心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇一

作為一名教師，從書本中吸取知識(shí)是再正常不過(guò)了,。但作為一名幼兒園的幼教,，我已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)能去“讀書”了。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,，信息和知識(shí)的獲取變得方便,，但同樣，生活的節(jié)奏也變的更快了,。在這樣的情況下,，我很少再有機(jī)會(huì)去接觸書本，甚至是電子書籍,。

一,、對(duì)幼兒知識(shí)書籍的感受

這次的閱讀,，給了我很多的收獲,，尤其是這些幼教知識(shí)書籍,，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實(shí)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時(shí)間來(lái)閱讀,。

盡管只是利用零碎的時(shí)間來(lái)看書,，但是這本書給我?guī)?lái)的幫助可不小。這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)中,，有不少都是非常實(shí)用性非常強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)!我們老師之間常?；ハ嘟涣鳎菂s漸漸的沿用了一套在學(xué)校中教導(dǎo)的方法,。但是通過(guò)閱讀，我學(xué)習(xí)到了不少更為出色的小技巧,。這些不僅給我的教學(xué)帶來(lái)了新的方式,，更讓我在各種活動(dòng)和游戲中想出了不少的好點(diǎn)子!大大的豐富了我的教學(xué)。

此外,，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒知識(shí),，并且認(rèn)識(shí)到了我們平常一些習(xí)慣中的錯(cuò)誤,，我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗(yàn)，并且還和老師們交流,，經(jīng)驗(yàn),，將自己的收獲交流了出去，讓讀書的效益更大化!

二,、對(duì)童話閱讀的體會(huì)

選擇了童話,，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學(xué)材料，也能成為一些實(shí)用的比喻,。但是,，通過(guò)童話的閱讀，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒,，看著這些童話中的美好故事,，我自己也深受其感染，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣,，并且能更好的去引導(dǎo)他們,。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事，它對(duì)于每個(gè)人都是一種幫助,。

三,、心得感受

此次的閱讀，不僅僅豐富了我的知識(shí),，更是讓我更加的熱愛(ài)這份工作,。同時(shí)，我也在閱讀中認(rèn)識(shí)到,，自己如今的知識(shí)并不足以完成教學(xué),，作為一名教師，我必須不斷的累積,，不斷的豐富自己!為此,，我會(huì)好好的保留這個(gè)閱讀的好習(xí)慣，在今后的也不斷的提升自己!

教師閱讀心得體會(huì)【篇4】

教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇二

做一名教師容易,，當(dāng)一名名師容易,，但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到,，教師,，光輝的職業(yè)。教師,，我無(wú)悔的選擇,。

就在我費(fèi)解怎樣把自己打造成卓越教師時(shí)，觀看了董博士的精彩演講,。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間,、需要一個(gè)漫長(zhǎng)的“過(guò)程”,。理解“過(guò)程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子,。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長(zhǎng),。每個(gè)孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開(kāi)發(fā),，博士以實(shí)例證明任何的潛能開(kāi)發(fā)必須有三個(gè)條件：一是被激活,，然后是環(huán)境支持，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練,。具備這三條,，挖出了寶藏，潛能得到開(kāi)發(fā)從而成為特質(zhì),。

董教授這樣講,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),。對(duì)所有學(xué)生一視同仁。做到背后批評(píng)學(xué)生,，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生,。本人剛接到馬悅老師班時(shí)，班里有一個(gè)叫侯博宇的學(xué)生,，他是接受能力超差的,，但我并沒(méi)有放棄他，有一句話時(shí)刻提醒著我,，你要對(duì)得起你的每一位學(xué)生,。盡管侯博宇說(shuō)的不是很好，但每次我都夸他有進(jìn)步,，在他面前和他媽媽說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好,，很認(rèn)真。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他,，關(guān)心他?，F(xiàn)在每次見(jiàn)家長(zhǎng)都跟我說(shuō)，孩子很喜歡你,，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ),。我們要發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。

我認(rèn)為一個(gè)卓越老師應(yīng)該：

1.將每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的,、個(gè)性化的個(gè)體,。

2.善良、能夠體恤學(xué)生,、關(guān)照學(xué)生的心情,。

3.熱情、負(fù)責(zé)任,、視學(xué)生的成長(zhǎng)為己任,。

4.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn),。

5.有良好的人機(jī)溝通能力,，無(wú)論是和學(xué)生、家長(zhǎng),，還是同行,。社會(huì)是不斷發(fā)展的，對(duì)教師的要求也是不斷提高的,。但是我相信,，只要教師有一顆愛(ài)心，像對(duì)待自己的孩子樣對(duì)待自己的學(xué)生,，做到以上幾點(diǎn)那就是一名卓越的教師,。教師是我們的職業(yè)，我們要認(rèn)真對(duì)待我們賴以安身立命的職業(yè),。

教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇三

一個(gè)個(gè)勵(lì)志故事如流星一般在我的腦海中劃過(guò),。威名不是靠關(guān)系和錢財(cái)買來(lái)的。真實(shí)的名人,，是通過(guò)千錘百煉和不懈的努力誕生的,，不是從風(fēng)平浪靜和自由安閑中成長(zhǎng)出來(lái)的'，真實(shí)的成功人士,，是從苦難中磨練出來(lái)的,。

要有頑強(qiáng)的毅力，更重要的是要有一顆不抱怨的心,，具有這一切,，就一定會(huì)成功的!要敞開(kāi)胸懷，修養(yǎng)一顆包容的心,。有時(shí),，我們會(huì)由于他人不經(jīng)意的一句話、一件事,，而心生抱怨,。而這類抱怨經(jīng)常是自己被冒犯的一種宣泄。它是人際關(guān)系的腐蝕劑,，會(huì)導(dǎo)致夫妻不睦,、朋友不和，特別在工作中，會(huì)在同事之間產(chǎn)生隔閡,。學(xué)會(huì)包容,，從某一種意義上說(shuō)就是解放自己，提升自我,。作為工作職員,，包容就是要善于換位思考，理解,、寬容他人,，用海納百川的胸懷來(lái)承受委屈、承受挫折,，真正做到言行有度,，舉止有方，謙恭禮讓,，平易隨和,。

要直面挑戰(zhàn)，奮揚(yáng)一顆上進(jìn)的心,?；蛟S你會(huì)由于領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)過(guò)于沉重而抱怨，或由于工作毫無(wú)頭緒,、進(jìn)展不順而抱怨……實(shí)在說(shuō)究竟是我們內(nèi)心深處在排擠,、掙扎和躲避，是一種向困難示弱的表現(xiàn),。就像華為總裁任正非說(shuō)的那樣,，獅子假如能追上羚羊，它就生存,，假如它跑不過(guò)羚羊,，只能餓死。羚羊假如抱怨不公平,，那青草——羚羊的“早餐”該向誰(shuí)抱怨?羚羊還能跑,，青草連逃跑的機(jī)會(huì)都沒(méi)有!過(guò)量的抱怨不但對(duì)工作毫無(wú)幫助，而且會(huì)失去自己寶貴的信心和他人對(duì)你的信任,。作為機(jī)關(guān)工作職員,，在平常工作中應(yīng)當(dāng)想的是“怎樣做”，而不是“沒(méi)辦法做”;面對(duì)困難和挑戰(zhàn),，我們要堅(jiān)信“辦法總比困難多”,，始終奮揚(yáng)一顆上進(jìn)的心。

教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇四

杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書中談到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)（anexperience）的概念,，并將之界定為：我們?cè)谒?jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而到達(dá)完滿時(shí),，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。該界定顯示出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)至少具有兩重含義。一是完整性,，即走完其歷程,。二是圓滿性，即到達(dá)完滿,。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵,。

就應(yīng)說(shuō)。在幼兒園教育活動(dòng)中,，教師大多能尊重幼兒對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需要，比如,。給幼兒講一個(gè)完整的故事,，讓幼兒唱完一首歌，幫忙幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng),，等等,。然而，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性,。例如，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品,；為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案,，教師會(huì)縮減探索的時(shí)刻，給予幼兒過(guò)多的直接幫忙,。等等,。在這種狀況下，雖然表面上看來(lái),，教育活動(dòng)是完整的,，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的,，不具有累積性,。在有限的時(shí)刻內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù)，常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià),。

那么。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢,？

一是分解,。分解就是把原先過(guò)于龐大的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分解為一個(gè)個(gè)小的經(jīng)驗(yàn)。比如,。要讓幼兒了解水的特性,，就能夠讓他們透過(guò)幾次活動(dòng)分別來(lái)探索水的顏色、味道、流動(dòng),，物體的沉浮等不一樣特性,。對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)，能夠透過(guò)體驗(yàn)明白歌詞,、初步學(xué)會(huì)演唱,、歌曲演唱與表演、音樂(lè)游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達(dá)成,。在這種狀況下,，幼兒每一次都獲得了相對(duì)完整的一個(gè)小的經(jīng)驗(yàn)。而每一個(gè)小的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的經(jīng)驗(yàn),。這就好比我們成人在讀長(zhǎng)篇小說(shuō)和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式,。

二是留白。留白是國(guó)畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法,，以收到虛實(shí)相映,，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)刻歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)刻,。有了在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的留白后,，教師在教育活動(dòng)過(guò)程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身，才有可能用更多的心力來(lái)觀察,、分析幼兒：當(dāng)教師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要,，使他們透過(guò)活動(dòng)獲得深人,、滿足的體驗(yàn)。

三是時(shí)刻,。充足的活動(dòng)時(shí)刻是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件,。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿，教師務(wù)必學(xué)會(huì)放慢腳步,，善于等待,，讓幼兒有足夠的時(shí)刻按自己的步調(diào)進(jìn)行探索。有了充裕的活動(dòng)時(shí)刻,，教師才能夠不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論,，幼兒也就能夠按照自己的方式和速度自主探索，自己尋找結(jié)論,，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤,。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功,，感受到困惑,、激動(dòng),、喜悅、失落,、難過(guò)等各種情緒,，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿、充實(shí)的,，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的重要力量,。

教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇五

對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

書中文章大多短小精煉,，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學(xué),、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài),。

書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài),；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”,，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的,！

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài),。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心,、提升自己。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內(nèi)心更加寧?kù)o,，讀書使職業(yè)更有智慧,。

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇六

現(xiàn)在辦公室定的,，學(xué)校圖書室的書和報(bào)紙很多，閱讀的途徑也很多,，有時(shí)覺(jué)得不讀書,，覺(jué)得有點(diǎn)緊迫感，怕所知太少,，想讀書了,，可是那么多的書刊，不知讀哪本才是最適合的,。

《教師閱讀地圖》這本書是今年學(xué)校發(fā)的,，“閱讀地圖”四字吸引了我?？磿彩呛苄枰?、毅力的，因?yàn)殡娔X,、電視和手機(jī)總會(huì)誘惑著我,，讓我去青睞它們，最近就一直看《人民名義》,，更何況看這樣的書不像少年時(shí)看武俠,，一天可入情入境看完厚厚一本。我現(xiàn)在很想有這樣一種閱讀狀態(tài),，但目前還是到不了這樣的境界,，還得強(qiáng)迫著自己看，為了完成學(xué)校布置的讀后感,，看著看著,，有點(diǎn)味道了。

一,、教師要讀什么書,？提供了近200本參考書。

二,、怎樣讀書,？根據(jù)專業(yè)發(fā)展過(guò)程分時(shí)期閱讀、階段性閱讀,、知性閱讀,。舉例說(shuō)明如何閱讀一章節(jié)和一本書,。

三、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評(píng)價(jià),。

四,、閱讀誤區(qū)、閱讀失衡舉例,。

《教師閱讀地圖》中參考書內(nèi)容介紹詳細(xì),，重點(diǎn)突出，許多案例非?，F(xiàn)實(shí)實(shí)用,。我們工作中總存著不少問(wèn)題，有的久盤腦海,，有的不吐不快……但它們也只是問(wèn)題,，沒(méi)有人逼著你非要將它們研究清楚。閱讀《教師閱讀地圖》好啊,，突然間許多腦中的,，講過(guò)的問(wèn)題都能一股腦兒想起來(lái)，發(fā)現(xiàn)專家也想到這些問(wèn)題,，這“英雄所見(jiàn)略同”的興奮使我繼續(xù)看書,，深入思考。所以說(shuō),，去閱讀吧，你會(huì)接觸到更多新的詞匯,，產(chǎn)生更多的想法,。

我作為從教25年有余，執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文兼班主任工作,，自以為是一位十分熱愛(ài)教育教學(xué),，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)的師范生，今年突然改教數(shù)學(xué),，也沒(méi)有當(dāng)班主任了,，心里難免失落。我班級(jí)事情不操心,，學(xué)生表現(xiàn)不好不教育,，只認(rèn)真?zhèn)湔n上課改作，得了個(gè)清凈,。但是學(xué)生好像沒(méi)有當(dāng)班主任那時(shí)聽(tīng)話,，紀(jì)律差了為什么？這是不是許多非班主任遇到的問(wèn)題呢,？百思不得其解,。讀了《教師閱讀地圖》,，我明白了其中道理，發(fā)現(xiàn)自己閱讀量太少了,，專業(yè)閱讀就更少了,，解決問(wèn)題方法單調(diào)，有點(diǎn)感覺(jué)不適應(yīng)現(xiàn)在教育了,。我把自己當(dāng)成班主任,，看見(jiàn)學(xué)生做得不好就教育，嚴(yán)格要求學(xué)生,，漸漸地學(xué)生尊重我,，上課紀(jì)律也變好了。我要把那些沒(méi)有讀的書讀一讀,，把自己武裝起來(lái),，更好地工作生活。

感謝《教師閱讀地圖》,，它是一幅教師成長(zhǎng)的地圖,，是一幅指引教師前進(jìn)的閱讀地圖。只要我們好好利用好這幅地圖,，我們一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸,。

教師閱讀與教師成長(zhǎng)心得體會(huì)篇七

對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

書中文章大多短小精煉,，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué),、為人的自在尋覓過(guò)程,。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn),，大疑獲大進(jìn)”,，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的,！

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心,、提升自己,。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧?kù)o,，讀書使職業(yè)更有智慧,。

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。