當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教師閱讀與教師成長心得體會篇一

一個個勵志故事如流星一般在我的腦海中劃過。威名不是靠關(guān)系和錢財買來的,。真實的名人,，是通過千錘百煉和不懈的努力誕生的，不是從風(fēng)平浪靜和自由安閑中成長出來的',，真實的成功人士,，是從苦難中磨練出來的。

要有頑強的毅力,，更重要的是要有一顆不抱怨的心,，具有這一切，就一定會成功的!要敞開胸懷,，修養(yǎng)一顆包容的心,。有時，我們會由于他人不經(jīng)意的一句話,、一件事,，而心生抱怨。而這類抱怨經(jīng)常是自己被冒犯的一種宣泄,。它是人際關(guān)系的腐蝕劑,，會導(dǎo)致夫妻不睦、朋友不和，特別在工作中,，會在同事之間產(chǎn)生隔閡,。學(xué)會包容，從某一種意義上說就是解放自己,，提升自我,。作為工作職員，包容就是要善于換位思考,，理解,、寬容他人，用海納百川的胸懷來承受委屈,、承受挫折,，真正做到言行有度，舉止有方,，謙恭禮讓,，平易隨和。

要直面挑戰(zhàn),，奮揚一顆上進的心,。或許你會由于領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)過于沉重而抱怨,，或由于工作毫無頭緒,、進展不順而抱怨……實在說究竟是我們內(nèi)心深處在排擠、掙扎和躲避,，是一種向困難示弱的表現(xiàn)。就像華為總裁任正非說的那樣,，獅子假如能追上羚羊,，它就生存，假如它跑不過羚羊,，只能餓死,。羚羊假如抱怨不公平，那青草——羚羊的“早餐”該向誰抱怨?羚羊還能跑,，青草連逃跑的機會都沒有!過量的抱怨不但對工作毫無幫助,，而且會失去自己寶貴的信心和他人對你的信任。作為機關(guān)工作職員,，在平常工作中應(yīng)當(dāng)想的是“怎樣做”,，而不是“沒辦法做”;面對困難和挑戰(zhàn)，我們要堅信“辦法總比困難多”,，始終奮揚一顆上進的心,。

教師閱讀與教師成長心得體會篇二

現(xiàn)在辦公室定的，學(xué)校圖書室的書和報紙很多，閱讀的途徑也很多,，有時覺得不讀書,，覺得有點緊迫感，怕所知太少,，想讀書了,，可是那么多的書刊，不知讀哪本才是最適合的,。

《教師閱讀地圖》這本書是今年學(xué)校發(fā)的,，“閱讀地圖”四字吸引了我?？磿彩呛苄枰?、毅力的，因為電腦,、電視和手機總會誘惑著我,，讓我去青睞它們，最近就一直看《人民名義》,，更何況看這樣的書不像少年時看武俠,，一天可入情入境看完厚厚一本。我現(xiàn)在很想有這樣一種閱讀狀態(tài),，但目前還是到不了這樣的境界,，還得強迫著自己看，為了完成學(xué)校布置的讀后感,，看著看著,，有點味道了。

一,、教師要讀什么書,？提供了近200本參考書。

二,、怎樣讀書,？根據(jù)專業(yè)發(fā)展過程分時期閱讀、階段性閱讀,、知性閱讀,。舉例說明如何閱讀一章節(jié)和一本書。

三,、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評價,。

四、閱讀誤區(qū),、閱讀失衡舉例,。

《教師閱讀地圖》中參考書內(nèi)容介紹詳細(xì),，重點突出，許多案例非?，F(xiàn)實實用,。我們工作中總存著不少問題，有的久盤腦海,，有的不吐不快……但它們也只是問題,，沒有人逼著你非要將它們研究清楚。閱讀《教師閱讀地圖》好啊,，突然間許多腦中的,，講過的問題都能一股腦兒想起來，發(fā)現(xiàn)專家也想到這些問題,，這“英雄所見略同”的興奮使我繼續(xù)看書,，深入思考。所以說,，去閱讀吧,，你會接觸到更多新的詞匯，產(chǎn)生更多的想法,。

我作為從教25年有余,，執(zhí)教小學(xué)語文兼班主任工作，自以為是一位十分熱愛教育教學(xué),，熱愛教師這個職業(yè)的師范生,，今年突然改教數(shù)學(xué)，也沒有當(dāng)班主任了,，心里難免失落,。我班級事情不操心，學(xué)生表現(xiàn)不好不教育,，只認(rèn)真?zhèn)湔n上課改作,，得了個清凈。但是學(xué)生好像沒有當(dāng)班主任那時聽話,，紀(jì)律差了為什么？這是不是許多非班主任遇到的問題呢,？百思不得其解,。讀了《教師閱讀地圖》，我明白了其中道理,，發(fā)現(xiàn)自己閱讀量太少了,，專業(yè)閱讀就更少了，解決問題方法單調(diào),，有點感覺不適應(yīng)現(xiàn)在教育了,。我把自己當(dāng)成班主任，看見學(xué)生做得不好就教育，嚴(yán)格要求學(xué)生,，漸漸地學(xué)生尊重我,，上課紀(jì)律也變好了。我要把那些沒有讀的書讀一讀,，把自己武裝起來,，更好地工作生活。

感謝《教師閱讀地圖》,，它是一幅教師成長的地圖,，是一幅指引教師前進的閱讀地圖。只要我們好好利用好這幅地圖,，我們一定會到達理想的彼岸,。

教師閱讀與教師成長心得體會篇三

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

書中文章大多短小精煉,，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué),、為人的自在尋覓過程,。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實,，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進,，大疑獲大進”,，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的,！

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心,、提升自己,。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜,，讀書使職業(yè)更有智慧,。

讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

教師閱讀與教師成長心得體會篇四

百年大計,教育為本,教育發(fā)展,教師為本,。國家的現(xiàn)代化必須實現(xiàn)人的現(xiàn)代化,人的現(xiàn)代化必須依靠教育現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化要通過新課程理念的指導(dǎo)才能真正實現(xiàn)。我從事音樂教學(xué)十余年,，就中學(xué)教師在新的`課程理念下怎樣塑造自己的新角色談?wù)勑抡n程理念下教師角色的幾個轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)的教育認(rèn)為教師主要任務(wù)是把教科書上的知識傳播給學(xué)生，教師只要把課程學(xué)好,，把思考題做好提供給學(xué)生,，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽多記，課堂強調(diào)的是學(xué)生要注意聽課,，認(rèn)真做好記錄,，把老師傳授的東西盡可能記下來，以便在考試中能夠得心應(yīng)手把老師解題技巧,、方法用在考試上,，強調(diào)的是積累、記憶,。這種教學(xué)方法使教師越教越累,，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，師生之間形成巨大的反差,，教師教得越多,，學(xué)生學(xué)得越少，這說明舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要,，已不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

新課程要求教師傳播知識的方法多樣化，要傳授給學(xué)生漁而是不是提供魚,。就是教給學(xué)生如何獲取知識的方法,，教給學(xué)生掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。

教師是學(xué)生的創(chuàng)造者和引領(lǐng)者,，教師要在學(xué)生不同的年齡段設(shè)置路標(biāo)，幫助學(xué)生在成長的道路上走過一道道關(guān)口,，向更高的目標(biāo)進發(fā),。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時,，教師要加強引導(dǎo)，并伸出援助之手,，給學(xué)生勇氣,、力量，幫學(xué)生度過難關(guān),，教給學(xué)生處理問題的信心和方法,，讓學(xué)生去面對學(xué)習(xí)生活中所遇到的一切難題。

教師在教學(xué)過程中,，肯定會遇到這樣那樣的問題,，這要靠教師去認(rèn)識問題，解決問題,，而不是等專家把問題研究好了再提供方法給教師解決問題,，這好比遠(yuǎn)水救不了近火。課堂上的問題只能靠老師在課堂上解決,，這就要求教師深入研究教材,，研究課堂，研究學(xué)生,，成為直接的研究者,。

新課程要求各校要根據(jù)本地區(qū)、本鄉(xiāng),、本土的實際情況制訂校本課程,，形成國家課程、地方課程,、校本課程三級課程互相結(jié)合模式,，這就要求教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主體作用，成為新課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。要了解和掌握各個層次的課程知識,，包括國家層次、地方層次,、學(xué)校層次,，以及各層次間的關(guān)系，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生實際分層施教,，顧及到每一個學(xué)生,，為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

1.教師與學(xué)生的平等,、民主關(guān)系

一切為了學(xué)生,，為了每一個學(xué)生發(fā)展，為了每一個學(xué)生的一切成為新課程的宗旨,。教師不能體罰學(xué)生,，不能辱罵學(xué)生,，把他們當(dāng)成子女一樣看待，不論是男是女,，不論是好是壞,，不論是智者還是愚者，只要他是你的學(xué)生,，你就得義不容辭地關(guān)心他,、愛護他、教育他,，讓他健康成長,。

2．多鼓勵，少批評

學(xué)生需要尊重,，特別是后進生,、學(xué)困生，他們常常因各方面表現(xiàn)差而受到老師的批評和同學(xué)們的歧視,，對學(xué)習(xí)生活失去了信心,。教師要多花些時間與他們接觸，多鼓勵他們做一些有益活動,，特別是他們喜歡做的活動,，抓住他們的閃光點及時表揚。幫助他們樹立自信心和自尊心,，讓他們感覺到老師在時時關(guān)心他,，愛護他。同學(xué)們在幫助他,，支持他,，從而重新做人，發(fā)奮學(xué)習(xí),，爭取進步,，有道是真誠所至，金石為開,。

3 .要善于反思,，勤寫課堂后記

教師上完一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得如何,，反應(yīng)如何,，哪些方面是成功的，哪些方面需要改進,，這是教師最關(guān)心的問題,，只有這樣，教師的教才有進步。所以每上完一節(jié)課,，教師要進行反思,，把成功與不足的方面都記下來，并養(yǎng)成一種習(xí)慣,，日積月累，教書的經(jīng)驗就會豐富起來,，所以寫課堂后記是教師在教學(xué)過程中必不可少的一環(huán),，是總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法的重要途勁,。

4． 善于研究,，敢于創(chuàng)新

新課程要求教師不單是教書匠，而應(yīng)當(dāng)是研究者,。教師不僅要研究課堂,，而且要研究課堂的主體——學(xué)生。掌握所教的對象,，才能教好學(xué)生,。所以教師要把教材、學(xué)生,、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,、教學(xué)設(shè)計融入課堂，既考慮全面發(fā)展,，又考慮學(xué)生的個性差異,。既注重尖子生又要考慮后進生。再者,，教師要根據(jù)實際,，敢于創(chuàng)新，不能被老套套圈住,。因為課堂的主體學(xué)生是復(fù)雜的,，不能一概而論，再優(yōu)秀的教學(xué)模式或方法也不能做到放之四海而皆準(zhǔn),，都要因人,、因地、因時而易,，所以教師要從實際出發(fā),，尋找適合于自己學(xué)生需要的模式，而這樣的模式同樣也是不能一成不變,。同樣隨著課堂主體學(xué)生的改變而改變,，這就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新,。為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切而不斷探索，不斷研究,。

教師閱讀與教師成長心得體會篇五

做一名教師容易,，當(dāng)一名名師容易，但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易,。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到,，教師，光輝的職業(yè),。教師,，我無悔的選擇。

就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時,，觀看了董博士的精彩演講,。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”,。理解“過程”的人才是智慧的人,，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長,。每個孩子的天賦差異有限,，多種潛能等待開發(fā)，博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件：一是被激活,，然后是環(huán)境支持,，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練。具備這三條,，挖出了寶藏,，潛能得到開發(fā)從而成為特質(zhì)。

董教授這樣講,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，多表揚，多鼓勵,。對所有學(xué)生一視同仁,。做到背后批評學(xué)生，當(dāng)眾表揚學(xué)生,。本人剛接到馬悅老師班時,，班里有一個叫侯博宇的學(xué)生，他是接受能力超差的,，但我并沒有放棄他,，有一句話時刻提醒著我，你要對得起你的每一位學(xué)生。盡管侯博宇說的不是很好,，但每次我都夸他有進步,，在他面前和他媽媽說孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，很認(rèn)真,。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他,，關(guān)心他。現(xiàn)在每次見家長都跟我說,，孩子很喜歡你,，愿意學(xué)習(xí)英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點,。

我認(rèn)為一個卓越老師應(yīng)該：

1.將每個學(xué)生視為一個獨立的、個性化的個體,。

2.善良,、能夠體恤學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的心情,。

3.熱情,、負(fù)責(zé)任、視學(xué)生的成長為己任,。

4.有很強的學(xué)習(xí)能力,，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。

5.有良好的人機溝通能力,，無論是和學(xué)生,、家長，還是同行,。社會是不斷發(fā)展的,，對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信,，只要教師有一顆愛心,，像對待自己的孩子樣對待自己的學(xué)生，做到以上幾點那就是一名卓越的教師,。教師是我們的職業(yè),，我們要認(rèn)真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。

教師閱讀與教師成長心得體會篇六

有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》,，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會是它以最簡潔明了的語言,，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了前進的方向,。

《高效課堂22條》從題目來看,，就覺得教育理念新穎，貼近教育教學(xué)工作，是我們一線教師的指路燈,?；仡櫺抡n程改革以來，作為一線的教師,，我們進行了新課程培訓(xùn),，也搞了一系列的課程改革，無論是教師主角的轉(zhuǎn)換,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，課堂模式的構(gòu)建無不是為了掀起教育的另一番新天地。

高效課堂主張把課堂還給學(xué)生,，在課堂上,，教師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角,。他們組成學(xué)習(xí)小組與對子,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)，討論,，每個人都對知識有了相當(dāng)?shù)恼莆?，于是學(xué)生接過了教師的擔(dān)子，走上了講臺,，大膽的表述著自我的觀點,，從容的講述著解題的思路。一堂40分鐘的課,，以前教師可能講30分鐘或40分鐘,，在高效課堂，這一情景完全相反,，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺向自我的同學(xué)授課,，教師坐在了學(xué)生的位置，要么給予引導(dǎo),、要么向?qū)W生學(xué)習(xí),。能夠說，在這個課堂上,，“教”與“學(xué)”真真切切到達了教學(xué)相長的效果,。

而高效課堂上，學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系,，學(xué)生有跟教師一樣的權(quán)利,，他能夠講課，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同探討,。教師說的學(xué)生并不是完全認(rèn)同,。出現(xiàn)疑問的時候，學(xué)生會大方的跟教師說：教師,，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做,。即使講錯了也沒關(guān)系，因為這是“我的課堂”,，所以“我做主”,。

反思自我的教育教學(xué)工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念,，可當(dāng)遇到困難時,，自我卻退縮了，前功盡棄了;反思自我的課堂教學(xué),，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生,，但當(dāng)遭遇學(xué)生的沉默時，遭遇時間的緊迫時,，遭遇教學(xué)成績的影響時,，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅持下去,。

作為新課改時代的教師，我們應(yīng)當(dāng)堅信,，課改任重道遠(yuǎn),，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān)，向目標(biāo)出發(fā),，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長吧!

教師閱讀心得體會【篇2】

教師閱讀與教師成長心得體會篇七

xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動就在美麗的xx召開,，能參加此次的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸,，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機會,。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時間,，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團的李幗霞老師的示范課《邊界》,，聆聽了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專題報告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項要求》,，讓我感受頗深,！

首先講講我對那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時覺得比較難上的課,，因為孩子們很難理解邊界的意思,。以前我們就會這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動物們的家，玩狼來了的游戲,，這一點是和李老師的相同,，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書了,，這樣上下來孩子們對邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒雍笪矣X得李老師上的非常好,，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方,，如柵欄,、傘、桌子,、椅子等等,，不斷拓展孩子們對邊界的認(rèn)識；設(shè)計上破費心思,，提問緊扣主題,，每一次孩子們躲好后老師都會問：你的家在哪里？你家的邊界是什么,？強化幼兒對邊界的理解,，突出了本節(jié)課的難點與重點，幼兒對邊界有了很清楚的認(rèn)識,。整節(jié)課孩子們非常有興趣,，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體,，老師是引導(dǎo)者,、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本,，這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進行自主閱讀,，讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案,，對孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時理解性活動雖然我們也是按照這個步驟上,，但李老師有幾處很新穎,，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說到每一種動物的邊界時,，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡,，按照順序直觀地擺在黑板上，把認(rèn)識漢字與理解圖意有機的融合在一起,，讓幼兒自然地習(xí)得漢字,。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時，讓幼兒以游戲的形式,，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門,，并讓幼兒知道不能給陌生人開門,，將社會性的教育有效地整合起來了。不過游戲玩的太長了,，孩子們有點坐不住了,。但老師非常從容，至始至終不急不慢,，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚,。

總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到，邊界這么抽象的概念,，而李老師卻讓孩子們理解透了,，我覺得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理,，設(shè)計活動時時處處站在孩子的角度去思考問題,，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平,、理解能力和思維能力來設(shè)計每一個環(huán)節(jié),，每一個提問。

19日下午聽了華東師范大學(xué)出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》,。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了,，作為帶班老師來說我只對大班、小班的繪本熟悉,，還沒有真正接觸中班的繪本,。金老師就對我們?nèi)齻€年級組的繪本活動做了一個概括，從活動設(shè)計的原則到活動設(shè)計模式,，講的很詳細(xì)具體,，為我們開展各年級繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ),。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè),，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說，很有點撥作用,。

20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項的相關(guān)工作》,。要做一個課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做,。但聽了盧老師的介紹,，我感覺其實只要用心圍繞課題去實施，平時做一個有心人,，把做了的事情及時記錄下來,，其實也不是那么難的事。正如“世上無難事,，只怕有心人”,。

以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟,，每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動。這使我在今后的繪本教學(xué)中,，更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí),、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀,！

教師閱讀與教師成長心得體會篇八

作為一名教師,，從書本中吸取知識是再正常不過了。但作為一名幼兒園的幼教,，我已經(jīng)有很長一段時間沒能去“讀書”了,。在這個信息發(fā)達的時代，信息和知識的獲取變得方便,，但同樣,，生活的節(jié)奏也變的更快了。在這樣的情況下,，我很少再有機會去接觸書本,，甚至是電子書籍。

一,、對幼兒知識書籍的感受

這次的閱讀,，給了我很多的收獲，尤其是這些幼教知識書籍,，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實用知識經(jīng)驗,，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時間來閱讀。

盡管只是利用零碎的時間來看書,，但是這本書給我?guī)淼膸椭刹恍?。這些看似簡單的知識中，有不少都是非常實用性非常強的經(jīng)驗!我們老師之間常?；ハ嘟涣?，但是卻漸漸的沿用了一套在學(xué)校中教導(dǎo)的方法。但是通過閱讀,，我學(xué)習(xí)到了不少更為出色的小技巧,。這些不僅給我的教學(xué)帶來了新的方式，更讓我在各種活動和游戲中想出了不少的好點子!大大的豐富了我的教學(xué),。

此外,，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒知識，并且認(rèn)識到了我們平常一些習(xí)慣中的錯誤,，我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗,，并且還和老師們交流，經(jīng)驗,，將自己的收獲交流了出去,，讓讀書的效益更大化!

二,、對童話閱讀的體會

選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學(xué)材料,，也能成為一些實用的比喻,。但是，通過童話的閱讀,，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒,，看著這些童話中的美好故事，我自己也深受其感染,，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣,，并且能更好的去引導(dǎo)他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事,，它對于每個人都是一種幫助,。

三、心得感受

此次的閱讀,，不僅僅豐富了我的知識,，更是讓我更加的熱愛這份工作。同時,，我也在閱讀中認(rèn)識到,，自己如今的知識并不足以完成教學(xué),，作為一名教師,，我必須不斷的累積，不斷的豐富自己!為此,，我會好好的保留這個閱讀的好習(xí)慣,，在今后的也不斷的提升自己!

教師閱讀心得體會【篇4】

教師閱讀與教師成長心得體會篇九

有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》,，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會是它以最簡潔明了的語言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),，給我們的課堂教學(xué)指明了前進的方向,。

《高效課堂22條》從題目來看，就覺得教育理念新穎,，貼近教育教學(xué)工作,，是我們一線教師的指路燈,?；仡櫺抡n程改革以來，作為一線的教師,，我們進行了新課程培訓(xùn),，也搞了一系列的課程改革，無論是教師主角的轉(zhuǎn)換,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，課堂模式的構(gòu)建無不是為了掀起教育的另一番新天地,。

高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上,，教師不再是主體,，學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對子,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué),，討論，每個人都對知識有了相當(dāng)?shù)恼莆?，于是學(xué)生接過了教師的擔(dān)子,，走上了講臺，大膽的表述著自我的觀點,，從容的講述著解題的思路,。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘,，在高效課堂,，這一情景完全相反，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺向自我的同學(xué)授課,，教師坐在了學(xué)生的位置,，要么給予引導(dǎo)、要么向?qū)W生學(xué)習(xí),。能夠說,，在這個課堂上，“教”與“學(xué)”真真切切到達了教學(xué)相長的效果,。

而高效課堂上,，學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系，學(xué)生有跟教師一樣的權(quán)利,，他能夠講課,，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶ǎ瑤熒餐接?。教師說的學(xué)生并不是完全認(rèn)同,。出現(xiàn)疑問的時候，學(xué)生會大方的跟教師說：教師,，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做,。即使講錯了也沒關(guān)系，因為這是“我的課堂”,，所以“我做主”,。

反思自我的教育教學(xué)工作，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當(dāng)遇到困難時,，自我卻退縮了,，前功盡棄了;反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生,，但當(dāng)遭遇學(xué)生的沉默時,，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學(xué)成績的影響時,，自我卻又沒能在這條路上披荊斬棘,，堅持下去。

作為新課改時代的教師,，我們應(yīng)當(dāng)堅信,，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān),，向目標(biāo)出發(fā),，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長吧!

教師閱讀與教師成長心得體會篇十

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

書中文章大多短小精煉,，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué),、為人的自在尋覓過程,。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實,，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài),；“小疑獲小進,，大疑獲大進”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的,！

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài),。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心,、提升自己,。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜,，讀書使職業(yè)更有智慧,。

讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。