總結(jié)，是對(duì)前一階段工作的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)的分析研究,，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認(rèn)識(shí),，以正確的認(rèn)識(shí)來(lái)把握客觀事物,，更好地指導(dǎo)今后的實(shí)際工作。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)十篇一

通過(guò)這二次的的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，瀏覽查看了各個(gè)教育專(zhuān)家的精彩文章和教學(xué)心得,，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論,。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn),，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。

首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生,。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合,，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系,，不僅是在知識(shí),、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通,、交流,，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任,、尊重,。

賣(mài)關(guān)子，也就是設(shè)置懸念,，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究,。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑,、激疑,、解疑的過(guò)程,。 教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ),，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向,，幫助學(xué)生自主探究知識(shí),，尋求問(wèn)題答案,。

我注重優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō),，堅(jiān)持少講,；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”,。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象,，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì),，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維,。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo),，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法,，如：題目要求什么問(wèn)題,？你是怎樣想的？還有其它方法嗎,？有什么規(guī)律嗎,？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái),，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

習(xí),，積極學(xué)習(xí),，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。

中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體,、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題,，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地,。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面,。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)十篇二

一、轉(zhuǎn)變理念,，迎接挑戰(zhàn)

在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論,，自覺(jué)上交作業(yè),。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求,。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實(shí)自己,，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性,，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了一定的的改變。

我們要學(xué)會(huì)從反思中研究,，從研究中提高,。反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效,，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)效,，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等,；反思后進(jìn)行研究,，尋找出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng),，缺點(diǎn)改進(jìn),，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯,！課后反思,，課前還需要研究。研究課文,，研究學(xué)生,，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn),，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn),；學(xué)期之始還要規(guī)劃,。規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容,，要摒棄“教材即課程“的想法,，用好教材，同時(shí)又超越教材,，將寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容,。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了,。

通過(guò)研修學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少知識(shí)，這次研修為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法,。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例,，深入淺出的闡明了理論,，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流,，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我得到意想不到的收獲,。專(zhuān)家的講座,，每一專(zhuān)題的觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,，也得到了很好借鑒和啟迪,。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,，并把這些科學(xué)的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,，更重要的是一定要做到有所用。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我深感教學(xué)資源對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要,。深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源,。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源,，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華,，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià),。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修我深深地感覺(jué)到自己的教育教學(xué)理念還有待于提升,，同時(shí)也真實(shí)的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)新課改理論的必要性,，新課改對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一次精神的洗禮，也是一次系統(tǒng)的反思和評(píng)價(jià)的過(guò)程,，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)操作平臺(tái),，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己,，雖然這次學(xué)習(xí)有點(diǎn)辛苦,，但苦中有樂(lè)，使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),，同時(shí)這次培訓(xùn)也重新燃燒起我們對(duì)教師職業(yè)的熱情,，把我們的“倦怠”感遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，讓我們?nèi)硇牡耐度氲剿刭|(zhì)教育和新課改的浪潮中,，讓我們更充分的去體驗(yàn)當(dāng)一名教師的幸福感,，讓我們做優(yōu)秀健康快樂(lè)的老師。在以后的時(shí)間里,，我將用更多的智慧和熱情去探索,、去耕耘，同時(shí)盡可能多的參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不斷完善自己提升自己做一名終身的學(xué)習(xí)者,，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的人格魅力。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)十篇三

蔣乃平老師的《班主任---指導(dǎo)人生的導(dǎo)師》,，陳鈞殊老師的《班主任管理模式的體會(huì)》,，教育部職業(yè)教育與成人教育司劉寶民老師的《貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要，加強(qiáng)各改進(jìn)中職德育工作》等,，他們通過(guò)不同的角度,，廣闊的視野，闡釋著班主任的成長(zhǎng)風(fēng)雨路,。問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái),，要成為一個(gè)合格乃至于優(yōu)秀的班主任，就必須不斷提高自身素質(zhì),。

很多班主任都談到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況,，有些詞好像已經(jīng)牢牢與職校學(xué)生捆綁在一起，比如說(shuō)：成績(jī)差,、紀(jì)律差或思想品德差,。也有老師概括更加形象：“動(dòng)時(shí)像瘋子,，靜時(shí)像呆子,；上課磨洋工，下課打沖鋒,?！边@些現(xiàn)象確實(shí)有，但并非所有?，F(xiàn)在的學(xué)生都是新時(shí)代的新少年,，班主任每天與學(xué)生打交道也需要與時(shí)俱進(jìn)，要在了解他們特點(diǎn)的前提下,，因材施教,。他們與社會(huì)之間的互動(dòng)越來(lái)越頻繁，有些通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得的信息,，甚至比老師的了解更深入,。再說(shuō)職校學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不是他們追求的最終目標(biāo),，他們需要的是通過(guò)學(xué)習(xí)技能體現(xiàn)自身價(jià)值,。專(zhuān)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)，中職教育要改變傳統(tǒng)觀念,，老師要樹(shù)立應(yīng)有的學(xué)生觀：人人有才,，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，個(gè)個(gè)成才,。我們作為班主任要讓職校學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，增加自信,，更好地規(guī)劃未來(lái),。有調(diào)查表明，反復(fù)成功的孩子會(huì)越來(lái)越好,，反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來(lái)越壞,。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要，就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí),?！辟p識(shí)的關(guān)鍵詞在于“識(shí)”,。記得盧民主任當(dāng)部長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)講過(guò)“我們要把表現(xiàn)差的學(xué)生當(dāng)作有瑕疵藝術(shù)品來(lái)欣賞,，如果你整天只看他瑕疵的地方,，你只會(huì)越來(lái)越討厭他，且在心目中一一文不值,；但你若會(huì)賞識(shí)他的閃光點(diǎn),，但在他閃光點(diǎn)上發(fā)揮，他也有可能成為價(jià)值連成的寶”,。劉翔,、丁俊輝，大家都很熟悉（世界冠軍）,，他們也不就是在一個(gè)點(diǎn)上發(fā)揮到極點(diǎn)嗎,？從教育學(xué)角度講，每一名學(xué)生都是有著巨大潛能的可培育體,。教育的真正成功,，就在于讓被教育者“真正成為他自己”。賞識(shí),，無(wú)疑是育人者對(duì)被教育者的傾心呵護(hù),、摯愛(ài)觀察、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)和由衷的認(rèn)可,。真正的賞識(shí)教育一定是自然的,、坦蕩的、真切的,，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)春風(fēng)化雨般的溫暖和感動(dòng),。中職學(xué)生更需要賞識(shí)教育，這就是我這次交流學(xué)習(xí)所得到的最大體會(huì),。如果說(shuō)普通高中班主任付出了100%的汗水的話,，那我們職校班主任就會(huì)出200%汗水，反饋回來(lái)可能只有50%,，甚至更少,。累一點(diǎn)、辛苦一點(diǎn),、比別人多做一點(diǎn),，都沒(méi)有關(guān)系，只要我們帶的班級(jí)是積極向上的,，學(xué)生平安健康,，師生和諧，一切都是值得的,。我認(rèn)為職校班級(jí)管理要給自己空間,，給學(xué)生空間,。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,。21世紀(jì)信息時(shí)代下,，學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,，問(wèn)題五花八門(mén),，層出不窮。如果教師只用簡(jiǎn)單地說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,，學(xué)生是無(wú)動(dòng)于衷,，甚至對(duì)牛彈琴的，班主任要想跟上時(shí)代的步伐,，就必須努力學(xué)習(xí),，樹(shù)立自身形象,，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬,；就必須學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己,；就必須學(xué)習(xí)班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí),，精深專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完善教育思想與方法,，豐富文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好,；當(dāng)然也要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不管是正面還是反面,，不管是成功還是失敗,，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西,，最終形成正確的世界觀,，學(xué)生觀，教育觀,，做一個(gè)幸福,、智慧的班主任。

（1）解讀國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要,，

（2）十二.五我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展思路,，

（3）校企文化對(duì)接中的校園文化構(gòu)建，

（4）信息時(shí)代青少年發(fā)展特點(diǎn)與積極心理健康教育,，

（5）職業(yè)院校班級(jí)活動(dòng)的組織和策劃,，

（6）職業(yè)院校的問(wèn)題學(xué)生教育與轉(zhuǎn)化技巧。

通過(guò)研討,，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻理解：“反思是教師成長(zhǎng)的重要渠道,；播撒愛(ài)心,，用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生是精髓；不放棄,，不拋棄地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是原則,，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心”,?！鞍嘀魅喂ぷ骷仁且婚T(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù),，既要自身修養(yǎng),，也要感染別人，既要苦干實(shí)干,，也要智慧才干,，既要制度手段，也要靈活應(yīng)變,?！薄罢娴慕逃切男南嘤车幕顒?dòng),，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,，才能打到心的深處?！薄案袆?dòng)不到自己的班會(huì),，就別想感動(dòng)學(xué)生”……一句句從第一線老師心靈深處吐露出來(lái)的箴言，依舊繞梁,，不斷地扣打心扉,，如醍醐灌頂般地豁然開(kāi)朗。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我們彼此交換了自己的意見(jiàn)，共同分析,，共同討論,。雖然時(shí)間不足,，但是意義深遠(yuǎn),，讓我們了解了彼此學(xué)校的教育環(huán)境，學(xué)生狀況,，特別是山區(qū)職業(yè)教育的艱辛和城市職業(yè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的激烈,，同時(shí)交換了各自的經(jīng)驗(yàn)，特別是具體的,，針對(duì)性的問(wèn)題,，進(jìn)行分析、商討與總結(jié),，“他山之石,，可以攻玉”“孤雁不飲啄，飛鳴思念群”,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)，在今后職業(yè)教育旅途上,，我還要繼續(xù)努力,，不能停滯不前，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,，要認(rèn)真總結(jié)自己班主任工作的得與失,，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自經(jīng)驗(yàn)的交流,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),，要終身學(xué)習(xí),，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野,，使自己不斷進(jìn)步,，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特管理風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的班主任教育方法,，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗而努力,。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)十篇四

在高中階段實(shí)施語(yǔ)文教育的改革，是一個(gè)摸索階段,。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，能通過(guò)自己的思考、探索,、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),，并在主動(dòng)探素的過(guò)程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程,。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性,、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí),。

首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個(gè)教學(xué)單元,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo),、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。教師參與指導(dǎo),，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么,、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo),，在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,，并真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。

因此,，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí),，就要想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣,。要變“教師的自我感覺(jué)良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起,，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)上課,。

新課程的教學(xué)改革也特別提到了問(wèn)題意識(shí),。問(wèn)題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神,。有所疑,，才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題,，而學(xué)生也只有經(jīng)過(guò)自己的探索,，才能撥開(kāi)迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問(wèn)題,。教師不僅要善于提問(wèn),，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)組織討論,，多方交流，相互啟發(fā),，不但活躍了學(xué)生的思維,，使他們對(duì)課文有更深層的了解，還能大大提高其的思辯能力和口頭表達(dá)能力,。

合作探究是新課程學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而學(xué)生的探究離不開(kāi)教師的引導(dǎo),。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動(dòng),。在小組合作活動(dòng)中,，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論,。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，借助他人的思維方式來(lái)啟發(fā)自己的思維火花,。教師要注重學(xué)生探究的過(guò)程,，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過(guò)程,，摸索探究方法,。同時(shí)在課堂教學(xué)中還要重視師生之間的雙邊活動(dòng),，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外，還應(yīng)該涉及師生之間,、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程,。師生間要有情感的溝通，要多觀察,、多傾聽(tīng),、多交流，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,，喚醒學(xué)生的自我意識(shí),，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自我精神,，最終達(dá)到共同提高的目的,。

俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”,。新課改的教學(xué)就是要讓我們教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自悟探究，并主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。所以教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),，我們可以通過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)將書(shū)本與生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)課堂語(yǔ)文活動(dòng),、拓展延伸的討論,、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式，讓學(xué)生自主鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,。最終要使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用,，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三，形成技能,，并能自主運(yùn)用,。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽(tīng)，還是翻新的教師問(wèn),，學(xué)生答,，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn),，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見(jiàn),，所以急需改變現(xiàn)狀,。

新課程改革靈活性較大，這使語(yǔ)文教師的教育教學(xué)觀念面臨空前的壓力，但我們應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可塑性,。作為教師,，要不斷提高教師自身素質(zhì)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn),，在新課程實(shí)踐中,，找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中提高,，完善自己，力爭(zhēng)成長(zhǎng)為新課改中的佼佼者,。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)十篇五

我這短短的兩個(gè)月,，我有幸作為國(guó)培計(jì)劃小數(shù)02班的一員，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)培訓(xùn)學(xué)習(xí),。國(guó)培班安排了內(nèi)容豐富的培訓(xùn)內(nèi)容,，既有專(zhuān)家引領(lǐng),，也有實(shí)地考察,，還有行動(dòng)研究,。我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管緊張,、忙碌和單調(diào),，卻充實(shí),、快樂(lè)和幸福。

在研修過(guò)程中,，專(zhuān)家的研討,、交流，同仁們的鮮明觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā),。在研修過(guò)程中，我們的指導(dǎo)老師對(duì)我的作業(yè)探討著,、評(píng)論著,，指出不足,，贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，促使我不斷的改進(jìn)，不斷的進(jìn)步,。在研修過(guò)程中,，視頻教程里老師的講解絲絲入扣,，細(xì)致入微,，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識(shí),，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。在研修過(guò)程中,，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信,，只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，就可以實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

這次研修學(xué)習(xí)，我們始終保持著高漲的熱情和不懈地追求知識(shí)的精神,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容,，專(zhuān)家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例直擊課程改革中的問(wèn)題與困惑,，比較貼近教學(xué)實(shí)際,，貼近課堂，讓我們深受啟發(fā),、大開(kāi)眼界,。這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí),，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間,，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題、困惑、思考、收獲得以有機(jī)會(huì)傾訴和表達(dá),，學(xué)員們對(duì)培訓(xùn)方式產(chǎn)生了極大的興趣，并把培訓(xùn)作為一種需要，不斷的學(xué)習(xí)使自己的思考得到了提升，讓老師們享受到了教學(xué)自身的魅力。

在這次學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺,，通過(guò)觀看視頻和閱讀指導(dǎo)教師和團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家推薦的

遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)十篇六

為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng),，領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個(gè)“雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修” 的平臺(tái),，讓我們與遠(yuǎn)在“天涯”的專(zhuān)家、同行進(jìn)行近在“咫尺”的交流,，認(rèn)真品讀老師的感言,，研究專(zhuān)家指導(dǎo)老師的評(píng)論，不忘留下自己的足跡,，送上一朵小花,，互相鼓勵(lì)加油。只是想,，“送人玫瑰手有余香”,。

一、建立融洽的師生關(guān)系,，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊,，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性,，尤其是對(duì)差生,，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的鼓勵(lì),，幫助他們樹(shù)立信心,，給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書(shū)，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法,。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生,，進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上設(shè)身處地地去體驗(yàn),，理解學(xué)生的各種感受,。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合教師的教學(xué),，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展,。

學(xué)習(xí)方法的同學(xué)喜歡看圖片，關(guān)注老師的板書(shū),；聽(tīng)說(shuō)型的同學(xué)則喜歡英語(yǔ)交流與對(duì)話,，聽(tīng)故事，做聽(tīng)力練習(xí)；而動(dòng)覺(jué)型的學(xué)生則更喜歡做游戲和tpr教學(xué)法,。所以我們要很了解自己的學(xué)生,，哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習(xí)方式，上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生都能把英語(yǔ)學(xué)好,。

三,、教授不同層次的水平的學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)時(shí)間，家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同,，大多數(shù)班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,，給我們上課帶來(lái)了很多問(wèn)題。我們要對(duì)所有孩子都有信心,，每個(gè)人都有可能學(xué)好英語(yǔ),，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)說(shuō)自己的母語(yǔ)，只是個(gè)人的后天努力和環(huán)境不同,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果也就不一樣,。在課堂上我們應(yīng)該更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平，給程度相對(duì)較弱的學(xué)生相應(yīng)難度的問(wèn)題,，給程度較好的學(xué)生更多的補(bǔ)充和拓展,，并讓不同水平的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步,。