作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學語文三年級翠鳥教案篇一

課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情,。

1,、通過學習課文,，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物,，熱愛大自然的思想感情,。

2、在讀清每句話的意思的基礎上,，理解一段話講了幾層意思,，抓住段的主要內容。

3,、學習用“總分”的方法寫一段話的方法,。

4、練習背誦第二段,。

分清主次,，找出段的主要內容。

理解第二段話講了幾層意思,，抓住段的主要內容,。

一、導人新課：

板書課題：18翠鳥

齊讀課題,。

你想知道什么,？學生質疑。

我們就帶著大家的問提,，深入學習課文,。

二、出示教學目標,。

三,、學習第一自然段。

1,、默讀思考：這一段有幾句話,？講了翠鳥外形幾方面特點？

2,、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的,？

4,、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情,？

5、這一自然段講了哪幾層意思,，主要告訴我們什么？

6,、指導有語氣朗讀課文,。

四、學習第二自然段：

1,、自由朗讀,，思考，這一段有幾甸話,？

2,、指名讀一讀，說一說,，每句話講的'什么意思,？

（1）“疾飛”、“一眨眼”,、“又”,、“輕輕地停”說明什么,？

（2）“盡管……可還是”說明什么,？

3、分組討論：（投影）

（1）這一段講了幾層意思,？

（2）這一段主要講了什么內容,？

4、指導有語氣地朗讀*文,。

5,、按“等待、發(fā)現,、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程,。

（投影）填課文內容填空：

四、學習第三自然殷,。

1、齊讀第三段,。

2,、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么,？

3,、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？

4,、指導有語氣朗讀課文,。

五,、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點,。

六,、齊讀全文。

七,、小結,。

小學語文三年級翠鳥教案篇二

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法,。體會關鍵詞在表情達意上的作用。3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學生保護動物,、與動物和諧相處的意識。

教學重點 :學習作者的觀察順序和觀察方法,，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分,，并記下不懂的地方,。第二課時

一、談話激趣,，導入新課,。

1.同學們，你們喜歡鳥嗎,？都喜歡那些鳥,？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題,，借機提示“翠”的寫法,。）2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

二,、學習第一段

板書 ： 色彩鮮艷或美麗,、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷,、小巧玲瓏呢,？讀第一自然段，邊讀邊看插圖,，想象翠鳥的樣子,。（自由讀，指名讀,，說說自己的理解,。）

（2）你還覺得哪些詞語用得好,，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來,。

3．小結：課文對翠鳥的描寫,，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的,。

三,、繼續(xù)學習課文內容

1.自學第二自然段，出示自學要求：

（1）默讀第二自然段,，想一想你了解了翠鳥的什么特點,？

（2）畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

2.指名說,，要求：先讀所畫的詞句,，再談自己的感受。順勢朗讀,，評讀,，適當范讀。

（1）抓住“疾飛”,、“一眨眼”,、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”,、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷,。

（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷,。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈,？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈,。

（4）試著背一背,。

四、學習課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,，和鳥類做朋友的道理外,，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情,。并把它讀出來,。

2.學生找句子并有感情地朗讀。

五,、回顧全文

課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的,？ 教師和學生一起總結寫法： 1.抓住事物的特點,； 2.仔細觀察,，按一定順序寫； 3.運用比喻,、擬人等生動的表達方式,。

六、讀寫結合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動詞寫幾句話,。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物,。

板書設計 5 翠 鳥

外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作： 蹬開……像箭一樣…

叼起…貼著

只有……還……還

小學語文三年級翠鳥教案篇三

生齊答：鳥的叫聲。

師：你們都喜歡鳥嗎,？都喜歡哪些鳥,？為什么？

生1：我喜歡鸚鵡,，因為它可以模仿人類說話,。我家就養(yǎng)了一只，早晨,，我總是對媽媽說：“我上學去了”,。它就學著我的樣子，說：“我上學去了,?！闭婧猛妫瑡寢屨f,，這叫“鸚鵡學舌”,。

生2：我喜歡鴻雁，因為它每到春天就會來到我們身邊,。它是春的使者,。

生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳,。我希望我的歌聲能像它一樣好聽,。

生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子,，是森林的醫(yī)生,。

……

師：是呀，鳥是我們人類的朋友,，我們都喜歡它,。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字,，再親切一點,。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥,。

生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子,。

生2：翠鳥的羽毛很漂亮。

生3：翠鳥的眼睛非常透亮,，嘴巴又尖又長,。

……

師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里,，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥,。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧,。

二：讀文作畫,，張揚個性

師：同學們讀得很認真，讀完了課文,，你對翠鳥又有了哪些了解呢,？

生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏,。

生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上,。

生3: 翠鳥很會捉魚，眼很尖,，小魚是逃不過它的眼睛的,。

生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛,。

……

生1：喜歡它漂亮的羽毛,，還有透亮靈活的眼睛。

生2：我喜歡它捉小魚很機靈,。

師：下面,，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容,，進一步深入地學習課文,，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分,？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎,？好，請同桌或小組合作,，畫一只課文中描寫的翠鳥,。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容,，我已經練習讀了七八遍了,，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了,。你想和老師比比嗎？好,，你們趕快練習,，可以找自己的小伙伴切磋一下,，看能不能比過老師,。有沒有兩部分都喜歡的？有,。愛學習的孩子總是這樣,。你們學習完一部分，可以學習另一部分,。好,，大家開始吧。

（學生自由分組學習,，教師與學生一起探討,。）

師：剛才同學們學習很投入，讀書很認真,。我們來交流一下,，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好,，與課文內容是否相符,。（實物投影一個小組送來的畫）

生評：頭部羽毛是橄欖色，還應該有花紋,，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”,。嘴畫得可以，又尖又長,。

師：還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫,，并給大家介紹一下。

……

[師：真了不起,，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來,，這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示）,，可是忘記了涂色,，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢,？自己練習說一說,。

（學生練習）

師：請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？

（一生介紹）

三:評讀感悟,，凸顯個性

師：翠鳥又漂亮又機靈,，還擅長捉魚,。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。

（學生熱情高漲,，師生互讀,。）

師：我們比賽完了，各位小評委,，評一評吧,。

生1：我覺得 同學把“像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面一下子飛遠了”讀得快一些,，很到位，說明了翠鳥捉魚的速度很迅速,。

生2：我覺得 同學應把“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾”讀得再慢一些。因為只有這樣,，才能表現出翠鳥捉魚的速度快,。

生3：老師，我覺得您讀得比較好,，因為你把“悄悄地”讀得又慢又輕,，表現了小魚游到水面上來很警惕的情景。

生4：老師,，我覺得你有一些地方讀得還不如我好,，我讀一遍好嗎？

……

師：是呀,。同學們的朗讀水平真是太高了,，我覺得__一些9_同學的朗讀已經超過老師了。我會向你們學習的,。這么可愛的翠鳥,，你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎？那就試著背背吧,！

（學生練習背誦,，并指名背誦。）

生：翠鳥這么可愛,，我真想捉一只來飼養(yǎng),。

師：是呀，老師也有這種想法,?？墒悄茏絾幔?/p>

生齊答：不能,。

師：為什么,？

生1: 翠鳥太可愛了,，應該保護它。

生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上,，很難捉到,。

生3：翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉,，如果捉了也活不久,，會害了它。

生4：鳥是我們人類的朋友,，我們不能捉,。

……

師：你們真是了不起。正是有了它們的存在,，我們的生活才如此的豐富多彩。其實,，翠鳥在全世界有60多種,，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂,、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

四：拓展延伸，放飛個性

師：同學們,，這節(jié)課大家憑著自己的力量,，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問,，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題,。

生1：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,，我要為鳥兒造幾個窩,，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家,！

生2：我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報,。讓大家都來認識鳥。

生3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料,，進一步了解翠鳥,。

生4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友,。

……

師：是呀,，“課堂小天地，天地大課堂,?！逼鋵?，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,，繼續(xù)探索,，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友,！

小學語文三年級翠鳥教案篇四

尊敬的各位評委專家：

大家上（下）午好?。ň瞎?/p>

今天，我說課的題目是——《翠鳥》（板書寫題目）,。關于這一課,，我主要是從說教材,說學情，說教法學法,，說教學流程,，以及說板書設計這五個方面來闡述本課的設計思路。

一,、縱橫聯系,，說教材

《翠鳥》這篇課文是人教版小學語文三年級下冊第二組的一篇精讀課文。該組以“愛護周圍環(huán)境”為專題,，從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事,。《翠鳥》這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的翠鳥,，在描寫它的外型特點和活動特點的同時,，呼吁人類要與動物和諧相處。

1,、會認11個生字,，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥,、葦稈”等詞語,；

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；

3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明,，感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學生愛護動物的意識。

教學重點是了解翠鳥外型和動作上的特點,。教學難點是感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

學生?！?/p>

二,、以人為本,，說學情

對于三年級的學生來說，他們聰明活潑,，思想活躍,，敢于提出問題，敢于向書本挑戰(zhàn),，具有極強的創(chuàng)新意識,。因此，在教學中,，要給學生提供張揚個性的平臺,，讓學生在自主、合作,、探究中掌握知識,，享受到學習的快樂。

三,、靈活多樣,，說教法與學法（首先，我來說說教法）

本文是一篇優(yōu)美的精讀散文,，優(yōu)美的語句比較多，因此在學生預習的基礎上,，我將采用“情境教學法”,、“多媒體展示法”、“導讀法”等教學方法,。

(其次,，說說學法)《新課標》指出“學生是學習和發(fā)展的主體”,因此，我把學習的主動權還給學生, 主要引導學生運用“品讀感悟法,、自主合作法”等方法進行學習,，通過讀讀、劃劃,、找找,、寫寫等,來培養(yǎng)學生良好的語文學習能力。

四,、多元解讀,，說流程。

（如何應用這些教學方法,，展開教學流程呢,？）我打算將本課的教學分為兩個課時，下面就第一課時做詳細的介紹,，主要是引導學生通過初讀課文,，來整體感知文章大意,，并重點品讀翠鳥外型美這個部分，同時讓學生嘗試模仿課文的表達手法來寫一寫身邊的小動物,。

（第一環(huán)節(jié),，激發(fā)情趣，導入新課）

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“在兒童的心靈深處,，都有

一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個發(fā)現者，研究者,，探索者,。”

課堂伊始,，我點擊播放根據課文插圖制作的多媒體課件,，引導學生看圖并思考：在生活中你見過這種鳥嗎？你覺得這只鳥漂亮嗎,？你們誰家里有養(yǎng)鳥的,？養(yǎng)的是什么鳥？揭示課題《翠鳥》,。

【這樣激趣導入新課,，學生的聽覺、視覺,、思維,、想象，“多頻道”運作,，情緒一下子被調動起來,，都想成為一個真正的研究者、探索者去深入文本,，于是拉近了生本之間的距離,。】（第二環(huán)節(jié),，初讀課文,，整體感知）

1、首先我讓學生用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子，畫出本課的生字新詞,，可以多讀幾遍,。隨后，檢查他們的預習情況：課件出示生字詞，請學生以開火車的方式認讀生字并組詞,，我適時給予糾正讀音,，引導他們理解詞語的意思，并指導形難字的書寫,。

2,、接著，我讓學生再讀課文,，并思考：課文寫了翠鳥的哪些特點,？帶著問題，引導學生共同來感知課文內容,。在這里,，我指名學生分自然段朗讀課文，檢查他們讀文情況的同時,，引導學生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動作美,。

（第三環(huán)節(jié)，品讀欣賞,，體會感悟）

帶進文本,。所以這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

1、我讓學生再讀課文第一個自然段,，想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型,，寫出了翠鳥的哪些特點,？請同學們在相關的詞句旁邊寫下批注,，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

2,、在學生充分自讀的基礎上,我先讓學生小組內進行交流，再引導學生對文章中的重點詞句展開討論,，并匯報,。

3、根據學生的匯報,，我適時引導他們抓住重點句：“它的顏色非常鮮艷,，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，并通過觀察圖畫,、聯系上下文和生活實際,，著重從：“橄欖色”、“翠綠色”,、“淺綠色”,、“赤褐色”等表示顏色的關鍵詞中去體會翠鳥顏色鮮艷的特點,。同時也引導學生來重點學習：“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長著一張又尖又長的嘴”,，抓住關鍵詞語：“小巧玲瓏”、“透亮靈活”,、“又尖又長”等,，引導學生體會翠鳥的形狀特點。從而來品味作者筆下翠鳥的美,。

（第四環(huán)節(jié),，回歸整體，進行總結）

總結課文時,，我讓學生先說說學習本節(jié)課后的感受,？待學生交流完我適時總結學法，并讓學生模仿本文的表達手法寫一寫身邊的小動物,。

（第五環(huán)節(jié),，拓展延伸，布置作業(yè)）

課文最后的一個省略號給了我們無窮探究的樂趣,，帶來了無窮的遐想,，現在，請大家以小組為單位,，繼續(xù)提出一些月球之謎,，課外積極探究，小組長做好記錄,，及時向家長,、老師、同學匯報探究結果,，為開展“月球之謎探究成果”展示會做好準備,。

五、說板書設計（師述：我是這樣板書的：）

5翠鳥

外型特點 爪子 喜愛之情

羽毛

眼睛

嘴巴

以上就是我對本節(jié)課的說課設計,，敬請在座各位評委的點評,，不足之處，請多多批評指導,！謝謝?。ň瞎?/p>

小學語文三年級翠鳥教案篇五

1、了解翠鳥的外形和活動特點,，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系,。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

2、學會本課14個生字和生字組成的新詞,，理解掌握“鮮艷”,、“疾飛”、“銳利”等詞語意思,。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子,。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段,。

3,、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,，引導學生理解課文內容,，學習作者的觀察順序和觀察方法。

二課時,。

第一課時

(1)翠鳥又叫“叼魚郎”,，在我國東部和南部許多地方都能見到。

(2)查字典理解詞語“鮮艷,、疾飛,、銳利”。

(1)讀課文有關句段,，找出生字的詞語和句子,，指導查字典理解字義。

(2)查字典理解不懂的詞語,。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀,，查一查(查字典)

(3)找出詞語所在的句子，讀一讀,，加深理解,。指導學法：聯系句子理解詞語。

1,、自讀課文,，劃分自然段。

2,、按自然段讀課文，注意讀準字音,。

熟讀課文,，自學生字詞。

第二課時

完成填空練習：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

(2)說一說翠鳥的外形(聯系圖畫和課文)

(1)爪子,、眼睛和嘴;

(2)翠鳥的顏色：(頭上,、背上、腹部)

(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞,。

(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色,。

理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯,，想一想),。

(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的`?(喜愛,、習性,、顏色、形狀)

(6)指導朗讀,。

(1)讀第二自然段,，想想這一段有幾句話。

(2)畫出表現翠鳥活動特點的詞語,。

理解“疾飛”的意思：先查字典,，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法,。

(3)指導第二自然段的內容,。

(4)指導朗讀。

(1)讀讀課文,，想想翠鳥怎樣捉魚,。

按“等待、發(fā)現,、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程,。

(2)翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

(3)指導理解：“盡管……還是……”,、“像……一樣”,、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容,。

(4)讀第二,、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏,。

(5)從圖和文可以看出翠鳥外形,、動作怎么樣?(美、快)

(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?

(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結合前后內容,，指導理解,。)

1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,，而且有本領,。(會捕魚會隱蔽保護自己),。

2、在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語,。

字：嘴,、疾、露,、蹬,、翁

詞：葦稈、鮮艷,、橄欖,、花紋、赤褐,、透亮,、搖晃

重點句子：

1、它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長著一張又尖又長的嘴,。

2、翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。它一動不動地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來的小魚。

3,、小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠處飛走了起。

主要內容：

《翠鳥》這篇課文形象,、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥,。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏,、叫聲清脆,，捕捉小魚時動作迅速、敏捷,，十分惹人喜愛,。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),，但在老漁翁的開導下,，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友,。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時,，呼吁人類要與動物和諧相處。

小學語文三年級翠鳥教案篇六

詞：葦稈,、鮮艷,、橄欖、花紋,、赤褐,、透亮、搖晃

重點句子：

1,、它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,，一雙透亮靈活的眼睛下面,，長著一張又尖又長的嘴。

2,、翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚,。

3,、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡,。盡管它這樣機靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起,。

主要內容：

《翠鳥》這篇課文形象,、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷,、小巧玲瓏,、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速,、敏捷,，十分惹人喜愛,。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭,，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時,，呼吁人類要與動物和諧相處,。