心得體會(huì)是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇一

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力

要讓幼兒社會(huì)性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng),、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力,。幼兒無論每學(xué)做一件事情,，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說,，獲得成功的機(jī)會(huì)較少,，這就需要老師根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù),，讓他們通過努力獲得成功,，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力,。所以老師只要善于利用種,。種機(jī)會(huì)幫助幼兒獲得她這個(gè)年齡階段能夠掌握的各種能力，如認(rèn)知能力,、動(dòng)手能力,、運(yùn)動(dòng)能力及社會(huì)交往能力等，使幼兒有了自信,，感到自己有做好這件事的能力,，幼兒社會(huì)適應(yīng)能力使會(huì)自然而然形成，這對他們走向相對獨(dú)立的小學(xué)大有益處,。

2,、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力

幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲,。針對這一點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中,，我不將自己的意識強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么,，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃,，我引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多判斷,，大膽發(fā)表自己的見解,，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。

3,、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力

幼兒有上進(jìn)心,，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到老師的表揚(yáng),。老師應(yīng)正確引導(dǎo),，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮,，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力,，克服缺點(diǎn)，為自己,，為他人做力所能及的事,，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步,，我就及時(shí)給予具體的表揚(yáng),，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料,，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了,。如課間10分鐘,，需要孩子自己安排活動(dòng)，包括喝水,、上廁所等,；在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的,，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了,；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休,。還有,，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。上面種,。種差異就必然形成一個(gè)坡度,，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。為了減緩這一坡度幼兒網(wǎng),，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性,，在大班階段家長就要加強(qiáng)對孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育。

一般說來,，在孩子入學(xué)前這幾個(gè)月里,，家長可側(cè)重進(jìn)行以下幾方面的教育。

1,、向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備

為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué),，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時(shí),，在路上見到許多小學(xué)生背著書包上學(xué)校,，這時(shí)，您不妨對孩子說：“瞧,，這些哥哥姐姐多神氣,！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長要特別注意的是,，決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力,，進(jìn)行恐嚇。如：“瞧你這么坐不住,，將來上小學(xué)可要受罪”“你這么好動(dòng),，將來上小學(xué)讓老師好好治治你！”這樣說會(huì)造成孩子對上學(xué)產(chǎn)生恐懼感,，不利于入學(xué)的心理準(zhǔn)備,。

2、自我管理能力

一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮,，買了就丟,！”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”；亂得要命,。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長包辦—切,，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以,，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書,、玩具，收拾小書包和生活用品等,，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力,。

3,、有意注意

培養(yǎng)孩子有意注意很重要，我曾聽小學(xué)老師說,，在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生往往并非智力落后,，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游,、拼圖游戲,，這對培養(yǎng)有意往意很有益。

4,、生活規(guī)律化

從現(xiàn)在開始,，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子早起,、早睡,，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律,。

家長對孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育,，不是指提前教拼音、識字等,，也無須把家的玩具收起來,，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應(yīng)從上述這些方面對孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇二

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》5遍的指示,，當(dāng)晚就開始讀了一遍，感覺收獲很大,，自己要學(xué)的地方太多,，再看了一下相關(guān)內(nèi)容，整理了一些學(xué)習(xí)心得體會(huì),，以下是通過學(xué)習(xí)后,，整理了一些老師分享心得，加上自己暫時(shí)有限的認(rèn)知,，部分地方略有修改!有不到之處請給我回復(fù)留言,，感恩促進(jìn)我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念、基本原理,、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求,。通過此次《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我逐漸感到幼兒教育的重要性,，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會(huì)綱要中的意義,，并用綱要指導(dǎo)著我的工作,。 縱觀《綱要》，分為四個(gè)部分：總則,，教育內(nèi)容與要求,，組織與實(shí)驗(yàn)，教育評價(jià),?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸,。從橫向來看,，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo),。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,?！保晕覀€(gè)人觀點(diǎn),，《綱要》是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的,。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個(gè)層面，來說一下自己的學(xué)習(xí)心得,，不過也只是管中窺豹而已,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感,、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念,。

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn),、分析,、研究、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑,。”新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主?dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價(jià),，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀察,，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心,，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷。 對孩子評價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處,、個(gè)性特點(diǎn),、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點(diǎn)和弱處,。如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度、表情,、語言上向他暗示,，會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑,，失去自信心,。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許,、肯定的目光，使孩子樹立自信心,，利用他的優(yōu)點(diǎn),，展開活動(dòng)，只有這樣,，孩子的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

作為教師應(yīng)平等對待每一個(gè)幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒,。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動(dòng)，好奇,，好問的特點(diǎn),，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西,，摸摸這兒,，碰碰那兒，一不小心,，就會(huì)犯錯(cuò)誤,。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯(cuò)誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

表達(dá),。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電,、洗腦,、思考,、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時(shí)反思,、定期反思。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),。

初步學(xué)習(xí)了《綱要》，心得體會(huì)也不能一概而全,，我想每次研讀都會(huì)有不同的體會(huì),。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo)，為了一切幼兒的發(fā)展 ,，為了幼兒一切的發(fā)展,，相信在日后的實(shí)際工作中也會(huì)給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

一、幼兒園教育的重要性： “幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做準(zhǔn)備,，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ),。

二,、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師,，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的,、啟蒙性的,，相對地說分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

三、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識,、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng),，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo),。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知,、學(xué)藝的道路,，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長,。所以,，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界,，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際,，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

四、“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,。兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,。同時(shí)，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣,，亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園和社區(qū)。當(dāng)前,，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù),，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育,。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作,。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得,。在今后的工作實(shí)際中，我要以《剛要》為指導(dǎo),，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇三

一、要樹立終身教育的思想：

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園,、社區(qū),。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,，由于家庭的過度呵護(hù),，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,，使幼兒變得依賴和被動(dòng),。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育,。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動(dòng)參與,，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

三,、關(guān)愛,、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長

我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式,，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的,、啟蒙性的,，相對地說分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

四,、“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。

感受到了作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā),。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇四

20xx年9月13日9月15日的三天國學(xué)培訓(xùn)課程,，讓我感觸頗多，受益很多,。其實(shí)生活中許多樸實(shí)無華的道理看似很簡單,，但就是沒有真正去體會(huì)其中的含義。國學(xué)文化可謂博大精深,，簡短精悍的文字,，蘊(yùn)含著無盡的智慧，深深的震撼了我的.心靈,。

現(xiàn)代化帶給人們更多的物質(zhì)享受,，卻并沒有帶給人們更多心靈的快樂，反而帶給人們的是更大的空虛和壓力,。面對這煩躁的社會(huì),，許多人的生活失去了方向,，心中少了那份寧靜與自然。當(dāng)全社會(huì)都只是以追求物質(zhì)的享受為樂,，而精神卻變得一片荒蕪時(shí),，這是很危險(xiǎn)的事情,。

我們不要只在那里感嘆現(xiàn)代社會(huì)“道德淪喪”,、“世風(fēng)日下”，現(xiàn)在已經(jīng)到了該我們靜下心來,，研讀先哲的教誨的時(shí)候了,。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深,，是我們炎黃子孫賴以生存的精神支柱和心靈家園,。國學(xué)經(jīng)典則是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，民族精神的重要載體,，中國人的文化根基,，是中華生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動(dòng)力,。讀讀我們國學(xué)經(jīng)典中的語句吧,，我們祖先早就通曉關(guān)于學(xué)習(xí)、事業(yè)乃至人生的簡單而深刻的道理：“學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則當(dāng),“業(yè)精于勤,，荒于嬉，行成于思,，毀于隨”,“正心,，修身，齊家,，治國,，平天下”。這些道理直到今天,，一樣的適用,。

“人之初，性本善,。性相近,，習(xí)相遠(yuǎn)?！比顺錾鷷r(shí)本性是善良的,。人的本性差距不大，但是由于受到后天外來環(huán)境的熏染,，差距越來越大,。在這個(gè)繁華都市,，形形色色的事物在給人增添樂趣的同時(shí)，也在無形中改變了人們的天性,，沉溺于其中從而便有了教育,。“香九齡,，能溫席,。”其中提到的小黃香是漢代一位孝敬長輩而名留千古的好兒童,小黃香不僅以孝心聞名,，而且刻苦勤奮,，博學(xué)多才.我們現(xiàn)在的許多同學(xué)家境優(yōu)越，整天過著衣來伸手飯來張口生活,，卻不知知恩圖報(bào),，孝敬父母，有的還對父母大吵大鬧,，整天這個(gè)不滿意,，那個(gè)不順心，不是把心思用在學(xué)習(xí),，而是好逸惡勞,，學(xué)習(xí)不努力，喜歡趕時(shí)髦,，比吃穿,。父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高,，比地厚,，是人世間最偉大的力量。學(xué)生要學(xué)會(huì)愛自己的父母,，只有愛自己的父母才能愛他人,，愛集體，將來長大才會(huì)愛社會(huì),，愛祖國,。教育學(xué)生現(xiàn)在力所能及的幫助父母做些家務(wù)活，聽父母的話,，長大后不僅要很好地承擔(dān)對父母應(yīng)盡的贍養(yǎng)義務(wù),，滿足父母的物質(zhì)生活，而且要盡心盡力滿足父母的精神生活,，抽時(shí)間多陪父母聊聊天,、說說心里話，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,。懸梁刺股,，囊螢映雪,。古人沒有我們現(xiàn)在這樣優(yōu)越的條件，坐在明亮的教室,，有辛勤的老師教導(dǎo)著我們,，書本都是嶄新的，爸爸媽媽給我們買了漂亮的書包,、文具,。這么好的學(xué)習(xí)條件，是古人所沒有的,。如果在這樣的條件下,，我們沒有刻苦、努力學(xué)習(xí),，就辜負(fù)了父母、老師對我們的期望,。我們要實(shí)現(xiàn)自己的理想,，將來成為祖國的棟梁，就必須從現(xiàn)在做起,，好好學(xué)習(xí),，認(rèn)真讀書，掌握更多的文化知識,。列寧說過：榜樣的力量是無窮的,。三字經(jīng)中的榜樣比比皆是，從“溫席的黃香”到“讓梨的孔融”,，從“八旬梁灝大廷奪魁”到“天才少年祖瑩,、李泌”，這些榜樣都十分明確地告戒我們：向他們學(xué)習(xí),，就能有所作為,。我們學(xué)生要把榜樣作為模仿的對象，以榜樣的行為規(guī)范自己的舉手投足,。

《三字經(jīng)》是我國古代偉大的文學(xué)家留給現(xiàn)代人的閃閃發(fā)光的星星,，映著那如太陽般燦爛的中國古代歷史，在我們混沌的內(nèi)心散發(fā)出強(qiáng)烈的光,！它猶如啟明星,，我們智慧的光輝也終將散發(fā)光芒！

通過對國學(xué)及《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí),，“孝”是我最大的收獲,！做人要懂得感恩。對一個(gè)人而言,，應(yīng)該報(bào)答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩,，給我感觸最深的就是“暴走媽媽割肝救子”的故事,，短片看完禁不住潸然淚下。想起平日里父母給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，習(xí)以為常的生活細(xì)節(jié)包含的滿是拳拳愛子之心,，細(xì)微之處都是感動(dòng)。人們都說“兒行千里母擔(dān)憂”,，想起我每次出門父母都必送我到車站,，無論寒暑，風(fēng)雨無阻,。又聽人說,，父母給予孩子的是路，綿延不絕,，而兒女回報(bào)雙親的是線,，縱是千里也有終點(diǎn)，不禁頓感心酸,。所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》,，感恩之心體現(xiàn)在一個(gè)“孝”字上，“父母呼,，應(yīng)勿緩,，父母命，行勿懶”“父母教,，須敬聽,，父母責(zé)，須順承”,，想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求,，但我卻有很多沒有做到，今后真的要多努力了,！

“孝”是什么,，每個(gè)人都有不同的定義，它或是每天早上一句關(guān)心的話語,，或是一頓不怎么可口的飯菜,，或是我們小小的成就。它或大或小,，但有一點(diǎn)是天下父母所期望的,，就是自己好好地生活，活出自己的精彩,。

想起了董總兩次哽咽時(shí)說出的話,，一次是作為女兒說起自己智力漸衰的母親，告訴我們，每個(gè)人的出生都有一個(gè)故事,，不要在雙親健在時(shí)不懂得珍惜,，給自己留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾；一次是作為母親談起自己膝下的兒子,，父母其實(shí)不需要兒女給予自己什么,，只要兒女過的快樂就是莫大的欣慰。簡單樸素的語言,，身份角色的轉(zhuǎn)變,，道出了所有天下父母簡單的心愿，也為天下兒女敲響了警鐘,。想想這一天的培訓(xùn),，哭也哭過了，笑也笑過了,，日漸麻木的心情被喚醒,，豁然開朗的感覺。告訴自己好好學(xué)《弟子規(guī)》吧,，老祖宗留給我們的東西是歷史沉淀下來的精華,，滿滿的都是做人、做事的道理,。

參加《課程游戲化建設(shè)》的系列培訓(xùn)，這次主講人是莊老師與辛老師,他們在運(yùn)動(dòng)方面都是資歷較高的教授,，主要研究的是兒童身體動(dòng)作發(fā)展規(guī)律,。莊教授指出，動(dòng)作是幼兒開展生命教育的方法之一,。三維動(dòng)作是人類學(xué)習(xí),、生活、生存能力的重要基礎(chǔ),。動(dòng)作發(fā)展可以有效的發(fā)展幼兒生活,，生存能力。從小培養(yǎng)幼兒敬畏生命,，珍惜生命,，保護(hù)生命的意識。讓我清楚的知道,，如果兒童的動(dòng)作發(fā)展沒有很好的遵循規(guī)律發(fā)展,，很容易導(dǎo)致兒童“感統(tǒng)失調(diào)”。這是正確的,，幼兒的身心發(fā)育嚴(yán)格按照一定規(guī)律,，同時(shí)動(dòng)作是幼兒初步形成良好品德的重要措施。通過游戲及比賽，培養(yǎng)幼兒自立自信,，勇敢頑強(qiáng);通過運(yùn)動(dòng)角色轉(zhuǎn)換,，參與不同練習(xí)培養(yǎng)公平競爭的意識，集體活動(dòng)也有利于良好品德的形成,。

下午有專業(yè)老師講解有關(guān)平衡,、靈敏與協(xié)調(diào)、力量與持久的三維動(dòng)作訓(xùn)練,。通過具體的小中班的訓(xùn)練項(xiàng)目,，讓我直觀的了解到各年齡的動(dòng)作發(fā)展的要求，與標(biāo)準(zhǔn),。對我日后在幼兒運(yùn)動(dòng)方面的教學(xué)有良好的指導(dǎo)作用!

通過本次學(xué)習(xí),，我體會(huì)到幼兒動(dòng)作發(fā)展對其一生有著重要的影響，動(dòng)作是幼兒開展生命教育的方法之一,。若幼兒能將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)融合成自身的知識,，我相信一定能適用于未來的社會(huì)生活。

生命在于運(yùn)動(dòng),，真的不錯(cuò),，雖然一天的培訓(xùn)有點(diǎn)累，但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動(dòng)和洗禮,，感謝這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，如果你珍惜生活中每一次的饋贈(zèng)，那么,，你會(huì)從饋贈(zèng)中獲得很多!

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇五

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育,，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用,。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū),。

當(dāng)前,，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策,，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。

因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境,，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育,。

由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源,。我們要充分認(rèn)識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解,、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作,。

我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育并重,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動(dòng)手能力,；萌發(fā)愛國、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,，相對地說分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度,，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的全面發(fā)展,。

“應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。”讀完這句話,，我感受到了作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界,，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā),。

所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇六

其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育,，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣,。平時(shí)我就和孩子說過做任何一件事情要么不做,，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車,、學(xué)溜旱冰,、踏板車、下棋等,。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力,，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué),，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好,，至于達(dá)到什么程度，那是能力問題,，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。

二,、家長應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)

三,、家長潛移默化重于嚴(yán)肅說教

有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的，從來沒有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么,。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對小樹特別感興趣,，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹,，15米內(nèi)可以中幾棵樹？一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段,？據(jù)三次可以據(jù)成幾段,？早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉，我就說這個(gè)奶粉營養(yǎng)很豐富,，由鐵,、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì),，小朋友喝了會(huì)很聰明的,。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子，于是他就會(huì)樂意地喝了,。在喝的過程中,，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢,？他很認(rèn)真地在思考,，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音,，我看他眉頭緊鎖,，我就笑著和他說：寶貝，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù),？兒子：400,。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊？,，兩罐你又多算了幾元,，再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了,，一個(gè)勁的教我再出幾道,。

兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候,，他問：媽媽還有多長時(shí)間才能到家,？媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少??？媽媽：就是你從100、99,、98…這樣倒著書,，數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù),，,，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度,，以達(dá)到100秒的目的。

四,、家長應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣

家長肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好,。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo)，效果特別好,，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”,。

孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂,。重復(fù)多了,，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀,，不料真有很多字會(huì)讀,，有些不認(rèn)識的字嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認(rèn),，并且大大的表揚(yáng)他會(huì)認(rèn)那么多字,。他每當(dāng)外出登車就會(huì)看車站牌上的字、廣告字,、賓館,、飯店的字問個(gè)不停，這是作為家長一定要有問必答,，滿足孩子的求知欲,，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比家長和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學(xué)認(rèn)字好得多。就這樣他學(xué)會(huì)讀一篇故事,，我就讀兩篇故事作為獎(jiǎng)勵(lì)他,，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報(bào)紙上的一些新聞了。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇七

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布,，為我國的幼兒教育注入了新的活力,，《綱要》成為幼教界的重點(diǎn)、熱點(diǎn),。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),、實(shí)踐與反思，我園也深刻體會(huì)到它的重要性,、指導(dǎo)性,。

一、以因地制宜,、實(shí)事求是的精神落實(shí)《綱要》,。

我旗約有人口四萬三千，旗所在地設(shè)有一所公辦幼兒園(無學(xué)前班)，個(gè)體民辦幼兒園 所,，旗 個(gè)蘇木、嘎查中僅有 所幼兒園,，且都與小學(xué)在一起,。以小學(xué)學(xué)前班新生人數(shù)與我園大班幼兒畢業(yè)人數(shù)為統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，我旗約有 %的幼兒接受了正規(guī)的幼兒園教育,。

我園受旗經(jīng)濟(jì)條件的限制,，教育物質(zhì)環(huán)境長期處于落后狀態(tài)，20xx年12月,，在旗政府的大力支持下,，我園從原有的平房搬入新教學(xué)樓，使用面積1800平方米,，并更換了園址,，雖遷入新址但仍存在著內(nèi)部設(shè)施少、食堂破舊,、操場待建,、無活動(dòng)室等許多困難。我園擁有幼兒300余名,，設(shè)有8個(gè)教學(xué)班,，其中蒙授班4個(gè)，漢授班4個(gè),，全園教職工54人,，教師隊(duì)伍平均年齡偏大，老,、病,、弱多，任教教師大多由小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗而來,，幼師專業(yè)畢業(yè)教師不到任教人員的10%,。

20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布試行，《綱要》中指出“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育”,。這為我園學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》指明了前進(jìn)道路,，面對現(xiàn)有條件,，要達(dá)到《綱要》要求，只有將《綱要》與自己的實(shí)際情況相結(jié)合,，轉(zhuǎn)變觀念,，遵循原則，找到貫徹的契入點(diǎn),，才能使幼兒園找到一條真正適合自己發(fā)展的道路,，體現(xiàn)“以人為本,，兒童優(yōu)先”的原則，“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”,、“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,。

二、實(shí)行人性化管理,，建立和諧,、平等的教師工作、幼兒生活環(huán)境,。

管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo),，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬主動(dòng)工作，在幼兒園管理的諸大要素中,，人是管理的核心,。育人須先知人，每個(gè)教師的世界觀,、價(jià)值觀,、知識水平、業(yè)務(wù)能力,、生活狀況不同,，要善于根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)啟發(fā)、疏導(dǎo)她們,，以領(lǐng)導(dǎo)的謙虛,，誠心得到大家的信賴，以感情為紐帶,，使每一位教師都有成就感,、主人翁意識。要注意運(yùn)用一致的工作目標(biāo)激勵(lì)教師的事業(yè)心,、責(zé)任感,，全園形成凝聚力，避免強(qiáng)制性,、等級化的管理,，使教師間的競爭矛盾化，缺乏合作意識,?！毒V要》中“以人為本”的先進(jìn)理論不僅要在幼兒工作中有所體現(xiàn)，還應(yīng)在幼兒園工作的方方面面都有所滲透,。我園每年都召開1—2次全體教職工大會(huì),，大會(huì)民主平等，各位教師集思廣益，共同制定園內(nèi)各項(xiàng)工作制度,，總結(jié)過去的工作成果,，分析現(xiàn)在的情況，規(guī)劃將來的發(fā)展道路,。人性化的管理為我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、積極、團(tuán)結(jié)的工作環(huán)境,。

幼兒期是兒童需要成人精神照顧和保護(hù)的時(shí)期，然而又是其自理,、自立的需要日益增長的時(shí)期,，教師應(yīng)懂得愉快的童年生活對于生命發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，尊重,、熱愛幼兒,。《綱要》中明確指出應(yīng)“建立一種新型的平等,、和諧,、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系”,。只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者,，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人,，以情動(dòng)人,。通過多次的討論、反思,，我園教師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性,，建立了良好的師生關(guān)系。

三,、轉(zhuǎn)變觀念,，通過培訓(xùn)提高教師素質(zhì)是落實(shí)《綱要》的重要前提。

教師是幼兒園教育中最重要,、最基本的力量,，是高質(zhì)量幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者,?！毒V要》對幼兒素質(zhì)教育的要求就是對教師教育素質(zhì)的要求。因此,，為落實(shí)《綱要》,，需要教師在觀念層面和實(shí)踐層面都有進(jìn)一步提高。

《綱要》指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是“終身教育的奠基階段”,?；A(chǔ)教育應(yīng)把學(xué)生的潛能開發(fā)，健康的個(gè)性發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)的自我教育,，終身學(xué)習(xí)的愿望作為最重要的任務(wù)，而不是傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)知識的傳授,，基本技能,、技巧的訓(xùn)練?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,。在教學(xué)中靈活地扮演最適宜的角色與幼兒積極互動(dòng),，尊重、理解幼兒,，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”,。要“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒,，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向的比較”，教師應(yīng)多組織幼兒自評,、互評,，避免以“判官”的形象對幼兒進(jìn)行橫向比較，而多進(jìn)行縱向比較,。

針對我園經(jīng)濟(jì)及教師情況,，我園努力以“就地”、“異地”,、“遠(yuǎn)程”學(xué)習(xí)的方式培訓(xùn)骨干教師,，再由骨干教師培訓(xùn)其他教師，以點(diǎn)帶面,，提高教師隊(duì)伍的整體水平,。培訓(xùn)中我們以培養(yǎng)教師新的教育觀和實(shí)踐技能為核心，提倡以實(shí)踐為基礎(chǔ)的參與式培訓(xùn),，充分發(fā)揮教師之間的合作交流,，在分享和思考、討論,、啟發(fā)中獲得不斷發(fā)展,。

發(fā)展趨勢,，經(jīng)過“異地”、“遠(yuǎn)程”培訓(xùn)的教師以開教研會(huì),，做觀摩課的形式“就地”將其所看所學(xué)傳與教師,，使大家共同進(jìn)步，從而提高整體素質(zhì),。我園還積極開展教師基本功,、演講比賽，《綱要》知識競賽,，鼓勵(lì)教師多寫論文,，經(jīng)過不懈的努力，我園先后出了旗,、市級幼兒教師基本功比賽獲勝者,、優(yōu)秀教師，并有多篇論文獲市,、區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)。

同時(shí),，我園積極向上級反映師資實(shí)際情況,，爭取指標(biāo)，吸收年輕專業(yè)教師,，在上級行政機(jī)構(gòu)暫時(shí)不能給予幫助的情況下,，我園招聘了優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，使我園的保教保育工作保持新鮮活力,。

四,、注重教育內(nèi)容各領(lǐng)域的聯(lián)系，組織符合實(shí)際,，突出幼兒主體地位,，具有民族特點(diǎn)的教育活動(dòng)。

垃圾樹立環(huán)保意識等,。當(dāng)然計(jì)劃的制定并不是教學(xué)的桎梏,，而是其框架，在具體的組織與實(shí)施中,，兒童的興趣會(huì)有所遷移,，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)有選擇性地隨之改變，并提供豐富的材料,，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo)，挖掘隱含的教育價(jià)值,，使教學(xué)內(nèi)容連貫,，相互滲透,。

瑞吉?dú)W方案教學(xué)的成功告訴我們“越是民族性的，越具有世界性”,，只有堅(jiān)持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng),，才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣,，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的90%,。在教學(xué)中我們始終堅(jiān)持“蒙漢雙語教學(xué)”，并在各領(lǐng)域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華,，如語言活動(dòng)中加入了“草原英雄小姐妹”,、“巴拉根倉”的故事，藝術(shù)活動(dòng)中有馬頭琴欣賞課,，體育活動(dòng)中有蒙古族博克等,，我們還在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒用電飯鍋制作奶干，制作蒙古帽子,、頭飾等,。無論是“蒙氏教育”、“方案教學(xué)”,，還是《綱要》都傳遞給我們一個(gè)重要的信息：那就是幼兒是活動(dòng)的主體,，應(yīng)為他們提供一個(gè)材料豐富、能主動(dòng)選擇,，有動(dòng)手,、動(dòng)腦、表達(dá)情感機(jī)會(huì)的適宜環(huán)境,，使其主動(dòng)構(gòu)建,，整合知識。優(yōu)秀教學(xué)模式的學(xué)習(xí)重在領(lǐng)會(huì)思想,，反對形式模仿,。我園力爭在《綱要》指導(dǎo)下，旁征博引,，結(jié)合民族特點(diǎn),，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程，爭創(chuàng)本園特色,。

“關(guān)注幼兒的特殊需要,，包括各種發(fā)展?jié)撃堋薄ⅰ白鹬赜變涸诎l(fā)展水平,、能力,、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,，因人施教”,。我園嘗試在幼兒中開展珠心算,、美術(shù)、舞蹈等特長培養(yǎng),，開發(fā)潛能,，并努力避免急功近利的訓(xùn)練，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利,，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點(diǎn),，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

五,、強(qiáng)化家園合作,，大力發(fā)展家庭的教育能力。

教師備課,、授課,，一個(gè)月授課一次，家長學(xué)校的學(xué)習(xí)幫助家長確立了正確的育兒觀念,，接觸了解了《綱要》,，充分理解了家園教育一致、互補(bǔ),，要“寓教育于一日生活中”,，提高了他們“孩子在活動(dòng)中發(fā)展”的認(rèn)同感，使其成為《綱要》的支持者,、實(shí)施者。通過學(xué)習(xí),，家長尤其是牧民家長大大增強(qiáng)了與幼兒園教育的合作,，積極了解幼兒在園的所學(xué)知識，為其準(zhǔn)備豐富的材料,，在家中也建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并規(guī)范自己的行為，以身為范,。每逢“六·一”我園都開展幼兒,、家長、教師共同參與的慶?；顒?dòng),，開展多項(xiàng)親子游戲，培養(yǎng)家園共育的親密感情,。我園每年召開的教代會(huì)都邀請家長代表參加,，讓家長參與幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。深化家園合作,，使我園爭取到更多的教育資源,，保教工作更上一層樓,，起到了事倍功倍的作用。

《綱要》的落實(shí)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的過程,，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,，在實(shí)踐中內(nèi)化理論，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,，通過實(shí)踐再升華理論,。我園將謹(jǐn)遵《綱要》的各項(xiàng)原則、要求,，實(shí)事求是,，因地制宜，用智慧統(tǒng)帥知識,，將先進(jìn)知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含,，爭創(chuàng)特色幼兒園。