每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

草原教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

也許是因?yàn)槲液芟矚g大草原,，一直都很向往大草原的自由自在的生活,，所以在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí)比較投入,，花了比較多的心思去備課，設(shè)計(jì)教案,，錫林郭勒大草原教學(xué)反思,。課堂上我首先一曲《美麗的草原我的家》讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中想象美麗的大草原的景色和生活。在聽(tīng)覺(jué)的刺激下,，來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶進(jìn)課文學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時(shí),，學(xué)生們通過(guò)抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問(wèn)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，想象一下,，此時(shí)我們已來(lái)到美麗的大草原上，草就在我們的腳下,，我們興奮地向前奔跑著,，向前，向前,，再向前,。你的眼前是什么？”讓學(xué)生體會(huì)到草原的廣闊,。而在教“最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子”這句話時(shí),，我讓學(xué)生站起來(lái)，用手比一比,，想象一下,，草原上的草到底有多高，在里面捉迷藏是不是很有趣,。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)草原的喜愛(ài)之情,。

在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點(diǎn),。學(xué)生通過(guò)讀句子了解了湖水的清透干凈,，湖水很多，但并沒(méi)有感受到湖水的神奇,，教學(xué)反思《錫林郭勒大草原教學(xué)反思》,。于是，我引導(dǎo)學(xué)生想象那清亮的湖水還能映出什么呢,？學(xué)生們說(shuō)：“映出了圓圓的蒙古包”,、“映出了青青的野草”、“映出了五顏六色的野花”……這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn),，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,。

靜下心來(lái)慢慢回顧這一堂課，感覺(jué)到整堂課很成功,，課堂氣氛活躍而井然有序,，充滿著探究的意境，尤其是為了讓學(xué)生體會(huì)到草原是個(gè)歡騰的世界,，我讓學(xué)生先找到描寫(xiě)人和動(dòng)物動(dòng)作的詞,，并問(wèn)孩子們，你們從這些動(dòng)詞中體會(huì)到了什么,。接著,，我再讓學(xué)生全體起立，在一曲《賽馬》中讓學(xué)生都跟這感受草原上騎馬的快樂(lè),，然后一邊背誦第四自然段一邊把人和動(dòng)物的動(dòng)作表演出來(lái)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，體現(xiàn)了“學(xué)生本位”。在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后,，我問(wèn)學(xué)生：“我們即將要離開(kāi)草原了,，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)草原的喜愛(ài)之情？”學(xué)生說(shuō)到：“我想用《敕勒歌》這首詩(shī)表達(dá)我對(duì)草原的喜愛(ài)之情,?！薄拔蚁氚堰@美麗的景色畫(huà)下來(lái)?！薄拔蚁胗谜障鄼C(jī)把這美麗的景色照下來(lái),。”……句句發(fā)自肺腑的語(yǔ)言道出了孩子們對(duì)草原美景的真摯感受,，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗,、廣闊的，更是充滿生機(jī)的,。

通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為自己具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容,、重難點(diǎn)的把握得比較到位,。但在教學(xué)中學(xué)生的回答有些出乎我的意料，這讓我對(duì)我的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)陷入了思考,，比如：我在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像感受草原的廣闊時(shí),，我問(wèn)：“此時(shí)我們已來(lái)到美麗的大草原上，草就在我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著,，向前,，向前，再向前,。你的眼前是什么,？”很多學(xué)生都回答看到了野花、牧民,、百靈鳥(niǎo)等,，并沒(méi)有感覺(jué)到草原的廣闊，之后,，我只有再啟發(fā)學(xué)生,，那你們?cè)诓菰吓苤吹搅瞬菰倪厗?？通過(guò)這樣的方式,，讓學(xué)生感受到草原的無(wú)邊無(wú)際。現(xiàn)在再來(lái)回顧這一教學(xué)環(huán)節(jié),，我覺(jué)得,，我是不是換一種方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生更好。

當(dāng)然,，課堂上學(xué)生的回答作為老師并不能事先一一預(yù)設(shè)好,，一切都要以學(xué)生為本，但我真的很期待有機(jī)會(huì)的話再給學(xué)生們上這一堂課,，通過(guò)課堂來(lái)驗(yàn)證我的想法,。

草原教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《草原》這篇老舍的散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光,，那馬上迎客,、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,，那純樸,、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷,。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn),、所聞、所感,，并通過(guò)這些所見(jiàn),、所聞、所感,，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié),。

這是本學(xué)期的第一節(jié)課，我充分的進(jìn)行了準(zhǔn)備，希望能給班級(jí)的孩子們一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂,。

1,、充分運(yùn)用了多媒體，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，對(duì)于剛開(kāi)學(xué)的學(xué)生起到了很好的調(diào)動(dòng)和收心效果,。

2、開(kāi)展活動(dòng),，突破難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

a：創(chuàng)設(shè)情境，模擬蒙古包外見(jiàn)面握手的場(chǎng)面,。

b：假如你是客人,，你會(huì)說(shuō)些什么？假如你是主人,，你又會(huì)說(shuō)些什么,？

這些情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生在深刻的感悟中,，在語(yǔ)言的練習(xí)中,，將“蒙漢情”升華為“民族情”。這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了很好的突破,。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好,。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑,、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉,。

2、教師語(yǔ)言還不夠優(yōu)美,，激勵(lì)評(píng)價(jià)還應(yīng)更有針對(duì)性,。

3、課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些,，有效一些,。

草原教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記述了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景,，散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力,。而老舍先生的文章含義又較深，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有是一個(gè)大的挑戰(zhàn),，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一大挑戰(zhàn),。

一、感受景美，熏陶感染

上課伊始,，便從課文和畫(huà)面入手以各種景美作為切入點(diǎn),，喚醒孩子們對(duì)草原的感情，同時(shí)也是為了訓(xùn)練孩子們朗讀的技巧,。

二,、圍繞情美，分層展開(kāi)

在設(shè)計(jì)上,，我特意讓孩子們從從歡迎遠(yuǎn)客,、主客相見(jiàn)、熱情招待和聯(lián)歡畫(huà)別四個(gè)方面來(lái)體會(huì)草原人民的熱情好客,，這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了打開(kāi)孩子們的思路,，進(jìn)入草原那樣一個(gè)和漢族風(fēng)俗習(xí)慣完全不一樣的地方，給與孩子們足夠多的時(shí)間和信任讓他們自己去探索和體會(huì),，因?yàn)橛行└惺苁抢蠋煙o(wú)法替代和言傳的,！

三、抓住重點(diǎn)詞,，讀出意境美

在2—5自然段的過(guò)度上,，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)讀和思來(lái)感受大草原上的風(fēng)光和人情美，讓學(xué)生沉浸在這種意境中,。讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,，抓住重點(diǎn)詞句，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)“迎客”,、“相見(jiàn)”,、“款待”“聯(lián)歡”的盛況，從而體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,。課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句,，我原意是讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情，進(jìn)一步體會(huì)到讓作者留戀往返,、不忍離去的原因是草原大自然之美和人情之美,。

草原教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

《草原》是蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十六課。著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫(xiě)下了《草原》這篇訪問(wèn)記,。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線,，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼,，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

在教學(xué)中,，我努力做到突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

1、小組合作學(xué)習(xí),，體會(huì)人情美,。思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么,？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出,？（迎客待客話別）草原人民的熱情好客從哪些語(yǔ)句可以看出，用

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2,、開(kāi)展活動(dòng)，突破難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

a創(chuàng)設(shè)情境,，模擬蒙古包外見(jiàn)面握手的場(chǎng)面。

b假如你是客人,，你會(huì)說(shuō)些什么,？假如你是主人，你又會(huì)說(shuō)些什么,？

c如果我就是蒙族同胞,，我來(lái)到美麗的陽(yáng)城觀光旅游，你們會(huì)怎樣招待我,？

這些情境的創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生在深刻的感悟中，在語(yǔ)言的練習(xí)中,，將“蒙漢情”升華為“民族情”,，這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了很好的突破,。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有以下不足的地方,。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉,。

2,、教師語(yǔ)言還不夠優(yōu)美,，激勵(lì)評(píng)價(jià)還應(yīng)更有針對(duì)性。

3,、課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些,，有效一些。

草原教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

本次新上崗教師匯報(bào)課由我執(zhí)教人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)第六單元西北地區(qū)草原風(fēng)情一課,。在備課方面,，我認(rèn)真閱讀了教學(xué)參考書(shū)，仔細(xì)查看了該課的教學(xué)目標(biāo),，針對(duì)教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容,，我制定了翔實(shí)有序的教學(xué)設(shè)計(jì)。

課前提問(wèn)的內(nèi)容是我國(guó)一共有多少個(gè)民族,？其中少數(shù)民族有多少個(gè),？并且讓學(xué)生列舉出他知道的5個(gè)少數(shù)民族的名稱(chēng)。這道題我選擇的我們班級(jí)后三分之一的學(xué)生來(lái)回答的,，不僅這道題是和我們學(xué)習(xí)的新課有關(guān),，能使學(xué)生用已有的舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)形成遷移作用，而且關(guān)注后三分之一的學(xué)生也能提高他在同學(xué)們心目中的地位,，讓他自己也知道自己并沒(méi)有受到歧視而遭到老師的放棄,。課前提問(wèn)的第二個(gè)題目是我國(guó)分為哪四大地理區(qū)域及其想對(duì)應(yīng)的氣候類(lèi)型是什么。這個(gè)題目為我們進(jìn)一步掌握內(nèi)蒙古自治區(qū)的自然環(huán)境做了鋪墊,?？傮w上課前提問(wèn)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺,。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)多媒體設(shè)備播放了視頻《美麗的草原我的家》,，欣賞后讓學(xué)生對(duì)這一視頻所播出的畫(huà)面進(jìn)行描述,，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并且調(diào)節(jié)了課程氣氛,，為和諧民主的課堂氛圍奠下了基調(diào),。由此導(dǎo)入第三課草原風(fēng)情的學(xué)習(xí)，自然而然過(guò)度到內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國(guó)草原風(fēng)情比較獨(dú)特的省級(jí)行政區(qū),，緊接著分析內(nèi)蒙古草原的位置,、地形、氣候降水等特征,，為下面學(xué)習(xí)自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響埋下了伏筆,，可謂一環(huán)緊扣一環(huán)，銜接緊密,。掌握了自然環(huán)境特征以后,，分析草原牧民衣食住行文化習(xí)俗方面的特點(diǎn)與草原環(huán)境的關(guān)系是本課的重點(diǎn),。我采用小組合作探究的方式，將全班的30人平均分成六組,。充分利用導(dǎo)學(xué)案,，交流課前準(zhǔn)備的資料。這樣提高了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和獲取信息的能力,。然而我覺(jué)得最大的好處還在于能夠使學(xué)生真正成為課堂的主人,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位,。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作相互補(bǔ)充交流，教師總結(jié)評(píng)價(jià),，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生用小組合作探究的方式獲取了知識(shí)，相信這種自己主動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)一定會(huì)讓他們終身難忘的,。探究之后整理出了自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的決定性作用,，并通過(guò)視頻《敕勒歌》的欣賞，感受到草原牧民在這種環(huán)境中的幸福生活,。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，草原的沙漠化成因及其對(duì)策是什么，如此開(kāi)放性的試題既常見(jiàn)又結(jié)合了當(dāng)前的熱點(diǎn),，發(fā)散了學(xué)生思維,。在由此聯(lián)系到我們現(xiàn)實(shí)生活之中在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城，你作為學(xué)生會(huì)怎么做,，可以說(shuō)是無(wú)形之中進(jìn)行了德育教育,。草原牧民的現(xiàn)代化生活方面我讓學(xué)生舉了伊利、蒙牛,、鄂爾多斯羊毛衫的一些例子,，使學(xué)生對(duì)畜牧業(yè)基地產(chǎn)品深加工的含義加深了理解。在新課小結(jié)之后我按照一定的坡度難度設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的習(xí)題,，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),。并在最后還對(duì)學(xué)生的收獲進(jìn)行了詢問(wèn)。

不足之處：

教學(xué)設(shè)計(jì)在準(zhǔn)備的時(shí)候雖然很充分,，自己也查閱了很多了資料,，但是在具體的實(shí)施階段,，有的預(yù)設(shè)是沒(méi)有想到的,，所以在這種沒(méi)預(yù)設(shè)而生成的方面，我還是沒(méi)有足夠的教學(xué)機(jī)智去應(yīng)對(duì),。在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，雖然評(píng)價(jià)語(yǔ)言可能很具體,，但是這樣也占用了一些時(shí)間，再加上學(xué)生課堂氣氛并沒(méi)有被我充分的調(diào)動(dòng),，作為班主任這種活躍的課堂氛圍的養(yǎng)成應(yīng)該在于平時(shí),，而不僅僅在于這次課的“匯報(bào)”，所以在這方面檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)和合作能力的時(shí)候啟發(fā)學(xué)生占用了時(shí)間,，造成了課堂鞏固的習(xí)題只能在下次課完成的局面,，這可以說(shuō)是最讓我無(wú)法釋?xiě)训牡胤搅恕Ｒ苍S這不是最精彩的一課,，但是我相信經(jīng)過(guò)我的努力,，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩同行的指導(dǎo)下，我一定能上出最精彩的一課,。

草原教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī),，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄浚裱瓕W(xué)生（從形象到抽象,、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點(diǎn),，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價(jià)值觀,。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密,，層層深入水到渠成。教學(xué)過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師的引導(dǎo)作用，師生互動(dòng)較好,。

（二）不足

1,、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游,，小組合作探究討論,，師生問(wèn)答形式較傳統(tǒng)。

2,、教學(xué)過(guò)程中,，由于板書(shū)設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵,，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況,，今后要注意。

3,、最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng),，在操作過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)到位，一方面固然有時(shí)間因素,，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到,。

（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化,，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？

（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化,，你有哪些建議,？”兩個(gè)問(wèn)題將第一個(gè)問(wèn)題一筆帶過(guò)，重心放于第二問(wèn),，其實(shí)關(guān)于第一問(wèn)的探討更有利于學(xué)生對(duì)草原與草原文化之間的關(guān)系的理解,。今后要深入思考，周全考慮,。

草原教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫(xiě)下了《草原》這篇訪問(wèn)記,。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線,，以及自己情感發(fā)展的暗線,，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭,。

在教學(xué)中,，我努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

1．小組合作學(xué)習(xí),，體會(huì)人情美。思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn),，你想用什么,？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（迎客待客話別）草原人民的熱情好客從哪些語(yǔ)句可以看出,，用~~~勾畫(huà)出來(lái),。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主解決問(wèn)題的能力得到較好的發(fā)揮,。

2．開(kāi)展活動(dòng)，突破難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

a．創(chuàng)設(shè)情境,，模擬蒙古包外見(jiàn)面握手的場(chǎng)面。

b．假如你是客人,，你會(huì)說(shuō)些什么,？假如你是主人，你又會(huì)說(shuō)些什么,？

這些情境的創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生在深刻的感悟中，在語(yǔ)言的練習(xí)中，將“蒙漢情”升華為“民族情”,，這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了很好的突破。

草原教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃,。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗(yàn),、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，從而能夠充分展示才華,、挖掘潛力、釋放情感,、體驗(yàn)成功,。

本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,，關(guān)注學(xué)生的情感,，從談話中、表?yè)P(yáng)中,、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō),、玩、唱,、跳,、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅,。新課準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置,。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力,，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心,，是審美教育的要點(diǎn),。本課把感知放在重要位置。聽(tīng),，是感知與理解音樂(lè)的前提條件,，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒,、熟悉音樂(lè)的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活,。最后通過(guò)學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳,、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美,。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者,。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣,，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該充分相信三年級(jí)學(xué)生的能力,，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

草原教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義,?！边@說(shuō)明，如果學(xué)生缺乏必要的音樂(lè)欣賞能力,，那么,，音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂(lè)本身也會(huì)黯然失色,。因此,，要全面完成小學(xué)音樂(lè)教育的任務(wù)，小學(xué)音樂(lè)課就不能不重視音樂(lè)欣賞這一環(huán)節(jié),。筆者認(rèn)為音樂(lè)欣賞至少有四個(gè)方面的益處,。

一、享受音樂(lè),，美化人生,。

二、通過(guò)音樂(lè)欣賞,，可以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力,、記憶能力和豐富的想象力。

例如在欣賞《草原放牧》時(shí),，我看到很多學(xué)生和著那歡快,、活潑的音樂(lè)旋律,，隨心所欲地?fù)u晃著腦袋，扭動(dòng)著身體,，一副活潑,、神氣的樣子，自己仿佛就是音樂(lè)中的小主人,，到草原上放牧,，高興得蹦來(lái)跳去。我不禁為學(xué)生的音樂(lè)感受力所激動(dòng),，更為音樂(lè)欣賞的魅力而折服,。

三,、通過(guò)欣賞我國(guó)民族音樂(lè)作品,，有助于弘揚(yáng)民族音樂(lè)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感,。

例如欣賞琵琶名曲,，《十面埋伏》逼真地描繪了氣勢(shì)磅礴的大戰(zhàn)場(chǎng)面；《彝族舞曲》是以優(yōu)美抒情的旋律和粗?jǐn)U強(qiáng)悍的節(jié)奏,，描繪了彝家山寨迷人的夜色和青年人舞蹈歡樂(lè)的場(chǎng)面,。我給學(xué)生做示范，學(xué)生欣賞,。琵琶是我國(guó)民樂(lè)中的瑰寶,，學(xué)生通過(guò)欣賞，可以引起自己對(duì)民族音樂(lè)的興趣,。通過(guò)欣賞,，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又激發(fā)了他們珍惜今天幸福生活,，熱愛(ài)偉大祖國(guó),、建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情壯志。

四,、通過(guò)音樂(lè)欣賞,，使學(xué)生接觸古今中外，風(fēng)格各異的經(jīng)典之作,。

許許多多的音樂(lè)作品是經(jīng)過(guò)錘煉,、考驗(yàn)的藝術(shù)生命力較強(qiáng)的精品。例如在欣賞柳琴,、阮,、三弦、箏,、揚(yáng)琴等等,。學(xué)生欣賞后,，可以開(kāi)擴(kuò)音樂(lè)視野，提高他們的鑒賞力和高尚的道德情操,。

草原教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

首先,，張老師用一些美景的圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,，張老師學(xué)習(xí)課文很有層次性。先總體概括全文：快速瀏覽課文,，課文是從哪些方面來(lái)介紹草原的,；再重點(diǎn)品讀草原美景這一段，先找中心句,，圈關(guān)鍵詞,，談感受，帶感受,，再讀課文,，把課文讀好。

三,，多種層次讀課文,，自由讀課文，快速瀏覽課文,，默讀課文,，指名讀。

四,，張老師重視寫(xiě)作方法的指導(dǎo),。寫(xiě)作方法很自然的出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，例如：在品讀第一段,，老師問(wèn)學(xué)生有什么感受,，然后出示文中作者也有這樣的感受，這樣就叫情景交融,；在后面的試背誦環(huán)節(jié),，又有寫(xiě)作順序的指導(dǎo)，而這些寫(xiě)作方法正好為最后的小練筆環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,。

五,，張老師特別細(xì)心，“渲染”和“勾勒”這兩個(gè)詞不好理解,，張老師用圖片來(lái)幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞,，降低了學(xué)習(xí)難度。

六,，張老師特別注重學(xué)生自身素質(zhì),，提醒學(xué)生回答問(wèn)題要抬起頭說(shuō)話,，聲音響亮，顯得自信,。班里學(xué)生狀態(tài)很好,，精神飽滿，學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，無(wú)論是坐姿,，還是齊讀。

七,，在快速瀏覽課文,，課文是從哪些方面來(lái)介紹草原的和默讀第1自然段，找出最能表現(xiàn)草原特點(diǎn)的句子,，感覺(jué)張老師講的快了些,，給學(xué)生的時(shí)間有點(diǎn)短。

總之,，張xx老師這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,。