作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

六年級上冊數(shù)學(xué)鼎尖教案電子版 六年級上冊數(shù)學(xué)鼎尖教案北師大版題目篇一

1,、使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確組成比例,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、判斷能力

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察,、討論、試算,，探究比例的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)砹艘患|西,，放在口袋里呢,，這東西大家平時都玩過，還挺熟悉的,，四四方方的,，猜猜看是什么?(學(xué)生猜)

2、還是讓老師給你點(diǎn)提示吧!

課件逐句出示：買來方方一小盒，用時卻有幾十張,，紅黑兄弟各一半,，還有一對“雙胞胎”。

3,、現(xiàn)在知道是什么了吧!課件出示：撲 克牌

(設(shè)計說明：通過一則小小的謎語導(dǎo)入新課,，與之后的新授的比賽巧妙銜接，以撲 克牌激發(fā)學(xué)生的興趣,。)

二,、探究新知

(一)我們今天這堂課研究的數(shù)學(xué)問題就跟撲 克牌有關(guān)。你們都知道撲 克牌有四種花色,，而每一種花色都有13張,。(課件出示)a，2,，3,，4，5,，6,，7，8,，9,，10，j,，q,，k

1、同學(xué)們你們都學(xué)過比例,，請同學(xué)們用最快的速度從這13個數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來寫出一個比例,。

2、學(xué)生匯報寫出的比例并說明理由,。

3,、們都是選擇4個數(shù)字來組成比例。那你們想知道組成比例的4個數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁最后兩段(師出示課件預(yù)習(xí)提綱),。(板書：組成比例的四個數(shù),，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項,。中間的兩項叫做比例的內(nèi)項,。)

4、就學(xué)生匯報的比例,，找出內(nèi)項與外項,。

(設(shè)計說明：通過一個寫比例的小活動,，一是復(fù)習(xí)了比例的意義，二是教學(xué)了內(nèi)項與外項,。)

(二)在剛才同學(xué)們寫比例的過程中,，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦子轉(zhuǎn)得可真快，王老師想跟你們比一比,，比誰能更快地按要求寫出比例。怎樣?敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

1,、那我們就開始吧,，請同學(xué)們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則)

課件出示：

冠軍攻略

參賽者：王老師，全班同學(xué)

規(guī)則：迅速判斷由電腦隨機(jī)抽取出來的4張牌面上的數(shù)學(xué)能否組成比例,，如果能,，請寫下來。(至少寫兩個)(完成的可先舉手示意)

2,、第一輪：6,、8、9,、12

(老師比學(xué)生提前寫完,，并由學(xué)生驗證，得出老師勝)

第二輪：3,、5,、4、8

(老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例,，并由學(xué)生驗證,，老師勝)第三輪：4、8,、6,、3

(老師比學(xué)生提前寫完比例，并由學(xué)生驗證,，老師勝)

(設(shè)計說明：由撲 克牌引出三輪比賽,，設(shè)計都由老師勝出，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問,，為什么老師能這么厲害,，這么快地寫出8個比例，借此激發(fā)學(xué)生探究,。)

3,、同學(xué)們一定很好奇，老師為什么能這么快地判斷出這4個數(shù)能否組成比例,，并能很快地寫出比例,，其中有什么奧秘?其實(shí)老師是有冠軍秘籍的,，而秘密就藏在這些比例中。請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師所寫的比例的內(nèi)項與外項,，小組交流討論,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學(xué)生匯報,，驗證,，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”

5、師講解如何很快的判斷4個數(shù)能否組成比例,。

(設(shè)計說明：給學(xué)生提供大量的事例,，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般,，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地,、實(shí)事求是地研究問題。)

看樣子,，同學(xué)們對新知掌握的不錯,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

(三)練習(xí)運(yùn)用。

1,、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例

6∶3和8∶502∶2.5和4∶50

2、如果把2.4：1.6=60：40,，改寫成分?jǐn)?shù)的形式,，你會寫嗎?等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積有什么關(guān)系?

指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積,。

三,、課堂鞏固，練習(xí)提升

1,、用你喜歡的方法來判斷哪組中的兩個比能否組成比例,。

(1)14：21和6：9(2)3/4：1/10和15/2：1

(3)9：12和12：15 (4)1.4：2和7：10

2、把圖a按比例放大得到圖b,，按比例縮小得到圖c,。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。(課本46頁第3題)

3,、根據(jù)比例的基本性質(zhì),，在括號里填上合適的數(shù)。

8：2=24：()()/15=4/51.5：3=()：3.448：()=3.6：9

四,、實(shí)踐活動題

8：a=b：1.5,，那么a和b可能是()和()

如果a是小數(shù)，那么a可能是(),，b可能是(),。

如果a-b=1,，那么a可能是()，b可能是()

如果a+b=7,，那么a可能是(),，b可能是()

(設(shè)計說明：習(xí)題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用，最后一道開放題答案不,，意在進(jìn)一步讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一)

五,、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

六年級上冊數(shù)學(xué)鼎尖教案電子版 六年級上冊數(shù)學(xué)鼎尖教案北師大版題目篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算,，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣,，明確目標(biāo))

1,、運(yùn)算定律。

我們在四年級時學(xué)習(xí)過乘法的運(yùn)算定律,，同學(xué)們還記得嗎?

(學(xué)生回答,，教師板書運(yùn)算定律)

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

2、這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

25×7×4 0.36×101

(學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡算上面各題的,。)

二,、自主探究(自主學(xué)習(xí)，探討問題)

1,、引入

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便,，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題,。

(板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法)

2、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù),。

(1)學(xué)生發(fā)表對課題的見解,。

(2)驗證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能,，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))

3,、教學(xué)例5.

(1)出示： ,，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。

4,、教學(xué)例6.

(1)出示： ,，學(xué)生小組合作獨(dú)立計算。

(2)小組匯報學(xué)習(xí)成果,，說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。

5、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計算簡便，在計算時,，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便,。

三、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展,，盤點(diǎn)收獲)

1,、完成練習(xí)三的第6題。

學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。

2,、完成課本第10頁的“做一做”題目。

其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路,，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計算比較簡便,。

3、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

六年級上冊數(shù)學(xué)鼎尖教案電子版 六年級上冊數(shù)學(xué)鼎尖教案北師大版題目篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗,、研究、類推等實(shí)踐活動,，理解倒數(shù)的意義,，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題,、應(yīng)用知識的過程,，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2,、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作,，愿與人交流的習(xí)慣。

3,、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù),。理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、口算

2,、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識

二,、新授

1,、教學(xué)倒數(shù)的意義。

(1)學(xué)生看書自學(xué),，組成研討小組進(jìn)行研究,，然后向全班匯報。

(2)學(xué)生匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

(3)提示學(xué)生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系,，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù))

(3)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(diǎn)?(兩個數(shù)的分子,、分母正好顛倒了位置)

2,、教學(xué)求倒數(shù)的方法。

(1)寫出 的倒數(shù)： 求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù),，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處),、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置,。

(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),，再交換分子和分母的位置。

3,、教學(xué)特例,，深入理解

(1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因為1×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所以1的倒數(shù)是1,。)

(2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù))

4,、鞏固練習(xí)：課本24頁“做一做”

(1)學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視。

(2)匯報時有意識地讓學(xué)有困難的學(xué)生說一說求倒數(shù)的方法,。

三,、練習(xí)

1、練習(xí)六第2題：同桌互說倒數(shù),。

2,、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。

3,、開放性訓(xùn)練,。

( )×( )=( )× ( )=( )×( )

四,、總結(jié)

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

教學(xué)追記：

倒數(shù)的認(rèn)識一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡單,，學(xué)生通過預(yù)習(xí),、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容,。針對本課的特點(diǎn),，教學(xué)中我放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué),、討論理解“倒數(shù)”的意義,，而在這其中，有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵,，如“互為”,，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂桙c(diǎn)撥。對于求倒數(shù)的方法,，我同樣給學(xué)生自主的空間,，自學(xué)例題，按自己的理解,、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它,，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用,，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識。

六年級上冊數(shù)學(xué)鼎尖教案電子版 六年級上冊數(shù)學(xué)鼎尖教案北師大版題目篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解比例各部分的名稱,，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例,，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例,。

2、通過觀察,、猜測,、舉例驗證、歸納等數(shù)學(xué)活動,，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程,，滲透有序思考，感受變與不變的思想,，體驗比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價值,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析,、比較、判斷,、概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握比例的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)乘法等式寫出正確的比例,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

整體設(shè)計說明：

本班的孩子基礎(chǔ)較差，很多孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，好的思考方法,，所以課堂上的重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)上。在比例的基本性質(zhì)應(yīng)用時,，重點(diǎn)突出孩子的思考過程,，強(qiáng)調(diào)孩子有根據(jù)地思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)過程

一,、舊知鋪墊導(dǎo)入。

1,、一輛汽車上午4小時行駛了200千米,，下午3小時行駛了150千米。說一說上,、下午行駛的路程和時間的比,，這兩個比能組成比例嗎?為什么?

2、比和比例有什么區(qū)別?

【設(shè)計意圖】注重從學(xué)生已有的知識出發(fā),，為新課做好鋪墊,。

二,、自主探究

過渡：同學(xué)們,，比有各部位的名稱，把比組成比例后我們有了新的名稱,，請自學(xué)課本第34頁,。生閱讀后，請同學(xué)說出黑板上比例各部分的名稱,。

【設(shè)計意圖】組成比例的四個數(shù)的名稱的認(rèn)識對孩子們來說是比較簡單的,，所以讓孩子們自學(xué)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣,。

三、反饋練習(xí),。

指出下面比例的外項和內(nèi)項,。(投影出示)

先小組之內(nèi)說一說,，然后在指名回答。重點(diǎn)說分?jǐn)?shù)形式的比例外項和內(nèi)項,。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)組成一個比例的兩個比哪兩個數(shù)是外項,，哪兩個數(shù)是內(nèi)項。重點(diǎn)突出分?jǐn)?shù)形式下怎么去找比例的內(nèi)項和外項,。

四,、探究比例的基本性質(zhì)

(1)投影出示幾組比例，讓學(xué)生觀察看看能有什么發(fā)現(xiàn)?細(xì)心的同學(xué)很快會發(fā)現(xiàn)這幾組比例數(shù)字相同,，但是書寫位置不同,。然后老師在質(zhì)疑，為什么這些比例里的四個數(shù)書寫位置不同卻能組成比例呢?請小組合作找個這個秘密,。

(2)學(xué)生找出原因后,，教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出來。并指出這叫做比例的基本性質(zhì),，板書課題,。

(3)繼續(xù)提出：是不是所有的比例都具有這樣的性質(zhì)，舉例驗證,，最后得出結(jié)論,。

(4)比例寫出分?jǐn)?shù)形式后，也就是等號兩端的分子分母交叉相乘,，乘得的積也一定相等,。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生好奇的心理，用質(zhì)疑的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動去探索新知,，這樣也能讓學(xué)生體會到總結(jié)歸納的過程，并滲透科學(xué)態(tài)度的教育,。

五,、鞏固練習(xí)

1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個比能否組成比例(投影出示練習(xí)),。

2、應(yīng)用比例的意義或者基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例,。

(學(xué)生獨(dú)立完成后，用展示臺展示)

3,、根據(jù)比例的基本性質(zhì),，在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(投影出示)

六、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲,。

【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握情況,，并且留給孩子質(zhì)疑問難的空間。

七,、拓展練習(xí)：把下面的等式改寫成比例,。

3×40=8×15

六年級上冊數(shù)學(xué)鼎尖教案電子版 六年級上冊數(shù)學(xué)鼎尖教案北師大版題目篇五

1、使學(xué)生認(rèn)識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”,。

2,、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例,。

3,、通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,，體驗成功的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)觀察,，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)

設(shè)計理念：

本課時設(shè)計,，在“項”以及“內(nèi)項”和“外項”的認(rèn)識的設(shè)計上，以學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步理解比例的有關(guān)知識,，是以教師講授為主,。而在本課時第二大塊內(nèi)容，理解并掌握比例的基本性質(zhì),，本課時設(shè)計中,，為學(xué)生提供開放真實(shí)的問題，通過學(xué)生自主收集信息,，嘗試探索規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生寫出不同比例，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),、思考,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一,、從知識的矛盾沖突中導(dǎo)入并引入,。

3：8=9：( ) 0.5：( )=5：17

制造沖突,，也為后面的思考題做理論鋪墊,，順便起到引入課題，探索性質(zhì)后回應(yīng)開頭的知識,，也起到一定的教育作用,。(請勇敢的同學(xué)配合老師)

師：某某你出生的時間哪一年哪一月哪一日?(根據(jù)學(xué)生的回報板書兩次分子分母上下易位,同為比例的外項)

你還想知道教師內(nèi)誰的生日，請他告訴你.(板書一次，做一個內(nèi)項,，那么括號應(yīng)該怎樣填呢)今天學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)我們就可以迅速的填出了,。(板書：比例的基本性質(zhì))

二、探索發(fā)現(xiàn)新知,。

1,、引用練習(xí)中的3：8=9：24為例子，比例中的四個數(shù)叫什么名字呢?兩端的兩項叫做什么,，中間的兩項叫做什么?(自學(xué)課本)

學(xué)生回報,，師完成板書：

(注意板書的時候教師的手勢要指明確到位)

2、練習(xí):請指出下列比例的兩個外項和內(nèi)項各是多少?

80：2=200：5

6：10=9：15

1/2：1/3=6：4

0.2：2.5=4：50

2.4：1.6=60：40

3,、這么多的比例,，每個比例的兩個外項和兩個內(nèi)項之間存在有什么共同的特點(diǎn)么?可以說的具體一些。

帶著問題小組內(nèi)展開討論,。(教師可以參與當(dāng)中若干組的活動)時間2分鐘,。

4、小組匯報初步形成共識：在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,，這叫做比例的基本性質(zhì)。(多找?guī)讉€小組發(fā)表意見)

回到板書例題驗證：兩個外項的積是：3×24=72

兩個內(nèi)項的積是：8×9=72

5,、拿出自己任意找的5個比例,，驗證是否存在相同的特點(diǎn)。(請學(xué)生在展臺展示自己的5個比例,，并說明外項和內(nèi)項的積情況)2明,，如果出現(xiàn)不相等的，要觀察反例,，說明兩個比組不成比例,。

6、完成板書：在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積

如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式呢,，以板書的例子，寫成分?jǐn)?shù)的形式,，引入等號兩邊的分子和分母交叉相乘,，所得的積相等。

三,、基本練習(xí),。

1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，判斷下面兩個比是否能組成比例,。

(1)6：3和8：5

(2)1∶5和0.8∶4

(3)1/3:1/4和12∶9

(4)1.2:3/和4/5：5

(注意學(xué)生語言敘述的規(guī)范性：如1)兩個外項的積是6×3=18,，兩個內(nèi)項的積是3×8=24，18≠24,，所以不能組成比例)

2,、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

(1)12：3=( )：5

(2)( )：1/3=1/4：1/6

(3)0.2：0.6=6：( )

(4)4：3=80：( )

3、用5,、3,、4、8這四個數(shù)組比例,，看看你能組幾個?為什么?

4,、把5、3,、4,、8這四個數(shù)換掉其中的一個，組成比例,。

5,、在例一個比中，兩個外項的積互為倒數(shù),，其中的一個內(nèi)項是4/5,，另一個內(nèi)項是( )。

6,、回顧矛盾沖突題目：9解決因為兩個外項乘積是1,，所以兩個外項乘積是1，另一個數(shù)就是那個已知數(shù)據(jù)的倒數(shù),。

四,、全課總結(jié)：

談一談通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(質(zhì)疑，并完成課題總結(jié)),，提出預(yù)習(xí)任務(wù),，(那么利用比的基本性質(zhì)如和求比例中的未知數(shù)呢，請自覺預(yù)習(xí)課本35頁的例題2和3)