作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

鼎尖教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)篇一

抽屜原理,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,，初步了解“抽屜原理”,，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。

2.通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力,。

三,、具體編排

1.例1及“做一做”。

例1借助把4枝鉛筆放進(jìn)3個文具盒中,，不管怎么放,，總有一個文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆的情境，介紹了一類較簡單的“抽屜問題”,。為解釋這一現(xiàn)象,，教材呈現(xiàn)了兩種思考方法：“枚舉法“與“反證法”或“假設(shè)法”。

教學(xué)時,，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生對枚舉法和假設(shè)法進(jìn)行比較,，并通過逐步類推，使學(xué)生逐步理解“抽屜問題”的“一般化模型”。

“做一做”中安排了一個“鴿巢問題”,，學(xué)生可利用例題中的方法遷移類推,。

2.例2及“做一做”。

本例介紹了另一種類型的“抽屜問題”,，即“把多于個的物體任意分放進(jìn)個空抽屜(是正整數(shù)),，那么一定有一個抽屜中放進(jìn)了至少(+1)個物體?！苯滩奶峁┝税?本書放進(jìn)2個抽屜,，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放3本書的情境,。仍用枚舉法及假設(shè)法探究該問題,，并用有余數(shù)除法的形式5÷2=2……1表達(dá)出假設(shè)法的思路，并在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生類推解決“把7本書,、9本書放進(jìn)2個抽屜的問題”。

教學(xué)時,，引導(dǎo)學(xué)生理解假設(shè)法最核心的思路是把書盡量多地“平均分”給各個抽屜,。

“做一做”中“抽屜數(shù)”變成了3，要求學(xué)生在例2思考方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移類推,。

3.例3,。

例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用，也是運(yùn)用“抽屜原理”進(jìn)行逆向思維的一個典型例子,。

教學(xué)時,，先引導(dǎo)學(xué)生思考這個問題與“抽屜原理”有怎樣的聯(lián)系，可先讓學(xué)生自由猜測,、再驗(yàn)證,。逐步將“摸球問題”與“抽屜問題”聯(lián)系起來，找出這里的“抽屜”是什么,，“抽屜”有幾個,，再應(yīng)用前面所學(xué)的“抽屜原理”進(jìn)行反向推理。

四,、教學(xué)建議

1. 應(yīng)讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程,。

在小學(xué)階段，雖然并不需要學(xué)生對涉及到“抽屜原理”的相關(guān)現(xiàn)象給出嚴(yán)格的,、形式化的證明,，但仍可引導(dǎo)學(xué)生用直觀的方式進(jìn)行“就事論事”式的解釋。教學(xué)時可以鼓勵學(xué)生借助學(xué)具,、實(shí)物操作或畫草圖的方式進(jìn)行“說理”,。通過這樣的方式,，有助于逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力,，為以后學(xué)習(xí)較嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明做準(zhǔn)備。

2. 應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。

“抽屜問題”的變式很多,，應(yīng)用更具靈活性,。但能否將這個具體問題和“抽屜問題”聯(lián)系起來,，能否找到問題中的具體情境和“抽屜問題”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系是影響能否解決該問題的關(guān)鍵,。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇,，如果可以,，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模型。

3. 要適當(dāng)把握教學(xué)要求,。

“抽屜原理”的應(yīng)用廣泛且靈活多變,，因此，用“抽屜原理”來解決實(shí)際問題時,，有時要找到實(shí)際問題與“抽屜問題”之間的聯(lián)系并不容易,。因此，教學(xué)時,，不于追求學(xué)生“說理”的嚴(yán)密性,，只要能結(jié)合具體問題把大致意思說出來就可以了，更要允許學(xué)生借助實(shí)物操作等直觀方式進(jìn)行猜測,、驗(yàn)證,。

鼎尖教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)篇二

(一)板題導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思,、夜宿山寺,、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)

2.板書課題,，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)

3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿,。

二,、小組討論，組內(nèi)糾錯,。

請同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文,，比一比誰讀得正確、流利,。

難讀的詩句多讀幾遍,，直到讀熟練。

(一)個人自學(xué)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué),，師巡視指導(dǎo),。)

2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

(二)小組糾錯

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解,。

(四)班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞,，指名讀。

2.指名讀,，去拼音讀,，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。

三,、質(zhì)疑拓展,，小組總結(jié)

(一)自學(xué)自測

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文,，嘗試說說詩句的意思,。

(二)小組糾錯

小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思,，互相糾正錯誤,。

(三)質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯,。

2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

日照香爐生紫煙,，

遙看瀑布掛前川,。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天,。

指導(dǎo)：

交流對第一行詩的理解,。

(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。

日：太陽照：照耀(如果不這么細(xì)致地去分析,，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個城市來對待,。)

香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;

生：飄浮

紫煙：紫色的煙霧

(2)連起來說說詩句的意思：

交流對第二句詩的理解,。

交流對第三四句詩的理解,。

理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思,，然后理解詩句的意思,。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢,。

每句詩的意思理解完后,，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說

(四),、歸納總結(jié)

四,、布置作業(yè),，拓展延伸

1.背誦、默寫詩文;

2.根據(jù)對詩歌的理解,，畫一幅畫,。

鼎尖教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)篇三

背誦《登鸛雀樓》。

《登鸛雀樓》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

二,、朗讀感悟《望廬山瀑布》

板書題目,，并解題

[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布,。

師：簡介廬山(見附錄)

簡介作者：(見附錄)

理解詩句之意

[日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川。]日照：陽光照射,。香爐：指廬山的香爐峰,。(在廬山西北。山峰尖圓,，煙云聚散猶如香爐那樣,，因此而得名。)生：發(fā)生,，產(chǎn)生,。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游,。)紫煙：紫色的云煙,。(因?yàn)橛刑柟獾恼丈洌旗F顯出紫紅色的光彩,。)遙：遠(yuǎn),。前：山前。川：河流,。詩句之意：太陽照在香爐峰上,，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過陽光,，呈現(xiàn)出一片紫色,，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間,。

[飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水,。直下：筆直地流下,。三千尺：是虛指,。形容瀑布的高和長。疑：懷疑,，以為,。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來,。九天：指天的處,。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱九天,。)詩句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下,，使人以為是銀河從九天傾瀉下來。

再讀詩句,，品悟詩意

四行詩各寫什么?(第一行寫背景;第二行寫靜態(tài);第三行寫動態(tài);第四行寫聯(lián)想,。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)

詩句解析

前兩句：寫詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景,?！耙粋€“生”字把水汽冉冉上升的景象寫活了?！皰臁弊只瘎訛殪o,，寫出了瀑布的雄奇壯觀。

后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉,。“直下”既寫出巖壁陡峭,，又寫出水流之急,。“三千尺”是虛數(shù),，極盡夸張地寫出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀,。一個“疑”字率直道破這是詩人的想象，令人感到意味深長,。

作者在詩中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻,、夸張)

師：一、二,、三句是比喻：描寫背景時,，“生”字形象寫出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙,，飄渺與青山藍(lán)天之間,。二句：瀑布像……。四句,，用貼切的比喻,，表現(xiàn)了自己奇特的想象,，從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對大自然的贊美之情,。第三句是夸張,。不是實(shí)指，而是形容其長,、其高,。

那些字用得好?(生、掛,、飛,、直下、疑,、落,。)

師：“生”(上有)?！皰臁弊只瘎訛殪o,，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意,?！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動?！爸毕隆奔葘懗錾礁呔?，又顯出水流急，那高空直落,、勢不可擋之狀如這些眼前,。“疑”是大膽,、奇特的想象,。

你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩莅蹴纾吧珘衙馈?

總結(jié)全詩,，體會感情,。

《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩人對大自然的贊美之情,，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷,。

誦讀背誦

望廬山瀑布

日照︱香爐生︱紫煙，

遙看︱瀑布掛︱前川,。

飛流︱直下三千︱尺,，

疑是︱銀河落︱九天。

指導(dǎo)誦讀：一,、二緩,、舒;三、四快,、高,。

三、作業(yè)布置

讀下面兩首古詩,，不認(rèn)識的字查查字典,。

涼州詞

[唐]王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山,。

羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

早發(fā)白帝城

[唐]李白

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山,。

讀背《望廬山瀑布》,，并完成課后練習(xí)題。

四,、板書設(shè)計(jì) 登鸛雀樓 望廬山瀑布

白日……

所見 遠(yuǎn)望——照 生

黃河…… 遙看——看 掛

欲窮…… 近觀——飛 下

所思 聯(lián)想——疑 落

更上……

鼎尖教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)篇四

1.朗讀課文,，背誦第4自然段。

2.通過閱讀,，理解課文內(nèi)容,，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象,。教育學(xué)生平時要多觀察事物,，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1.背誦第4自然段,。

2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法,，自己思考其它稱象辦法,。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

師：你們在市場,，見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課,，我們就坐時光機(jī)去古代,，看看一個叫曹沖的孩子,，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認(rèn)讀“曹,、稱”,。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,，上面部分的筆順：橫,、豎、橫折,、橫,、豎、豎,、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,，左：禾，右：爾,。)

二,、自主讀文、探究識字,。

(一)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

(二)學(xué)生回憶識字方法,。(師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢?)

(三)用你喜歡的方法,，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。

(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題,，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果,。]

(五)檢查生詞,、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，小老師講得這么精彩,，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞,。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞,。

3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流,。

4.測讀

5.男女賽讀,。

6.同桌賽讀。

(六)指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文,，檢查字音,。

三、辨別字形,，學(xué)習(xí)寫字,。

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字,。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹,。

3.同桌交換本子寫生字,。

四、作業(yè),。

生字,、字詞，朗讀課文,。

第二課時

一,、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字,。

(一)做游戲,。

1.開火車;

2.摘果子;

3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);

4.找朋友(為生字找詞朋友,，為詞找字朋友),。

[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，鞏固記憶,。]

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話,。)練讀,，體會象的高大。

指名讀,，讀出象的高與大,。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?

(二)學(xué)生質(zhì)疑,。

(它有多重?……)

[通過學(xué)生質(zhì)疑,，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

二,、學(xué)習(xí)課文,，解決疑問。

(一)對比學(xué)習(xí)。

速讀課文,，邊讀邊思考,。生回答。

[對比學(xué)習(xí),，生通過自讀,、自悟，理解課文內(nèi)容,。]

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話,。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意,、欣慰的語氣,。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文,，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來,。

想一想：稱象分為哪幾步?

說一說：稱象的過程。

個人自學(xué),。

小組討論,。

集體交流。

以四人小組形式匯報,，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、指名回答稱象步驟。

3,、指名一生再讀,，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4,、生自由讀,，邊讀邊想象稱象的過程。

5,、這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,，你們找一找，畫出來,。

6,、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程,。

7,、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程,。

生練習(xí)后，指名發(fā)言,。

8,、師生接讀：

師：先把大象趕到(生讀)

師：看船身(生讀)

師：就沿著水面(生讀)

師：再把大象(生讀)

師：裝到船下沉到(生讀)

師：然后(生讀)

出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,，指名二生填,。試背，指明一生背,，會背的背,。

9、這部分內(nèi)容,，學(xué)生質(zhì)疑,。

其他生幫同學(xué)解決問題。

[讓學(xué)生樹立自信心,，時時激勵自己，肯定自己,。]

三,、總結(jié)升華，拓展延伸,。

(一)總結(jié)升華,。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時,，他才幾歲?

出示課件：

讀一讀,，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲,。

曹操的兒子曹沖才7歲,。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋,。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的?生快速讀文,。

(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法,。)一生讀,。

師：曹操聽了(生：直搖頭。)

出示課件：

結(jié)合句子選擇“直”字的意思,。

曹操聽了直搖頭,。1、從上到下;2,、公正的;3,、不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭?

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法,，老師讀第三段開頭,、結(jié)尾。

(二)拓展延伸,。

問：在當(dāng)時,，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

(不是，可以把石頭換成牛,、羊等會走的動物,，或換成人)

學(xué)生評議方法的可行性。

四,、布置作業(yè),。

背誦第4段。

鼎尖教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)篇五

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(上)第一單元的內(nèi)容,，在教材第10~11頁;是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義,，了解了2、5,、3倍數(shù)的特征之后的重要知識,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù),、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ),，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義,，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、概括和判斷能力;

3,、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)教法：

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識、方法去分析事物,，思考問題,。本課我主要采用“探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

教學(xué)過程：

一,、談話引探,，導(dǎo)入新課,。

如：(1)、用哥德-猜想引出課題,。

(2),、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說說。(這樣直奔主題的教學(xué),，為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間,。)

二,、自主學(xué)習(xí),，探究新知,。

首先讓學(xué)生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底,。然后討論怎樣給這些數(shù)進(jìn)行分類,，怎樣分比較合理?(把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識有按偶數(shù),、奇數(shù)分的,，有按2,、3,、5的倍數(shù)分的,、也有按10以內(nèi),、10以外的數(shù)分的等等,，對于學(xué)生的分法,，教師給于了鼓勵,，引導(dǎo)學(xué)生看書上怎么分的,，觀察因數(shù)的個數(shù)，以 “因數(shù)個數(shù)”的多少來分,，學(xué)生很快以“只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的,、有兩個以上因數(shù)”分為三類,。教師及時出示課件,，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù),。這時教師明確告訴學(xué)生;像2,、3、5,、7,、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義,，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù),，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學(xué)的重點(diǎn))。同樣道理,，合數(shù)的意義就迎刃而解了,。緊接著讓學(xué)生看一個因數(shù)的數(shù)是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法,，為什么又對又快?(從而突破教學(xué)難點(diǎn),。)

三、應(yīng)用知識,、鞏固知識,。

1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料,，把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù),、偶數(shù),、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類,，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù);9、15既是奇數(shù)又是合數(shù),。(既鞏固了新知識,，又加強(qiáng)了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。)

2,、出示闖關(guān)題,，有填空,、選擇,、判斷、游戲,，內(nèi)容豐富,、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵,。(目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。)

3,、小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,，課件出示學(xué)習(xí)要求

(1)獨(dú)立思考制作方法

(2)小組交流方法

(3)動手制作

(4)匯報展示。

4,、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,，學(xué)生熟記。(便于今后的應(yīng)用,。)

5,、 全課總結(jié)、課外延伸,。

師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識之后聽一則數(shù)學(xué)信息,。歌德-猜想之一：任何一個大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇數(shù)(或素數(shù))之和,。并讓學(xué)生了解到這個猜想目前證明得的是我國數(shù)學(xué)家陳景潤,，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想,。(讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)興趣、情感價值觀得到進(jìn)一步的提升,。)

鼎尖教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)篇六

課本第11頁上的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過找因數(shù)，觀察它們的特點(diǎn),，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義,。

2、培養(yǎng)孩子的觀察,、比較,、抽象、概括能力,，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法,。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在教學(xué)活動中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子的觀察,，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。

教具準(zhǔn)備：

投影儀,、小正方形紙片等,。

教學(xué)過程：

一、 揭示課題

1,、 先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類,。

2、 教師引入：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了找因數(shù)的方法,，這一節(jié)課,，我們再一起學(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)。

板書課題：找質(zhì)數(shù),。

二,、組織活動，探索新知,。

活動：拼一拼

1,、用12個小正方形拼成長方形，看誰拼的方法多,，動作還快,。

(同桌用12個小正方形拼長方形，可以合作,，并完成書第10頁的表格,。)

2、學(xué)生 匯報,，教師填表(投影出示下表)

小正方形個數(shù)(n) 拼成的長方形種數(shù) n的因數(shù)

(1)讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù),，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn),，將2—12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn),。

3,、教師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù),，這個數(shù)叫做質(zhì)數(shù);

一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù),，這個數(shù)叫做合數(shù)。

4,、教師：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?(1既不是質(zhì)數(shù),，也不是合數(shù)。)

三,、鞏固練習(xí)(做一做)

2,、完成課件練一練1、2題

四,、總結(jié),。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?你還有什么要問的?

五,、作業(yè)。

優(yōu)化作業(yè)

鼎尖教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)篇七

知識目標(biāo)：通過觀察,、操作等活動認(rèn)識長方體和正方體,，掌握長方體和正方體的特征。

能力目標(biāo)：通過操作比較,，認(rèn)識長方體與正方體之間的關(guān)系,。

情感目標(biāo)：在親自動手操作過程中，讓學(xué)生建立起空間觀念,，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力,。

重點(diǎn)：掌握長方體、正方體的特征,。

難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)空間想像力。

教學(xué)過程

一,、數(shù)學(xué)來源生活,，從實(shí)物中抽象出長方體和正方體。

1,、出示實(shí)物,，根據(jù)形狀給它們歸類。(長方體,、正方體,、球,、其它)

2、課件演示：從實(shí)物中抽象出長文體和正方體,。(頂點(diǎn),、棱、閃爍)

導(dǎo)入：為什么,，我們能很快地挑出長方體和正方體呢?因?yàn)?，它們有著與眾不同的特征。

二,、動手操作,，在實(shí)踐中歸納事物特征。

1,、學(xué)生用小圓木棒和橡皮泥制作多個不同的長方體和正方體,。(三組面都不同的、有一組對面是正方形的,、超高的,、超扁的)

2、小組中每個人都要獨(dú)立動手制作,，組員中相互指導(dǎo),、評議。

3,、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體,。(選取三種長度的木棒，每種4根)

4,、選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來,，制成一個立體的小盒子。

5,、利用學(xué)生自己做的長方體和正方體,，認(rèn)識棱、面,、頂點(diǎn),。

6、結(jié)合制作過程,，師生共同總結(jié)：長方體的特征和正方體的特征,。

7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體(事先用長白蘿卜削好的),。學(xué)生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征,，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關(guān)系。

8,、認(rèn)識長方體的長寬高和正方體的棱,。(通常把水平方向的兩條棱中較長的叫長，較短的叫寬,，豎直方向的棱叫高,。)

三、回歸生活,，用數(shù)學(xué)的眼光看事物,。

1、量一量手中的長方體和正方體實(shí)物的長寬高和棱長,。

并說一說每個面的長和寬,。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面,。

2,、知道了一個長方體的長為14cm，寬為10cm,，高為7cm,，想像這個長方體。

四,、拓展應(yīng)用

用數(shù)學(xué)創(chuàng)造生活,。

欣賞水立方、長方體建筑物,、美麗的盒子,、裝飾品,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美,，也感受數(shù)學(xué)的重要作用。

五,、總結(jié)

六,、作業(yè)布置

用12個棱長為1厘米的小正方體擺成一個長方體。能有多少種擺法?它們的長寬高各是多少?請你親自動手試一試,。