每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

首先吳教師能在上課開(kāi)始,，播放鳥鳴的音樂(lè)，教師帶著學(xué)生“飛”起來(lái),，并徐徐展開(kāi)畫卷,，以音樂(lè)作為導(dǎo)入新課的憑借，能夠使學(xué)生在美的熏陶中,，馳騁豐富的想象,，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，全身心投入本課的學(xué)習(xí),。

吳教師能深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念,，重視“過(guò)程和方法”目標(biāo)的達(dá)成，并滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。整堂課吳教師十分注重讀書方法的具體指導(dǎo),，在本課教學(xué)中，吳教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到了“使其言皆若出于我口,，使其意皆若出于我心”,，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，促進(jìn)學(xué)生感悟課文,。此外,，吳教師還注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中來(lái),，使學(xué)生在進(jìn)取主動(dòng)的思維中學(xué)習(xí),，激發(fā)讀好課文的興趣。

學(xué)生在充分朗讀第三節(jié)的基礎(chǔ)上,，吳教師讓學(xué)生畫一畫鳥窩和鳥蛋,，實(shí)際上就是把抽象的文字還原成具體的形象。吳教師讓學(xué)生在黑板上合作完成大型“鳥窩多,、鳥蛋多”圖的過(guò)程,，又促使學(xué)生再次進(jìn)入文本，研究文本,，所以是一個(gè)領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,、體驗(yàn)意境美的過(guò)程，同時(shí)讓語(yǔ)文與美術(shù),、與生活有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生能夠展開(kāi)想象,，獲得豐富的情感體驗(yàn)，到達(dá)知識(shí)本事與情感的綜合,。

理解“陸續(xù),、密密麻麻”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),，而吳教師巧妙地運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞鳥島的同時(shí),，盡情地表達(dá)自我的心境,，又對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了深入的理解，一下子就明白“喲,，這就是陸續(xù)（密密麻麻）呀,！”這樣，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事,，同時(shí)學(xué)得簡(jiǎn)便,、主動(dòng)、愉快,，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂(lè),。

吳教師還經(jīng)過(guò)課件播放課文朗誦，讓學(xué)生看到聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,，插圖中的靜態(tài)的,、呆板的景物都變成了動(dòng)態(tài)的、活潑的生活畫面,，學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語(yǔ),，在色彩、形象,、聲音中整體感知語(yǔ)言，在思索,、探究中理解語(yǔ)言,。

在這堂課中,，吳教師把課上得開(kāi)放而有活力，她為學(xué)生供給了一個(gè)暢所欲言,、展示自我的互動(dòng)空間,，如：讓學(xué)生在鳥鳴聲中朗讀第二節(jié)，之后讓學(xué)生想象好象看到了什么,？學(xué)生插上想象的翅膀,，展現(xiàn)了自我獨(dú)特的想象力，爭(zhēng)相出來(lái)回答,，氣氛相當(dāng)熱烈,。吳教師在開(kāi)放的課堂上讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，同時(shí),，學(xué)生的觀察,、想象、說(shuō)話,、創(chuàng)造等各方面的本事都得到了發(fā)展,。

吳教師在教學(xué)的最終讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文，有什么收獲,？這一環(huán)節(jié)相當(dāng)好,。學(xué)生在介紹過(guò)程中，不僅僅提高了概括本事,，并且會(huì)自然而然地將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自我的東西,，并加以運(yùn)用。好多學(xué)生說(shuō)到要愛(ài)鳥,、護(hù)鳥,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，給鳥類營(yíng)造一個(gè)安全,、歡樂(lè)的家園,，讓我們看到吳教師在“教書”的同時(shí)，“育人”的目的也已到達(dá)了,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

一,、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

xx教師以歌曲“朋友”導(dǎo)入課題,，讓學(xué)生在“猜,、唱、悟”等環(huán)節(jié)中中體會(huì)“朋友”的真正內(nèi)涵,，在簡(jiǎn)便愉悅的音樂(lè)聲中,，導(dǎo)入課題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。又如課堂練筆部分,，學(xué)生仿佛不是在寫作，而是在對(duì)自我的老朋友傾述自我的情感,。又如五個(gè)小組競(jìng)賽,，活躍了課堂氣氛,。

二、突出自由,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

進(jìn)取倡導(dǎo)自由,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，是語(yǔ)文新課程中的一個(gè)新理念,。xx教師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念,，學(xué)生不再是被動(dòng)地理解知識(shí)，而是進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，參與交流,。比如：林娟教師問(wèn)：作者訪問(wèn)了哪些朋友？學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤,，他們都有較強(qiáng)的合作意識(shí),。林教師十分注重師生互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí),，xx教師總是適時(shí)地加以點(diǎn)拔與評(píng)價(jià),，學(xué)生在自主、合作,、探究中學(xué)習(xí),，感受新的理念帶給我們的歡樂(lè)。比如：當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段,，xx教師讓組與組競(jìng)賽,，還適時(shí)點(diǎn)拔：“還是組長(zhǎng)親自出馬，”“有共鳴”“你喜歡詩(shī)歌嗎”,？不是缺少美,，而是缺美的眼睛等，我們?cè)谀抢镎媲懈惺艿搅纸處熓菍W(xué)生的真正朋友,。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)生在xx教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)如何交朋友,，學(xué)會(huì)珍惜身邊每一位朋友，為他們正確的人生觀的構(gòu)成奠定了基礎(chǔ),。

走出門,，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷,。早晨,，好清爽,！心里的感覺(jué)好清爽！

不騎車,，不邀游伴,，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心境,，哼幾段小曲,，踏一條幽徑,，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友,。

那座古橋,，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友,。德高望重的老橋,，你在這澗水上站了幾百年了,？你累嗎,？你把滾滾水送向遠(yuǎn)方,，你弓著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影,。波光明滅,，泡沫聚散,，歲月是一去不返的逝川,，唯有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂。

走進(jìn)這片樹(shù)林,，每一株樹(shù)都是我的知己,，向我打著青翠的手勢(shì),。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神,。我靠在一棵樹(shù)上,，靜靜地,，以樹(shù)的眼睛看周圍的樹(shù),，我發(fā)現(xiàn)每一株樹(shù)都在看我。我閉上眼睛,，我真的變成了一株樹(shù),，腳長(zhǎng)出根須,，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,，我的手掌變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁,，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌，最終長(zhǎng)出樹(shù)籽,，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水,。

你好，山泉姐姐,！你捧一面明鏡照我,，是要照出我的混濁嗎？你好,，溪流妹妹,！你吟著一首小詩(shī)，是要我與你唱和嗎,？你好,，白云大嫂,！月亮的好女兒,，天空的好護(hù)士，你潔白的身影,，讓憔悴的天空返老還童,，露出湛藍(lán)的笑容。你好,，瀑布大哥,！雄渾的男高音，純粹的歌唱家,，不拉贊助,，不收門票，天生的金嗓子,，從古唱到今,。懸崖?tīng)敔敚「吒叩念~頭,，刻著玄奧的智慧,，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你,，我就想起了歷代的隱士和高僧,，你也是一位無(wú)言的禪者,，云霧攜來(lái)一卷卷天書，可是出自你的手筆,？喂,，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么,？我明白你們是些純潔少年,，從來(lái)不說(shuō)是非，你們津津樂(lè)道的,，都是飛行中看到的好風(fēng)景,！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事,，做事必須專心致志,，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練,，含義深刻,，是孟子的傳世之篇。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo),，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋,，聯(lián)系上下文讀通讀懂,，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志,，不可三心二意的道理,，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，能用自己的話說(shuō)課文的意思,。

確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)所蘊(yùn)含的道理,。

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,，順便就對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做鞏固。發(fā)展自學(xué)能力,。

2,、在朗讀上能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。感悟古文的韻味,。

3、基本了解中的字詞意思,，能弄懂文意,。感受專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六,、教學(xué)過(guò)程

（一）有請(qǐng)學(xué)生講故事《小貓釣魚》導(dǎo)入新課,，出示課題

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：你從預(yù)習(xí)中都有了哪些收獲？

教師總結(jié)預(yù)習(xí)方法

對(duì)學(xué)生中的預(yù)習(xí)做法中好的方面,，創(chuàng)新方面提出表?yè)P(yáng)

（三）學(xué)習(xí)古文的方法

1,、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古文應(yīng)該達(dá)到什么程度就算學(xué)會(huì)了。

2,、教師總結(jié),，出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和課時(shí)選擇本課可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（四）小組合作

要求：a讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；

b對(duì)照注釋，了解每個(gè)詞語(yǔ)的`意思,；

（五）展示交流

1,、朗讀展示（注意“誨”“繳”等字的讀音）

學(xué)生教師評(píng)價(jià)

2、文中的字義詞義（也,、與》歟》,、矣等語(yǔ)氣詞只做了解）

學(xué)生可上臺(tái)展示，每組一句,。

其他小組可以補(bǔ)充,、修改或是挑戰(zhàn)。

有錯(cuò)誤教師及時(shí)修改,，并向全班強(qiáng)調(diào),。

（六）教師總結(jié)

1,、總結(jié)學(xué)生的展示成果。

2,、提出建議,。

3、總結(jié)本課中兩個(gè)人物的學(xué)習(xí)態(tài)度,，稍作品析,。

（七）布置作業(yè)下課

用自己的話試著說(shuō)出課文的內(nèi)容。（為下節(jié)課的任務(wù)稍作鋪墊）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

今日,，我們聽(tīng)了三位教師的課,。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對(duì)三位教師的課談一談我們的看法。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》

亮點(diǎn)一：在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一,。愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,，黃教師很善于質(zhì)疑,，在上課前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)由題目想明白什么，然后讀課題,，再質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開(kāi)教學(xué)。

亮點(diǎn)二：黃教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)閱讀的要求,。另外，黃教師上課很認(rèn)真,，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,，必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高。

下頭談?wù)勎覀冴?duì)黃教師需要改善的地方的看法,。

1,、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不少，但很單一,，說(shuō)得最多的一句是“掌聲在哪里”,，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實(shí)際的,，如：真棒,，你真聰明，十分不錯(cuò)等,。

2,、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求。對(duì)于生字,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還一向追問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有哪個(gè)字不會(huì)寫的,，并且這時(shí)下頭的學(xué)生都表示沒(méi)有了。你這個(gè)時(shí)候能夠立刻說(shuō)：“真沒(méi)有了呀,？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了,。”能夠檢查他們寫一兩個(gè)難寫的,。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自我認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通,。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》

亮點(diǎn)一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開(kāi)房而有活力的語(yǔ)文課程,。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦、口,、手,，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。

亮點(diǎn)二：興趣是最好的教師,，低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲,。李教師活學(xué)活用，把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語(yǔ),，也做了聽(tīng)音找詞語(yǔ)的游戲,，這個(gè)方法好，一下子吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生的'進(jìn)取性又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

接下來(lái)談?wù)勎覀儗?duì)李教師這節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對(duì)塑造低年級(jí)兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用,，畢竟低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散,。但李教師這節(jié)課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，很多學(xué)生都是伏臺(tái)的,，個(gè)別學(xué)生交頭接耳,，教師也沒(méi)有提醒學(xué)生注意。

第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》

亮點(diǎn)一：莫教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯(cuò)的字,，并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,，貼合學(xué)段要求。

亮點(diǎn)二：莫教師的教學(xué)有自我獨(dú)特的風(fēng)格,，善于激勵(lì)學(xué)生,，充

至于不足,，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫教師上課時(shí)聲音很洪亮，吐字清晰,，但缺少一點(diǎn)親和力,。如果多一點(diǎn)親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。

以上便是我們第二小組對(duì)三位教師的課的看法,，僅供大家分享與探討，多謝大家,。

聽(tīng)評(píng)課體會(huì)

下湖小學(xué)牟靜5月24日,，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來(lái)到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作。我有幸講了一堂語(yǔ)文課,。教課結(jié)束后,，中心初中領(lǐng)導(dǎo)、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評(píng)課活動(dòng),。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見(jiàn),、提議讓正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺。

下頭就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

一．發(fā)揮長(zhǎng)處,，樹(shù)立信心,。

安主任在評(píng)價(jià)我的課時(shí)，表?yè)P(yáng)我課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用的很到位,。時(shí)主任也說(shuō)我的粉筆字很漂亮,，說(shuō)我的課十分的有活力。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表?yè)P(yáng)就是我教育教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)力,。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)在這些方面更加用心，爭(zhēng)取讓它們變成我課堂的閃光點(diǎn),。

二．改正缺點(diǎn),，彌補(bǔ)不足。

學(xué)生的進(jìn)取性,；最終,，由于對(duì)本節(jié)課資料的熟悉度不夠，上課過(guò)程中一只手拿教案,，今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課,。

除此之外還有幾點(diǎn)體會(huì)異常深刻：

一.認(rèn)真?zhèn)湔n。

要上好一堂語(yǔ)文課,，任課教師必須有扎實(shí)的語(yǔ)文功底和極高的語(yǔ)文素養(yǎng),，還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n。我校房校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)提到備課不光要備教材還要備學(xué)生。的確,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握理解,、探究,、質(zhì)疑、模仿,、討論,、體驗(yàn)等各種學(xué)習(xí)方式，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,。對(duì)此，還有這樣一種說(shuō)法,，“手中有教材,，心中有學(xué)生乃備課的第一境界；手中無(wú)教材,，心中有學(xué)生乃第二境界,；手中無(wú)教材，心中無(wú)學(xué)生乃第三境界,?！币氲竭_(dá)教學(xué)的最高境界，必須在上課之前做足功課,，廣泛查閱資料,，研讀學(xué)生心理，為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課,。二.注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

葉圣陶先生以往說(shuō)過(guò)：吟誦就是口、耳,、心,、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會(huì)在不知不覺(jué)之間，資料與理解化為自我的東西,，這是一種可貴的境界,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須到達(dá)這種境界才會(huì)終身受益,。也就是說(shuō),，在語(yǔ)文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率，深化語(yǔ)文的課堂功效,。所以在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，我要更加注重朗讀的重要性，經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，感悟人生百態(tài)。

三.親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

正確,、貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有利于師生之間的溝通，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)課堂討論走向深入,。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅僅要有，并且要貼切,、自然,、有針對(duì)性。在以后的課堂上,，我要試著讓自我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加貼切,、自然，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情,，讓課堂氣氛更加更活躍,。

這次中心初中組織聽(tīng)我們青年教師講課，足見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)青年教師的重視,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我要充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),，吃透教材,，吃透學(xué)生，爭(zhēng)取讓自我成長(zhǎng)為一名更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.通過(guò)準(zhǔn)備、表演,、評(píng)價(jià),、練寫四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合,，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中,。

2.通過(guò)學(xué)生自主合作，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí),。

一,、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。

1.孩子們,，你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎,？（“六一”兒童節(jié)）

2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？

3.請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目,，可以自由組合,。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言,，教師相機(jī)指點(diǎn)）

二,、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。

三,、慶?！傲弧甭?lián)歡會(huì)。

1.表演節(jié)目：

（1）合唱《快樂(lè)的節(jié)日》（學(xué)生伴奏,、伴舞）,。

（2）講故事《一個(gè)字》。

（3）講笑話《寫萬(wàn)字》,。

（4）配樂(lè)古詩(shī)聯(lián)誦,。

朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》,；齊唱《春曉》,、《風(fēng)》；

朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《山行》,；齊唱《出塞》。

（5）配樂(lè)詩(shī)朗讀《雨后》（并展示配畫）,。

（6）課本劇《找不到快樂(lè)的波斯貓》,。

2.重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

參加了今天的聯(lián)歡會(huì),，我覺(jué)得同學(xué)們真是多才多藝呀,！那我們來(lái)評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的節(jié)目演得好,？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目?。浚ㄗ杂砂l(fā)言）

一會(huì)兒回到教室,，我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫,。

四、指導(dǎo)寫話,。

剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩,，大家看得也都非常高興。現(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫,。

課件出示要求：什么時(shí)間,？我們?cè)谑裁吹胤介_(kāi)了慶?！傲弧甭?lián)歡會(huì)？

在聯(lián)歡會(huì)上,，你都看到了什么節(jié)目,？

其中你印象最深的事是什么？

學(xué)生寫完以后,，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話,，大家點(diǎn)評(píng),。

五,、展示交流。

將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中,，大家觀看,、交流。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

指名回答：

（作者在天安門看到燈光,，聽(tīng)到贊嘆,，回憶起1947年，在沙土集圍殲戰(zhàn)中,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事,。）

二、研讀課文

（一）提出問(wèn)題,，學(xué)生自讀感悟,。

同學(xué)們，課文為什么以“燈光”為題呢,？

出示課件（1） 自學(xué)提示：

（1）默讀課文,，思考為什么以“燈光”為題？課文在開(kāi)頭,、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,，有什么深刻的含義？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,，并做簡(jiǎn)單的批注,。

（2）小組交流。

（二） 明確線索,，初步感悟天安門前的燈光,。

1.課文為什么以“燈光”為題？

（因?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫€索的,。）

2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來(lái)記敘的呢,？按順序談一談你的感悟。

3. 指名讀第1自然段,。

出示課件（2）：

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,，使人心頭感到光明,，感到溫暖。

（抓住“光明”,、“溫暖”,，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧?kù)o。抓住“千萬(wàn)盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀與自豪,。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”,，從中體會(huì)到舒適與寧?kù)o。）

師板書：千萬(wàn)盞燈

（三） 感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)看燈光時(shí)的沉思,。

2.師出示課件（3）：

這會(huì)兒,，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷,，拿著火柴盒,，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書,。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書,。他注視著那幅圖，默默地沉思著,。

（抓住 “注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真,、投入。）

師板書：吊著的電燈

3.“沉思”是什么意思,？

（深思的意思）

4.他在沉思什么呢,？

出示課件（4）：

郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思___________________

他在沉思讓人民用上電燈。）

指名讀,。

（四）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬,。

2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第6、7自然段,。

師出示課件（5）：

“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上,，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

（趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！體會(huì)到來(lái)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往,。）

3.“該多好啊,！”是說(shuō)什么好,？

（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，是說(shuō)有燈光好）

師板書：憧憬中的電燈

4.“憧憬”是什么意思？

（向往）

5.他還會(huì)憧憬什么,？

出示課件（6）：

郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著______________________

（趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),。窮苦人過(guò)上幸福生活，祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng),。）

6.下面就請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段,。

7.分角色朗讀課文。

（五）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英雄行為,。

生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段,。

師出示課件（7）：

突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光,，一閃,，又一閃。這火光雖然微弱,，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了,。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲,。

（抓住“一星火光”從中體會(huì)火光的作用大）

師板書：一星火光

出示課件（8）：

劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。

2.后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(zhǎng)

生接讀：劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。

3.這一段作者在描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí),，是怎樣寫的,？

（這一段運(yùn)用了劃、點(diǎn),、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫了郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作,。這樣描寫使句子更生動(dòng)形象。這樣描寫使郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作更連貫,，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境,。）

4.齊讀這句。

5.引讀：

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒(méi)郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然

（劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。）

為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然

（劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）

（劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。）

師出示課件（9）：

整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,，望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，突然,，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃,，又一閃,。原來(lái)是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路。

（自己讀,，感悟區(qū)別,。）

7.指名兩個(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)比讀一讀。

一個(gè)學(xué)生讀文章的第9,、10兩個(gè)自然段,，一個(gè)學(xué)生讀改過(guò)的出示課件（9）。

（書上保持了敘事的完整性,。

當(dāng)時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的,。

設(shè)置了懸念,，使文章情節(jié)更加生動(dòng)，引發(fā)人想象,。）

8.引讀：這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師,。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里,。

（這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。）

9.師出示課件（10）：

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。

10.自由讀讀

11.引讀：

郝副營(yíng)長(zhǎng)僅僅22歲，但（女生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。）

郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望就是見(jiàn)一見(jiàn)電燈，但（男生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的`性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）

郝副營(yíng)長(zhǎng)是著名的戰(zhàn)斗英雄,，本來(lái)有著光明的未來(lái)，但（全班接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）

12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么,？

（他用他的生命換來(lái)燈光,。）

13.是啊，是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門前的璀璨華燈,。

指名讀最后一段,。

師出示課件（11）：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。

師板書：璀璨的華燈

14.你們從中感受了什么,？。

（體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)）

15.這璀璨的燈光又象征著什么,？

（這燈光象征著他們的革命精神,，幸福生活。）

6,、感悟首尾呼應(yīng),、以燈光為線索的寫作方法,。

1.課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,，有什么深刻的含義,？

師出示課件（12）：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明,，感到溫暖,。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。

2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀兩句,。

（體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法，象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的,，這幸福來(lái)之不易,。）

3.師總結(jié)歸納完成板書：本文以天安門前千萬(wàn)盞燈引出回憶，通過(guò)描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)注視圖上的吊燈陷入沉思,，他想只有打敗敵人,，窮苦人的孩子才能夠見(jiàn)到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光,，這火光雖然微弱,，但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向。而他也像無(wú)數(shù)革命先輩一樣,，最終用自己的生命換來(lái)了天安門前璀璨的華燈,。文章是以這樣的線索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的，線索清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法，并在自己的寫作中加以運(yùn)用,。

三,、作業(yè)

仿照這篇文章的寫法，寫一篇記事文章,。

板書：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文,，經(jīng)過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。黃主任在教學(xué)這篇文章時(shí),，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜。這節(jié)課，給我的總體感覺(jué)是：神清氣爽,。

下頭我就這節(jié)課,，代表我們四年級(jí)組，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析,，不到之處,，還請(qǐng)黃教師和大家多多指正。

我們認(rèn)為,，黃教師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開(kāi)展教學(xué),，以學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，感情的熏陶,、感染,、升華，思維的撞擊為目的的,，使本課教學(xué)成為了全方位,、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流,、情感溝通,、心靈對(duì)話的過(guò)程。黃教師在教學(xué)過(guò)程中很注重經(jīng)過(guò)“品析”,，加上及時(shí)的朗讀指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注,，真正營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”,、“對(duì)話的課堂”,，把語(yǔ)文課上得有情趣味。大家一致認(rèn)為黃主任這節(jié)課努力做到了“五實(shí)”：教學(xué)功底扎實(shí),、課堂知識(shí)充實(shí),、情感體驗(yàn)豐實(shí)、課堂語(yǔ)言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí),。

1、黃教師十分重視了語(yǔ)言積累和訓(xùn)練,，在讓學(xué)生給每一幅畫取一下小標(biāo)題,，不做甩手掌柜，泛泛而談,，而是傳授給學(xué)生切實(shí)可行的具體方法,，讓學(xué)生用“地點(diǎn)+動(dòng)詞+景物”的格式來(lái)為每一幅畫取個(gè)小標(biāo)題。這樣十分便于學(xué)生上手操作,。在單位時(shí)間內(nèi)的,，黃教師畝產(chǎn)豐收，獲取了比別人更大教學(xué)效益，凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進(jìn)理念,，為我們供給了一個(gè)向課堂要效益的生動(dòng)實(shí)踐,。也體現(xiàn)了一個(gè)老教師扎實(shí)的教學(xué)功底。

2,、在教學(xué)過(guò)程中黃教師至始至終都十分關(guān)注我們大勘學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情,，所以十分注意教學(xué)的層次性，盡量做到由淺入深,，循循善誘,。比如在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自我喜歡的畫面時(shí)，他指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法就很有層次性：先讓學(xué)生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想,。

3,、黃教師善于用平實(shí)的課堂語(yǔ)言智慧，來(lái)營(yíng)造和諧的氛圍,、美的意境,，誘導(dǎo)學(xué)生跟教師一道參與文本對(duì)話，進(jìn)行豐實(shí)的情感體驗(yàn),。

心理學(xué)研究證明：人在簡(jiǎn)便,、和諧的環(huán)境地里，思維才能表現(xiàn)得最活躍,。在黃教師的課堂上,，沒(méi)有喝斥、沒(méi)有譏諷,、有的只是教師那始終帶著微笑的臉,，以及鼓勵(lì)、贊賞,、期待的眼神,。如黃教師的“同一個(gè)句子，你也能夠有不一樣的感受”一句話,，一下子就拉近了與學(xué)生的距離,。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判模辛擞職舛兊孟胝f(shuō),，敢說(shuō),、愿說(shuō)，消除了學(xué)生的緊張心理,，如此一來(lái),，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮，正是由于黃教師的鼓勵(lì),，在后面幾幅畫的自學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生們也是個(gè)個(gè)興趣盎然,，收效很好。

在本課教學(xué)中,，黃教師在激發(fā)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛方面也做得十分巧妙、老到,、不露聲色,。他沒(méi)有直要求學(xué)生“興奮”起來(lái)，虛假地?zé)崃移饋?lái),，也沒(méi)有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑,；而是回歸文本，借助文本對(duì)話的過(guò)程,，有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來(lái)感受文中描繪的完美意境,，誘導(dǎo)學(xué)生跟教師一道來(lái)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，感悟鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處,，從而不知不覺(jué)的讓學(xué)生慢慢興奮起來(lái)，受到美的熏陶,。所以我們認(rèn)為他的教學(xué)效果,，教學(xué)效果是真實(shí)的，沒(méi)有公開(kāi)課那種嘩眾取寵的鰲頭,。

4,、在教學(xué)過(guò)程中，黃教師沒(méi)有越俎代庖,，而是十分尊重學(xué)生主體性,，師生之間始終是平等的對(duì)話，充分的言語(yǔ)交際,。在指導(dǎo)自學(xué)剩下的幾幅畫面時(shí),，充分相信學(xué)生的本事，放手讓學(xué)生自學(xué)自我喜歡的畫面,，并加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣,，極大的熱情。教師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語(yǔ)言,，進(jìn)行了一次師生無(wú)拘無(wú)束、平等的對(duì)話,，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境,，讓學(xué)生置身其中。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于交流,、懂得傾聽(tīng)，勇于發(fā)表自我的閱讀體會(huì),。教師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗,，去感受鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。最終我們來(lái)檢閱黃教師的教學(xué)收成,，我們都能夠看到，無(wú)論是品析好詞佳句也好,，還是為畫面取小標(biāo)題方面,，同學(xué)都做得很到位，表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校差,，充分展示了翻身做學(xué)習(xí)小主人的驚人的創(chuàng)造力,。

1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶,。所以一個(gè)小小提議：黃教師能不能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，比如配樂(lè)朗讀等，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，這樣也許能夠從另一個(gè)角加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解。

3,、在本課中,，黃教師在教學(xué)中出示了農(nóng)村美麗的自然風(fēng)景，并且也提及到跟城市風(fēng)景的比較,，讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不一樣,。可是只是一筆帶過(guò),，要是能出示幾幅城市相關(guān)代表畫面做一個(gè)鮮明比較,，帶給同學(xué)們的沖擊力可能更明顯，從而加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的理解,。