，概念不清,，出現(xiàn)混淆,。

（四）作文缺乏個(gè)性。

兩個(gè)年級(jí)作文得分率都不高,，富有創(chuàng)意,、文質(zhì)兼美的佳作更是寥寥無(wú)幾。許多學(xué)生作文離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn)，暴露出一些不容忽視的缺陷：寫(xiě)記敘文,，許多學(xué)生選材平淡陳舊,，缺乏真情實(shí)感，沒(méi)有個(gè)性,，感染力不強(qiáng),。缺乏細(xì)致的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理等描寫(xiě)。語(yǔ)言蒼白,，缺乏文采,。說(shuō)明平時(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累少，詞匯量小,，文化底蘊(yùn)不足,。

（五）一些學(xué)生語(yǔ)文基本功較差,。

一是答題時(shí)審題不清,。審題不認(rèn)真，浮光掠影地讀題后,，便草草作答,，結(jié)果答非所問(wèn)。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重,。在三個(gè)年級(jí)的試卷中,，古詩(shī)文背誦默寫(xiě)、閱讀簡(jiǎn)答,、作文中都出現(xiàn)了不勝枚舉的錯(cuò)別字,，古詩(shī)文背誦默寫(xiě)失分的主要原因不是因?yàn)椴粫?huì)而是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)別字，作文中錯(cuò)別字現(xiàn)象更為普遍,。而且字跡潦草,，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，更談不上美觀了,。

（一）求真：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行“雙基”教學(xué),。

在我們的語(yǔ)文課上，一些基礎(chǔ)性的東西成為“被遺忘的一族”,。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音,；我們很少切出大塊時(shí)間進(jìn)行著默讀、復(fù)述,、背誦等被證明是非常有效的“基本能力”的訓(xùn)練,。我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，缺乏對(duì)表達(dá)規(guī)范性的指導(dǎo),；過(guò)分強(qiáng)調(diào)自由書(shū)寫(xiě),，對(duì)說(shuō)寫(xiě)的交流只重視內(nèi)容的反饋,，忽略了語(yǔ)言的形式；在閱讀過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)自主感悟,，對(duì)重點(diǎn)詞句的咀嚼也有所欠缺,。脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)用能力，只能是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)成為無(wú)源之水,、無(wú)本之木,，金字塔再美麗雄偉，抽掉了基石,，也只能成為虛幻的泡影,。

在新課程視野下，應(yīng)該賦予語(yǔ)文“雙基”嶄新的時(shí)代內(nèi)涵,。首先,，教師要對(duì)“雙基”教學(xué)加以高度重視。它不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴,，而是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本,。但我們講落實(shí)“雙基”，并非突出語(yǔ)文的“工具性”而忽視“人文性”,。語(yǔ)文的“人文性”和“工具性”,，猶如一枚硬幣的正反兩面，落實(shí)雙基的過(guò)程,，就是落實(shí)“人文性”和“工具性”的過(guò)程,。另外，“語(yǔ)文雙基”的落實(shí),，不是孤立的一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，而是滲透在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中，它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展,。所以,，我們要重視語(yǔ)言材料的積累與訓(xùn)練，嚴(yán)格落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與檢查,，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,，提高運(yùn)用能力。

1,、把握閱讀教學(xué)的規(guī)律,，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來(lái)。

2,、改進(jìn)教學(xué)方法,，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。給足學(xué)生品讀文本的時(shí)間,，教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法。

3,、要進(jìn)行科學(xué)有序的寫(xiě)作訓(xùn)練,。

4、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源,，溝通課堂內(nèi)外。

（三）求美：提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,，并有一定的速度?！蓖瑫r(shí),，在階段目標(biāo)中要求：“在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書(shū)寫(xiě)速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧,、文化和精神,，熱愛(ài)漢字,、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn),。但近年來(lái),學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力令人心憂:書(shū)寫(xiě)正確率低下,字形不規(guī)范甚或不成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣,。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本、作文本,、測(cè)試卷,，眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象。

為引導(dǎo)大家重視書(shū)寫(xiě),，可以在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“凡書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、工整，評(píng)卷時(shí)可另加分”或另加卷面分等舉措,，提示教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性,，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo),，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。