總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第64--66頁(yè)例題及想想做做相關(guān)內(nèi)容,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境認(rèn)識(shí)角,，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角,。

2,、能力目標(biāo)：操作活動(dòng)中感知角有大小。

3,、情感目標(biāo)：創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程中,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

在直觀感知中抽象出角的形狀,，知道角的各部分名稱。

體驗(yàn)理解角的大小與兩邊開(kāi)叉的程度有關(guān),。

實(shí)物投影儀,、ppt、小棒,、線,、紙片、三角尺等

(二)利用學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，導(dǎo)入新課,。

1、從生活中的角引入數(shù)學(xué)圖形中的角,。

師：板書(shū)“角”字,。

談話：看到這個(gè)字你能想到些什么?

今天這節(jié)課我們來(lái)研究數(shù)學(xué)圖形中的角。

2,、揭示并板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角,。

(三)引導(dǎo)探究角。

(3)聯(lián)系實(shí)際,，感知角的特征,。

出示扇子、三角尺,、鐘面,、剪刀的圖片。

同桌一起找一找,。

匯報(bào)交流,，總結(jié),。

(二)抽象圖形，形成表象,。

1,、抽象出圖形。

談話：讓我們把角從物體中請(qǐng)出來(lái),。

說(shuō)一說(shuō),，他們有什么相同的特征?

引導(dǎo)說(shuō)出：尖尖的，直直的,。

2,、摸角，感受角的特征,，明確各部分名稱,。

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出三角尺。

為什么把它叫做三角尺?

你能指出三角尺上的各個(gè)角嗎?

摸一摸三角尺上有角的地方,，在手心輕輕按一下,，看看留下了什么?

再摸一摸尖尖地方的兩旁，有什么感覺(jué)?

尖尖的地方是角的一個(gè)組成部分,，叫頂點(diǎn),。

直直的兩條線是角的邊。

3,、畫(huà)角,。

邊畫(huà)邊講解畫(huà)角的步驟。

4,、快速說(shuō)出屏幕上角的各部分名稱,。

5、清晰角的表象,。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下我們剛剛認(rèn)識(shí)的角是什么樣的,，把它記在心里。

6.根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)確辨認(rèn)角,。

這些圖形，哪些是角,，哪些不是角?

學(xué)生做出判斷,，并說(shuō)出判斷的理由。

7.數(shù)出平面圖形中的角,。

談話：看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,，圖形朋友們也想考考大家，想接受挑戰(zhàn)嗎?

出示圖形，數(shù)出每個(gè)圖形里各有幾個(gè)角,。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,，并指出每個(gè)圖形里的角。

8.尋找生活中的角,。

(1)談話：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)角，還能數(shù)出圖形里到底有幾個(gè)角,，真了不起!

(2)同桌互相指,。

(3)匯報(bào)交流，規(guī)范指角的方法,。

(三)動(dòng)手操作,，體會(huì)角的特征,。

1,、創(chuàng)造角。

(1)明確要求,。

每種材料只做一個(gè)角,。

小組合作，比比哪個(gè)組的小朋友手最巧,，變出的角最多,。

(2)動(dòng)手創(chuàng)造。

學(xué)生分組活動(dòng),，教師巡視,，了解情況。

(1)展示成果,。

學(xué)生闡述自己做角的過(guò)程,，并指出所做角的各部分名稱。

(4)小結(jié)：小朋友們真能干,，用自己的雙手做出這么多的角,，真了不起。

2,、比較角的大小,，感受角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

(1)活動(dòng)角游戲,。

談話：這位同學(xué)做的角真有趣，還可以自由活動(dòng)呢,，我們可以把它叫做活動(dòng)角,。

其他小朋友有做了活動(dòng)角的嗎?

我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧。

3、感受叉開(kāi)程度與角大小的關(guān)系,。

談話：你是怎樣把角變小的?

你是怎樣把角變大的?

4,、感受邊的長(zhǎng)短與角的大小無(wú)關(guān)。

談話：角變大和變小的時(shí)候,，邊的長(zhǎng)短改變了嗎?

5,、比較角的大小。

(1) 出示習(xí)題,。

(2) 獨(dú)立思考,，匯報(bào)結(jié)果

三、鞏固深化,，再創(chuàng)造,。

1、出示正方形,。

談話：如果把正方形紙沿一條邊剪去一個(gè)角后,，還剩幾個(gè)角?

2、猜想一下,，并動(dòng)手驗(yàn)證你的猜想,。

同桌合作，動(dòng)手操作,。

3,、匯報(bào)交流。

4,、演示,，總結(jié)。

四,、欣賞角的美麗身影,，總結(jié)全課。

1,、欣賞,。

(1)談話：角的世界就是這樣變化多端而又奧妙無(wú)窮，需要我們不斷去探索,。因?yàn)榻堑拇嬖?，我們的生活也變得更加多姿多彩。讓咱們一起?lái)欣賞生活中角的美麗身影吧,。

(2)課件一次出現(xiàn)金字塔,、五角大樓、鄉(xiāng)村木屋等圖片,，教師介紹,，學(xué)生欣賞,。

2、總結(jié)全課,。

師：今天這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角。

你們對(duì)自己這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎?

用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示自己的心情吧,。

看到角了嗎?

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)探索角的奧秘!

智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二

12月6日至9日,，在鎮(zhèn)教育局xx副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，xx鎮(zhèn)教育局,、公辦小學(xué)及初中一行36名教師,，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國(guó)智慧課堂觀摩研討會(huì)暨20xx年全國(guó)智慧教育觀摩研討活動(dòng)”,。我有幸作為其中一員,，參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中,、合肥八中,、蚌埠二中，我一路走,，一路看,，一路思。

可以肯定的是,，我們沉睡五十年后醒來(lái)，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了,。也許,，憑一支粉筆一本教科書(shū)縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動(dòng)社會(huì)大跨步發(fā)展,，這股信息技術(shù)的浪潮,，對(duì)教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作,，建設(shè)智慧課堂,，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)分享》,，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)課堂,、對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想,，主動(dòng)適應(yīng),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極改變,，才能在教育的路上走得更遠(yuǎn),。

常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長(zhǎng)孫曙輝認(rèn)為：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù),、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂,。其實(shí)質(zhì),，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng),、端”的運(yùn)用,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化,、交流互動(dòng)立體化,、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)智慧的教與學(xué),，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。

智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教,！人工智能和大數(shù)據(jù),，能做到精準(zhǔn)教學(xué)，將打破經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局限性,，真正實(shí)現(xiàn)因材施教,，分層學(xué)習(xí)。目前,，許多教師還是憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué),，憑經(jīng)驗(yàn)去剖析學(xué)生的問(wèn)題，去指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng),。教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0,。再憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是行不通了，必須跟上信息化的步伐,。更新教育理念,，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，是新時(shí)期對(duì)于教育提出的新要求,。作為教育人，我們要很好的思考,。

我校正在開(kāi)展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究,。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分。我們要更新認(rèn)識(shí),，大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，去實(shí)踐,，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭,。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例,，里面的許多功能還沒(méi)有得到很好的使用，除了培訓(xùn)沒(méi)有跟上的原因,，更多的是因?yàn)槲覀儧](méi)有主動(dòng)去探究,、學(xué)習(xí)、使用,。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái),，是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng),、手閱系統(tǒng),，語(yǔ)文作文、英語(yǔ)作文能做到智能批改,，評(píng)分準(zhǔn)確率達(dá)到97%,，比人工批改誤差更小。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋,，做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí),，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)收集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目,，形成題庫(kù)。教師利用平臺(tái)的組卷功能,，可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過(guò)的題目,，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教,。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng)，對(duì)單元,、期中,、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)行批改，能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,，讓信息化更好地服務(wù)教學(xué),。可惜的是,，該網(wǎng)目前一些功能還沒(méi)有對(duì)小學(xué)開(kāi)通,，但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然,，我們有了這樣一種認(rèn)識(shí),，還需要學(xué)校大力去推動(dòng),，做好頂層設(shè)計(jì)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移的支持與引領(lǐng),。畢竟,，要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué),，會(huì)增加教師的工作量,，甚至?xí)?lái)教學(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,，這是我們要思考的,。

蚌埠二中，可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地,。該校李新義校長(zhǎng),，自20xx年起，一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐,。從該校的頂層設(shè)計(jì),，到項(xiàng)目推進(jìn)，都是李校長(zhǎng)在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校,。他們的經(jīng)驗(yàn)，值得玩味與思考,。當(dāng)然,，該校是高中，我校是小學(xué),，區(qū)別還是挺大的,。至少，我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣,，從別人的身上,，從別人的成功中，找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),。

反過(guò)來(lái),，在建設(shè)智慧課堂的過(guò)程中，一線實(shí)踐的教師,，同樣是非常重要的,。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當(dāng)中,，“一不小心”就可能成為名師,、名家了。所以,，這些教師要端正心態(tài),，更新理念,，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié),。學(xué)校,、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作,，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與機(jī)會(huì),，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者,。

智慧課堂的建設(shè),，將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的`,。人人都需要投身其中,，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧,，讓智慧成為自己課堂鮮明的,。標(biāo)志。

奔跑吧,，智慧課堂,；奔跑吧，智慧教師,。

智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三

由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,，工作都很繁忙，能專門(mén)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少,。于是我利用課余時(shí)間,，進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率,，否則，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多,。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)用心體會(huì)，思想上不要開(kāi)小差,。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題,，不要貪多,，貴在堅(jiān)持。

我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里,，轉(zhuǎn)移了話題,，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題,，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等,。

教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)、研究,、實(shí)踐,、反思、合作,。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

總之,，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神,。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。

智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四

首先,、智慧的課堂需要有智慧的教師,。

智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人。

尊重學(xué)生表現(xiàn)在,，一是緊扣考綱,，緊扣教材，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí)，富有實(shí)效,；二是生動(dòng)活潑,，激情飛揚(yáng)，課堂有樂(lè)趣,、有笑聲,，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動(dòng),。

一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，扼殺學(xué)生的童真、天性,，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者,。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦,。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活,、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。

其次,、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜,、沒(méi)有定格的教學(xué)模式。

智慧課堂要提高學(xué)生能力,，要寓智慧于德育之中,，學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生心理健康,，健全學(xué)生人格,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇,，也是一個(gè)倫理范疇,，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧,。教師除了要具備，勤勤懇懇,、任勞任怨的工作外,，還要有良好的師德形象、崇高的理想,、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,，還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,，全身心地投入,，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果,。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過(guò)程中自然生成的,，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富，它不僅僅是教師的教學(xué)水平,、教學(xué)機(jī)智,，還有教師的教育品格！

教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧,、課堂語(yǔ)言的智慧,、角色把握的智慧、臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等,。

總之,，智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程,。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材,，如琢如磨地研究教法,，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來(lái)，最終才能讓學(xué)生喜歡,。愿智慧課堂之花開(kāi)滿每個(gè)校園,！

智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五

首先、智慧的課堂需要有智慧的教師,。

尊重學(xué)生表現(xiàn)在,，一是緊扣考綱，緊扣教材,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí)，富有實(shí)效;二是生動(dòng)活潑,，激情飛揚(yáng),，課堂有樂(lè)趣、有笑聲,，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí),，師生互動(dòng)。

一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，扼殺學(xué)生的童真,、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者,、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),，更需要機(jī)敏,、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦,。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇,、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活,、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”,。

其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜,、沒(méi)有定格的教學(xué)模式,。

智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會(huì)，要寓智慧于德育之中,，學(xué)會(huì)做人的道理,，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格,，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇，也是一個(gè)倫理范疇,，“有一種智慧叫師德”,，就是從倫理學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧,。教師除了要具備,，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,，還要有良好的師德形象,、崇高的理想,、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心,、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果,。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過(guò)程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富,，它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智,，還有教師的教育品格,！

教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂語(yǔ)言的智慧,、角色把握的智慧,、臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等。

總之,，智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過(guò)程,。上好智慧課堂,，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法,，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來(lái),，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開(kāi)滿每個(gè)校園,！

智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六

以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,，都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聽(tīng)了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，目標(biāo)就要制定得合理,，在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開(kāi)始——導(dǎo)入,，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起注意,，迅速集中思維等作用,，而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接，缺少的新意,，時(shí)間久了,，學(xué)生就不感興趣了,，聽(tīng)了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分使用,，真正去上好每堂課,，對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè)！

聽(tīng)了講座后讓我明白：什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的,，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),，不斷思考，放手讓學(xué)生去學(xué),、去做,、去思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),！

在聽(tīng)金花子老師的講座后，我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性,，以前在課間就只是吹牛,，聽(tīng)了講座后，我今后要充分利用這有限的時(shí)間,，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,，爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上我的課,；金老師所講的《課后記》以前我也在做,，但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù)，沒(méi)有真正去反思去想,，聽(tīng)了講座后,，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,，進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際,，從而提高備課水平，是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),，今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，寫(xiě)好教學(xué)后記,。

通過(guò)培訓(xùn)使我明白：營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,，可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果,，而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力,，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高,。真的要活到老,，學(xué)到老,！終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰！

智慧課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七

12月6日——9日,，在鎮(zhèn)教育局xx副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師,，到安徽合肥,、蚌埠參加“第四屆全國(guó)智慧課堂觀摩研討會(huì)暨20xx年全國(guó)智慧教育觀摩研討活動(dòng)”。我有幸作為其中一員,，參與了四天的學(xué)習(xí),。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中,、蚌埠二中,，我一路走，一路看,，一路思。

可以肯定的是,，我們沉睡五十年后醒來(lái),，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許,，憑一支粉筆一本教科書(shū)縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了,。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動(dòng)社會(huì)大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮,，對(duì)教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作,，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育,。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)分享》,，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,。我想,，主動(dòng)適應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極改變,，才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。

常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),。何謂智慧課堂,，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長(zhǎng)孫曙輝認(rèn)為：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù),、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能,、高效的課堂,。其實(shí)質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云,、網(wǎng),、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化,、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化,、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化,，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過(guò)智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展,。

智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教,！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準(zhǔn)教學(xué),，將打破經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局限性,，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，分層學(xué)習(xí),。目前,，許多教師還是憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)，憑經(jīng)驗(yàn)去剖析學(xué)生的問(wèn)題,，去指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng),。教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是行不通了,，必須跟上信息化的步伐,。更新教育理念，變革教育模式,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，是新時(shí)期對(duì)于教育提出的新要求。作為教育人,，我們要很好的思考,。

我校正在開(kāi)展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分,。我們要更新認(rèn)識(shí),，大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐,，去研究,，才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例,，里面的許多功能還沒(méi)有得到很好的使用,，除了培訓(xùn)沒(méi)有跟上的原因,，更多的是因?yàn)槲覀儧](méi)有主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí),、使用,。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái)，是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng),，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng),、手閱系統(tǒng)，語(yǔ)文作文,、英語(yǔ)作文能做到智能批改,，評(píng)分準(zhǔn)確率達(dá)到97%，比人工批改誤差更小,。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋，做到精準(zhǔn)教學(xué),。同時(shí),，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)收集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目，形成題庫(kù),。教師利用平臺(tái)的組卷功能,，可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過(guò)的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù),。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng),，對(duì)單元,、期中、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)行批改,，能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,，讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)?？上У氖?，該網(wǎng)目前一些功能還沒(méi)有對(duì)小學(xué)開(kāi)通，但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)現(xiàn),。

當(dāng)然,，我們有了這樣一種認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)校大力去推動(dòng),，做好頂層設(shè)計(jì),，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟,，要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué),，會(huì)增加教師的工作量，甚至?xí)?lái)教學(xué)質(zhì)量的退步等等,。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,，這是我們要思考的。

蚌埠二中,，可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地,。該校李新義校長(zhǎng)，自20xx年起,，一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐,。從該校的頂層設(shè)計(jì)，到項(xiàng)目推進(jìn),，都是李校長(zhǎng)在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗(yàn),，值得玩味與思考,。當(dāng)然，該校是高中,，我校是小學(xué),，區(qū)別還是挺大的。至少,，我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣,，從別人的身上，從別人的成功中,，找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn),。

反過(guò)來(lái)，在建設(shè)智慧課堂的過(guò)程中,，一線實(shí)踐的教師,，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人,，積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當(dāng)中,，“一不小心”就可能成為名師、名家了,。所以,，這些教師要端正心態(tài)，更新理念,，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù),、指導(dǎo)等工作,，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者,、成功者,。

智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)定不移推進(jìn)的工作,。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的,。人人都需要投身其中，參與其中,，讓自己的課堂充滿更多的智慧,，讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志。

奔跑吧,，智慧課堂;奔跑吧,，智慧教師。