作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

部編一年級(jí)語文下冊(cè)鼎尖教案 鼎尖教案初中語文篇一

1、著重體會(huì)人物思想感情的深度,，感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼;

2,、細(xì)細(xì)揣摩探究意蘊(yùn)豐富、意味深長(zhǎng)的句子,。

1,、重點(diǎn)：

通過默讀、朗讀,，深入探究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界,。

2、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語,，揣摩文中意味,。

1、預(yù)習(xí)生字詞,。

2,、查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。

一,、導(dǎo)入新課

有這樣一個(gè)故事,，xx二人都是工人，兒子上初三,。家里只有一間房子,，約十五六平方米，擺一張雙人床,、一張單人床,、一張學(xué)生桌，家里就塞滿了,。爸爸身體不好,，經(jīng)常咳嗽,，一咳嗽,，小屋跟著震動(dòng)，兒子寫作業(yè)思路就會(huì)被打亂,。為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去,。每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了,，爸爸就躲出去,，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣,。

北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪,。有一天，兒子臨近期末考試,，在溫暖寧?kù)o的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深,。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲,，他從窗戶往外望去,，大雪中一個(gè)穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白,，成了個(gè)雪人,，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對(duì)擁抱的父子,。

這個(gè)普通的親情故事令我們感動(dòng),。還有一種人類最美好的感情，不分國(guó)界,，情同xx,，更給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課,，就是這樣一個(gè)故事,。

二、整體感知

1,、作者及背景簡(jiǎn)介：

西蒙諾夫,，蘇聯(lián)作家。生于xx官家庭,。1934年開始寫作,。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作,。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金,，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。

課文是一篇戰(zhàn)地通訊,。

2,、檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)：

瓦礫(lì)地窖(jiào)舀(yǎo)鞠(jū)躬

名副其實(shí)顫巍巍

3,、課文配樂朗讀,。

4、思考：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢?

這篇通訊是一首贊美詩(shī),，一曲頌歌,，贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

三,、品讀課文

1,、你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?

(盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃,，然后歸類,。)

⑴炮火：11次;

⑵蠟燭：6次

⑶黑圍巾：4次

⑷老婦人的“跪”、“爬”：各3次;

2,、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?

⑴多寫炮火連天,，說明環(huán)境危險(xiǎn)，讓人一直為老婦人揪著心,，而老婦人在炮火中的種.種行為就格外感人,。

⑵說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情,。燭光,，是紅軍烈士生命之光;燭光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光,，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

⑶表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛,，表達(dá)了老婦人哀悼之情,。

⑷“爬”：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力,。

“跪”：說明老婦人莊嚴(yán)肅穆,，像掩埋親人一樣掩埋烈士。

3,、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫,，有什么作用?

勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情,。這種感情,，不分國(guó)界，情勝xx,，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情。

四,、拓展延伸

老婦人始終沒有說一句話,，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四,、第五段，展開想像,，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界,。

1、 教師啟發(fā)：

⑴老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

⑵老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

2,、學(xué)生齊讀,，自由討論、交流,，教師引導(dǎo);

五,、教師小結(jié)

文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰,，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情，達(dá)到了跨越國(guó)界,、xx情深的境界,，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)這種美好的感情,。

六,、布置作業(yè)

1、完成練習(xí),。

2,、把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來，整理到練習(xí)本上,，不少于二百字,。

部編一年級(jí)語文下冊(cè)鼎尖教案 鼎尖教案初中語文篇二

1.情感朗讀，感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼,。

2.行動(dòng)探究,，體會(huì)南斯拉夫母親的內(nèi)心活動(dòng)。

3.語言品味,，感悟本文真摯感人的人性美,。

朗讀.探究.體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

●教學(xué)準(zhǔn)備：

解決字詞;查閱資料(二戰(zhàn)有關(guān)資料)

●教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，燭光引讀。

教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。

同學(xué)們,，我們面對(duì)著搖曳的燭光會(huì)有怎樣的感受呢?

是啊,，面對(duì)這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同xx的愛,?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里,，卻有著不同的意蘊(yùn),，下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，它會(huì)使我們感受到怎樣的一種超越國(guó)界的情感呢?(板書課題及作者)

作者簡(jiǎn)介：西蒙諾夫,，蘇聯(lián)作家,。生于軍官家庭。1934年開始寫作,。1939年任軍事記者,，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金,，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金,。

二、誦讀積累,，整體感知,。

1.學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容,。

2.這是一篇戰(zhàn)地通訊,，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?

3.讀了課文后,，你又感受到了什么?

這是一首贊美詩(shī),，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

三、合作探究,，微觀體察,。

設(shè)置問題情景一：

課文以蠟燭為題，這里的燭光,，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?

討論明確：紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

設(shè)置問題情景二：

課文中的老婦人，是本文的主人公,，你能概括一下她的形象嗎?

討論明確：

①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放，渴望和平,，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無比沉痛,，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意,。

③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界,，她不怕艱難,，安葬烈士。

④紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

設(shè)置問題情景三：

你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?(盡量讓學(xué)生自己找一找,，劃一劃，然后歸類),。

文章不斷對(duì)炮火(11).老婦人的黑色圍巾(4).老婦人的動(dòng)作“跪”.“爬”(各3).燒焦的樹木.閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫,。

作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?

①對(duì)“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn),，更突出了老婦人不顧生死.臨危不懼的高尚品格,，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。

②對(duì)“蠟燭”的多次描寫,，說明蠟燭有著特殊的意義,。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光,，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思,，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

③對(duì)“黑圍巾”的多次描寫,，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰,，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

四,、語段品讀,，體會(huì)精神,。

學(xué)生品讀課文語段，暢談感受,。

例：課文倒數(shù)第二小節(jié),。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境.燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,，不分國(guó)界,，情勝xx，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。

五、內(nèi)心體驗(yàn),，互動(dòng)釋疑,。

1.內(nèi)心體驗(yàn)：

①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn),，給我們留下了難忘的印象,。請(qǐng)展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界,。

a老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

b老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

2.互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來,，與小組.班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

課后小結(jié)

總結(jié)存儲(chǔ)：請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié),。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,，還要從方法.思想情感上考慮,。

學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰,，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情，情深的境界,，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華,。

課后習(xí)題

①完成課后研討與練習(xí)。

②把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來,，整理到練習(xí)本上,，不少于二百字。

部編一年級(jí)語文下冊(cè)鼎尖教案 鼎尖教案初中語文篇三

1.探究作品中人物的心理活動(dòng),，體會(huì)人物思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法,。

3.體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)所凝結(jié)的友誼。

學(xué)習(xí)用動(dòng)作,、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

蠟燭,，曾是人們常用的照明工具,，在黑暗中，一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,，勾出無限遐想,。于是，無論中外,，都有許多詩(shī)文以蠟燭為題?，F(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值,，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶,，或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、給下列加點(diǎn)字注音：

2,、詞語積累

(1)燒灼：燒、燙,，使受傷(2)珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏;(3)穿越：通過;穿過,。(4)目睹：親眼看到。(5)拂曉：天快亮的時(shí)候,。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片,。(7)地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室,。(8)匍匐：爬行,。(9)精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了,。竭,，盡。(10)名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合,。副,，符合。(11)聳立：高高地直立,。(12)柔和：溫和而不強(qiáng)烈,。(13)閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定,，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著,。(15)顫巍?。憾秳?dòng)搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。(16)肅穆：嚴(yán)肅安靜,。(17)永垂不朽：(多指姓名,、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,，不磨滅,。垂，流傳,。朽,，腐爛。

3,、作者簡(jiǎn)介

西蒙諾夫,，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作,。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院,。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作,。曾任《文學(xué)報(bào)》主編,、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委,、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職,。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》，詩(shī)集《友與敵》,，長(zhǎng)篇小說《日日夜夜》,，三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國(guó),，并于次年出版了描寫中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書,。

三、探究質(zhì)疑

1,、整體把握

--全文可分為三大部分,。

第一部分(1-7段)：寫蘇聯(lián)紅軍要偷襲橋頭堡時(shí)，有一位戰(zhàn)士犧牲了,。

第二部分(8-13段)：寫老婦人育乞西親眼目睹這位戰(zhàn)士犧牲的經(jīng)過,。

第三部分(14～31段)：詳寫老婦人育乞西置生死于度外，安葬紅軍烈士,，還在墳堆上點(diǎn)上藏了45年的結(jié)婚喜燭,。

第四部分(32～44段)：寫蘇聯(lián)紅軍尋找戰(zhàn)士尸體時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)墳堆、老婦人和燭光,。

2,、本文為什么要以蠟燭為題。

--燭光是紅軍烈士生命之光,，燭光寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

3、這是一篇戰(zhàn)地通訊,，它主要是記敘的成分,，你能找出其中的六要素嗎?

--事件發(fā)生的時(shí)間是1944年9月19日早晨，

地點(diǎn)是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸附近的一塊方場(chǎng),。

起因是五個(gè)紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋,，

結(jié)果其中一個(gè)名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場(chǎng)上了。連長(zhǎng)準(zhǔn)備第二天再去進(jìn)攻時(shí),，再埋葬這位戰(zhàn)士,。

(一)分析第一部分：故事的開端

(二)分析第二部分：

這一部分?jǐn)⑹龅牡攸c(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以老婦人的住處為中心進(jìn)行交代,。

4,、文章中多次寫到炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起來，有什么特殊的意義嗎?

--☆(第10段)第二層被炮火轟毀了,，她就搬到樓下去住,，住在樓下的人早已搬得一個(gè)不剩了。后來樓下也毀了,，老婦人才搬到地窖里去住。

☆(第11段)她從地窖里爬出來,，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去--她認(rèn)定,，她自己住的地方比較安全，然而她剛爬出一半,，一顆炮彈落在近旁炸開了,。老婦人被這一震，耳朵也聾了,，腦袋碰在墻上,，失去了知覺。

☆(第13段)德國(guó)人又開炮了,，炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開了,，黑色的泥土直翻起來，柱子似的,。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了,。

☆(第16段)德國(guó)人還在轟擊,，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

☆(第18段)德國(guó)人還在開炮,，可是跟先前一樣,，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

☆(第20段)天氣很冷,，四下里很靜,，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音,。

☆(第24段)德國(guó)人的炮火沒有停止過,，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

☆(第30段)但是有好幾次,，炮彈落得相當(dāng)近,，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次,，竟給震倒了,。

--突出老婦人在炮火中種.種行為的感人力量。同時(shí),，炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起,，似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國(guó)同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。

6,、第17段：中關(guān)于”她“的動(dòng)作描寫的詞語有哪些?表現(xiàn)了他什么樣的感情?

--穿,，翻，看見,，理,，彎，坐反映的感情：對(duì)年輕戰(zhàn)士的哀憐,、嘆息,。

7、老婦人能夠舍身掩埋紅軍戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)是什么?

--動(dòng)機(jī)：痛恨法西斯,，熱愛自己的祖國(guó),。(紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上,。墳堆是南斯拉夫老婦人育西乞?yàn)樗训?，她不忍心紅軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，她要讓紅軍烈土安息在南斯拉夫國(guó)土上,。)

8,、文章從哪些詞語可以看出老婦人的身體不是很好?

--兩次“休息”“站起來的時(shí)候，行動(dòng)很困難”“顫巍巍”等詞。

掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力,，假如籠統(tǒng)地說“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”,，那就不夠感人，作者是這樣寫的：“路并不遠(yuǎn),，一共不到十步,，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次,。最后,，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了,，又坐在那里休息了好久,，也許有一小時(shí)?！边@樣描述,，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見,，真是感人肺腑,。

9、寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體,，例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊,，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額”,，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作都作了描寫,，也是很感人的。

10,、閱讀第28段,，“老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在壞里的東西,，這是一支大蠟燭,，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直不舍得用,，珍藏到今天?！?/p>

(1)“摸出”能不能用“拿出”或者“取出”來代替,，為什么?

--不能換?！懊觥迸c后邊的“揣在懷里”相呼應(yīng),，說明老婦人把這支大蠟燭藏得很深，只能用手去摸索著拿出來,。說明她非常珍惜這支蠟燭,。

(2)為什么要交代這支蠟燭的來歷?

--補(bǔ)充說明這支蠟燭的來歷,，才能說明這支蠟燭對(duì)老婦人來說是多么珍貴，也才肯附托出老婦人的這種行為是多么偉大,，令人敬佩,。

四、小結(jié)課文：

五,、布置作業(yè)：

1,、熟讀課文

2、復(fù)述課文

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊,。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上，在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹木中間,，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭,，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,，謳歌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

二、分析課文第三部分：

1,、這一部分的開頭照應(yīng)了第一部分連長(zhǎng)的決定--攻下橋再埋葬契柯拉耶夫,。可是他們找不到那位烈士的尸身,，后來士兵們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆,，還有燃著的蠟燭，他們知道烈土是被葬在這里了,，然而這些戰(zhàn)土怎么也想不到是一位老婦人為這位烈士安葬的,。

2、老婦人又送了另一支蠟燭,，并且為它點(diǎn)燃,，臨走時(shí)“十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬”，雖然沒有說一句話,，可此時(shí)無聲勝有聲,。老婦人明白這些異國(guó)戰(zhàn)土是為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)斗在此，犧牲在此的,，她心中懷著對(duì)他們的崇敬與仰慕之情,。由此，我們更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行徑,，心中也加深了對(duì)“和平”二字的理解,。

3、蠟燭是本文中人物情感的寄托線索，請(qǐng)從課文再找出有關(guān)燭光的描寫,。

--蠟燭是這篇文章中一個(gè)小小的道具,。文章在第28段交代了蠟燭的來歷“是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用,，珍藏到今天”,，這個(gè)交代說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,，但卻是老婦人的寶物,，老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意,。文章后面多次對(duì)燭光進(jìn)行描寫,，特別是文章的結(jié)尾處“她的結(jié)婚的花燭--還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭”，“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的,。它將永遠(yuǎn)燃著……”,，這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義,。這燭光象征著兩xx民的感情,，象征著老人與烈士之間的xx深情。正是因?yàn)橛辛诉@種深摯的情誼,，戰(zhàn)爭(zhēng)才能夠取得勝利,。

4、這里有3處提到了老婦人的“黑色大圍巾”,，這有什么特殊的意味?

--黑色給人一種沉重肅穆之感,。老婦人不只用自己的行動(dòng)，也在用自己的衣著表現(xiàn)對(duì)紅軍士兵的哀悼,。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛,，襯托了人們悲哀的心情。(渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍,，寄托老婦人的哀思,。)

5、整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆,，老婦人從始至終不說一句話,，這樣設(shè)計(jì)的用意何在?

--這里既有緬懷死難戰(zhàn)友的懷念又有對(duì)老婦人高尚心靈的烘托，此時(shí)無聲勝有聲

6,、請(qǐng)你用一個(gè)詞語來概括這個(gè)場(chǎng)面的氛圍：

--肅穆

7,、老婦人為什么要：“十分莊嚴(yán)的對(duì)他們深深鞠躬?！?-既是表示感謝又是表達(dá)敬意。

8、老婦人為什么：“沒有再回過頭來,，看一下那蠟燭和那些士兵”,。--過于悲傷，不忍心再去看,。

9,、“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了”表達(dá)了紅軍什么樣的心情。

--“目送”寫出這些戰(zhàn)士對(duì)老婦人的敬意

10,、將“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西--她的結(jié)婚的花燭--還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭,。”改成：“在方場(chǎng)上,，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭,。”有何不好?

--改后不能體現(xiàn)蠟燭的珍貴,。(補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義,，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。)

11,、“她站起來的時(shí)候,，行動(dòng)很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來,?！边@一細(xì)節(jié)描寫有什么作用?

--一方面表示老婦人是在身體極其虛弱的情況下安葬紅軍戰(zhàn)士的，從而表現(xiàn)了這位南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,，另一方面也歌頌了紅軍戰(zhàn)士對(duì)這位南斯拉夫母親的體貼關(guān)切,。

12、談?wù)劷Y(jié)尾句的含義：

--結(jié)尾兩句話謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高,、最熱烈,、最誠(chéng)摯的感情，這份感情不分國(guó)界,，情同xx,。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情,。(為和平而戰(zhàn)是每一個(gè)人的心聲,，在這共同的.戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友誼將永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。)

13,、讀了課文后,，你又感受到了什么?

--這是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌,，贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情

14,、這篇文章的感人之處在什么地方?

--首先當(dāng)然是題材感人，但是感人的題材要寫得感人,，寫作方法也是重要的,。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫法，可以悟到,，作者在落筆之前,，對(duì)事件之所以感人的種.種因素是作了分析的，在敘述過程中,，在感人的因素上就著力描寫,。再則，突出蠟燭,，更是作品成功的關(guān)鍵,。

事件感人的因素有哪些呢?分析起來有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn),，炮火連天;二是老婦人年老體弱,，掩埋烈士非常吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈土;四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過程中,，凡是寫到這四點(diǎn)的,，都著力描寫，造成了感人的效果,。

(寫炮火,，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火,，叫人一直為老婦人的安危揪著心,，老婦人在炮火之中的種.種行為就格外感人。)

三,、總結(jié)：

1,、寫作特色

(1).選材恰當(dāng)，真實(shí)感人,。

(2).燭光,，象征生命，象征情誼,。

(3).描寫細(xì)膩,，意境深遠(yuǎn)。

四,、作業(yè)

1,、課后練習(xí)一。

2,、完成練習(xí)冊(cè),。

第三課時(shí)

一,、導(dǎo)入

面對(duì)這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同xx的愛,?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里,，卻有著不同的意蘊(yùn)，它會(huì)使我們感受到一種超越國(guó)界的情感,。

二,、合作探究

1、課文以蠟燭為題,，這里的燭光,，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?

--紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

2,、課文中的老婦人,，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎?

--①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放，渴望和平,，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無比沉痛,，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意,。

③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界,，她不怕艱難,，安葬烈士。

④紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

3,、你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?

--文章不斷對(duì)炮火(11),、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動(dòng)作“跪”,、“爬”(各3),、燒焦的樹木,、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。

4,、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?

--①對(duì)“炮火”的多次描寫,，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死,、臨危不懼的高尚品格,，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。

②對(duì)“蠟燭”的多次描寫,，說明蠟燭有著特殊的意義,。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光,，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思,，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

③對(duì)“黑圍巾”的多次描寫,，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛,。

④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰,，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

三,、語段品讀,，體會(huì)精神。

1,、學(xué)生品讀課文語段,，暢談感受。

例：課文倒數(shù)第二小節(jié),。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境,、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,，不分國(guó)界,，情勝xx，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。

2、內(nèi)心體驗(yàn)：

①老婦人始終沒有說一句話,，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn),，給我們留下了難忘的印象,。請(qǐng)展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界,。

a,、老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

b、老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

3,、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來,，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑,。

四,、小結(jié)

學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰,，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情,，達(dá)到了跨越國(guó)界,、xx情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華,。

五,、作業(yè)

1、完成課后研討與練習(xí),。

2,、把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來，整理到練習(xí)本上,，不少于二百字,。