總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用,，寫得詳細(xì)、具體。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

團(tuán)隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇一

游戲目的：這是一個讓大家明白合作重要的游戲,。

游戲方法：

首先要大家四個人一組，圍成一圈,，背對背的坐在地上,。

那么再試試多人一點，如六至七個人,，應(yīng)該還不是太難,。最后再試試十四五人一同站起來，那難度就會較高了,。

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這個游戲其實可以帶出很多理論,，如大組和細(xì)組用力方向的不同、如何合作才可成功等,，非常適合團(tuán)隊課程,。

這是一個很有意思的游戲，它可以調(diào)動參與者的興趣,，并且能讓他們從游戲中體會友誼和協(xié) 作的樂趣,。另外，這個團(tuán)體活動還可以在培訓(xùn)中場或結(jié)束時使用,，既可以活躍課堂氣氛,，還能幫助培訓(xùn)學(xué)員放松神經(jīng)，增強學(xué)習(xí)效果,。

團(tuán)體活動規(guī)則和程序

1.將學(xué)員分成幾個小組,，每組在5人以上為佳。

2.每組先派出兩名學(xué)員，背靠背坐在地上,。

3.兩人雙臂相互交叉,，合力使雙方一同站起。

4.以此類推,，每組每次增加一人,，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人,。

5.培訓(xùn)者在旁觀看,，選出人數(shù)最多且用時最少的一組為優(yōu)勝。

總結(jié)

1.別看這個游戲簡單,，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的,。因為在這個游戲 中 ，大家組成了一個整體,，需要全力配合才可能達(dá)到目標(biāo),。它可以幫助學(xué)員體會團(tuán)隊相互激勵 的含義，幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊精神,。

2.另外,，這個游戲還考驗每個小組的領(lǐng)導(dǎo)者，看他怎么指揮和調(diào)動隊員,。因為這個游戲不 但 需要大家通力合作,，還需要每個參與者的密切配合。如果步調(diào)不一致,，大家的力氣再大也不 可能順利完成,。這種情況下，作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者,，應(yīng)該想一些辦法來解決這個問題,。比如可 以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動作,；更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能 統(tǒng)一大家的節(jié)奏,。

3.無論隊員還是領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該明白,，任何一個人的不配合都會對小組的行動產(chǎn)生負(fù)面效果 。 因此,，培訓(xùn)者應(yīng)注意,，在游戲結(jié)束后，要幫助完成效果不好的小組找出原因,。幫助他們樹立 團(tuán)隊意識,，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的失誤。這對學(xué)員的素質(zhì)提高有很大幫助。

參與人數(shù)：5人以上一組為佳 時間：5～10分鐘

道具：無

場地：空地

應(yīng)用：

(1)了解團(tuán)隊協(xié)作的重要性

(2)增強團(tuán)隊成員的歸屬感

(3)激發(fā)學(xué)員的奮斗精神

團(tuán)隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇二

今天我們?nèi)w教職工在鐘園長的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān)團(tuán)隊合作方面的一些的知識,，其中今天的活動分為兩個步驟,，第一個步驟是討論關(guān)于遲到現(xiàn)象應(yīng)該受到怎樣的懲罰，圍繞這個問題我們分成三個小組進(jìn)行了問題的深刻討論,，每一組的成員都很高度重視這樣的一個問題,，因為總是在活動時因為某人遲到而耽誤了大家的活動開展，對此有些組員很是氣憤,，當(dāng)然討論出來的結(jié)果也是可以讓大家能預(yù)料得到的,，最后經(jīng)過大家的一致認(rèn)定就是如果誰下次再遲到了那么我們將會用大家討論出來的結(jié)果進(jìn)行懲罰，這樣以避免下次有更多的人出現(xiàn)遲到現(xiàn)象,。

活動在緊張的進(jìn)行中,，老是出現(xiàn)遲到現(xiàn)象的也自然是很緊張起來，第二個環(huán)節(jié)也是我們今天高潮的重點培訓(xùn)部分,，那就是培訓(xùn)我們團(tuán)隊的合作能力,，由鐘園長出題，在半小時內(nèi)看哪一組的成員最先完成,。每一組的成員都開始大展身手起來,，利用自己平時學(xué)習(xí)的點點滴滴，發(fā)揮自己的想象力,，集體合作了起來,，通過這些簡單有趣的小游戲，我深刻體會到大家在一起就是一個大家庭,。一個團(tuán)隊我認(rèn)為所謂團(tuán)隊精神,，就是團(tuán)隊成員共同認(rèn)可的一種集體意識，是顯現(xiàn)團(tuán)隊所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣,，是團(tuán)隊成員共同價值觀和理想信念的體現(xiàn),，是凝聚團(tuán)隊，推動團(tuán)隊發(fā)展的精神力量,。

完成活動后,，鐘園長和我們坐在一起，一同分享了對團(tuán)隊合作的心得和感悟,，期間,，大家都闡述了自己的觀點：所謂團(tuán)隊精神，簡單來說就是大局意識,、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn),。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作,，最高境界是全體成員的向心力,、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉(zhuǎn),。揮灑個性,、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力,。團(tuán)隊精神是組織文化的一部分,。

團(tuán)隊精神能推動團(tuán)隊運作和發(fā)展。在團(tuán)隊精神的作用下,，團(tuán)隊成員產(chǎn)生了互相關(guān)心,、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊的主人翁責(zé)任感,，并努力自覺地維護(hù)團(tuán)隊的集體榮譽,，自覺地以團(tuán)隊的整體聲譽為重來約束自己的行為，從而使團(tuán)隊精神成為自由而全面發(fā)展的動力,。

共同的價值觀,，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛,，團(tuán)隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊,，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。

總之,，團(tuán)隊精神有利于提高組織整體效能,，通過發(fā)揚團(tuán)隊精神，才能取得更好的成績,。這次活動的游戲使我更深刻地意識到,，其實每個人都是很堅強的，每個人在平時學(xué)習(xí)和生活中都有潛在的能力未曾發(fā)揮出來,，只要有信心,、有勇氣去面對，就沒有解決不了的難題,。

團(tuán)隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇三

一：

二：案例：

為提高老師們的教學(xué)水平,，這段時間里，我們進(jìn)行了新教師公開課的活動,。而我去聽的是大班的一位老師的課,。這節(jié)課老師選擇的是一節(jié)延伸的活動----手工《感恩的賀卡》此活動的目標(biāo)：1、知道感恩我們身邊的每一個人,，有一顆感恩的心。2,、引導(dǎo)幼兒有選擇性的用材料制作賀卡,。環(huán)節(jié)一：老師采用一個故事，觀察故事中的露比是怎樣做得，講述的是怎樣的一個故事,，由此將活動引入主題中,。此環(huán)節(jié)的目的是了解故事中露比的心愿以及做得事情。讓幼兒知道父母的不容易,。學(xué)會感恩我們身邊的每一個人,。環(huán)節(jié)二：教師出示了制作賀卡的步驟圖。教師講解制作賀卡的意義,。讓幼兒觀察老師的賀卡是怎樣制作的,，教師示范制作賀卡。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒了解怎樣制作賀卡,，送給我們身邊的人,。環(huán)節(jié)三：幼兒制作賀卡。,、,、、,、,、、教師最后總結(jié)：讓幼兒上前面來說一說自己的賀卡是送給誰的,。

三：分析

（一）：活動中幼兒不能深入思考

在活動中,，老師缺乏與幼兒的交流、溝通,、互動,。環(huán)節(jié)一中時，老師在看圖講述故事時,，沒有引導(dǎo)幼兒去觀察故事的情節(jié),，而是老師在那一味的講述著故事，讓幼兒來當(dāng)聽眾,，缺乏與幼兒的有效互動,。沒有引導(dǎo)幼兒真正的去了解故事中露比想要做的事情。

（二）機械式提問,，不注意觀察幼兒反應(yīng)?????

在活動中,，老師的反問式的提問，不能引導(dǎo)幼兒正確的去思考,、了解故事,。在環(huán)節(jié)一中，教師在講述故事時,，光在那一味的講述,，在每次拋出問起時,，沒等幼兒反應(yīng)過來，來不及去思考問題,，老師就在那問,，是不是啊，對不對啊,，故事中的那個女孩是不是叫露比呀,。在這些的問題中老師并沒有注意到幼兒的'反應(yīng)，只在那講述自己的,。在環(huán)節(jié)二中,，觀察范例作品時，教師只在那講述,，而沒有引導(dǎo)幼兒去觀察其制作的方法,。

四：對策

集體教學(xué)活動要有目的性的進(jìn)行，老師的引導(dǎo),、觀察起著很大的作用,。在活動過程中的每一個環(huán)節(jié)老師都要事先的考慮好，怎樣拋出問題,，怎樣提問幼兒,，以及怎樣給予每個提問的幼兒的一個肯定。這些問題老師都要在活動前事先想好,、準(zhǔn)備好,。

（一）提問要講究語言藝術(shù)，并能激發(fā)幼兒積極思考

在活動進(jìn)行時,，老師的語言起著關(guān)鍵性的作用,，在講述故事中，引用的語言要結(jié)合故事中出現(xiàn)的人物,、情節(jié),、與幼兒的活動時都要用一些陰陽頓挫的語氣來講述，吸引幼兒,，讓幼兒喜歡,。并且在每出現(xiàn)一個情節(jié)畫面時，要先讓幼兒觀察一下,，看一看故事里將要發(fā)生的事情,。這樣能激發(fā)幼兒的想象力，并學(xué)會思考,。

（二）???根據(jù)幼兒年齡的特點,，按層次提問，積極思考,、充分想象

在設(shè)計一節(jié)集體活動課時,，目標(biāo)的設(shè)計要根據(jù)幼兒的年齡特點,，并且在提問問題時，按層次性的提問幼兒,，并且根據(jù)幼兒的特點，來引導(dǎo)每位幼兒,。再出現(xiàn)問題時,，老師不要急于的去給與答案，而要引導(dǎo)幼兒去思考一下,。而不能光老師在那講述,，拋出的問題自己回答。

（三）提問要由淺入深,、通俗易懂,，使幼兒容易掌握

在面對集體問題出現(xiàn)或在老師沒拋出的問題時，要結(jié)合實際的情況,，問題琢漸的有深到淺,，在提問時要引用巧妙的語言讓幼兒易懂。集體教學(xué)中,，幼兒都帶著原有的知識,、經(jīng)驗、思考,、興趣參與教學(xué),。因此在選擇集體教學(xué)內(nèi)容。有始有終有目標(biāo),。

個人感悟：

在這次的聽課中,，讓我自己也感悟到了自己在集體教學(xué)活動中，所出現(xiàn)的問題,，在一節(jié)集體課中,，目標(biāo)的選擇性、材料的準(zhǔn)備,、實施的效果,。目標(biāo)雖說以設(shè)計好，但在實施的過程中,，并沒有將目標(biāo)真正的體現(xiàn)出來,，材料沒有充分的實施出。想到有時在自己講述故事時,，問題的拋出時,，有時并沒有啟發(fā)到幼兒們積極的思考。并且提出的問題沒有層次性,，而是特別的籠統(tǒng),。針對這些的問題在以后中要多加的注意,，選擇目標(biāo)、材料準(zhǔn)備,、創(chuàng)設(shè)的情景,、實施過程都要有針對性、有目的性,、啟發(fā)性,。

1、在制定目標(biāo)時,，結(jié)合幼兒們現(xiàn)有的知識,、經(jīng)驗，來制定活動的目標(biāo),。不能盲目的定制目標(biāo),。

2、結(jié)合幼兒的年齡段經(jīng)驗,、興趣來選擇課程的需要,。

3、材料的投放中,讓幼兒們有選擇性的用自己喜歡的材料來制作,。

4,、在實施的過程前，要事先將要提問的問題制定好,，并結(jié)合幼兒們的能力,，有從此的進(jìn)行提問。并讓幼兒有思考的選擇性,。學(xué)會觀察,、討論。

5,、與幼兒交流要學(xué)會用巧妙的語言,，并適時的引導(dǎo)著幼兒。

團(tuán)隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇四

當(dāng)我聽了幾位專家的講座,，真是受益匪淺,。激起我心中的許多感想，明確課程改革目標(biāo),，樹立課程改革的新理念,，有了新的正確的教育觀，要善待學(xué)生,，尊重生命,。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法,。作為一名教師,，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的,。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,、挫折,，堅信我會去探索、解決!

作為一名教師,，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材,，靈活機動,，要因人而異、因生而異,，生源不同,，各有千秋，要針對學(xué)生,，因材施教,。教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法;形成自己的教法,，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格,，教出自己的風(fēng)采,。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材,、活用教材,。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加,、更新自己的知識,，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去,。

通過學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師,，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的,，作為一名參加培訓(xùn)的教師，就要在教學(xué)中學(xué)會反思,，在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師,。

1,、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,，促進(jìn)學(xué)生主動,、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平,。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),，進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),，并且能夠?qū)W好,，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。因此,，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,。專家的講座，讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要,。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),，到我要學(xué)的這種巨大變化,，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師,。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂,。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo),，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求,。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,，努力創(chuàng)造一個想說、敢說,、喜歡說,、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá),，不僅語言得到發(fā)展,，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍,。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

3,、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

（1）用心去熱愛自己學(xué)生。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。因此，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù),。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見,，要嚴(yán)于律己,，寬以待人，要多一些理解之心,、關(guān)懷之心,、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用,。在他們身上,，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步,，去尋找他們生活中,，品德上每一個閃光點;冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉,，有愛便有一切,。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們首先要愛學(xué)生,。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,，一個個正在茁壯成長的學(xué)生,，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間,，尊重平等地對待他們,、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”,。然后運用激勵機制,，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖,，增強自信,，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用,。

（2）用自己的言行去感染學(xué)生

教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率,，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。因此,，教師的教學(xué),，待人接物，行為舉止,，一言一行都必須認(rèn)真,、穩(wěn)重、規(guī)范,、得體,，切不可馬虎、輕率,、任性,、不負(fù)責(zé)任。此外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

上課是一門藝術(shù),，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法,。教師上好一堂課,，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂,，不同的方法可以學(xué)習(xí),、借鑒。國培活動是短暫的,，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高,。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向,。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變,，積蓄新能量,，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類,，照亮未來,。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己,，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，一切從實際出發(fā),，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

培訓(xùn)總是有限的,，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力,。培訓(xùn)是暫時的，但進(jìn)取是終生的,。今后,我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學(xué)工作中,，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展,。

通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究,；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索,；在行動中研究——探索問題解決的方案。同時教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究,?？傊@次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思,，不斷地去提高。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好！

團(tuán)隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇五

如果只是為了上一節(jié)課而上課的話,，那就太膚淺了,，尤其對一些新的老師來說，要及時進(jìn)行反思,，每上完一節(jié)課,，做一個簡單的總結(jié)，這樣才能取長補短,，在短時間內(nèi)取得更大的進(jìn)步?，F(xiàn)我就上節(jié)課杜老師的一節(jié)課做一簡單總結(jié)。

老師在一節(jié)課中運用了我國中學(xué)教學(xué)方法中常用的幾種方法,，如：

1）講授法 即教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。

2）談?wù)摲? 又叫問答法,。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法,。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力,。

4）練習(xí)法 即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，依靠自覺的控制和校正,，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能,、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：在上課前進(jìn)行了認(rèn)真的備課，觀看了相關(guān)視頻,，與其他老師進(jìn)行了商議,，并且對課堂的教學(xué)時間進(jìn)行了一個較好的安排。并且對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的對照,，注重講解重點,，而難點只要求做了解，重難點突出,。

在整個的教學(xué)實施過程中,，老師有一些環(huán)節(jié)把握得很好。

第一,，很正確的運用的巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

第二,，運用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，使課堂教學(xué)豐富多彩；

第五,，教態(tài)也比較符合要求,，落落大方；

第六,，對指導(dǎo)老師的意見能夠虛心接受,，并且能很快的運用到接下來的講課當(dāng)中。

第七,，能夠及時觀察學(xué)生的聽課情況,，做到及時提問。

當(dāng)然,，在有諸多優(yōu)點的同時,，還是有一些不足之處：

第一，在進(jìn)門的時候,，過于拘謹(jǐn),，不夠自信，低著頭,；

第二,，走上講臺后，就馬上放下教案,，沒有和同學(xué)進(jìn)行一個眼神交流,，手也沒有找到一個固定的位置,，這樣會讓學(xué)生們看到你很緊張。

第三,，一上講臺就講新課,，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接,。

第四,，授課過程中有些緊張，沒有靈活運用肢體語言,，有些死板,，寫板書與講課分離了。寫板書背對著學(xué)生了,。

第五,，杜老師在教學(xué)過程中，總站在講臺上,。

第六,，授課過程中有些不自然，寫字時總把粉筆拿在手里,。

第七,，語速太快，下面學(xué)生沒有時間消化與吸收,。

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)參照教材做教案,，認(rèn)真解讀重難點，突出重難點,，對于教學(xué)時間的安排要留有余地,，緩沖的空間要大些，教學(xué)計劃要落實,。為此,，可以對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。

（一）,、上課打鈴后,，進(jìn)入教室的姿態(tài)要大方得體，要有自信,，要抬頭挺胸,，要面帶微笑，進(jìn)入教室后腰環(huán)視一下課堂,，和同學(xué)們有個眼神交流,，切勿從門里擠進(jìn)來,，還低著頭,，學(xué)生看到后都沒興趣上這節(jié)課了,。

（二）、走上講臺后,，輕輕放下教案,，兩手固定在講桌的某一固定位置，切勿隨意晃動,，或者兩手搓來搓去,。

（三）、上新課前,，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。說話時要有邏輯性,，對自己所講授的內(nèi)容要熟記于心,，眼睛不要一直盯著教案，要與學(xué)生有互動,。

（一）,、授課過程中自信大方，要善于運用肢體語言,，邊說邊板書,，寫板書時不要背對學(xué)生，要給以學(xué)生側(cè)面,，說話時要慢條斯理,，別說太快，語速很重要,。在教授新知識時要注意靈活運用刺激與反映的連接,，一個新詞至少要帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍，別把自己所教是學(xué)生當(dāng)成“天才兒童”,。上課的時候要有邏輯性與層次性,，要有一個線索貫穿整堂課。要想駕馭整堂課,，最好就是能過脫稿,，不要去看教案，把自己要講的內(nèi)容熟記于心,，脫口而出最好,。

（三）、在講課時要做到鎮(zhèn)定自若,，不寫字時要注意把粉筆放在桌子上,，千萬不要一直拿在手里。

（四）,、提問的時候,，要注意用詞不要說什么“有誰主動回答我的問題”“下面我來檢查一下或者“下面我來提問一下”,，問有誰“主動”這樣會使得某些學(xué)生誤以為和自己沒關(guān)系，反正有主動的學(xué)生,，所以我們要面向全體學(xué)生,，可以這樣問“下面我來看看同學(xué)們對新知識掌握的如何”。問“檢查,、提問”,，會引起部分同學(xué)恐慌。對于提問要給一個侯答的時間,，這個時間不少于30秒,，沒有必要告訴學(xué)生時間是多久，教師心里有數(shù)即可,，否則會使得學(xué)生太過緊張,，老師要走在學(xué)生中間觀察學(xué)生，詢問學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)問題,，不要總站在講臺上。

（五）,、找學(xué)生起來回答問題時,，要注意有選擇性，這就要求老師要注意觀察學(xué)生,，叫一個積極踴躍,，自信滿滿的學(xué)生回答問題，再找一個目光呆滯不注意聽講的學(xué)生回答一個問題,，提問要面向全體學(xué)生,，可以把一個問題分成好幾個小問題，多叫幾個人來回答,?；卮鸬牟粚Σ灰^分批評，提醒一下要注意聽講即可,，回答對了也別說什么“回答的真好,，大家鼓個掌表揚一下他”這樣不好，我們要表揚的是一件事而不是表揚某一個人,。

課講完了最好能夠做一個小結(jié),，回顧一下本堂課所學(xué)的知識，沒有十分重要事兒盡量不要拖堂,，占用大家休息的時間,。

即是在更高的著眼點提煉課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思考和參與，激發(fā)學(xué)生的興趣及潛能,；而對于課堂教學(xué),，也不僅僅是知識點的羅列，應(yīng)該提倡學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的總結(jié),、提煉和升華。

團(tuán)隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇六

在辦公室工作多年,，感受最大的就是要注重的團(tuán)隊協(xié)作,；良好的團(tuán)隊協(xié)作往往可以事半功倍，最大限度的提升工作效能,，更好的'促進(jìn)團(tuán)隊職責(zé)的履行,。辦公室工作由大量瑣碎、復(fù)雜但重要的事情處理構(gòu)成,，僅憑單個人的學(xué)識和能力,，往往難以勝任；良好的團(tuán)隊協(xié)作,，可以有效彌補無限的工作需求與有限的個人能力之間的基本矛盾,，達(dá)到1+12的效果。作為辦公室主任,，要在日常的工作中注重團(tuán)隊協(xié)作,，有意識的創(chuàng)造和發(fā)展利于團(tuán)隊協(xié)作的機制和文化氛圍，有效提升工作效能,。

發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊成員的能力與特質(zhì),，合理配置團(tuán)隊成員的職責(zé)分工。良好的團(tuán)隊協(xié)作仰賴于團(tuán)隊成員自身價值的良好實現(xiàn),，具體到實踐中,，就是團(tuán)隊中的成員在做自己擅長和感興趣的事情；也就是說,，良好的團(tuán)隊協(xié)作的首要前提就是團(tuán)隊成員與工作分工的能崗匹配,。在日常的工作中，一是要留心留意團(tuán)隊成員的工作方式,，多方面多層次地了解能力構(gòu)成和性格特質(zhì),，達(dá)到全面了解團(tuán)隊成員的基本情況，為團(tuán)隊協(xié)作的良好開展打下基礎(chǔ),；二是實施團(tuán)隊成員分工的動態(tài)管理,，合理配置團(tuán)隊成員的職責(zé)分工，達(dá)到“合適的人在合適崗位上做合適的事”的效果,，構(gòu)建出團(tuán)隊協(xié)作的基本前提,。

團(tuán)隊成員分工的各司其職與職能有限交叉的有機統(tǒng)一。各司其職可以說是現(xiàn)代管理的金科玉律，職能交叉被視為現(xiàn)代管理的大忌,。但是對于辦公室工作而言,，絕對的各司其職不僅不可行，而且會嚴(yán)重制約團(tuán)隊合力的形成和發(fā)展,。從我的經(jīng)驗來看,，我比較提倡團(tuán)隊成員分工的各司其職與職能有限交叉的有機統(tǒng)一；就是在各司其職的基本前提下,，團(tuán)隊成員的職能存在著有限的交叉,。各司其職的基本前提，可以保證工作責(zé)任的基本明確,；而職能的有限交叉,，一方面可以彌補一定程度上個人精力和能力的不足和欠缺，另一方面也可以照顧到辦公室工作的時間與工作任務(wù)的不平衡性,，更有利于工作的開展,。但要注意的是，要掌握好職能交叉的“度”,，這個“度”就是保證各司其職的基本前提和團(tuán)隊工作的正常開展,；同時，職能交叉并不一定是是責(zé)任與任務(wù)的平分,，更多的是主辦與協(xié)辦的合理配置,。

幫助其盡快熟悉工作流程，迅速提高業(yè)務(wù)技能和工作水平,。幾個月下來,，實施效果良好，新老成員的協(xié)作與配合有序推進(jìn),，默契度不斷提高,。

創(chuàng)造和發(fā)展利于團(tuán)隊協(xié)作的機制和文化氛圍。團(tuán)隊協(xié)作的良好運行需要一定的機制和文化氛圍支持,，在日常的工作中,，xx公司辦公室有意識的創(chuàng)造和發(fā)展利于團(tuán)隊協(xié)作的機制和文化氛圍。一方面,，積極創(chuàng)造條件促進(jìn)團(tuán)隊成員的相互熟悉與坦誠溝通,，營造相互信任的氛圍，培養(yǎng)和加強團(tuán)隊協(xié)作的意識,，就具體的協(xié)作方式展開針對性的指導(dǎo),；另一方面，積極協(xié)調(diào)解決產(chǎn)生的矛盾和問題,，及時清理有礙于團(tuán)隊協(xié)作良好運行的不利因素,。

以上是我總結(jié)出的關(guān)于促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作,、提升辦公室工作效能的幾點體會，僅供大家參考,。創(chuàng)建優(yōu)秀辦公室是一個系統(tǒng)性的,、長效性的工作，需要我們統(tǒng)籌開展,、分步推進(jìn),、狠抓落實，需要我們常抓不懈,、持續(xù)開展,；創(chuàng)建優(yōu)秀辦公室是一個活動，更是一種追求,，讓我們用全新的方式開展工作，繪出創(chuàng)建優(yōu)秀辦公室的絢麗圖畫,！

團(tuán)隊合作個人總結(jié)反思與總結(jié)篇七

第一,，通過團(tuán)隊合作，可以營造一種工作氛圍,，使每個隊員都有一種歸屬感,，有助于提高團(tuán)隊成員的積極性和效率。

正所謂男女搭配干活不累,，先暫且不說男女搭配,，即使男男合作，都不會因為一個人在戰(zhàn)斗而產(chǎn)生一種孤獨感,。由于團(tuán)隊具有目標(biāo)一致性,，從而產(chǎn)生了一種整體的歸屬感。正是這種歸屬感使得每個成員感到在為團(tuán)隊努力的同時也是在為自己實現(xiàn)目標(biāo),，以此同時也有其他成員在一起為這個目標(biāo)而努力,，從而激起更強的工作動機，所以對于目標(biāo)貢獻(xiàn)的積極性也就隨自己油然而生,，從而使得工作效率比個人單獨時要高,。

第二，通過團(tuán)隊合作,，有利于激發(fā)團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)動力,，有助于提高團(tuán)隊的整體能力。

大部分人的心里都有希望他人尊敬自己的欲望,，都有不服輸?shù)男睦?，都有精益求精的欲望。這些心理因素都不知不覺地增強了成員的上進(jìn)心,，使成員都不自覺的要求自己要進(jìn)步,，力爭在團(tuán)隊中做到最好,，來贏得其他員工的尊敬。當(dāng)沒有做到最好時,，上述的那些心理因素可促進(jìn)成員之間的競爭,，力爭與團(tuán)隊最優(yōu)秀的成員看齊，以此來實現(xiàn)激勵功能,。在這不斷地激勵當(dāng)中,，有助于提高團(tuán)隊的整體能力。團(tuán)隊成員內(nèi)部競爭,，有一定程度上的激發(fā)作用,，這來源于團(tuán)隊成員之間的心理欲望，但是要控制好這種欲望,，避免團(tuán)隊成員之間的個人英雄主義而影響團(tuán)隊的整體戰(zhàn)斗能力,。

20xx年6月，擁有nba歷史上最豪華陣容的湖人隊在總決賽中的對手是20xx年來第一次闖入總決賽的東部球隊活塞,。賽前,，很少有人會相信活塞隊能夠堅持到第七場。從球隊的人員結(jié)構(gòu)來看,，科比,、奧尼爾、馬龍,、佩頓,，湖人隊是一個由巨星組成的“超級團(tuán)隊”，每一個位置上成員幾乎都是全聯(lián)盟最優(yōu)秀的,，再加上由傳奇教練邁克爾·杰克遜對其的整合,，在許多人眼中，這是20xx年來nba歷史上最強大的一支球隊,，要在總決賽中將其戰(zhàn)勝只存在理論上的可能性,，更何況對手是一支缺乏大牌明星的平民球隊。 然而,，最終的結(jié)果卻出乎所有人的意料,，湖人幾乎沒有做多少抵抗便以1：4敗下陣來。

湖人隊的ok組合過分強調(diào)自己在團(tuán)隊中的作用以尋求機會來證明自己,，以尋求他人的尊重,，以尋求這種強者自居的心理滿足，從而爭風(fēng)吃醋,，在比賽中單打獨斗,，全然沒有配合，如同一盤散沙,，不但沒有了激勵作用,，而且其戰(zhàn)斗力也大打折扣,。

團(tuán)隊合作可以完成個人無法獨立完成的大項目。現(xiàn)在很多項目,，都不是一個人在戰(zhàn)斗,。畢竟人無完人，一個人的力量有限,，一個人單打獨斗難以把全部事情都做盡做全做大,。但是多人分工合作的話，就會有人多力量大的優(yōu)勢,，就可以把團(tuán)隊的整體目標(biāo)分割成許多小目標(biāo),，然后再分配給團(tuán)隊的成員去一起完成，這樣就可以縮短完成大目標(biāo)的時間而提高效率,。

從團(tuán)隊的定義出發(fā),，團(tuán)隊至少由兩個或兩個以上的個體組成。三人行,，必有一師焉,。也就是說每個人都有自己的優(yōu)劣點，每個人都有自己獨創(chuàng)的想法,。團(tuán)隊成員組成的多元化有助于產(chǎn)生不同種想法,，從而有助于在決策的時候可以集思廣益而產(chǎn)生一種比較好的方案,。

例如,，在我們給我們第四組命名的時候，我們計劃每個人都想出一個名字,，然后再通過投票來選出最佳的一個,。當(dāng)時我沒有什么思緒，所以一個都沒有想出來,。但是我們組的其他組員想出來的都很不錯,，像“雁之隊”、“四度空間”,、“死(四)亡之組”等,。最后我們通過投票選出了“四度空間”。

試想想,，如果僅僅是我一個人在苦思冥想,，很有可能一個也想不出來，即使想出來了,，這個名字的優(yōu)劣性還是個問題,。但是通過團(tuán)隊合作的話，成員可以各抒其想,，這時我們可以融合而抉取出不同的想法而產(chǎn)出一種最佳的想法,。

第五,，通過團(tuán)隊合作可以約束規(guī)范和控制成員的行為。

在團(tuán)隊內(nèi)部,，當(dāng)一個人與其他人不同時,，團(tuán)隊內(nèi)部所形成的那種觀念力量、氛圍會對這個人施加一種有形和無形的壓力,，會致使他在心理上產(chǎn)生一種壓抑和緊迫感,。在這種壓力下，成員在不知不覺中隨同大眾,，在意識判斷和行為上表現(xiàn)出與團(tuán)隊中大多數(shù)人的相一致,，從而達(dá)到去約束規(guī)范和控制個體的行為的目的。規(guī)范和控制個體的行為有助于團(tuán)體行動的標(biāo)準(zhǔn)化,，有利于提高團(tuán)隊的辦事效率,。

團(tuán)隊與一般的群體不同，團(tuán)隊的人數(shù)相對比較少,，這有利于減少信息在傳遞過程中的缺失,，有利于團(tuán)隊成員之間的交流溝通，有利于提高成員參與團(tuán)隊的決策的積極性,。同時領(lǐng)導(dǎo)的概念在團(tuán)隊之間相對不強,，團(tuán)隊成員之間相對扁平，這有利于形成決策民主化,。

綜上所述,，團(tuán)隊合作在實現(xiàn)既定目標(biāo)上具有很多優(yōu)勢，有著與其他群體不可替代的作用,，這也是團(tuán)隊合作重要之所在,。所以我們要學(xué)會與他人合作，學(xué)會做一只合群的大雁,，這樣才使得我們的團(tuán)隊能飛得更高,、更快、更遠(yuǎn),。