當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

高一語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

作為一個(gè)語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師,，我謙虛謹(jǐn)慎,，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見，并謙虛地向她學(xué)習(xí),。見習(xí)的一周里,，我認(rèn)真聽好她的每一節(jié)課，并做好聽課筆記,，了解老師的上課風(fēng)格和學(xué)生的課堂反應(yīng)情況等,，學(xué)習(xí)老師上課的教學(xué)方法。指導(dǎo)老師告訴我：初二(7)班(我所任課的班)的學(xué)生很活躍,，課堂上要注意激起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)，每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)有所得,。

在指導(dǎo)老師的幫助下,，我知道了要上好一節(jié)課，必須做到幾點(diǎn)：一要明確教學(xué)目標(biāo),，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)、考點(diǎn);二要理清思路,，合理分配時(shí)間;三要根據(jù)具體情況采用不同的教學(xué)方法,、教學(xué)手段等等。

見習(xí)的時(shí)候,，我不僅通過聽課去了解自己所實(shí)習(xí)班的學(xué)生,，還通過自習(xí)看班時(shí)間和課后的接觸，去了解,、熟悉每個(gè)學(xué)生的性格,、愛好，并且通過批改他們的周記,、作文,，進(jìn)一步了解他們的語(yǔ)文水平和內(nèi)心世界。經(jīng)過細(xì)心的觀察和認(rèn)真研究,，得知自己所實(shí)習(xí)班初二(7)班的整體語(yǔ)文水平還可以,，不過有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。他們的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍比較好,，課前預(yù)習(xí)也比較自覺,，更重要的是他們不喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)，喜歡獨(dú)立思考,、互相討論,。了解了這些情況，我知道，面對(duì)這一班學(xué)生,，講課不能講得太深,，要注重基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣,，才能照顧整體,，獲得較好的教學(xué)效果。同時(shí),，他們上課比較積極發(fā)言,，氣氛活躍，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

經(jīng)過見習(xí),，我對(duì)組織教學(xué)有了一定的把握,，更重要的是熟悉了學(xué)生的相關(guān)情況。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，切合他們的生活實(shí)際,，開始寫教案，做到“因材備課”,，不但注重課內(nèi)知識(shí)和教學(xué)方法的傳授,，還注重引導(dǎo)他們把語(yǔ)文的觸角伸向廣闊的天地，開拓自己的視野,。

我利用學(xué)生軍訓(xùn)一周的時(shí)間,，認(rèn)真鉆研了語(yǔ)文教材和翻閱了大量資料。首先,，我根據(jù)“課標(biāo)”的理念去觀照語(yǔ)文教學(xué),，樹立全新的教學(xué)觀念，變“教教材”為“用教材”,，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際需要,，研究教材，反復(fù)閱讀,、領(lǐng)悟教材,，對(duì)教材中不合理的內(nèi)容大膽批判，合理取舍教材內(nèi)容,，做到創(chuàng)造性地使用教材,。其次，翻閱大量資料,，去偽取精,，拓展課外知識(shí),，讓學(xué)生能多一點(diǎn)接觸鮮活的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,。

在實(shí)習(xí)備課過程中,，做到備“兩頭”，吃透教材,，熟悉學(xué)生,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳画h(huán)節(jié)。第一,，根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度”去確定教學(xué)目標(biāo),。第二,，理清教學(xué)思路。遵循教材的特點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)文水平,，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí),。第三，精心設(shè)計(jì)探究的問題,。問題是打開思維的鑰匙,，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去尋找切入點(diǎn),，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)問題,。第四，選擇合適的教學(xué)方式,?？紤]到我所任班的學(xué)生比較活躍，喜歡互相討論,，我采用“自主,、合作、探究”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生通過開展多-維的,、立體的對(duì)話，預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到情況,，做好準(zhǔn)備,，靈活處理。

有了課前的充分準(zhǔn)備，信心自然也有了,。不過,，上好一節(jié)課真不容易，既要讓學(xué)生學(xué)地輕松愉快,、生動(dòng)有趣,，又要讓學(xué)生學(xué)有所得。為此,，我每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的'反映,，靈活調(diào)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。

為了上課一開始就抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛，我采取了多種比較新穎的導(dǎo)入方式,。例如,，在上《最苦與最樂》的時(shí)候，我讓學(xué)生齊聲高唱《軍中綠歌》,，讓他們振奮精神,，然后乘機(jī)抓住歌中所表現(xiàn)的軍人職責(zé)為切入點(diǎn)，導(dǎo)入課文：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《最苦與最樂》,，看看梁?jiǎn)⒊壬鯓涌创?zé)任的,。而在上《記承天寺夜游》時(shí),，我讓學(xué)生回顧以前所學(xué)詩(shī)歌中有關(guān)月亮的詩(shī)句,，他們很快就說(shuō)出了一大堆，我讓他們嘗到一些甜頭后馬上導(dǎo)入：不同的賞月者有不同的心理感受,，我們一起來(lái)看看蘇軾在夜游時(shí)看到的月亮寄寓了他怎樣的情感,。

為了能與學(xué)生進(jìn)行良好的對(duì)話，我精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題,，力求具有可行性,、啟發(fā)性。只有這樣,，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛?？傊?，盡量使整個(gè)語(yǔ)文課堂充滿著生命的活力，讓學(xué)生“小眼發(fā)亮,，小臉通紅,，小手頻舉，小口常開”，讓學(xué)生在課堂上或“砰然心動(dòng)”或“豁然開朗”或“浮想聯(lián)翩”,，使課堂充滿著真誠(chéng)的對(duì)話,，熱烈的討論，瑯瑯的書聲,，愉快的笑聲,。通過良好的對(duì)話，和學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)接,、意見的溝通,、思維的碰撞，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展,。

同時(shí),，我還學(xué)著去調(diào)動(dòng)自己的熱情與激情，拉近與學(xué)生的距離,，借助幽默的語(yǔ)言,，使課堂充滿著輕松和趣味，活躍課堂氣氛,。

我深深明白：好的語(yǔ)文課應(yīng)該充滿著個(gè)性的氣息,，語(yǔ)文課堂不是教師對(duì)教案的復(fù)制過程，也不是教師把別人的教法在自己的課堂里再現(xiàn)的過程,，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),。好的語(yǔ)文課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，在教師的有效組織下自然生成,。

我根據(jù)學(xué)生上課的反映以及他們的心理,、情感、知識(shí)的需要,，隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。同時(shí)，我倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，并且尊重他們的體驗(yàn),，這有利于課堂的自然生成，收到一些意外的效果,。如,，在上《紀(jì)念白求恩》時(shí)，我讓學(xué)生分組討論作者寫這篇文章的意圖,，有些學(xué)生說(shuō)“號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神”,，這是和教案一致的答案,，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。不過有些學(xué)生卻反對(duì),，認(rèn)為“我們沒有必要向白求恩學(xué)習(xí),，因?yàn)檎l(shuí)也做不到毫不利己專門利人，做到的都是傻瓜,、笨蛋”,。我首先肯定了反對(duì)意見的合理性，并表?yè)P(yáng)了提出獨(dú)特見解的學(xué)生,，再聯(lián)系課文的寫作背景,、讀者對(duì)象去分析，最后讓學(xué)生討論在今天的社會(huì)應(yīng)該怎樣看待“毫不利己專門利人”,，加深他們的思想認(rèn)識(shí),。只有尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的多元見解,，讓學(xué)生在自由的天空下放歌,，才能實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

每上一節(jié)課,，我虛心地聽取指導(dǎo)老師、同學(xué)的意見和接受學(xué)生的建議,，認(rèn)真地反思自己教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。通過學(xué)生的反映和練習(xí),，檢查教學(xué)質(zhì)量,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。還通過寫教學(xué)后記,，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題,，思考問題,，并為彌補(bǔ)不足制定有針對(duì)性的行動(dòng)計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的實(shí)際情況,，我注意加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。我充分利用自修課、早讀時(shí)間,，給予他們適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),。針對(duì)我們班語(yǔ)文水平兩極分化,，差生比較多的現(xiàn)象，我制定了具體的輔導(dǎo)計(jì)劃,。我將基礎(chǔ)差的學(xué)生分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高的，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的學(xué)生,，針對(duì)他們,，我采取集體輔導(dǎo)，給他們固定的任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平。第二組是肯學(xué),，但能力不強(qiáng)的學(xué)生,，針對(duì)他們，我適當(dāng)耐心引導(dǎo),，多鼓勵(lì)他們,。第三組是紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)不認(rèn)真,、基礎(chǔ)又不好的學(xué)生,，針對(duì)這些學(xué)生，進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。

總的來(lái)說(shuō),，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我得到了很好地鍛煉,，豐富了自己的理論知識(shí)和提高了自己的實(shí)踐能力,，更重要的是明白了：語(yǔ)文教學(xué)一定要深入鉆研教材，確定準(zhǔn)確目標(biāo),，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)好問題。同時(shí),，要上好一節(jié)課,，就要顧及全體學(xué)生，而不單是個(gè)別學(xué)生參與課堂,。短短的一個(gè)多月,，讓我學(xué)到了許多書本上沒有的東西，也深切地體會(huì)到：只要下定決心認(rèn)真去做一件事,，你就會(huì)成功,。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師對(duì)自己教學(xué)工作的肯定，看到學(xué)生都樂意聽自己的課時(shí),，我心里有說(shuō)不出的喜悅,，說(shuō)不出的感動(dòng)與欣慰,。有了這些，即使再苦再累也值得,。

高一語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

習(xí)作雖然在三年級(jí)才開始,，但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級(jí)抓起，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文,。要想自然的走進(jìn)作文,。

（1）要加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生思維活躍,、想象特別豐富,，他們的思維沒有任何框架，敢想敢說(shuō),，因此教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力,。

（2）是重視寫話訓(xùn)練。言為心聲,。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說(shuō)的話用文字寫下來(lái),，減少學(xué)生對(duì)寫話的恐懼感。

（3）是提高寫話興趣,?！芭d趣是最好的老師”。低年級(jí)的寫話訓(xùn)練是為中高年級(jí)的習(xí)作打基礎(chǔ)的,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣應(yīng)該從低年級(jí)抓起,。為了提高學(xué)生寫話的興趣，每周口語(yǔ)交際課抽出1節(jié)為展示課,。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽,，然后師生共同評(píng)議好在哪里。

“不積跬步,，無(wú)以至千里,。”無(wú)論是口頭表達(dá),，還是書面表達(dá),，都是語(yǔ)言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。

（1）閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，它能開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（2）背誦，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文,，背誦精彩片段,，背誦好詞佳句,。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語(yǔ)言材料，通過大量接觸語(yǔ)言文字規(guī)范的作品,，形成對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí),。

（3）摘抄，不動(dòng)筆墨不讀書,，“好記性不如爛筆頭”,，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)》。學(xué)生無(wú)論是閱讀教科書上的,，還是閱讀課外書上的,，對(duì)那些優(yōu)美的詞、句,、段,，都要熟讀成誦，最好能隨手摘抄下來(lái),。積累豐富了,，語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)而豐富。

（1）注重課堂的作文指導(dǎo),。記得有位老師曾這樣指導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生寫描寫春天景物特點(diǎn)的作文,。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀察，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn),。接著我讓學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn),，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象,，寫一段話,。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)片段訓(xùn)練很順利完成了,。

（2）是營(yíng)造自由,、輕松的表達(dá)氛圍。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想,，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲,，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起,。

每次在作文講評(píng)時(shí)，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的`評(píng)價(jià),。每次作文評(píng)講,，都要選取具有代表性的好作文，在評(píng)講的過程中滲透寫作方法和寫作知識(shí),。因?yàn)檫@些好作文都是他們同學(xué)寫的,，離他們很近,，便于他們學(xué)習(xí)、借鑒,。另外,，對(duì)于那些寫得很好的作文，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站,、黑板報(bào),、各地報(bào)刊雜志投稿。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊(cè),。這些做法,，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來(lái),，讓他們體會(huì)到作文再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了,。

當(dāng)然,，作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>

很多學(xué)生一看到作文,，最頭痛的就是不知道寫什么內(nèi)容,。記得我是學(xué)生的時(shí)候，我的老師就告訴我,，要想作文寫得好,，就要關(guān)注身邊的一切，當(dāng)時(shí)就特別注意身邊的事和物了,，到寫作的時(shí)候,，好像不管什么樣的作文，自己都有內(nèi)容可寫,。今天自己當(dāng)老師了,，也同樣把這個(gè)方法告訴我的學(xué)生。其實(shí)生活中很多的素材都是我們寫作的元素,，多數(shù)孩子覺得沒什么可寫主要是沒用心去關(guān)注自己身邊的人和事,，同時(shí)我認(rèn)為這樣的積累，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的敏銳度也有很大的幫助,，久而久之的積累,，作文內(nèi)容就豐富多彩了。

生活中的內(nèi)容積累多了作文就有了可寫的了,，但在寫時(shí)應(yīng)該還得注意材料的篩選,。有很多孩子在寫作的時(shí)候，一看到寫事的就把自己做的事隨便找一件來(lái)寫，我覺得在這時(shí),，教師應(yīng)該指導(dǎo)孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活,，最能與主題有共鳴的內(nèi)容來(lái)寫,。同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技法,。

如：1、學(xué)會(huì)為文章添枝加葉,。

2,、小中見大挖掘平凡事物中的'真諦。

3,、轉(zhuǎn)換視角一料多用,。

在作文教學(xué)中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文,。

首先是培養(yǎng)學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時(shí),，在學(xué)習(xí)到“大年夜,，又下著雪，一個(gè)穿著一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣火柴,，突然兩輛馬車飛快地沖過來(lái),，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了,。說(shuō)等他有孩子時(shí)可以拿它做搖籃?！边@句時(shí)讓學(xué)生談讀后感受,，然后以《我就是那位小男孩》為題寫一篇讀后感。學(xué)生們?cè)谖恼轮袑懗隽藢?duì)小女孩的同情,，對(duì)那個(gè)社會(huì)制度的憤恨,。

其次，給孩子們搭建想象的平臺(tái),，讓孩子們?cè)趯懽鞯目臻g任意翱翔,。如：讓孩子們寫《二十年后的我》、《我長(zhǎng)大了以后》,、《假如我是市長(zhǎng)》,、《我的理想》、《假如我會(huì)克隆》等這樣的文章,，來(lái)訓(xùn)練孩子們的思維,，想象給孩子寫作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問題,，有些孩子不僅能想象未來(lái),，更可貴的是能充分認(rèn)識(shí)自己的今天，要想能實(shí)現(xiàn)自己的理想,，現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí),，朝著自己的目標(biāo)努力。

要想讓學(xué)生寫出有切身感受的文章,，那就必須得讓學(xué)生先動(dòng)手,，然后再動(dòng)腦。我布置學(xué)生殺過雞,，殺過魚,，上山采樹葉、做過環(huán)境調(diào)查,，做過手抄報(bào),，為生病的同學(xué)做過募捐活動(dòng)，炒菜,，包餃子,，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務(wù),，等等,。由于學(xué)生親自去做這些事，在做事的過程中就會(huì)有很深的感受,，把這些感受記錄下來(lái),，便是一篇篇精彩的文章。

同時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生在寫作前先動(dòng)口說(shuō)自己所做或看到的事,，學(xué)生會(huì)說(shuō)了那么寫的時(shí)候才會(huì)動(dòng)筆快！

多“讀”俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”學(xué)生通過大量地反復(fù)地閱讀課文,，在潛移默化中不斷改造自己的語(yǔ)言，規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá),，從閱讀中汲取作文的營(yíng)養(yǎng),，為寫作服務(wù)。如：我在教《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí),，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一段,，深刻體會(huì)人們?cè)诘群蚩偫盱`車到來(lái)時(shí)的情境。在體會(huì)的同時(shí),，學(xué)生還從中學(xué)會(huì)了不同人物的外貌,、動(dòng)作、心理描寫等方法，為今后寫作奠定了良好的基礎(chǔ),。

高一語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式,，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力,，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性,。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種老樹的`圖片,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一位老樹爺爺,，然后出示老樹的圖片,，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起,。在此基礎(chǔ)上，揭示課題,。這樣的教學(xué),，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像,，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽的各抒己見,。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、虛心,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng),?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，她說(shuō)我們要保護(hù)環(huán)境,。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法,。最后,，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做,，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng)。

高一語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念,、課程目標(biāo)、教學(xué)過程與方法,、策略與評(píng)價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng)新,。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢(shì)。它以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù),，構(gòu)建了“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”為核心的課程目標(biāo)體系,，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題，宣告了“知識(shí)+技能”時(shí)期的終結(jié),，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,；面向全體學(xué)生,，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,；豐富課程資源,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道。

1,、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新,。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,，對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材,。

2,、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過程中,，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性,，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，使學(xué)生在情境中用,，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí),。

3、要有新型的師生關(guān)系,。我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,，當(dāng)好學(xué)生的良師益友,。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵(lì),，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。

總之,，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)過程中以新的角色和學(xué)生相處,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)了解世界,，為培養(yǎng)學(xué)生開放,、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心,。

今后我會(huì)在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口,，挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力,。相信在經(jīng)過無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后，自己必定會(huì)有意想不到的收獲,！

高一語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)”,。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來(lái)完成,。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮,。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向,。一次,，新的語(yǔ)文書發(fā)下后，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，為什么法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子,？”我翻開蘇教版語(yǔ)文書第九冊(cè),，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮,。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀,，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì),。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī),。每天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多,。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》,！”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》！”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》,！”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》,！我豁然開朗：原來(lái)，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中，全班12位學(xué)生,，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了,。正在此時(shí)，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì),。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī),，還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看,。一時(shí)間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。

2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句,、段摘錄在卡片上,。

3、符號(hào)代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈,、點(diǎn),、勾、畫,。

4,、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文,。

5,、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書,，記下文章篇名,、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù),、頁(yè)碼,，需要時(shí)翻索引。

6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來(lái),，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈,、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之，開展語(yǔ)文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。

高一語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

1,、文,、理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有自己的特點(diǎn)，需分別了解,、分析學(xué)情,，分類，制定相應(yīng)教學(xué)策略,，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法,。比如，理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，基礎(chǔ)也較好,，教學(xué)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);文科實(shí)驗(yàn)班相對(duì)而言，基礎(chǔ)薄弱些,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好,，因而側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注重夯實(shí)基礎(chǔ),。重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)中的基礎(chǔ)性要求,。

2、重視基礎(chǔ)的同時(shí),，將能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)中,，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，關(guān)注時(shí)代信息,，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的目的,，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)相結(jié)合，將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才,。重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)時(shí)代性要求,。

3、以教材為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生重視審美能力的培養(yǎng)及對(duì)民族傳統(tǒng)文化的珍愛,，注入情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)因素。根據(jù)各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，通過課外廣泛的閱讀繼承民族優(yōu)秀文化或吸取世界一切優(yōu)秀文化,，重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)中的選擇性要求。

1,、理解新課堂建設(shè)的背景及目標(biāo),，積極參與新課堂建設(shè)。教學(xué)過程中,，以“精心”二字為核心，將了解學(xué)情、鉆研教材,、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)貫穿在新課堂建設(shè)活動(dòng)中,，在教改的過程中，改變觀念,，提升教學(xué)的藝術(shù)水平,。

2、以小專題研究的方式,，在教學(xué)反思中記錄點(diǎn)滴的思考,，以備今后創(chuàng)造性實(shí)施教學(xué)所用。

本學(xué)期繼續(xù)深入《新課標(biāo)下高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的研究,，并結(jié)合學(xué)校的新課堂教學(xué)大賽,，進(jìn)一步推動(dòng)了課堂教學(xué)觀念的更新進(jìn)程，在設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐上又有了新的進(jìn)步,。此外,，作為成都市“十一五”規(guī)劃課題《民辦中學(xué)寄宿生心理健康狀況及教育策略研究》的主要研究人員，參與了課題的開題報(bào)告工作,，并積極結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐,，進(jìn)行課題的研究。

1,、教學(xué)的設(shè)計(jì)還不成系統(tǒng),，沒有能完整而精心地將本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)完成。

2,、新課堂的建設(shè)與傳統(tǒng)課堂之間的分歧,，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和考試得高分的需求的沖突，這之間的問題沒有找到合理的解決辦法,。

3,、基礎(chǔ)的真正落實(shí)也缺乏足夠有效的辦法來(lái)實(shí)施。

4,、小專題的研究還缺乏足夠的理論支撐,，規(guī)劃不夠。

5,、科研進(jìn)行流于膚淺,，沒有深入的鉆研和及時(shí)有效的整理教學(xué)心得體會(huì)。

6,、整個(gè)教學(xué)的計(jì)劃和時(shí)間的安排系統(tǒng)性不夠,，嚴(yán)謹(jǐn)性不足。

下學(xué)期需針對(duì)以上問題,，在開學(xué)之初建立較為成熟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕鉀Q措施及實(shí)施辦法,，具體而可操作性強(qiáng)。并針對(duì)相關(guān)計(jì)劃嚴(yán)格的執(zhí)行，在實(shí)踐中逐步完善,，強(qiáng)化成果意識(shí),，注重成果的取得和積累。