作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

聽聽秋的聲音教案篇一

1． 師：同學(xué)們,，金秋時(shí)節(jié),，景色宜人,，秋,，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,，溫柔地,，輕輕地，扇啊扇,，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人,，來賞賞秋景好嗎,？（伴隨音樂,，畫面,，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）

3． 誰來念念課題（輕柔）,，美美地齊讀課題,。（學(xué)生讀課題）

1．同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里,，這首小詩寫得可生動(dòng)活潑了，楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了,，想讀嗎,？這是一篇略讀課文,，小朋友打開書，翻到第46頁,，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

2．現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩歌,，先把詩歌讀通，讀順,，爭取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩歌）

3．剛才,，同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂乎,，老師這有個(gè)詞-----掠過 （板書）同學(xué)讀讀,。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過,。要求做個(gè)手勢(shì)）

4．來,，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔,。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音,。最后一段一起讀。）

1．聽聽,，我們聽到了秋的聲音,。你們聽到了秋的聲音了嗎,？秋的聲音是怎么樣的呢,？拿起筆,，用你喜歡的讀書符號(hào),，把秋的聲音劃出來,。

2．找到了嗎？誰來告訴我,？（板書：刷刷,，蛐蛐,，叮嚀，歌吟）

3．這些秋聲中,，你最喜歡的是哪一種,，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品,，邊讀邊加以想象,，然后和同學(xué)交流,。

預(yù)設(shè)：a.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)

1） 哦,，說說理由。讀了這一段,，你想到了黃葉瓢瓢,，和大樹告別,，你覺的很美,，那么就把這種感覺美美地讀出來,。

2） 還有誰也喜歡讀這一段,，接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面,。讀出不舍,。你們感受到了嗎？一起讀讀,，讀出不舍,。

3） 不舍中,，黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢,？（看圖）

b生讀第二節(jié)

1）想到什么,？這又是一首離別的歌,！蛐蛐,，蛐蛐,，秋風(fēng)這中,，小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那？（我的朋友們,，明年夏天我還會(huì)來,，還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì),。。,。,。,。,。

陽臺(tái),，我的家園,，今秋一別,，來年再會(huì),。）

2）想得真美,，誰來展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉,。（學(xué)生多形式展示讀）

師：秋天,，好一座音樂廳,，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音,。

3）（看圖）讀吧,，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起。,。。,。,。,。（男女生）

c生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)

1） 預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲,，我想到了,，大雁在藍(lán)天上飛翔,，把叮嚀送給別人,。你看到了怎么樣的畫面,？（你想到了這樣的畫面,，來讀讀吧。叮嚀指什么,？大雁把叮嚀送給誰,？白云嗎？）不,，送給很多人,，從撒下可以看出。如何叮嚀,？感受讀,，賽讀,。

2） 讀第三四行,，喜歡這兩行是嗎,？讀讀。聽到了豐收的歌吟,。仿佛看到了什么,？（稻子,，麥子成熟了,，金黃的稻穗和麥穗,，沉甸甸的,，壓彎了腰,。,。,。,。,。,。到處是豐收的景象,，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那,？（秋風(fēng),，稻穗,，麥穗,，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間,，讀一讀,。,。,。個(gè)別讀,，小組讀,，起讀,。

5． 是??！這音樂廳是多么遼闊啊,，這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊,，（板）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧,。

（配樂朗讀課文一至四節(jié),。）

聽聽秋的聲音教案篇二

邢臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

安小靜

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念

1,、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音,。

2,、聲音是由物體產(chǎn)生的,，沒有物體就沒有聲音,。

3,、聲音有方向,、遠(yuǎn)近、大小,、高低的不同,。

（二）過程與方法

1,、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音,。

2、能對(duì)各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類,。

3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小,、高低,、遠(yuǎn)近,、方向。

4,、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、在探究活動(dòng)過程中，能積極提出問題,、想法和建議，樂于與同伴合作,、交流,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1,、物體能發(fā)出聲音,，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音,。

2,、聲音是由物體產(chǎn)生的,，沒有物體就沒有聲音,。

3,、聲音有方向,、遠(yuǎn)近,、大小,、高低的不同,，并能予以區(qū)分,、鑒別,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、聲音是由物體產(chǎn)生的,，沒有物體就沒有聲音,；能建立聲音和物體之間的聯(lián)系,。

2,、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低,、遠(yuǎn)近、方向,。教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）學(xué) 具

每組一份：小鈴鐺、橡皮筋,、塑料杯、鋼尺,、裝滿水的水槽、吸管,、小棒、筆套,、塑料哨子,、記錄表。

（二）教 具

發(fā)聲罐,、各種聲音的課件、口琴,、裝有不同量紅水的玻璃杯,。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、游戲?qū)?/p>

1,、做“猜猜我是誰”的游戲,。

2、導(dǎo)入課題,，板書。

二,、傾聽周圍的聲音

1,、聽聽各種物體發(fā)出的聲音,。

2,、平時(shí)還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音,？

3,、仔細(xì)聽周圍物體發(fā)出的聲音。

4,、給聲音分類,。

三,、聽聽固體,、液體,、氣體發(fā)出的聲音

（一）學(xué)生明確研究內(nèi)容。

（二）研究問題一：固體能不能發(fā)出聲音,？

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材,。

2,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)指導(dǎo),。

3,、匯報(bào),，交流,。

4、得出結(jié)論：我們能說有些固體能發(fā)出聲音,，而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音,。

（三）研究問題二：液體能不能發(fā)出聲音,？

1,、小組實(shí)驗(yàn),，匯報(bào),。

2,、得出結(jié)論：液體能發(fā)出聲音,，而且同一水槽的水,，運(yùn)用不同的方法能發(fā)出不同的聲音,。

（四）研究問題三：氣體能不能發(fā)出聲音,？

（五）小結(jié)：固體,、液體,、氣體都能發(fā)出聲音,。全班齊讀,。

四,、分辨聲音的變化

1、做游戲辨別聲音的方向,、遠(yuǎn)近、大小,。

2,、辨別聲音的高低。

問：聲音除了方向,、遠(yuǎn)近,、大小不同外，還有什么不同嗎,？

教師演示：用7個(gè)裝有不同量紅墨水的玻璃杯,，敲出美妙的樂音,。

3、課外延伸,，激發(fā)興趣,。

五、課堂總結(jié)

1,、通過本堂課的研究學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

2,、出示題目,，學(xué)生解決,。

3,、延伸：下課回去后,，你準(zhǔn)備做什么,？準(zhǔn)備怎么做,？

聽聽秋的聲音教案篇三

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元第一課《聽聽聲音》

1,、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽,、分辨不同物體發(fā)出的聲音,。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小,、高低、遠(yuǎn)近,、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、在探究的過程中,，能積極的提出問題,、想法和建議,，樂于與同伴合作,、交流,；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察的習(xí)慣,、態(tài)度以及探索聲音的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和大自然的情感,。

1,、重點(diǎn)：能夠區(qū)分,、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類,。

2、難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別,。

水、每組燒杯3個(gè),、筷子、鈴鐺,、玻璃瓶、紙等,。

（一）游戲引入：“猜猜我是誰”,。

1,、師生互動(dòng)：

2,、你沒有看見他說話,，而你又是怎么猜出了他呢,？

3,、引出課題。（聽聽聲音）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的事入手導(dǎo)入新課,，可以放松學(xué)生的情緒以及讓學(xué)生感受生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,。）

（二）探究活動(dòng)

1,、傾聽、感受聲音,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貎A聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音,。

（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？

（3）聽聲音活動(dòng),，老師通過錄音機(jī)播放一些聲音,，讓學(xué)生說說是什么聲音,。

（4）你還知道哪些聲音,？學(xué)生說,，教師板書,。

（5）出示分類表，為聲音分類,。交流匯報(bào)分類情況。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周圍環(huán)境入手,，經(jīng)歷對(duì)周圍各種聲音進(jìn)行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音,；通過錄音機(jī)讓學(xué)生更直接地接觸聲音，感受聲音,。）

（三）聽聽固體,、液體、氣體發(fā)出的聲音,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。

（a）聽聽老師發(fā)出的是什么聲音,？（拍手聲,、敲桌聲、跺腳聲,？？）

（b）這些聲音一樣嗎,？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢,？

板書：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）

（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩,，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來,。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。（邊做邊說）

（5）小組活動(dòng)給聲音分類。

教師參與小組活動(dòng)：像滴水聲,，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢,？它們有什么共同的特征,？（液體）,，是呀,，那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲,、火車開動(dòng)聲,，我們歸到哪一類中去呢,？（固體）,，那剩下的呢,？（氣體）

5、匯報(bào),，小結(jié)：對(duì)呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同,，把聲音分類成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的,，由氣體發(fā)出的,。也可以分成自然界發(fā)出,、人類活動(dòng)發(fā)出,。

6,、除了我們剛才動(dòng)手產(chǎn)生的聲音,，你能再舉出一些同類的聲音嗎,？比如由固體發(fā)出的聲音，人類活動(dòng)發(fā)出的聲音,。（學(xué)生舉例）

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計(jì)和觀察過程,，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方法對(duì)各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力,，培養(yǎng)他們細(xì)致地觀察的習(xí)慣和態(tài)度,，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。）

（四）分辨聲音的變化,。

1,、分辨聲音的方向變化。

游戲一：“閉眼猜聲”,，分辨聲音的方向,。

聽4個(gè)方位傳來的聲音。（個(gè)人聽、全班聽）

2,、分辨聲音的遠(yuǎn)近變化,。

3、分辨聲音的大小,。

拍手活動(dòng),，分辨聲音的大小。

4,、分辨聲音高低的不同,。

（1）師：猜猜看，我們每個(gè)組的桌子上都放有三個(gè)燒杯,，假如我們往燒杯里倒上不一樣多的水,，再去敲打，三個(gè)燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢,？有什么不一樣,？（有高低）

（2）請(qǐng)你再敲一敲，按從低到高的順序排列,。個(gè)人反饋,。

（3）請(qǐng)把三個(gè)燒杯里裝滿水，你敲一敲,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（三個(gè)燒杯發(fā)出一樣的聲音）

（4）我們?cè)賮砬们谩０パ?，我的耳朵快受不了了,，它在使勁地向我喊“停,、停,、停”,，為什么呀,？（同學(xué)們亂敲，聲音很吵,，同學(xué)們?cè)谥圃煸胍?。）是呀，如果我們的生活中到處都是噪音,，那我們的環(huán)境還美不美,，我們的耳朵將受到煎熬，所以,，請(qǐng)我們一起用實(shí)際行動(dòng),，保護(hù)我們的耳朵，讓我們?cè)诿烂畹穆曇舭殡S下享受每一天。

5,、小結(jié)：通過剛才的游戲,，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向,、遠(yuǎn)近,、大小、高低的不同,。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周圍的聲音開始,，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低,、遠(yuǎn)近,、方向。）

（五）小結(jié),、延伸,。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用,？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自談收獲和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭歸納能力。）

（設(shè)計(jì)意圖：在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,，通過提問的方式使學(xué)生們明白了他們是幸福的,，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活,、好好地學(xué)習(xí)。希望他們對(duì)待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。）

3,、教師小結(jié)：老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂地學(xué)習(xí),，健康地成長,。

六,、設(shè)計(jì)理念：

（一）以人為本，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主題貼近學(xué)生生活,，活動(dòng)材料也來源于生活,。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預(yù)先找一些物品，這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價(jià)值的,，這些物品都可以作為他們的操作材料,。另外還要關(guān)注學(xué)生，注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。特別是學(xué)生在研究固體,、液體,、氣體會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音這個(gè)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感悟到：固體,、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的,。也讓學(xué)生掌握了通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領(lǐng),。

（二）教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)

無論哪一門學(xué)科,，教師都不僅僅是為了教書而教書,，更多的是育人。在本課教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)比有聲的世界和無聲的世界,，讓他們說說，對(duì)于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們,，我們應(yīng)該怎么做,？通過學(xué)生的回答，使學(xué)生們明白了他們是幸福的,，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活,、好好地學(xué)習(xí)。同時(shí)也希望他們對(duì)待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛,。

（三）教學(xué)中,，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)課，大多以探究活動(dòng)為主,，學(xué)生只有親歷了探究的過程,，才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識(shí),?；谶@一點(diǎn)，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了小游戲,，以這些小游戲來感知聲音在方向,、遠(yuǎn)近,、大小、高低的變化,。通過這一個(gè)個(gè)的探究活動(dòng),，讓學(xué)生們獲得了對(duì)聲音知識(shí)更深的了解。使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程,、獲得初步的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（四）教學(xué)中，注重對(duì)知識(shí)的拓展遷移

新課程理念指出：科學(xué)是一門開放的課程,，它的外延是全部的,、立體的、全方位的,。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的,、單一的。因此,，教師要跳出教材用教材,，把教材變得更豐厚些，讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué),。在這一理念的指導(dǎo)下,，我設(shè)計(jì)了拓展遷移的情境：讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白,，我們的確是生活在一個(gè)充滿著聲音的世界里,。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、觀察能力以及收集信息的能力,。

聽聽秋的聲音教案篇四

是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考,，教科書設(shè)計(jì)了“聽聽周圍的聲音”的活動(dòng),。學(xué)生通過玩兩種不同型號(hào)的音叉，從中真切地感受到聲音的不同,，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述,。

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的語言描述和記錄聽到的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱加以區(qū)分和鑒別,。教學(xué)準(zhǔn)備：

包含各種聲音的課件,，實(shí)驗(yàn)用的各種發(fā)聲的物體等。教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)?/p>

師：我們來做個(gè)游戲,，把全班分為a、b兩組,，分別向左,、右轉(zhuǎn)，背向而坐,。請(qǐng)a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”,，b組的同學(xué)在不回頭看的情況下,，猜出是誰講的。然后b組講,，a組猜,。進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束,。

師：你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的,？ 生：從他的聲音。生：熟悉她的聲音,。

評(píng)析：能以游戲做為導(dǎo)入,，先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音，為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ),。

二,、傾聽、感受聲音

師：現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音,。

讓學(xué)生在教室里傾聽周圍的聲音,，學(xué)生認(rèn)真的傾聽。師：你聽到了哪些聲音,？ 生：學(xué)校其他班讀書的聲音,。生：教師外面下雨的聲音。生：隔壁教室老師講課的聲音,。生：學(xué)校操場(chǎng)上同學(xué)們說話的聲音,。生：邵老師講課的聲音。生：風(fēng)吹樹葉的聲音,。

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì),。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的,。生：大自然發(fā)出的,。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽周圍的聲音，學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中感受,，并能說出聲 師：邵老師搜集了一些聲音,，現(xiàn)在放給大家聽聽。課件播放搜集的聲音,。

師：聲音有大自然發(fā)出的,，人類活動(dòng)發(fā)出的，還有各種固體,、液體,、氣體發(fā)出的,。師：你還聽到過哪些聲音,？把你平時(shí)生活中聽到的聲音說給大家聽聽,。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音,。生：汽車發(fā)出的聲音,。生：工地施工發(fā)出的聲音。生：唱歌,、彈鋼琴的聲音,。

生：小孩的哭聲，老師講課的聲音,。生：物體相撞發(fā)出的聲音,。

評(píng)析：能結(jié)合實(shí)際生活來發(fā)現(xiàn)不同的聲音，讓學(xué)生能進(jìn)一步的了解各種聲音的來 師：這些聲音聽起來有什么不同,？ 小組討論,、思考問題。

生：聲音傳播的我們耳朵里就聽到了,。

三,、聽聽固體、液體,、氣體發(fā)出的聲音

師：現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn),，每個(gè)小組在小組長的帶領(lǐng)下分別使固體、液體,、氣體發(fā)出聲音,。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視,。

小組匯報(bào),、演示分別使固體、液體,、氣體發(fā)出聲音,。

生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音,，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音,。

生：聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體,，沒有物體不能有聲音,。師：你說的真好，大家掌聲鼓勵(lì)他,。

評(píng)析：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時(shí)發(fā)出的聲音,，同時(shí)也能通過實(shí)驗(yàn)來 分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本身，學(xué)生能小結(jié)出重點(diǎn),，實(shí)驗(yàn)效果非常不錯(cuò),。

四,、分辨聲音的變化

師：聲音的方向、距離,、大小,、高低各有不同，現(xiàn)在我們來研究聲音的變化,。

師：我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音,。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后左右四個(gè)方向的同學(xué)叫他的名字,，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)方向發(fā)出的聲音,，如果說對(duì)了大家對(duì)他說“你真棒”，如果說錯(cuò)了大家對(duì)他說“繼續(xù)努力”,。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音,。師：我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛,，老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字,，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn),，如果說對(duì)了大家對(duì)他說“你真棒”,，如果說錯(cuò)了大家對(duì)他說“繼續(xù)努力”。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音,。

師：我們來做游戲聽聽聲音的不同大小,。先請(qǐng)一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音,。

評(píng)析：能通過不同距離讓學(xué)生感受聲音的遠(yuǎn)近,，為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小,。

師：現(xiàn)在小組實(shí)驗(yàn)聽聽聲音的不同高低,。用三個(gè)玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音,，聽聽聲音的不同高低,。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)小組匯報(bào),、演示實(shí)驗(yàn),。

評(píng)析：學(xué)生能通過觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來判斷高和底，鍛煉了學(xué)生 的自控和仔細(xì)聆聽的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五,、拓展延伸

師：我們生活中聲音無處不在。有哪些動(dòng)聽的聲音？ 生：歌聲,。生：演奏樂曲,。生：詩歌朗誦。生：好聽的音樂,。

師：現(xiàn)在讓大家欣賞一首動(dòng)聽的音樂“讓我們蕩起雙槳”,，會(huì)唱的一起唱,。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”,。

1．本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路尊重了教材的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,，以教材為藍(lán)本,，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸,、動(dòng)為主線的教學(xué)原則,。

2．本課的教學(xué)目標(biāo)完成得比較到位，知識(shí)和技能目標(biāo)都是通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到的,。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)簡單,、生動(dòng)、趣味性強(qiáng),，活動(dòng)的目的和活動(dòng)結(jié)論都很明顯,，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與面也比較廣,。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)雖然生動(dòng)有趣,，但目標(biāo)比較簡單，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說接收起來比較容易,。我的教學(xué)依賴教材的編排,，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相對(duì)較弱，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神,，教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想,。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì),；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖,，再用更科學(xué)、更有特色,、更貼近生活的方式表達(dá)給學(xué)生,。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個(gè)性,、有創(chuàng)造力的教師是我探究,、發(fā)展的目標(biāo)。

2．教學(xué)語言上組織的尚欠嚴(yán)密。在授課的過程中,，教師的語言對(duì)于孩子來講具有比較親切的感覺,，但是科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谡Z言組織上這一點(diǎn)應(yīng)表現(xiàn)的更為明顯,。表述的不清楚,，對(duì)孩子的探究方向的把握也會(huì)欠缺很多。3.部分學(xué)生的語言描述還不到位,，他們普遍存在畏懼心理,，我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長期不懈的努力,，尤其是部分語言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會(huì),，創(chuàng)造寬松的語言表達(dá)環(huán)境，讓他們先在小組交流,，經(jīng)過鍛煉后再給全班交流的機(jī)會(huì),，也就是課標(biāo)中所要求的為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。4.作為一名教師,，還需要獲取各方面的知識(shí),。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召,。學(xué)生年齡越小,，他對(duì)教師的期望就越高，他就越會(huì)把教師當(dāng)做百科全書,。在他們眼里,，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知,，或者解釋步清楚,，他就非常失望。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

聽聽秋的聲音教案篇五

《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課,。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個(gè)活動(dòng)。（由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏,，我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶,。）教科書設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性,，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同,。從而思考更多關(guān)于聲音的問題，為本單元后續(xù)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

1,、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來說是非常熟悉的。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在,。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ),。

2、學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題,。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同,，這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙,。

知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,，我們可以利用物體來制造出不同的聲音。

1,、學(xué)生通過對(duì)聲音的傾聽,，體驗(yàn)聲音的多樣性,。

2,、會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類,。

1,、進(jìn)一步對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。

2,、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流。

知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,，會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音

會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,，能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶,、小錘、實(shí)驗(yàn)記錄單,。

2,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

感受游戲的快樂,，思考：我們憑什么猜出了說話的同學(xué),？

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應(yīng)。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同,。

引出課題,。

傾聽周圍的聲音

1、引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音,。

2,、老師通過課件播放一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生說出是什么物體發(fā)出來的聲音,？有什么不同,？引導(dǎo)學(xué)生用語言描述聽到的聲音。

1,、全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音,。

2、傾聽錄音里的聲音,。

3,、交流：聽到了哪幾種物體發(fā)出來的聲音？用語言描述聽到的聲音,。

引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的多樣性,。知道不同物體發(fā)出不同的聲音，會(huì)運(yùn)用語言描述聽到的聲音,。

1,、介紹音叉。

2,、出示一組大小不同的音叉,，用同樣的力敲擊音叉，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低,。

3,、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打,，再重一點(diǎn)擊打,，提問：兩個(gè)聲音有什么不同？感受聲音的強(qiáng)弱,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單,。

教師巡視指導(dǎo),。

1、認(rèn)識(shí)音叉,。

2,、觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),，感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱,。

3、小組實(shí)驗(yàn)敲擊兩個(gè)啤酒瓶,。對(duì)聽到的聲音進(jìn)行描述和記錄,。

我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。通過敲擊啤酒瓶,，

感受聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱,，會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,。逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,，并樂于與同伴交流,。

拓展

延伸

2,、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》,。

1、思考問題。欣賞音樂。

2,、有興趣的同學(xué)回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚(yáng)琴”,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的研究興趣。為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

聽聽秋的聲音教案篇六

1、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛,，仔細(xì)聆聽,，想像一下,，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎,？生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn),。

1,、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么,？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“

”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們?cè)谡f些什么呢,？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，發(fā)出“

配樂朗讀1----4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說,。

出示：聽聽,，

四人小組合作，寫詩,，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來,。

師小結(jié)：是啊,，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音,，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧,！

感情朗讀,。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送給大家作為禮物,。

1、為自己寫的詩配上畫,。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面,，歌等

3、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

聽聽秋的聲音教案篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽,、分辨不同物體發(fā)出的聲音,。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別,，對(duì)聲音的大小、高低,、遠(yuǎn)近,、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對(duì)聲音的研究,，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣,。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生親臨探究過程,，初步感知聲音與物體間的關(guān)系,。

2、對(duì)聲音的大小,、高低,、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別,。教具準(zhǔn)備

刷子,、筷子、鈴鐺,、口哨,、水、小嗽叭,、吸管,、課件,、瓶子 教學(xué)過程

一、新課引入

2,、好的,，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音,，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音,？（學(xué)生聽）

3、告訴老師,，你們都聽到了哪些聲音,？

4、學(xué)生反饋

5,、看來我們周圍有許多的聲音,，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服,，我們天天都在和它們打交道,，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）

二,、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)自然界和人類活動(dòng)發(fā)出的聲音

1,、下面我們做個(gè)游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦,，看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音,，聽明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎,？（播放課件）

2,、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎？你們同意嗎,？

3,、同學(xué)們真不錯(cuò)，那你能不能將這六種聲音分分類呢,？

（學(xué)生分類,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，同時(shí)提出問題,，為什么這樣分,？）

4、同學(xué)們看,，是老師給這六種聲音分的類,，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。

6,、學(xué)生模仿（老師表揚(yáng)學(xué)生的模仿）

（二）探究固體,、液體,、氣體發(fā)出的聲音

2、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言,，引出實(shí)驗(yàn)方法證明）統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，三種物體都能發(fā)聲。

4,、那我們動(dòng)手做之前,，準(zhǔn)備些什么？你認(rèn)為要注意什么呢,？（分發(fā)材料,、實(shí)驗(yàn)記錄表格，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來,，并且把自己想知道的問題也記下來,，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）

5、小組探究

6,、交流、展示不同小組的探究成果

8,、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音,，它們相同嗎？（不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音）

（三）分辨聲音的變化

2,、大——小——無

3,、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽,，又能發(fā)現(xiàn)什么,？（老師搖鈴）

4、學(xué)生發(fā)表自己的意見（聲音有遠(yuǎn)有近,，老師一會(huì)在我的左邊,，一會(huì)在我的右邊，還可以判斷方向）,。

6,、好像在上下樓梯，一會(huì)高一會(huì)低,。

三,、小結(jié)

2、下面我來讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問