在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

六年級英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

王紅麗

（太原市教研科研中心）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》明確提出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要,，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容,、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整,。”在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，“實(shí)施單元整體設(shè)計(jì),，體現(xiàn)靈活開放”這一教學(xué)理念顯得尤為關(guān)鍵，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)可以相應(yīng)地解決在有限的課堂時(shí)間內(nèi),，高效地完成教學(xué)任務(wù),，有助于學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的英語語言知識體系，有助于學(xué)生提高綜合運(yùn)用語言的能力,。

單元整體設(shè)計(jì)是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，教師把握單元教學(xué)目標(biāo)的整體性、挖掘單元教學(xué)內(nèi)容的整體性,，設(shè)計(jì)單元教學(xué)過程的整體性,，規(guī)劃單元教學(xué)時(shí)間的整體性，實(shí)施單元作業(yè)的整體性的教學(xué)手段和謀略,。實(shí)施單元整體設(shè)計(jì)教學(xué),，主要以單元主題為核心，以單元為備課的基本單位系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué),，整體處理單元教學(xué)內(nèi)容,，落實(shí)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo),，是實(shí)現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的工具性和人文性相結(jié)合的重要途徑。

一,、整體把握單元教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)的語言技能,、語言知識、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面做了具體要求,。在新課標(biāo)的背景下，整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo),，理清單元整體目標(biāo)與模塊教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系,，有利于提高英語教學(xué)的實(shí)效性。

單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)最重要的是單元整體目標(biāo)的設(shè)定,，當(dāng)前的上教版小學(xué)英語教材基本圍繞某一主題按單元編排,，單元內(nèi)不同課時(shí)的內(nèi)容雖然在形式上各具風(fēng)格，但它們一般多圍繞單元話題展開,，因此各課時(shí)之間存在著關(guān)聯(lián),。這些關(guān)聯(lián)如同無形的紐帶,，將各版塊之間的.教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，使同一單元中的幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)融為一體,，讓學(xué)生對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)產(chǎn)生整體感,，并圍繞話題有效地建構(gòu)相關(guān)的語言知識體系。單元目標(biāo)有課時(shí)的縱向目標(biāo)的連接和延續(xù),，也有橫向目標(biāo)之間的交差和互補(bǔ),，橫向目標(biāo)和縱向目標(biāo)交織在一起形成一張立體的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)，將語言知識,、語言技能,、情感目標(biāo)緊緊地圍繞在一起，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。下面以上教版五年級小學(xué)英語unit 4 grandparents為例來說明,。

知識與技能目標(biāo)：

2.在語境中熟練運(yùn)用句型：what do you usually do with your grandparents?詢問他人日常行為活動(dòng)。運(yùn)用句型： i usually play chess with my grandpa.來表達(dá)日常的行為活動(dòng),。

3.掌握字母組合sh的發(fā)音,。

過程與方法目標(biāo)：

通過回答問題、朗讀對話,、對話表演,、聽說結(jié)合,、閱讀等方式帶動(dòng)對核心詞匯句型的感知和理解,，在所創(chuàng)設(shè)的日常活動(dòng)的情境中運(yùn)用本單元目標(biāo)語談?wù)撆c家人的日?；顒?dòng),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在“l(fā)ove my grandparents.”的主題情景中體驗(yàn)親情的美好，進(jìn)一步鞏固本單元語言,，并滲透愛的教育,。

通過單元整體目標(biāo)的設(shè)定和單元課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定，讓教師在教學(xué)中非常清晰地把握在基于單元目標(biāo)中單課的教學(xué)目標(biāo),，這樣教師上每一課時(shí)時(shí)目標(biāo)非常明確,，從而實(shí)現(xiàn)課課連接、課課遞進(jìn)的要求,，以達(dá)到完整教學(xué)的目的,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有語言的整體效果，最終使學(xué)生在不同課時(shí)中獲得了不同的語用體驗(yàn),，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，提升了語用能力。

小學(xué)英語（上教版）教材圍繞某一主題分四個(gè)模塊編排,，每一個(gè)模塊有三個(gè)單元,，每個(gè)單元由若干欄目組成，每個(gè)欄目圍繞單元主題展開，有些側(cè)重詞匯,、句型,，有些突出語篇，并在各單元中提供了各種活動(dòng)形式也風(fēng)格迥異,，但圍繞同一模塊主題展開的單元間的教學(xué)內(nèi)容必定有所關(guān)聯(lián),。這些無形的關(guān)聯(lián)把看似分散的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對整個(gè)模塊,、整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生整體認(rèn)知感,，利于建立言語習(xí)得的知識體系，有效地提高學(xué)習(xí)效率,。朱浦老師指出：單元整體設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注同一主題的話題的關(guān)聯(lián)性,；區(qū)分單元文本與單課文本的不同特點(diǎn)；單元目標(biāo)的設(shè)定要重情感體驗(yàn),、重運(yùn)用,；關(guān)注單元內(nèi)容的整合下的學(xué)生能力的體現(xiàn)。

1.各欄目內(nèi)容互相整合

小學(xué)英語（上教版）每個(gè)單元中各個(gè)欄目有所側(cè)重,，有些以詞匯和句型為主,，有些側(cè)重語法、語音等,，圍繞單元主題,，設(shè)定課時(shí)話題，根據(jù)話題整合各欄目內(nèi)容,，整體設(shè)計(jì)教學(xué),，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。下面以上教版五年級小學(xué)英語unit 4 grandparents為例來說明,。

2.合理調(diào)整單元教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)情,，基于教材，在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)時(shí),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的話題語境,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能增加學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),，進(jìn)而提高英語教學(xué)的效率,。

常用的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的方法就是再構(gòu)文本，把所教授的內(nèi)容進(jìn)行再處理的再構(gòu)過程,，使得它成為一個(gè)具有情境意義和現(xiàn)實(shí)可操作意義上的文本語段,。()下面以上教版五年級小學(xué)英語unit 4 grandparents為例來說明。

三,、基于單元整體的板書設(shè)計(jì)

以上板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三“語”整體設(shè)計(jì),。以教材整體內(nèi)容為語量基礎(chǔ),；以語言整體內(nèi)容為語境基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)的語境必須用教材的語言）；以語義整體內(nèi)容為語用基礎(chǔ)（用話題來體驗(yàn)）,。

四,、基于單元整體的作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，現(xiàn)在的作業(yè)不是停留在機(jī)械的詞語抄抄寫寫上，而是進(jìn)行綜合的全方位的語言訓(xùn)練,，形成語言技能,。因此，依據(jù)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,，在作業(yè)方面注意和課堂教學(xué)保持一致,，注重語言訓(xùn)練和交際能力的形成。

如,，學(xué)習(xí)了“going to school”布置作業(yè)讓學(xué)生調(diào)查班級學(xué)生上學(xué)的方式并在基礎(chǔ)上開展“綠色出行”的倡議書活動(dòng),。“family life” 布置作業(yè)讓學(xué)生記錄家庭成員周末所做的事情,，在班級中交流家庭成員的周末生活,。以上作業(yè)設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)語言知識、語言技能和語言能力的轉(zhuǎn)化,。學(xué)生通過作業(yè)能鞏固所學(xué)知識,，并將技能內(nèi)化為綜合的運(yùn)用能力。讓學(xué)生將學(xué)到的知識結(jié)合生活實(shí)際去應(yīng)用,，并充分發(fā)揮語言的功能,，讓學(xué)生在交流中實(shí)踐,、體驗(yàn),、分享、激勵(lì),，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。

六年級英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)專題,，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點(diǎn)的課文,。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事,?！兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng),，維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭,。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題,，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬,。人類不需要戰(zhàn)爭,，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放,。

學(xué)生分析

現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn),，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠(yuǎn)的彼時(shí)的回憶了,。電視新聞中的戰(zhàn)爭場面雖然發(fā)生在此時(shí),，但是在遙遠(yuǎn)的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí),，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文,，那樣學(xué)生是難以真正體會(huì)到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平,，為世界和平做點(diǎn)事情”的,。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野,，比較詳實(shí)的資料,，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭,，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活,，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進(jìn)而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚,。

教學(xué)設(shè)想

1．以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。

2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料,，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻,，更獨(dú)特,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練,。

4．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影,、電視作品。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識27個(gè)生字,，會(huì)寫28個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染,。

3．樹立熱愛和平,、維護(hù)和平的信念。

課前準(zhǔn)備

1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事,。

2．從報(bào)紙電視等渠道了解國內(nèi)外大事,，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安,、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢,。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。

3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影,、電視,。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)本單元之前,，讓學(xué)生收看教師制作的《戰(zhàn)爭中的兒童》專題片,。內(nèi)容包括戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事，現(xiàn)代戰(zhàn)爭給兒童帶來的悲慘的生活等,。以強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈,，使學(xué)生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望,。

二,、教學(xué)建議

（一）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》

兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個(gè)專題《戰(zhàn)爭中的小英雄》,。以這兩篇課文為主打文章,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章,，更多的書,，去了解更多的戰(zhàn)爭中的小英雄,。這兩篇文章雖然都很長,，但是很通俗易懂。這樣的故事也很能吸引學(xué)生,，學(xué)生有閱讀的愿望,。應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，提出自己的疑問,。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得,，加深閱讀體驗(yàn),，學(xué)生如有疑問也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己解答,。兩篇課文都很適合分角色朗讀,，可讓學(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落,。

《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深,，需要學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)系全文才能理解,，可讓學(xué)生把這類句子都找出來一起體會(huì),。這一課開頭最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。這個(gè)問題不可講得過深過細(xì),，讓學(xué)生對比著多讀這幾個(gè)自然段,，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束,，結(jié)構(gòu)完整,，渾然一體的特點(diǎn)。

接下來的學(xué)習(xí)就更具有個(gè)性特點(diǎn),，教師和學(xué)生一起推薦一些書籍和文章,，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會(huì),、讀書會(huì)或演講會(huì)等形式匯報(bào)讀書收獲,。

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六年級英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

主持謝慧玲：鄭標(biāo)名師工作室，在太和縣語文教研員鄭標(biāo)老師的主持下,，堅(jiān)持“凝聚,，創(chuàng)新，引領(lǐng),，輻射”為本工作室的宗旨,，全工作室成員精誠團(tuán)結(jié)，意在摸索出一條語文教學(xué)的新路徑,。當(dāng)統(tǒng)編教材迎面而來時(shí),，工作室成員集思廣益，對七上,，八上六個(gè)單元均做了整合,，并在每周五固定的時(shí)間相約yy頻道，大家一起研討,，談收獲,，明得失,。今晚yy頻道，不見不散,。本次研修,，將由我們“傳統(tǒng)文化”小組承擔(dān)，由“詩歌圣手”之稱的任芳波老師主講,，歡迎指教,。本人不才，溜兩句,，千萬別當(dāng)成詩,，不合平仄不對仗，全然沒有詩模樣,。

流芳千古任風(fēng)清,，語文芳波意縱橫。

七上六單思維闊,，羽化想象雙翼輕,。

網(wǎng)絡(luò)研修無窮已，各家箴言未止鳴,。

領(lǐng)略統(tǒng)編安止步?教學(xué)路上顯崢嶸,。

見證奇跡的時(shí)刻馬上就要開始了。請大家耐心等待,。我們期待的精彩,，即將呈現(xiàn)。

主持人周國新以一首詩介紹任芳波老師

洪山古鎮(zhèn)任芳波,，滿腹才華詩更多,。

從教語文曾笑傲，鐘情教學(xué)不蹉跎,。

常常思考育人事,，處處用心追夢坡。

誠約諸君今晚見,，真研細(xì)討美婆娑,。

研討：真研實(shí)討美婆娑

謝慧玲：任老師已經(jīng)精彩的呈現(xiàn)出來，七年級上冊第六單元的單元整合,，下面的還請大家共同探討另一個(gè)單元設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和不足,。

劉維剛： 開頭一首詩，導(dǎo)入新穎,，今天的研修必定不同一般,。旁征博引，足見任老師才華橫溢,。與以往的整體教學(xué)設(shè)計(jì)相比較,，任老師此次的設(shè)計(jì)更重視了寫作與名著導(dǎo)讀，這一部分設(shè)置非常道詳細(xì),，指導(dǎo)很到位,，具有很強(qiáng)的可操作性。

周國新：學(xué)情永遠(yuǎn)是教學(xué)的根據(jù),。教好例子,，從例子生發(fā)，舉一反三,。

謝慧玲：單元整合,，點(diǎn)線結(jié)合，三個(gè)維度突出,。心中有生,，方得教學(xué)始終!訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述能力，對提取文本關(guān)鍵信息,，有很大的幫助!

韓永華：猜想的環(huán)節(jié)很新穎,，訓(xùn)練了學(xué)生想象能力，通過活動(dòng),，任老師在《皇帝的新裝》一課設(shè)計(jì)中,，照顧到學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，很充實(shí)的一節(jié)課,。學(xué)情分析很到位,，備學(xué)生是我們備課中重要的一環(huán)，任老師備得很仔細(xì),。任老師的教學(xué)方法豐富多樣,，符合七年級學(xué)生的特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí),。因果倒置法,，今天又學(xué)了一招。

劉光：長文默讀,，短文朗讀,。抓住了讀，就有了鑰匙,。加副標(biāo)題好,，便于學(xué)生理解課文，時(shí)間可以稍微長一點(diǎn),。猜想情節(jié)發(fā)展,，安排在第一課時(shí)初讀時(shí)候是否更好，因?yàn)榈诙n時(shí)學(xué)生都讀完課文了。拓展環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生的想象能力,。期待“牛郎織女新傳”中的學(xué)生作品,。我曾經(jīng)在看過《安徒生童話 》后看到學(xué)生很多精彩的童話故事。

張慶杰：由課內(nèi)到課外,，很好,。故事導(dǎo)入、故事復(fù)述,，故事寫作,，課堂環(huán)節(jié)不離故事?！痘实鄣男卵b》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。能緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)——“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力”來設(shè)計(jì),。

張玉婕：用問題聯(lián)系師生,。

丁慶杰：處處圍繞學(xué)生做文章，用方法引導(dǎo)學(xué)習(xí),，很好,。猜想故事情節(jié)的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，促進(jìn)課堂生成,。詩歌教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀,，能訓(xùn)練學(xué)生的語感和美感。

張秀云：范讀能激發(fā)學(xué)生讀書的積極性,。加副標(biāo)題可檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度,。比較閱讀可讓學(xué)生更好地理解不同的體裁特點(diǎn)，了解同一題材也可表現(xiàn)不同的主旨,。任老師非常重示范讀,，這有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀后感的寫法概括簡潔精煉,，可操作性強(qiáng),。

劉芹：只有對課文認(rèn)真的閱讀和深入的理解才能加好副標(biāo)題，這個(gè)問題設(shè)計(jì)的很好,。

馬心芳：朗讀教學(xué)很有層次性,，任老師指導(dǎo)到位!

周國新：任老師為了這次研修付出了很多，課件,、講稿進(jìn)行了多次修改,。但是如果從單元整體設(shè)計(jì)的角度看，整合的意識還不是太強(qiáng),，比如《皇帝的新裝》盡管是一篇教讀課文,，用三個(gè)課時(shí)是否切合真實(shí)的學(xué)情?而且本單元的語文素養(yǎng)上的兩大點(diǎn)繼續(xù)訓(xùn)練默讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及想象能力體現(xiàn)得還不是太明顯,。

劉光：我也認(rèn)為《皇帝的新裝》一文，用三個(gè)課時(shí)有點(diǎn)多,。另外在《西游記》的閱讀指導(dǎo)時(shí),，當(dāng)教師的不妨“顯擺”一下自己的閱讀過程或感悟，也是對學(xué)生很好的引領(lǐng),。

張?jiān)剩航裉斓难行藓懿灰话?，不虛夸,，注重提意見,，更能讓人進(jìn)步!

李潔：有爭鳴的研修更有實(shí)際意義。

鄭標(biāo)點(diǎn)評：雖然亮點(diǎn)在,，遺憾在其中,。

這是一次實(shí)在的有亮點(diǎn)的講座。任老師很辛苦,。但如果準(zhǔn)備再充分一些,，再細(xì)致一些，可能亮點(diǎn)更多,。其實(shí)研修有兩個(gè)層面對于聽講者是一種學(xué)習(xí)提高,，對主講者更是一種提高。

在這里,，我再次強(qiáng)調(diào)要突出單元整合,。因?yàn)槲覀兘萄惺以跇I(yè)務(wù)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有些老師上課教什么很模糊。只有進(jìn)行必要的整合,，我們才可以站在一個(gè)整體上進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),，整體上的設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)略。宣城的楊和平工作室的研修注重細(xì)節(jié),，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)是一種戰(zhàn)術(shù),。我們要擁有一定高度的戰(zhàn)略眼光，兼顧細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對于統(tǒng)編本教材上單元第一頁上的信息,，我們要讀懂、讀透,，考慮如何落實(shí),。比如任老師可以在默讀訓(xùn)練方面再做點(diǎn)工作。像《伊索寓言》完全可以從課本上的兩則拓展個(gè)一二十則,，讓學(xué)生一節(jié)課去默讀,，要比花幾個(gè)課時(shí)讓學(xué)生讀一篇文章更好。

網(wǎng)絡(luò)研修：有多少“事”可以重來

1. 主講組組員動(dòng)員不充分,，小組之間沒有形成合力,。

六年級英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù),，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級正確地讀,、寫含有三級的多位數(shù),。

2．使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法,、乘法與除法之間的關(guān)系,。

3．使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,；進(jìn)一步提高整數(shù)口算,、筆算的熟練程度。

4．使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算,。

5．使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,；初步理解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡單的平均數(shù)。

6．使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,，會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題,，會(huì)使用小括號，會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題,。

7．使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題；初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法,。

8．結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛祖國,、愛社會(huì)主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

教學(xué)的主要知識及結(jié)構(gòu)：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,，量的計(jì)量,，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法,，三角形,、平行四邊形和梯形。

學(xué)法及能力培養(yǎng)的主要方向：

1．培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,。

5．引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,，探索規(guī)律。

6．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

7．注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)的重點(diǎn)：

混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊書的一個(gè)重點(diǎn)。

六年級英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

通過系列扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生梳理知識,，奮實(shí)基礎(chǔ)。以課本為基礎(chǔ),，循序漸進(jìn),，知能并重。以讀寫為突破口,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力,。抓住中等生,，促進(jìn)學(xué)困生,，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。

1.重點(diǎn)的詞匯,、短語,。根據(jù)高考詞匯表以及近幾年湖北高考英語試題，找出出現(xiàn)頻率較高的詞匯及短語,，重點(diǎn)記憶,、講解、鞏固,、拓展,。每單元進(jìn)行重點(diǎn)短語過關(guān)檢測。

2.重點(diǎn)語法,。根據(jù)每單元重點(diǎn)要求掌握的語法進(jìn)行復(fù)習(xí),，對學(xué)生容易出錯(cuò)的語法點(diǎn)重點(diǎn)突破，精講多練,，練習(xí)的形式可以多種多樣,，選擇、造句練習(xí),、語法填空,，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解并靈活運(yùn)用語法知識的能力。

3.聽力專題訓(xùn)練,。每周2--3次泛聽,，以高考題型為主。

一輪復(fù)習(xí)以《優(yōu)化方案》主要復(fù)習(xí)資料,，適當(dāng)刪減,，每個(gè)單元7---8個(gè)課時(shí),，同事配合其他練習(xí)作為學(xué)生課后作業(yè)以及每個(gè)單元的檢測試題。

在對每單元進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí),，交替進(jìn)行單元重點(diǎn)詞匯短語過關(guān)檢測,、寫作訓(xùn)練、閱讀限時(shí)訓(xùn)練,。

總之,，我們的復(fù)習(xí)備考要針對教材的特點(diǎn)和高考的新題型，更新觀念,，理清思路,，科學(xué)地安排，周密地計(jì)劃,，在有限的時(shí)間內(nèi)力爭達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,。

六年級英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、通過欣賞《趕花會(huì)》這首歌,，了解我國的民俗風(fēng)情“花會(huì)”,。

2、感受歌曲歡快的情緒,，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲,。

3、通過歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受廟會(huì)的感受,，感受歌曲歡快的情緒,，初步學(xué)唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、提問,，請問大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng),，讓大家描繪一下廟會(huì)的場景，介紹我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng),，那就是花會(huì),，解釋花會(huì)的含義。

2,、出示花的圖片,，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字,？

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對鮮花》,。

二、新課

1,、聽“趕花會(huì)”,，提問樂器中運(yùn)用了什么樂器

2、聽錄音范唱,，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn),？（對唱：一問一答）

3、歌中描寫了哪些花,？每種花有什么特點(diǎn),？

4、兩人為一組,，相互一問一答讀一讀歌詞,。

5、學(xué)唱歌曲：

（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲,。

（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：

（3）男女生對唱歌曲,。

（4）換過來進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂器進(jìn)行伴奏,。

（5）兩人為一組對唱,，背一背歌詞。

（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對唱,，兩人一組。

5,、創(chuàng)編活動(dòng),。

（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？

（2）請幾組同學(xué)進(jìn)行表演,。

（3）書中只描寫了四種花,，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎,？教師示范,。

（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。

六年級英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

特級教師李吉林老師說,，?知識的規(guī)律是不可能從一個(gè)知識點(diǎn)去揭示的，而是從許多相同的,、相關(guān)的,、相似的內(nèi)容上抽象概括出來的?，即所謂觸類旁通,。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律,。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識點(diǎn)化為知識塊或知識鏈,，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢,？本學(xué)期,，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯(cuò),。

所謂單元整體混合教學(xué)法,，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué),，俗稱“一鍋煮”,。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個(gè)單元的課文，將課文讀熟,，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主,，逐步落實(shí)各個(gè)知識點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊第二單元為例，?談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,。

第一階段,、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語,。

1,、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。

（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》,、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》,、?《羅盛教》。根據(jù)課題猜測課文的主要內(nèi)容,。

（2）略讀三篇課文,，完成填空：《雨中》主要寫（??誰??）在雨中為姑娘（????干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》主要寫（??誰??）在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（怎么樣）,；《羅盛教》主要寫羅盛教（??怎么樣??）,。

（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容,。

（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,。

抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容,。而“學(xué)習(xí)略讀,，粗知課文大意”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三,、四年級提出的又一閱讀要求,，可以節(jié)省時(shí)間，又在較短的時(shí)間里讀較多的書,，獲得較多的信息,。

2、整體學(xué)習(xí)生字詞語,。

（1）出示歸類的詞語，分為名詞,、動(dòng)詞,、擬聲詞等，如?a,、籮筐,、卡車、轎車,、雨簾,、周恩來、螺旋槳,、機(jī)械,、羅盛教,、窟窿??b、蹬車,、皺眉,、焦慮、嬉笑,、安葬,、繼續(xù)、命令,、封鎖,、下墜、一?哄而散??c?,、?嘟嘟,、喀嚓??d、黃澄澄,、濕漉漉???e,、層層疊疊。

（2）要求讀準(zhǔn)字音,。請去掉?已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語,，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí),，全班交流反饋,。

（3）多種形式理解詞語。

哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了,？請劃去這些詞語,。圈出你還不理解的詞語，運(yùn)用查字典,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，找近義詞,、反義詞等方法來理解?,。

（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類,，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律,，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字,，當(dāng)堂聽寫,。

（5）指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”

3、讀熟課文,。

在小學(xué)四年級,，識字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。?學(xué)生已有了一定的識字能力,，不需要教師花費(fèi)很大的精力,，關(guān)鍵是教給記憶方法。識字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識了”這個(gè)問題,，使學(xué)生以多識字為榮,，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。?理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立理解詞語能力,。

第二階段,、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練,。

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