范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法計(jì)算題篇一

比如,，一一得一,，一二得二,，一直背到一九得九,，接著背二二得四，二三得六,，一直到二九十八,，然后是三三得九,，三四十二，一直到三九二十七,，如此類推,，接下來(lái),，依次是四四十六的豎列、五五二十五的豎列,、六六三十六的,、七七四十九的,、八八六十四的,、最后九九八十一的,。這種方法有個(gè)規(guī)律,，幾的豎列，就逐漸增加幾,，可以按此規(guī)律幫助記憶,。

2、橫著背

比如第一橫行,，就一句一一得一,；第二橫行兩句，一二得二,，二二得四,；往下類推，第幾行就幾句,，最后九句,，從一九得九到九九八十一。這種方法也有個(gè)規(guī)律,，第幾行，后一句就比前一句增加幾,。

3,、拐彎背

比如，首先背一二得二,，此時(shí)接著背二二得四，這時(shí)拐彎向下背二三得六,、二四得八,、一直到二九十八,；然后回到一三得三、二三得六,、三三得九,，再拐彎往下三四一十二，一直到三九二十七,；如此類推,，回到一四得四接著拐彎。這樣背的一個(gè)特點(diǎn)是,，從一到九的口訣都有九句,，幾的口訣就逐漸增加幾。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法計(jì)算題篇二

1,、小朋友,，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，你想看看它是誰(shuí)嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)

看著這可愛的數(shù)字娃娃8,，你會(huì)想到什么呢?(螃蟹有8條腿,，八仙桌,，一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子，八仙過(guò)海,8只蝴蝶,，8朵花,，8片葉子，8個(gè)圓片……)

2,、你想了解有關(guān)8的什么知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8的乘法口訣)

(板書課題：8的乘法口訣)

二,、探索交流

1,、猜想

2,、試編口訣

請(qǐng)小朋友拿出你帶來(lái)的有關(guān)8的物品，四人小組合作,，一起編寫8的乘法口訣,。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習(xí)紙上,。看誰(shuí)的本領(lǐng)大!

編好的小朋友,，可以在小組內(nèi)交流交流,。

3、匯報(bào)

(我編“一八得八”,，一只螃蟹有八條腿,，寫成算式是1×8=8,，一八得八表示1個(gè)8是8。)

(我編“三八二十四”,，我一排擺8根小棒,，擺3排，就是擺了3個(gè)8,，算式是3×8=24,，三八二十四表示3個(gè)8是24,。)

……

(2),、小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò)，能夠自己編乘法口訣,，老師真佩服你們!(如果編出“*七十二”,，你真了不起，9的乘法口訣你都會(huì)編了!)

4,、排序

(1),、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎?(指名一個(gè)學(xué)生上來(lái)排一排。)

(2),、那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣排列嗎?

(3),、你們真愛動(dòng)腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀,。

5、交流

(1),、仔細(xì)觀察,，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對(duì)的,，也就是每相鄰兩句口訣相差8,，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)

(2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣,。

(3),、請(qǐng)小朋友一起把口訣背一遍。

(4),、對(duì)口令游戲。(師生互對(duì),，同桌互對(duì)。)師說(shuō)得數(shù),，生說(shuō)口訣,。

(5)、哪位小朋友會(huì)背8的乘法口訣了,，誰(shuí)愿意為大家展示一下?大家歡迎!

三、鞏固反思

小朋友今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師和你們一起去小小動(dòng)物園玩一玩,，好嗎?你們瞧,，這么多小動(dòng)物都來(lái)歡迎我們了。(課件展示)

1,、小貓家

小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友,，你們會(huì)嗎?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

3×8+8=你是怎樣算的?你說(shuō)得很好，還有哪個(gè)小朋友能用不同的方法很快地算出來(lái)?對(duì)呀,，3×8+8就是4個(gè)8是多少,也就是32,。

請(qǐng)你算一算，并說(shuō)說(shuō)是用哪一句乘法口訣?

8×2= 5×8= 8×1= 4×8=

3×8= 8×7= 2×8= 8×6=

7×8= 8×8= 8×3= 8×5=

3,、你們的表現(xiàn)真棒,，接下來(lái)，我們就去小狗家吧,，好不好?小狗家里有好多水果,，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字,，算對(duì)了，你就可以吃到這個(gè)水果了,。

請(qǐng)你選一個(gè)數(shù)說(shuō)出乘法口訣，并說(shuō)出乘法算式,。

24,、16,、40、56,、42,、30、

四,、小結(jié)

你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來(lái)解決的例子嗎?

下面老師給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì)，四人小組內(nèi)一人編題,，其余三人回答,，并請(qǐng)組長(zhǎng)把算式記錄下來(lái)，就記在練習(xí)紙上,。看哪一小組編得又快又多!

剛才小朋友編題的興趣真濃厚,，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問(wèn)題,。老師愿你們學(xué)得更多,，祝你們學(xué)得更好!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法計(jì)算題篇三

1．基本情景：本班共計(jì)x人,，其中男生x人，女生x人,。

2．“雙基”掌握情景：大部分學(xué)生,，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí),，抽象思維水平有了必須的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,，具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事,。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé),。能充分動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦，主動(dòng)收集,、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自我的意見,，聽取和尊重別人的意見,，獨(dú)立思考,，掌握學(xué)法,，大膽實(shí)踐,，并能自評(píng),、自檢和自改,。

4．學(xué)困生情景：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，學(xué)習(xí)被動(dòng),，上課不認(rèn)真聽講,，作業(yè)不能按時(shí)完成,，學(xué)習(xí)有困難,，異常對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題,。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮,，成績(jī)不高,。

二、教材簡(jiǎn)析：

這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：分?jǐn)?shù)乘法,，位置與方向（二）分?jǐn)?shù)除法,，比、圓,，百分?jǐn)?shù),，扇形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角,。分?jǐn)?shù)乘法和除法,，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料,。

在數(shù)與代數(shù)方面,，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法,、比,、百分?jǐn)?shù)四個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本事以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的本事。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算本事是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實(shí)掌握,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本事。

在空間與圖形方面,，這一冊(cè)教材安排了位置與方向,、圓兩個(gè)單元。位置與方向在四年級(jí)下冊(cè)的“用方向與距離確定位置”已經(jīng)學(xué)習(xí),，但還得鞏固提高,；經(jīng)過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖,。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù),、圓,、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的本事,。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本事,。決問(wèn)題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計(jì)算方法,，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘,、除法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

2.理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比,，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4.掌握?qǐng)A的特征,，會(huì)用圓規(guī)畫圓,；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式,，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積,。

5.明白圓是軸對(duì)稱圖形,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,；能運(yùn)用平移,、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案,。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想,。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事,。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步構(gòu)成觀察,、分析及推理的本事。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

四、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法,、圓,、百分?jǐn)?shù)。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、數(shù)學(xué)廣角,。

六、教學(xué)改革措施：

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生,、構(gòu)成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn)。

2,、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一齊擺擺,、拼拼,、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言,，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事,。

4,、練習(xí)的安排,，要由淺入深,，體現(xiàn)層次性,。對(duì)不一樣的學(xué)生,，要有不一樣的要求和練習(xí),，對(duì)優(yōu)生,、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

5,、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

七,、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1,、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

2,、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛心、耐心,。

3,、重視與家庭的聯(lián)系。

八,、教學(xué)進(jìn)度：

（略）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法計(jì)算題篇四

1,、將5小時(shí)分成30個(gè)10分鐘。告訴孩子,，他每天將有10分鐘固定記憶乘法口訣的時(shí)間,，10分鐘后可以只有安排學(xué)習(xí)時(shí)間或者玩耍。30個(gè)10分鐘=30天,。

2,、讓孩子準(zhǔn)備好本子和筆，還有口訣表,。注意,，一定要讓孩子自己準(zhǔn)備，畢竟學(xué)習(xí)是孩子自己的事情,。

3、你應(yīng)該已經(jīng)猜到要干什么了,，不錯(cuò)就是讓孩子抄寫乘法口訣表,。每天抄寫1次，記住只是1次,，千萬(wàn)不要貪多,，否則會(huì)適得其反。

5,、核心點(diǎn)：要求孩子在抄寫時(shí)一定要將抄寫的那一句讀出聲音來(lái),，必須讀出聲音來(lái)，不然效果不明顯喲,。一定要記住這個(gè)點(diǎn),。也就是邊寫邊讀的方式進(jìn)行。好了，1個(gè)月下來(lái),，口訣表記憶問(wèn)題就可以輕松搞定,。溫馨提示，可以持續(xù)時(shí)間更久一點(diǎn),。

6,、只要孩子記憶力夠好，按照這個(gè)方法,，基本上1個(gè)星期左右就能把口訣表記住了,！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法計(jì)算題篇五

六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最終一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā),，把六年級(jí)（下冊(cè)）的教學(xué)資料分成兩部分編排。在前七個(gè)單元里教學(xué)新知識(shí),，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)資料和具體目標(biāo),。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識(shí)，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)構(gòu)成必要的技能,，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

“數(shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，比例的有關(guān)知識(shí)，成正比例和成反比例的量,，解決問(wèn)題的策略,。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)資料之一,。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問(wèn)題,，解決較簡(jiǎn)單的有關(guān)納稅、利息,、折扣的問(wèn)題,，解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)這些資料的教學(xué),，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù),。教學(xué)正比例和反比例,，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的確定,。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué),，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的知識(shí)有比例的意義,、比例的基本性質(zhì)和解比例,。這些知識(shí)有助于理解圖形的放大與縮小，能用來(lái)解決有關(guān)比例尺的問(wèn)題,。在解決問(wèn)題的策略里,，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單,，能把未知的資料變成已知的資料,。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略,，也是常用的解決問(wèn)題策略,。對(duì)于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn),。本冊(cè)教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用，經(jīng)過(guò)具體的轉(zhuǎn)化活動(dòng),，發(fā)展思維的靈活性,。

“空間與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小,，確定位置等資料,。圓柱與圓錐是本冊(cè)教材的又一個(gè)重點(diǎn)資料，包括圓柱和圓錐的形狀特征,，圓柱的表面積及計(jì)算方法,，圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等知識(shí)。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)資料,，讓學(xué)生初步了解圖形能夠按必須的比例發(fā)生大小變換,。這個(gè)資料安排在第三單元里，結(jié)合比例的知識(shí)進(jìn)行教學(xué),。確定位置也是新增的教學(xué)資料,，在初步認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向,，還要聯(lián)系比例尺的知識(shí)，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置,。教材嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識(shí)，增加與生活密切聯(lián)系的空間知識(shí),，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,。

“統(tǒng)計(jì)與概率”：先在認(rèn)識(shí)圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時(shí)經(jīng)常使用的統(tǒng)計(jì)量,。有些時(shí)候,，平均數(shù)不能確切地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就能夠研究用眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)反映,。本冊(cè)教材里的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，提高分析,、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的本事,。

“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”：編排了三次實(shí)踐活動(dòng)。第一次是利用圓柱的體積知識(shí)測(cè)量形狀不規(guī)則物體的體積,，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值必須的規(guī)律推算鐵塊的體積,。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長(zhǎng)變化的關(guān)系,。第三次是使用工具或應(yīng)用步測(cè)的方法,，測(cè)量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考并與同伴合作交流的過(guò)程,，研究現(xiàn)象，探索規(guī)律,，創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問(wèn)題,。

總復(fù)習(xí)的資料也按四個(gè)領(lǐng)域編排。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類,，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把資料分成數(shù)的運(yùn)算,、數(shù)的認(rèn)識(shí)、式與方程,、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí),。把解決實(shí)際問(wèn)題納入數(shù)的運(yùn)算、式與方程兩個(gè)部分,，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,。“空間與圖形”領(lǐng)域里的資料分圖形的認(rèn)識(shí),、圖形的變換,、圖形的位置三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測(cè)量主要是線段的長(zhǎng)度,、圖形的面積,、物體的體積，教材把測(cè)量的資料與圖形的認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，能提高復(fù)習(xí)的效率,?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的資料分統(tǒng)計(jì)、可能性兩個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí),。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個(gè)領(lǐng)域資料的綜合應(yīng)用,，分別研究住房面積的變化、旅游費(fèi)用的預(yù)算,、調(diào)查周圍的綠地面積,、在生活中如何節(jié)儉用水，工作計(jì)劃《六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》,。這些問(wèn)題都具有較強(qiáng)的知識(shí)性,、實(shí)踐性、應(yīng)用性,，并富有教育意義,。

另外，教材充分關(guān)注六年級(jí)學(xué)生的年齡,、心理發(fā)展特點(diǎn)和他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求,，在“你明白嗎”里介紹數(shù)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)生活里的應(yīng)用。編排的“思考題”滿足部分學(xué)生多學(xué)一些,、學(xué)深一些的需求,，還多次組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果。

二,、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí),，提高解決相關(guān)問(wèn)題的本事,；在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量,，體會(huì)不一樣領(lǐng)域數(shù)學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2,、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理,，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小,，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3、讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；結(jié)合實(shí)例,，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),，初步體會(huì)眾數(shù),、中位數(shù)和平均數(shù)等不一樣統(tǒng)計(jì)量的不一樣特點(diǎn)。

4,、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形,、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法,，進(jìn)一步明確相關(guān)資料的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系,、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解,，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法飛本事。

數(shù)學(xué)思考方面：

1,、讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的本事,，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的本事,，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感,。

2,、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知,，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念,；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察,、猜想,、實(shí)驗(yàn)、分析,、驗(yàn)證和概括等活動(dòng),，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理本事,，發(fā)展形象思維。

3,、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小,、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)不一樣領(lǐng)域數(shù)學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和本事。

4,、讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察本事、識(shí)圖本事和有條理地繼續(xù)表達(dá)的本事,，不斷增強(qiáng)空間觀念,。

5、讓學(xué)生在探索并理解成正比例,、反比例的量的過(guò)程中,，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不一樣數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)一步提升思維水平,。

6、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù),、中位數(shù)的過(guò)程中,，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不一樣統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

7、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合,，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較,、分析,、綜合、概括的本事,，發(fā)展思維的整體性,、靈活性和深刻性。

解決問(wèn)題方面：

1,、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例,、圓柱和圓錐的體積公式,、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小,、比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2,、讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算,、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法,，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性,。

3、讓學(xué)生砸用比例,、比例尺,、正比例和反比例等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值,，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略,。

4、讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置,，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息,、解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作交流的重要性,，提高合作交流的本事,。

5、讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí),，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和本事。

6,、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平,，進(jìn)一步用不一樣方式,、從不一樣角度探索解決問(wèn)題方法的本事,，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事,。

情感態(tài)度方面：

1,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,，獲得一些成功的體驗(yàn),，鍛煉克服困難的意志。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的自覺性,。

4、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的職責(zé)感。

5,、進(jìn)一步感受自我在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與提高,，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的進(jìn)取情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法,、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì),、正比例和反比例,、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列資料,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法計(jì)算題篇六

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)操作軟件,，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義,，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程,，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

2,、能力目標(biāo)：在口訣的整理中,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在15的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。

同時(shí),，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制,，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái)，概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難點(diǎn),。

編寫乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

一,、說(shuō)教材：

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容,。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,，學(xué)會(huì)了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,，每次加6,，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10,，看圖寫出乘法算式,，并編寫出乘法口訣,；然后進(jìn)行鞏固練習(xí),、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ),。

二、說(shuō)教法：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，本課教學(xué)采用故事情境法,，發(fā)現(xiàn)法,、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動(dòng),。

三、說(shuō)學(xué)法：

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心,，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以自主，合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主,，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較,、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程,。

（一,、）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端,，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂,，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來(lái)到了一座小橋邊,，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過(guò)橋呢,？小熊正在納悶,，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,，說(shuō)出得數(shù),，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算,，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化,，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ),。

（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自主探索

布魯納說(shuō)過(guò)：探索是數(shù)學(xué)的生命線。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn),、探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開放地去探索,，去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造。只有這樣的教學(xué),，才能使課堂充滿生命的活力,。

在探索6的乘法口訣的過(guò)程中，我設(shè)置了6種不同的水果,，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題,。再想一想你真棒的提示,，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),，起到了互相學(xué)習(xí),、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,，編出6的乘法口訣,。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì),，是為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一教學(xué)理念,。

（三）激導(dǎo)探究,，鞏固知識(shí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循多樣性、靈活性,、開放性原則,，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí),。

練習(xí)一：通過(guò)探險(xiǎn)主題,，讓學(xué)生自由選擇,，可進(jìn)入小兔或海豚兩個(gè)畫面，每幅圖都有兩種理解,，能列出兩個(gè)乘法算式,，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,，學(xué)生可以自由選擇,。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng),。

練習(xí)二：小狗爬樓梯,，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣,，小狗就爬一步樓梯,。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,。

練習(xí)三：通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫，列出兩個(gè)乘法算式,，并說(shuō)出所用的'口訣,。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式,。

這三個(gè)練習(xí),，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂,，還配上了感情色彩,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

（四）應(yīng)用知識(shí),，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活,。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)小課堂,，大社會(huì)的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí),。

練習(xí)一：通過(guò)送信游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),，通過(guò)操作會(huì)感受更清楚，在游戲情景中,，印象會(huì)更深刻,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。

練習(xí)二：幫幫我們,。通過(guò)人機(jī)對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播,，達(dá)到思維的交流,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,，讓學(xué)生互動(dòng)討論,，找出實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力,。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題,，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼,、4條腿接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只,、3只、4只,、5只,、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了16的乘法口訣,，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng),、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣,，有哪些收獲,，還有什么問(wèn)題,。

五、說(shuō)板書：

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,，更好地突出重點(diǎn)，我的板書力求簡(jiǎn)潔,、美觀,、清楚。

總之,，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng),，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí),。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示,，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動(dòng),、高昂,、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、追求真知的樂趣,，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度,，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法計(jì)算題篇七

使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．

使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

（1）3個(gè)4相加是多少,？

（2）5個(gè)2相加是多少？

同學(xué)們澆樹,，每個(gè)人澆4棵,，3個(gè)人一共澆多少棵？

學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵,，有了3個(gè)人,，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考,，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想,？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵,，有3個(gè)人澆樹,，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵,，也就是求3個(gè)4是多少．）

學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思,？

（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹,，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹,，也就是有相同的3份,，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹，也就是3個(gè)4是12．）

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個(gè)扣子,，每個(gè)5角錢,，一共用了多少錢？

（2）師：讀題,，已知條件是什么,？要求的問(wèn)題是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：

（3）師：看圖思考,，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想,？用什么方法解答？怎樣列式,？說(shuō)說(shuō)為什么,？ （分小組討論）

（4）匯報(bào)解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式,，一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式．）

（5）再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角,，3表示買3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角,，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）

（2）如果在規(guī)定時(shí)間里,，完成了所有的題目后，可以思考以下問(wèn)題：

這幾道題有什么共同的特點(diǎn),？（都是用乘法解答的,；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答,，你更喜歡哪一種方法,，為什么？

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲,？

1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算．

2,、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算．