人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
丁丁和牽?；ㄕZ文篇一
一年級學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子,，因此孩子的自我中心意識很強(qiáng),，對身邊別人的關(guān)愛,，視而不見，不會感受愛，回報愛,。但是他們天真單純，他們熱愛大自然,，對許多動植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸,，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助,，很樂意去關(guān)心別人。
學(xué)生思維比較活躍,，具有一定的想象表達(dá)能力。上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生對文本初步的感悟能力,、自學(xué)合作的能力,、初步的朗讀能力。
二、教學(xué)目的
1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字,、生詞。
2,、感悟課文,，體會丁丁對奶奶的孝心,，滲透感恩的意識，感知如何回報愛,。
3,、想象牽?；ǖ难孕校惺茏匀恢?，體會人與自然和諧互助的美好
三,、材料準(zhǔn)備
b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片
四,、教學(xué)過程
a,、從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
生：我希望自己能學(xué)到更多的知識,。
師：是啊,，你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，只要努力,，相信你們都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。
b、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文
師：我們都有自己的愿望,，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢,？我們一起來聽聽,。
師：邊聽邊想丁丁有什么愿望？（聽課件中的課文朗讀,。）
誰的耳朵最靈,？聽到丁丁有什么愿望了嗎,？
生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。
師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢,？
生：在樓上,。
師：說完整。
生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花,。
生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢,？
生：他實(shí)現(xiàn)自己的愿望沒有？
生：他是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢,？
師：這些問題也是老師想問的,。老師真想馬上知道答案，你們想嗎,？
生：想,。
師：讓我們打開書，一起來讀讀吧,。這篇課文有幾個自然段,？
生：有四個自然段。
師：能把話說完整嗎,？
生：這篇課文一共有四個自然段,。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰愿意來讀給大家聽聽,？
請大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎,？
師：他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
生：他的聲音很洪亮,，讀得比較流利,。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了,。
生：牽?；ǖ呐Ｊ潜且簦皇且桓」鱨,。
師：你們聽得可真認(rèn)真?。?/p>
（生讀第二段,。全班認(rèn)真聽,。）
師：他讀準(zhǔn)了嗎？
生：他讀得比較準(zhǔn)確,，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準(zhǔn)確,。
師：好,，我們一起讀一讀“繩子”
（生齊讀“繩子,。”）
（生讀第三段,。全班認(rèn)真聽）
師：誰來評一評,？
生：他讀得非常準(zhǔn)確?！扒啻洹钡摹扒唷笔呛蟊且?，不是前鼻音。
（生讀第四段,。全班認(rèn)真聽）
師：他讀得怎樣,？
生：他字音讀得很準(zhǔn)。
師：好,，剛才聽了同學(xué)們的朗讀和評價,，可以看出同學(xué)們都是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。現(xiàn)在,，和同桌一起讀,，邊聽邊想同桌讀對沒有，沒對就要幫幫他,。
（同桌一起讀,。）
師：好，同桌一起讀得非常認(rèn)真,。那你看詞寶寶從課文中跳出來了,，你認(rèn)識嗎？自己讀一讀,，不認(rèn)識的馬上問同桌,。
（學(xué)生自己讀，不認(rèn)識的字問同桌,。）
師：如果你還有不認(rèn)識的字,，聽小老師教你讀。（指名教讀）
師：現(xiàn)在,，老師相信你都會讀了,。我們一起讀讀，好嗎,？（生齊讀詞語,。師在全部詞語讀完后，對“繩子”“感謝”“滿足”“一根”進(jìn)行抽讀,。）
師：牽?；吹胶⒆觽冞@么能干，它想和你們見見面和你們交朋友呢。
（出示牽?；ǖ母鞣N圖片,。）牽牛花在給你們說什么呀,？
生：它在唱著歌呢,。
生：它在夸我們呢。
師：是啊,，牽?；ㄕf：聰明的孩子，快來吧,。到課文中來看看我,，和我交朋友吧。把詞語寶寶送回家,，我們一起讀讀課文,。
c、品味課文,，讀出自己的個性體驗(yàn)
師：讀得非常準(zhǔn)確,。那現(xiàn)在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請你自己讀課文,，找找答案,。
（生讀課文。邊讀邊找,。）
師：找到答案了嗎,？
生：因?yàn)槟棠躺狭四昙o(jì)，不能下樓了,。
師：你在哪一段找到的,？
生：第一段。
師：同意嗎,？
生：同意,。
師：好，我們一起讀讀這句話,，想想你看到了什么,？聽到了什么？
（生齊讀第一句,，邊讀邊想,。）
生：我看到了一個老奶奶坐在房間里，走都走不動了,。
生：我看到奶奶的腳有病了,，不能下樓了,。
生：家里面什么人都沒有，她想和別人說話,，又找不到人,。
生：我覺得奶奶她好可憐啊,！
師：為什么呢？
生：因?yàn)樗荒芟聵橇?，不能下來玩了,，天天在家里，好可憐,！
師：是啊,，奶奶多么孤獨(dú)。那你能把奶奶的感受讀出來嗎,？
（生齊讀第一句,。）乖孫子，你能為奶奶做點(diǎn)什么呢,？
生：我想當(dāng)醫(yī)生,，幫她治好病，讓她能下樓,。
生：我扶她下樓,。
師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣,，他也想了許多辦法?，F(xiàn)在，他希望（指黑板的板書,，齊讀丁丁的愿望,。）那他怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找,。對同桌說一說,。
（生自己讀課文，找找答案,，和同桌討論討論自己的答案對了嗎,？）
生：丁丁向同桌要了牽牛花的種子,。
師：他只要了種子了嗎,？
生：他還種了牽牛花,，為牽?；ㄕ伊酥窀?。
師：丁丁有了愿望，他馬上去行動了,。他向（生接著齊讀第一段后面的內(nèi)容,。）
師：看著自己的種的種子發(fā)芽了，他什么心情,？
生：高興,。
師：我們讀讀吧！
（生齊讀：不久,，牽?；òl(fā)出了嫩芽。）
師：看著奶奶這樣孤獨(dú),，他多希望牽?；ǎㄉ又x：快快長大）他著急地盼望（生接著讀：牽牛花快快長大,。）
師：丁丁的孝心感動了牽?；ǎ惶焱砩?，丁丁夢見牽?；▽λf（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧,！我可以爬到上面去開花,，滿足你的愿望。）
師：丁丁醒來,，（生接著齊讀：記著牽?；ǖ脑挘驼襾硪桓窀?。）
師：牽?；ǎㄉ又x：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭,。）
師：（出示課件中的牽?；▓D片）你看牽牛花什么樣,？
生：牽?；ǖ娜~子綠綠的，它的花顏色很漂亮,。
生：我看到它正在向上爬呢,。
生：它吹著小喇叭，好象在說話,。
師：它會說什么呢,？
生：看,，我爬得多高啊,！
生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓,，我可以去幫助他實(shí)現(xiàn)他的愿望了。
師：它現(xiàn)在什么心情,？你能在書上找到詞語嗎,？
生：快活。
師：好,，看誰能讀出快活的心情,。自己試試。
（生自由試讀,，指名讀）
師：語氣輕快，而且面帶笑容,，真是快活啊,。我們象他一樣來試試吧。
（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓?，一路上吹著快樂的小喇叭。）
師：牽?；ㄕf：“一四班的孩子真能干,，把我的心情都讀出來了。我要趕快向上爬,?！蔽覀冊僮x讀，為它加把勁吧,。
（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓溃宦飞洗抵鞓返男±?。）
師：奶奶一抬頭,，看見了（出示課件：奶奶在窗戶上看到了牽牛花）
生：好漂亮的牽?；ò,。?/p>
師：奶奶她還會說什么,？
生：牽?；ê孟笤诮o我說話呢？
師：那它說了什么,？
生：牽?；ㄕf：“奶奶,，你好！”
生：牽?；ㄕf：“奶奶,，以后我還陪你，你就不孤單了,?！?/p>
生：奶奶還會想是誰種的呀，我要謝謝他,。
生：以后,，我就可以天天看到牽牛花,，不會覺得孤獨(dú)了,。
師：誰來當(dāng)當(dāng)奶奶，把她看到的,，她的心情讀出來呢,？
（生自由試讀，指名讀）
師：聽了他們的讀,，你看到了什么,？
生：我看到牽牛花很漂亮,。
生：我聽出奶奶很高興,。
師：是啊，他們的朗讀,，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽?；ǎ覀兿笏麄円粯觼碓囋嚢?。
（生齊讀）
師：牽?；◣投《?shí)現(xiàn)了愿望，丁?。ㄉ又x：很感謝牽?；ǎ?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望,。）
（師板書：感謝,。）
師：丁丁還會感謝誰呢？
生：他還會感謝他的同學(xué),，沒有同學(xué)給他花種,，他也不能種。
生：他還感謝他自己,。因?yàn)樗辛嗽竿?，馬上去行動,。
生：他要感謝自己，因?yàn)樗幸活w孝心,。
d,、整體回顧，升華認(rèn)知
（出示課件,，看課文動畫,。）
生：丁丁，你真是個有孝心的孩子,。
生：丁丁,，你有了愿望，便能不斷去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望,，我覺得你真能干,。
生：丁丁，牽?；ê湍棠趟麄兌紩兄x你,，因?yàn)槟銕土怂麄兠Α?/p>
生：丁丁，別人幫了你,，你會感謝別人，你是個有禮貌的孩子,。
師：把你的看法說給同桌聽聽吧,。（同桌互說）
五、點(diǎn)評
教學(xué)本課時,，教師以丁丁愿望的起因,、實(shí)現(xiàn)的過程和結(jié)果為情感線索，以奶奶的情感為切入點(diǎn),，以朗讀和想象為橋梁,，讓學(xué)生體會丁丁的孝心，與丁丁的情感產(chǎn)生共鳴,，從而指導(dǎo)學(xué)生的言行,。
一、悟情,，創(chuàng)設(shè)課堂感情氛圍
從生活入手,，充分想象體會奶奶的孤獨(dú)與寂寞之后，孩子善良的天性被激發(fā)出來,，他們也和丁丁一樣,，迫切地希望能幫助奶奶做點(diǎn)事情，讓奶奶開心,。因此,，讀到丁丁盼望牽?；炜扉L大時，孩子們語氣迫切,；讀到牽?；▉砀嬖V丁丁方法時，孩子們面帶喜色,。這一切,，并不是教師強(qiáng)行灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是學(xué)生通過自己的想象,、自己體會加入自己感情體驗(yàn),，水到渠成。
二,、入情,，想象與朗讀同行
學(xué)生基于對丁丁美好愿望的理解，在體會課文時感受到丁丁的所思所想,，他們進(jìn)入了丁丁的內(nèi)心世界,，聆聽著丁丁的想法，想象著丁丁的心情,，想象著牽?；利惖纳碛埃胂笾棠炭吹綘颗,；ǖ男那?。想象讓孩子進(jìn)入了文本所描寫的情境，學(xué)生與丁丁他們的情感融為一體,，他們盼丁丁所盼,，他們快樂著丁丁的快樂。他們將自己的情感通過朗讀表達(dá),。朗讀聲中,，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意,，朗讀將他們的心緊緊連在一起,。
針對一年級孩子朗讀能力較弱，教師采用了導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。教師的語言語氣為孩子情感表達(dá)和宣泄進(jìn)行了示范,，為他們的朗讀創(chuàng)設(shè)了情境。通過導(dǎo)讀,，學(xué)生讀文能入情入境,，有聲有色，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
三,、移情,，指導(dǎo)學(xué)生言行
雖然，孩子們的語言很幼稚,，可對于一年級的孩子來說,，給他種下一顆孝順的種子，愛的種子,，讓他們終身受益,。
丁丁和牽牛花語文篇二
《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙壪聝允粏卧竿黝}的一篇主體課文,。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽臺上種了牽?；ǖ墓适?。通過這個優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望,，贊揚(yáng)人與人之間互助友愛,、和諧相處的美好情感。
這節(jié)課我上的是第二課時,，在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過丁丁是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的進(jìn)行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中,，滲透句子練習(xí)。我請孩子們反復(fù)讀“給我一根竹竿吧,，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望,！”這句話,，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會，還可以怎么幫助牽?；?？孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍,、繩子,，鐵絲，搭一個架子,，讓牽?；ㄍ吓馈Ｔ侔言~語放入句子中,，練習(xí)表達(dá),。在通過ppt圖片,，引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——,，請你—————,，讓————吧！”來說話和表達(dá)自己的愿望,。
低年級寫字識字是必不可少的,，所以對于寫字的指導(dǎo)我很重視。讓學(xué)生觀察生字,，說一說字的結(jié)構(gòu),，筆畫，筆順,，間架結(jié)構(gòu),，壓田字格線的狀況；再帶學(xué)生書空練習(xí)和在書上描字,。讓學(xué)生組詞,，相機(jī)指導(dǎo)。通過孩子自主參與來提高他們在識字,、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣,。
這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識字做得還不夠好,，可以抓住“滿足,、實(shí)現(xiàn)”讓學(xué)生體會理解，練習(xí)說句子,。這樣的教學(xué)更加有實(shí)效,。
一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾并存,。我覺得,，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個再備課,、再思索,、再探討、再創(chuàng)造的過程,！感謝茹老師的精心指導(dǎo),，在這樣的過程中，讓我歷練自己,，讓我不斷進(jìn)步,。
丁丁和牽牛花語文篇三
在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學(xué)習(xí),。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽?；ā贰Ｒ远炷茉?shù)母枨鷮?dǎo)入,，讓孩子們的心情一下子活躍起來了,，然后認(rèn)識“愿望”兩個字，并且說一說你有什么愿望,。孩子們的答案很豐富,，希望快點(diǎn)長大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長大給媽媽買車的,，無奇不有,。
因?yàn)檫@兩個題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰(zhàn)性,，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目,，讓孩子們進(jìn)行小組討論。
1,、讀了課文之后,，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？
2,、學(xué)了這篇課文,，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么,？
一看到這兩個題目,，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著,，傾聽著孩子們討論的激情,。
“我覺得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了,?！?/p>
“王奶奶又不是孫悟空，怎么會有筋斗云,？”
聽著孩子們的答案,，我莞爾一笑,，呵呵,，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽,，大概永遠(yuǎn)都不會聽到這么精彩的答案了吧,！
這節(jié)課本來打算讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動上臺展示,，請求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會,，當(dāng)其他組的成員對自己的答案有異議的時候，能夠組織好紀(jì)律,，讓他們一個個的說,，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣,，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下,，進(jìn)行小組展示?？墒?，因?yàn)橹耙恢睕]有這么做過，孩子們對這樣的方式還很陌生,，不知道怎么用自己的力量去組織課堂,，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧,，希望孩子們可以越來越有樣子,！
丁丁和牽牛花語文篇四
在陣陣歡快的歌聲中,，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文?丁丁和牽?；ā?。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了,，然后認(rèn)識“愿望”兩個字,，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富,，希望快點(diǎn)長大幫爸爸媽媽干活的,，希望快點(diǎn)長大給媽媽買車的，無奇不有,。
因?yàn)檫@兩個題目在上課之前就讓孩子們思考過了,，所以沒有挑戰(zhàn)性，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目,，讓孩子們進(jìn)行小組討論。
1,、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎?
2,、學(xué)了這篇課文,，你想把你們家的植物擺在哪里呢?為什么?
一看到這兩個題目,，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著,，傾聽著孩子們討論的激情,。
丁丁和牽牛花語文篇五
1,、認(rèn)識15個字,，并能夠正確、流利地讀課文,。
2,、讀課文以后，能夠體會丁丁熱愛,、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心,，進(jìn)一步體會人與萬物間的親情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字,，培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,，并能從讀中讀出丁丁是個怎樣的人,，體會人與人，人與萬物之間的感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,、錄音機(jī)、磁帶,、用硬紙板剪成牽?；ǖ娜~子和 牽牛花,、插在牽?；ㄉ系男∈帧?/p>
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
同學(xué)們,，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花,？為什么,？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽?；〞r,，引導(dǎo)……）對于“牽牛花”你想說點(diǎn)什么,？（放牽?；ㄕn件）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。板書課題，齊讀課題,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“牽”字音并用喜歡的方式記住這個字,。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文,，認(rèn)識生字,。
1、師：想讀課文嗎,？請同學(xué)們用你的小手指著字認(rèn)真讀課文,，不認(rèn)識的字到查字表中查或問老師、同學(xué),，注意讀準(zhǔn)字音,，聲音響亮，小嘴巴要張開,，能表示一下嗎,？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎,；我來讀書：哇哇哇,；奶奶笑了：哈哈哈。）
隨后同學(xué)們就如饑似渴地讀起書來,。
2,、師：看到同學(xué)們那么喜歡讀書，老師真高興,。特別是有的小同學(xué)還用小手指著字讀,，真好。老師想了解一下同學(xué)們的讀書情況,，誰給大家讀一讀,？（抽生讀，其他學(xué)生評）
3,、老師有一句心理話要說：“同學(xué)們初讀課文讀得真棒,！”老師想同學(xué)們也一定急著進(jìn)一步學(xué)習(xí),，是嗎？那征求一下大家的意見,，想學(xué)點(diǎn)什么,？（生：學(xué)生字、想讀課文,、背書畫畫……）
生：老師,，我想領(lǐng)大家讀生字,，并組詞語。
另一生：老師,，剛才領(lǐng)大家讀生字時只組一個詞語,，我想領(lǐng)大家組更多的詞語。
又一生：老師,，我這兒準(zhǔn)備了“愿望,、感謝”兩個詞語,，我想請大家用這兩個詞語各說一句話。
又一生：同學(xué)們,，我覺得“生字娃娃”與我們交了朋友,，我們應(yīng)該記住它們的名字,，我已記住了生字“盼”……,，還有誰記住了什么,？（生積極告訴大家自己都記住了什么,，怎樣記的,。師指導(dǎo)并推廣給學(xué)生記字方法：）剛才,，同學(xué)們有的用部首與學(xué)過的字來記字,；有的根據(jù)字的意義來記，真好,。
還有教筆順的,、教生字結(jié)構(gòu)的……。
（二）細(xì)讀課文,，仔細(xì)體會
師：老師想看看同學(xué)們收獲怎樣,，誰來匯報一下？
（一生起來匯報,，一生評價讀書情況，師再做簡單評價。）
生：老師,，我讀書中還有一些問題要問大家：（a、丁丁的愿望是什么,？b,、丁丁做了個什么夢？……一生問,，一生回答）
師及時板書：（同時引導(dǎo)學(xué)生說說丁丁是個怎樣的孩子？）
奶奶高興
愿望
丁丁
師：當(dāng)丁丁說它能幫助實(shí)現(xiàn)愿望時,，牽牛花心情怎樣,？從那句能看出來,？（引導(dǎo)理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）
3,、師：好,，我們與丁丁一起為牽牛花實(shí)現(xiàn)愿望,。（師準(zhǔn)備好陽臺與竹竿,，生貼剪好的葉和花）誰來幫忙？（生每人一個,，到黑板上貼）
師：把花都貼在牽?；ㄌ俚捻敹诵袉幔繛槭裁?？（引導(dǎo)學(xué)生說原因：“一路上吹著快活的小喇叭”,，強(qiáng)調(diào)“一路上”）
生發(fā)現(xiàn)葉子和花上插有小手，問為什么,？
師：那是牽?；ㄔ诳伎寄銈儯l能答上題,，小手就送給誰,。
（生上來抽小手，出示：（?。┑木G葉,，（ ）的牽?；ǎ?/p>
4,、同學(xué)們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽牛花,，心情怎樣,？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）
丁丁看到奶奶高興地笑了，實(shí)現(xiàn)了愿望,，心情又怎樣,？
（生回答貼上丁丁高興的畫像）
（三）感情讀課文，進(jìn)入佳境,。
1,、同學(xué)們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀,？（抽生讀,，指導(dǎo)有感情朗讀課文。）
2,、還有誰想讀,？這次,，牽?；ù抵±葋斫o你伴奏呢。
（生讀課文,，放嗩吶獨(dú)奏曲給伴奏,。）
（四）拓展延伸。
前幾天,，我們每人回家種了一粒種子,，告訴大家你種的什么種子？將來想把這棵植物擺在哪里,？為什么,？（生發(fā)表意見，談愿望,。）
三,、小結(jié)。
生：我們不要花,，我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,，不亂摘花。
師：這幾位同學(xué)真懂事,，那老師就送給大家一個愿望做禮物：希望大家的種子快快長大,，好實(shí)現(xiàn)你們的愿望。
｛意圖：簡單幾句,，滲透一下愛護(hù)大自然的思想教育,，同時“送愿望”結(jié)束，也借以點(diǎn)題。）
板書設(shè)計：
奶奶高興長大
愿望
丁丁 牽?；?/p>
自評：
本節(jié)課從“牽?；ā痹~語開始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的,，以建構(gòu)一個“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”為契機(jī),。美的語言，美的畫面,，美的音樂,，美的節(jié)奏能使學(xué)生正確地理解祖國的語言文字。
學(xué)習(xí)中讓學(xué)生當(dāng)小老師,，給學(xué)生一個發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會,；課堂上提倡學(xué)生互評，是結(jié)合我校開展“語文課堂教學(xué)評價”而來的,，提高語言表達(dá)能力,；由丁丁做個夢引申，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,；學(xué)生積極參與的“幫牽?；ㄩL大”一活動，給了學(xué)生美的畫面,，美的感受,，更能美讀課文；最后以送大家一個美好的愿望而結(jié)束,。整個教學(xué)中注重學(xué)生主動參與的廣度和深度,，注重師生感情平等，交流平等,，尊重學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維方式的發(fā)揮,，在開放式的課堂教學(xué)中以美的評價貫穿始終，期待學(xué)生在寬松,、愉悅,、富有情趣的氛圍中自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),，大膽地表現(xiàn)自我。
