隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西,，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

提高學(xué)生注意力課題開題報告篇一

本學(xué)期圍繞“創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景和學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗”這一主題內(nèi)容，針對學(xué)生的學(xué)情,、教材的情況和創(chuàng)設(shè)的方法這三方面進行了具體的研究,。

1．由于家庭背景，個體智力差異等因素的影響,，所以每個學(xué)生對數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率,，這些數(shù)學(xué)知識有不同程度的體驗,。

2．由于學(xué)生的生活經(jīng)驗在各方面分布不均衡，所以學(xué)生對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形的體驗比較廣泛,，而對統(tǒng)計與概率的體驗比較缺乏,。

3．由于學(xué)生沒能充分體驗生活中的數(shù)學(xué)，不能自覺地用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，生活實踐比較匱乏,，所以增強數(shù)學(xué)體驗大都來自于課堂。

4．由于學(xué)生的社會生活比較單一,，怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系,，用數(shù)學(xué)的體驗去感受生活，用數(shù)學(xué)知識去指導(dǎo)生活,，感受數(shù)學(xué)的美,，感知數(shù)學(xué)作用還有待進一步增強。

對正在使用的教材進行了詳細的分析,。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材圖文并茂,、緊貼學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了許多形象逼真的情境圖,；根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平,，創(chuàng)設(shè)了許多適合數(shù)學(xué)探究的操作圖和問題研究圖。這些色彩鮮艷的圖片,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗,。

課題組每月集中一次,，交流理論學(xué)習(xí)和研究課的活動情況,。根據(jù)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的體會，我們認(rèn)為創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景方法多樣,，低年級可創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,、模擬生活表演，或者現(xiàn)場動手操作等,；高年級可創(chuàng)設(shè)關(guān)于大自然,、人類社會、科技領(lǐng)域等生活背景,，或者創(chuàng)設(shè)有利于探究的數(shù)學(xué)問題情境等,。

通過本階段的研究，學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，他們的數(shù)學(xué)情感,、態(tài)度、價值觀，有了可喜的變化,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了提高,。通過本階段的研究，教師的教育教學(xué)質(zhì)量和教科研水平,，也有了進一步提高,。

20__年__月__日

提高學(xué)生注意力課題開題報告篇二

一．課題研究的目的意義 在實際的教育教學(xué)過程中，老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生動個不停,，容易沖動,，不怕危險，無法獨立完成作業(yè),，閱讀困難,，不遵守上課的規(guī)矩，無法等待,，對待學(xué)習(xí)內(nèi)容目光呆滯,，提不起興趣等等，導(dǎo)致課堂上老師要利用一部分時間提醒教育那些學(xué)生,，這樣課堂教學(xué)效率極低,。注意力缺失是一個影響個人發(fā)展和學(xué)校教育的問題，如果這部分孩子存在的這些問題不及時進行調(diào)整,、訓(xùn)練的話,，將嚴(yán)重影響他們的發(fā)展、教育,、課業(yè)學(xué)習(xí)以及社會行為,，所以必須及早察覺并進行不同的處理。為此開展小學(xué)低年級學(xué)生注意力能力的策略與研究,。希望能激發(fā)兒童成長,，改善兒童專注能力。

二,、課題的界定和目的（1）課題核心概念

注意力就是把自己的感知和思維等心理活動指向和集中于某一事物的能力,。對于學(xué)生來說，就是玩的時候很專心,，需要學(xué)習(xí)的時候立刻忘記玩,。具備這樣的能力，就有高度的注意力,。

（2）所要解決的問題分析

a,、調(diào)查低年級學(xué)生注意力不集中的具體表現(xiàn)。b,、具體分析注意力不集中的形成原因,。c,、提高低年級學(xué)生集中注意力的策略。d,、養(yǎng)成低年級學(xué)生良好的專注聽講習(xí)慣,。三．課題研究的內(nèi)容 在初期，主要是理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合,，重點研究低年級學(xué)生的注意力的特點,，以及注意力的心理品質(zhì)，結(jié)合實際教學(xué),，系統(tǒng)分析,，并歸納總結(jié)。

1．首先觀察總結(jié)低年級學(xué)生注意力不集中現(xiàn)狀,，然后與成績進行對比分析,。注意力是保證學(xué)生順利學(xué)習(xí)的前提條件，通過研究希望能夠整理出各種類型以及相對應(yīng)的解決方案,。

2．具體分析低年級學(xué)生注意力分散的各種原因,，形成個案研究。

低年級學(xué)生注意力分散的原因各不相同,，所以訓(xùn)練的方法方式也有所不同,，針對個別注意力的確存在顯著問題的學(xué)生形成個案研究，個別幫助,，個別輔導(dǎo),，個別訓(xùn)練。通過本課題的研究使其更快更好地學(xué)習(xí),。

3．針對注意力分散的不同成因開展一系列活動訓(xùn)練學(xué)生提高注意力,。

了解學(xué)生注意力分散的原因是前提，開展一系列的活動訓(xùn)練是途徑,，提高學(xué)生的注意集中能力是真正的目的,。

四．課題研究的方法

1．文獻資料法：對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進行學(xué)習(xí)，結(jié)合本校學(xué)生的實際制定研究方案,，指導(dǎo)課題研究,。2．調(diào)查分析法：通過調(diào)查,，調(diào)查分析了解學(xué)生注意力不集中現(xiàn)狀,，為課題研究提供依據(jù)。

3．行動研究法：在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、思考,、研究、提高,。4．經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累,，對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法,。

五,、研究過程

（1）文獻資料的搜集與學(xué)習(xí)階段（2015.1—2）文獻資料的搜集和學(xué)習(xí)；制定研究方案,。（2）課題實施階段（2015.4—2015.7）

1.調(diào)查班級注意力不集中學(xué)生的現(xiàn)狀,，了解老師對這些孩子的看法。

2.進行深入的文獻研究,，加強理論實踐研究的培訓(xùn),，及時調(diào)整研究方法和進度。

3.借助上課,，交流研討等形式,，對諸方面的措施進行反思，總結(jié)研究策略,。4.結(jié)合低年級教學(xué)進度,，安排教學(xué)展示活動，請專家指導(dǎo),。（3）總結(jié)階段（2015.8）

撰寫《結(jié)題報告》,。

2.《提高小學(xué)低年級學(xué)生集中注意力的策略與研究》

（論文）

提高學(xué)生注意力課題開題報告篇三

在教學(xué)法過程中，要組織學(xué)生的課堂注意力,，提高教學(xué)質(zhì)量,，老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為,，很多事物不存在于今天,，給予人以陌生感；而學(xué)生對事物的認(rèn)識還處于感性認(rèn)識階段,。

在這種情況下,，老師在教學(xué)過程中，只是簡單地照本宣科,，空洞說教或抽象地 理論灌輸,，或單純畫幾條杠杠，寫幾句結(jié)論,，學(xué)生就會感到枯燥乏味,，產(chǎn)生煩膩情緒。

1,、激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

剛剛跨入小學(xué)大門的學(xué)生都有一個特點，就是活潑好動,，自制力較差,，注意力集中程度低,、持續(xù)時間短。很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞,。如果采用單一的教與聽的過程,，就會出現(xiàn)課堂很安靜，學(xué)生的注意力分散和興趣降低,。

疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制,，在課堂教學(xué)中，如果采用多種形式的教學(xué)方式和方法,，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

2,、優(yōu)化教法,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

學(xué)生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的關(guān)系。如果注意對象是有趣的,、變化的,、生動的，那么學(xué)生的注意力就比較穩(wěn)定,。

人處在注意狀態(tài)時,，他的心理活動總是指向一定對象，并使認(rèn)識在一定時間內(nèi)始終集中在該對象上,，而抑制與此無關(guān)的活動,，這就是注意的指向性的集中性的特點。

在對兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：

7─10歲的兒童連續(xù)注意時間約20分鐘,，10─12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘,。因此，教師要匯集學(xué)生連續(xù)注意最佳時間,，講解重點和難點,，合理利用“黃金時間”解決主要問題。

為了讓每個學(xué)生都能夠把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，教師在教學(xué)中可以利用課本中的插圖,，圖文并茂、書本與現(xiàn)實生活聯(lián)想,，多方位地回歸內(nèi)容,，提高課堂質(zhì)量效果。利用游戲,、比賽,。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法,，深受小學(xué)生的歡迎,。

在游戲、比賽中,，學(xué)生注意力高度集中,，興趣極高，接受知識較快,，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài),。這樣每個學(xué)生不但能集中注意力參加學(xué)習(xí)活動，還訓(xùn)練了思維,，增強了團隊精神和榮譽感,。利用多媒體教學(xué)器械，通過圖象,、聲音等,，充分地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)揮課堂的“黃金時間”,。

3,、張弛有度，強化個別訓(xùn)練

一）課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系,。

二）教師要關(guān)注學(xué)生的情緒,，要隨時掌握課堂的節(jié)奏，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),。強化個別訓(xùn)練是發(fā)揮以點帶面的作用,，也是真正讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動地,、滿懷信心地去學(xué)習(xí),。

同時，可以穿插一些趣味數(shù)學(xué)故事,，調(diào)節(jié)思維,，作到“張弛有度”。既活躍羅勒課堂氣氛,，又提高了學(xué)習(xí)興趣,，將會使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課,。有利于感染全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,，也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

對待學(xué)生要樹立他們的自信心,，不能盲目地說孩子上課精力不集中等話語,。要多鼓勵，采取上課提問,、答疑方式,，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，樹立我行的概念,。

讓每個學(xué)生都明白我們不怕干擾,、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中,。

5,、明確目的，保持學(xué)生的注意力

通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

一個人對學(xué)習(xí)是否專注,，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系,。如果學(xué)習(xí)目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續(xù)地學(xué)習(xí),。

這樣也就有利于課堂知識的順利進行,，進而使學(xué)習(xí)效果大大提高。

文章由大腦英才編輯整理

提高學(xué)生注意力課題開題報告篇四

自國家出臺雙減政策以后,，一部分家長憂心忡忡,，一部分家長喜笑眉梢。優(yōu)的是怕孩子放縱,，喜得是孩子的壓力變小,。雙減政策落地，一定意義上,，能夠順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律去成長,，不提前剝削孩子的剩余價值，享受童年帶給孩子的樂趣,，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好,，全面發(fā)展。

但是作為家長,，憂心的是孩子在家不寫作業(yè),，瘋狂的玩耍會導(dǎo)致孩子放縱，肆無忌憚,，學(xué)習(xí)成績下降,，作為家長，有這樣的想法無可厚非,，但是仔細品讀,，孩子們現(xiàn)在不僅僅只需要學(xué)習(xí)課本知識，還有很多自然、科學(xué),、人文等知識去滲透,，需要德智體美勞全面發(fā)展。所以我覺得雙減政策下,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更符合當(dāng)下這一潮流的發(fā)展,，學(xué)生根據(jù)自己的愛好去制定相應(yīng)的符合自己的學(xué)習(xí)計劃,，而不是盲目的跟著老師占用大把的時間做些機械的作業(yè),。

“要我學(xué)“的教育方法使學(xué)生思想的教育效果喪失了，學(xué)生課上明白了道理,，生活中卻不會明辨是非,、分清好壞，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長,。為了使學(xué)生能適應(yīng)社會的發(fā)展,，為自己的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，必須改進有礙學(xué)生個性,、思維,、能力的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，變“要我學(xué)“為“我要學(xué)“,，從而提高學(xué)生思想的教育效果，提高學(xué)生的道德素質(zhì),。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生的知識和能力歸根到底只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動,，沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極實踐,，無論教師怎么教,，學(xué)生都不可能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，而兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是參與活動,，課堂要使學(xué)生通過參與,，自我感悟掌握一些基本的道德知識，從而激發(fā)道德情感,，升華道德行為,。

現(xiàn)代教育理論還認(rèn)為：道德意識只有通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過自己的內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變成自己的要求,，學(xué)得好壞,，跟他自己的內(nèi)化緊密聯(lián)系，外界強加給學(xué)生的,，沒有經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)心體驗,、吸收是達不到教育效果的。

德國教育家第斯多惠指出：“發(fā)展或培養(yǎng)不能給予人或傳授給人,，誰要享有發(fā)展與培養(yǎng),，必須用自己內(nèi)部的活動和努力獲得,。“所以思想品德教育決不是灌輸,，而是要讓學(xué)生有一個自我學(xué)習(xí),，認(rèn)識內(nèi)化的過程。因此,，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與自主學(xué)習(xí),，正是達到自我教育的目的。

積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是新課程的基本理念之一,。人類進入21世紀(jì)后,，為適應(yīng)終身教育的要求，必須教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主地尋找,，獲取知識的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展人才,，這是新時代賦予我們教學(xué)領(lǐng)域嶄新的課題,。

如果學(xué)生沒有興趣，就談不上喜歡,，就更談不上“主動地獲取知識,，形成自主學(xué)習(xí)能力“。當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中,，才可能自主地學(xué)習(xí),，使數(shù)學(xué)課堂變得生動、輕松起來,，我們開展“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力的研究“,，是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，重點研究怎樣在教育教學(xué)過程中,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，喚起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動參與,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率,，獨立地獲取知識,，探求新知，達到學(xué)會,、會學(xué),，以此全面提高自身素質(zhì)水平。

“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力的研究“，遵循心理學(xué),、教育學(xué)及教育教學(xué)規(guī)律,，堅持需要性、科學(xué)性,、創(chuàng)新性和可行性原則,，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論體系和操作體系，重點進行教學(xué)過程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等研究,，探索出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法,。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為：“發(fā)展是對人整個生命的成全,，而傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動難于擔(dān)當(dāng)這樣的使命,?！捌涓母锼悸肥牵喊炎灾鲗W(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)引進教學(xué)過程,，把課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動發(fā)生根本性變化,。

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運用,，通過這樣一種基本形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。達到把課堂還給學(xué)生,，充分保證學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，能健全學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和保證學(xué)生能力發(fā)展的和諧性，同時這也有助于提高學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性,。把傳統(tǒng)的教師主講變?yōu)閷W(xué)生的討論,、交流，讓課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力,。

素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為一個具體主體意識和創(chuàng)造力的個體,。書記明確提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。不去創(chuàng)新,，一個民族就難以發(fā)展起來,，難以屹立于世界民族之林，為創(chuàng)新,，根本的一條就是靠教育,、靠人才。“所以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識,、創(chuàng)造能力作為當(dāng)今進行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,。

“興趣“是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某種活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某種事物,、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),。任何一種興趣都是對這種事物有所認(rèn)識，或參與了某種活動,，體驗情緒上的愉悅后發(fā)生的,。如你對數(shù)學(xué)有興趣，不僅對有關(guān)數(shù)學(xué)的書籍,、各種教具,、投影片有所關(guān)注，而且會對數(shù)學(xué)有所了解,，津津樂道,，并對參加數(shù)學(xué)活動感到愉快,。

“自主學(xué)習(xí)“是指在課堂上,，學(xué)生通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，圍繞教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo),，自主的選擇學(xué)習(xí)方法,，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，逐步養(yǎng)成自主評價學(xué)習(xí)結(jié)果,。通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,，實現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)實踐活動。興趣是自主學(xué)習(xí)前提,，自主學(xué)習(xí)是激發(fā)興趣的目的,。

什么是自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生個體作為學(xué)習(xí)活動的主體,，在教師必要的引導(dǎo)下,，積極、主動地在獲取知識,，掌握技能,、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的必需的穩(wěn)定的心理特征,。這里的關(guān)鍵詞是自主,，即充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體意識、主體地位,、主演角色和主動作用,。

1,、通過本課題的研究，進一步轉(zhuǎn)變教師觀念,，樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀,、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀,。成就一批有一定的教育理論水平,、教學(xué)研究能力和教學(xué)實踐能力，能撰寫經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師,。使學(xué)校教師隊伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個臺階,。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師的引導(dǎo)下,，圍繞著一定的問題,，依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題和解決問題,，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中形成善于思考，勇于探索和創(chuàng)造的品質(zhì),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,，發(fā)展智力,，提高自主性學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自覺性,，主動性,，獨立性，創(chuàng)造性和堅持性,；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

3,、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略,，力爭能在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,、自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)研究。關(guān)鍵立足與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)一般教學(xué)模式的研究,。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價體系的研究,。

整個課題研究的三個內(nèi)容都非常重要,，任何一個內(nèi)容的研究對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成及整個課題的最后結(jié)果都將起著非常重要的作用。而“對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)意識,、興趣,、精神的培養(yǎng)“和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究“是本課題研究的難點。

1,、調(diào)查法

對當(dāng)前我校小學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀進行研究,。

2、文獻研究法

實施本課題的理論支撐點以及方法論依據(jù)的研究,。

3,、實踐法

對方法論的探索以及運用的研究。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法

完善方法論及策略的研究,。

5、系統(tǒng)論方法

摸索并建立起一套培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略的研究,。

6,、個案研究法

（1）實時監(jiān)控學(xué)生個體的成長和發(fā)展。

（2）研究對象：本校五（3）班,。

（3）研究步驟分三步：

第二步：進行正式實驗研究,，進行中期檢查和研討；第三步：撰寫研究報告,。

1,、學(xué)校成立實驗專題工作小組，配備專門人員,。具體負責(zé)課題研究和組織管理,。

2、加強學(xué)習(xí),、研討,，更新教育觀念，提高教師科研素養(yǎng),，定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)““自主學(xué)習(xí)“方面的科學(xué)理論和科研方法論,。聘請專家講學(xué)，圍繞每個階段的研究重點,，開展研討活動,。

3、收集國內(nèi)外有關(guān)課題資料,，建立學(xué)?？蒲匈Y料檔案,。

4、教師要根據(jù)教材特點,，創(chuàng)設(shè)情景,，精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生能積極投身到教學(xué)活動中去,，個性得到發(fā)展,。綜合能力能力得到提高。

5,、提高課堂教學(xué)能力,，為學(xué)生營造良好,、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，定期學(xué)習(xí),，開展教研活動，及時總結(jié),。

6,、根據(jù)班級實際，制定子課題,，總課題活動每月不少于一次，各子課題活動保證每兩周一次,。適當(dāng)減少課題負責(zé)人的事務(wù)性工作，以保證課題的研究與協(xié)調(diào)，做到專人負責(zé),，定期活動,，共同研究。

1,、激發(fā)興趣的原則：要想讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，想出各種各樣的解決問題的辦法，教師在教學(xué)中要力求形象,、生動,、有趣,，充分運用各種手段,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。選擇與學(xué)生生活較接近,、學(xué)生關(guān)心的,、希望了解的問題,，使學(xué)習(xí)對自主學(xué)習(xí)有欲望。

2,、發(fā)揮主體性的原則：學(xué)生是認(rèn)識的主體,，學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體,。教師的教只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的需要,，才能做到知行統(tǒng)一，促進學(xué)生的身心發(fā)展,。

3,、注重教學(xué)相長的原則：在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，教師要使學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)出積極狀態(tài),，使每一位學(xué)生都“動“起來,，就要促進“生生互動，師生互動“的過程,，讓每一位學(xué)生都做學(xué)習(xí)的小主人,，都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,。

4、過程激勵原則：“成功是成功之母“,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有閃光點,，有思維方式的與眾不同，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等,，都應(yīng)該對其效果進行激勵,，通過激勵評價讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。激勵著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

1,、設(shè)計申報階段成立課題組，

擬定研究方案,。完成對課題的內(nèi)涵與目標(biāo)研究,。

2,。實施階段開題論證,，明確目標(biāo)，進入實質(zhì)性研究,。制定具體的研究計劃并實施,。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，作業(yè)評價由對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注,，形成數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負增效“評價體系,，撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報告。

3,、中期論證階段進行階段檢查和總結(jié),，調(diào)整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告,，接受領(lǐng)導(dǎo)專家中期評估驗收,。完成中期研究報告、研究論文,、課堂教學(xué)展示,，形成數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負增效“評價體系。

4,、結(jié)題鑒定階段撰寫課題終端研究報告,，形成新課程體系下的數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負增效“發(fā)展性評價體系。

1,、課題組負責(zé)人：

負責(zé)課題的全面實施,，制定課題研究方案，定期或不定期督促檢查本組成員對課題的實施研究情況,，及資料的收集與整理工作。

2,、課題組成員：

1,、制定詳細的研究計劃，研究組成員做到心中有數(shù),，啟動后做到有計劃,、有檢查,，各項工作做到負責(zé)到人，落實到位,。

2,、建立課題研究人員的初級研究檔案，實現(xiàn)科學(xué)的課題管理,。

3,、每月召開一次課題組成員會議，匯報研究實踐的情況,，同時研究過程中存在的困難和問題以及探討改進和解決的方法,，同時布置下階段的研究工作。

1,、理論成果形成有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力研究的原則,、方法和策略。

2,、實踐成果

（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,。

（2）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（3）發(fā)展了學(xué)生的思維,。

（4）學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，促進了德智體美勞全面發(fā)展。

（5）促進了教師不斷進步,。

近期,，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策,，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實行課后延時服務(wù),，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時服務(wù)全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務(wù),，推進政策全面落地,，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。

在我們學(xué)校,，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,，在作業(yè)設(shè)計,、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中,。與此同時,，我校還實行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),，每天至少開展2小時,，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,，分別制訂了各項細化制度,，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”,。

作為老師,，我一定會把‘雙減’政策落實到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化,。

我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念,，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。

1,、加強集體備課,，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo),，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案,，有針對性地對美術(shù)知識和能力進行訓(xùn)練,。

2、精心設(shè)計課堂練習(xí),，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行,。

3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點,，進行說話練習(xí),。

5、設(shè)計分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點,，設(shè)計一些必做題和選做題,，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。

總之,，練習(xí)只是手段,，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè),，做到少而精，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí),，得到鞏固,，增強練習(xí)的有效性。

“雙減”落地,，對學(xué)生,、家長以及家庭來說都是一種“減負”。家長表示,，在學(xué)校里完成作業(yè),，又有老師可以教、可以問,，對我們家長來說是一件極好的事情,。

落實“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，但減的同時是在提質(zhì),，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人,，廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學(xué)質(zhì)量,，真正辦人民滿意的教育,。

提高學(xué)生注意力課題開題報告篇五

20xx年5月11日開始，我校承擔(dān)了膠州市課題--小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究任務(wù),，為了更好的開展課題研究,，進一步教師對此課題的認(rèn)識，提高教師實施的自覺性,，學(xué)校特舉行開題會,。

一、課題提出背景：

習(xí)慣具有重要的研究價值,，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出："簡單地說,，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。"英國教育家洛克也曾說過,，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣,。同樣，在我國古代也早就有了"少年若天性,，習(xí)慣成自然"的說法,。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，可以取得事半功倍的教育效果,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,，往往它成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑,，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中,，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里,。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽講,、積極發(fā)言,、獨立認(rèn)真作業(yè)，自覺檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如作業(yè)馬虎，拖拉,，上課開小差等,，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展,，必然影響學(xué)生日后的健康成長,。

二、理論意義：

"學(xué)習(xí)習(xí)慣"的界定：

而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動方式,。據(jù)統(tǒng)計,，習(xí)慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%,，興趣占26%,，智力占15%，家庭影響占5%,，其它占25%,，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素,，因此,，從所有學(xué)科的第一課時開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件,、學(xué)習(xí)情況,、課本,、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計劃地,、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、研究措施：

一,、精選組員,，優(yōu)化人力資源

要使本課題研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進教育理念,，厚實的現(xiàn)代教育理論底蘊，樂于奉獻,，善于思考,，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時,，學(xué)校與課題組成員簽定了《課題申請報告》《課題研究任務(wù)書》,，對課題組成員的職責(zé)，權(quán)利作出明確的規(guī)定,，保證他們認(rèn)真參與研究,。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究,，為課題研究注入了新的活力,。

二、課余充電,，提高科研能力

1,、強化理論學(xué)習(xí)

(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志；

(2)邀請專家,、領(lǐng)導(dǎo)進行講座,，把新課程、教改的信息及時傳達給老師,；

(3)鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料,，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享,；

(4)每月學(xué)習(xí)一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文,，寫好摘要與心得，再組織討論與交流,。

2,、參與各類培訓(xùn)

(3)學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn),。

四,、研究策略及過程：

一,、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：

課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，把本校小學(xué)部1-6年級學(xué)生分成低,、中,、高三個階段，以部分學(xué)生為研究對象,，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況,，為研究對策提供依據(jù),。在研究的實驗過程中，將針對這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查,。進行學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析,。

調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況,，家庭作業(yè)環(huán)境情況,，課外閱讀情況，對待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題,。調(diào)查方式：以學(xué)生,、家長問卷調(diào)查為主，輔以教師,、家長,、學(xué)生座談會，個別交流等,。

課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后,，針對低、中,、高三個階段,，擬訂了三份調(diào)查報告。認(rèn)為要改變學(xué)生不良習(xí)慣,，應(yīng)該在實際操作中對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)策略,，首先為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路，設(shè)疑和指點方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，再培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)自學(xué)的良好品質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學(xué)習(xí)的能力,，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)和工作，跟上當(dāng)前科技迅猛的步伐。

二,、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究：

三、借助"各方"力量,，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習(xí)慣的養(yǎng)成,；

學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展,，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會,、家庭,、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件,，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力,。只有社會、家庭,、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合,，保持教育思想,、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的,，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境,。

學(xué)校在新課程理念的指引下，改進活動課程,，優(yōu)化校園文化環(huán)境,，通過"我的理想""學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會""學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會"和"這樣的孩子好嗎"等主題班會，以及召開"內(nèi)因,、外因"誰起作用的辯論會,，"抄作業(yè)的好處與壞處"等討論會，部分學(xué)生座談會等形式促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。通過活動,，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并能針對壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進方法和措施,。再加上教室、家庭,、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言,，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己,，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

五,、研究方法：

4、進行資料積累,，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料,、學(xué)習(xí)材料及時整理好，學(xué)期結(jié)束時及時收繳與歸檔,，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價值的經(jīng)驗,。

六、研究階段及預(yù)期研究成果

實施階段(20xx年2月--20xx年10月)

七,、課題人員分工

--小學(xué)生數(shù)學(xué),、綜合科等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

--小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

--小學(xué)生英語科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

提高學(xué)生注意力課題開題報告篇六

作為一名幼兒園教師，我深深地感受到這份職業(yè)的快樂和幸福,，我會用全部的知識來教育和引導(dǎo)幼兒,，不僅要從德、智,、體,、美這幾方面來發(fā)展幼兒，還需要培養(yǎng)幼兒的注意力,。兒童天性活潑,、好奇、好動,、好玩,，注意力不集中，常常靜不下心來,，做事不能堅持到底,。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣，到上小學(xué)時再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難,。所以,，我們要從以下幾個方面來培養(yǎng)幼兒的注意力。

俄國的教育家曾經(jīng)說過：“注意是心靈的天窗”,。只有打開注意力的這扇窗戶,，智慧的陽光才能撒滿心靈。其實,，每個人在不同的情況下,，注意力的表現(xiàn)也都是不同的。不要說幼兒,，即使是成人,，在一些情況下，也是很難保持注意力的,，以便幼兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中,。除此之外,，教師應(yīng)注意調(diào)整自己言行舉止，配合幼兒的行為,，無論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾,，給幼兒一個屬于自己的空間，讓他們自主地去學(xué)習(xí),、去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

家長在家不管孩子,，孩子長時間看電視,、玩耍，造成睡眠不足,，不能集中精力進行學(xué)習(xí)活動,，從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，來到幼兒園也要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,。簡單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引,。

自制一些玩教具如：軟飛盤,，樹葉沾畫等，讓幼兒在感興趣的獨立動手的同時有效的提高了注意力,。可以發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力在提高幼兒注意力的同時培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識和競爭意,。這些有獨特個性的自制玩教具體現(xiàn)了幼兒教師獨特的教學(xué)個性,。老師們通過親手制作形式各異的玩教具，體現(xiàn)出新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要在動手能力,、語言能力,、情感態(tài)度、科技知識等方面的教學(xué)要求一個教師的語言藝術(shù)對于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的,。因此無論是傳授知識,、還是提問知識都要準(zhǔn)確、生動,，還要有重點,、深度。這樣孩子們無論是上課狀態(tài),，還是上課效果都會很好,。最基本的是知識的準(zhǔn)確性，如果不準(zhǔn)確,，給孩子們的是一個模糊不清的印象,，只能是分散淡化幼兒的注意力,，根本談不上吸引幼兒的注意力，尤其是對于一些知識概念更要注意,。當(dāng)然具體實施需要很強的技巧性,，要因材施教，因人而異,，最好采取一種孩子們能夠接受的語言方式進行對話,，孩子就會有一種親近感，語言生動有趣則會最能夠感染幼兒,，激發(fā)幼兒的聽課熱情,，也最能夠吸引幼兒的注意力。因為教師的風(fēng)趣幽默最能打動孩子的心,，從而吸引住孩子,。但一定要注意掌握適度，不可濫用,，否則就會物極必反,。教師無論在上課還是在生活中，聲音都要有變化,，只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力,。如在講故事的時候，不僅教師的聲音要高低起伏,，還需要音色的變化,。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。

如果一個教師注重突出重點,，那么課前對于知識已經(jīng)去粗取精,，做了精加工，于是在孩子頭腦中得到的印象自然就會既簡單又清晰,，這樣孩子們就會很容易引起注意,。而且由于孩子們獲得的知識是系統(tǒng)的“骨架”部分，這對于孩子主動去添加知識的“肌肉”部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件,，從而更加有利于幼兒對學(xué)習(xí)注意力的保持和加強教師對于知識的顯現(xiàn)缺乏深度,，孩子所接受的知識就十分平淡淺顯，這對于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利,，幼兒就會缺乏足夠興趣,，覺得學(xué)不到什么東西。因此一個教師如果學(xué)問精深,，又善于表達,，能夠深入淺出，使孩子覺得通俗易懂，就能夠吸引住幼兒的注意力,，使幼兒對知識有一個很深刻的印象和理解,，從而更利于知識掌握?？傊n堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力,，一切教育教學(xué)活動才能夠有實質(zhì)性的進展，從而才能夠有幼兒學(xué)習(xí)效率的全面提高,。

教師每組織一個教學(xué)活動時,，都要圍繞活動所需來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不添加任何與本節(jié)活動無關(guān)的內(nèi)容來分散幼兒的注意力,。在授課中教師要巧妙地去引導(dǎo)幼兒的注意力,，及時進行注意力的轉(zhuǎn)換，同時授課的時間不宜太長,，按標(biāo)準(zhǔn)的時間來上,。上課中，只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點點的進步,，都要及時給予獎勵和鼓勵,，給孩子創(chuàng)造一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助孩子成為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)者,，從而享受學(xué)習(xí)的快樂,，避免注意力的轉(zhuǎn)移，最終讓幼兒在一個很好的氛圍中學(xué)習(xí),。

幼兒教學(xué)改革雖已經(jīng)進行多年,，但卻因過于強調(diào)聽說能力的訓(xùn)練，而忽視了幼兒閱讀能力的培養(yǎng),。在幼兒教學(xué)中仍存在諸多方面的實際問題,，如教學(xué)觀念陳舊、教材單一等,。在幼兒課程教育中，有效地開展快樂教學(xué)法,，以全新的途徑來實現(xiàn)發(fā)展快樂教學(xué)法能為國家的長治久安和中華民族的前途命運提供強有力的保障,。在和平與發(fā)展已成為世界兩大主題的今天，加強和改進傳統(tǒng)的思想政治教育,，對帶動快樂教學(xué)法在幼兒課程教育的開展,，促進幼兒全面認(rèn)識當(dāng)今世界的形勢，增強愛國主義和國防觀念具有重要作用,。

興趣是人們探求事物,。和進行活動的動力，是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無論是誰,，在做自己感興趣的事情時,，都會注意力集中，很投入,、專注,，幼兒也是如此。"興趣是幼兒最好的老師,。"幼兒在做自己感興趣的事時,，總會充分發(fā)揮自己的主動性，即使疲倦和辛勞,，也會心情愉快而興致勃勃,，當(dāng)遇到困難時，也絕不喪氣,，而去想辦法百折不撓地去克服它,。

如在區(qū)角活動中，有的孩子對智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具,，具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能,，是富有挑戰(zhàn)性的游戲），在操作智力拼圖過程中,，多次因遇到困難被迫終止,，但幼兒沒有放棄而是反復(fù)拆拼，每當(dāng)解決一個困難時,，幼兒都會開心地笑一笑,，對于身邊的小朋友則表現(xiàn)出"視而不見""聽而不聞"。由此可見,，幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系,。作為教師和家長，我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機結(jié)合起來,。在教授孩子知識時,，教師應(yīng)采用形象化、趣味性的游戲教學(xué),。如在數(shù)學(xué)活動中,，要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時，我們除了使用生動有趣的直觀教具外,，還可采取游戲等幼兒感興趣的方法,，如通過"學(xué)做機器人"的游戲方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾何圖形,，來激發(fā)幼兒興趣同時逐漸形成穩(wěn)定和集中的在日常生活教育中,，幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點,，有計劃,、有目的地進行訓(xùn)練，有針對性地去培養(yǎng)幼兒注意力,。

幼兒是認(rèn)知主體,，任何教學(xué)的目的都是為了促進幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物,。我們主張既要重視外部刺激,，又要重視內(nèi)部心理過程的作用。教學(xué)就是要通過安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來影響和促進學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程,，達到更理想的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究為課題研究提供了有力的理論支撐。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是幼兒注意力研究的理論基礎(chǔ)之一,。人的全面發(fā)展,，是指人的德、智,、體,、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,；表現(xiàn)為人的良好的健康個性,、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求,。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動幼兒有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過程,?？梢姡變鹤⒁饬Φ陌l(fā)展,，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益,，還能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說,。

提高學(xué)生注意力課題開題報告篇七

在教學(xué)過程當(dāng)中,，有的時候會遇到這樣的學(xué)生：上課集中注意力時間短,經(jīng)常東張西望、做小動作,如玩鋼筆,、抓耳撓腮；不聽從老師的指令,不能遵守課堂紀(jì)律,；上課時常想與同座位說話,不能專心做作業(yè),影響別人,。

1、在教學(xué)過程當(dāng)中巧用學(xué)生名字

1、提醒正在溜號的學(xué)生,，讓他們因為自己的名字被老師點到而提高注意力,。

2、因為他們的名字被提起,，大家都在念他們的名字交流意見,，他們個個也都會以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去,，會增加他們解決問題的欲望,。

3、這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣,，進而提高對地理的學(xué)習(xí)興趣,。

2、用夸張的神態(tài)刺激,、用肢體語言去提醒

沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣,。學(xué)生對老師也是如此。所以,，在平常的教學(xué)中,，我經(jīng)常會利用變化語調(diào)、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力,。讓學(xué)生感覺到老師是一個豐富多彩的人,，進而增強注意力。

現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認(rèn)真聽課,，他旁邊的同學(xué)也會悄悄的告訴他,。用動作，你可以悄悄的,，一邊講課一邊走到他的身邊,，拍拍他的腦袋，他的肩,，來暗示他,，他自然就會坐好認(rèn)真聽。我認(rèn)為這比當(dāng)中批評要好的多,，一不影響上課,，二不影響學(xué)生的上課情緒。

3,、會用針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生

其實,，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)還是有需求的，即使學(xué)號再靠后的學(xué)生,，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木,，但還堅持在學(xué)校學(xué)習(xí),，那就說明他們還是希望學(xué)到一些知識的。所以我在講課時,，對于一些重難點會者直接告訴學(xué)生,，這些都是我們考試會出現(xiàn)的知識點，請大家認(rèn)真聽,。這樣學(xué)生就有了一個非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，絕大部分同學(xué)都會高度集中注意力。

4,、樹立榜樣,，及時表揚

（1）在很多同學(xué)精力分散，坐不端正,，開始有小動作的時候,，我就會表揚一直坐得很端正認(rèn)真聽課的同學(xué)，其他同學(xué)會立刻坐得端端正正的,。

（2）對于那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚,，使得這些學(xué)生為了某些目的自然而然的認(rèn)真聽講,。

5、語言幽默風(fēng)趣

幽默在人際交往中是必不可少,，沒有人喜歡一成不變的干巴巴的語言,，同樣在課堂上教師也要幽默。適當(dāng)?shù)挠哪坏粫绊懮险n,，而且會活躍氣氛,。

總之，課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力,，避免學(xué)生分心,，必須此提高教師課堂教學(xué)中的素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能力入手。以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),。采取形式多樣的課堂教學(xué)活動與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源,。創(chuàng)造性的應(yīng)用各種手段使學(xué)生心中之際當(dāng)樂于接受教師傳授的知識,，從而保證在教學(xué)過程中把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動中來。以達到強化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)之類的目的,。

提高學(xué)生注意力課題開題報告篇八

石嘴山市第二十三小學(xué) 朱紅燕

教學(xué)背景：

同學(xué)們好,，借著今天這堂課，朱老師有幸結(jié)識你們這*個新朋友,，真是件令人高興的事兒,。還沒到上課時間,，咱們先一起來做個游戲，考考大家的觀察能力（出示課件）,。觀察看看圖片上兩個人你認(rèn)識么？她們給你留下了什么印象,？（長得很像,，仔細看看又有不同）。同學(xué)們的觀察能力真是了不起,，這么短的時間就全部找到了,。咱們來點兒高難度的，請你在這組詞語中找出寫錯的一組,。如果有學(xué)生找到則追問一下他的成績,，如果沒人找到則可以借此引入課題（其實很多事情就像這游戲我們覺得它很容易，其實未必,，只有全身心投入,，專注、耐住性子才能發(fā)現(xiàn)隱藏的錯字）

一． 導(dǎo)課,。

同學(xué)們暑假有看《爸爸去哪兒》么,？還記得那個蘿卜蹲的游戲么？今天咱們把這個游戲搬到課堂上,，一起玩一玩,。二． 從游戲體會贏得比賽的要領(lǐng)-集中注意力。

（一）訓(xùn)練傾聽小游戲

游戲規(guī)則：六位同學(xué)分別為abcdef蘿卜,，注意聽喊到誰誰蹲下并且繼續(xù)發(fā)令,，聽到口令一秒內(nèi)不能作出相應(yīng)反應(yīng)的則淘汰。參加游戲的同學(xué)要服從游戲規(guī)則,，否則視為淘汰,。1.誰愿意參加這個游戲？老師選一些同學(xué)來參加,。

2.角逐出最后勝利者,，對他進行采訪。師：你為什么這么厲害呀,，有什么訣竅嗎,？能不能和大家分享一下。在進行這個游戲的過程中你會注意什么,？板書-（認(rèn)真傾聽）

（二）集中注意力要有明確目標(biāo)

師：剛才有很多同學(xué)沒能如愿參加上一個游戲,，現(xiàn)在老師給大家?guī)硪粋€人人都有機會參加的游戲。

1.師：請同學(xué)們仔細觀察幾張圖片（課件出示10張圖片）請問：第四個出現(xiàn)的圖片是哪一張,？生答：不知道 2.師：好,，再看一遍,。

學(xué)生答出后問：為什么第二次這么快就答出來了？

三,、談感受

在學(xué)習(xí)上我們要想達到好的收效就和咱們今天做游戲一樣,，得認(rèn)真傾聽，專心致志,，有目標(biāo)的去做,。當(dāng)注意力集中了，相信你就能把很多事情都做好了,。

提高學(xué)生注意力課題開題報告篇九

1.中小學(xué)生在校的實驗活動與學(xué)生的實踐能力發(fā)展存在怎樣的關(guān)系?

3.探討中小學(xué)生實踐能力評價方法,。

目前，關(guān)于實踐能力尚無統(tǒng)一的定義,。從字面上理解,，實踐能力應(yīng)為從事實踐活動的能力。

實踐能力可以定義為：個體解決實際問題的能力,。如果不從解決問題角度來講,，可以將實踐能力定義為：個體完成實際任務(wù)的能力。對于中小學(xué)生而言,，就是將所學(xué)知識特別是以間接方式獲得的知識,，如書本知識或理論知識與實際情況相結(jié)合，用于解決實際問題或完成實際任務(wù),。一方面,，相對學(xué)生主體而言，要么實際情況是學(xué)生未曾遇到過的,，要么實際問題或任務(wù)是學(xué)生未曾遇到過的,，或者是完全未曾經(jīng)歷，或者是部分未曾經(jīng)歷,，總之相對學(xué)生有新的成分,。另一方面，對學(xué)生經(jīng)歷過的事情,，在完成質(zhì)量和完成效率有提高,。實踐能力的高低可以在學(xué)以致用的過程中，通過新情況,、新問題(新任務(wù))和完成任務(wù)的質(zhì)量和效率得到體現(xiàn),。學(xué)以致用是實踐能力的核心。

實踐能力由哪些要素構(gòu)成呢?有研究認(rèn)為,，實踐能力有四個基本構(gòu)成要素：實踐動機,、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素,。

實踐動機是指由實踐目標(biāo)或?qū)嵺`對象所引導(dǎo),、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或者內(nèi)部動力,。一般實踐能力因素包括個體在實踐中的基本生理和心理機能，它不指向解決具體問題,，但影響個體問題解決的效果,，構(gòu)成個體實踐能力的生理和心理基礎(chǔ)。專項實踐能力因素指個體在解決問題中所表現(xiàn)出來的專項技能,。情境實踐能力因素是指在具體真實的情境中,，實踐者根據(jù)自身能力和具體情境條件的相互關(guān)系，恰當(dāng)?shù)貨Q定行動路線并付諸實現(xiàn)的能力要素,。

另有學(xué)者研究得出實踐能力包括三大要素：一般實踐能力、專項實踐能力,、情境實踐能力,。

實踐能力發(fā)展具有實踐性、情境性,、綜合性和外顯性等特征,。因此，“它很難用試卷考試衡量高低,，只能通過實踐活動表現(xiàn)來評價,。”[15]有學(xué)者做了“考核物理實驗?zāi)芰Φ墓P試與操作考試的比較”研究,。得出結(jié)論：高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著相關(guān),，不能用筆試代替操作考試。該學(xué)者分析,，實驗筆試與操作考試不顯著相關(guān),，主要是因為它的不同質(zhì)。

從教育心理學(xué)的角度可作如下對比分析,。

實踐能力的評價,，要根據(jù)實踐能力發(fā)展的特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，以學(xué)生在實際情境中創(chuàng)造性地完成一定的任務(wù)或創(chuàng)造性地解決實際問題評定現(xiàn)有的實踐能力,。根據(jù)實踐能力的結(jié)構(gòu)，實踐能力評價只能通過對專項實踐能力評價來反映,。如果在實驗室的環(huán)境里,，讓學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識來解決日常生活中遇到的科學(xué)性問題，可以評定學(xué)生在自然科學(xué)方面的實踐能力,。

本課題的研究,，必須經(jīng)過測量和評價兩個階段。測量為評價提供可靠的數(shù)據(jù),。在測量階段要獲得被評價對象的相應(yīng)學(xué)科參加實驗活動的經(jīng)歷和目前所具備的科學(xué)實踐能力,。

我們假設(shè)學(xué)生參與實驗活動的多寡與學(xué)生科學(xué)實踐能力的強弱是正相關(guān)的;同“八五”重點課題“學(xué)生實驗?zāi)芰φ{(diào)查”結(jié)果進行比較,，學(xué)生的實驗?zāi)芰?yīng)有所提高;學(xué)生現(xiàn)有科學(xué)(理、化,、生)課程的實踐能力已經(jīng)達到新課程的要求,。

在評價階段，我們要根據(jù)測量的結(jié)果進行價值判斷,，得出我們的假設(shè)為真還是為假的結(jié)論,。

提高學(xué)生注意力課題開題報告篇十

摘要：任何一個心理過程都離不開注意，注意是學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)和勞動所不可缺少的條件,。我們知道在課堂教學(xué)中,，如果學(xué)生沒有集中精神聽講，那么學(xué)生就不能有效地掌握老師所教學(xué)的內(nèi)容,，教學(xué)的有效性也就無從談起,，學(xué)生的通過學(xué)習(xí)也就沒有多大的收獲。俄國教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是我們心靈的惟一門戶,，意識中的一切,，必然都要經(jīng)過它才能進來?？梢?，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的。

關(guān)鍵字：注意 培養(yǎng) 興趣 刺激

一,、抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點,，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑,，這就是要形成,、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),，使兒童體驗到自己在追求真理,，進行腦力活動的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲,、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài),，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞,?！比魏我惶谜n，只有先抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才會讓他情緒自然高漲,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生的關(guān)系,、教學(xué)效果,、教學(xué)策略、對學(xué)生的了解程度,、賞罰情況等,。為此我從教材、教法,、學(xué)生的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、從“好奇”入手,?！?好奇”是人遇到新奇事物時所產(chǎn)生的“探究反射”。

心理學(xué)研究表明,，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時,，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知,、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿,?！昂闷妗笨梢源偈箖和嗟厝ビ^察世界，觀察社會,，而與外界頻繁地接觸和交往,，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進他們創(chuàng)造性的發(fā)展,，所以“好奇”是一種成功的動力,。陶行知先生曾對一個指責(zé)兒子拆卸鬧鐘的兒子的母親予以“扼殺了一個愛迪生”形象比喻。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生學(xué)業(yè)有成,。我曾聽過一位老師講《循環(huán)小數(shù)》，他一開始就講故事“從前有座山,，山上有座廟,，廟里有個老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學(xué)生接著講這個大家都會說的故事，許多學(xué)生都很好奇,，老師為什么讓大家一直講這個沒有盡頭的故事,，由此注意力也很快集中到課堂上。

2,、教學(xué)方式多樣化,，提高學(xué)生注意力。

小學(xué)生注意的穩(wěn)定性有限，一節(jié)課堂教學(xué)有40分鐘這么長,。如果讓成年人時時保持注意力集中,，想必都很困難的事情，那么對于學(xué)生特別是小學(xué)生來說更是不容易控制自己了,。那么作為我們老師來說,，要盡量保持學(xué)生注意力集中的有效辦法就是時時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?？梢圆扇《鄻踊慕虒W(xué)手段,，比如除了讓學(xué)生舉手發(fā)言以外，還可以讓學(xué)生進行小組合作討論,，動手操作,，動筆練習(xí)等形式，以提高學(xué)生的注意力,，取得提高教學(xué)的有效性的目的,。例如:在教學(xué)“三角形三條邊的關(guān)系”時，讓學(xué)生小組進行合作,，動手?jǐn)[一擺,，多媒體教學(xué)的動態(tài)演示，并且通過討論最后得出正確的結(jié)論“三角形的任意兩條邊的和大于第三邊”,。這樣多種學(xué)習(xí)方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多,，學(xué)生學(xué)習(xí)的印象也更深刻。

另一方面,，學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容,，在教學(xué)這些知識時，有賴于教師用新穎的方法,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西,。例如,，我在教學(xué)一年級十以內(nèi)的加減法過程中，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)注意力就無法維持,，于是我采取了“我最快”,，學(xué)生想最先回答就必須高度集中注意力，然后老師再即使給予判定,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3、利用多媒體教學(xué)手段,。

“一只粉筆,，一本書”的教學(xué)方式逐漸過去,，隨著計算機的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為最新的教學(xué)方式,。計算機多媒體的特點是圖,、文、聲,、像并茂,，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料,，形象生動的畫面,，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景,，妙趣的益智游戲,，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索,，積極進取,，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無所不有,，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件，充分利用計算機多媒體教學(xué)具有形象性,、多樣性,、新穎性、趣味性,、直觀性,、豐富性等特點,，化無聲為有聲,、化靜為動、變難為易,，使他們在快樂中獲得了知識,，接受了教育，提高了能力,。

4,、充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點。每一門學(xué)科都有自己的知識特點,，學(xué)生對某學(xué)科的興趣,，往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此,，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使學(xué)生感興趣的東西,，如語文的文情詩意,，數(shù)學(xué)的一題多解等，以期引起學(xué)生的興趣,。

5,、及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會遇到一些困難,，即一些難以理解的知識,，度過這些難關(guān)學(xué)生就能順利地掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，興趣也會漸漸穩(wěn)定,。如闖不過這些難關(guān),，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會困難重重，學(xué)習(xí)興趣就會銳減,，甚至感到味如嚼蠟,。因此知識難點是學(xué)生興趣和成績的分化點。

二,、把握注意力的最佳時間

有人對小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘,，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時間內(nèi)抓住重點,，突破難點,，如充分利用直觀教具，語言要生動形象,，語調(diào)要抑揚頓挫,，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩荩y為易,，以吸引兒童的注意力,。例如：我在教學(xué)《確定位置》，先讓學(xué)生表演一個情景：小青得到一張電影票,，但是在電影院卻找不到自己的位置,，急的哭了起來。學(xué)生為了幫助他,，就要集中注意力,，尋找確定位置的方法，同時也讓學(xué)生領(lǐng)會在我們生活中確定位置是非常重要的,，后來全班同學(xué)一起探討確定位置的方法,，較好的完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中我們老師不僅要提問學(xué)生同時還要注意啟發(fā)學(xué)生動腦筋對于所學(xué)的問題能夠進行大膽地質(zhì)疑,。學(xué)習(xí)知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學(xué)生自我思考的空間,，要喚起學(xué)生的注意力,，促使他們能夠認(rèn)真地聽講，教師就要做到恰當(dāng)好處地設(shè)疑,，讓學(xué)生帶著問題通過自己的思維活動,，大膽地提出問題，并通過探討解決問題,，從而主動地獲取知識,。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。

四,、選擇適當(dāng)?shù)拇碳の铩?/p>

1,、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”,、“一,、二、三”……等方式來加強刺激學(xué)生,，增強注意力,。

2、如果學(xué)生在思考的過程中注意力不集中,，還可以老師以評選“小小思想家”,、“舉手小紅星”、“小模范”等方式,，來刺激學(xué)生集中注意力,，動腦思考。

3,、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激,，提高學(xué)生的注意力。如：對上課認(rèn)真聽講的小朋友以小紅花,、小五星等作為實物給予獎勵,。

五、提高教學(xué)活動的目的性,。

小學(xué)低年級兒童的注意缺乏自覺性,，表現(xiàn)為不會主動確立目的,，需要教師給定目的,；在注意進程中不會組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照,。一旦沒有外在的幫助,，兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散,。因此,，在學(xué)習(xí)或其他活動中,，教師應(yīng)提出具體的目的、要求,、內(nèi)容及具體方法,，讓學(xué)生切實的感受到集中注意對完成活動的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意,。

六,、盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動的刺激作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對穩(wěn)定,，也是保持學(xué)生注意力的有利條件,。

1、上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾,，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單,，上課不用到的東西不要拿出來。在直觀教具的運用中,，背景材料必須淡化,，教具出示的時間要適當(dāng)，切忌過早顯示,，下半節(jié)課才用的教具,，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。例如：上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書,、一支鉛筆,、一塊橡皮、一把直尺,。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要,，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書包里,，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品,，以防不必要的干擾。另外,，疲勞是集中注意力的大敵,。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會引起疲勞,，大腦神經(jīng)興奮水平降低,，注意力難以集中。在家長會中,，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性,，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行,，保證孩子得到充分的休息和睡眠,，第二天能精力充沛地上課,。

2、老師服飾,、發(fā)型也不宜過于耀眼,，有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”,，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時的注意分散,。

3、教學(xué)過程中的偶發(fā)事件,，教師要妥善處理,。如：天氣條件惡化、突然停電,、學(xué)生病倒或嚴(yán)重違紀(jì)事件等等,，教師既不能熟視無睹，也不能驚慌失措,，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好,，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué),。

綜上所述,，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高,，我們的教學(xué)效果也將更加明顯,。