作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,，粗知詩的大意,。

2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

1,、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運用,。力求在各項實踐活動中,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1,、從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好。

2,、有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情。

1,、收集有關(guān)秋天特有的聲音,，如：風(fēng)聲、雨聲,、蛐蛐聲、鳥啼聲等,，和著輕音樂,。

2、樂曲《金鈴鐺》,。

1課時

1,、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩,，還有許多美妙的聲音,。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽,，你聽到了哪些聲音,？

2、展開想象：此時此刻,，你還看到了什么,？

學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達清楚,。

這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》,。

請學(xué)生讀課題,，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中,，引起學(xué)生無限的遐想,，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

1,、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，了解具體寫了什么聲音。

2,、再讀,。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流,，互相幫助,。

3、聽老師范讀,，可試著模仿,。（配輕音樂）

4、找出你最喜歡的小節(jié),，多讀幾遍,，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流,。

5,、展示朗讀，展開想象,。（配樂）

學(xué)生每讀一小節(jié),，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議,，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話,。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷,，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢,！

假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別,？（提示學(xué)生注意表情和動作）

第二小節(jié),，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱,，它在唱什么呢,？

第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀,？秋風(fēng)唱什么,？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺,，因為大自然到處都有秋的聲音

6,、全班齊讀。（配樂）

【通地多種形式的讀,，學(xué)生在讀中思,，讀中議，讀中悟,，讀中品,，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來,?！?/p>

7、學(xué)生質(zhì)疑,，全班交流,。

1、引入：聽聽,，走進秋,，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音,，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里,，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話,，達到語文也可以和音樂整合的目的?！?/p>

2,、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。

出示：聽聽，秋的聲音

3,、學(xué)生寫詩,，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首,。

4,、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議,。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言,，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情,?！?/p>

是啊，秋的聲音,，在大自然中,，在我們的生活中，在我們每個人的心中,。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧,！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

1,、給自己寫的詩配上畫,。

2、收集有關(guān)秋的詩歌,。

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

1、師：秋的腳步輕輕,，可我們還是分明聽到了秋的聲音,，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽,，想像一下,，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2,、你覺得這秋天的聲音美嗎,？生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，讀得美一點,。

1,、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么,？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢,？（課件）舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“

”的聲音,，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟,。秋風(fēng)吹過，田野里,，果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么,？

配樂朗讀1----4節(jié),。

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說,。

師：是啊,，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎,？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作,，寫詩,，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊,，秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音,，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧,！

感情朗讀。

擴展,，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送給大家作為禮物,。

1,、為自己寫的詩配上畫。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌,，畫面，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看,，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇三

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2,、一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3,、仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文。

1,、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,，如風(fēng)聲、雨聲,、落葉聲,、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

2,、這是一篇略讀課文,，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語,，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語,，以明確學(xué)習(xí)要求。

1,、同學(xué)們,，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象,。秋天，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，快閉上眼睛，仔細聆聽,，說說你都仿佛聽到了什么,？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

2,、這一位作家,，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩,，板書課題：

3,、該怎么去讀懂呢,，先請我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）

1,、讀通詩文

2,、你在詩中聽到了哪些聲音？

你最喜歡哪種聲音,？能讀給我們聽聽嗎,？

3、朗讀展示,，想象表演,。（課件相機出示）

指導(dǎo)朗讀，鼓勵學(xué)生想象表演

指導(dǎo)動作：大樹抖抖手臂,，蟋蟀振動翅膀

指導(dǎo)朗讀：聽聽,，刷刷，

4,、配樂朗讀,。

（1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀

（2）指名朗讀

1,、同學(xué)們,，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫,。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽,，展示2—3生的小詩,。

3、匯編成詩：四人合作,，把自己的小詩匯編成一首新詩,，有可能的話再畫上插圖。

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2.一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3.仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好,；有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情。

啟發(fā)引導(dǎo),、談話交流

讀讀,、想想,、畫畫、說說,。

各種聲音的磁帶,、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶,。

一,、錄音激趣，談話導(dǎo)入,。

聽到悅耳的音樂鈴,，大家都知道上課了。同學(xué)們,，自然界中有許多美妙的聲音,，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽,，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音,，指生說）

真好，能夠聽出這么多的聲音,，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在,，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

二、初讀詩文,，掃除障礙

聽了課文感覺美嗎,？這么美的課文，想親自去感受嗎,？趕快輕輕打開語文書４６頁,，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）

三,、再讀詩文,，尋找聲音

１、分小節(jié)讀文

孩子們,，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）

你讀得很正確流利,，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音,？（指名讀二三四五自然節(jié)）

你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢,？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

２,、找寫聲音的詞

＂聽聽，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎,？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎,？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎,？誰來告訴我．

一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢,？找到你喜歡的哪一節(jié),，再去讀一讀（生讀）

四、品讀想象,，體會交流

１,、品讀“刷刷”一節(jié)

好，哪些孩子喜歡“刷刷”,。我請個孩子來讀,。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀,。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉,。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）

你還感受到什么,？

２,、品讀“蛐蛐”一節(jié)

在秋天里，在草叢中,，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧,。（放音）

哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們,？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）

在你們讀的時候,，我也在幻想,，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下,，躲在樹葉中,，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢,？（生說）

是啊,。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

３,、品讀第三節(jié)

在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌,，大雁也飛往南方過冬去了,。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

每天早上,，當(dāng)你背起書包上學(xué)時,，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

是啊,。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護,，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀,。讓我們一起來讀讀（齊讀）

4,、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢,？（生說）是?。∶鎸ωS收,，人們怎能不高興,？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了,，你也笑起來了,，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

：課件：秋天美麗的畫面（配樂鋼琴曲《秋日的私語》）

有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文

1,、師：同學(xué)們,，秋天已經(jīng)來了，你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音,，不信,，你聽！（錄音響起）同學(xué)們,，請閉上你們的眼睛,，仔細聆聽，想像一下,，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面,。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎,？

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題,。

請學(xué)生讀課題，讀得美一點,。

1,、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音,？

（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么,？黃葉對大樹媽媽說：“ ”

哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。（評價,、激勵）

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀,？

蟋蟀在唱著“ ” （朗讀指導(dǎo)）

（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音,，（課件）

這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟,。秋風(fēng)吹過，

田野里 果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么,？

配樂朗讀1----4節(jié),。

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說,。

師：是啊,，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎,？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作,，寫詩,，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊,，秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音,，我們的心里多么——

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧,！

感情朗讀。

擴展,，我猜秋姑姑的臉兒

是紅紅的

圓圓的

胖乎乎的

我沒有看見過秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一個畫家

秋姑姑一來

就給果樹和莊稼

抹上了金黃的

火紅的顏色

秋姑姑啊

忙著呢

——她給所有的

籮筐和麻袋

都裝上了

飽滿的粒子

沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送給大家作為禮物。

1,、為自己寫的詩配上畫,。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面,，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇六

1．正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2．一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好,。

仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

1,、春天有五彩斑斕的鮮花,，夏天到處是異常茂盛的綠樹,，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢,？在你的眼里,，秋天是什么樣子的？

（（預(yù)設(shè)： 1：秋天碩果累累,；2：秋天瓜果飄香,；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收,，農(nóng)民伯伯可高興了,。）（天氣涼了，樹葉變黃了,，從樹上紛紛落下來,，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了,，石榴裂開了嘴,，大雁南飛，小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

2,、同學(xué)們,，秋天不僅有繽紛的色彩,，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢,。讓我們一起走進秋天的世界,，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,，秋的聲音》,，

這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題,？

生：聽聽,，秋的聲音。

師：后面的“聽”要輕聲,；注意題目中的逗號,，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽,，秋的什么,？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音,？生：秋的聲音,？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁,，

1．初讀,。

要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號,。2,、檢查生字詞掌握情況。

這首詩很美吧,，詩人運用的詞語也很美,。讓我們讀一讀吧。

（課件出示詞語,，小老師帶讀,。）

手臂刷刷蟋蟀振動

歌韻叮嚀掠過歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3、通過初讀課文,，你聽到了秋天的什么聲音呢,？

（生說，師隨機板書,。）

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟

（學(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎,？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

板書：在葉子,、小花,、汗水、谷?！?/p>

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的,，到處都有秋的聲音,，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

那同學(xué)們,，你最喜歡那種聲音呢,？為什 么？

（預(yù)設(shè)：1,、我喜歡“蛐蛐’的聲音,，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2,、我喜歡刷刷的落葉聲,，這告訴我們秋天來了。）說得好,！

請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音,？看到什么景象,？”

1,。讀的很認真,，誰先來讀第一節(jié)？

（聽聽,，秋的聲音,，大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是和黃葉道別的話音,。）

黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話,？

（黃葉說： “大樹媽媽,，我真舍不得你?！保?/p>

（大樹說：黃葉你不要走,，你走了我會想你的,。）

（黃葉說：大樹，你不要傷心了,，我落到地上,，過不了多久，就會變成肥料,，到時你會長得更茁壯,，我也會更茂盛。）

瞧,！大樹聽了黃葉的話樂了,，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時,，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情,，還要讀出對黃葉的贊美之情。

學(xué)生齊讀第一節(jié)詩,。,？

2、在黃葉和大樹告別的同時,，看蟋蟀它在干什么,？誰來讀第二節(jié)。

學(xué)生：聽聽,，秋的聲音,，蟋蟀振動翅膀，“口瞿 口瞿”,，

是和陽臺告別的歌韻,。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了,，陽臺,，我明年春天還回來唱歌給你聽。

“歌韻”在這里指什 么,？

（學(xué)生1：歌聲,、歌曲。）

老師知道大家個個都能歌善舞,，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家,，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌,?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

看,，秋天多美好,，黃葉不想走,，蟋蟀也不想走， 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧?。信愖x）要讀出它對秋天的留戀,，喜愛之情。

3,、這時大雁來了,，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀,。

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀。

大雁對白云說了什么,？——

學(xué)生1：白云,，再見了，我要去南方過冬,。

她還要“叮嚀”幾句什 么,？——

學(xué)生2：天涼了，要加衣裳,，別著涼,。

這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,，心里會感到多么溫暖呀,！

這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野,，最開心的是誰?。浚ㄞr(nóng)民伯伯）誰來讀一讀

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，送來一片豐收的歌吟,。秋風(fēng)在歌唱什么？——

它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢,？

（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1,。“豐收了,，豐收了，快到田里收稻谷吧,！”2,、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧,。3,、大豆豐收了,，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）

這真是一片豐收的美景??！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧,！

生分兩組比賽讀課文第三節(jié),。

4、師：在這美麗的秋天里,，落葉離開了樹媽媽的懷抱,，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了,。稻田里一片金黃,，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧,！全班朗讀。

1,、秋的聲音在每一片葉子里,、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里,、在每一顆綻開的谷粒里,。聽聽，走進秋,，走進這遼闊的音樂廳,，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多,，你還能聽到哪些秋的聲音,？

（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲,。收割機的“隆隆”聲,。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”,?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾?zhǔn)備糧食過冬,。“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴?！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 ,。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音,。）

2,、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面,，想不想看看?。靠戳诉@些畫面,，你仿佛聽到了什么聲音呢,？

3、秋的聲音令人遐想,， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1,、2、3小節(jié),，把自己聽到的聲音寫下來,，每人寫一小段。

（聽聽,，秋的聲音,，

黃葉紛紛落下，

“呼呼”,，

秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨,。

聽聽，秋的聲音,，

秋雨落在地上,，

“沙沙”，

彈奏出動人的琴聲,。

聽聽,，秋的聲音，

蜜蜂翩翩起舞,，

“嗡嗡’,，

是它收獲甜蜜的歡歌。

聽聽,，秋的聲音,，

石榴露出笑臉，

“哈哈”,，

美麗的籽兒撒下陣陣歡笑,。

聽聽,，秋的聲音,，

小朋友們在郊外游玩,，

“哈哈”

是他們歡笑的聲音。

聽聽,，秋的聲音,，

田野里一片金黃，

“咔嚓”

這是農(nóng)民收割稻谷的聲音,。）

是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧??？？,？,？

學(xué)生有感情齊讀全文。

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟在葉子,、小花,、汗水、谷?！?/p>

1,、本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法。

2,、分層方法：將學(xué)生分為a,、b、c三層,。分層依據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為a類學(xué)生,，后5名為c類學(xué)生，其余為b類,。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法,。

3、作業(yè)內(nèi)容

朗讀訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練

趣味練習(xí)

a

背誦課文

仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,，要求整首詩仿寫,。

為自己的詩配上插圖

b

正確、流利,、有感情地朗讀課文

仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,。

為自己的詩配上插圖

c

正確,、流利、有感情地朗讀課文

摘抄自己喜歡的句子

為自己的句子配上插圖

設(shè)計意圖

體驗朗讀,、表演的樂趣

讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感

讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣

4,、作業(yè)評價

①按規(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分,。

②超標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的,，記2分。

③按第一層要求完成任務(wù)的,，記0分,。

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2,、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3,、仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文。

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好,。

有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情,。

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

1,、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音,，不信,，你聽！（錄音響起）同學(xué)們,，請閉上你們的眼睛,，仔細聆聽，想像一下,，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面,。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎,？生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題,，讀得美一點。

1,、學(xué)生初讀,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2,、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4,、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么,？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）

蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢,？（課件）舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟,。秋風(fēng)吹過,，田野里 、果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么,？

配樂朗讀1----4節(jié),。

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ),。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊,，秋的聲音,，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎,？

出示：聽聽,，秋的聲音

四人小組合作，寫詩,，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展示出來,。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，在每一滴汗水里,，在每一顆綻開的谷粒里,，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧,！

感情朗讀,。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌,，送給大家作為禮物,。

1、為自己寫的詩配上畫,。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面,，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

板書設(shè)計： 聽聽,，秋的聲音

落葉

昆蟲

大雁

唱歌

教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌,，從讀中感受到秋的聲音,，體會秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度,，效果不好,。

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇八

1． 師：同學(xué)們,，金秋時節(jié)，景色宜人,，秋,，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地,，輕輕地,，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在,，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎,？（伴隨音樂,，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境,。）

2． 賞了秋，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎,？（學(xué)生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫,，它還匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,，去聆聽那些美妙的聲音,，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽,，秋的聲音

3． 誰來念念課題（輕柔）,，美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）

1．同學(xué)們,，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里,，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了,，想讀嗎,？這是一篇略讀課文，小朋友打開書,，翻到第46頁,，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

2．現(xiàn)在請你們走進詩歌,，先把詩歌讀通,，讀順，爭取讀得字正腔圓,，（學(xué)生自由讀詩歌）

3．剛才,，同學(xué)們都和詩歌進行了親密的接觸,，讀得不亦樂乎，老師這有個詞-----掠過 （板書）同學(xué)讀讀,。知道是什么意思嗎,？（學(xué)生：快速地飛過。要求做個手勢）

4．來,，現(xiàn)在我要來檢查一下,，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學(xué)分節(jié)讀那,？（指名分節(jié)朗讀,，隨機正音。最后一段一起讀,。）

1．聽聽,，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎,？秋的聲音是怎么樣的呢,？拿起筆，用你喜歡的讀書符號,，把秋的聲音劃出來,。

2．找到了嗎？誰來告訴我,？（板書：刷刷,，蛐蛐，叮嚀,，歌吟）

3．這些秋聲中,，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,，品品,，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流,。

預(yù)設(shè)：a.生：我最喜歡的聲音是刷刷,，我要讀第一小節(jié)

1） 哦，說說理由,。讀了這一段,，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別,，你覺的很美,，那么就把這種感覺美美地讀出來。

2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面,。讀出不舍。你們感受到了嗎,？一起讀讀,，讀出不舍。

3） 不舍中,，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢,？（看圖）

4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧,，來,，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音?？雌聊蛔x

b生讀第二節(jié)

1）想到什么,？這又是一首離別的歌！蛐蛐,，蛐蛐,，秋風(fēng)這中，小小的蟋蟀會怎么唱那,？（我的朋友們,，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會,。。,。,。。,。

陽臺,，我的家園，今秋一別,，來年再會,。）

2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉,。（學(xué)生多形式展示讀）

師：秋天,，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音,。

3）（看圖）讀吧,，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起,。,。,。。,。,。（男女生）

c生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)

1） 預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了,，大雁在藍天上飛翔,，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面,？（你想到了這樣的畫面,，來讀讀吧。叮嚀指什么,？大雁把叮嚀送給誰,？白云嗎？）不,，送給很多人,，從撒下可以看出。如何叮嚀,？感受讀,，賽讀。

2） 讀第三四行,，喜歡這兩行是嗎,？讀讀。聽到了豐收的歌吟,。仿佛看到了什么,？（稻子，麥子成熟了,，金黃的稻穗和麥穗,，沉甸甸的，壓彎了腰,。,。。,。,。。到處是豐收的景象,，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那,？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗,，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間,，讀一讀。,。,。個別讀，小組讀,，起讀,。

4． 是啊，刷刷,，蛐蛐,，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟,，走進秋,，我們仿佛走進一個遼闊的音樂廳，讀第四節(jié),。（出示課件）來,，大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié),，感受到音樂廳的遼闊了嗎,？

5． 是啊,！這音樂廳是多么遼闊啊,，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳,，去聽聽秋的聲音吧,。

（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇九

（1）正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

（2）一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

（3）仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文,。

通過朗讀理解課文內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,、熱愛生活的情感,。

理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？

仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文,。

選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

一課時

1,、描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你聽（放音樂磁帶）。

2,、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛,，仔細聆聽，想象畫面,。

3,、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么,？

4,、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎,？（揭題讀題）

1、讀通詩文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍。

3,、朗讀展示,，想象表演。

a,、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀,，可評點,。

b,、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀,，“qǘqǘ”,，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以以用想象地表演來促讀,。）

4、配樂朗讀,。

a,、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀,。b,、指名朗讀，大堂展示,。

1,、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多,，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。

2,、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,。

3、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合,，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖，制成作品,，準(zhǔn)備展覽。

舉行小小詩展,，感受成功的喜悅,。

大樹

蟋蟀

12,、聽聽，秋的聲音

大雁

……

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇十

教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽,，秋的聲音》,。

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文,。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言，贊美了秋天,。

拿到教材后,，老師把握編輯意圖，加強整合的意識,，落實教材要求,。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中,，體味秋天獨特的風(fēng)情,。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累，讀中感悟,，寫中運用,。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高,。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目,，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點,，從課文的思想內(nèi)容出發(fā),，依據(jù)本單元的重點訓(xùn)練項目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點,、難點：

1）．正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2）．一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3）．仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情,。

體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式,，說一說,，寫一寫。

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇十一

教學(xué)課題：《聽聽秋的聲音》

教材分析：

《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩,，也是一篇略讀課文,。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言,，贊美了秋天,。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

２、邊讀邊想象,，從秋天的聲音體會秋天的美好,。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情,。

教學(xué)難點：

仿照詩文的內(nèi)容,，編寫幾句贊美秋天的詩文。

課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音

教學(xué)課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一,、享受音樂,，發(fā)揮想象

１、描述引入：

在11課,，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩,，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎,？秋天,，還有許多美妙的聲音，不信,，你聽（課件播放）,。

２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛,，仔細聆聽,，想象畫面,。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）

３,、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么,？

４,、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩,，板書課題

二,、欣賞朗讀，感受詩情

１,、讀通詩文：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。(檢查詞語認讀)

２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍。

３,、朗讀展示,，想象表演：

⑴鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀,，可評點。

⑵開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的聲音,，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀,，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀,，也可以以用想象地表演來促讀。

４,、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀,。

⑵指名朗讀，大堂展示,。

三,、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

１,、各自仿寫：同學(xué)們,，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2,、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合,，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品,，準(zhǔn)備展覽,。

四、課外活動

舉行小小詩展,，感受成功的喜悅,。

教學(xué)反思：

如何把秋天獨特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音,，體會到詩歌遣詞造句的韻味,，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點,。

我先借助多媒體,，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音,，讓學(xué)生聽聽是什么聲音,？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意,。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境,。與學(xué)生共同走進聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。美麗的景物是靜止的,，但學(xué)生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂,，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào),，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受,，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了,。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作,，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁,。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點燃另一片,。

下面是學(xué)生的佳作：

聽聽，秋的聲音,，

楓樹抖抖手臂,，

“唰唰”,，

那是紅楓離別的歌韻,。

聽聽,，秋的聲音,，

小溪盡情地奔跑,，

“嘩嘩”,，

那是迎來秋天的歌吟,。

聽聽

秋的聲音,，

在一棵棵果樹里,，

在一個個玉米里,，

在一片片田野里，

在一棵棵高大的楓樹葉上,。

“想象是人類思維中最美麗的花朵”,。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi),，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴,，奏出和諧的樂章,。

課后反思

《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,，這篇課文語言精練優(yōu)美,，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀,，但由于是詩歌,，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題,，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1,、享受秋天，引入課題,。2,、欣賞朗讀，感受詩情,。3,、仿寫詩歌，積淀語言,。4,、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌,，積淀語言這一點,，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗,、感悟,。但由于前面朗讀感悟的時間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳,，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié),，沒有達到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展,，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí),、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣,，發(fā)展了他們的聽,、說、讀,、思,、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,。在教學(xué)略讀課文時,，也要好好思考思考。

幾點不足：

一：給了足夠的時間讓學(xué)生讀,，若在讀的效度上再加點工夫,，比如：讀第一節(jié)時，學(xué)生讀出黃葉飄飛,，讀出依依惜別,；讀第二節(jié)時，學(xué)生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯,。

二：詩歌的每一個字,、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象,，讀著讀著,，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會詩歌在遣詞造句的凝練,，是我們都值得探究的話題,，當(dāng)然，可能對三年級的孩子來說,，這難了一點,！

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇十二

教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計

課題：12《聽聽，秋的聲音》

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。本課的設(shè)計力求讓學(xué)生在聽中想象，說中積累,，讀中感悟,，寫中運用，在各項實踐活動中,，使學(xué)生的語文能力得到整體提高,。

《聽聽，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第十二課,，是一篇略課文,。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,，富有韻味,。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好,，讓學(xué)生多讀多悟,，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情,。

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強,。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)果性目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

體驗性目標(biāo)：邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩歌的形式,，讀寫詩文,。

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點,，以點帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色,。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應(yīng)做為教學(xué)的重點,。

1、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶,。

2,、音樂磁帶：《秋天私語》教學(xué)過程：

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，小朋友們,，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧,！請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2,、展開想象：聽到這些美妙的聲音,，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

3,、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎,？

這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽,，秋天的聲音》

（設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動,，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然,，帶入秋聲之中,。）

1、請小朋友自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音,？

2,、再讀課文，找出不懂的詞語,，運用已學(xué)過的方式試著理解,，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？

3,、解決學(xué)生不懂的字詞。

4,、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),，鼓勵學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確,、讀流利,。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思,、讀中議,、讀中練、讀中品,、讀中評,，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情,，在讀中學(xué)會了方法,，學(xué)會了自主,、合作與探究。）

1,、品讀p1-3節(jié),，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可從學(xué)生看到的,、聽到的方面來想象。）

2,、指名學(xué)生描述自己想象的畫面,。

3、學(xué)生評議并補充畫面,，把畫面說生動,、說形象。

4,、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié),。

（設(shè)計意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,，豐富學(xué)生的生活空間,；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）

1,、走進秋,、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音,？

2,、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美,。

3,、秋的聲音實在太豐富、太美妙了,，你能照著課文第一,、二小節(jié)的樣子，用聽聽,，秋的聲音這樣的方式說一說嗎,？

4、學(xué)生自由作詩,，在小組交流,，可以幾個小伙伴合作一首詩。

5,、選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂,。

（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本,，走進生活，走進大自然,。這樣進行練說,，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進行了語言訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言,，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

1,、指名誦讀最后一節(jié),。

2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么,？

3,、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

1,、為自己課堂中作的詩配上畫,。

2、收集有關(guān)秋天的詩歌,、畫面,、歌曲等。

板書設(shè)計：黃葉

蟋蟀

聽聽,，秋的聲音大雁

秋風(fēng)

教后隨感：《聽聽,，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美,，且富有韻味,，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌,，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難,，為解決這一問題,，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：1、展開想象,，游戲?qū)耄?,、初讀課文，整體感知,；3,、品讀想象,，體會交流；4,、仿寫詩歌,，積淀語言；5,、品讀體會,，升華情感。通過這節(jié)課的引導(dǎo),，學(xué)生的體驗,、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展,，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí),、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣,，發(fā)展了他們的聽,、說、讀,、思,、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,。

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇十三

1．正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2．一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文,。

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文,。

1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2．準(zhǔn)備錄音機1臺,、實物投影儀1架,。

一、享受音樂,，發(fā)揮想象

1．描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你聽(放音樂磁帶),。

2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽,，想象畫面,。

3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么,？

4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音,，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎,？(揭題讀題)

二,、欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍,。

3．朗讀展示，想象表演,。

a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀,，可評點,。

b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀,，“”,，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以用想象地表演來促讀,。)

4．配樂朗讀,。

a．老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀,。

b．指名朗讀，當(dāng)堂展示,。

三,、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1．各自仿寫：同學(xué)們,，秋的聲音還有好多好多,，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。

2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來,。

3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖,，制成作品，準(zhǔn)備展覽,。

四,、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅,。

板書設(shè)計：

聽聽,，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……聲音美妙

秋天美好

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,、運用語言文字的興趣,，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音,，并用詩歌的形式來表現(xiàn),。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處,，比如,，自由組合寫小詩的.過程中，個別學(xué)生還沒有完全融入進去,，合作意識不夠,，另外，學(xué)生想象力豐富,，但語言貧乏,、口語表達能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”,，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題,，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進的方向。

《聽聽,秋的聲音》教學(xué)設(shè)計 聽聽秋的聲音教案詳案篇十四

１,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

３,、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。

１,、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

２,、準(zhǔn)備錄音機１臺,、實物投影儀１架（或小黑板３塊）。

１,、描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你聽（放音樂磁帶）。

２,、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛,，仔細聆聽，想象畫面,。

３,、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么,？

４,、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎,？（揭題讀題）

１、讀通詩文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。

２,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍。

⑴

鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點,。

⑵

開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是黃葉道別的聲音,，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘ

qǘ”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀,。）

⑴老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀。

⑵指名朗讀,，大堂展示,。

１、各自仿寫：同學(xué)們,，秋的聲音還有好多好多,，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫,。

２、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

３,、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合,，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品,，準(zhǔn)備展覽,。

舉行小小詩展，感受成功的喜悅,。