作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

四年級軸對稱教案十篇一

1,、聯(lián)系生活中的具體事物,，認識軸對稱圖形的基本特征,，會畫出軸對稱圖形的對稱軸,。

2、會畫一個圖形的軸對稱圖形,，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵的對稱點,，再連線。

3,、通過觀察,、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形,。

4,、讓學(xué)生在探索的過程中進一步增強動手操作能力，發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：掌握畫軸對稱圖形另一半的方法。

突破方法：讓學(xué)生充分觀察,、討論,，動手操作,，逐步探索。 教學(xué)難點：按步驟畫出軸對稱圖形的另一半,。 突破方法：小組合作探究,，教師適時點撥。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：1,、同學(xué)們,，今天我們猜猜這些都是什么？出示課件圖片,。

2,、請仔細觀察，這些物體都有什么共同特征,？（都能在沿一條線對折后能完全重合）

小結(jié)：像這樣,，對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形，中間的折痕就是對稱軸,。

出示常見的軸對稱幾何圖形并說明其對稱軸

幾何圖形的對稱軸一都是從頂點或邊中點的連線 思考：平行四邊行是不是軸對稱圖形,？ 讓學(xué)生動手折紙，得出正確結(jié)論,。

（提醒學(xué)生注意平行四邊行不是軸對稱圖形,，而等腰三角形是軸對稱圖形，其對稱軸就是底邊上的高）

（二）探索新知

1．軸對稱圖形性質(zhì),。 出示教材例1,，

教師：根據(jù)對稱軸，補全下面的軸對稱圖形

教師：要想順利的畫出另外一半的圖形,，你有什么辦法呢,？根據(jù)是什么？ （小組討論,，全班交流）

只要數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離,； 在對稱軸的另一側(cè)點出關(guān)鍵點的

對稱點；順次連接描出的各個點即可,。

第一步：找關(guān)鍵點（一般是圖形的頂點）

第二步：標對稱點 （要注意與對應(yīng)的關(guān)鍵點的連線與對稱軸垂直,，而且要保證每一組對稱點到對稱軸的距離相等，不要數(shù)錯格子） 第三步：順次連線,。

（三）知識運用

2,、選擇題

1.下列英文字母中，是軸對稱圖形的是（ ） .h .q

2.下列各種圖形中,，不是軸對稱圖形的是（ ）

a.2個b.3個 c.4個 d.5個

4.下面不是軸對稱圖形的是（ ）

a.長方形 b.平行四邊形 c.圓 d.半圓

5.圖中的圖形中是常見的安全標記,，其中是軸對稱圖形的是 ( )

四年級軸對稱教案十篇二

(一)知識與技能

會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵的對稱點,，再連線,。

通過觀察,、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形,。

讓學(xué)生在探索的過程中進一步增強動手操作能力,，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：掌握畫圖的方法和步驟,。

教學(xué)難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半,。

方格紙,、課件。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：同學(xué)們,，我們昨天認識了軸對稱圖形,，誰能說說它有什么特點？

預(yù)設(shè)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等,。

(二)探索新知

1,、畫出軸對稱圖形。

教師：根據(jù)對稱軸,，補全下面的軸對稱圖形,。

(小組討論，全班交流)

預(yù)設(shè)： 我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的對稱點的特點,，可以利用這個方法來畫,。

教師：很好，怎樣來找點呢,，所有的點都找嗎,？

預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離,；在對稱軸的另一側(cè)點出關(guān)鍵點的對稱點,；順次連接描出的各個點即可。

教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半,？

學(xué)生展示自己的作品,。

2、探究結(jié)果匯報,。

教師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時,，先確定對稱軸,，找出關(guān)鍵點，數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離,，然后點出關(guān)鍵點的對應(yīng)點,，最后依次連接各個對應(yīng)點,，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎,？

學(xué)生：確定對稱軸后,，一找關(guān)鍵點；二數(shù)出距離,；三點對應(yīng)點,；四連線。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：補全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點,，在學(xué)生充分的討論后,，通過學(xué)生的實踐來總結(jié)出方法，進行提煉,，學(xué)生記憶的會更深刻,。

四年級軸對稱教案十篇三

p4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學(xué)目標：

1. 使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序,。

2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法。

3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中,，養(yǎng)成認真審題,、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、主題圖 引入

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題。

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答,。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件,，繼續(xù)提問,。

等等。

先小組交流,，再全班交流,。

提示學(xué)生可以自己進行條件的補充。

二,、新授

1. 小組4人對黑板上的題目進行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算,。

2. 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進行指導(dǎo),。

3. 全班匯報：組織全班同學(xué)進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85

=113(人)

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中,，987÷3算出了1天"冰雪天地"接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)

第二種方法,，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進一步理解"照這樣計算"的意思,。

強調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握,，主要掌握運算順序,。

4.鞏固練習(xí)

先個人編題，再兩人交換,。

小組合作,，減少重復(fù)練習(xí)。

(2)p5/做一做1,、2

三,、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題,，你們都有什么收獲?

教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書,。(尤其是關(guān)于運算順序的)

運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行回憶概括,。

四,、作業(yè)

p8/1-4

四年級軸對稱教案十篇四

找準學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識軸對稱圖形,。同時加強直觀教學(xué),，降低認知難度。學(xué)生自己動手實踐,，加深對軸對稱圖形的感知,。

1、分析《課程標準》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：軸對稱圖形是圖形運動教學(xué)的進一步深入,。軸對稱主要是體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半,。通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離,，概括出軸對稱圖形的性質(zhì):對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點連線垂直于對稱軸,，從而對軸對稱圖形的認識從經(jīng)驗上升到理論,。教學(xué)設(shè)計主要是聯(lián)系學(xué)生親身體驗，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生探究新知,。此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將為以后學(xué)習(xí)畫軸對稱圖形，圖形的平移和旋轉(zhuǎn)做好鋪墊,。

2,、分析本課內(nèi)容的組成部分：學(xué)生會判斷軸對稱圖形；能找出軸對稱圖形的對稱軸,；認識到軸對稱圖形的特征,。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生動手實踐操作,，體驗知識的建構(gòu)過程。

3,、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)體驗過“圖形運動”的基礎(chǔ)上,，進一步深入學(xué)習(xí)軸對稱和平移。對軸對稱圖形的認識從經(jīng)驗上升到理論,。

學(xué)生已經(jīng)初步感知生活中的對稱和平移現(xiàn)象,，初步認識了軸對稱圖形；又在前面研究了三角形,、平行四邊形和梯形的特征,。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗基礎(chǔ)。本單元將學(xué)習(xí)軸對稱圖形的平移,，教學(xué)時要重視實踐操作和探究學(xué)習(xí),，積累更加豐富的活動經(jīng)驗。通過動手操作,，與同桌探討交流找軸對稱圖形的對稱軸,，加深對軸對稱圖形的認識。

（一）知識與技能：

1,、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對生活中熟悉的對稱物體和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認識認識軸對稱圖形,，找出軸對稱圖形的對稱軸,。

2、能夠概括出軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。

（二）過程與方法：

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

（三）情感、態(tài)度價值觀：

1.使學(xué)生在討論,、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗,，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展,。

2.在觀察比較,、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、自主學(xué)習(xí)的精神,，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

教學(xué)重點：1、找出軸對稱圖形的對稱軸,。

2,、概括出軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。

教學(xué)難點：1,、判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，展示課件讓學(xué)生觀察軸對稱圖形,，給學(xué)生一個直觀的認識，引導(dǎo)學(xué)生認識軸對稱圖形,，體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半,；學(xué)生通過動手實踐，感知軸對稱圖形的特征,，引導(dǎo)學(xué)生概括出軸對稱圖形的性質(zhì),。降低了對軸對稱圖形性質(zhì)理解上的難度。特別是一個圖形有多個對稱軸時,，學(xué)生之間相互交流找出所有的對稱軸,，促進了學(xué)生的交流與合作，助于學(xué)生從不同的角度思考問題,，增強學(xué)生的合作意識,。

1.學(xué)生的準備：長方形、正方形紙片各一張；軸對稱圖形紙片,。

2.教師的教學(xué)準備：課前了解學(xué)生對軸對稱圖形的熟悉程度有多少,。

3.教學(xué)用具的設(shè)計和準備：長方形、正方形,、紙片各一張,，軸對稱圖形紙片。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，今天我給大家準備了許多有趣的圖片，不知道你們有沒有見過這些圖片,，我們一起來看看好吧,。（出示課件）

生：學(xué)生七嘴八舌各抒己見（烘托課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）老師抽學(xué)生進行表達,。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們的可以平均分成兩份這一共同的特征,，但它們還有一些別的特征，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,？我希望通過我們今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)這一特征。那么我們就一起來探究軸對稱圖形,。

板書：軸對稱圖形

（二）聯(lián)系學(xué)生生活實際,，探究新知

1、 系統(tǒng)認識軸對稱圖形,，找出對稱軸

師：那么什么是軸對稱圖形呢,？老師這準備了一個小實驗，請同學(xué)們觀察這個實驗,。課件展示小實驗,。（觀察軸對稱圖形的特征），指導(dǎo)學(xué)生用雙手體會軸對稱圖形,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出軸對稱圖形,，指出對稱軸。

板書：如果一個圖形沿著一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在給你們一個圖形，你們會不會對折,？請同學(xué)們拿出準備好的'長方形紙片,，對折一下,，看能不能完全重合。同桌之間相互說說你是怎么對折的,。

生：學(xué)生分組實踐,、討論和交流。

師：走近學(xué)生,，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進行探究,。

生：（小組交流，全班匯報）將本小組實踐的結(jié)果向全班匯報,。通過對折我們發(fā)現(xiàn)長方形對折后能完全重合,，所以長方形是軸對稱圖形。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常聰明,，很快就得出了長方形是軸對稱圖形,，那么正方形呢？怎么對折,，你有幾種方法,？請同學(xué)們拿出正方形紙片對折，同桌相互說說,，你是怎樣對折的,。

生：學(xué)生分組實踐、討論和交流,。

師：走近學(xué)生,，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進行探究。

生：（小組交流,，全班匯報）將本小組實踐的結(jié)果向全班匯報,。通過對折我們發(fā)現(xiàn)正方形對折后能完全重合，所以正方形也是軸對稱圖形,。

2,、練習(xí)鞏固

師：我們找到了正方形和長方形的對稱軸。那么別的圖形你會找么,？請同學(xué)們拿出手中的紙片觀察、對折,，看看它是不是軸對稱圖形,。 生：學(xué)生分組實踐、討論和交流,。

師：走近學(xué)生,，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進行探究。

生：（小組交流,，全班匯報）將本小組實踐的結(jié)果向全班匯報,。 師：用手展示怎樣快速的找出一個圖形是不是軸對稱圖形,。

生：學(xué)生先觀察，然后自己動手實際操作,，完成書上練習(xí),，之后集體訂正。

（四）1,、展示課件,，給出方格紙上的軸對稱圖形

師：同學(xué)們，請用剛才的方法判斷,，這個圖形是不是軸對稱圖形,。 （課件展示教材82頁例1情景圖）

師：觀察方格中的松樹圖，它是不是軸對稱圖形,？是的話找出對稱軸,。

師:那么請同學(xué)們看看點b和點b'。

生：點b和點b'到對稱軸的距離都是2,。

生：學(xué)生觀察,，并回答

板書：軸對稱圖形中的對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。

（小組討論,，全班交流）

生：點a和點a'的連線于對稱軸垂直,。

師：鏈接圖中點b和點b',點e和點e'也是這樣么？

生：（小結(jié)）對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直,。

2,、鞏固新知

師：練習(xí)下面各題。

?觀察數(shù)字,，哪些是軸對稱圖形,，是的畫出對稱軸。

?找出圖形中的對應(yīng)點（三組）,，分別說說,，他們到對稱軸的距離。（學(xué)生練習(xí)鞏固新知）

（四）知識小結(jié)

1,、什么是軸對稱圖形,，什么是對稱軸？

2,、軸對稱圖形中的對應(yīng)點到對稱軸的距離相等,，對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直。

軸對稱圖形

1,、軸對稱圖形各對應(yīng)點到對稱軸的距離相等,。

2、對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直,。

四年級軸對稱教案十篇五

一,、動手操作的的確確是學(xué)生理解知識的最好手段,。學(xué)生通過親自的動手操作，參與知識的形成過程,，能把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀,，加深學(xué)生的理解。我在教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生深入地思考,，動手操作,，理解得不透徹，鞏固再多,，也只能是事倍功半,。在軸對稱含義引出時太膚淺，應(yīng)該多深入地折一折,，說一說,，讓學(xué)生從內(nèi)在自然引出軸對稱圖形含義。

二,、在教學(xué)“想想做做1”時可以讓學(xué)生說一說軸對稱圖形是左右對稱還是上下對稱,，這樣學(xué)生在后來的練習(xí)中就可以避免一些同學(xué)由于只看到左右對稱而忽略上下對稱導(dǎo)致的錯誤，減少錯誤的發(fā)生,。這一點在備課時我也想到了,，但是在左右思考斟酌后還是沒有將它運用到我本節(jié)課的教學(xué)中。以至于出現(xiàn)后來的錯誤,。

三,、在教學(xué)想想做做5時教師應(yīng)該先做一個示范，提醒學(xué)生不僅要看外面的圖形,，更要重視中間的圖案,，也就是說要中間的圖案完全對稱，這樣也可以避免一些個別學(xué)生由于理解錯誤而出錯,。而且該題的解決反饋方式可以從一個一個校對改成全面觀察校對,，以贏得更多的時間去寬裕地解決其他問題。

四,、教學(xué)的過程中,，教師更應(yīng)該設(shè)計很多的環(huán)節(jié)，來鍛煉學(xué)生的靈活運用能力,。我們在上課時,，應(yīng)該更深一步的挖掘課堂，使課堂上的每一個知識點,，都能成為學(xué)生解決問題的堅實基石。只有達到這樣的目標,，我們的課堂才能成為有效課堂,，我們的教學(xué)才會成為有效教學(xué),。

本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分，所有的練習(xí)和操作活動較為自然的串聯(lián)在一起,，課堂結(jié)構(gòu)緊湊,，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式,、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征,。

四年級軸對稱教案十篇六

《軸對稱圖形》是六年《數(shù)學(xué)》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的.周長和面積”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用,。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點,，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的了解,。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

掌握軸對稱圖形的概念,。

能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識,，且初步了解研究平面圖形的方式方法,。高年級的學(xué)生具有好勝，好強的特點,，班級中已初步形成合作交流,，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃,。

設(shè)計理念：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標以及鼓勵學(xué)生在具體,、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學(xué)課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學(xué),，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,。

1,、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美,。

2,、通過操作活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力,。

3,、使學(xué)生直觀的認識軸對稱圖形,，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入課題,。

2,、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形,。

3,、引入課題：軸對稱圖形

二、學(xué)生通過直觀感知,，操作確認等實踐活動,，加強對圖形的認知和感受。

思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形,。

a,、學(xué)生試說軸對稱圖形的概念。

b,、教師板書：軸對稱圖形的概念,。（完全重合重點強調(diào)）

c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱圖形的,。（以小組為單位,，用手中圖形舉例說明）

d、教師結(jié)合圖形說明對稱軸的概念,。

2,、完成做一做。（讓學(xué)生來匯報,，同時電腦演示,。）

3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形,，現(xiàn)在你動手折一折,、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條,，請你畫出來,。（匯報從雜亂----有規(guī)律）

4、完成做一做1（口答,，屏幕演示）

5,、完成做一做2（口答，屏幕演示）

教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折,，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸,，我們還通過動手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。

6,、質(zhì)疑,。

鞏固練習(xí)：1、數(shù)書p1021（口答）（屏幕）

2,、數(shù)書p1024（口答）（屏幕）

5,、欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物。

6,、判斷：

所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形（）

所有的平行四邊形都是對稱圖形（）

三,、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

四年級軸對稱教案十篇七

1,、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義,。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形,，并能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

3、通過觀察,、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,。

1、師：同學(xué)們今天老師請你們欣賞一些美麗的剪紙圖片,，想不想看呀,？

師演示剪紙過程，問：誰能猜出來老師剪的是什么,？

3,、師：剛才猜對的請舉手，把圖形打開看看,，你發(fā)現(xiàn)老師剪出來的圖形有什么特點,？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩邊大小一樣、兩邊對稱）

3,、師：這位同學(xué)說把它對折就能驗證出來,，那你們一起來折一折看，桌子上每人有一張長方形的白紙,，折好后同桌討論,。

4、師：你是怎么折的，誰愿意上來折一折蝴蝶看看,？

師,；請你邊折邊說你是怎么折的。（強調(diào)一定是要對折）

提問對折后你發(fā)現(xiàn)什么,？

生1：形狀一樣,；

生2：邊線一樣；

生3：兩邊對齊......

對折后兩邊完全重合

教師演示蝴蝶對折,，邊折邊說：對折后,，我們從左邊看可以看見右半邊嗎？從右邊看可以看見左半邊嗎,？說明對折后是完全重合的,。（板書：完全重合）

師：那我們來看看這兩個圖形是完全重合的嗎？

（1）演示樹葉,，問：樹葉能重合嗎,？生：能。 師：而且是完全重合,。

（2）演示長方形桌子,。

（3）把三個圖形貼在黑板上

5、師：同學(xué)們你們看看,，這三幅圖對折后是不是都有一條折痕,？其實這條折痕所畫出來的直線就是條軸，它的數(shù)學(xué)名字叫對稱軸,，我們一般用虛線來表示,。（畫蝴蝶的對稱軸）

師：請你們找出這兩個圖形的對稱軸，誰來,？

師把蝴蝶的方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，讓學(xué)生找對稱軸。

小結(jié)：不管在什么方向,，只要它沿著直線對折后,，兩邊能完全重合，就是它的對稱軸,。

出示課件三個圖形的對稱軸,，出字幕：沿著一條直線對折后圖形兩邊能完全重合。

師：通過剛才的操作,，我們就發(fā)現(xiàn)了這三個圖形都是沿著一條直線對折后圖形兩邊能完全重合,，也就是它們軸的兩邊是完全對稱的，像這樣的圖形我們就把它叫做軸對稱圖形,。（板書：填滿課題《軸對稱圖形》）

全班齊讀課題

師：現(xiàn)在誰能用蝴蝶來說說什么樣的圖形是軸對稱圖形,？（引導(dǎo)學(xué)生說：對折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱圖形）

學(xué)生說完后師邊演示邊說：對折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱圖形,。

請學(xué)生依次說出后面兩個圖形為什么也是軸對稱圖形。

師強調(diào)中間這條這很就是它們的對稱軸,。

6,、師：好了，現(xiàn)在你們能不能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形了嗎,？誰來說說你是怎樣判斷的,？（引導(dǎo)學(xué)生先把它對折，再看看他的兩邊能不能完全重合）

師：那我們現(xiàn)在來看看這個圖形,，它是什么圖形,？（出示：平行四邊形）

匯報對折后結(jié)果。

師：請你們說說它是不是軸對稱圖形,？

師：說一說你是怎么折的？

師演示學(xué)生說的各種對折方法,，小結(jié)：平行四邊形不管怎么對折都不能完全重合,，大家說這樣的圖形是軸對稱圖嗎？看來我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,，一定要先怎樣,？（對折）再看圖形的兩邊是否（完全重合），而不能看兩遍是不是一樣,，一定要重合,。

1、師;那你們會不會判斷是不是軸對稱圖形了嗎,？好那我們來比一比誰最厲害,。

出示課件圖片

2、出示正方形圖,，判斷是不是軸對稱圖形,，提問：你是怎樣判斷的？

同桌拿出正方形圖片,，找出有幾種對折方法,。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：誰來說說正方形有幾種對折的方法,？你是怎么折的,？

3、出示每組一行題目判斷下面字母,、數(shù)字,、漢字、符號哪一個是軸對稱圖形,。

小組討論后匯報結(jié)果

匯報時,，讓學(xué)生說說在沒有親自操作對折的的情況下，是用什么方法判斷是否是軸對稱圖形的。

師：我們沒有的實際折也可以通過腦袋想象對折,，判斷是不是軸對稱圖形是嗎,？這是一個不錯的方法，最后一組字母可以全班來判斷,。

讓學(xué)生上來演示,，并說說是不是軸對稱圖形。

請學(xué)生演示自己的想法,，引導(dǎo)學(xué)生擺放兩條與方向相反,，這樣對折后就能完全重合，才是軸對稱圖形,。

6,、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了怎樣判斷軸對稱圖形,，你想不想自己剪一個漂亮的軸對稱圖形呢,？好，請你用桌子上的白紙剪出一個美麗的軸對稱圖形,。

請出一兩個學(xué)生展示自己的作品,，說說自己是怎樣制作軸對稱圖形的。

四年級軸對稱教案十篇八

1,、聯(lián)系生活中的具體物體,，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的`對稱現(xiàn)象,，認識軸對稱圖形的一些基本特征,。

2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識,，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形,，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形,。

3,、使學(xué)生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美,。激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

使學(xué)生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形,，能用一些方法做出軸對稱圖形,，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

引導(dǎo)學(xué)生在自己的操作活動中發(fā)現(xiàn)和認識軸對稱圖形的一些基本特征,。

（多媒體出示：楓葉,、蜻蜓,、天平等物體的一半，讓學(xué)生猜一猜,，猜中就出示物體的全幅圖）

師：是啊,，這些物體可真有趣，你知道它們有趣在哪里嗎,？

（讓學(xué)生自由說）

小結(jié)：是的,，它們可以分為兩個完全相同的部分。

設(shè)計意圖：有趣的“猜一猜”游戲,，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇,，而且讓學(xué)生初步感受到：有些物體可以分為兩個完全相同的部分，同時也為學(xué)生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊,。

（多媒體出示天安門,、飛機、獎杯,，讓學(xué)生自由說一說）

師：（小結(jié)）是的,，這些物體都是對稱的。

師：在生活中你還見過那些物體也具有對稱的特征嗎,？

（自由說，全班交流）

師：如果把上面的物體畫下來,，我們可以得到下面的圖形,。

（多媒體出示按天安門、飛機,、獎杯的實物畫下來的圖形）

（選三人在實物投影上交流）

師：這三個圖形有什么共同的特征嗎,？（指名說）

小結(jié)：是啊，它們對折后,，折痕兩邊的部分完全重合,。像這樣的圖形，我們叫它軸對稱圖形,！你能跟同桌說說什么是軸對稱圖形嗎,？（學(xué)生自由說后，多媒體出示軸對稱圖形的概念,，齊讀）

（請小組長拿出預(yù)先準備好的圖形,，組織大家討論，不確定的可以動手折一折,，然后全班交流,。）

（指名一組在實物投影上交流）

小結(jié)：要使對折后折痕兩邊的部分完全重合，等腰三角形,、等腰梯形只有一種對折的方法,。長方形有兩種對折的方法,，正方形有4種對折的方法，這個特殊的五邊形有五種對折的方法,，而圓有無數(shù)種對折的方法呢,！不管是一種還是很多種對折方法，只要對折后折痕兩邊的部分能夠完全重合,，這圖形就是軸對稱圖形,。

設(shè)計意圖：在認識軸對稱圖形的特征時，教者安排了三個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一層次,，讓學(xué)生在豐富的實例中進行感知,，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學(xué)生進行獨立的選擇和判斷,。層層深入,，有利于學(xué)生更好地認識軸對稱圖形。

（1）完成想想做做1,，實物投影出示圖形

（先獨立判斷,，如果你認為是軸對稱圖形的，在下面打勾,，并且用尺子畫出一條虛線來表示你準備怎樣對折,，全部完成了，由小組長組織大家討論,，全班交流）

（2）完成想想做做2,，實物投影出示圖形

（先獨立判斷，如果你認為是軸對稱圖形的,，在下面打勾,，如果不確定，可以拿出相應(yīng)的字母折一折,，完成了跟同桌交流,，全班交流）

（3）完成想想做做5，實物投影出示圖形

（先獨立判斷,，如果你認為是軸對稱圖形的,，在下面打勾，完成了小組長組織大家討論,，全班交流）

（4）完成想想做做3,，實物投影出示圖形

師：我們認識了那么多的軸對稱圖形，你能自己畫出一個軸對稱圖形嗎,？

請小朋友畫出下面每一個圖形的另一半,，使它成為一個軸對稱圖形！畫的時候要動腦筋想一想,，怎樣畫又快又好,！

（獨立練習(xí),，全班交流）

師：剛才我們看了、找了,、畫了軸對稱圖形,，現(xiàn)在，讓我們來做一個軸對稱圖形好嗎,？你可以用老師提供給你們的工具做,，也可以自己想法做，比一比,，哪一組的方法多,，做出的圖形美！

（小組活動,，完成后,，請一組到實物投影上展示，相機點評）

設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己“做”軸對稱圖形,，讓學(xué)生展示自己的“作品”,，不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗，而且可以使學(xué)生進一步積累感性認識,，豐富學(xué)生對軸對稱圖形的體驗,。

師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感,，蝴蝶,、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由的飛翔,；我們的服裝因為對稱顯得大方、典雅,；古今中外,，有許多著名的建筑也是對稱的，讓我們來看一看這些對稱的建筑,，感受它們的奇妙和美麗,！

（多媒體播放）

師：生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多，如果有興趣,，電腦課時,，可以上網(wǎng)查閱。

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)因為其與生活的密切的聯(lián)系,，才能體現(xiàn)其生活的價值,。讓學(xué)生了解自然界、生活中的對稱現(xiàn)象,，可以進一步拓寬學(xué)生的知識視野,，幫助學(xué)生體會“對稱”的科學(xué)與美學(xué)價值,！

1、完成想想做做4,、6

2,、收集一些軸對稱圖形的圖片，最好是同一系列的,，如：都是建筑的,，或者都是交通標志的，在同學(xué)之間交流,。

四年級軸對稱教案十篇九

1.了解數(shù)的產(chǎn)生,，認識自然數(shù)。認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”,，掌握整數(shù)數(shù)位順序表,，認識十進制計數(shù)法。

2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中,，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點,。

3.使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想,。

教學(xué)重點：數(shù)的產(chǎn)生過程。

教學(xué)難點：理解十進制計數(shù)法的意義和十進位值制的價值,。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一,、數(shù)的產(chǎn)生

(一)導(dǎo)入

2.師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程,。

(二)了解古代計數(shù)方法

1.師：你知道遠古時代的人是以什么為生嗎?(打獵)對,，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量,，他們也需要數(shù)數(shù),，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在不同,，你知道他們用的是什么方法嗎?(擺石子,、刻痕、結(jié)繩計數(shù))

2.課件出示：圖片

師：比如,，出去放牧?xí)r,，每放出一只羊，就擺一個小石子,，一共出去了多少只羊,，就擺多少個小石子;放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來,，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,，就說明放牧?xí)r羊沒有丟,。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙嫈?shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此,。

3.課件出示：

師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個字就源于結(jié)繩記事,。

(三)符號記數(shù)

1.師：隨著語言的發(fā)展,，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展,，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號,，也就是最初的數(shù)字。

2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號,，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù),，體會沒有位值帶來的不便。

(1)課件出示：

師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位,。

(2)課件出示：

師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位,，是多少?(4217)你是怎么想的。

(3)師：要想知道這個數(shù)表示多少,，就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位,。

(4)師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎?試一試。

(5)課件出示：

(6)師：通過自己的嘗試,，你有什么感覺?(麻煩)

(7)師：請你想一想,，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩?(每個計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時,，有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次)

3.介紹阿拉伯?dāng)?shù)字

(1)課件出示：

公元八世紀前后,，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲,，人們就誤認為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的,，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

二,、認識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表,，掌握十進制計數(shù)法,。

(一)認識自然數(shù)

1.師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)?

2.師：表示物體個數(shù)的1、2,、3,、4、5,、6,、7,、8、9,、10,、11…都是自然數(shù)，一個物體也沒有,，用0表示,，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù),。

3.看教材第17頁

4.師：通過看書,，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。

(二)十進制計數(shù)法的原則,，體會位值制的價值,。

1.師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢?比如：999，都是9,，它們表示的意思一樣嗎?(9在不同的數(shù)位)

2.師：對,，因為9在不同的位置，在右邊表示9個一,，在中間表示9個十,，在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同,，這樣不用發(fā)明那么多的符號了,，記數(shù)也不用那么麻煩了。(課件演示)

3.師：如果再加1個石子,，右邊的9就達到10個,，就可以放到中間，中間又夠10組,，就可以放到更高的位置,，同樣再夠10組，就要再往左進一位,。(課件演示)

4.師：這就是人類的進步,，能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單,。

(三)認識新的計數(shù)單位,，數(shù)位、數(shù)級,，整理數(shù)位順序表

3.師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十,，這種計數(shù)方法叫作十進制計數(shù)法。

4.師：我國習(xí)慣從個位起，每四位一級,，分別是哪幾個數(shù)級?

課件出示：數(shù)位順序表

三,、知識運用

1.教材第22頁第1題。

2.教材第22頁第2題,。