當面臨一個復雜的問題時,，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

中班科學活動方案玩具真多篇一

1、通過操作感知油和水傾倒,、攪拌后分離的現(xiàn)象,。

2、能用語言和記錄的方式表達自己觀察的結果,。

3,、喜歡動手實驗，有積極的探索興趣,，體驗科學知識在生活中的`運用,。

1、實驗材料：水,，食用油,，醋，透明一次性杯子,，筷子,，幼兒個人記錄表，記號筆,，大的記錄表一張,。

2、幼兒經(jīng)驗準備：先認識油和水,，感知其特性

如果把水和醋倒在一起,，會怎樣呢？

1,、幼兒自由猜想并表述,。

2、教師實驗,，幼兒觀察現(xiàn)象,。

3、集體交流各自的發(fā)現(xiàn)：水和醋混合在了一起,。

1,、出示油和水，讓幼兒自由猜想：如果把油倒入水中或把水倒入油中會怎樣呢,？教師記錄幼兒猜想結果,。

2、幼兒動手操作,，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄表上,。

3、集體交流自己的發(fā)現(xiàn)及自己的記錄：你把什么倒入什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？

4、教師小結,、記錄幼兒操作結果：無論是油倒在水里還是水倒在油里,，油在上面,，水在下面，它們是分離的,，不會混合的,。

1、出示筷子,，讓幼兒猜測攪拌后油和水會怎樣

2,、幼兒動手操作，觀察攪拌靜止后的現(xiàn)象,，并記錄在記錄表上,。

3、幼兒交流操作結果,。

4、教師小結：用筷子用力的攪拌,，油和水還是分離的,，不會混合。

教師總結：無論是先倒油還是先倒水,，不論用筷子怎么攪,，最后結果都是分成兩層，油在上面水在下面,，油和水是分離的,，是不會混在一起的。

中班科學活動方案玩具真多篇二

1.知道西瓜里面有很多的汁水,，學習使用不同的工具來取西瓜汁,。

2.體會動手操作的樂趣，提高觀察能力和動手操作能力,。

西瓜若干,，小刀，盤子,，勺子,，榨汁機，吸管,，筷子,，一次性杯子，抹布,，記錄表(分為猜想和實驗兩部分),。

1.出示西瓜，猜想引入活動,。

發(fā)放記錄表,，請幼兒在記錄表上把自己設想的方法記錄下來,。

(幼兒的辦法很多，有用調羹舀出西瓜肉后用筷子搗的,，有用調羹壓的,，有用榨汁機的，還有直接用手擠的……)

2.分組實驗,，教師參與到實驗中去,，鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設想。

師：每個小朋友都想出了不同的方法,，到底行不行呢?我們動手試一試,，然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來,。

幼兒分組實驗,，教師觀察，隨機指導,，提醒幼兒注意安全,，同時詢問幼兒的操作方式,，幫助幼兒用比較準確的動詞描述自己的操作方式。

3.幼兒互相交流,，分享實驗結果和方法,。

請幼兒表述自己的操作，重點引導他們用合適的動詞來表述,。

(最后幼兒發(fā)現(xiàn),，所有的工具都能取出西瓜汁，因為西瓜的瓤比較松,，西瓜的汁水比較多,，很容易取出汁，大多數(shù)幼兒使用了三種以上的工具進行操作,。)

4.一起品嘗西瓜汁,，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。

幼兒科學活動是一個啟發(fā),、引導幼兒主動探究的過程,，活動中，我讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷,，并作記錄,，是因為，假設往往是幼兒主動建構知識經(jīng)驗的前提,，帶著自己的假設做實驗,，才是真正讓幼兒“用做科學的本來方式學習科學”。幼兒在活動中按自己的想法作用于物體,，真實地感受,、記錄結果,，驗證自己的猜想，這一完整的活動過程培養(yǎng)了幼兒初步的科學態(tài)度,，以及初步運用經(jīng)驗解決問題的能力,。

取西瓜汁相對于取其他水果汁要方便得多，而且西瓜的汁水多,，容易看到成效,，每個幼兒都能在活動中收獲成功。西瓜汁是紅色的,，是幼兒喜歡的顏色,，所以，在整個操作過程中,，都伴隨著喜悅和快樂中班科學教案西瓜說課稿,。

西瓜是幼兒生活中較為常見的水果，同時,，也因其個大,、綠皮紅瓤、清涼多汁等特點,，深受幼兒的喜歡與關注。這種貼近幼兒生活和心理的活動非常容易激發(fā)他們學習的興趣和動力,。生活化的學習內(nèi)容,，加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持，為幼兒的主動學習和科學探索提供了重要的前提和保證,。

從活動現(xiàn)場來看,，每個幼兒都是百分百地投入，他們用自己喜歡的方式進行記錄,、觀察,、交流，獲取自己想要的經(jīng)驗,，選擇自己喜歡的工具,，實踐自己的行動方案，自己動手,，自主體驗,，主動權完全掌握在自己手里，孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn),，主體性獲得發(fā)展,。

幼兒園的活動是教師和幼兒共同建構的，教師要不斷追隨每個孩子的興趣,、生活,、年齡特點和個性特點,，根據(jù)現(xiàn)場的變化，不斷用智慧,、靈感與孩子展開分享和對話,。因此，設計活動時我十分注重關鍵性問題的提出和把握,，活動過程中我也十分注重幼兒的反應,，鼓勵幼兒積極互動，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗,?；顒又形野l(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒能大膽地表達自己的體驗和感受,，愿意與同伴分享自己的經(jīng)驗,，語言表達能力、動手操作能力,、分享合作能力都得到有效的提高,。參觀活動還提供了幼兒與他人交往的機會，在與他人的互動中,，幼兒體會到交往的效果與快樂,，交往技巧也得以提高。

中班科學活動方案玩具真多篇三

1．積極思考,，探索讓紙立起來的`多種方法,。

2．體驗自主探索的樂趣。

白紙,、操作盒（積木,、磁鐵、玩具圈,、皮筋,、夾子等）

1．激發(fā)幼兒探索興趣。

教師先坐后站,，提問：人為什么能站起來呢,？

2．幼兒操作

第一次操作：

（1）桌上有一些紙，小朋友們怎樣能讓紙站起來呢,？

（2）幼兒自由操作,，教師適時進行引導。

（3）交流分享操作經(jīng)驗,。

第二次操作

（1）現(xiàn)在的桌上有一些操作材料,，這些材料能不能幫助紙站起來呢？動手試一試吧！

（2）幼兒自由操作,，教師適時進行引導,。

（3）交流操作成果。

3．活動延伸

小朋友們借助老師提供的工具讓你們的紙站起來了,，那么在家里面有沒有一些工具能讓紙也站起來呢,，回家試一試吧！

中班科學活動方案玩具真多篇四

1,、了解眼睛的作用,，初步懂得保護眼睛的重要性。

2,、學習保護視力的方法,，注意用眼衛(wèi)生，逐步養(yǎng)成好習慣,。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

4,、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,。

5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

自編故事圖片4張,。

一,、猜一猜--引出眼睛的論題，說說眼睛的作用,。

師：對,，它就是我們的眼睛,。眼睛有什么作用?

師：眼睛可以讓我們看見這個美麗的世界,。除了我們?nèi)松砩嫌醒劬Γ瑒游锷砩弦灿?，你看,，小貓就有一雙美麗的大眼睛，可是最近卻碰上了大麻煩,，我們?nèi)タ纯淳烤拱l(fā)生了什么事,。

二、聽一聽--聽故事,，說說保護眼睛的重要性,。

1、小貓為什么會眼睛疼?

2,、它后來怎么去做的?

3,、如果我們沒有好的眼睛將會怎么樣?(變成近視眼,，無法看清東西，沒有辦法看好書)

三,、說一說--學習保護視力的方法,。

注意用眼衛(wèi)生出示圖片，讓幼兒說說這些保護視力的方法,。

小結："二要"——看書,、看電視、看電腦姿勢要端正,，要保持一定的距離;(將胳膊肘撐在桌上,，將小臂和手掌伸直，中指點到鼻尖或額頭,，即距離30厘米左右)--要定期檢查視力,，認真做眼保健操。

"二不要"——不要長時間的看電視,、看電腦,。

——不要在過亮或過暗的地方、晃動的車廂看書,、畫畫,。(看一看、找一找,，教室的哪些部位光線過強,、過弱，不宜看書畫畫),。

總結：小朋友,，現(xiàn)在我們一起出去看看外面的風景，看看誰看的最遠,。

教育活動內(nèi)容選材非常重要,，它直接關系到活動的成功與失敗。本次教育活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活,，與他們的身體息息相關,，看似一個簡單的活動內(nèi)容，卻蘊含著重要的教育意義：孩子們對“眼睛”這一器官既熟悉又陌生,，熟悉的是眼睛是身體的器官,，時時刻刻都能接觸到，陌生的是對眼睛的認識缺乏更深入的了解,，通過這次活動,，不但讓幼兒細致地了解了眼睛的構造及其作用，而且糾正了幼兒用眼方面的錯誤，同時學習了用眼衛(wèi)生知識,。在整個活動中,，幼兒始終保持對活動的高度興趣和關注，課堂氣氛活躍而民主,，他們對眼睛的構造還是用眼衛(wèi)生,，都能大膽地與同伴、老師交流,，活動結束時,，許多孩子都能說出不少保護眼睛的方法，這是我們希望達到的預期效果,。

中班科學活動方案玩具真多篇五

1,、讓幼兒認識各種電動玩具及其共同的特征。

2,、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法,。

3、發(fā)展幼兒的好奇心和探索玩具的興趣,。

幼兒人手一個電動玩具,。

一、創(chuàng)設情境,，引起興趣,。

1、教師扮演師貓頭鷹博士,，邀請幼兒去電動城玩,。

3、幼兒分散按意愿玩,，教師巡回指導,，提示幼兒進行觀察。

4,、幼兒交流觀察結果,。

二、尋找電池,。

3,、幼兒交流探索結果,，是電池讓電動玩具動起來的,。

4、請一名幼兒上來將電池拿掉,，其他幼兒仔細觀察,。

5、教師簡單小結：看來，真是電池起了作用,，電池可以供電給玩具讓它們能動,、能亮，電池的本領可真大??！

三、學習正確安裝電池,。

1,、幼兒觀察電池，了解電池的基本結構,。

2,、幼兒初步嘗試給玩具裝上電池，讓它們能再動,、再跑,。（幼兒嘗試裝電池，教師巡回觀察,，不作指導）

3,、請一名幼兒上來邊操作邊講述，教師引導其他幼兒觀察,。

4,、請沒有完成的幼兒再次嘗試操作，教師巡回指導,。

四,、結束活動。

教師扮演貓頭鷹博士,，歡迎幼兒下次再到電動城來玩,。