總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

六年級數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇一

備好課是上好課的有力保證,。我充分利用數(shù)學組活動這一平臺,，和同級數(shù)學老師相互交流，集聚教師集體的智慧,，優(yōu)化課堂教學設計,，彌補了新課程標準下我的獨立思維。

個性化補充中我又結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際情況,，精心設計每一堂課的教學過程，設計教學時,，敢于突破教材,，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法,，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接,。既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點,。真正做到每一課都“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對課用出總結(jié)。

課堂是學生學習的主陣地,。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學生的思維，提高教學教學質(zhì)量,。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，強化他們探究合作意識,，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,，培養(yǎng)學生多動口,、動手、動腦的能力,。對于每一節(jié)課新知的學習,，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學,、學習數(shù)學,、運用數(shù)學。通過小組交流活動,，讓學生在探究合作中動手操作,、掌握方法、體驗成功等,。

作業(yè)是課堂教學的延伸,，是反饋教學信息的最好見證。對于學生作業(yè)的布置,，我本著"適中適量"的原則進行,，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性，針對性,，綜合性,，又要考慮學生的不同實際，突出層次性,，堅決不做毫無意義的作業(yè),。學生的每次作業(yè)批改及時、認真,，并做到了數(shù)學書面作業(yè),、《數(shù)學練習與測試》、《數(shù)學家庭作業(yè)》全批全改，《標準大考卷》一單元一考,，個別錯題當面講解,，及時改正，對于大面積錯題,，我認真作出分析,，并進行集體講評、訂正,。

六年級數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇二

本學年我擔任六年級語文教學,。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經(jīng)過一年的努力，獲取了很多寶貴的'教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié),。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要要,。

農(nóng)村的學生聽,，說的能力相對較弱，授課采用較深的話教學,，同學們還不能適應,。另一方面，六年級學生比較活躍,，上課氣氛積極,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不太理想,。從此可以看出，了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『竊讀記』的時候，如果照本宣科地講授,，學生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認真研究了課文,，找出了重點,，難點，準備有針對性地講,。為了令教學生動,，不沉悶，我還為此準備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了,。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶,，教學效果不好,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

備課充分,，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學,，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學,，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導，耐心教導,，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望搞提高；第三組是紀律松散,，學習不認真,，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習。只要堅持輔導,，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

語文是語言,。因此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學年的努力,，畢業(yè)考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學習,，爭取進步,。

六年級數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇三

這份期中檢測卷力求體現(xiàn)新課標的思想，以教材為載體,，立足基礎(chǔ),，適當增加難度，有一定的靈活性和綜合性,。試卷注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，既考核了學生的基本技能，又考查了學生對語言的積累和聯(lián)系語言環(huán)境聯(lián)系生活實際感悟語言,、運用語言的能力,。試題的導向功能明顯。

從學生答題情況來看,，學生掌握及運用知識的情況可以分為三個層次：1,、掌握較好的是基礎(chǔ)知識題，如：積累部分的3,、4中（1）,、6、8,、短文一中5,、短文二中1、4,、5和口語交際,，這些靈活性較小的課內(nèi)的基礎(chǔ)知識題做得比較好，說明學生的課內(nèi)知識和課內(nèi)的語言積累較牢固,。但積累部分的2查字典的還有較多人對部首的判斷失誤,，音節(jié)的拼寫錯誤,，而且組詞只會組一個課內(nèi)學過的，第二個就組不到了,，由此反映出學生課外的詞匯量少,。6中填寫積累的名言警句，也還存在錯別字,。8填課題,，也還有對課題不熟悉的現(xiàn)象。

2,、靈活性和綜合性稍強的題目做得較差,，如：積累4中（2）寫描寫人物表情的四字詞語，有些寫成描寫人物心理或動作的詞了,；5中仿寫句子只要仿寫兩句，有部分學生沒看清例句中的標點,，寫成了四句,，有的寫得前言不搭后語，有的沒抓住例句的特征,；7品味句子,，很多同學只停留在表層意義上，不能從更深的層面去揣摩和感悟,，寫得很空泛,，寫不到點子上。

1,、一如既往地抓好抓實基礎(chǔ)知識的教學,，課內(nèi)知識點力爭人人過關(guān)。2,、培養(yǎng)學生勤于查字典的習慣,，熟悉常見部首。（學生平時作業(yè)懶得查字典,、讀科普百科用規(guī)范字典系列活動之一查字典競賽）3,、溝通課堂內(nèi)外，豐富學生的語言積累,。

4,、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情況交給學生考試的技巧和審題的方法。如積累中的仿寫句子,，就是先找到例句中相同的詞語（什么在哪里等待,，因為它怎么樣），然后用這些詞語（……在……等待,，因為它……）造句,。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗教訓再對學生重復一遍,，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的題目絕對不能出現(xiàn)涂改,，對不太確定的字要先打草稿,；要記得標整體認讀音節(jié)；把漢字按字母表順序排列也要先打草稿,；寫名句要分清課內(nèi)課外,；劃去錯的還是選擇對的要看清楚；遇到做過的'題目不能得意忘形,，有時會有細微的變化,，甚至會有陷阱；閱讀題中沒有留出橫線和括號的題目別漏做了（在文中畫出中心句,、比喻句,、擬人句等）；若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫,；談體會的題目和口語交際要寫具體,，說淺顯一點就是要多寫些內(nèi)容，再直白一點就是要寫滿,，等等,。

5、每單元綜合練習的設計要加強整合,，揣摩試卷的方向,，加強訓練的廣度深度和靈活性，對句子的仿寫和感悟,、對體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用要加強,。6、立足課堂,，以教材為依托培養(yǎng)學生的閱讀能力,。在精讀課上教給方法，在閱讀課上放手讓學生運用學到的方法自主學習,，培養(yǎng)學生把握文章主要內(nèi)容,、領(lǐng)會文章傳達的主旨（即課改前所說的中心）、分層分段概括層意段意,、體會文章表達方法,、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語,、運用標點,、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀能力,，提高閱讀教學的有效性,。

7,、后進生面積大，對學困生,、后進生要多進行面對面的輔導,，降低對他們的要求，多激勵,，使他們在學習上樹立信心,。

8、書寫上要嚴要求,，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣,。

六年級數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇四

2、教育目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位。

4,、學習目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

二,、課程內(nèi)容：

1、課程結(jié)構(gòu)：這套教材的主要特點,，概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學生的負擔,，促進學生德、智,、體全面發(fā)展,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段,，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。

2、教學內(nèi)容：本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，第二單元人生與社會,，體會世態(tài)人情與精神風貌,，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感受,，第四單元欣賞戲劇,，見識人生百態(tài)，第五單元,、第六單元古文閱讀,，認識古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解,。

三,、課程實施：

1、方法

九年級語文下冊教學計劃

1)從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2)重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3)教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

4)作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

5)引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

6)優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

7)利用競賽,、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。

8)課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力。

9)教會學生學會分析歸納的能力，在教學中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招,。

組織形式：自主合作探究學習方式

四、課程評價：

采用多元評價(定性,、定量或兩者相結(jié)合),。

課程評價，一是學生學業(yè)的評價,，二是課程本身的評價,。

1、評價內(nèi)容

(1)學生參與道德課堂教學模式，道德課堂的態(tài)度,。

(2)學生自主合作探究學習的態(tài)度,、方式。

(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力,。

2,、評價形式

(1)學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現(xiàn)，自己對自己評價,。

內(nèi)容包括：基本的閱讀聽話說話的能力,，學習語文的良好習慣，掌握精讀略讀的方法,，默讀的習慣,，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，欣賞文學作品的能力，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

(2)教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的態(tài)度,，運用技巧的能力,，給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋,、成績冊,、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據(jù),。

(3)學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式,，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可,、肯定,。

(5)他評：指家長、社會等對學生的評價,，如參加社會實踐后,，調(diào)查,、了解學生語言文字運用情況,。

(6)本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位，設置“優(yōu)秀,、良好,、合格”三個等級。

五、教學進度計劃：

1,、20_年11月中旬至市一測前學習第五單元,，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。

2,、20_年12月下旬至20_年元月學習第六單元及課后古詩詞,。

3、20_年2——5月學習第1—4單元,，并利用早讀復習七八年級古詩文部分,。

4、二測前留兩周機動時間綜合復習,，按照中招模式強化訓練,，重點指導做題技巧。

六年級數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇五

在上學期期末考試中,，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,，一定要全班同學都過關(guān),。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,，我則采用了多種形式的練習,，小結(jié)方法，練習鞏固等,，爭取絕大部分學生在課堂里過關(guān),。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象,，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，每周周二、周四午休讓他們練寫字帖,。一學期下來,，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,，我在教學不同的知識點時,，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導,。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,，意思是“讀課文,、畫詞句、思內(nèi)容,、寫批注,、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平,。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡,，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段,、概括段意,、概括主要內(nèi)容、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。

在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中,，為了培養(yǎng)學生的語文能力,，讓學生多實踐，多思考,，多總結(jié),。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，小組合作，制作成精美的ppt展示,。

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果,，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心。

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、原創(chuàng)得意句段的展示。

4,、開展各種語文活動,。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦,、動口,、動手的能力。

六年級數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇六

（略）

本冊教材包括以下幾個部分：

1,、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認識認識百分數(shù) ,；數(shù)的運算 分數(shù)乘法、分數(shù)除法,、分數(shù)四則混合運算,、解決問題的策略；式與方程方程,；比和比例認識比,。

2,、空間與圖形長方體與正方體。

3,、統(tǒng)計與概率可能性,。

4、實踐與綜合應用表面積的變化,；大樹有多高,；算出他們的普及率。

1．讓學生學會運用等式的性質(zhì)解方程,，同時會列方程解決相應的實際問題,，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，積累經(jīng)驗,，發(fā)展抽象能力和符號感,。

2．通過學生的操作、觀察,，認識長方體,、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積,；體積,、容積單位和體積單位的進率，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗,，聯(lián)系生活實際解決問題,，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考,。

3．讓學生體會分數(shù)乘除法的意義,、分數(shù)乘除法的計算方法，運用簡單的分數(shù)乘除法解決實際問題,，學會分數(shù)連乘連除認識倒數(shù),，以及分數(shù)連除和乘除混合運算，體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學知識和方法的運用價值,，提高學好數(shù)學的信心。

4．使學生在現(xiàn)實中理解比的意義及比的各部分名稱,，學會求比值及比的基本性質(zhì)和化簡比,能解決有關(guān)比的實際問題（按比例分配）,。進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察,、比較,、抽象、概括以及合情推理的能力,。

5．使學生理解并掌握分數(shù)四則混合運算（包括簡便計算）并能解決稍復雜的分數(shù)乘法實際問題,，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的價值,，獲得成功體驗，提高學習數(shù)學學習興趣和信心,。

6．初步學會用替換（置換） ,、假設的策略解決實際問題，確定解題思路,，并有效地解決問題,，進一步發(fā)展分析,、綜合和簡單推理能力,。

7．初步掌握用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設計相應的活動方案進一步體會數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系,，不斷發(fā)展和增強數(shù)感,。

9．在情境中體會百分數(shù)的意義，學會百分數(shù)與小數(shù),、分數(shù)的互相改寫,，并運用百分數(shù)的知識實際問題。

1,、充分利用學生熟悉,、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的'素材吸引學生，讓學生主動參與各種數(shù)學活動中來,，提高學習效率,，激發(fā)學習興趣，增強學習信心,。

2,、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖,，注意與老師之間的交流與切磋,，循序漸進地采取有效、易懂教學策略,，讓每個學生有所發(fā)展,。

3、切實使用好與課本配套的教學輔助用書,、教具,、學具。

4,、加強計算教學,，計算是本冊教材的重點，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法,，另一方面也通過相應的練習,，幫助學生形成必要的計算技能,，同時注意教材之間的銜接，對內(nèi)容進行有機的整合,，提高解決實際問題的能力,。

5、開展幫教結(jié)對活動,，對后進生建立家校聯(lián)系卡,，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績,，幫助他們樹立學習的信心與決心,。

6、介紹課外數(shù)學知識與方法,，開拓學生的視野,，增強學生學習興趣。

六年級數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇七

我是一名育才小學六年級數(shù)學教師,，連任教六年級數(shù)學已經(jīng)六年了,。在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓我同大家進行交流。

我們學校一直使用的是集體備課,，但是在實際操作中,，因為每班的學生實際情況和教師對教材的理解程度的不一樣，因此每節(jié)課都會在集體備課的基礎(chǔ)上有所改動,。那到底該怎么改,，這節(jié)課教學的重難點和合理優(yōu)化的教學過程是什么呢？這就需要同年級的教師一起研討自己對本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的問題,，凝聚集體的力量總是可以設計出一節(jié)好課的,。我們六年級數(shù)學組在每天進行教學之前總要在組長的帶領(lǐng)之下共同研討這節(jié)課，我想這也是我們學校六年級數(shù)學集體成績比較高的一個非常重要的原因吧,，也是我們需要繼續(xù)保留和發(fā)揚下去的,。

在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學實效。我認為六年級數(shù)學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外,，解答數(shù)學的方法和過程也是課堂教學的重點,，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力,，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量,。特別是到了第二學期,，老師繁忙，學生學習任務量大，壓力重,，高強度,、高壓力的`課堂教學實際得不到多大的實效，相反,，輕松的課堂,，和諧的、朋友似的師生關(guān)系教學效果更勝一籌,。

我們現(xiàn)在使用的是北師大版數(shù)學教材,，這套教材看似簡單，實則知識涵蓋面廣,，考察知識點較多,，更加注重學生對知識解答的過程和方法。因此我們在備課前一定要深挖教材,。比如,，在教學十一冊《百分數(shù)的應用題》這一章,，課本只有四小節(jié)的教學內(nèi)容，但實際我們教學時會發(fā)現(xiàn)這部分知識點多，如果要概括的話,，可分為七大類的應用題,，而且每個知識點都是學生需要掌握的重點，也是我們需要挖掘之處,。所以,，為了后期的總復習收到更加好的效果，在現(xiàn)在的課堂教學中一定要深入挖掘我們教材的內(nèi)容,。

十根手指都有長有短,，更何況是來自各個家庭性格迥異的學生。他們在學習能力,、方法和態(tài)度上都有所不同,。為了提高整體班級的數(shù)學水平，課后就需要對學生進行分層輔導,，以滿足不同學生的需求,。特別是對于差生，我們更應該在課后幫助他們克服學習上的困難,，幫助他們樹立學習的信心,。只有當轉(zhuǎn)差工作正真得到實效時，我們整個班級體的數(shù)學水平,、數(shù)學成績才會得到很大的提升,。

總而言之，我認為我們的六年級數(shù)學教學需要朝更精、更細,、更深入的方向發(fā)展,，既提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，保證學生在小學畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績,，還確保了學校在升學考試中數(shù)學成績的整體提高,。

二o一o年十月

六年級數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)篇八

一、深入學習教育教學理論,，努力改進課堂教學

實施課程改革以來,，我反復學習有關(guān)教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神,，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,。本學期我認真學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》,、《新課程下中小學教師備課技能指導》,、《成功教育》等書籍，樹立起以教師為主導,，以學生為主體的新的教學理念,，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發(fā)式,、討論式教學。即在教學實踐中積極探索,，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

通過教學任務的完成，全面提高了學生的整體語文素養(yǎng),。本學期語文教學至始至終注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬了學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

二,、以靈活的教學方式，煥發(fā)語文課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求知_呢?新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，盡努力,，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材,，利用工具書初步了解所學知識,，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡,、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的思考題，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，繼續(xù)采用讀書交流會形式。進行閱讀教學的(!)輔助指導,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學,。

學習文言文，我指導學生習慣使用工具書,，還教給學生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),，貫通文意。特別重視朗讀和背誦,。即不可誤一字,，不可少一字，不可多一字,，不可倒一字,，不可牽強暗記。只是要多誦遍數(shù),，自然上口,，久遠不忘。這樣對學生進行有效的指導,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的死角，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

三、以扎實多樣有效的訓練,，培養(yǎng)學生的語文能力

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為培養(yǎng)學習者的過程，實現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng),。

教學有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

1,、在閱讀教學中,，重點培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,。

3、關(guān)于綜合性學習,，我強調(diào)的是合作精神,，注意培養(yǎng)學生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。在訓練過程中，突出了學生的自主性,，重視學生主動積極的參與精神,，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,。

4,、為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學生的閃光點,，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感,，最終調(diào)動其寫作的積極性,。在大作文訓練過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察,、思考,、表現(xiàn)、評價的能力,。要求學生說真話,、實話、心里話,，不說假話,、空話、套話,。激發(fā)學生展開想像和幻想,，鼓勵寫想像中的事物,。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規(guī)的學生刊物投稿,，積極向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣,。

總之,，本人本學期力爭全方位地提高學生的語文水平，時刻不忘自己是一名為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足，如：在逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,，寫作教學有時缺少精度,，這就要求自己在今后的教育教學工作中，更加努力學習,，廣泛涉獵,，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動,，增強學生在各種場合學語文,、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力,，使自己的教育教學水平再上一個臺階,。