作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)兩只鳥蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

(1)指名讀,，回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的,、涼涼的)體會(huì)著讀一讀,。

(3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?

(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo),，把寫有“花兒,、小草,、柳枝、大海,，紅紅的,、綠綠的,、軟軟的,、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序,。)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

(2)出示小鳥破殼的圖片或課件,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣?

小學(xué)兩只鳥蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

針對(duì)新課標(biāo)的要求,，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終,；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,，并落實(shí)檢查,；字詞檢查的方法做到多樣有趣,；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生表達(dá),、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一,。

1,、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“聽,、唱”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識(shí)和情感,。

識(shí)字寫字，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文,，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

多媒體教學(xué)課件,、生字卡片、頭飾,、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

兩課時(shí)

一,、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入??

1,、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,，生觀察。

2,、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫,，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3,、師：今天,，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事,。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題,。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢,？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）

5,、過(guò)渡：小朋友,，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧,！

二,、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1,、自讀課文,，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞,。

2,、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形,，記住字音

3,、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽同學(xué)讀課文,，幫助同學(xué)正音

4,、交流討論不理解的詞語(yǔ)

教師巡視,、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào),、討論的方法,，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

三,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”,。（老師畫的鳥蛋圖）

1,、請(qǐng)客人

多媒體課件出示本課生字詞：

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”,，讀對(duì)了,，則詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀,，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯(cuò)的,，可請(qǐng)其他小組成員正音。

2,、猜詞語(yǔ)

老師做動(dòng)作,，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞,。然后小組搶答,。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字,？怎么記的,？比一比誰(shuí)的方法好。

小組匯報(bào),。（小組匯報(bào)積極的,，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4,、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞,？各小組交流討論。

學(xué)生提出來(lái)后,，請(qǐng)其他小組幫助解決,。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解,。

（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想,，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ),，句子意思不變,。

（3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急,、好像等）代進(jìn)去讀一讀,，體會(huì)詞義。

5,、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作,，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī),。

（2）一人為代表,，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,，并講講原因

師生評(píng)出最佳朗讀小組,，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋

6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,。

四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1,、出示本課生字卡片,，開火車認(rèn)讀。

2,、師：你們想一想,，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽,、唱）

3,、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4,、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢,？師在田字格中范寫，邊說(shuō)筆畫的位置,。

5,、師寫完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像,？（上面一個(gè)小,，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

6,、生在書上描紅,，臨寫，師巡視指導(dǎo),。

五,、課外擴(kuò)展：尋找,、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流,。

一,、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋,。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

2,、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友

1,、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

2,、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友,，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀,，然后帶大家齊讀,。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一,、二兩節(jié)

1,、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2,、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見了,。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景,。

4,、師：小朋友，你們瞧,，鳥蛋涼涼的,，滑滑的，多好玩呀,！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀,，齊讀）

6,、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演,，可以加上動(dòng)作,、表情和語(yǔ)言。

7 ,、師：想一想,，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀,？生自由練習(xí)。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō),？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽,，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō),，再指名說(shuō),，同桌互說(shuō)）

（二）、學(xué)習(xí)三,、四兩節(jié)

1,、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩,？是從哪里發(fā)現(xiàn)的,？

出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）

3,、小結(jié)：小朋友講得真好,。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還,，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、師：誰(shuí)能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢,？（指名讀,，師范讀，齊讀）

5,、男生齊讀最后一節(jié),。

6、師：讀了這一段,，你仿佛聽見了什么,？生說(shuō)：我仿佛聽見了。

7 ,、師：你們有沒有讀不懂的地方,？（生質(zhì)疑）

8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還,，站在樹下,，望著天空的情景。

9 ,、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒,？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢,？（生仔細(xì)觀察課件,，自由讀第四節(jié)并思考,，然后四人小組討論，最后集體交流,。如果生答不出,，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié),，男女生分讀）

11、齊讀整首詩(shī),。

三,、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友,，喜歡這首詩(shī)嗎,？能不能記住它呢？

2,、自由讀，自由背

3,、同桌互背,。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件）,，集體備誦

四,、課外擴(kuò)展，交流資料

1,、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),，展示各種鳥的圖片

2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片,，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥）

3,、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們,。

課中操：聽歌曲《小鳥,，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)

五,、指導(dǎo)書寫：

1,、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁,？

3,、老師范寫這兩個(gè)字,，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法,。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,，捺要平，稍稍有些弧度,。）

4,、生描紅、臨摹

5 ,、出示：定向

6 ,、師：誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書,。

7 ,、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,，“向”的“口”要往上一些,。

8、生描紅,、臨摹

六,、課堂作業(yè)?：

1、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的

小草（ ） （ ）小草

花兒（ ） （ ）花兒

柳枝（ ） （ ）柳枝

西瓜（ ） （ ）西瓜

大海（ ） （ ）大海

2,、同桌詩(shī)歌表演,，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。（機(jī)動(dòng)）

兩只鳥蛋

取 拿 捧 還（愛鳥）

小學(xué)兩只鳥蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩(shī),，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字,。能在田字格內(nèi)正確美觀地書寫“聽、唱”等6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。在讀背的過(guò)程中，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),。

3、在閱讀的過(guò)程中,，使學(xué)生懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識(shí)和情感。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

為使學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得,，學(xué)有所長(zhǎng)，我把教學(xué)的重點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：1),、識(shí)字寫字,；2）、有感情地誦讀課文,；難點(diǎn)確定為“了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。

四,、教學(xué)手段多媒體課件

五,、教學(xué)過(guò)程

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要做以分析,。

（一）,、導(dǎo)入課題。

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的有意注意的時(shí)間比較短,，所以我想低年級(jí)的課堂,，還是簡(jiǎn)約些好，直奔課題,，直奔重點(diǎn),。

（二）、感情誦讀,，體味情感,。

為了使整節(jié)課不出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，主要是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，而且能讀得有滋有味。

1,、（出示第一小節(jié)）自由練讀,。

2、你把這小小的,、涼涼的鳥蛋拿在手上,，有什么感覺？

3,、在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,，回到文中去，感情朗讀第一小節(jié),。

（“鳥蛋什么樣的”這個(gè)問(wèn)題并不難解決,，為使學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，把自己當(dāng)作文中的“我”去感受那小小的,、涼涼,、好玩的鳥蛋，使他們能自然地流露出對(duì)鳥蛋的喜愛之情,。）

6,、（出示第三小節(jié)）指導(dǎo)練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心,、捧,、連忙、輕輕”這些詞語(yǔ),。為使學(xué)生更有興趣,，可采用師生對(duì)讀、生生對(duì)讀的形式,，,。

8、生練讀,。

9,、多美的詩(shī)歌呀，帶給了我們這么豐富的想象,，現(xiàn)在老師給你們配上音樂,，請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這首詩(shī)。

（四）,、拓展積累

鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋

小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

楊樹高高的高高的楊樹

小學(xué)兩只鳥蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

1,、認(rèn)識(shí)"蛋,、取"等12各生字。會(huì)寫"向,、定"兩個(gè)字,。

2、初步朗讀課文,、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字,。

一,、情景導(dǎo)入??

我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的,？（愛）對(duì)了,，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來(lái)寫的,。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢,？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥蛋（板書）

二,、初讀課文,、學(xué)習(xí)生字

1、指讀課題,，學(xué)習(xí)"蛋"字,。

2、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌,。

3,、小組合作再讀課文，注意要讀通句子,，同組互相幫助,。

指名分小節(jié)讀課文，正音,。

4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ),，

5,、指名讀、再開火車讀,，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫一畫,，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法,。

6,、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子,，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞,。

三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

投影出示去掉拼音的課文,，讓學(xué)生讀一讀

四,、鞏固識(shí)字

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀

五、拓展知識(shí)

做找朋友游戲

鳥蛋涼涼的 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的

楊樹高高的

讓學(xué)生換一下位置,，朋友可以換位,，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置,，表達(dá)的意思相同,，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

六,、總結(jié),、布置作業(yè)?。

小學(xué)兩只鳥蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

1,認(rèn)識(shí)蛋,取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽,唱6個(gè)字.

3,懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感.

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文.

信息資料:

生字卡片,課文插圖,鳥蛋實(shí)物,錄音機(jī)和磁帶.

課 時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

師:在大自然中,鳥類是個(gè)大家族,無(wú)論是陸地,海洋還是天空,到處都有他們的身影.鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢 (板書課題)

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果.)

1,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記.

識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng).)

朗讀(讀說(shuō)思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力.)

1,學(xué)習(xí)第一小節(jié):

(3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎

(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有"花兒,小草,柳枝,大海,紅紅的,綠綠的,軟軟的,藍(lán)藍(lán)的"的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序.)

2,學(xué)習(xí)第二小節(jié):

(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥

(2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō).

(3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣 你能表演一下嗎

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái).

(4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎 看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣

背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言.)

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié).

寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美.)

1,認(rèn)讀"聽,唱,連,遠(yuǎn)",學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么

2,教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書寫.

3,展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè).

小學(xué)兩只鳥蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

1.知識(shí)學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)"蛋,、取,、涼、定,、捧,、連、輕,、仿,、佛、抬,、頭,、向"12個(gè)生字。會(huì)寫"聽,、唱,、連、遠(yuǎn),、定,、向"6個(gè)字。

2.情感陶冶

正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

懂得鳥類是人類的朋友,，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情,。

學(xué)生背景

1.知識(shí)背景

具備借助拼音自讀課文，對(duì)照"我會(huì)認(rèn)"畫出生字,、認(rèn)識(shí)自然段的能力,。初步掌握了用加偏旁、去偏旁,、換偏旁的方法識(shí)記生字,。

2.其他背景

具有"真、善,、美"的美德,，知道保護(hù)鳥類是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥,、愛鳥,。鳥是寵物，觀賞物,，靠人來(lái)喂養(yǎng),。但也免不了吃鳥蛋。對(duì)大自然的"鳥捉蟲--蟲迫害莊稼--從而鳥保護(hù)莊稼"的知識(shí)鏈不甚了解,。

解決問(wèn)題及方式選擇

主要探討鳥蛋與鳥和人類的密切關(guān)系,，及為什么保護(hù)鳥的原因。知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,，兩個(gè)生命,，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛。對(duì)小鳥的關(guān)愛,，對(duì)大自然的熱愛,。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話，知道孩子看到了小鳥的明天,，我們看到了人類的希望--人與自然的和諧相處,。師生互動(dòng)，借助問(wèn)答,、討論,、多媒體演示、親身觸摸體會(huì),、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式,。

教學(xué)實(shí)錄

師：(放歌伴奏《小鳥》，師生加動(dòng)作,。)請(qǐng)大家一起跟我做!

師：這首歌唱的是什么?

生：唱的是小鳥,。

師：你了解小鳥些什么?

生：小鳥長(zhǎng)一身羽毛，小鳥愛吃蟲子,，小鳥會(huì)飛……

師：小鳥的家在哪?

生：小鳥的家在樹上,。

生：這是鳥蛋。(師板書鳥蛋)

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋,。(補(bǔ)全課題)

生：齊讀課題,。

師：你們喜歡它嗎?

生：喜歡。

師：打開書讀一讀課文,。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了,，小組長(zhǎng)開始檢查小組讀讀生字。

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?

生：應(yīng)找四位,，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié),。

師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。不添字不掉字,。

師：讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求?

生：坐好，拿好書,，認(rèn)真聽,。

師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰(shuí)想讀?你知道了什么?

生：我知道了這兩只鳥蛋是這個(gè)小朋友從樹上取下來(lái)的,。

師：這么白的鳥蛋你想不想摸一摸啊?

生：想,。

師：小組摸一摸吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)摸著鳥蛋什么感覺?

生：鳥蛋涼涼的，滑滑的,，很好玩,。

生：讀出對(duì)鳥蛋的喜歡，"真"讀得重,。

小學(xué)兩只鳥蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

(1)自由讀,，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心,、連忙,、捧著、輕松”等詞語(yǔ),。

(3)小組練習(xí)演讀課文,，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

(1)組內(nèi)讀文,，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)

(2)想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié),。

(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說(shuō)句話嗎?

如：鳥兒仿佛

仿佛

3,、配樂有感情的朗讀全詩(shī)。

(配樂渲染氣氛,，情景交融,，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界,。)