范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘法計算題篇一

比如，一一得一,，一二得二,，一直背到一九得九，接著背二二得四,，二三得六,，一直到二九十八，然后是三三得九,，三四十二,，一直到三九二十七，如此類推,，接下來,，依次是四四十六的豎列、五五二十五的豎列,、六六三十六的,、七七四十九的、八八六十四的,、最后九九八十一的,。這種方法有個規(guī)律,，幾的豎列，就逐漸增加幾,，可以按此規(guī)律幫助記憶,。

2、橫著背

比如第一橫行,，就一句一一得一,；第二橫行兩句，一二得二,，二二得四,；往下類推，第幾行就幾句,，最后九句,，從一九得九到九九八十一。這種方法也有個規(guī)律,，第幾行,，后一句就比前一句增加幾。

3,、拐彎背

比如,，首先背一二得二，此時接著背二二得四,，這時拐彎向下背二三得六,、二四得八、一直到二九十八,；然后回到一三得三,、二三得六、三三得九,，再拐彎往下三四一十二,，一直到三九二十七；如此類推,，回到一四得四接著拐彎,。這樣背的一個特點是，從一到九的口訣都有九句,，幾的口訣就逐漸增加幾,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘法計算題篇二

1、小朋友,，今天老師給你們帶來一個新朋友,，你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)

看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌,，一串冰糖葫蘆上有8個果子,，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花,，8片葉子,，8個圓片……)

2,、你想了解有關(guān)8的什么知識?(引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣)

(板書課題：8的乘法口訣)

二,、探索交流

1、猜想

2,、試編口訣

請小朋友拿出你帶來的有關(guān)8的物品,，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣,。你能編幾句就編幾句,，把你編的口訣寫在練習(xí)紙上?？凑l的本領(lǐng)大!

編好的小朋友,，可以在小組內(nèi)交流交流。

3,、匯報

(我編“一八得八”,，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8,，一八得八表示1個8是8,。)

(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒,，擺3排,，就是擺了3個8，算式是3×8=24,，三八二十四表示3個8是24,。)

……

(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯,，能夠自己編乘法口訣,，老師真佩服你們!(如果編出“*七十二”，你真了不起,，9的乘法口訣你都會編了!)

4,、排序

(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學(xué)生上來排一排,。)

(2),、那你能說說為什么這樣排列嗎?

(3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀,。

5,、交流

(1)、仔細(xì)觀察,，同桌討論一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8,，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

(2),、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。

(3),、請小朋友一起把口訣背一遍,。

(4)、對口令游戲,。(師生互對,，同桌互對。)師說得數(shù),，生說口訣,。

(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了,，誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!

三,、鞏固反思

小朋友今天的表現(xiàn)確實非常好，為了獎勵大家,，老師和你們一起去小小動物園玩一玩,，好嗎?你們瞧，這么多小動物都來歡迎我們了,。(課件展示)

1,、小貓家

小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友,，你們會嗎?

3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4= 8×6= 8×7=

3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好,，還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個8是多少,也就是32,。

請你算一算,，并說說是用哪一句乘法口訣?

8×2= 5×8= 8×1= 4×8=

3×8= 8×7= 2×8= 8×6=

7×8= 8×8= 8×3= 8×5=

3、你們的表現(xiàn)真棒,，接下來,，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果,，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易,，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字,，算對了，你就可以吃到這個水果了,。

請你選一個數(shù)說出乘法口訣,，并說出乘法算式。

24,、16,、40、56,、42,、30、

四,、小結(jié)

你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?

下面老師給你們每人一個機(jī)會,，四人小組內(nèi)一人編題,，其余三人回答,，并請組長把算式記錄下來，就記在練習(xí)紙上,?？茨囊恍〗M編得又快又多!

剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,，還能解決更多的生活問題,。老師愿你們學(xué)得更多，祝你們學(xué)得更好!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘法計算題篇三

1．基本情景：本班共計x人,，其中男生x人,，女生x人。

2．“雙基”掌握情景：大部分學(xué)生,，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。獲取知識,，抽象思維水平有了必須的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固,，具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂上能進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí)過程,，實行分工合作，各盡其責(zé),。能充分動口,、動手、動腦,，主動收集,、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自我的意見,，聽取和尊重別人的意見,，獨立思考，掌握學(xué)法,，大膽實踐,，并能自評、自檢和自改,。

4．學(xué)困生情景：個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差,。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動,，上課不認(rèn)真聽講,，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難,，異常對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題,。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮,，成績不高,。

二、教材簡析：

這一冊教材包括下頭一些資料：分?jǐn)?shù)乘法,，位置與方向（二）分?jǐn)?shù)除法,，比、圓,，百分?jǐn)?shù),，扇形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角,。分?jǐn)?shù)乘法和除法,，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)資料,。

在數(shù)與代數(shù)方面,，這一冊教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法,、比,、百分?jǐn)?shù)四個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算本事以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的本事。分?jǐn)?shù)四則運算本事是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實掌握,。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法,，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題,，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本事。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了位置與方向,、圓兩個單元。位置與方向在四年級下冊的“用方向與距離確定位置”已經(jīng)學(xué)習(xí),，但還得鞏固提高,；經(jīng)過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖,。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù),、圓,、統(tǒng)計等知識,，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察,、猜測,、實驗,、推理等活動,，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性,，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的本事,。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐本事,。決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法,，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘,、除法，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算,。

2.理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì),，會求比值和化簡比,，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征,，會用圓規(guī)畫圓,；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積,。

5.明白圓是軸對稱圖形,，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移,、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案,。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想,。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題,。

8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事,。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力,。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,，初步構(gòu)成觀察,、分析及推理的本事。

11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

四、教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘法和除法,、圓,、百分?jǐn)?shù)。

五,、教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)乘法和除法,、數(shù)學(xué)廣角。

六,、教學(xué)改革措施：

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、構(gòu)成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn)。

2,、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在一齊擺擺、拼拼,、說說，讓學(xué)生暢所欲言,，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐本事,。

4、練習(xí)的安排,，要由淺入深,，體現(xiàn)層次性。對不一樣的學(xué)生,，要有不一樣的要求和練習(xí),，對優(yōu)生,、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

5,、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐活動,，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1,、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心,。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。

2、對后進(jìn)生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠心、愛心,、耐心,。

3、重視與家庭的聯(lián)系,。

八,、教學(xué)進(jìn)度：

（略）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘法計算題篇四

1、將5小時分成30個10分鐘,。告訴孩子,，他每天將有10分鐘固定記憶乘法口訣的時間，10分鐘后可以只有安排學(xué)習(xí)時間或者玩耍,。30個10分鐘=30天,。

2、讓孩子準(zhǔn)備好本子和筆,，還有口訣表,。注意，一定要讓孩子自己準(zhǔn)備,，畢竟學(xué)習(xí)是孩子自己的事情,。

3、你應(yīng)該已經(jīng)猜到要干什么了,，不錯就是讓孩子抄寫乘法口訣表,。每天抄寫1次，記住只是1次,，千萬不要貪多,，否則會適得其反,。

5、核心點：要求孩子在抄寫時一定要將抄寫的那一句讀出聲音來,，必須讀出聲音來,，不然效果不明顯喲。一定要記住這個點,。也就是邊寫邊讀的方式進(jìn)行,。好了，1個月下來,，口訣表記憶問題就可以輕松搞定,。溫馨提示，可以持續(xù)時間更久一點,。

6,、只要孩子記憶力夠好，按照這個方法,，基本上1個星期左右就能把口訣表記住了,！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘法計算題篇五

六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段最終一個學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā),，把六年級（下冊）的教學(xué)資料分成兩部分編排。在前七個單元里教學(xué)新知識,，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)資料和具體目標(biāo),。在第八單元有重點地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)構(gòu)成必要的技能,，應(yīng)用知識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

“數(shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，比例的有關(guān)知識，成正比例和成反比例的量,，解決問題的策略,。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級（上冊）認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊教材的重點資料之一,。要聯(lián)系實際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題，解決較簡單的有關(guān)納稅,、利息,、折扣的問題，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少,，求這個數(shù)的問題,。經(jīng)過這些資料的教學(xué),，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù),。教學(xué)正比例和反比例,，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中作出相應(yīng)的確定,。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題,。比例的知識有比例的意義,、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識有助于理解圖形的放大與縮小,，能用來解決有關(guān)比例尺的問題,。在解決問題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法,。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問題變得簡單,，能把未知的資料變成已知的資料。所以,，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略,，也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想,，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗,。本冊教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和應(yīng)用,，經(jīng)過具體的轉(zhuǎn)化活動,，發(fā)展思維的靈活性。

“空間與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐,，圖形的放大或縮小,，確定位置等資料。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點資料,，包括圓柱和圓錐的形狀特征,，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識,。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)資料,，讓學(xué)生初步了解圖形能夠按必須的比例發(fā)生大小變換。這個資料安排在第三單元里,，結(jié)合比例的知識進(jìn)行教學(xué),。確定位置也是新增的教學(xué)資料，在初步認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向,，還要聯(lián)系比例尺的知識,，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識,，增加與生活密切聯(lián)系的空間知識，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實的過程中發(fā)展空間觀念,。

“統(tǒng)計與概率”：先在認(rèn)識圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計圖,，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時經(jīng)常使用的統(tǒng)計量,。有些時候,，平均數(shù)不能確切地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就能夠研究用眾數(shù)或中位數(shù)來反映,。本冊教材里的統(tǒng)計知識,，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提高分析,、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的本事,。

“實踐和綜合應(yīng)用”：編排了三次實踐活動。第一次是利用圓柱的體積知識測量形狀不規(guī)則物體的體積,，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值必須的規(guī)律推算鐵塊的體積,。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長變化的關(guān)系,。第三次是使用工具或應(yīng)用步測的方法,，測量相隔較遠(yuǎn)的兩點之間的距離。這些實踐活動使學(xué)生經(jīng)歷動手操作,、獨立思考并與同伴合作交流的過程,，研究現(xiàn)象，探索規(guī)律,，創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)到的知識和方法解決問題,。

總復(fù)習(xí)的資料也按四個領(lǐng)域編排。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里具體目標(biāo)的設(shè)計分類,，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把資料分成數(shù)的運算,、數(shù)的認(rèn)識、式與方程,、正比例與反比例四個部分進(jìn)行復(fù)習(xí),。把解決實際問題納入數(shù)的運算、式與方程兩個部分,，突出數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用,?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的資料分圖形的認(rèn)識、圖形的變換,、圖形的位置三個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測量主要是線段的長度,、圖形的面積,、物體的體積，教材把測量的資料與圖形的認(rèn)識有機(jī)結(jié)合起來,，能提高復(fù)習(xí)的效率,。“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的資料分統(tǒng)計,、可能性兩個部分進(jìn)行復(fù)習(xí),。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個領(lǐng)域資料的綜合應(yīng)用，分別研究住房面積的變化,、旅游費用的預(yù)算,、調(diào)查周圍的綠地面積、在生活中如何節(jié)儉用水,，工作計劃《六年級下冊教學(xué)計劃》,。這些問題都具有較強(qiáng)的知識性、實踐性,、應(yīng)用性,，并富有教育意義。

另外,，教材充分關(guān)注六年級學(xué)生的年齡,、心理發(fā)展特點和他們對學(xué)習(xí)的需求，在“你明白嗎”里介紹數(shù)學(xué)知識在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會生活里的應(yīng)用,。編排的“思考題”滿足部分學(xué)生多學(xué)一些,、學(xué)深一些的需求，還多次組織學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的過程與效果,。

二,、全冊教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程,，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，加深對方程思想方法的認(rèn)識,，提高解決相關(guān)問題的本事；在具體情境中理解比例的意義和級別性質(zhì),，認(rèn)識成正比例和成反比例的量,，體會不一樣領(lǐng)域數(shù)學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2,、讓學(xué)生經(jīng)過觀察,、操作、實驗和簡單推理,，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征,，探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中,，初步理解圖形的放大和縮小,，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實際問題,。

3、讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解,，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題,；結(jié)合實例,，初步認(rèn)識眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),，初步體會眾數(shù),、中位數(shù)和平均數(shù)等不一樣統(tǒng)計量的不一樣特點。

4,、讓學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形,、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法,，進(jìn)一步明確相關(guān)資料的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系,、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解,，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛本事。

數(shù)學(xué)思考方面：

1,、讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡單推理的本事,，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的本事,，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感,。

2,、讓學(xué)生在認(rèn)識圓柱和圓錐特征的過程中,，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念,；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中,，經(jīng)歷觀察、猜想,、實驗,、分析、驗證和概括等活動,，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理本事，發(fā)展形象思維,。

3,、讓學(xué)生在認(rèn)識圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì),，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中,，進(jìn)一步體會不一樣領(lǐng)域數(shù)學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和本事,。

4,、讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察本事,、識圖本事和有條理地繼續(xù)表達(dá)的本事,，不斷增強(qiáng)空間觀念。

5,、讓學(xué)生在探索并理解成正比例,、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不一樣數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)一步提升思維水平。

6,、讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù),、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值,，感受不一樣統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)別,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

7,、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,，進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解,，培養(yǎng)比較,、分析,、綜合、概括的本事,，發(fā)展思維的整體性,、靈活性和深刻性。

解決問題方面：

1,、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,，并主動用百分?jǐn)?shù)、方程,、正比例和反比例,、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法,、圖形的放大和縮小,、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

2,、讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計算,、圓柱側(cè)面積和表面積計算等實際問題的過程中,，感受借助計算器解決問題的價值，進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法,，體會解決問題方法飛多樣性,。

3、讓學(xué)生砸用比例,、比例尺,、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值,，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略,。

4、讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置,，用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量解釋數(shù)據(jù)信息,、解答簡單問題的過程中，進(jìn)一步體會合作交流的重要性,，提高合作交流的本事,。

5、讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡單實際問題的過程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識,，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和本事。

6,、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象,、解釋簡單實際問題的水平，進(jìn)一步用不一樣方式,、從不一樣角度探索解決問題方法的本事,，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐本事。

情感態(tài)度方面：

1,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志,。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣,。

3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性,。

4,、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的職責(zé)感,。

5、進(jìn)一步感受自我在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與提高,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的進(jìn)取情感,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三,、教學(xué)重點,、難點：

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法,、圓柱和圓錐的體積計算方法,、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例,、扇形統(tǒng)計圖,、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列資料。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘法計算題篇六

1,、知識目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件,，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程,，并能用口訣熟練地進(jìn)行計算,。

2,、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力,。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中,，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我把本課的教學(xué)重點定為讓學(xué)生在15的乘法口訣的編寫經(jīng)驗上，自主探索,，編出6的乘法口訣,，并熟記口訣。

同時,，又由于低年級的學(xué)生年齡小,，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來,，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,，對學(xué)生來說，又是一個難點,。

編寫乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

一,、說教材：

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容,。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,，每次加6，把得數(shù)填在空格里,；再出現(xiàn)例10,，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣,；然后進(jìn)行鞏固練習(xí),、并運用所學(xué)知識解決實際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個重點,，也是本學(xué)期教學(xué)的一個重點,，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。

二、說教法：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,，教學(xué)方法的選擇和運用要適合學(xué)生的年齡特點和教材特點,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動活潑地發(fā)展,。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實際，本課教學(xué)采用故事情境法,，發(fā)現(xiàn)法,、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動、生生互動,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動。

三,、說學(xué)法：

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主,，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,，通過讓學(xué)生觀察,、比較、動手操作等方式充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與,，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生,、發(fā)展和形成過程。

（一,、）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小熊請客的情境,，并結(jié)合課件的動態(tài)演示,，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字,，怎么過橋呢,？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥,，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,，說出得數(shù)，就可以把橋搭上,。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算,，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加,，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ),。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索

布魯納說過：探索是數(shù)學(xué)的生命線,。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。讓學(xué)生去經(jīng)歷,、體驗、探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，使每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造,。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力,。

在探索6的乘法口訣的過程中,，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),，給了學(xué)生可選擇的空間,，體現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。6個練習(xí)都是編6的乘法口訣,，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想你真棒的提示,，體現(xiàn)了人機(jī)對話,。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動，起到了互相學(xué)習(xí),、集思廣益的效果,。接著讓學(xué)生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內(nèi)化了思維方法,。我這樣設(shè)計,，是為了實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一教學(xué)理念,。

（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識

練習(xí)的設(shè)計應(yīng)遵循多樣性,、靈活性,、開放性原則，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺,，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展,。

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下三個練習(xí),。

練習(xí)一：通過探險主題,，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入小兔或海豚兩個畫面,，每幅圖都有兩種理解,，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的,。怎樣理解圖意,，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對話來判斷對錯,，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動,。

練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對一個乘法算式的得數(shù),，并說出所用的乘法口訣,，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí),，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力,。

練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動畫,，列出兩個乘法算式，并說出所用的'口訣,。既能提高計算能力,，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。

這三個練習(xí),，都配以美麗的色彩,，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

（四）應(yīng)用知識，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來源于生活,，又作用于生活,。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)小課堂，大社會的理念,。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識以及作出決策的能力,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，從而體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。為此,，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后,，我設(shè)計了以下4個練習(xí)。

練習(xí)一：通過送信游戲,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),，通過操作會感受更清楚,，在游戲情景中，印象會更深刻,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點,。

練習(xí)二：幫幫我們。通過人機(jī)對話,，培養(yǎng)學(xué)生運用乘法解決實際問題的能力,，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流,，同時對學(xué)生進(jìn)行品德教育,。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學(xué)生互動討論,，找出實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題,，如：1只青蛙有1張嘴,、2只眼、4條腿接著以人機(jī)對話的形式進(jìn)入2只,、3只,、4只,、5只、6只的填空練習(xí),。這個練習(xí)既鞏固了16的乘法口訣,，又讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識,，熟練了乘法口訣,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我在評價方式上主要采取了讓學(xué)生以自評,、互評與組評相結(jié)合的評價形式，讓他們暢談學(xué)到了什么,，學(xué)得怎么樣,，有哪些收獲，還有什么問題,。

五,、說板書：

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計意圖，更好地突出重點,，我的板書力求簡潔,、美觀、清楚,。

總之,，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),，達(dá)到人機(jī)互動,，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識。練習(xí)中生動有趣的畫面,，直觀動態(tài)的演示,，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個個嶄新的學(xué)習(xí)境界,，創(chuàng)造出激動,、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍,，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會創(chuàng)造,、追求真知的樂趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的,。同時增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,，給學(xué)生個性思維的發(fā)展提供了空間,，很大程度地提高了教學(xué)效率,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘法計算題篇七

使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．

使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

（1）3個4相加是多少？

（2）5個2相加是多少,？

同學(xué)們澆樹,，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵,？

學(xué)生可以答出：每個人澆4棵,，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學(xué)生說,，另一個學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考,，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個人澆4棵,，也就是1個4棵,，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵,，也就是求3個4是多少．）

學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

師問：誰來說一說,，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹,，也就是一份是4,，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份,，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹,，也就是3個4是12．）

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢,，一共用了多少錢,？

（2）師：讀題，已知條件是什么,？要求的問題是什么,？

教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想,？用什么方法解答,？怎樣列式？說說為什么,？ （分小組討論）

（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式,，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）

（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角,，3表示買3個扣子,，一共是3個5角，要求3個5角是多少應(yīng)該用乘法計算）

（2）如果在規(guī)定時間里,，完成了所有的題目后,，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的特點,？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答,？

如果每一道題都能用兩種方法解答,，你更喜歡哪一種方法，為什么,？

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲？

1,、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．

2,、求幾個幾用乘法計算．