作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。
鼎尖教案二年級上冊 鼎尖教案二年級語文下冊期中綜合測試卷篇一
通過本課教學，了解詩句的意思,，感受母親偉大的愛,。
教學重點、難點：
了解“誰言寸草心,，報得三春暉”的比喻義,，體會作者所表達的思想感情。
教學課時：
一課時,。
教學過程：
一、導入,，板書課題
同學們,，昨天晚上當母親得知我今天來這時，早已默默地為我準備好了洗換的衣服,，今早,，她早早地做好了飯,，默默地送我遠行，此時此刻,，當我站在這講臺前,，我仍能感受到我的母親對我深深的愛,。今天,，我想與同學們一起去學習一首關(guān)于母親的詩——《游子吟》,、(教師板書課題)。
二,、理解詩句意思
1.指導學生朗讀,，可按不同的節(jié)奏讀。
(如：慈母/手中/線,?；虼饶?手中線)
2.投影出示理解詩句的不同方法。
a 連(可把詩句的意思連起來說)
b 換(對于重點詞語,，可用別的詞語來換)
c 轉(zhuǎn)(當說不通時,，可調(diào)換詞語順序，說通來)
d 補(當說不通時,，可補充一些詞語進去,，把句子說通來)
3.學生分小組學習，根據(jù)上述方法體會詩句意思,。
4.師生交流詩句意思,，邊講解邊投影出示意思。
例：重點,、詞語
游子：出門遠游的人
吟：吟唱
意恐：擔心
寸草：小草,，喻指游子
三春暉：暉：陽光，喻指慈母之恩
5.教師出示《游子吟》一課的圖片
a 學生仔細觀看插圖,。
b 學生根據(jù)詩句意思,，說說插圖內(nèi)容。
c 學生填上自己補充的內(nèi)容,，把畫的內(nèi)容說得更生動,。
三、悟詩情,。
1.聽閱維文演唱的歌曲《母親》,，感受母親的愛,。
2.學生用說故事、唱歌,、寫詩……形式感受自己母親對自己的愛,。
3.說說自己長大后想怎樣回報母親的愛。
四,、教師總結(jié)
這首詩贊美了世間偉大的母愛,，同時這節(jié)課也讓我們感受到了自己母親的愛，最后讓我們一起深情地說聲：“媽媽,，我愛你!”
鼎尖教案二年級上冊 鼎尖教案二年級語文下冊期中綜合測試卷篇二
教學目的：
1. 學會本課8個生字,，會認7個漢字，3個多音字"好",、"長",、"樂"。
2. 有感情朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
3. 通過學習課文，積累優(yōu)美的詞語,，感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學習如何創(chuàng)造快樂,。
教學重點：
1. 掌握本課要求學會的8個生字,，正確書寫，準確運用,。
2. 感情朗讀課文,，自己和領悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹?
教學難點：
通過反復有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句,，感受小鹿的快樂,，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂的。
教學準備：
1. 學生做好課前預習,。
2. 自制幻燈片：生字卡片 詞語卡片 填空內(nèi)容,。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1. 同學們,，我知道你們都見過很多的樹,，能把自己認識的樹說給大
家聽聽嗎?
(學生自由表達)
2. 我這兒可有一棵很特別的樹!
(教師邊說邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹)
3. 誰來讀一讀?
(指名讀課題，讀準"長[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音,。)
4. 讀課題后你有什么疑問?
(學生質(zhì)疑：小樹怎么會長眼睛呢?長眼睛的小樹什么樣?……)
二,、初讀課文
動態(tài)備課欄帶著你們的疑問，我們?nèi)フn文里尋找答案吧!
1. 自己朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通順句子,。把課后出現(xiàn)的生字
多讀幾遍，對照課文圈畫生字,。
2. (出示生字卡片)課文中出現(xiàn)的這些生字,，你會認了嗎?誰來讀一讀?
①抽卡讀要求學會的字，重點指導"掛",、"映",、"唱"、"悄",。
②試著給生字找朋友,。
③抽卡讀要求會認的字。
3. (抽卡讀詞語)劃出課文中帶有生字的詞語,。
多種形式認讀：自由認讀,、開火車讀、去拼音認讀,。
4. 帶著正確的讀音再讀課文,，標出自然段的序號，想想每個自然段分別寫了些什么?
5. 你能把課文讀通順了嗎?我們來分自然段讀課文,。
(指名讀文,。①集體正音、讀通順;②集體評議讀得怎么樣;)
6. 你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎?
三,、品讀課文
學習課文的第1-3自然段,。
1. 我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會認為自己是一棵小樹呢?課文的哪幾個自然段寫到了這個內(nèi)容?從課文里找出來,，自己讀一讀,。
2. 指名讀課文的第1-3自然段?其他同學邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的?
(指名讀文，讀后理解：)
①梅花鹿是怎樣變成小樹的?引導學生觀察小鹿的樣子,，依據(jù)學生的回答相機指導,。(它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒,，看上去就象小樹杈,。)
②梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢?再讀讀課文第2節(jié)。動態(tài)備課欄
創(chuàng)設情景
"探頭一瞧"是個什么樣?請你學著做一做,。
小鹿,，瞧見了什么?
①出示"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉,。"
②指導學生想象地說一說,。
③指導讀句子。
"再一瞧"又瞧見了什么?(學生驚奇地發(fā)現(xiàn))
出示：小樹杈下面,，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢!
多奇特,、多可愛的小樹呀!
指導感情朗讀
你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個自然段嗎?
(指名讀文,，讀中加深理解)
③小鹿發(fā)現(xiàn)自己變成了樹，怎樣的心情?它想到些什么?會說些什么呢?(學生根據(jù)課文內(nèi)容回答)瞧它那么的高興,，你能讀出來嗎?
四,、鞏固練讀
1.抽卡認讀。
2.自讀,、互讀1-3自然段,。
3.識記。
第二課時
一,、學習課文的第4-6自然段
1. 小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已,，它說自己是一棵快樂的
小樹，你們知道這是為什么嗎?請大家讀一讀課文的第4-6自然段,。
(自由讀文,，邊讀邊思考)
2. 誰來讀一讀課文的第4-6自然段?
(指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹?)
① 小鳥飛來落在哪了?為什么會落在這一對"樹杈"上?
動態(tài)備課欄
(指名回答,，理解："樹杈"是指小鹿的角,，因為小鹿的角的樣子很
像樹枝，再加上掛著藤葉,，就和真的樹杈一樣,。)
小鳥認出來了嗎?你從哪兒知道的?
(指名回答，理解：小鳥快樂地唱歌,，沒認出這是小鹿的角,。)
多有趣的事發(fā)生了呀!我們一起來讀一讀這一自然段吧!
② 小鳥沒認出來，那小鹿告訴小鳥了嗎?
創(chuàng)設情景理解
它怎么做的?誰來學一學?(學生做動作)
我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣",、"一動不動"，為什么會這樣做呢?
a小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂,，小鹿想留住小鳥;
b小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快,，小鳥不想離開。
③它們都是多么快樂呀!誰來讀一讀第六段?
(指名朗讀,，讀后感悟：①小鳥怎樣?②小鹿想到什么?)
咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧!
(全班齊讀)
二,、感情朗讀課文
1. 學習課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎?
你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么?
2. 我們一起來讀一讀全文吧!
三,、 學習生字
1. (幻燈5：生字卡)你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎?誰來認一認?
說說你是怎么記住它的?
2. 有這樣幾個字,，我們在書寫時要特別注意。
①"掛"：右邊是兩個"土"字,。
②"非"：第一筆是" ",，第五筆是" "。
③"棵"：給"果"加個木字旁,。
④"唱"：右下比右上寬大,。
動態(tài)備課欄
3. 教師范寫,，學生描寫這四個生字，集體評議,。
4. 學生自己描寫生字"映,、膽、完,、悄",。
5. 完成課堂寫字作業(yè)。
鼎尖教案二年級上冊 鼎尖教案二年級語文下冊期中綜合測試卷篇三
教學目標
1.學會課后田字格中的“好,、聽,、非、住,、膽,、平、完”7個生字,，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”,。
2.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文1——3自然段,。
3.通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑,，快樂,，體會文中營造的童話情趣。
教學重,、難點：
1.學會“好,、聽、非,、住,、膽、平,、完”7個生字,。
2.有感情地朗讀課文1——3自然段。
教學過程
第一課時
一,、創(chuàng)設清凈,，激趣導入
1.師：今天又一、位新朋友來到我們中間,，他是誰?
2.出示“梅花鹿”的詞卡,，請同學們跟小鹿打招呼。
二、初步感知,，學習生字
過渡：小鹿邀請我們?nèi)ニ易隹?，想去?翻過生字山，走過生字橋,，那片美麗的小樹林就是小鹿的家,。
1.(課件出示生字小山)我們來爬山!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀,，開火車讀,，去掉拼音讀。
2.(課件出示生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字,，指名讀,，開火車讀，去掉拼音讀,。
三,、學習課文1——3自然段
過渡：(課件出示美麗的風景圖)瞧，我們的朋友來迎接我們了!
1.學習第一,、自然段,。
(1)欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么,。
(2)你覺得這是一,、只怎樣的小鹿?
(3)讀讀這一、段,，用你的聲音告訴我們,，你的心中有一、只怎樣的小鹿,。
(4)學生自由練讀,，指名讀，師生共讀,，齊讀,。
2.學習第二自然段。
過渡：小鹿跑呀,，跳呀，來到小池塘邊,，他看到了什么?
(1)說說畫面上的景象,。
(2)小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢!
(3)同座互讀,，指名讀,，四人小組讀，上臺表演讀。
3.學習第三,、自然段,。
過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢?請你猜猜看,。
(1)指名說一,、說，肯定學生的大膽想象,。
(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀,，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀,。
第二課時
一,、揭示課題
1.出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一,、棵小樹,，一、棵長眼睛的小樹,。
2.板書課題,，齊讀課題。
二,、體驗性朗讀
過渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?
1.請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,，再來讀一、讀,。學生練讀,。
2.說說像這樣讀有什么不一、樣的感受,。
3.你是一,、只快樂的小鹿，你是一,、只活潑的小鹿,，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!
三,、寫字指導
1.出示生字,，你有什么好辦法記住這幾個字?
2.觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬)。
3.老師范寫“好”,。
4.學生練習書寫,。
5.書寫反饋。
板書設計
2.長眼睛的小樹
好 聽 住 膽左窄右寬
好
鼎尖教案二年級上冊 鼎尖教案二年級語文下冊期中綜合測試卷篇四
教學目標：
1,、會認9個字,，了解多音字,，學會10個字，并正確書寫,。
2,、體驗語言搭配的準確性。
3,、能正確流利有感情地朗讀課文,。
4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”
教學重點：
1,、會認9個字,，了解多音字，學會10個字,，并正確書寫,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,。
教學難點：
1、能有感情地朗讀課文,。
2,、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認9個字,，了解多音字,，學會“眼、潑,、梅,、掛”4個字，并正確書寫,。
2,、能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
教學重點：
能認讀生字，會寫“眼,、潑,、梅、掛”四個字,。
教學難點：
能正確,、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1,、你們平常見到的小樹是什么樣子的?
2,、生自由發(fā)言。
3,、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》,。
4、板書課題：長眼睛的小樹,，齊讀,。
二、初讀課文,，學習生字,。
1、自由讀課文,，,，找出藏在課文中的生字，讀準字音,。不會認的字做上記號,。
2、出示生字卡片,，檢查生字讀音,。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音,。
(3)出示生字卡片,，學生齊讀，打亂順序分組讀,。
(4)去掉拼音,，隨機抽讀。
3,、記憶生字,。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記,。
4,、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號,。
5,、手勢表示有幾個自然段。(6)
三,、質(zhì)疑,。
1,、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號,，在小組內(nèi)討論,。
2、小組合作學習,。
3,、匯報交流。
四,、深入感悟：
1,、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么?
2,、全班齊讀第一自然段,。
3、指名讀課文2自然段,，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹,，到底是什么?為什么那就是小樹?
4、生自由發(fā)言,，師小結(jié)：
小鹿看到的,，是它自己的角。它的角很像樹枝,，上面還掛了幾片藤葉兒,，看上去就像一棵小樹。
5,、指導朗讀第二自然段,。
6、指名讀課文3自然段,，其它同學思考：你知道了什么?
7,、指導朗讀，注意讀出高興的語氣,。
五,、指導寫字。
1,、觀察,，讀記生字：“眼、潑,、梅,、掛”。
2,、學生獨自觀察田字格中的字,，看清楚字形,，找出關(guān)鍵筆畫。
3,、看范寫,。
4,、學生臨寫,。
5,、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美,。
6,、評析,。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
1,、朗讀課文。
2,、完成課后習題三,，“連一連，讀一讀”,。
板書設計:
2、長眼睛的小樹
梅花鹿小樹
第二課時
教學目標：
1,、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽,、非、動、道,、平”6個生字,。
3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”
教學重點：
1,、能有感情地朗讀課文,。
2、會書“棵,、聽,、非、動,、道,、平”6個生字。
教學難點：
能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一,、復習,。
1、小黑板出示課后習題三“連一連,，讀一讀”,，指名連線。
2,、集體訂正,。
3、全班齊讀,。
二,、學習課文4-6自然段。
1,、輕聲自由讀課文4—6節(jié),，思考：
(1)小鹿是非常好動的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣,，一動也不動?
(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說,，而不敢大聲的說話呢?
(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?
2、小組合作學習,，討論,。
3、匯報交流,。
4,、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢?
5,、想象省略號的內(nèi)容,。
6、指導有感情地朗讀課文,。
7,、齊讀全文。
三,、指導寫字,。
1、觀察,，讀記生字：“棵,、聽、非,、動,、道,、平”。
2,、學生獨自觀察田字格中的字,，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫,。
3,、看范寫。
4,、學生臨寫,。
5、對比觀察,，品字,。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較,，有意識地指導學生品味字的筆畫美,，結(jié)構(gòu)美。
6,、評析,。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
四、作業(yè)設計,。
1,、填空。
快樂的()活潑的()
明亮的()漂亮的()
2,、朗讀全文,。
3、預習第三課,。
