每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

八年級第三單元語文實用篇一

王國維說,，古今成大事業(yè)者必須經(jīng)過三種境界。其實語文教學(xué)也有三重境界：學(xué)習(xí)知識,，剖析事理,，品評欣賞。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編給大家?guī)淼氖前四昙壵Z文下冊第三單元檢測題，更多語文試題請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng),。

1.下列詞語中加點的字,，每對讀音都不相同的一項是( )(3分)

a.角色/角逐 興奮藥劑/興沖沖 和顏悅色/曲高和寡

b.背包/背棄 開小差/差旅費 寡廉鮮恥/屢見不鮮

c.纖夫/纖維 人行道/行業(yè)語 橫沖直撞/飛來橫禍

d.提綱/提防 冠心病/冠名權(quán) 調(diào)虎離山/陳詞濫調(diào)

2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検? )(3分)

生命的季節(jié),，亦如四季的更替,，有春的爛漫，有夏的_________,，有秋的_________,，也有冬的_________。此乃亙古不變的自然規(guī)律,。

a.奔放 成熟 蕭瑟

b.奔放 蕭瑟 成熟

c.成熟 奔放 蕭瑟

d.成熟 蕭瑟 奔放

3.下列語句中加點的成語使用有誤的一項是( )(3分)

a.在這個喧囂浮躁的世界上,，蕓蕓眾生都在為生活奔波忙碌，很少有人能“停下腳步來等等自己的靈魂”,。

b.為迎接學(xué)校首屆文化藝術(shù)節(jié),，建明和他的搭檔們逢場作戲，精心編排了一出反映校園生活的話劇,。

c.他是一個技術(shù)成熟,、經(jīng)驗豐富的選手，這次在奧運會上奪冠,，應(yīng)該是十拿九穩(wěn)的事,。

d.從燕子呢喃到荷花盛開，從鳴蟬噤聲再到大地沉寂,，大自然年年如是,，周而復(fù)始，生生不息,。

4.下列各項中,，有語病的一項是( )(3分)

a.京劇表演藝術(shù)家朱世慧發(fā)揮文化領(lǐng)軍人物的作用，為我省培養(yǎng)了很多年輕的藝術(shù)家,。

b.中國地質(zhì)大學(xué)登山隊成功登上珠穆朗瑪峰峰頂,，成為國內(nèi)首支登上世界最高峰。

c.深受天津人民喜愛的曲藝名家蘇文茂先生,，是津味相聲的杰出代表,。

d.為了提升城市品位，武漢市近日開展了“市容環(huán)境美好示范路”的評選活動,。

5.參照例句,，仿寫句子。(4分)

例句：自立是骨,，沒有了自立,，人生就疲軟了,。

仿句：自信是_____________，_____________,，_____________,。

自強是_____________，_____________,，_____________,。

6.綜合性學(xué)習(xí)。(6分)

你校戲劇社將和來訪的英國學(xué)生開展戲劇交流活動,，你作為戲劇社的一名成員,，請完成下列任務(wù)。

(1)學(xué)校決定派你向英國學(xué)生介紹我國的國粹——京劇,，請你參考下面的資料寫一段80字以內(nèi)的介紹文字,。(3分)

參考資料：①京劇旦角流派主要有梅派、程派,、荀派,、尚派等。②京劇是流傳全國,，影響最大的劇種,，被人們稱為“東方歌劇”。③京劇臉譜是京劇的一大特點,，主要有紅臉,、黑臉、藍臉,、綠臉,、黃臉和白臉等。④京劇的角色,，根據(jù)男女老少，俊丑正邪,，分為生,、旦、凈,、丑四大行當,，又各有細密的分工。⑤京劇演出講究“唱念做打”等程式動作,。

(一)閱讀文段,，回答問題。(16分)

黃省三 (走到潘面前,，哀痛地)經(jīng)理,，您行行好,，您要裁人也不能裁我，我有三個小孩子,，我不能沒有事,。經(jīng)理，我給您跪下,，您得叫我活下去,。

潘月亭 豈有此理!這個家伙，怎么能跑到這兒來找我求事,。(厲聲)滾開!

黃省三 可是,，經(jīng)理——

李石清 起來!起來!走!走!走!(把他一推，倒在地上)你要再這樣麻煩,，我就叫人把你打出去,。

〔黃望望李，又望望潘,。

潘月亭 滾,，滾，快滾!真豈有此理!

潘月亭 這個混蛋,，還不給我滾出去!

潘月亭 (很敏捷地對著黃的胸口一拳)什么!(黃立刻倒在地下)

〔半晌,。

李石清 經(jīng)理，他是說他要殺他自己——他這樣的人是不會動手害人的,。

潘月亭 (擦擦手)沒有關(guān)系,，他這是暈過去了。福升!福升!

〔福升上,。

潘月亭 把他拉下去,。放在別的屋子里面，給他拍拍捏捏,，等他緩過來,，拿三塊錢給他，叫他滾蛋!

王福升 是!

〔福升把黃省三拖下去,。

7.在選段中黃省三的大段臺詞(從“好,，我起來”到“你們的心簡直比禽獸還不如——”)包括三層意思，試用自己的話概括出來,。(3分)

8.“我太冤了,，我非要殺了——”你認為黃省三的潛臺詞是什么?劇本這樣表達有什么好處?(4分)

9.黃省三指責潘月亭等人“是賊，是強盜,，是鬼”,，你是怎樣理解這種說法的?(4分)

10.潘月亭是一個怎樣的人物形象?結(jié)合選段略作分析。(5分)

八年級第三單元語文實用篇二

一,、導(dǎo)入

關(guān)于西湖的詩句,，同學(xué)們能背誦多少?學(xué)生吟誦“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！薄敖犹焐徣~無窮碧,，映日荷花別樣紅。 ”“最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤,。”是啊,，同學(xué)們,，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情,，他筆下的西湖就溫柔纏綿,。可是——如果詩人的心中寒冰一片,，他筆下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們步入張岱的世界,，一起去《湖心亭看雪》。

二,、走近作者

多媒體摘要顯示：張岱,，號陶庵、蝶庵,，明山陰(今浙江紹興)人,。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活,。明亡以后,，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述,，窮困以終,。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后,，書中緬懷往昔風月繁華,，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感,。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動,，饒有情趣,，風格獨特。張岱曾有《自題小像》一文,，“功名耶落空,，富貴耶如夢,。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重,，著書二十年耶而僅堪覆甕,。之人耶有用沒用?”覆甕，比喻著作毫無價值,，只可以作蓋醬罐用,，多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時,，顯示自己的卓然獨立,。

三、感知文意

1.教師播放示范朗讀或設(shè)置背景音樂,，教師范讀,，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓,。

2.學(xué)生讀課文,，疏通文句，整體感知文意,。(1)學(xué)生自讀課文,，疏通文句并質(zhì)疑。(2)小組討論交流,，質(zhì)疑解難,，教師巡視酌情指導(dǎo)，教師也可預(yù)設(shè)重點字詞全班解決,。

四,、品讀文本

㈠三讀蓄勢1.一生朗誦全文，師生簡評,。

2.一生再讀,，明確要求：找出短文中作者犯下的一個頗為嚴重的前后矛盾的錯誤。

(“獨往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語)教師乘勢設(shè)疑是否要讓張岱改改,。

3.全班齊讀,，明確要求：找出文中一個能形象概括張岱形象的詞語。(“癡”)

㈡三癡解意 “癡”用通俗的話怎么說?自由朗讀,，討論,，找出張岱哪些地方表現(xiàn)出了特別的呆氣。

(1)“癡行”(“是日更定”,，“獨往湖心亭”,，是“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”的時候去的)教師提示想象三天大雪之后的情景,，除了從人的聽覺來描寫,，還從什么角度來寫?(可有類似“霧凇沆碭,，天與云、與山,、與水,，上下一白”的想象)這樣的天氣我們在家干什么?可是他卻在天寒地凍的天氣里凌晨時分跑到湖上去看雪，癡人“癡行”,，真是“怪異”啊,。

(2)“癡景”(“霧凇沆碭，天與云與山與水,，上下一白,。湖上影子，惟長堤一痕,、湖心亭一點,、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已,?！?一生讀，有感情地讀,，說說此景異在哪里,。教師提示：a.“天與云與山與水”是否拖沓?去掉讀一讀，對比讀出田地蒼茫的景象,。b.量詞之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子,，惟長堤一條、湖心亭一座,、與余舟一艘,、舟中人兩三個而已”?c.順序之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子，惟舟中人兩三個,、與余舟一艘,、湖心亭一座、長堤一條而已”?d.讀“湖上影子,，惟長堤一痕,、湖心亭一點、與余舟一芥,、舟中人兩三粒而已”讀出“而已”的言外之意,。

教師明確：這段寫景文字運用了白描手法?？啥嗝襟w摘要顯示：白描是一種描寫的方法,。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法,。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征,，以質(zhì)樸的文字,，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人,，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài),，使讀者如見其人。白描用于寫景,，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫,，使人如臨其境。白描用于寫事,，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn),，生動形象。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫,，一痕,、一點、一芥,、兩三粒高度抽象,、概括，長與短,、點與線,、方與圓、多與少,、大與小,、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味,。

五,、課堂練習(xí)

孤高情懷有誰知，獨與天地相往來,。一個人,，登臺長吟： 念天地之悠悠，獨愴然而涕下;一個人,，登高作嘯： 萬里悲秋常作客,，百年多病獨登臺;一個人，獨往湖心亭： 惟長堤一痕,、湖心亭一點,、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已;一個人，寒江釣雪： 孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪……讓我們一起回顧大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧,。

(可比較它們在描寫手法和情感表達上的異同或者假設(shè)時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元,，你認為張岱會認他為知己嗎)

六,、朗誦留白

孤舟一寒士，獨品滿湖冰,。曹雪芹在《紅樓夢》中說：滿紙荒.唐言,，一把辛酸淚。都云作者癡,，誰解其中味!在動情的齊背課文聲中結(jié)束全文,。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫課文,。 2,、就“我看古人之癡”為話題，課后練筆,。

八年級第三單元語文實用篇三

學(xué)習(xí)目標

1.誦讀積累,，理解課文大意，提高閱讀理解能力,。

2.品讀賞析,，體會白描手法、人物語言的妙處,，感悟作者的思想感情,。

3.品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

教學(xué)過程

一,、新課導(dǎo)入

被譽為“人間天堂”的西湖,，無數(shù)文人墨客曾為它留下佳作。關(guān)于西湖的詩句,，我們耳熟能詳?shù)挠小坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”等,。詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情,，他筆下的西湖就溫柔纏綿,。可見,，擁有不同的情感世界就能看見不同的西湖,。

“千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪,。”這是唐代詩人柳宗元的詩,，詩中“寒江獨釣”的清奇意境令人神往,，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營造了另一番意境,，抒發(fā)了別樣的情懷。今天讓我們隨著張岱,，走進西湖,，去湖心亭看看雪。

二,、自主學(xué)-預(yù)習(xí)與展示

1生字注音

更(gēng)定擁毳(cuì)衣崇禎(zhēn)

沆碭(hàng)(dàng)余舟一芥(jiè)鋪氈(zhān)對坐

余挐(ná)一小船喃喃nán霧凇(sōng)

2生詞注解

(1)通假字

挐一小船挐：通：“橈”撐船,。

(2)一詞多義。

一：①上下一白全②長堤一痕數(shù)目,，最小的正整數(shù),，大寫是“壹”

更：①更定舊時將一夜分為五更，每更約兩小時②更有癡似相公者還

是：①是日更定這②問其姓氏,，是金陵人表示肯定的判斷或解釋

絕：①絕消失②與妻子邑人來此絕境與世隔絕

(3)古今異義,。

①余住西湖古：我。今：剩余,，多余,。

②余挐一小船古：撐、劃,。今：捉拿,、手拿、拿腔拿調(diào)

③余強飲三大白而別古：酒杯,。今：顏色,、光亮、沒有效果,、無報償

④是日更定古：這,，代詞。今：用于判斷,，或與“非”相對

3作者名片

張岱(1597-1679),，字宗子，又字石公,，號陶庵,，別號蝶庵居士，明末清初山陰(浙江紹興)人。寓居杭州,。著作頗豐,，今存有《瑯奈募》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《石匱書》等。

4背景追溯

張岱出身于官宦之家,，明亡以前未曾出仕,，一直過著布衣悠游的生活。明亡以后,，他曾參加過抗清斗爭,，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述,?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院蟆芯拺淹麸L月繁華,，追憶前塵往事,，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。本文選自《陶庵夢憶》,。

三,、合作學(xué)-探究與交流

(一)整體感知

1播放朗讀，學(xué)生聽讀,，再跟讀,。留意文章敘了什么事，寫了什么景,。

2思考回答幾個問題,，整體感知課文內(nèi)容。

(1)“崇禎五年十二月,，余住西湖,。”

告訴了我們什么?(點明時間,、地點,。)

(2)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕,?！?/p>

從哪種感覺來寫?(從聽覺來寫。)

在全文中起什么作用?(突出大氣的嚴寒;也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆,，突出游興強烈,。)

(3)“是日，更定矣,，余籋一小船,，擁毳衣爐火,，獨往湖心亭雪?！?/p>

這么冷的天氣,，才凌晨時分，作者獨自到湖心亭看雪,，你能看出作者的心境嗎?(孤懷雅興,，孤高自賞。)

(4)“霧凇沆碭,，天與云,、與山、與水,，上下一白,。湖上影子，惟長堤一痕,，湖心亭一點，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已,。”這幾句寫雪景,，有什么特點?(寫西湖雪景,，文字簡練樸素，不加渲染,。)

齊讀第1自然段,。

(5)齊讀第2自然段。

作者前往湖心亭看雪,，意外遇到了什么?(已經(jīng)有人在自己到之前到了,。)

(6)齊讀第3自然段。

作者看到了什么?和這些人有些什么交往?(即讓學(xué)生用自己的話來翻譯這段內(nèi)容,。)

(看見有兩個人已鋪好氈子,，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸,。他們看見我,，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢!”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯,，然后同他們道別,。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人,，在此地客居,。)

作者和這些人相遇飲酒共話的情境,，使我想起兩句詩：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?”作者不善飲酒,，卻“強飲三大白”,，真可謂“酒逢知己千杯少”啊。

(7)“及下船,，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡,，更有癡似相公者?！笔俏猜?，你怎樣理解這個“癡”字?(舟子說作者“癡”，又說還有像作者一樣“癡”的人,，實際上是突出作者的“癡”,。)

“喃喃”一詞，你看出了什么?(形象生動地寫出了舟子自言自語,、大惑不解的狀態(tài),。)

(二)深層理解

【交流點撥】文章的標題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種定勢思維：看雪就是寫雪景,，但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人,，寫奇遇，寫飲酒,，抒感慨,，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫人,，相映成趣,，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力。張岱的文章寫景,，同時也寫觀賞景物的人及其感受,，而點睛之筆，往往在此,。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡,，更有癡似相公者”，一個“癡”字,，似貶實褒,，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此,，還包括了對作者品味,，人格的肯定與贊賞。

(三)走進語言

【交流點撥】“霧凇沆碭,，天與云,、與山,、與水，上下一白,。湖上影子,，惟長堤一痕，湖心亭一點,，與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已?！弊髡邔懢笆褂昧税酌枋址?，抓住了景物的突出特征來寫，一痕,、一點,，一芥、兩三粒高度抽象概括,，長與短,、點與線、方與圓,、多與少,、大與小、動與靜簡潔概括,，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然,，如一幅寫意山水畫卷,。表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味。然而,，寧靜之中,，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然,、無奈的傷感,。

2文章開頭說作者“獨往湖心亭看雪”，這里又說“舟中人兩三粒而已”,，是否矛盾?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【交流點撥】不矛盾,。在作者看來，蕓蕓眾生不是為伍,，一個“獨”字表現(xiàn)了文人雅士的孤傲,。

(四)走進寫法

人與景相融合。人與景的融合是本文的特色之一,，如第2自然段寫景,，作者抓住了夜色中雪景的特點,，“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”是茫茫雪景中的亮點,，作者以其精準的感受,，體會到隱藏在簡單背后的震撼力，使宇宙的空闊與人的渺小形成了強烈的對比,，景物因此有了內(nèi)容,。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情,，情緒的變化一波三折,，是“看雪”行動的延伸。人的參與,，給本來顯得有些冷寂,、單調(diào)的景物注入了生機。

(五)走進主題

本文通過對西湖壯觀的雪景的描寫及湖心亭奇遇的記敘,，表現(xiàn)了作者文人雅士式的孤傲和遺世獨立的高潔情懷,。

四、板書設(shè)計

湖心亭看雪

張岱

癡行：大雪獨行

上下一白

癡景(奇景)：一痕,、一點,、

一芥、兩三粒

癡情(雅趣)：知己之樂

(癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂,，醉情于世俗之外的閑情雅致,。)

白描：抽象、概括

渲染:形象,，具體

五,、拓展延伸

柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動,，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的不同之處,。

【交流點撥】在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描,。西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照,。《江雪》主要使用烘托手法,，景為人設(shè),。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞,、超凡脫俗的感情,，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。

八年級第三單元語文實用篇四

今年夏日學(xué)校我參加了趣味科學(xué)社,，課程精彩又豐富,，短短四天中,，我們動手試做太陽能鍋爐、太陽能組件機器人,、釣冰塊,、加油笛等等……，每一項都讓我目不暇給,，驚奇連連,。

我們不利用火、電等能源,，以太陽能鍋爐居然可以將水加熱二十度,，讓我見識到太陽的威力。除此之外太陽能機械組件,，更可以組裝出很多有趣的太陽能機器狗,。多元的課程，讓我的夏日學(xué)校社團相當充實,。

在眾多的課程中,，我印象最為深刻的是搭建「中國虹橋」。外型像是彩虹的虹橋,，是一個利用力學(xué)分散原理所搭建的橋,，老師告訴我們，在宋朝的大畫家張擇端的清明上河圖中,，就有一座這樣的大虹橋,，它可以承受相當重的力量。讓我覺得神奇的是,，這座橋的搭建完全不需要利用一根釘子或是黏著劑,，它利用木棍之間的交叉堆疊，分散物品的重量搭出拱型的樣子,。我自己動手也搭建了這樣的一座虹橋喔！

趣味科學(xué)社,，不但有趣，而且還可以學(xué)習(xí)到一些新的知識,，打開我的視野,，期待明年的趣味科學(xué)，也一樣精采有趣,！

八年級第三單元語文實用篇五

《湖心亭看雪》

一,、導(dǎo)入

關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們能背誦多少?學(xué)生吟誦“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅,。 ”“最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤?！笔前?，同學(xué)們，詩人心中有一個春天,，他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情,，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒恰绻娙说男闹泻黄?，他筆下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》,。

二,、走近作者

多媒體摘要顯示：張岱，號陶庵,、蝶庵,，明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕,，一直過著布衣優(yōu)游的生活,。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中,，專心從事著述,，窮困以終?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事,，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感,。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動,，饒有情趣,，風格獨特。張岱曾有《自題小像》一文,，“功名耶落空,，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重,，著書二十年耶而僅堪覆甕,。之人耶有用沒用?”覆甕，比喻著作毫無價值,，只可以作蓋醬罐用,，多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時,，顯示自己的卓然獨立,。

三、感知文意

1.教師播放示范朗讀或設(shè)置背景音樂,，教師范讀,，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓,。

2.學(xué)生讀課文,，疏通文句，整體感知文意,。(1)學(xué)生自讀課文,，疏通文句并質(zhì)疑。(2)小組討論交流,，質(zhì)疑解難,，教師巡視酌情指導(dǎo)，教師也可預(yù)設(shè)重點字詞全班解決,。

四,、品讀文本

㈠三讀蓄勢1.一生朗誦全文，師生簡評,。

2.一生再讀,，明確要求：找出短文中作者犯下的一個頗為嚴重的前后矛盾的錯誤。

(“獨往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語)教師乘勢設(shè)疑是否要讓張岱改改,。

3.全班齊讀,，明確要求：找出文中一個能形象概括張岱形象的詞語。(“癡”)

㈡三癡解意 “癡”用通俗的話怎么說?自由朗讀,，討論,，找出張岱哪些地方表現(xiàn)出了特別的呆氣。

(1)“癡行”(“是日更定”,，“獨往湖心亭”,，是“大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕”的時候去的)教師提示想象三天大雪之后的情景,，除了從人的聽覺來描寫，還從什么角度來寫?(可有類似“霧凇沆碭，天與云,、與山,、與水，上下一白”的想象)這樣的天氣我們在家干什么?可是他卻在天寒地凍的天氣里凌晨時分跑到湖上去看雪,，癡人“癡行”,，真是“怪異”啊。

(2)“癡景”(“霧凇沆碭,，天與云與山與水,，上下一白。湖上影子,，惟長堤一痕,、湖心亭一點、與余舟一芥,、舟中人兩三粒而已,。”)一生讀,，有感情地讀,，說說此景異在哪里。教師提示：a.“天與云與山與水”是否拖沓?去掉讀一讀,，對比讀出田地蒼茫的景象,。b.量詞之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子，惟長堤一條,、湖心亭一座,、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?c.順序之“異”：好像應(yīng)該是這樣的“湖上影子,，惟舟中人兩三個,、與余舟一艘、湖心亭一座,、長堤一條而已”?d.讀“湖上影子,，惟長堤一痕、湖心亭一點,、與余舟一芥,、舟中人兩三粒而已”讀出“而已”的言外之意。

教師明確：這段寫景文字運用了白描手法,?？啥嗝襟w摘要顯示：白描是一種描寫的方法,。原是中國畫的一種技法,，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法,。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征,，以質(zhì)樸的文字,，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人,，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài),，使讀者如見其人。白描用于寫景,，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫,，使人如臨其境。白描用于寫事,，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn),，生動形象。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫,，一痕,、一點、一芥,、兩三粒高度抽象,、概括，長與短,、點與線,、方與圓、多與少,、大與小,、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味,。

(3)“癡心”1.如此安靜的環(huán)境,，后文卻又寫喝酒聊天，是否意境全然被破壞了?①一生讀“大喜曰：‘湖中焉得更有此人!’”a.“此人”是哪種人?用文言文說說看,。(湖中焉得有此雅興之人……)b.如果張岱要回答,，用文言文如何回答，有神態(tài)?(彼此彼此……)②酒逢知己千杯少,，可是,，飲酒之前不問姓氏，飲酒之后才問;問卻避而不答姓氏,，只說“是金陵人,，客此”，卻不留電話,、地址,、qq號,，這段奇遇，是不是張岱處理得太草率了?這樣看來,，張岱追求的人生是一種什么樣的人生呢?現(xiàn)在我們重新來看我們最初發(fā)現(xiàn)的那個矛盾，是張岱數(shù)不清人數(shù)嗎?張岱筆下的自然如此清冷浩大,，如此孤獨,，這其中是不是有著深層次的原因?舟子說他癡，他會辯解嗎?當時他會是怎樣的表現(xiàn)?他心里會說什么呢?現(xiàn)在,，同學(xué)們知道“張岱心中有寒冰”的謎底了嗎?

五,、課堂練習(xí)

孤高情懷有誰知，獨與天地相往來,。一個人,，登臺長吟： 念天地之悠悠，獨愴然而涕下;一個人,，登高作嘯： 萬里悲秋常作客,，百年多病獨登臺;一個人，獨往湖心亭： 惟長堤一痕,、湖心亭一點,、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已;一個人,，寒江釣雪： 孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪……讓我們一起回顧大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧。

(可比較它們在描寫手法和情感表達上的異同或者假設(shè)時空倒流,，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元,，你認為張岱會認他為知己嗎)

六、朗誦留白

孤舟一寒士,，獨品滿湖冰,。曹雪芹在《紅樓夢》中說：滿紙荒.唐言，一把辛酸淚,。都云作者癡,，誰解其中味!在動情的齊背課文聲中結(jié)束全文。

七,、布置作業(yè)

1.背誦并默寫課文,。 2、就“我看古人之癡”為話題,，課后練筆,。

八年級第三單元語文實用篇六

閱讀(32分)

(一)(11分)

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù),?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木,，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷,，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,，只覺得身在山間,。至于池沼，大多引用活水,。有些園林池沼寬敞,，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置,。水面假如成河道模樣,，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,，那就一座一個樣,，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,，總是高低屈曲任其自然,。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果,。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”,，又是入畫的一景,。

9、解釋下列詞語,。(3分)

(1)丘壑：________________________

(2)雷同：________________________

(3)玲瓏：________________________

10,、全段首句與其他句子間構(gòu)成________________關(guān)系。(1分)

11,、這段文字意在說明：_______________________________________________,。(1分)

12、假山堆疊的特點是：__________________________,。說明此特點的句子是：________________________,。(2分)

13、池沼的特點是：________________________,。池沼或河道邊沿布置石頭或種花木的目的：________________________________________________,。(2分)

14、“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中“藝術(shù)”與“技術(shù)”不能互換的原因是：________________________________________________,。(1分)

15,、這段文字運用的最主要的說明方法是：________________,。(1分)

(二)(12分)

動物的弄虛作假

①自然界一些動物為了生存競爭、繁衍子孫,，常會弄虛作假,，玩弄騙術(shù)。其技巧之高超,，簡直令人難以想像,。

②裝死是動物的一大伎倆，椿象,、金龜子只要稍動它一下，立刻會裝死從農(nóng)作物上掉落地面,，過會兒又活動開來,。鴨子似乎是傻乎乎的，但當其被紅狐追捕時,，會翻著白眼裝死,。有人曾做試驗，用紅狐追捕養(yǎng)鴨場的50只鴨子,，竟有29只在狐爪下逃生,。

③蟹、蝦,、蛇,、壁虎、水螅等能施用分身術(shù),，迷惑對方,，保護自己。人們有時會發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦的螯足一大一小,，有的蛇或壁虎的尾巴粗細與身子相差懸殊,，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種,，而是當它們遇到了強敵,，使出了斷足截尾的絕招，來一個“舍車保帥”,，新的足還未長成原來大小的緣故,。水螅的分身術(shù)更高一籌，它被切成數(shù)段之后,，每一段都可像蚯蚓那樣,，長出新的完整的個體來。

④變色法是動物的又一招式,。棲息在北極圈內(nèi)的白狐,、北歐山區(qū)的雪兔,、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥，能隨著季節(jié)變化而改變顏色,。如雷鳥到白雪皚皚的時候,，便銀裝素裹;當春暖花開時，又著上淡黃色的“春裝”;盛夏酷暑,，渾身又換成栗褐之色;當秋風蕭瑟的時節(jié)來到,，又穿上與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的暗棕色羽裳。

⑤見過竹節(jié)蝗,、木葉蝶的人,，無不為它們的形態(tài)與所附著的莖葉是那么相似而叫絕，這是一種生就的擬態(tài),。生活在澳州的葉海馬,，其體態(tài)能模擬周圍物體，全身生出許多葉形突出物和絲狀物,，好似馬尾藻一樣,，在海水中緩緩飄蕩，使對手極難辨別,。

⑥有的動物甚至?xí)靶性p術(shù)”,。一位學(xué)者曾發(fā)現(xiàn)，一只蒼鷺為覓食一條小魚,，頗費了一番腦筋：它嘴叼一根小羽毛,，在小溪岸邊踱著方步，兩眼掃視著淺淺的溪水,。隨即突然止步,，有意讓羽毛掉進水里面;小魚誤以為是餌料,，游近羽毛，蒼鷺便以閃電般的動作撲向水面,，吞食美味,。

⑦動物在面臨它的對手或要達到某一目的時，決不是簡單地屈從或毫不掩飾其真面目,。人們在認識和利用動物時,，務(wù)必要注意到這點,。

16、能概括全文說明內(nèi)容的語句是_______________________________。(3分)

17,、動物“弄虛作假”的表現(xiàn)方式有：___________________________,。(3分)

18、第④段中畫線的`句子使用的說明方法是___________________,。(2分)

19,、本文說明的順序是_______________________________。(2分)

a.空間順序b.時間順序c.邏輯順序d.程序順序

20,、本文的說明結(jié)構(gòu)是()(2分)

a.總—分b.分—總c.分—總—分d.總—分—總

(三)(9分)

臺北故宮博物院的產(chǎn)生是以故宮文物遷臺為根由的,。而這批文物遷臺之前，還經(jīng)歷了博物館界的創(chuàng)舉——“文物萬里大遷徙”,。

故宮博物院成立于1925年10月10日,。30年代，正當博物院的各項工作走向正常時,，因日寇對中國虎視眈眈,，國寶安全受到威脅，故宮文物南遷作為權(quán)宜之策被提出,。

威嚴顯赫的紫禁城,，經(jīng)過明清兩朝24位皇帝的經(jīng)營,，珍寶秘笈無數(shù),，遷運自然以珍品為主。陳列室的展品是經(jīng)過選擇的,，屬必裝之列,。其次是存于各館庫房中的文物,，都是由各館在各宮殿里選拔集中的,。裝完這些之后，再到各宮殿去直接選裝,。裝箱也有一定的要求，要經(jīng)得起長途運輸?shù)念嶔?。故宮工作人員從琉璃廠的古玩商人那兒學(xué)到訣竅，即一要裝緊,，二要隔離,。

故宮博物院的文物以古物館,、圖書館,、文獻館及秘書處4個單位分別裝箱編號，從1932年秋開始辦理,，到1933年5月最后一批運出,，共裝文物13491箱。

當時有不少人反對故宮文物南遷,。胡適擔心數(shù)量甚巨的古物在移出北平城途中難免丟失或受意外的損壞,，認為最好的辦法是在上海、南京,、洛陽等地多設(shè)幾個博物館,，將故宮同樣的物件分地儲存。但因政府對文物南遷之事態(tài)度堅決,，胡適無可奈何,，遂以北平圖書館委員長的資格，消極反對該館儲藏的宋元善本書籍的南遷,。

魯迅也堅決反對故宮文物南遷,。他說倘若“因為古物古得很，有一無二,，所以是寶貝,，應(yīng)該趕快搬走也罷，但我們也沒有兩個北平,，而且那地方也比一切現(xiàn)存的古物要古,。”面對即將遠離皇城的古物,，他沉痛地擬詩道：“闊人已乘文化去,，此地空余文化城。文化一去不復(fù)返,，古城千載冷清清,。”此詩發(fā)表在1933年2月6日的《申報》上,，而正是這一天,，故宮首批南遷的文物起運了。

《中國國家地理》2001年3月

21,、指出下列各句的說明方法,。(1分)

(1)故宮博物院的文物以古物館、圖書館、文獻館及秘書處4個單位分別裝箱編號,。()

(2)從1932年秋開始辦理,，到1933年5月最后一批運出，共裝文物13491箱,。()

22,、關(guān)于臺北故宮博物院文物的來源和組成，以下理解不正確的一項是(2分)()

a,、臺北故宮博物院主要收藏明清兩代的文物,。

b、由銅器,、玉器,、瓷器和字畫等組成，藏品精致,、豐富,。

c、陳列室的經(jīng)過選擇的;存于各館庫房中的文物;到各宮殿去直接選裝的文物,。被裝箱,，經(jīng)過長途運輸?shù)念嶔に偷脚_北。

23,、以下不屬于胡適主張和做法的一項是(2分)()

a,、數(shù)量甚巨的古物在移出北平城途中可能會丟失或受意外的損失。

b,、最好的辦法是上海,、南京,、洛陽等地多設(shè)幾個博物館,，將故宮同樣的物件分地儲存。

c,、以辭掉北平圖書館委員長的舉動來堅決主張反對南遷,。反對該館儲藏的宋元善本書籍的南遷。

24,、對魯迅的主張和做法,，理解正確的一項是(2分)()

a、文物歷史很久,，有一無二,，所以是寶貝，應(yīng)該趕快搬走,。

b,、站在維護文化傳統(tǒng)的立場上，不同意故宮文物南遷。

c,、北平是存放所有古物的最佳場所,。面對即將遠離皇城的古物，他沉痛地擬詩對文化的逝去表示哀悼和無比的憤慨,。

25,、根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不正確的一項是(2分)()

a,、文物南遷是國家安全受威脅的情況下,，迫不得已采取的行動，但并未對文物的保存和研究帶來不便,，反而促進了文化的發(fā)展,。

b、文物南遷的成功實現(xiàn),，是文物研究歷史上的史無前例的大舉動,，當時權(quán)宜之計現(xiàn)在看來也不失為英明之舉。

c,、胡適,、魯迅等文化名人反對南遷的主張是經(jīng)過嚴密考慮的，對于我們現(xiàn)在的文物保護工作仍有重要意義,。有效的組織,，周到的安排，大膽的借鑒是成功實現(xiàn)文物轉(zhuǎn)移的有力保證,。