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最新聽聽秋的聲音教案(模板7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-14 02:34:07
最新聽聽秋的聲音教案(模板7篇)
時(shí)間:2023-09-14 02:34:07     小編:薇兒

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。

聽聽秋的聲音教案篇一

1. 師:同學(xué)們,,金秋時(shí)節(jié),,景色宜人,,秋,,猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,,溫柔地,,輕輕地,扇啊扇,,扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?,F(xiàn)在,就讓我們成為畫中人,,來賞賞秋景好嗎,?(伴隨音樂,,畫面,,師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。)

3. 誰來念念課題(輕柔),,美美地齊讀課題,。(學(xué)生讀課題)

1.同學(xué)們,秋的聲音就藏在我們課文的小詩里,,這首小詩寫得可生動(dòng)活潑了,楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了,,想讀嗎,?這是一篇略讀課文,,小朋友打開書,翻到第46頁,,我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

2.現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩歌,,先把詩歌讀通,讀順,,爭取讀得字正腔圓,(學(xué)生自由讀詩歌)

3.剛才,,同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸,讀得不亦樂乎,,老師這有個(gè)詞-----掠過 (板書)同學(xué)讀讀,。知道是什么意思嗎?(學(xué)生:快速地飛過,。要求做個(gè)手勢(shì))

4.來,,現(xiàn)在我要來檢查一下,看看誰把詩歌讀得字正圓腔,。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那?(指名分節(jié)朗讀,隨機(jī)正音,。最后一段一起讀。)

1.聽聽,,我們聽到了秋的聲音,。你們聽到了秋的聲音了嗎,?秋的聲音是怎么樣的呢,?拿起筆,,用你喜歡的讀書符號(hào),,把秋的聲音劃出來,。

2.找到了嗎?誰來告訴我,?(板書:刷刷,,蛐蛐,,叮嚀,歌吟)

3.這些秋聲中,,你最喜歡的是哪一種,,找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,品品,,邊讀邊加以想象,,然后和同學(xué)交流,。

預(yù)設(shè):a.生:我最喜歡的聲音是刷刷,我要讀第一小節(jié)

1) 哦,,說說理由。讀了這一段,,你想到了黃葉瓢瓢,,和大樹告別,,你覺的很美,,那么就把這種感覺美美地讀出來,。

2) 還有誰也喜歡讀這一段,,接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,,舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面,。讀出不舍,。你們感受到了嗎?一起讀讀,,讀出不舍,。

3) 不舍中,,黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢,?(看圖)

b生讀第二節(jié)

1)想到什么,?這又是一首離別的歌,!蛐蛐,,蛐蛐,,秋風(fēng)這中,,小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那?(我的朋友們,,明年夏天我還會(huì)來,,還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì),。。,。,。,。,。

陽臺(tái),,我的家園,,今秋一別,,來年再會(huì),。)

2)想得真美,,誰來展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉,。(學(xué)生多形式展示讀)

師:秋天,,好一座音樂廳,,讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音,。

3)(看圖)讀吧,,把你的感受放進(jìn)去,讓蛐蛐的歌聲響起。,。。,。,。,。(男女生)

c生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)

1) 預(yù)設(shè):生我喜歡大雁的叮嚀聲,,我想到了,,大雁在藍(lán)天上飛翔,,把叮嚀送給別人,。你看到了怎么樣的畫面,?(你想到了這樣的畫面,,來讀讀吧。叮嚀指什么,?大雁把叮嚀送給誰,?白云嗎?)不,,送給很多人,,從撒下可以看出。如何叮嚀,?感受讀,,賽讀,。

2) 讀第三四行,,喜歡這兩行是嗎,?讀讀。聽到了豐收的歌吟,。仿佛看到了什么,?(稻子,,麥子成熟了,,金黃的稻穗和麥穗,,沉甸甸的,,壓彎了腰,。,。,。,。,。,。到處是豐收的景象,,好像在唱一首豐收的歌謠)這歌誰在唱那,?(秋風(fēng),,稻穗,,麥穗,,農(nóng)民伯伯)(看圖)把喜悅送到字里行間,,讀一讀,。,。,。個(gè)別讀,,小組讀,,起讀,。

5. 是??!這音樂廳是多么遼闊啊,,這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊,,(板)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂廳,去聽聽秋的聲音吧,。

(配樂朗讀課文一至四節(jié),。)

聽聽秋的聲音教案篇二

邢臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

安小靜

教學(xué)目標(biāo):

(一)科學(xué)概念

1,、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音,。

2,、聲音是由物體產(chǎn)生的,,沒有物體就沒有聲音,。

3,、聲音有方向,、遠(yuǎn)近、大小,、高低的不同,。

(二)過程與方法

1,、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音,。

2、能對(duì)各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類,。

3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小,、高低,、遠(yuǎn)近,、方向。

4,、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、在探究活動(dòng)過程中,能積極提出問題,、想法和建議,樂于與同伴合作,、交流,。

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1,、物體能發(fā)出聲音,,不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音,。

2,、聲音是由物體產(chǎn)生的,,沒有物體就沒有聲音,。

3,、聲音有方向,、遠(yuǎn)近,、大小,、高低的不同,,并能予以區(qū)分,、鑒別,。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1、聲音是由物體產(chǎn)生的,,沒有物體就沒有聲音,;能建立聲音和物體之間的聯(lián)系,。

2,、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低,、遠(yuǎn)近、方向,。教學(xué)準(zhǔn)備:

(一)學(xué) 具

每組一份:小鈴鐺、橡皮筋,、塑料杯、鋼尺,、裝滿水的水槽、吸管,、小棒、筆套,、塑料哨子,、記錄表。

(二)教 具

發(fā)聲罐,、各種聲音的課件、口琴,、裝有不同量紅水的玻璃杯,。教學(xué)設(shè)計(jì):

一,、游戲?qū)?/p>

1,、做“猜猜我是誰”的游戲,。

2、導(dǎo)入課題,,板書。

二,、傾聽周圍的聲音

1,、聽聽各種物體發(fā)出的聲音,。

2,、平時(shí)還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音,?

3,、仔細(xì)聽周圍物體發(fā)出的聲音。

4,、給聲音分類,。

三,、聽聽固體,、液體,、氣體發(fā)出的聲音

(一)學(xué)生明確研究內(nèi)容。

(二)研究問題一:固體能不能發(fā)出聲音,?

1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材,。

2,、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師適時(shí)指導(dǎo),。

3,、匯報(bào),,交流,。

4、得出結(jié)論:我們能說有些固體能發(fā)出聲音,,而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音,。

(三)研究問題二:液體能不能發(fā)出聲音,?

1,、小組實(shí)驗(yàn),,匯報(bào),。

2,、得出結(jié)論:液體能發(fā)出聲音,,而且同一水槽的水,,運(yùn)用不同的方法能發(fā)出不同的聲音,。

(四)研究問題三:氣體能不能發(fā)出聲音,?

(五)小結(jié):固體,、液體,、氣體都能發(fā)出聲音,。全班齊讀,。

四,、分辨聲音的變化

1、做游戲辨別聲音的方向,、遠(yuǎn)近、大小,。

2,、辨別聲音的高低。

問:聲音除了方向,、遠(yuǎn)近,、大小不同外,還有什么不同嗎,?

教師演示:用7個(gè)裝有不同量紅墨水的玻璃杯,,敲出美妙的樂音,。

3、課外延伸,,激發(fā)興趣,。

五、課堂總結(jié)

1,、通過本堂課的研究學(xué)習(xí),,你有什么收獲,?

2,、出示題目,,學(xué)生解決,。

3,、延伸:下課回去后,,你準(zhǔn)備做什么,?準(zhǔn)備怎么做,?

聽聽秋的聲音教案篇三

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元第一課《聽聽聲音》

1,、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽,、分辨不同物體發(fā)出的聲音,。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中,,學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別,對(duì)聲音的大小,、高低、遠(yuǎn)近,、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、在探究的過程中,,能積極的提出問題,、想法和建議,,樂于與同伴合作,、交流,;在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中,,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察的習(xí)慣,、態(tài)度以及探索聲音的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和大自然的情感,。

1,、重點(diǎn):能夠區(qū)分,、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類,。

2、難點(diǎn):對(duì)聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別,。

水、每組燒杯3個(gè),、筷子、鈴鐺,、玻璃瓶、紙等,。

(一)游戲引入:“猜猜我是誰”,。

1,、師生互動(dòng):

2,、你沒有看見他說話,,而你又是怎么猜出了他呢,?

3,、引出課題。(聽聽聲音)(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的事入手導(dǎo)入新課,,可以放松學(xué)生的情緒以及讓學(xué)生感受生活中處處有科學(xué),激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,。)

(二)探究活動(dòng)

1,、傾聽、感受聲音,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貎A聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音,。

(2)交流:你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音?

(3)聽聲音活動(dòng),,老師通過錄音機(jī)播放一些聲音,,讓學(xué)生說說是什么聲音,。

(4)你還知道哪些聲音,?學(xué)生說,,教師板書,。

(5)出示分類表,為聲音分類,。交流匯報(bào)分類情況。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的周圍環(huán)境入手,,經(jīng)歷對(duì)周圍各種聲音進(jìn)行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音,;通過錄音機(jī)讓學(xué)生更直接地接觸聲音,感受聲音,。)

(三)聽聽固體,、液體、氣體發(fā)出的聲音,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。

(a)聽聽老師發(fā)出的是什么聲音,?(拍手聲,、敲桌聲、跺腳聲,??)

(b)這些聲音一樣嗎,?為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢,?

板書:(不同的物體能發(fā)出不同的聲音)

(2)你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎?我們分組來玩玩,,在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來,。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。(邊做邊說)

(5)小組活動(dòng)給聲音分類。

教師參與小組活動(dòng):像滴水聲,,倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢,?它們有什么共同的特征,?(液體),,是呀,,那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去,那么同樣的像打擊聲,、火車開動(dòng)聲,,我們歸到哪一類中去呢,?(固體),,那剩下的呢,?(氣體)

5、匯報(bào),,小結(jié):對(duì)呀,我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同,,把聲音分類成由固體發(fā)出的,由液體發(fā)出的,,由氣體發(fā)出的,。也可以分成自然界發(fā)出,、人類活動(dòng)發(fā)出,。

6,、除了我們剛才動(dòng)手產(chǎn)生的聲音,,你能再舉出一些同類的聲音嗎,?比如由固體發(fā)出的聲音,人類活動(dòng)發(fā)出的聲音,。(學(xué)生舉例)

(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計(jì)和觀察過程,,鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方法對(duì)各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察,在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力,,培養(yǎng)他們細(xì)致地觀察的習(xí)慣和態(tài)度,,滲透科學(xué)的思想和方法,引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),,讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,,并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。)

(四)分辨聲音的變化,。

1,、分辨聲音的方向變化。

游戲一:“閉眼猜聲”,,分辨聲音的方向,。

聽4個(gè)方位傳來的聲音。(個(gè)人聽、全班聽)

2,、分辨聲音的遠(yuǎn)近變化,。

3、分辨聲音的大小,。

拍手活動(dòng),,分辨聲音的大小。

4,、分辨聲音高低的不同,。

(1)師:猜猜看,我們每個(gè)組的桌子上都放有三個(gè)燒杯,,假如我們往燒杯里倒上不一樣多的水,,再去敲打,三個(gè)燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢,?有什么不一樣,?(有高低)

(2)請(qǐng)你再敲一敲,按從低到高的順序排列,。個(gè)人反饋,。

(3)請(qǐng)把三個(gè)燒杯里裝滿水,你敲一敲,,你又發(fā)現(xiàn)了什么,?(三個(gè)燒杯發(fā)出一樣的聲音)

(4)我們?cè)賮砬们谩0パ?,我的耳朵快受不了了,,它在使勁地向我喊“停,、停,、停”,,為什么呀,?(同學(xué)們亂敲,聲音很吵,,同學(xué)們?cè)谥圃煸胍?。)是呀,如果我們的生活中到處都是噪音,,那我們的環(huán)境還美不美,,我們的耳朵將受到煎熬,所以,,請(qǐng)我們一起用實(shí)際行動(dòng),,保護(hù)我們的耳朵,讓我們?cè)诿烂畹穆曇舭殡S下享受每一天。

5,、小結(jié):通過剛才的游戲,,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?(聲音有方向,、遠(yuǎn)近,、大小、高低的不同,。)

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從傾聽周圍的聲音開始,,鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低,、遠(yuǎn)近,、方向。)

(五)小結(jié),、延伸,。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲,?在日常生活中,你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用,?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自談收獲和發(fā)現(xiàn),,培養(yǎng)學(xué)生的口頭歸納能力。)

(設(shè)計(jì)意圖:在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,,通過提問的方式使學(xué)生們明白了他們是幸福的,,應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活,、好好地學(xué)習(xí)。希望他們對(duì)待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛。)

3,、教師小結(jié):老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂地學(xué)習(xí),,健康地成長,。

六,、設(shè)計(jì)理念:

(一)以人為本,突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主題貼近學(xué)生生活,,活動(dòng)材料也來源于生活,。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預(yù)先找一些物品,這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價(jià)值的,,這些物品都可以作為他們的操作材料,。另外還要關(guān)注學(xué)生,注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。特別是學(xué)生在研究固體,、液體,、氣體會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音這個(gè)環(huán)節(jié),通過實(shí)驗(yàn),,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感悟到:固體,、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的,。也讓學(xué)生掌握了通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領(lǐng),。

(二)教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)

無論哪一門學(xué)科,,教師都不僅僅是為了教書而教書,,更多的是育人。在本課教學(xué)中,,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)比有聲的世界和無聲的世界,,讓他們說說,對(duì)于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們,,我們應(yīng)該怎么做,?通過學(xué)生的回答,使學(xué)生們明白了他們是幸福的,,應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活,、好好地學(xué)習(xí)。同時(shí)也希望他們對(duì)待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛,。

(三)教學(xué)中,,注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)課,大多以探究活動(dòng)為主,,學(xué)生只有親歷了探究的過程,,才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識(shí),?;谶@一點(diǎn),在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了小游戲,,以這些小游戲來感知聲音在方向,、遠(yuǎn)近,、大小、高低的變化,。通過這一個(gè)個(gè)的探究活動(dòng),,讓學(xué)生們獲得了對(duì)聲音知識(shí)更深的了解。使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程,、獲得初步的科學(xué)探究能力,,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

(四)教學(xué)中,注重對(duì)知識(shí)的拓展遷移

新課程理念指出:科學(xué)是一門開放的課程,,它的外延是全部的,、立體的、全方位的,。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的,、單一的。因此,,教師要跳出教材用教材,,把教材變得更豐厚些,讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué),。在這一理念的指導(dǎo)下,,我設(shè)計(jì)了拓展遷移的情境:讓學(xué)生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白,,我們的確是生活在一個(gè)充滿著聲音的世界里,。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、觀察能力以及收集信息的能力,。

聽聽秋的聲音教案篇四

是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考,,教科書設(shè)計(jì)了“聽聽周圍的聲音”的活動(dòng),。學(xué)生通過玩兩種不同型號(hào)的音叉,從中真切地感受到聲音的不同,,并試著進(jìn)行科學(xué)地描述,。

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的語言描述和記錄聽到的聲音。教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱加以區(qū)分和鑒別,。教學(xué)準(zhǔn)備:

包含各種聲音的課件,,實(shí)驗(yàn)用的各種發(fā)聲的物體等。教學(xué)過程:

一,、游戲?qū)?/p>

師:我們來做個(gè)游戲,,把全班分為a、b兩組,,分別向左,、右轉(zhuǎn),背向而坐,。請(qǐng)a組某學(xué)生講:“猜猜我是誰”,,b組的同學(xué)在不回頭看的情況下,,猜出是誰講的。然后b組講,,a組猜,。進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束,。

師:你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的,? 生:從他的聲音。生:熟悉她的聲音,。

評(píng)析:能以游戲做為導(dǎo)入,,先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音,為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ),。

二,、傾聽、感受聲音

師:現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音,。

讓學(xué)生在教室里傾聽周圍的聲音,,學(xué)生認(rèn)真的傾聽。師:你聽到了哪些聲音,? 生:學(xué)校其他班讀書的聲音,。生:教師外面下雨的聲音。生:隔壁教室老師講課的聲音,。生:學(xué)校操場(chǎng)上同學(xué)們說話的聲音,。生:邵老師講課的聲音。生:風(fēng)吹樹葉的聲音,。

師:同學(xué)們聽得真仔細(xì),。這些聲音是由什么物體發(fā)出的? 生:我們?nèi)祟惏l(fā)出的,。生:大自然發(fā)出的,。

評(píng)析:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽周圍的聲音,學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中感受,,并能說出聲 師:邵老師搜集了一些聲音,,現(xiàn)在放給大家聽聽。課件播放搜集的聲音,。

師:聲音有大自然發(fā)出的,,人類活動(dòng)發(fā)出的,還有各種固體,、液體,、氣體發(fā)出的,。師:你還聽到過哪些聲音,?把你平時(shí)生活中聽到的聲音說給大家聽聽,。生:小狗、小貓發(fā)出的聲音,。生:汽車發(fā)出的聲音,。生:工地施工發(fā)出的聲音。生:唱歌,、彈鋼琴的聲音,。

生:小孩的哭聲,老師講課的聲音,。生:物體相撞發(fā)出的聲音,。

評(píng)析:能結(jié)合實(shí)際生活來發(fā)現(xiàn)不同的聲音,讓學(xué)生能進(jìn)一步的了解各種聲音的來 師:這些聲音聽起來有什么不同,? 小組討論,、思考問題。

生:聲音傳播的我們耳朵里就聽到了,。

三,、聽聽固體、液體,、氣體發(fā)出的聲音

師:現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn),,每個(gè)小組在小組長的帶領(lǐng)下分別使固體、液體,、氣體發(fā)出聲音,。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視,。

小組匯報(bào),、演示分別使固體、液體,、氣體發(fā)出聲音,。

生:我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音,使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音,,使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音,。

生:聲音都是由物體發(fā)出來的,聲音離不開物體,,沒有物體不能有聲音,。師:你說的真好,大家掌聲鼓勵(lì)他,。

評(píng)析:通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時(shí)發(fā)出的聲音,,同時(shí)也能通過實(shí)驗(yàn)來 分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本身,學(xué)生能小結(jié)出重點(diǎn),,實(shí)驗(yàn)效果非常不錯(cuò),。

四,、分辨聲音的變化

師:聲音的方向、距離,、大小,、高低各有不同,現(xiàn)在我們來研究聲音的變化,。

師:我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音,。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛,老師點(diǎn)他前后左右四個(gè)方向的同學(xué)叫他的名字,,讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)方向發(fā)出的聲音,,如果說對(duì)了大家對(duì)他說“你真棒”,如果說錯(cuò)了大家對(duì)他說“繼續(xù)努力”,。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音,。師:我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛,,老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字,,讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn),,如果說對(duì)了大家對(duì)他說“你真棒”,,如果說錯(cuò)了大家對(duì)他說“繼續(xù)努力”。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音,。

師:我們來做游戲聽聽聲音的不同大小,。先請(qǐng)一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音,然后全班一起拍手發(fā)出聲音,。

評(píng)析:能通過不同距離讓學(xué)生感受聲音的遠(yuǎn)近,,為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小,。

師:現(xiàn)在小組實(shí)驗(yàn)聽聽聲音的不同高低,。用三個(gè)玻璃杯裝入不同量的水,用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音,,聽聽聲音的不同高低,。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)小組匯報(bào),、演示實(shí)驗(yàn),。

評(píng)析:學(xué)生能通過觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來判斷高和底,鍛煉了學(xué)生 的自控和仔細(xì)聆聽的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五,、拓展延伸

師:我們生活中聲音無處不在。有哪些動(dòng)聽的聲音? 生:歌聲,。生:演奏樂曲,。生:詩歌朗誦。生:好聽的音樂,。

師:現(xiàn)在讓大家欣賞一首動(dòng)聽的音樂“讓我們蕩起雙槳”,,會(huì)唱的一起唱,。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”,。

1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路尊重了教材的指導(dǎo)思想,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,,以教材為藍(lán)本,,體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸,、動(dòng)為主線的教學(xué)原則,。

2.本課的教學(xué)目標(biāo)完成得比較到位,知識(shí)和技能目標(biāo)都是通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到的,。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)簡單,、生動(dòng)、趣味性強(qiáng),,活動(dòng)的目的和活動(dòng)結(jié)論都很明顯,,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,參與面也比較廣,。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)雖然生動(dòng)有趣,,但目標(biāo)比較簡單,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說接收起來比較容易,。我的教學(xué)依賴教材的編排,,創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相對(duì)較弱,要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神,,教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想,。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材;敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì),;善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖,,再用更科學(xué)、更有特色,、更貼近生活的方式表達(dá)給學(xué)生,。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫,如何讓自己成為一名有個(gè)性,、有創(chuàng)造力的教師是我探究,、發(fā)展的目標(biāo)。

2.教學(xué)語言上組織的尚欠嚴(yán)密。在授課的過程中,,教師的語言對(duì)于孩子來講具有比較親切的感覺,,但是科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谡Z言組織上這一點(diǎn)應(yīng)表現(xiàn)的更為明顯,。表述的不清楚,,對(duì)孩子的探究方向的把握也會(huì)欠缺很多。3.部分學(xué)生的語言描述還不到位,,他們普遍存在畏懼心理,,我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的,需要我們長期不懈的努力,,尤其是部分語言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會(huì),,創(chuàng)造寬松的語言表達(dá)環(huán)境,讓他們先在小組交流,,經(jīng)過鍛煉后再給全班交流的機(jī)會(huì),,也就是課標(biāo)中所要求的為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。4.作為一名教師,,還需要獲取各方面的知識(shí),。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召,。學(xué)生年齡越小,,他對(duì)教師的期望就越高,他就越會(huì)把教師當(dāng)做百科全書,。在他們眼里,,教師是無所不知的,而如果教師是一問三不知,,或者解釋步清楚,,他就非常失望。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

聽聽秋的聲音教案篇五

《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課,。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個(gè)活動(dòng)。(由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏,,我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶,。)教科書設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音,體驗(yàn)聲音的多樣性,,感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同,。從而思考更多關(guān)于聲音的問題,為本單元后續(xù)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

1,、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,聲音對(duì)于學(xué)生來說是非常熟悉的。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在,。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ),。

2、學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題,。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同,,這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙,。

知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,,我們可以利用物體來制造出不同的聲音。

1,、學(xué)生通過對(duì)聲音的傾聽,,體驗(yàn)聲音的多樣性,。

2,、會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類,。

1,、進(jìn)一步對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。

2,、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,,并樂于與同伴交流。

知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,,會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音

會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,,能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備:裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶,、小錘、實(shí)驗(yàn)記錄單,。

2,、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

感受游戲的快樂,,思考:我們憑什么猜出了說話的同學(xué),?

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應(yīng)。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同,。

引出課題,。

傾聽周圍的聲音

1、引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音,。

2,、老師通過課件播放一些聲音,引導(dǎo)學(xué)生說出是什么物體發(fā)出來的聲音,?有什么不同,?引導(dǎo)學(xué)生用語言描述聽到的聲音。

1,、全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音,。

2、傾聽錄音里的聲音,。

3,、交流:聽到了哪幾種物體發(fā)出來的聲音?用語言描述聽到的聲音,。

引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的多樣性,。知道不同物體發(fā)出不同的聲音,會(huì)運(yùn)用語言描述聽到的聲音,。

1,、介紹音叉。

2,、出示一組大小不同的音叉,,用同樣的力敲擊音叉,引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低,。

3,、選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,,再重一點(diǎn)擊打,,提問:兩個(gè)聲音有什么不同?感受聲音的強(qiáng)弱,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單,。

教師巡視指導(dǎo),。

1、認(rèn)識(shí)音叉,。

2,、觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),,感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱,。

3、小組實(shí)驗(yàn)敲擊兩個(gè)啤酒瓶,。對(duì)聽到的聲音進(jìn)行描述和記錄,。

我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。通過敲擊啤酒瓶,,

感受聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱,,會(huì)運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,。逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,,并樂于與同伴交流,。

拓展

延伸

2,、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》,。

1、思考問題。欣賞音樂。

2,、有興趣的同學(xué)回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚(yáng)琴”,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的研究興趣。為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

聽聽秋的聲音教案篇六

1、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文,。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,,仔細(xì)聆聽,,想像一下,,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎,?生:秋天的聲音很美,。

師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,,出示課題《聽聽,,秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn),。

1,、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,生字可以多讀幾遍。

2,、檢查

3,、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音,?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))

(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)

(1),、“刷刷”是黃葉道別的聲音,,(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么,?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“

”哦,,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,,多美的黃葉啊,。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀,?(看課件)

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導(dǎo)

(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“

”他們?cè)谡f些什么呢,?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,,發(fā)出“

配樂朗讀1----4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說,,師引導(dǎo)到詩歌的形式,,為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說,。

出示:聽聽,,

四人小組合作,寫詩,,每人一段,,合成一首

展示:把小組合作寫的詩,,有感情地朗讀給同學(xué)聽,,要把自己的心情也展示出來,。

師小結(jié):是啊,,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,,聽到秋的聲音,,我們的心里多么——()

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧,!

感情朗讀,。

擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,,送給大家作為禮物,。

1、為自己寫的詩配上畫,。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,,歌等

3、感受秋天寫詩:看看,,秋的色彩——————

聞聞,,秋的味道————

聽聽秋的聲音教案篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽,、分辨不同物體發(fā)出的聲音,。

2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中,,學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別,,對(duì)聲音的大小、高低,、遠(yuǎn)近,、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3、通過對(duì)聲音的研究,,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣,。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生親臨探究過程,,初步感知聲音與物體間的關(guān)系,。

2、對(duì)聲音的大小,、高低,、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別,。教具準(zhǔn)備

刷子,、筷子、鈴鐺,、口哨,、水、小嗽叭,、吸管,、課件,、瓶子 教學(xué)過程

一、新課引入

2,、好的,,老師給你們兩分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音,,看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音,?(學(xué)生聽)

3、告訴老師,,你們都聽到了哪些聲音,?

4、學(xué)生反饋

5,、看來我們周圍有許多的聲音,,有的非常美妙,有的聽起來卻非常不舒服,,我們天天都在和它們打交道,,有沒有興趣和老師一起來研究聲音?(出示課題:聽聽聲音)

二,、探究新知

(一)認(rèn)識(shí)自然界和人類活動(dòng)發(fā)出的聲音

1,、下面我們做個(gè)游戲吧,規(guī)則是:不用筆只用腦,,看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音,,聽明白了嗎?準(zhǔn)備好了嗎,?(播放課件)

2,、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎?你們同意嗎,?

3,、同學(xué)們真不錯(cuò),那你能不能將這六種聲音分分類呢,?

(學(xué)生分類,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,同時(shí)提出問題,,為什么這樣分,?)

4、同學(xué)們看,,是老師給這六種聲音分的類,,出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。

6,、學(xué)生模仿(老師表揚(yáng)學(xué)生的模仿)

(二)探究固體,、液體,、氣體發(fā)出的聲音

2、能或不能(不同學(xué)生的發(fā)言,,引出實(shí)驗(yàn)方法證明)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),,三種物體都能發(fā)聲。

4,、那我們動(dòng)手做之前,,準(zhǔn)備些什么?你認(rèn)為要注意什么呢,?(分發(fā)材料,、實(shí)驗(yàn)記錄表格,提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來,,并且把自己想知道的問題也記下來,,完成小組把結(jié)果貼到黑板上)

5、小組探究

6,、交流、展示不同小組的探究成果

8,、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音,,它們相同嗎?(不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音)

(三)分辨聲音的變化

2,、大——小——無

3,、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛,仔細(xì)聽聽,,又能發(fā)現(xiàn)什么,?(老師搖鈴)

4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(聲音有遠(yuǎn)有近,,老師一會(huì)在我的左邊,,一會(huì)在我的右邊,還可以判斷方向),。

6,、好像在上下樓梯,一會(huì)高一會(huì)低,。

三,、小結(jié)

2、下面我來讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問

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