作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

六年級語文集體備課教案篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會寫本課的生字新詞;

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;

3,、揣摩重點語句,，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二,、教學(xué)重難點：

揣摩重點語句,，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三,、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課前我們來做一個交流,，你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶,，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”,，你們知道他是誰嗎?(生：季羨林)回答得非常正確,，正是季羨林老先生。今天,，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文,，題目是《懷念母親》,。(師板書課題,，生齊讀課題)

2、走進(jìn)季羨林

在了解作者這一個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料,。在做匯報時，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,，口頭表述自己所知道的季羨林,，可以簡短,，可以只說一點,，忌學(xué)生照著資料讀,。

師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林,，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的,，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷,。

3,、生字新詞

真摯朦朧凄涼可見一斑

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢

沮喪奔喪寢不安席

心潮騰涌思潮起伏終天之恨

小結(jié)：多音字有奔;薄

(在講解多音字的時候要給學(xué)生解釋清楚,，什么時候讀什么音)

奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲

直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲

?。号c厚相對應(yīng),，薄板,、薄紙--讀bao,，二聲

合成詞，單薄,，淺薄,，紅顏薄命--讀bo,，二聲

薄荷、薄荷糖--讀bo,，四聲

師：大家讀的都非常準(zhǔn)確,，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開,，再響亮一點,，好,，我們來一起讀一遍,。

2)形

小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁,，指景象,、事物模模糊糊,，這是一個形聲字,，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)

師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書,，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個字,，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個,，要求清楚嗎?好,，開始,。(寫字的時候要注意坐姿,，對)

寫完的同學(xué)抬頭,，好,，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了,，那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號標(biāo)注)

師：你是怎么知道的呢?

小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法,。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的,，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解,。

這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對相關(guān)詞語有一個初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ),、做準(zhǔn)備,。

4、課文探究

1)朗讀課文,，梳理脈絡(luò);

師：請同學(xué)們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,，自由朗讀課文,，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,，劃分段落,。

2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次

生：提到了兩位,，一位是親生母親,，一位是祖國母親。

師：說得非常好,，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢?

生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。”

師：很好,，你能告訴大家你從哪找到的嗎?

生：第一自然段的最后一句,。

師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊,，更要讀得有感情。

3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕,。下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3,。

(1)請同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動筆墨不讀書,，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫,，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開始,。

師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了,。

師：好了,，同學(xué)們，可以了嗎?誰來說一下,。

分析：

a“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席”：

母親的去世,，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天,，而且吃不下飯,，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親,。

b“一個缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨”;“恨”,，終天之恨。作者當(dāng)時是什么心理?非?；诤?。他悔恨什么呢?六歲離開，大二棄養(yǎng),，20歲,，離開了母親多少年?十四年，相處時間很短,，整整十四年幾乎沒有見過,，當(dāng)他想見母親的時候，他的母親卻走了,，還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養(yǎng)了,。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親,，他恨,，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁,。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺,。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身,。同樣,，一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。

在帶學(xué)生領(lǐng)會“終天之恨”時,，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章,，師簡單點評，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,，師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者對母親去世的終身遺恨。

c“一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！?/p>

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部,。可是在母親臨終的時候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子,，離開了這個世界,，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦,。

(2)朗讀：

a,，個別生讀(悔恨)

b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”,。

師：孩子們讀的太好了,，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨,。

5,、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者,，主要學(xué)習(xí)了作者對親生母親的那份情,，那么作者對祖國母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

6,、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,，有感情朗讀課文。

板書：6,、懷念母親

一,、(1)開門見山引出下文

二、(2)懷念親生母親

三,、(3～12)母親,、祖國

四,、(13)呼應(yīng)開頭

六年級語文集體備課教案篇二

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,。

2,、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助,、互相切磋,、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。

3,、加大對教師的培訓(xùn)力度,，鼓勵教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù),、教育科研和心理健康等方面知識。

4,、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平,。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理,，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)的督查評估,，使備課、上課,、質(zhì)量檢測,、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生,、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求,。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足,、上好。

2,、文化知識考核：平時組內(nèi)單元把關(guān),、每次檢測各班都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

3,、一學(xué)期來教研組共檢查了備課本x次,，教師們都能按要求備足,、備好課，新授課,、練習(xí)課都能寫好詳案,，并能及時寫好教后反思。

4,、一學(xué)期中全組教師每人聽課16節(jié)以上,，并及時寫好聽課評。

5,、各班針對作業(yè)設(shè)計,，作業(yè)量等問題進(jìn)行討論，在平時布置了科學(xué)的,、有價值的作業(yè),，結(jié)合班級學(xué)生特點推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。

6,、耐心輔導(dǎo),，關(guān)注學(xué)困生，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中,，每位教師都有愛心,，信心和耐心去感化學(xué)生，使之走出困境,，也取得了學(xué)習(xí)的進(jìn)步,。

7、數(shù)學(xué)學(xué)科競賽,，計算要加強(qiáng),。

自從實施新課程以來，學(xué)生的計算能力是不容樂觀的,?？紤]到這點，組內(nèi)進(jìn)行了一次簡便計算大競賽,。共20個題目,，要求學(xué)生在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成。目的是檢驗學(xué)生的計算速度和計算的準(zhǔn)確率,。事實表明,，學(xué)生的計算速度不夠快，很多學(xué)生都來不及完成,。這也給了我們一定啟示：計算能力不是靠一朝一夕就能養(yǎng)成的,，得常抓不懈。

8,、各位教師積極閱讀名師名著,，并做好記錄,，積極撰寫論文。

9,、 每周堅持搞教研活動,，集體備課及評課達(dá)x次。

1,、加強(qiáng)組內(nèi)教師之間的聯(lián)系,，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等形式及時探討教學(xué)過程中的疑難點及解決策略,。

2,、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過書本,、網(wǎng)絡(luò)等形式不斷為自己充電,，提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念,，提高學(xué)習(xí),、工作效率。并與自己的教學(xué)實際相結(jié)合,，及時反思,，為形成案例、論文準(zhǔn)備好第一手材料,。

3、教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量和讀題,、解題的能力,。

4、加強(qiáng)計算教學(xué)和計算練習(xí),，提高學(xué)生計算的速度和正確率,。

6、加大思考力度,，認(rèn)真做好科研工作,，認(rèn)真寫反思，認(rèn)真寫案例,，認(rèn)真寫論文,，并積極探討有效地教學(xué)模式，著手研究課題,，更好地服務(wù)于我們的教學(xué),。

在教研組工作中,，每一位教師都能發(fā)揮自已的優(yōu)勢積極完成各項工作，努力進(jìn)行課堂改革,，在輔導(dǎo)學(xué)困生方面也著實下了一番功夫,，但由于日常教學(xué)工作較多，感覺在教學(xué)的研究上理論有了,，實踐有了,，但反思不夠，導(dǎo)致課題探索研究工作力度不夠,。

在今后的教研工作中,，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個工作重點?？傊?，我們教研組活動在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚成績，彌補(bǔ)工作中的不足,，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓,。

六年級語文集體備課教案篇三

二,、出聲自讀課文，自己動手,，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字

三,、解決重點詞語、提出疑難問題

四,、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)

2,、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,，用自己的話概括三件事情。注意人物,、起因經(jīng)過結(jié)果)

用“無獨有偶—— ”“ 最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用,。

五、關(guān)于文章的體裁

1,、什么是議論文

論點,、論據(jù)、論證

2,、全文說明了一個什么觀點?

觀點：真理誕生于一百個問號之后,。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?

(把?拉成了!)

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著,、善于發(fā)問并不斷探索,，那么,，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)

第二課時

一,、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容

1,、這是一篇——議論文。

2,、文章的中心論點是什么?(板書：真理誕生于一百個問號之后)

二,、課文的標(biāo)題解釋

有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?

真理——一定是正確的

誕生——一定有孕育的過程

一百個——一定很多

問號——一定有思考

之后——一定得到了解決

三、老師提出問題：

1,、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

司空見慣的現(xiàn)象,。

2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理定律,、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)立者,，差不多都是善于從細(xì)小的,、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問,，不斷解決疑問,，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”,，找到了真理,。

(板書：司空見慣?————————————!真理)

學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)

四、討論交流(小組分工討論)

1,、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊,。

2、交流課外搜集的資料,，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報

1,、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示,。

2、在科學(xué)史上,，這樣的例子還有很多,，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

六年級語文集體備課教案篇四

一,、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課

(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗,。

(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動,去了解節(jié)日、服飾,、飲食,、民居等方面的民風(fēng)民俗,。

3.學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。

可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團(tuán)圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、初讀課文,整體感知,解答疑問

請同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標(biāo)出來,同時想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。

1.整體感知,。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?

2.交流讀懂的地方和不懂的地方,。

(1)在學(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?如:

臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕,。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年,。

初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天,。

(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決,。如:

空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。

逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋,。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當(dāng)時有河也有橋,所以叫天橋,。天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候,。

三,、默讀填表,了解春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣

1.了解北京的春節(jié)有多長時間。

北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”,?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長,有一個多月。)

2.默讀課文,合作填表,。

在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,填在表格的右邊,。填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報。

時間〖〗風(fēng)俗習(xí)慣

3.匯報交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗,。

(1)請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,等會兒一起討論討論,。(“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致,表格內(nèi)容供參考。)

(2)根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時間順序)

四,、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段

1.自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了?，F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好,。

2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽,。

五、結(jié)束語與作業(yè)布置

這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習(xí)了難讀的語句,。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請同學(xué)們認(rèn)真抄寫,準(zhǔn)備在下節(jié)課聽寫,。

六年級語文集體備課教案篇五

1、紹長城的知識;

2、了解對聯(lián)的常識,。

1,、對聯(lián)的常識;

2、說明的順序,。

一,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識,。

2,、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

二,、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識;簡介作者羅哲文,。

三、出示目標(biāo)

四,、學(xué)習(xí)新知：

1,、師范讀對聯(lián)。

2,、生自讀,，師領(lǐng)讀。

3,、生再讀,，指生讀。

4,、課文分析

《長城贊》

(1)這是一副對聯(lián),，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品,。

(2)上聯(lián)從時間起筆,，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”,、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,，最后盛贊中華民族的`聰明才智和堅強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義,。

(3)下聯(lián)從空間入筆,，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰,，壯麗磅礴，如玉帶,，似明珠,，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

(4)全聯(lián)句式整齊,，對仗工整;音韻和諧,，意境開闊;內(nèi)容博大,，意義深遠(yuǎn);是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝,。

5,、朗誦課文。

五,、小結(jié)：對聯(lián)常識,。

六、作業(yè)：背誦課文,。

六年級語文集體備課教案篇六

1,、認(rèn)識“蓬、側(cè),、苔,、借”4個生字。

2,、朗讀古詩,，熟讀成誦。

3,、通過看圖讀詩,，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈,。

正確認(rèn)讀生字,，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)的重點,。

通過看圖讀詩,，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點,。

一課時

生字卡,、掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1,、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看,。

2,、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛,，石頭上長滿了青苔,。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

二,、小組臺作,、自主識字

1、瞧,，它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬,、側(cè)、苔,、惜”,。)

2、你們認(rèn)識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn),。學(xué)生自由讀生字，教師巡視,。

3,、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧,。小組合作學(xué)習(xí)生字,。

4、交流反饋：

(1)出示帶拼音的生字卡片,，運用小老師教讀,、搶讀、合作讀,、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好,，并隨機(jī)正音。重點指導(dǎo)讀好“蓬,、側(cè)”兩個生字,。

(2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字,。

(3)游戲：送小魚回家,。

如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家,。誰來幫幫它?指名讀,、小組讀、全班齊讀,。

評：你們讀得真準(zhǔn)!瞧,，蹦跳的魚兒又回到了水里。

三,、初讀古詩,，讀通讀順

1,、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美,，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答,。

2,、對，他在釣魚,。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧,。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題,。

3,、教師配樂范讀。

4,、你們都被這首小詩吸引了,。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀,，比一比誰能把字讀準(zhǔn),，把詩讀流利!生自由讀詩。

5,、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽,。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好,。大家?guī)蛶退?。學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩。

6,、反饋：

(1)指名讀詩并請其他同學(xué)評讀,，糾正讀音,。

(2)邀請自己的小伙伴讀詩,。

(3)齊讀古詩,。

四,、憑借情境，品讀古詩

1,、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學(xué)釣魚的孩子吧,。你們看!(出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說,。

問：你還看到了什么?指名說,。

3,、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上,，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4,、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸,，側(cè)坐莓苔草映身?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句,。

5、這個小孩多認(rèn)真,，一動不動學(xué)起了釣魚,，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

師評讀：這兒草木茂盛,，真是個釣魚的好地方,。誰還想讀?指名讀。

師評讀：對呀,。他在那兒專心學(xué)釣魚呢,。讀得好!

6、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來,。自由練讀,。

7、多種形式讀詩的第1句,。

(1)指名看圖表演讀,。

(2)男女生賽讀。

(3)齊讀,。

六年級語文集體備課教案篇七

１,、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語,，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語,。

２、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改,；體會排比,、比喻、擬人句子的作用,，積累佳句,，有余力的模仿樣句寫句子。

３,、讀懂短文,，積累好詞佳句,，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明,。

教學(xué)重點：

完成第１,、２、４,、５（１）（２）題,，繼續(xù)理解積累好詞佳句。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確修改病句,，歸納說理。

第一課時

課時目標(biāo)：

指導(dǎo)并完成１——３題,，掌握積累好詞語的知識要求,。

教學(xué)過程

一、揭題,，講清目標(biāo)

進(jìn)一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求,，理解積累本單元更多的詞語。

二,、看拼音寫漢字

１,、學(xué)生獨立做，指名板演

２,、反饋訂正

三,、根據(jù)意思寫詞語

１、完成書中練習(xí)中的４個詞

２,、補(bǔ)充下列解釋：

1）青綠色的水波一起一伏地動,。（）

2）招引朋友、同伴,。（）

四,、照樣子寫詞語。

家家戶戶aabb：

活動活動abab：

閃閃亮aab：

金亮亮abb：

五,、修改病句,。

1、小黑板出示：

缺主語病句修改

1）從這件小事中得到了深刻的教育,。

2）標(biāo)志著中華人民共和國成立了,。

3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。

搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>

1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽,。

2）天黑了,，風(fēng)雨越刮越猛。

3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香,。

4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的,。

5）造紙是我國古代的四大發(fā)明,。

6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。

關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改

7）由于建設(shè)社會主義,，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),。

8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng),。

9）盡管刮風(fēng)下雨,，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛,。

2,、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正,。

2,、獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句,。

3,、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果,。

第二課時

課時目標(biāo)：

１,、指導(dǎo)完成4——4題。

２,、積累佳句,，劃出中心句，進(jìn)行說理訓(xùn)練,。

教學(xué)過程

一,、單元聽寫

二、讀下面的句子,，體會句子的寫法,。

1、比較下列句子的異同：

1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你,。

2）春風(fēng)吹拂著你。

3）桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。

4）桃樹,、杏樹,、梨樹都開滿了花,。

兩組句子的一、二句,，句子意思都一樣,，但都是第一句生動，讀起來感到親切,。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手,，那多親切。把書上開滿了花,，寫成花兒像人一樣,，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思,。

自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句,。

2、比較下面的句子與課文第四大段的異同,。

春天是美麗的，充滿著活力,。你看春天萬物蘇醒,，小草泛青，花兒開放,。春天給人們帶來希望和積極向前的力量,。

相同：思想內(nèi)容一致。

不同：課本中春天像娃娃,，像小姑娘,，像健壯的青年，很生動很形象,，也很容易懂,，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁,，越讀越想讀,。

自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)

（教師簡略講述比喻、擬人,、排比的修辭句式）

三,、閱讀短文

１、閱讀短文,，在文中劃出“驚嘆不已”,、“前俯后仰”、“津津有味”,、“悠閑自得”的句子,，聯(lián)系上下文說說詞語的意思,。

２、第二次閱讀,，劃出中心句,，校對說理。

３,、指名讀短文,，思考第3小題。

出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：

之所以……是因為……既……又……只有……才……

自由說——指名說——評議學(xué)說

四,、課堂練習(xí)

完成課堂作業(yè)本

五,、補(bǔ)充練習(xí)

2、模仿第4題寫句子：

1）夏天的太陽像,。

2）西北風(fēng)像,。

3）滿天的星星。

4）當(dāng)烈日炎炎的時候,，樹木為我們,；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時,，樹木為我們,，綠葉你真是。

六年級語文集體備課教案篇八

2,、理解課文含義深刻的句子,。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括,、理解能力以及朗讀感悟能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

教學(xué)重點難點：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因,，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,。

教學(xué)課時安排：本文為略讀課文，1課時完成,。

教學(xué)過程安排：

一,、談話導(dǎo)入，了解地理,。

1.出示地圖,，介紹地理位置。

2.出示課題。

(1)讀了課題有什么問題?

二,、初讀課文,，整體感知。

1.自由讀課文,，理清文章主要內(nèi)容,。

(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通順課文,。

(2)交流讀文后的收獲。

三,、今昔對比,，品鑒感悟。

1.學(xué)習(xí)昔日瀑布,。

(1)默讀課文,，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子,。把有關(guān)內(nèi)容劃出來,，動情地讀一讀。

聚焦1描寫昔日瀑布的句子,。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子,。

(2)交流品鑒，朗讀和感受,。

主要教學(xué)策略：

(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗,。

(2)分層感受昔日瀑布的特點,。

(3)反復(fù)朗讀,，體驗感悟。

2.學(xué)習(xí)今天瀑布,。

(1)觀看圖片談感受,。

(2)朗讀感悟。

3.感受悲劇的原因,。

(1)讀文,，感受原因。

(2)補(bǔ)白寫話,，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白,。

(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識,。

四,、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場特殊的葬禮上感受到了什么?

五,、回環(huán)昔日,，向往美好。

讀曾經(jīng)瀑布的句子,，向往美好的未來,。

六年級語文集體備課教案篇九

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了語文高段教研組長,。在即將結(jié)束的一個學(xué)期里,，我和組內(nèi)的'的十一位老師一道秉謹(jǐn)嚴(yán)之風(fēng)，舉合眾之力,，在教學(xué),、教研、教改之路上幸福前行,。雖然說步履踉蹌,，但是大家耕耘著、付出著,、成長著,。一路上點點滴滴的收獲，使每個人的內(nèi)心充盈著絲絲快意,。

學(xué)校一直非常重視青年教師的專業(yè)成長,。本學(xué)期，組內(nèi)的青年教師都能虛心學(xué)習(xí),，安心教學(xué),，耐心施教。做師傅的都能不吝賜教,，深入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)指導(dǎo)徒弟,，真正做到了教學(xué)相長。在組內(nèi)研討課上,，劉xx老師執(zhí)教的《圓圓的沙?！罚馨褜W(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主探究放在首位,，師生互動、生生互動比較充分,。胡xx執(zhí)教的《海底世界》能抓住文章的重難點設(shè)計小組合作議題,，討論很充分，課堂效果較好,。不怕不會,，就怕不學(xué),。相信在師傅的引領(lǐng)下，青年教師會不斷地呈現(xiàn)給我們一個又一個驚喜,。

本學(xué)期在學(xué)校的安排和教研室陶主任的親自指導(dǎo)下,，三四年級語文教案繼續(xù)嘗試“預(yù)習(xí)交流合學(xué)討論拓展延伸總結(jié)作業(yè)”四環(huán)節(jié)備課模式。陶主任親力親為,，對教案提出了有針對性的,、可行性方案，把預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)做的更細(xì)了,，更實了,。六年級的三位語文老師則承擔(dān)了語文“一課三篇”導(dǎo)學(xué)案的編寫和試用工作?！耙徽n三篇”包括預(yù)習(xí)篇,、合學(xué)篇、拓展篇,。預(yù)習(xí)篇要求學(xué)生在新課之前完成,，合學(xué)篇重在指導(dǎo)課堂教學(xué)，拓展篇則是針對本課內(nèi)容所做的補(bǔ)充和延伸,。這是基于我校承擔(dān)的課題“促進(jìn)學(xué)生自主能力提高的高效課堂研究”而開展的一項有益的教改嘗試,，旨在通過改革學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生推到課堂最前沿,，限度發(fā)揮學(xué)生的主動性,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。不過這個編寫工作耗時費力,，也走了不少彎路,。

由最初的懵懂到后期的熟諳，由最初的小心翼翼到后期的熟練自如,，由最初的舉步維艱到后期的進(jìn)退有序,，他們身體力行，從教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個細(xì)微處入手,，大踏步地走上了改革之路,。合理構(gòu)建小組,、訓(xùn)練課堂語言,、深入鉆研教材、不斷調(diào)整內(nèi)容,，反復(fù)切磋教法……,。在xx月底的校級研討課上，吳xx老師執(zhí)教的《成吉思汗和鷹》,，以全新的形式呈現(xiàn)出精彩,。課堂活了，學(xué)生變了，效果好了,。這一切正如吳xx老師所說,，“蠶兒吐絲結(jié)繭的過程往往被人們謳歌，因為它將碩果呈現(xiàn),，但破繭過程也許是最艱難的,，因為它要完成一次全新的蛻變，才能重生,。本學(xué)期做導(dǎo)學(xué)案雖然很忙很累,，但這種不斷突破自我的過程，便是成長!”教案改革,，使教案不再是鏡中花,、水中月，而是指導(dǎo)課堂的指揮棒,、航標(biāo)燈,。

針對中高段學(xué)生閱讀題十分較為嚴(yán)重的現(xiàn)狀，本學(xué)期教研組工作的另一個重點放在了閱讀訓(xùn)練的研討上,。陶主任親自參加教研活動,，在各位老師充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)雁塔區(qū)歷年來的閱讀題的特點,，從閱讀題材,、內(nèi)容篇幅、題型設(shè)置,、指導(dǎo)策略四個方面入手,，制定了《曲江一小閱讀訓(xùn)練計劃》。隨即,，組內(nèi)老師雷厲風(fēng)行,，即刻動手，根據(jù)此計劃重新編寫閱讀訓(xùn)練題,，并在短時間內(nèi)投入使用,。隨后，我們將在使用過程中不斷修改,，不斷完善,，使學(xué)生的閱讀能力穩(wěn)中有升。

幸福是什么?是相扶相攜的溫暖,，是互問互學(xué)的感動,，是彼此牽掛的愜意，是破繭重生的快慰,。如果曲江一小每一個單薄的個體能在實現(xiàn)自身發(fā)展的同時與學(xué)校的發(fā)展接通,，那將是曲江教育的一件幸事,。這種接通才能使我們在真正意義上領(lǐng)略大成長，問津大幸福!

六年級語文集體備課教案篇十

一,、板書課題

二,、出聲自讀課文，自己動手,，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字

三,、解決重點詞語、提出疑難問題

司空見慣：

見微知著：

鍥而不舍：

四,、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)

2,、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,，用自己的話概括三件事情。注意人物,、起因經(jīng)過結(jié)果)

用“無獨有偶—— ”“ 最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用,。

五、關(guān)于文章的體裁

1,、什么是議論文

論點,、論據(jù)、論證

2,、全文說明了一個什么觀點?

觀點：真理誕生于一百個問號之后,。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?

(把?拉成了!)

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著,、善于發(fā)問并不斷探索,，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后,，就能發(fā)現(xiàn)真理)

板書： 標(biāo)題

?——————————!

司空見慣 真理

第二課時

一,、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容

1、這是一篇——議論文,。

2,、文章的中心論點是什么?(板書：真理誕生于一百個問號之后)

二、課文的標(biāo)題解釋

有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?

真理——一定是正確的

誕生——一定有孕育的過程

一百個——一定很多

問號——一定有思考

之后——一定得到了解決

三,、老師提出問題：

1,、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

司空見慣的現(xiàn)象。

2,、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理定律,、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)立者,，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,，不斷發(fā)問,，不斷解決疑問，追根求源,，最后把“?”拉直變成“!”,，找到了真理。

(板書：司空見慣?————————————!真理)

學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)

四,、討論交流(小組分工討論)

1,、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

2,、交流課外搜集的資料,，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報

1,、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示,。

2、在科學(xué)史上,，這樣的例子還有很多,，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。