人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

庖丁解牛篇一

大概是在上高中的時(shí)候，我跟從老師學(xué)過這篇課文,。那時(shí)候,，讀完文章后總感覺：一個(gè)寫宰牛人的故事,，還收取到課本里，又被老師說的好了又好,。不過有什么可好的?。窟€不如那些寫古時(shí)候刺客的文章過癮,。

現(xiàn)在,，能有空閑時(shí)間偶爾翻閱了這篇文章。每每讀過,，卻總能由衷的感到,，文章傳千古啊。有時(shí)竟然在臨睡之時(shí),，這篇文章里的句子又一下一下的竄了出來,。故意讓我再三品味，而后才能昏昏睡去,。在昏昏之際又仿佛時(shí)而能聽到那種牛皮被刀子割開時(shí)的霍霍的聲響,，或是體會到手持牛刀，視為止,，行為遲,，的超出感官的解剖境界?；蛟S每個(gè)人讀后的感受不同,。但這個(gè)小文章卻能如此輕易的就向讀者傳達(dá)了庖丁解牛時(shí)的感受，而且感同身受,?？胺Q生動。

自己總結(jié)了一下,，這個(gè)文章比較有力的一點(diǎn)就是整個(gè)文章中擬聲詞的使用,。開篇就使整個(gè)文章充滿了音樂的動感。不僅在暗地用擬聲詞,，更在文章明面上寫出了合于桑林之舞,。試想，如果真的有聽過《桑林》這個(gè)曲子,，那這篇文章閱讀起來能聽到的聲音不是更豐富么,。

而且,，文章中每次語義的過渡時(shí)候,，又采用擬近的聯(lián)想手法，使整個(gè)文章渾然一體,。也就是說,，每次語意轉(zhuǎn)移的時(shí)候,，都承接上一個(gè)描寫的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)移到人們最容易聯(lián)想的另一個(gè)現(xiàn)象,。比如,，開篇描寫動作，從手,，肩到足,，膝，都是從相近的位置間逐漸轉(zhuǎn)化,，而后再用觸,，倚，履,，踦這些動詞,，把各個(gè)部位銜接在一起。好像一個(gè)人的具體動作從最開始的一部分一部分的被觀察到,，到最后再將這些動作連貫起來給你一個(gè)動畫般的印象,。而后的說理部分更是這樣，從牛的身體結(jié)構(gòu)寫到刀,，再從刀又寫回到牛的身體結(jié)構(gòu),。這些都是最容易聯(lián)想到的想象過程。也就是說,，通過人們最容易聯(lián)想到的事物之間的交叉轉(zhuǎn)換,，完成了文章各個(gè)部分的過渡。更進(jìn)一步,，如果這些想像中的事物如果有邏輯上的必然聯(lián)系,，那么，就會出現(xiàn)動畫般的連貫想像效果,。讓人難以忘記,。

而更為高的一招，就是把整個(gè)文章的說理過程都隱藏起來了,。在文章的最后一句,，突然來了個(gè)文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言,，得養(yǎng)生焉,。”,。使人從沉醉在具體的感官感受中猛然醒悟,，原來這是個(gè)說理的文章。于是,，又重新從另一個(gè)高度,，再次的.進(jìn)行閱讀,，而后挖掘到其中深刻的道理。

這樣的文章,，或者是筆法,，或者是道理，都會深深的留在讀者的腦海里,。所以,，《庖丁解牛》無論從描寫手法,，到說理形式,，都很值得把玩。

庖丁解牛篇二

1,、熟悉課文

2,、文學(xué)、文化常識積累：莊子及《莊子》

3,、課文正確解讀

4,、文言現(xiàn)象歸類

引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言寓意。

(一)導(dǎo)入

(二)明確學(xué)習(xí)要求(小黑板展示)

1.熟悉課文,。

2.文學(xué),、文化常識積累：莊子及《莊子》

3.正確理解課文寓意。

4.師生共同歸納文言現(xiàn)象,。

(三)學(xué)生齊讀課文

1.正音,。

將齊讀中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤找出來，共同糾正,。

技蓋至此乎?見其難為,。行為遲肯綮大軱怵然

學(xué)生完成資料提供的拼音題。學(xué)生們齊讀

2.文學(xué),、文化常識積累

(1)完成資料提供的填空題

(2)學(xué)生讀背

(3)檢查：完成高考模擬題---五(1)題

(四)課文解讀

1.文字疏通結(jié)構(gòu)思路

生描寫了一個(gè)場面,。師從幾個(gè)角度正面描寫解牛場面?生解牛時(shí)的動作和發(fā)出的聲音。師請同學(xué)完整翻譯第一節(jié),。注意“所字結(jié)構(gòu)”,、倚、履,、踦,、向、中,、乃,、會。

庖丁解牛篇三

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)不僅僅重視語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養(yǎng),。”結(jié)合這一理念,，設(shè)計(jì)本節(jié)課以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)，通過學(xué)生,、教師,、文本間的對話，來實(shí)現(xiàn)對文本的深入解讀,。采取自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累,，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在自主研讀,，討論交流中學(xué)習(xí)課文,，體悟人生。

一課時(shí),。

1,、 通過文本的研讀，使學(xué)生理解一切事物都有它的客觀規(guī)律,，只要在實(shí)踐中不斷總結(jié),、積累，就能認(rèn)識和掌握事物的規(guī)律,，從而做到“躊躇滿志”地為人處事,。

2、 結(jié)合文本虛構(gòu)出庖丁的成長歷程,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

3、 發(fā)掘本文的內(nèi)涵,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)會文本的深刻的含義,，從中領(lǐng)悟出為人處事的道理。同時(shí)體會寓言的多義性,。

（一）課前預(yù)習(xí)

通讀全文,，借助工具書疏通文意，初步理解課文,。

（課前全班朗讀課文,。)

（二）導(dǎo)入（2分鐘）

很久很久以前，有一位老人家很會講故事。人們透過他簡單而生動的故事,，往往可以明白很多深刻的道理,。我們曾經(jīng)聽說過的“莊周夢蝶”、“鯤鵬”的故事就是出自他之口,，這位老人家就是莊子,。今天我們來看他另一則故事——《庖丁解牛》,。

（三）課堂活動過程

請一位同學(xué)用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事,。

（用幻燈片顯示《庖丁解牛》的漫畫,。）

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合漫畫來復(fù)述課文,，讓學(xué)生更形象的理解課文，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。）

通過這個(gè)同學(xué)的講述,，我們想一想，庖丁解牛的外在特點(diǎn)是什么,？

（幻燈片顯示：

問題：庖丁解牛的外在特點(diǎn)是什么,？

明確：庖丁解牛時(shí)的動作姿態(tài)和解牛時(shí)發(fā)出的聲音均符合音樂和舞蹈節(jié)奏。）

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，讓學(xué)生細(xì)讀文本,，整合文中的材料，合情合理地虛構(gòu)故事,。也為后一個(gè)環(huán)節(jié)提供必要的鋪墊和素材,。）

由上述介紹可見，庖丁解牛的刀法可謂出神入化,，實(shí)乃高手中的高手,。相信當(dāng)年文惠君一定金口玉言，封他為“名庖”,。我們知道,，但凡是名人，成名之前都有一段鮮為人知的心路歷程,，一段曲折離奇的成長歷史,。那今天庖丁的這段“神秘”往事就要靠我們來揭開。請大家結(jié)合課文,，發(fā)揮想象,，編寫這《一代名“庖”的成長歷程》。

（1）學(xué)生小組討論,、交流,，發(fā)言,。（請1-2人發(fā)言。）

（小組討論說明：在班級教學(xué)組織操作上,，全班按座位分成四人或六人一組,，設(shè)組長一人。組長組織討論,，小組得出結(jié)論性的意見或答案,，指定一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言——發(fā)言人由小組成員輪流擔(dān)任。）

（2）學(xué)生發(fā)言之后,，教師根據(jù)學(xué)生編寫的故事簡短總結(jié)。

（幻燈片顯示：

標(biāo)題：一代名“庖”的成長歷程

要求：盡可能多的使用原文中的材料,。

教師總結(jié)思路：

始解牛時(shí)：所見無非牛者——月更刀

苦練中……

三年之后：目無全?！?dú)q更刀

苦練中……

方今之時(shí)：以神遇而不以目視——19年，刀刃若新發(fā)于硎）

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和人生閱歷解讀文本,，透過文本形成個(gè)性化的觀點(diǎn)，言之成理即予以肯定,。）

一般來說,，人一旦成名之后都喜歡出書，用他的親身經(jīng)歷教給世人很多為人處事的道理,。如果庖丁也要寫一本——《庖丁論人生》,，那從這本書中我們應(yīng)該可以看到那些人生道理呢？現(xiàn)在小組討論,，結(jié)合自己的人生閱歷和生活經(jīng)歷來談?wù)?，課本中的哪些情節(jié)、文段教給我們怎樣的道理,。

（1）學(xué)生小組交流,、討論，發(fā)言,。（18分鐘）

（2）教師小結(jié)：人處身錯(cuò)綜復(fù)雜的社會,，面對紛繁的事情，應(yīng)先了解事物的道理,，順應(yīng)自然而行,，盡可能的避開種種矛盾沖突。但不免遇到困難,、沖突時(shí),，則要全神貫注，謹(jǐn)慎處理,。在困難解決后,，應(yīng)及時(shí)收斂鋒芒，低調(diào)做人。只有這樣才可以更好的生存于這個(gè)社會之中,。（2分鐘）

（幻燈片顯示：庖丁論人生）

（教師從以下方面把握：

臣之所好者道也,，進(jìn)乎技矣——了解規(guī)律，掌握規(guī)律

臣以神遇而不以目視——抓住本質(zhì),，用心處事

依乎天理……因其固然——順其自然,，不強(qiáng)求

技經(jīng)肯綮之未嘗——避開鋒芒，從長計(jì)議

以無厚入有間——以己之利攻彼之弊

每至于族……行為遲,，動刀甚微——不莽撞,，謹(jǐn)慎行事

善刀而藏之——收斂鋒芒，低調(diào)做人）

（3）以上是我們從《庖丁解?！分刑接懼械娜松芾?。我們讀課文的時(shí)候也應(yīng)該留意到，在文段的結(jié)尾文惠君說“善哉,！吾聞庖丁之言,，得養(yǎng)生焉?！蹦俏幕菥?dāng)年從庖丁的經(jīng)歷中得到的“養(yǎng)生”哲理又是什么呢,？請大家看這樣一段文字：（5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：在個(gè)性化解讀之后回歸原文，了解作者的觀點(diǎn),。同時(shí)也體會寓言的多義性,。）

（幻燈片顯示：

《莊子·養(yǎng)生主》

莊子主張一切順其自然，反對人為,。莊子不重視人的形體軀殼,不強(qiáng)求物我的分別,不承認(rèn)知識的地位,不計(jì)較事情的成敗,，而應(yīng)該順應(yīng)自然之道。）

從中可知,，當(dāng)年文惠君看到的是一種一切順其自然,，反對人為的養(yǎng)生之道。

從而我們也可以看到,，一則小小的寓言故事,，閱讀的人人生閱歷不同，所處的社會歷史環(huán)境不同,，審視的角度不同,，就可以讀出不同的道理。這就是寓言的多義性,。

（四）課后作業(yè)

庖丁解牛篇四

看了《庖丁解?！愤@篇文章，我領(lǐng)悟到了許多道理,。

《庖丁解?！分v的是;庖丁替文惠君宰牛,，手觸之處，肩靠之處,，腳踩之處,，膝頂之處，皮骨分離之聲響成一片,，刀刀合乎節(jié)拍,。文惠君說;“好，你的宰牛技術(shù)竟達(dá)到如此地步,，為什么呢?”庖丁回答：“剛開始宰牛,，我看見的是整頭的牛，再過三年,，再看的就是牛的部件,，我用刀順著牛體結(jié)構(gòu)去走，繞開牛體經(jīng)脈糾結(jié)的地方,，不要和那牛髀骨硬碰硬,。好的廚師每年都要換一次刀,，那是用力橫行的結(jié)果,，多數(shù)廚師一個(gè)月就換一次刀，那是蠻力切砍得結(jié)果,，庖丁手上的那把刀了20xx年,。宰牛數(shù)千頭，但刀刃卻無多大損壞,，很薄的刀可以插進(jìn)去牛的骨節(jié),，但還要注意不碰到筋骨交錯(cuò)聚結(jié)的地方?！蔽幕菥犃蒜叶〉囊幌?，領(lǐng)悟到了養(yǎng)身的道理。

學(xué)習(xí)了庖丁解牛使我明白了學(xué)習(xí)也要講方法,。比如說：復(fù)習(xí)課文不能死記硬背,，要用方法，理解課文要用想像力,，想想故事里發(fā)生什么事,，事情是怎樣發(fā)展的，說明什么道理才可以完完全全地記住課文,。不僅學(xué)習(xí)要用方法,，生活中、游戲里也要講求方法,。記得較早前,，有一回媽媽陪我到xxx公園玩,，要我大膽嘗試玩一個(gè)爬高游戲，我看了那個(gè)游戲設(shè)施,，是一個(gè)大膠模型充氣做成的,，上面有手和腳踩的小環(huán)，只要爬到頂上就可以成功,，如果跌下來會有一個(gè)大氣圈接住,。

我臉色刷地一下變得蒼白，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)很害怕登高,，但媽媽給予了我很大的鼓勵(lì),，我決定試一下。我的心在怦怦地跳,，我一邊爬,，手心一邊出汗，任憑我怎樣使勁,，很難向上爬,。我伏在那，直到?jīng)]了力氣,，掉到大氣圈里,。我疲憊不堪索性躺在氣圈上看著那些機(jī)靈的孩子是怎樣爬上去的。一個(gè)虎頭虎腦的小男孩伸上肥嘟嘟的雙手用力地拉住上面的兩個(gè)環(huán),，便用小腳上一個(gè)環(huán),，右腳蹬環(huán)左手拉，左腳蹬環(huán)右手拉,，我發(fā)現(xiàn)他上一個(gè)級雙手放松,，儲蓄力氣拉上更高的環(huán)，用這樣的方法三下兩下就上了去,。我試著用他的方法很快就上去了,，我既成功了，又懂得了爬高的方法,。

《庖丁解?！冯m是一個(gè)平凡的故事，卻讓我明白了做事要反復(fù)實(shí)踐,，掌握了事物的客觀規(guī)律,，方才得心應(yīng)手的道理。

讀《庖丁解?！愤@篇文章使我受益匪淺,。

庖丁解牛篇五

高中時(shí)候讀過《庖丁解牛》,，由于是應(yīng)試的緣故,，只是匆匆讀一遍,，沒有覺得有什么稀奇的。

主要是把精力放在字與詞的講解上,，放在猜測可能考試的翻譯上,。

后來上了大學(xué)，讀了金庸先生的《書劍恩仇錄》,，歷年提到了陳家洛仔細(xì)學(xué)習(xí)了《庖丁解?！泛螅涔Υ筮M(jìn),。當(dāng)時(shí)覺得是小說家的杜撰而已,，《庖丁解牛》那有這么神奇!

突然想起了高中時(shí)候讀過的《庖丁解?！?，想起了第一段：庖丁為文惠君解牛，手之所觸,，肩之所倚,，足之所履，膝之所踦,，砉然向然,，奏刀淙唬莫不中音，合于桑林之舞,，乃中經(jīng)首之會,。(這一天,，庖丁被請到文惠君的府上,，為其宰殺一頭肉牛。只見他用手按著牛,，用肩靠著牛,，用腳踩著牛，用膝蓋抵著牛,，動作極其熟練自如,。他在將屠刀刺入牛身時(shí)，那種皮肉與筋骨剝離的聲音,，與庖丁運(yùn)刀時(shí)的動作互相配合,，顯得是那樣的和諧一致，美妙動人,。他那宰牛時(shí)的動作就像踏著商湯時(shí)代的樂曲《桑林》起舞一般,，而解牛時(shí)所發(fā)出的聲響也與堯樂《經(jīng)首》十分合拍。)

當(dāng)然覺得眼前一亮,，覺得庖丁這個(gè)哥們太厲害了,，在工作的時(shí)候簡直就像在跳舞,，簡而言之，很符合節(jié)奏啊,，難怪庖丁的技術(shù)這么厲害啊,，真的很懷疑他是當(dāng)時(shí)的武術(shù)高手，退出江湖后改行做了庖丁,，過起了平凡的日子!

后來每一次讀庖丁解牛,，都有新的體會。以前在做事的時(shí)候,，我們都是用頭腦去思考,，用邏輯去判斷。但是發(fā)現(xiàn)很多的事情最后不是我們想象的那樣,。

現(xiàn)在想起來,，我們還處于庖丁解牛的第一階段：始臣之解牛之時(shí)，所見無非全牛者,。還只是看到事情的表面現(xiàn)象,，還沒有深入去體會，去“悟”事物背后的規(guī)律,，或者叫做“道”的東西,。庖丁自己也說：臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣,。(我所追求的是道,，而不僅僅是技巧)

雖然，最后從《庖丁解?！分形覜]有學(xué)習(xí)到什么是節(jié)奏,，但是我學(xué)習(xí)到了如何去體會節(jié)奏，那就是：用心去體會,，去感知事情的節(jié)奏!

現(xiàn)在覺得,，《庖丁解牛》這篇文章不是人寫的,，而是天生的!是鬼斧神工般的杰作,，是恒古以來的真理!整篇文章樸實(shí)無華，但是所含的哲理,，確實(shí)務(wù)實(shí)而深刻!

庖丁解牛篇六

在暑假期間我讀了很多好書,，有：《格林童話》、《最溫暖的感恩童話》,、《勵(lì)志好故事》,、《益智好故事》······但我最喜歡的還是《寓言故事》這本書！

《寓言故事》講述了很多做人,、做事的道理,，我特別喜歡《庖丁解?！愤@個(gè)故事。

有一天,，庖丁被請到文惠君的府上,，為其宰殺一頭肉牛。只見他用手按著牛,，用肩靠著牛,，用腳踩著牛，用膝蓋抵著牛,，動作極其熟練自如,。他在將屠刀刺入牛身時(shí)，那種皮肉與筋骨剝離的聲音,，與庖丁運(yùn)刀時(shí)的動作互相配合,，顯得是那樣的和諧一致，美妙動人,。他那宰牛時(shí)的動作就像踏著商湯時(shí)代的樂曲《桑林》起舞一般,，而解牛時(shí)所發(fā)出的聲響也與堯樂《經(jīng)首》十分合拍。站在一旁的文惠君不覺看呆了,，他禁不住高聲贊嘆道：“啊呀,，真了不起！你宰牛的技術(shù)怎么會有這么高超呢,？”庖丁見問,，趕緊放下屠刀，對文惠君說：“我做事比較喜歡探究事物的規(guī)律,，因?yàn)檫@比一般的技術(shù)技巧要更高一籌,！

看了《庖丁解牛》這個(gè)故事后,，我體會到了許多事情都是需要多練,，常練的,，就像我們學(xué)習(xí)一樣,，也是需要經(jīng)常做習(xí)題來鞏固自己所學(xué)的知識。我在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,，也是感受特別深刻,。上個(gè)學(xué)期我參加了市里組織的”三獨(dú)比賽“中的獨(dú)舞比賽，通過反復(fù)練習(xí),，我逐漸理解每個(gè)動作的意思,，充分的表達(dá)了音樂所包含的情感，讓自己對舞蹈動作有了更好的理解,，在跳舞的時(shí)候更加專注更加自信了,。

我覺得我在遇到不熟練的`事情時(shí),，一定會努力的練習(xí)，才可以達(dá)到一定的目標(biāo),。但是如果沒有好的方法,，就會迷失正確的方向，達(dá)不到自己的目標(biāo),！

不付出努力,，是不會收獲好的成績！

庖丁解牛篇七

讀罷《庖丁解?！?，不禁為丁廚師“官知莊而神欲行”的刀中至境而驚嘆，更對她"技經(jīng)肯綮之未嘗”的高超技藝欽佩不已,，畢竟,，“冰凍三尺非一日之寒”，解牛能達(dá)到這種境界也著實(shí)不易,。

再讀課文,，發(fā)現(xiàn)這篇文章有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方。

首先,，它給我們平常的解題帶來了啟示,。庖丁剛開始解牛的時(shí)候眼前出現(xiàn)的是一頭頭完整的牛，自己也不容易找到下刀之處,，然而,，經(jīng)過了三年的努力，庖丁眼中出現(xiàn)的再也不是一頭頭完整的牛了,。再后來,，觀看牛時(shí)只是用心神領(lǐng)會，按牛的自然結(jié)構(gòu)殺之,，最后才達(dá)到了出神入化的境界,。我們解題亦是如此，開始學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候,，出現(xiàn)再眼前的題目,，很多都不知道如何下手，經(jīng)常感到很惶恐,，而經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),，不斷的鞏固，卻也不難發(fā)現(xiàn)一些題目的固定思路和一般解法,，理清自己的思路,，再去一步步的突破，通過已知條件再慢慢推導(dǎo)，就這樣經(jīng)過長時(shí)間練習(xí),，初看題目就能做到心中有數(shù),，知道題目應(yīng)該如何去解。因此,，再題海中就不難做到游刃有余了,。

世間萬物都有其固有的規(guī)律性，只要你在實(shí)踐中做有心人,，不斷摸索,，久而久之，熟能生巧,，事情就會做得十分漂亮,。

當(dāng)然，通過這篇文章的學(xué)習(xí),，也教育我們必須要全身心的投入的自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，投入自己的感情于智慧，這樣才能達(dá)到一種忘我的學(xué)習(xí)境界,，享受學(xué)習(xí)快樂,。就如當(dāng)年孔夫子聽到韻樂之時(shí)，如癡如醉,，竟“三個(gè)月不知肉味”,，那便是一種全身心的投入。

雖然學(xué)習(xí)事很枯燥的,，只要我們用心去體會,，去感受，把學(xué)習(xí)看成發(fā)現(xiàn)美,、攫取美的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程所包含的成功及快樂情趣，就能使我們的學(xué)習(xí)豐富內(nèi)在自我,，不再是乏味,、痛苦的。

庖丁解牛篇八

莊子在《庖丁解?！分?，對庖丁為文惠君表演解牛之術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，給文惠君留下了深刻的印象,，使他意識到保持健康的方法,。以下內(nèi)容是庖丁解牛讀后感，供各位參考,。

莊子在《庖丁解牛》中，對庖丁為文惠君表演解牛之術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,，給文惠君留下了深刻的印象,，使他意識到保持健康的方法。

所謂“健康”的真正方式,，不僅是身體的鍛煉,，更重要的是心靈的純凈。在關(guān)注物質(zhì)而忽視精神的現(xiàn)狀下,，保持一顆純潔的心是多么困難啊!

工作壓力大,，生活負(fù)擔(dān)重，追求名利,，追求優(yōu)越的物質(zhì)生活,，使人奔波疲勞，疲憊不堪,。在這種情況下,，養(yǎng)心尤為重要。常把心里的負(fù)擔(dān)放在一邊,，常把心里堆積的垃圾清理干凈,，把世上的勞苦放在一邊，心里就會輕松,，開朗,，無憂無慮起來。只有將養(yǎng)生與養(yǎng)心同時(shí)進(jìn)行,，才能達(dá)到莊子所描述的養(yǎng)生之道,。

《庖丁解牛》蘊(yùn)含的另一層含義是走自然之路,。世界上的一切事物都是自然產(chǎn)生的,，都是按照一定的規(guī)律不斷變化的。

然而,，作為一個(gè)處于廣闊自然中的小小人類,，卻試圖根據(jù)自己的興趣和要求去改變和創(chuàng)造自然。他們沒有意識到這種自以為是和不公正的行為給人類帶來了多大的破壞,。近年來,，各種疾病和災(zāi)難是人類瘋狂掠奪和對自然的不尊重的結(jié)果。

由于人類自身不滿足于自然狀態(tài),，違背常識,，不惜一切代價(jià)改變自己的外貌，弄巧成拙,，給自己帶來極大的傷害,，甚至一生的悔恨,。

其實(shí)，殘?jiān)乱彩且环N美,，一種令人激動的詩意美,，一種自然美?？桃庾非笸庠诘耐昝?，本身就已經(jīng)失去了現(xiàn)實(shí)感，這種修飾過的美總是虛假的,，不會打動人,，也沒有魅力可言。

通過尊重自然的方式和盡量減少人類無止境的欲望,，我們將不再看到破壞,，以及對我們行動的后果感到遺憾。