無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

應(yīng)用寫作申論怎么寫篇一

現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言類貫徹執(zhí)行題的審題需要認(rèn)真審清題干和要求。一是要審清題干五要素,，即文種,、身份、情景,、目的,、主題(作答內(nèi)容)等。審清文種,，就是要注意擬寫的是“發(fā)言稿,、講話稿、講解稿”等文種標(biāo)志詞,，從而幫助確定發(fā)言稿的寫作思路為“開場(chǎng)白+發(fā)言內(nèi)容+結(jié)尾”,，格式為“標(biāo)題+稱謂+正文”。審清身份,，就是要確定發(fā)言人身份和受眾身份,，通常可以從題干中直接確定發(fā)言人身份和受眾身份或通過題干設(shè)定的情景也可判斷出受眾的身份;身份的確定其目的在于語(yǔ)言得體,，權(quán)利和責(zé)任一致等;寫作時(shí)用于“稱謂”部分,。審清情景，就是要審清發(fā)言的場(chǎng)合,，通常題干進(jìn)行了情景設(shè)定,，主要在發(fā)言稿的開場(chǎng)白部分體現(xiàn);通過審清目的，就是回答為什么要寫這篇發(fā)言稿,，通常在開頭部分體現(xiàn),。審清主題，就是發(fā)言稿的主要內(nèi)容是什么,，主要體現(xiàn)在其主體內(nèi)容寫作上,。二是審清特殊要求。發(fā)言稿的特殊要求通常包括語(yǔ)言,、格式,、內(nèi)容等,。語(yǔ)言特殊要求通常有“語(yǔ)言得體”“語(yǔ)言生動(dòng)有感染力”“語(yǔ)言通俗易懂”等。格式特殊要求通常有“格式正確”“不要求格式”“不拘泥于格式”等,。內(nèi)容特殊要求通常明確的限定內(nèi)容。通過上述詳細(xì)審題,，審清身份情景,，代入身份，入情入景,，圍繞題干作答對(duì)象回歸材料歸納概括,，最后按照上述寫作思路和格式進(jìn)行答案呈現(xiàn)即可。

【考題】

某區(qū)一所中學(xué)舉辦“文明素養(yǎng)教育主題宣傳周”活動(dòng),，假如你是該區(qū)文明辦的負(fù)責(zé)人,，校方請(qǐng)你在這次活動(dòng)的開幕式上講話。請(qǐng)結(jié)合“給定資料5”,，寫一篇題為“素質(zhì)養(yǎng)成,，從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開始”的講話稿。(20分)

要求：內(nèi)容全面,、表達(dá)準(zhǔn)確,、條理清晰，不超過450字,。

文種：發(fā)言稿,，確定其正文寫作思路“開場(chǎng)白+發(fā)言內(nèi)容+結(jié)語(yǔ)”

格式：“標(biāo)題+稱謂+正文”

情景：中學(xué)舉辦“文明素養(yǎng)教育主題宣傳周”活動(dòng)

身份：區(qū)文明辦的負(fù)責(zé)人、老師和同學(xué)

目的：文明辦負(fù)責(zé)人,，學(xué)校文明主題宣傳周活動(dòng)

主題：素質(zhì)養(yǎng)成,，從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開始

范圍：給定資料5

【參考答案】

素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開始

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,、同學(xué)們：

大家好!提高文明素養(yǎng)善待自己、善待家人,、善待親友和陌生人,，讓自己心態(tài)平和，有問題好好思考和解決,，不成為垃圾人,。同時(shí)讓自己、孩子,、家人,，做社會(huì)公共空間的表率，積極傳播正能量,，優(yōu)化社會(huì)生態(tài)環(huán)境,。然而,，素質(zhì)養(yǎng)成，需從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開始,。

要學(xué)會(huì)道謝,。你溫柔的對(duì)待這個(gè)世界，也會(huì)得到這個(gè)世界的溫柔相待,。只要你時(shí)刻記得使用文明用語(yǔ),，感恩生活中的每一個(gè)幫助過自己的人，可以輕易化解一些小麻煩,。因此,，家長(zhǎng)、老師必須自身做起,，以身作則,，踐行傳統(tǒng)文化精髓，努力修身養(yǎng)性,，學(xué)會(huì)道謝,，時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)影響到其他人參與其中。

要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)致謝,。言行舉止有教養(yǎng)可以讓別人感到愉快,，可以讓自己感到愉快。但是孩子的禮貌言行經(jīng)常遇冷,，這就會(huì)讓孩子委屈和郁悶,，會(huì)給心靈帶來傷害。因此,，老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)和孩子溝通,、互動(dòng)，對(duì)孩子的問候給與溫暖的回應(yīng),。同時(shí)家長(zhǎng)和老師,，以身作則，學(xué)會(huì)致謝,，不斷提升自身修養(yǎng),。

國(guó)民素養(yǎng)提升非一日之功，需要言傳身教,，需要從我做起,。衷心祝愿本次活動(dòng)取得成功，把文明素養(yǎng)教育做實(shí),、做細(xì),，讓我們共同迎接春光明媚的和諧世界。

應(yīng)用寫作申論怎么寫篇二

無論是在國(guó)考還是省考中,，貫徹執(zhí)行題目的實(shí)用性與技巧性都會(huì)讓考生產(chǎn)生“畏難情緒”,。一方面是由于該題型的出題形式不再是固定模式的公文或是常見的應(yīng)用文,，而是越來越靈活的文種，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過但很少會(huì)寫的文種,，這些無疑在客觀上加大了該題型的考查難度,。另一方面，考生對(duì)于掌握的寫作方法不能做到隨機(jī)應(yīng)變,、靈活使用,，而且考生以應(yīng)屆畢業(yè)生居多，對(duì)于公文和應(yīng)用文的寫作知之甚少,，實(shí)際生活中也很少有參與到這類文種的寫作實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)此,，新私學(xué)教育教大家一種靈活應(yīng)對(duì)貫徹執(zhí)行題的方法,，此方法總體上秉承總分總的作答結(jié)構(gòu)，包括開頭,、主體以及結(jié)尾三部分,，希望考生能夠有所體會(huì)和感悟。

開頭書寫發(fā)文事由,，多從原因,、目的、根據(jù)來展開,，說明發(fā)文的重要性,，主要是兩大方面的論述：

或是對(duì)發(fā)生的事件的不良狀況進(jìn)行說明，闡釋問題的嚴(yán)峻性;或是對(duì)即將開展的事件的效用進(jìn)行說明,，闡釋開展接下來的事件的好處與意義,。

在操作上，只需要回到材料當(dāng)中尋找問題或意義的作答要點(diǎn)并結(jié)合題干中特殊的語(yǔ)言要求呈現(xiàn)出來即可,。如在講話稿中,，開頭部分要有講話的開場(chǎng)白，進(jìn)行問好,、簡(jiǎn)要介紹自己并引出主題,，而對(duì)于備詢要點(diǎn)或者是編者按類的文章在開頭要對(duì)主題進(jìn)行總體的概括說明。

回顧以往的真題我們發(fā)現(xiàn),，考查的題目可以以時(shí)間為軸線進(jìn)行類別上的劃分：

一類是讓我們對(duì)已經(jīng)發(fā)生事件進(jìn)行書寫,，而另一類是對(duì)即將開展的事件進(jìn)行書寫。

在對(duì)這兩類文章分析后,，我們發(fā)現(xiàn)二者的最大不同是已經(jīng)發(fā)生的事件的文章以總結(jié),、記錄為主，重在向主送機(jī)關(guān)(讀者)對(duì)事件進(jìn)行介紹,，而即將發(fā)生的事件的文章以對(duì)策為主,，重在對(duì)開展事件的對(duì)策進(jìn)行書寫,。因此，可以在掌握原有的一些文種實(shí)際寫法的基礎(chǔ)上,，以時(shí)間軸線為輔助線區(qū)分寫作的主要內(nèi)容,。

通過對(duì)常見的文種進(jìn)行一定的歸類總結(jié)，得到兩大類文種的書寫方法：

通過時(shí)間軸判斷出為已經(jīng)發(fā)生的事件寫文章的時(shí)候,，我們明確該文章的書寫主要是以總結(jié)為主,，大體上是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件的陳述與總結(jié)，只要去材料當(dāng)中歸納概括出題干中所要求的作答對(duì)象的要點(diǎn)就可以(下圖中對(duì)已經(jīng)發(fā)生的文種進(jìn)行一定總結(jié)),，除此之外,，還要將現(xiàn)狀進(jìn)行一定的概括與必要性的分析，最后以對(duì)策來解決問題或者積極推廣,。

值得注意的是,，在已經(jīng)發(fā)生的事件中，對(duì)于事件的總結(jié)以及概括分析是書寫的主要部分,，而對(duì)于對(duì)策的比重可以適當(dāng)減少,。例如在20xx年副省級(jí)真題中，對(duì)于總結(jié)會(huì)上的發(fā)言稿是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件進(jìn)行書寫,，因此可以先就舉辦過的心理健康節(jié)活動(dòng)為主線對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，這是文章的主體部分，包括對(duì)會(huì)議的大體上的概括,，還包括具體對(duì)活動(dòng)的介紹,。除此之外還要對(duì)該次活動(dòng)的必要性進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯@部分從活動(dòng)的作用與意義為切入點(diǎn)展開,。最后對(duì)于文章的對(duì)策部分,，略寫，從材料中可以判斷出來活動(dòng)舉辦的較為成功,，因此在對(duì)策中影射到將此類好的活動(dòng)延續(xù)推廣下去即可,。

在判斷出文章主要是對(duì)即將發(fā)生的事件進(jìn)行書寫時(shí)，對(duì)于即將要做什么是書寫的重點(diǎn),。我們行文的過程中,，要想讓事情得到落實(shí)，必須將事件開展的必要性進(jìn)行說明,，可以是事件的`嚴(yán)峻性,，也可以是事件開展后能夠帶來的積極意義，因此要先交代發(fā)文事由,，接下來是文章的主體部分即怎樣開展的對(duì)策,，接下來是根據(jù)不同的即將開展的事件進(jìn)行不同的結(jié)尾。例如20xx年市地級(jí)的真題,，以專家團(tuán)的名義給參與救災(zāi)的各界人士寫一份倡議書,，從題干當(dāng)中可以得出是為救災(zāi)指揮部提供行動(dòng)建議,，是即將開展的行動(dòng)，因此行文中以對(duì)策為主,。除此之外還有對(duì)于發(fā)文事由的說明,，以及作為倡議書的結(jié)尾部分的呼吁號(hào)召。

在靈活的試題中,，考生往往出現(xiàn)對(duì)于文種的事件發(fā)生時(shí)間段定位不準(zhǔn)的情況,，這個(gè)時(shí)候我們可以用一種還原材料的方式來書寫，將材料中的要點(diǎn)進(jìn)行有條理的梳理與加工,。整體作答思路為：

(政策背景)+現(xiàn)狀(成績(jī)/問題)+分析(原因,、影響)+對(duì)策

在這樣的思路下具體的書寫側(cè)重點(diǎn)要根據(jù)題干中的信息靈活判斷。例如在國(guó)考20xx年副省級(jí)的試題中,，以“告別跟風(fēng),，走向成熟”為題為專欄寫一篇短評(píng)。對(duì)于“短評(píng)”而言,，很難判斷出是已經(jīng)發(fā)生的還是即將發(fā)生的事情，我們以時(shí)間作為軸線來進(jìn)行寫作有一定難度,，這個(gè)時(shí)候就可以使用這種靈活的作答思路來處理,。在分析材料之后，從材料中提取跟風(fēng)問題,、原因,、影響、對(duì)策類別的要點(diǎn),，以跟風(fēng)現(xiàn)象的問題,、產(chǎn)生的原因、帶來的消極影響以及對(duì)策為主,。專欄作為媒體代表,，一定要有起到正向價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，因此對(duì)策在文章正文中的書寫也要有一定的比重,。

在貫徹執(zhí)行題中,，并不是所有的文章都要有固定的結(jié)語(yǔ)，在書寫的過程中結(jié)語(yǔ)略寫,，比重較少,，在文章主體中有一定滲透。大體上我們按照提出要求式,、希望號(hào)召式,、習(xí)慣用語(yǔ)式三種方式來應(yīng)對(duì)。對(duì)整改通知類旨在提出下一步的整改時(shí)限與要求;對(duì)宣傳類諸如倡議書,、宣傳稿,、致……的信等文章旨在宣傳好處,，在結(jié)尾發(fā)出呼吁、號(hào)召;對(duì)正式的公文,，在結(jié)尾使用該文種的特定習(xí)慣用語(yǔ),。