每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

八上語(yǔ)文第二單元人教版?zhèn)饔浧?/h3>

隨著社會(huì)發(fā)展了，人們對(duì)物質(zhì)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，誰(shuí)不想多掙錢變成富翁,？可是,，現(xiàn)在社會(huì)上有些人光顧著掙錢，卻把美麗的環(huán)境破壞了,。比如我的家鄉(xiāng),。有一天，我回到久違的家鄉(xiāng)時(shí),，被眼前的景象被震驚住了,。

以前，我一回來(lái),，第一眼看到的是那一座座高大的山巒,，漫山遍野都是綠色，空氣清新甜潤(rùn),。那又長(zhǎng)又寬的河,，水是那樣的清，清的一眼可以看到一群群不知名的小魚來(lái)回穿梭,?？墒乾F(xiàn)在，山上的樹木不斷減少,，裸露的土地不斷擴(kuò)大,，河底的沙粒被挖土機(jī)挖出一個(gè)又一個(gè)的大坑。以前清澈見底的河水,，被河兩岸的石材廠排出的廢水污染的又臭又黑,。人們都不敢用河水澆菜了。聽說(shuō),，用河水澆的菜長(zhǎng)的特別慢,，種出來(lái)的菜也不如以前好吃了?？煨研寻?！只為掙錢而破壞環(huán)境的人們。

我建議為了我們的健康,，讓我們一起張開雙手,，共創(chuàng)綠色的環(huán)境，讓藍(lán)天更藍(lán),，讓清水更清,，就像愛護(hù)自己的生命一樣愛護(hù)我們的地球。

家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查,，我又來(lái)到了家鄉(xiāng),，看看家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,。

我首先曾經(jīng)調(diào)查過(guò)的湖。湖里原來(lái)的垃圾沒(méi)有了,，原來(lái)的污水沒(méi)有了,，變成了現(xiàn)在的清水。湖里的那股刺鼻的味道沒(méi)有了,，變成了清新?lián)浔堑目諝饬?。而且湖里還建了一個(gè)污水凈化站。我還看見湖岸四周立了幾個(gè)垃圾桶,。路上曾經(jīng)的垃圾都“不見”了,。路上還有幾個(gè)清潔工在為大街“美容”。

我來(lái)到了曾經(jīng)調(diào)查過(guò)的公園,，一看,，以前那片光禿禿的地上長(zhǎng)滿了小草，開滿了鮮花,，還豎立著許多棵大樹,。而且小路上也有幾個(gè)掃地工在掃地，地上的垃圾也就“消失”了,。草地上還掛了文明標(biāo)牌,，上面寫著:小草也有生命，請(qǐng)你愛護(hù)它,。在大樹前也立了文明標(biāo)牌,，上面寫著:大樹也會(huì)痛，請(qǐng)你不要傷害它,。

家鄉(xiāng)環(huán)境的變化真大,。

八上語(yǔ)文第二單元人教版?zhèn)饔浧?/h3>

“知了,，知了……”窗外,，高大濃密的梧桐樹上，知了不知疲倦地聒噪,，連太陽(yáng)公公也聽得不耐煩了,，發(fā)怒了，臉脹得通紅通紅的,，天真的好熱啊!

屋內(nèi),，我無(wú)奈的看窗外。怎么辦?怎么辦?離比賽只有五天了,，而我連一首完整的曲子都沒(méi)背上,。看著那密密麻麻的五線譜,，特別是那些小音符,，像一只只小臭蟲，我恨死你們了!看著那架黑得發(fā)亮的鋼琴，我恨不得把它砸個(gè)稀巴爛!

“媽媽花了那么大的代價(jià),，給你買琴，找老師,，你還不肯練……”

“彈鋼琴,，有什么了不起，我們班就我一個(gè)學(xué)琴的,，還不是為了你們的面子……”我大聲地說(shuō),。

“你是身在福中不知福!”

“幸福?練琴是最痛苦的事!”我吼叫著。

“不行,，明天開始,，每天彈五小時(shí)琴?！眿寢寫嵟恕?/p>

唉!想到這兒,，我又坐到鋼琴前?！岸邌嬤洹眴握{(diào)的琴聲又響起來(lái)了,。當(dāng)我彈《圓舞曲》，《奏鳴曲》的時(shí)候,，感覺(jué)肖邦親切地向我走來(lái),，莫扎特含笑對(duì)我點(diǎn)頭。忽然間一股曖流充滿我的全身,，彈奏的激情涌向指尖,，柔美、優(yōu)雅,、高亢,、激昂……此刻，我感到了從未有過(guò)的快樂(lè)和興奮,。

一天,，兩天,，三天……轉(zhuǎn)眼比賽的日子到了。我自信滿滿地走到舞臺(tái)中央的鋼琴旁，流暢地彈起了肖邦的《升c小調(diào)圓舞曲》,，優(yōu)美的琴聲時(shí)而像微風(fēng)拂過(guò)水面,，時(shí)而像山泉叮咚流淌,，時(shí)而像波濤洶涌澎湃……90分,，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，哇!我成功了!

我得了一等獎(jiǎng),，還將參加了全國(guó)“卡丹薩杯”鋼琴總決賽,。媽媽激動(dòng)得一下子抱住了我,，老師也微笑地摸著我的頭，好朋友們都圍上來(lái)了……想起這么多天的辛苦沒(méi)有白費(fèi),，我不禁熱淚盈眶,。是啊，只有經(jīng)過(guò)艱辛的付出,，才能取得成功的喜悅!

那一刻,，我很幸福。

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打開這一組教材,，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它是圍繞景物來(lái)寫的,。你看，那壯麗的《瀑布》讓人震撼,，那雄偉的《樂(lè)山大佛》讓人贊嘆,，那神奇的《西藏高原》令人向往，那可愛的《家鄉(xiāng)的紅橘》令人垂涎……多么迷人的風(fēng)光??！學(xué)習(xí)本組教材，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文,，大膽想象美景,，感受大自然的神奇與美麗，感受生活的美好,！教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪,，用自己的方式去表達(dá)。本次“積累與運(yùn)用”緊扣單元主題“祖國(guó)風(fēng)光美”,，既注意了字詞句的復(fù)習(xí)鞏固,、積累運(yùn)用，又注意了單元知識(shí)的擴(kuò)展,。其中,，“綜合性學(xué)習(xí)”、“習(xí)作百花園”旨在“由彼及此”地搜集相關(guān)資料,，學(xué)做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游,，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解,；通過(guò)向別人介紹家鄉(xiāng),，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的`熱愛。

教學(xué)中要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生字,，正確,、美觀地書寫生字,，能背誦《瀑布》、《家鄉(xiāng)的紅橘》部分段落,，能自覺(jué)主動(dòng)地積累美詞佳句,、妙段，將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于生活之中,、實(shí)踐之中,，從而豐富語(yǔ)言積累，感受閱讀樂(lè)趣,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

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已是深秋了，穿著短袖的我走到窗前,，一陣風(fēng)吹來(lái),，我不禁打了個(gè)冷顫，看向窗外的那個(gè)蝶蛹,，我嘆了口氣,，據(jù)說(shuō)是極罕見的彩虹蝶蛹，只不過(guò)要在陽(yáng)光充沛的情況下才能破蛹而出,。如今,，陽(yáng)光充沛的夏天已經(jīng)過(guò)去了，只剩下這個(gè)蕭瑟而又陰沉沉的秋季,，我不禁有些擔(dān)憂,。

突然，那彩虹蝶蛹動(dòng)了動(dòng),，該不會(huì)是……?不,，不要!我在心底吶喊著。今天可是時(shí)陰時(shí)雨的天氣啊!

終于,，彩虹蝶蛹掙脫了堅(jiān)硬的蛹的束縛,，我也長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣……

雖然，我有些困惑,，因?yàn)榇藭r(shí)的彩虹蝶并不漂亮,，甚至可以說(shuō)是很難看，身上的翅膀,，觸角都皺巴巴的揉在一團(tuán),。不過(guò)，這也是自然間中一個(gè)小小的生靈啊!

可是,，隨著蝶蛹的破裂,，卻有大量的液體流了出來(lái)。我剛放下的心又提了起來(lái),，這是怎么回事呢?我低下頭,，冥思苦想……想著想著,，猛然憶起朋友的話，我倒吸一口冷氣,，這就是那“彩虹眼淚”呀,，是一種極有粘性的液體?？粗屎绲谕纯嗖^力地掙扎,，試圖擺脫粘液，我也痛苦地閉上了眼：彩虹蝶剛破蛹而出時(shí),，翅膀是皺成一團(tuán)并且濕了的,，對(duì)彩虹眼淚一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，這也是彩虹蝶要在陽(yáng)光充沛天氣破蛹而出的原因之一了,，只有在陽(yáng)光充沛的情況下,，那膠狀體才會(huì)在陽(yáng)光的作用下慢慢消失。而現(xiàn)在,，沒(méi)有陽(yáng)光,，膠體裹住了彩虹蝶的翅膀，翅膀就會(huì)在外力的拉扯下破裂,，最終,，失去雙翼的她會(huì)死去。

我閉著眼,，乞求上蒼能施舍彩虹蝶一絲陽(yáng)光,，哪怕一絲也好。

不知是我的乞求感動(dòng)了上蒼,，還是彩虹蝶的執(zhí)著感動(dòng)了上蒼,，此時(shí)的太陽(yáng)竟毫不吝嗇地把陽(yáng)光灑在了大地的角落，像是奇跡般的,，有一縷陽(yáng)光也照到了彩虹蝶上,。她盡情享受著這上蒼所賜予給她的莫大的恩惠。

我睜開了眼,，彩虹蝶在我面前翩翩起舞,，我揮手和她告別……

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光陰似箭，眼看6年小學(xué)時(shí)光即將逝去,，回想起小學(xué)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事,，不由得引起我無(wú)窮的回味。它們像是里程碑,，標(biāo)志著我學(xué)習(xí)的進(jìn)步,；它們像一級(jí)級(jí)的階梯，見證著我的不斷成長(zhǎng),；它們像一盞盞明亮的燈,，照亮著我未來(lái)的征途。其中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程讓我記憶深刻,，特別是學(xué)習(xí)作文的故事,，更令我終身難忘。

說(shuō)實(shí)話,，以前我的作文可以說(shuō)是很糟糕,，日記常常兩三句話就寫完了，內(nèi)容很空洞,，如果給父母看,，父母就會(huì)哈哈大笑，所以我不喜歡給父母看我的日記,。在作文課上,，我的作文也常被老師在班上做為“例文”，把“優(yōu)秀”的句子讀給同學(xué)聽,，同學(xué)聽完了,，個(gè)個(gè)都像看一個(gè)笑話一樣，哄堂大笑,，我的臉“刷”的紅到了脖子根,。下課后，我惱怒地把作文撕了,，扔進(jìn)了________桶,。課成為了我的噩夢(mèng)。

在四年級(jí)的時(shí)候,，王老師當(dāng)了我們班的語(yǔ)文老師,，王老師第一次上我們班的作文課的時(shí)候，讓我們寫一篇作文來(lái)描寫自己的同桌,，如果寫的不好,，就要去老師辦公室。盡管我再不想去老師辦公室,，于是絞盡腦汁來(lái)完成這篇作文,，但是最后還是被“請(qǐng)”到了王老師的辦公室。我以為王老師會(huì)批評(píng)我一頓,，但王老師和藹地讓我坐下,，耐心地幫我分析了我作文中的毛病，從作文的構(gòu)思到用詞一一進(jìn)行了講解,，最后做了一個(gè)總結(jié)：我的詞匯量太少,。對(duì)癥下藥，王老師讓我買個(gè)本子,，專門摘抄好詞好句,。在王老師的指導(dǎo)下,，我把作文重寫了一遍，寫完后王老師又對(duì)我的作文進(jìn)行了修改,。

第二天,，我的作文竟然被老師表?yè)P(yáng)了，而且還第一次被貼到了黑板上,。雖然我的作文是改動(dòng)最多的,，一張作文紙就像是一朵紅色的杜鵑，不過(guò)在以后的作文課上,，我都能學(xué)到點(diǎn)作文知識(shí),，積少成多，作文級(jí)別也從不及格升到優(yōu),，成為了老師最得意的學(xué)生,。我也感到自豪。

我在作文上進(jìn)步僅僅是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的一個(gè)方面的故事,，我在學(xué)習(xí)生字,、閱讀等方面的故事，也是說(shuō)不完,、道不盡,。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力,，力爭(zhēng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上能取得更大的成績(jī),。

八上語(yǔ)文第二單元人教版?zhèn)饔浧?/h3>

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

能通過(guò)圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,，了解課文內(nèi)容,，正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí),、游戲過(guò)程中,，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處,。

生字字卡,，ppt。

一,、激趣導(dǎo)入

小朋友們,，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶,？今天,，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字,。

逐個(gè)出示：“天,、地、人,、你,、我,、他”,，學(xué)生齊讀；

指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天,、地,、人、你,、我,、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶,。

二,、學(xué)習(xí)“天地人”

出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字,；

出示“天”,，讀一讀；

配合圖片,，結(jié)合甲骨文,，教師講解“天”的本義；

同“天”的教學(xué)方法類似,，教學(xué)“地,、人”；

讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,，天地人,；三光者，日月星”,，了解“天地人”的含義,。三才，就是天,、地,、人。天地人合一,，有了這三個(gè)方面,，世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字,；

根據(jù)句式：“你是______，我是______,，他是_____,，我們都是______________。 “上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲,。

課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的.名字叫什么》,，在歌唱中鞏固生字”你我“。

四,、識(shí)記生字

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,，學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考,。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字,。

開火車輪讀字卡,，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意”人“是翹舌音,；”天“是前鼻音,。

自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字,，一邊觀察字卡,，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

教師相機(jī)指導(dǎo)：

“天”字

（1）聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字,，“大”字多一橫就是“天”字,。

（2）字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形,，用方框突出了人的頭,，引申為頭頂以上的天空。

（3）組詞識(shí)字法：天上,，每天,，天真。

地：

（1）熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，“也”字左邊加個(gè)“”。

（2）“加一加”的方法識(shí)字,。左邊是“土”,，右邊是“也”,，合起來(lái)就是“地”。

（3）組詞識(shí)字,。大地,、地面、土地,。

他：

（1）熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”,。

（2）“加一加”的方法識(shí)字,。左邊是“亻”，右邊是“也”,，合起來(lái)就是“他”,。

（3）組詞識(shí)字,。他們,、他人、他鄉(xiāng),。

（4）形近字比較識(shí)字,。“地”和“他”的右邊都是“也”,，字的左邊不同,，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”,，“地”與土有關(guān),，所以是“”。

人：

（1）數(shù)筆畫識(shí)字,。獨(dú)體字,，第一筆是撇，第二筆是捺,。

身,、腿、足齊全,，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn),。

（3）猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”,。

（4）組詞識(shí)字。大人,、人民,、人們,。

我：

（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,，“找”字頭上多一“撇”,。

（2）組詞識(shí)字。我們,、我的,、我家。

你：

（1）部件組合法識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，“亻”加“爾”。

（2）組詞識(shí)字,。你的,、你們、你家,。

五,、鞏固游戲

課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

小結(jié)：我是老師,，你是我的學(xué)生,，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛學(xué)習(xí),、勤奮努力的人。

六,、課堂小結(jié)

小朋友們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶,？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的,，想認(rèn)識(shí)的字寶寶,，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多,。

七,、布置作業(yè)

用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話,。

親子閱讀半小時(shí),。

八上語(yǔ)文第二單元人教版?zhèn)饔浧?/h3>

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受優(yōu)美詞句并積累,。

德育目標(biāo)： 感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)方法： 自主閱讀,，自讀自悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,導(dǎo)游線路的小黑板;

2、天山景物課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一,，指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)

學(xué)生自學(xué)：帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導(dǎo)游線路嗎?教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

引導(dǎo)讀通：結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音,、解詞,、通讀句子。

二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

(:雪峰,，雪水和雪水匯成的溪水,。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山,。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界,。)

(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻,，把天山的景物形象地描繪出來(lái),。

你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,，整個(gè)雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子,，多漂亮呀!

還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,，既寫出了雪水的樣子,，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美,，多討人喜愛，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛之情,。

我還覺(jué)得作者用詞很巧妙,，很有特點(diǎn)，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。

我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí),，層次非常清楚,，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水,，最后寫雪水匯成的溪流從上到下,，很有條理。

師：說(shuō)得好,。描寫景物,，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在

請(qǐng)大家互相合作探究,，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,，好嗎?

合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,，說(shuō)出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

班級(jí)交流：各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。激發(fā)興趣,，課外延伸：在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流,。

摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。