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教師與家長溝通技巧心得篇一

那么如何與學(xué)生家長溝通,，充分發(fā)揮家校合作的力量，來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢?教師怎樣與家長溝通?教師與家長溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了教師與家長溝通的方法,，供你閱讀參考,。

教育者必先受教育，正人者必先正己,。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng),。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻,。作為一名老師,，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”,、“為了學(xué)生一切”,、“為了一切學(xué)生”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心,、安心,。作為一個充滿愛心的老師，為了孩子的健康成長,，我們走到一起來了,。學(xué)生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的無微不至,，無限關(guān)愛,，無私奉獻，也離不開家長的千方百計,，千言萬語,，千辛萬苦，更離不開學(xué)生自我激勵,，自我發(fā)展,，自我完善。只有三股繩擰到一起,，才能發(fā)揮最強,、最佳功能，只有三根弦同時奏響,，才能奏鳴出一個燦爛的明天,。為了我們美好的理想，我們必須一起努力,，實現(xiàn)這個理想,。老師愿意從一點一滴做起,，平時多多觀察孩子、關(guān)心孩子,，善于打開孩子的“心鎖”,。

在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過程中，老師要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的,，因為家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子?因此,，不管老師采用何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師真心誠意地關(guān)心自己的孩子,。這種感情的投資,，不僅是日后開展老師工作的基礎(chǔ)，而且還是老師跟學(xué)生,、跟家長取得互信的基礎(chǔ),。因為學(xué)生們回到家里通常會跟家長們說，他們的老師怎樣怎樣,，特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生,，他們很可能會在家長面前像邀功一樣，說老師怎樣關(guān)心他,，以此來證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進步著,。這樣，我的感情投資就不僅收回了成本,，還得到了一筆利潤,，那就是引起了家長對老師的信任，使他們主動想與我聯(lián)系,，而不是在學(xué)生出現(xiàn)了情況以后,，才被迫向家長投訴，然后企圖把家長拉攏過來,，跟老師一起去對付他的孩子,。另外，老師跟家長溝通時要注意適當(dāng)表達自己對學(xué)生的關(guān)心,，讓家長知道你對他的孩子特別重視,。那么事前就要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績,、性格特點、優(yōu)點和缺點,、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等,，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時,，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細致,、認真負責(zé)的好印象,，從情感上就更容易溝通。再譬如學(xué)生病后的一個問候電話,，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等等,，家長往往會很受感動，感激老師對他孩子的關(guān)心,，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了,，家長的信任和支持自然就產(chǎn)生了。

尊重家長,、善待家長,，是做好工作的前提。擺正擺好自己與家長的位置 ,。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人,，都肩負著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育,，在家接受家長的教育,。我們教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的,，教師與家長其實是同盟軍,，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用,。家長與教師之間不存在身價,、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任,，相互激勵,，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛,，所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長,，取得他們的信任，爭取他們最好的配合,，共同探討對孩子的最佳教育方法,，以達到共同的教育目的。老師要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女,，都那么要強,、愛面子。教育是理性的行為,，與家長的溝通更需要互相尊重,、理性和智慧。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系,，但要理解家長的難處,，不能訓(xùn)斥家長,，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感,，對家長做到溫和有禮,，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。家長如果針對老師的工作提出意見,，要抱著有則改之,，無則加勉的態(tài)度,，做到寬容大度，胸襟開闊,。只有這樣，以情動人,，才能取得家長的信任,，達到同家長互相交流共同配合的目的。

家長之間的差異是客觀存在的,，學(xué)歷,、職位、性格均有所不同,。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起,，家長與老師就開始了共同的歷程——教育好孩子,。因此，老師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流,，讓每位家長都能感受自己的關(guān)注或重視,。也就是說，老師不能人為地把學(xué)生和家長分成“三六九”等,。特別是碰到學(xué)生問題且涉及到雙方家長,，老師在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人,，以權(quán)度人,，以財量人。教師應(yīng)一碗水端平,，親切熱情,、禮貌待人，是非分明,。老師“為人師表”,，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子,。老師的理論水平,、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響,。因此,，平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利,、愉悅地解決,，也能拉近老師與家長的距離，有利于教育學(xué)生,，也能提升自己在家長心目中的形象,，從而使老師、學(xué)校具有廣泛而積極的社會影響,。事實證明,，只有誠心誠意，才能打動家長的心,，使他們愉快地與老師合作,。有些家長，與老師交談會感到拘束,、不自在,，因此，老師就應(yīng)注意營造輕松的氣氛,，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談,，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做,，孩子的錯更不會責(zé)怪家長,，而是尊重家長，積極接納每一位家長,，把家長當(dāng)作是自己的朋友,，多傾聽家長的話,，引導(dǎo)家長提出寶貴建議,，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解,。在與家長提出共同促進孩子發(fā)展的措施時,，采用商量的口吻，征求家長的意見,，常用的句式是“您看這樣行不行”,、“您覺得這樣好不好”等,。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重,，更從感情上拉近了距離,，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和老師聯(lián)系和溝通了,。

學(xué)生來自不同的家庭,，每個家長的文化水平，素質(zhì),、教養(yǎng)不同,，所以，老師應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通,，更要講究語言的藝術(shù),。

老師應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上,，用征求意見的態(tài)度,，與家長共同研究解決問題的辦法。另外,，老師應(yīng)對學(xué)生家長的文化修養(yǎng),、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息,，及時,、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況,。在談情況時,，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點，對差生家長談缺點的習(xí)慣,，也要防止報喜不報憂的老好人心理,。對于學(xué)生目前存在的問題要說全面，說透徹,，指出其危害性,，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。事實證明,，當(dāng)老師同家長架起一座溝通的橋梁時,，才能贏得家長的尊重、理解和合作,，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作用,，雙方互通情報、互遞信息、相互啟發(fā),、相互補充,，使教育形成“合力”和“向心力”。學(xué)校的工作要想順利開展,，必須要有家長的密切配合,，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以,，教師一定要注意與家長有效溝通。

學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上,，一般來說,，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點,、興趣愛好了如指掌,，能較真實全面地反映學(xué)生在家里的情況。教師如果放下“教育權(quán)威”的架子,，利用家訪,、家長會和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，向家長征求意見,，虛心聽取他們的建議,，改進自己的工作，會使家長覺得教師可親可信,，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,，這樣不僅提高了教師的威信，而且對老師全面了解學(xué)生,，進而管理好班集體有很大的幫助,。

總而言之，當(dāng)我們合理地開發(fā)教育資源的時候,，才能真正體現(xiàn)“以人為本,，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。

教師與家長溝通技巧心得篇二

我不是詩人,，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者,，不能用深邃的思想來思考我的價值;更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位,。然而,，我是教師——一名普通的中學(xué)教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語,，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索,，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛，所以選擇;我選擇,，我熱愛,。

孔子曰“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。”教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置,，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對象,，因此教師需要從小事做起，從自我做起,，以高尚的人格感染人,，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,，以博大的胸懷愛護人,。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺,，為人師表,。只有這樣，才能保證教書育人的實際的效果,，學(xué)生才會“親其師,，信其道”，進而“樂其道”,。

記得一年前,，

第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光,，那一瞬間,，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點,。我,，一個涉世未深，對教育教學(xué)規(guī)律知之甚少,，對困難艱辛估計不足的大孩子,，在教學(xué)的過程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力,。

我苦惱過,，迷惘過，但卻從未動搖過,，退卻過,，放棄過,。我堅信，通過不懈的努力,，自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛,。

教師與家長溝通技巧心得篇三

一個孩子的健康、健全成長,，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn),，需要的是兩者之間的合力,，教育才會有針對性和連貫性。應(yīng)該說,，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系,。因為家長的職業(yè)不同、層次不同,，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”,，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個良好的大教育環(huán)境,。教師與家長必須做到互相配合,，和諧施教，共育新人,。

盡管在教師與家長關(guān)系中,，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的,，不存在尊卑,、高低之別。因此,，教師必須尊重學(xué)生家長的人格,，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題,，首先要從自己身上找原因,，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,，與家長共同研究解決問題的方法,。

教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女,。作為教師,，更不能訓(xùn)斥,、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話,，不做侮辱學(xué)生家長人格的事,。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿,，損害教師的形象,，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn),，也是得到別人尊重的前提,，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”,。

1,、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定,，不做“不速之客”,，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行,，最好請任課老師陪同,。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系,。教師在家訪中要有誠心和愛心,，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步,。如果教師對家長抱有誠心,，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么,，家長必然會成為教師的朋友,。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長,，批評學(xué)生就是在打家長的臉,。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng),，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美,、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高,，家長的水平也在不斷提高,，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題,。因此,，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見,，虛心聽取他們的批評和建議,，以改進自己的工作。這樣做,，也會使家長覺得教師可親可信,，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信,。

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向,、同步調(diào)才能達到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯,，但回家后就另一樣了,。”這種現(xiàn)象表明,，家園在教育上存在著不一致,，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功,。為了達到家園同步的配合教育,，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通,，讓家長了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識,，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發(fā)展,。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容,。

每天在接送幼兒時,，總會有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時間怎么樣,？”那么,，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前,，我在這方面不太注意,，說話直來直去，不講技巧,，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題,，反而引起家長的誤解,使自己很被動。意識到了這一點,，再和家長溝通的時候,，我很注意講話的內(nèi)容和方法,，邊摸索、邊試驗,、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通,，取得了家長的理解,、信任、支持,、在老師和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的進步,。

和家長談話要遵循兩個原則：

一、切忌“告狀”式的談話方法,，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

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教師與家長溝通技巧心得篇四

一、切忌“告狀”式的談話方法,，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

二,、要經(jīng)常和家長溝通,，不能等問題出現(xiàn)了才溝通。

1.匯報孩子近來的發(fā)展情況(進步與問題所在),。

2.了解幼兒在家情況及家長的教育方法,，找出問題的原因。

3.提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事,。這三個步驟的良好運用,，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。

四,、在與家長溝通時老師要根據(jù)家長們職業(yè),、性格、文化修養(yǎng),、教育觀念的不同以及不同幼兒的情況采取不同的溝通的方法,。如和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給予教育措施,，他們就很難接受,，所以，可以直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果,，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么,，孩子掌握了什么,，哪些地方還需要培養(yǎng)。在這個過程中,，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透,，逐步在思想上達成共識，以取得家長的理解和支持,。和不同的家長采取不同的溝通方法,，在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色,，五花八門,，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法,。

教師與家長溝通技巧心得篇五

“尊重”是教師與家長溝通的前提 盡管在教師與家長關(guān)系中,，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的,，不存在尊卑,、高低之別。下面本站小編整理了教師與家長的溝通技巧,，供你閱讀參考,。

一、是采用家校聯(lián)系簿進行交流,。對一些缺乏自覺性,、自我控制能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)一些過失的學(xué)生,，教師可每天或每星期在聯(lián)系簿上寫一下該生的主要表現(xiàn)等,，家長也可將孩子在家時的表現(xiàn)記入聯(lián)系簿，這樣教師和家長都能及時把握該生的基本情況,，督促他們完成各項作業(yè)，及時改正缺點,，引導(dǎo)他們積極進步,。

二、是采用電話聯(lián)系,，教師有時去家訪,，往往會碰不到家長，這時教師可用電話與家長保持聯(lián)系,，當(dāng)然作為家長更應(yīng)主動及時與教師溝通,，同時不要只為孩子的事打電話，節(jié)假日也應(yīng)該打個電話問候一下,，以表示對老師辛勤工作的感謝,。

當(dāng)然教師與家長聯(lián)系并不在于一定的形式目的是加強溝通,，增進理解,，使學(xué)校與家庭形成一股共同的教育合力，也就是說，教師與家長之間應(yīng)當(dāng)建立起親密無間的合作關(guān)系,，認同一致，協(xié)作共事,，努力減少一些互相抵消的無謂的消耗因素,。

一、真誠相待,，信任尊重家長,。

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想,，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感,。

二、與家長溝通,，要善于傾聽,。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話,，但傾聽絕對是少說話,。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意,。

三,、了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式,。

學(xué)生來自不同的家庭,，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同,，因此,，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。

四,、充分了解學(xué)生,，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子,，作為老師,，我覺得首先必須充分了解孩子的情況。

五,、教師要用行動贏得家長的信任,。

教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在作業(yè)的批改方面要認真負責(zé)，要讓家長通過這些行動看出你的能力水平,，你的事業(yè)心和責(zé)任感,，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手里放心,，從而支持你,。

總之，教師在與家長溝通交流時要真誠友好,，不卑不亢,，把自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長,，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子,，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展，那么我們工作一定能夠得到家長的理解,、支持和配合,，從而獲得較好的效果。

教師與家長溝通技巧心得篇六

與人溝通的能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一,。教師溝通能力的強弱,，溝通水平的高低，可以直接影響我們的工作,。下面本站小編整理了教師和家長溝通技巧,，供你閱讀參考。

一,、用愛心讓家長信任你

人可以漠視富華,，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許,，人可以漠視別人的嘲諷,，人可以漠視凡此種種，但沒有人能完全漠視關(guān)愛,，這就是之所以愛會成為人世間永恒不變的主題,，教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你,，為你的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ),。

二、用事實讓家長理解你

理解是矛盾化解的催化劑,，教師在對學(xué)生進行教育過程中，難免有一些事情會使家長難以理解或者說平心靜氣地理智接受,，而要得到家長的理解,，最好的事實是學(xué)生對你的喜歡、對你的愛,，用學(xué)生對你的肯定開啟家長的心扉,，家長自然會被軟化,，給你多一些理解，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力,。

三,、 用才華讓家長佩服你

教師的才華對家長而言是顆定心丸，學(xué)生的才華對家長而言是顆開心丸,，與家長溝通時,，用才華開啟家長的心扉，讓家長佩服你,，你的教育教學(xué)工作將如沐春風(fēng)般順暢,。一個教師，對社會中其他領(lǐng)域你可以不專業(yè),，但在教育領(lǐng)域內(nèi)你必須有吸引家長,、吸引學(xué)生的專業(yè)才華!

四、 用真誠讓家長平視你

太迷信權(quán)威就會流于盲目,，而鄙視權(quán)威又會流于浮華,，家長看高或看低教師在學(xué)生成長中的作用，都是不科學(xué)的,，所以用真誠開啟家長的心扉,，讓家長平視你，可使你教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件順利解決而不至于影響全局,。我想說,，面對家長，不用抬高自己,，也不能貶低自己,，實實在在把現(xiàn)狀展現(xiàn)給家長，讓家長平視你,，讓他自由選擇,，當(dāng)他選擇你時，那便是一個心甘情愿的選擇,，這時會使你的教學(xué)少了很多因家長看高你而不得時的失望,，會使你的教學(xué)少了很多因家長看低你而不悅時的挑剔!

五、用贊美讓家長協(xié)助你

做教師的都明白一個道理,，不要吝惜贊美,，贊美的作用遠遠大于批評指責(zé)，他能調(diào)動起人的所有積極因素,，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感,，我們與家長溝通時，也要善于贊美家長，用贊美開啟家長的心扉,，會使家長高興地與你結(jié)為同盟,，形成一種強大的教育合力，協(xié)助你的教育教學(xué)工作,。所以對家長,，不要吝惜你的贊美，你的教學(xué)工作取得了家長的協(xié)助,，那才是最完美的教育組合,，才是最佳教育效果出現(xiàn)的根本保證。

以上為教學(xué)實踐中與家長溝通的點滴做法,，但所謂與家長溝通的藝術(shù),，我想借古人一句話叫“愛人者，人恒愛之;敬人者,，人恒敬之”,，你期望家長為你的工作做些什么的時候，我們也要想家長所想,，急家長所急,，相信世間事付出與收獲最終都是等值的!

一、真誠相待,，信任尊重家長,。

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想,，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感,。

二、與家長溝通,，要善于傾聽,。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話,，但傾聽絕對是少說話,。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意,。

三,、了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式,。

學(xué)生來自不同的家庭,，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同,，因此,，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通,。

四、充分了解學(xué)生,，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子,，作為老師,，我覺得首先必須充分了解孩子的情況。

五,、教師要用行動贏得家長的信任,。

教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在作業(yè)的批改方面要認真負責(zé),，要讓家長通過這些行動看出你的能力水平,，你的事業(yè)心和責(zé)任感，讓家長充分相信你,，覺得把孩子放在你手里放心,，從而支持你。

總之,，教師在與家長溝通交流時要真誠友好,，不卑不亢，把自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長,，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展,，那么我們工作一定能夠得到家長的理解,、支持和配合，從而獲得較好的效果,。

教師與家長溝通技巧心得篇七

教師和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性,，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上,。要讓家長相信我們,，尊重并聽取我們的意見，下面本站小編整理了教師與家長溝通技巧,，供你閱讀參考,。

家長都很愛自己的孩子，對孩子的未來充滿了憧憬,，相信他的孩子會越來越能干,。因為有愛，即使孩子長得丑,，他也認為很可愛,。孩子成長過程中的一丁點兒進步,，都會被愛心倍加的家長無限放大——那是孩子越來越聰明的表現(xiàn)。家長的期望在起著美化孩子的作用(有時也難免會把孩子的缺點掩蓋掉),。

家長與他人交流的一個永恒話題就是孩子,，而且很愛把孩子的優(yōu)點、可愛之處向他人玄耀,。

可見,，孩子的優(yōu)點才是老師與家長交流的基礎(chǔ)。教師要善于建立這個交流基礎(chǔ),，要向家長那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會越來越能干,。與家長交流的時候把他孩子的優(yōu)點(那怕是一點點)放大了說，缺點要少說,，即使說了也要表明相信(首先要自己相信,，其次讓孩子相信、讓家長相信)孩子一定會改掉缺點的,。這樣家長才容易接納教師的建議或意見,。

家長工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān)。孩子發(fā)展全面,、進步快,、能力強，家長滿意程度高,，家長工作自然好做;反之,，難矣。

第四類是默默無聞的孩子,，這類孩子有的不怎么聰明,，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩,、來和沒來一個樣,，沒給老師留下什么深刻印象。經(jīng)常容易被教師所忽視,，孩子遭受冷遇,，家長工作也就可想而知。

因此,，教師要真心關(guān)愛每個孩子,，尤其要關(guān)注問題兒童，也就是第三類,、第四類孩子,，對他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點,，以點帶面,，以期建立起良好的師生互動關(guān)系;同時要針對性地,、有重點的多與問題兒童的家長多溝通。有溝通就有理解,。多交流,、多溝通，家長自然會感覺到教師對孩子的關(guān)注之情,，了解教師在孩子身上所付出的心血,，家長就會認同教師、接受教師,，使溝通順利地進行下去。

1.根據(jù)家長需求,，找準(zhǔn)溝通的切入點,。

不同類型的家長對孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活,、飲食,，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問;小班孩子的家長關(guān)心生活事多些,，大班家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長關(guān)心孩子的健康方面多些,，而新入園的家長則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)，這時的家長對教師還不夠了解,，還沒有建立起對教師的信任感,，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對自己的孩子不夠盡心,，教師與家長,、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長所擔(dān)心的問題,，以家長最為關(guān)心的話題為由頭,，展開溝通，進而再引導(dǎo)家長關(guān)心孩子其它方面的教育問題,，以保障孩子全面和諧地發(fā)展,。

2.要“多報喜、巧報憂”,。在與家長的交流中,，教師要能生動地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長會從你的言談中自然感受到你對他孩子的關(guān)愛,、對他的孩子特別重視,，并留下了教師工作細致、認真負責(zé)的好印象,。這樣從情感上雙方就很容易溝通,。正所謂“親其師,，信其道”。而面對孩子的缺點,，一次只說一個方面,，只解決一個問題，而不要把孩子所有的缺點錯誤都羅列一遍,，這樣只會讓家長更沮喪,，甚至對教師的能力表示懷疑。教師也不要指責(zé)因孩子的問題,，給教師教學(xué)工作,、管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩,，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等,，而是要強調(diào)孩子的缺點對他自身未來的發(fā)展有什么負面影響，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想,，而非為了教師工作上的便利,。

3.要善于傾聽家長的意見。教師謙虛誠懇,、專心傾聽家長的意見,，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹,、怨氣沖天,，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前,，也常會被“軟化”得通情達理,。

4.要尊重家長，多提建設(shè)性的意見,，不要居高臨下,。在處理孩子的問題上，教師自己都做了那些工作,，取得了什么成效?要先給家長交流,，然后再提出需要家長從哪方面配合。要注意征求家長的意見：“您是怎么想的,，如果我們采用……方法做他的工作,，您看行不行啊?……要多提建設(shè)性意見，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼,，而應(yīng)該說“我認為”或“你認為怎樣”這些婉轉(zhuǎn),、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見,。當(dāng)然也不能過于謙虛,，在確定無疑時,，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的,。

5.當(dāng)家長遇到問題或困難時,，教師一定要從家長角度考慮如何幫助他們。教師要學(xué)會換位思考,，想家長所想,、急家長所急，尋找讓家長能夠接受的解決問題的方法或途徑,。

教師與家長溝通技巧心得篇八

有的家長經(jīng)常說“老師,，我的孩子不會穿鞋，請老師幫助穿好,；我的孩子吃飯慢,，老師多給喂喂”之類的話。他們從來不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能,，而是一味地讓老師代勞。

此類家長在家一定是包辦代替,，什么都幫孩子做好,，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長,。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子,，做事情自信心不足，不適應(yīng)集體生活,。

1,、利用家長開放日，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距,。

2,、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些,？幫助家長樹立正確的教育觀,。

3、教給幼兒生活方面的技能技巧,，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機會,，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務(wù),，并把幼兒的成功及時反饋給家長,。

有些家長一來接送孩子，就和老師長談,，還經(jīng)常給老師打電話,，詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn),，“孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣,？上課回答問題了嗎,？學(xué)的東西都掌握了嗎？在家需要家長怎樣輔導(dǎo),？”等等,。

其實，此類家長對孩子抱以重任,，“望子成龍”的心態(tài)過重,，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領(lǐng)先,，有些急功近利,，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創(chuàng)造力,。

1,、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力,，討論過分管制孩子會造成不良后果的嚴(yán)重性,，幫助家長樹立正確的教育觀。

2,、教師在幼兒入園,、離園時主動與他交流幼兒在園情況，多報喜少報憂,，最好長話短說,。

3、舒緩幼兒情緒,，鼓勵其認真完成每件事,，只要盡自己最大的努力就可以了。

有的家長從不主動與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況,。如果老師與他反饋幼兒在園情況時,，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說“配合老師,，幫助孩子改正”,，卻沒有看到他真正行動。這類家長其實是在漠視教育,。此種類型家長會造成幼兒對一切事物產(chǎn)生無所謂的態(tài)度,，不求上進。

2、與家長個別溝通,，教給家長配合的方法,，向其說明配合后會產(chǎn)生的效果。對工作忙的家長,，老師可以以書信的方式與之交流,，幫助家長解決教育問題。

3,、向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動,，鼓勵幼兒積極參與到各項活動中來，取得好成績后及時向家長匯報,。

家長對孩子教育的態(tài)度,，往往是由于對幼兒教育的認識不夠，也可能是對孩子賦予過高的期望,，導(dǎo)致期望與實際脫節(jié),，才造就了“問題家長”。找到“問題家長”的根源,，幫助家長重新樹立正確的幼兒教育觀,，是幼師做好幼兒園家園共育的關(guān)鍵所在！

教師與家長溝通技巧心得篇九

教師與家長進行溝通能確切了解孩子的家庭情況,，并且能按照孩子不一樣的情況進行教導(dǎo),，下面本站小編整理了教師和家的溝通方法，供你閱讀參考,。

教師在工作中必須廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，及時采納正確的意見和建議,。因為當(dāng)學(xué)生得出的意見和建議得到教師的肯定并得以實施時,，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化,。同時也要鼓勵他們多提出合理的意見和建議,，使管理學(xué)生的方式。

現(xiàn)在不少學(xué)生家長無暇顧及子女,，而又對子女寄托了很高的希望,，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了教師,，并對教師提出了很高的要求,。這些家長一般只滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞,，而往往忽視了學(xué)生的實際情況,。這樣一來對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時候，作為教師,，應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下,，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一,，使學(xué)生得到較好地發(fā)展,。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng),，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美,、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高,，家長的水平也在不斷提高,，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”,，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題,。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子,，經(jīng)常向家長征求意見,，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作,。這樣做,，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,，維護教師的威信,。

每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”,，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在,。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同,。一方面顯得較有誠意與重視,，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心,，講話要注意方式,，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心,，對學(xué)生擁有一顆愛心,，那么，家長必然會成為教師的朋友,。切記,，表揚學(xué)生就是表揚家長,，批評學(xué)生就是在打家長的臉。當(dāng)然,，家訪的形式可以是多樣的,，除每個月月末的兩戶人家的定時訪問外，平時也可以采用電話溝通,，聯(lián)系本溝通,，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式,。

首先要從自己身上找原因,，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,，與家長共同研究解決問題的方法,。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女,。作為教師,，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長,，不說侮辱學(xué)生家長人格的話,，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立,，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿,，損害教師的形象，降低教育效度,。尊重別人是自尊的表現(xiàn),，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者,，人恒敬之”,。

其實，很多學(xué)困生的家長,，因為家長間的互相聯(lián)系,，在他們的內(nèi)心,，也有一種因為子女讀書成績差這個問題而感到自卑的因素,。所以經(jīng)常可以看見,，一年級時所有接送的家長在門口窩成一團,，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級,，有部分學(xué)困生的家長漸漸淡出了這個圈子,，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)問到自己的孩子時，他說不出口,，所以避而遠之,。而往往這樣的家長，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作,，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見,。像這樣的家長，老師一定要注意多主動去表揚他們的孩子,。切忌見面就告狀,。

教師應(yīng)確立平等觀念，做一個有愛心,、有耐心的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,。在同一個班級的學(xué)生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異,，比如家庭的經(jīng)濟條件的好壞,、學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣等，但這些差異是教師有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點,，而不是教師對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),。作為教師，如果對家庭經(jīng)濟條件不一樣,、家庭社會背景不一樣,、學(xué)業(yè)成績不一樣、正取或借讀的學(xué)生,，采取不平等的待遇,，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時也降低了教師在學(xué)生心目中的威信,。在我心目中每一個同學(xué)都一樣,，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生,。比如，在安排學(xué)生的座位,，按學(xué)生的實際情況和個子的高矮來安排,，而不是根據(jù)其他關(guān)系的。在批評犯錯誤的同學(xué),，包括平時對待每一個同學(xué)時,，都注意每一個眼神、表情甚至每一個細微的手勢,，因為同學(xué)有時會因教師的一個不經(jīng)意的眼神,、手勢而使他的自尊心受到傷害,，認為你處事不公平。

在日常的學(xué)習(xí)生活中,，教師要處處關(guān)心學(xué)生,，多同學(xué)生交流。在中學(xué)階段,，學(xué)生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發(fā)展,，但由于社會閱歷淺，經(jīng)驗不足,，自我認識和

自我評價