作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

落花生說(shuō)課教案篇一

1,、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，理清文章的敘述順序,，分清文章主次。

2,、學(xué)習(xí)課文生字新詞,。

3、有感情地朗讀課文,。

體會(huì)文章所表達(dá)的思想,。

自讀設(shè)問(wèn)，討論交流,，讀中悟理,。

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1,、讀了課題,，你想到了什么？

（1）花生為什么叫落花生,？

（2）課文的題目為什么不是花生,，而一定是落花生？

（3）課文圍繞落花生講了什么？

（4）作者借花生想告訴我們什么,？

（5）在寫(xiě)作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,？

（讀一篇課文從接觸題目開(kāi)始，就要一邊讀一邊想,，教給學(xué)生讀題思文的方法,，做到不盲目讀書(shū)。）

二,、誘導(dǎo)初讀

2,、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的`問(wèn)題,，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn),。

3、分段指名讀課文,，注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確,。

思考：種花生、收花生,、議花生,，哪些部分是次要？哪些部分是主要的,？

（誘導(dǎo)預(yù)讀,，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容,，并初步分清文章的主次,，為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石,。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法：聽(tīng)讀自讀中,，帶著問(wèn)題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流,、互議,、互補(bǔ)、互改,。）

三,、引導(dǎo)細(xì)讀

1、指名讀第一自然段,。思考：第一自然段圍繞花生講了什么,？

2、自讀第一自然段,，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題,。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,，可以一邊讀一邊想，可以查字典,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問(wèn)同學(xué),，問(wèn)老師,，或小組同學(xué)交流交流。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式,。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。）

（不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力,。）

4、有感情地朗讀課文第一自然段,。

四,、課堂練習(xí)

1、形近字組詞,。

避（）墓（）辯（）澆（）

辟（）幕（）辨（）饒（）

譬（）慕（）辮（）燒（）

2,、多音字組詞。

zhong（）pian（）san（）

種便散

1,、分清文章的主次,。

2、分角色有感情一朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,。

對(duì)作者借描寫(xiě)花生的特點(diǎn),，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度,。

1,、課文按照什么順序記敘的？

2,、哪些部分是主要內(nèi)容,？哪些部分是次要內(nèi)容？

1,、自讀第二自然段,，用你喜歡的方法讀懂它,。

2、有感情地朗讀第二自然,。

（把學(xué)習(xí)的時(shí)間,，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí),。）

過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的,？都有誰(shuí)參加？在什么地方過(guò)節(jié),？

1,、自讀第三自然段至最后，畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子,，看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么,？還不哪些不懂的問(wèn)題？可以在書(shū)上做好標(biāo)記,。

2,、四人一組討論疑難，組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題,。

3,、各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決,，重點(diǎn)問(wèn)題提出后,，老師和同學(xué)們一起整理、歸并,。

4,、帶著這些問(wèn)題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決,，然后把看書(shū)的見(jiàn)解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,，最后全班交流。

5,、分角色朗讀,。

（1）自由練讀，自由組合,。

（2）分角色朗讀,。

（3）評(píng)讀，品讀,。

（4）賽讀,。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀、畫(huà)句子,、質(zhì)疑及討論,、全班合作交流等形式來(lái)理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探索的習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位,；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究,，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力,；三是強(qiáng)調(diào)多讀,，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟,，讀中積累,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化,。）

6,、小結(jié)。

歸納本課的閱讀方法,，進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo),。

1、你喜歡文章的哪一段,？想用什么方法背下來(lái),？

2、當(dāng)堂背誦,。

（指導(dǎo)背誦,，既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的，又落實(shí)了課后練習(xí),，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,，并交流讀書(shū)的感受,。

落花生說(shuō)課教案篇二

１,、能理解“父親”和“我”的話(huà)，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),。

２,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

３,、懂得做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人,。

一,、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段,。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,，著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話(huà),。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎,？作者的名字叫許地山（板書(shū)）,，是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,，為什么取這個(gè)名字,，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密,，看誰(shuí)肯動(dòng)腦,，最聰明。

二,、整體感知第二段,。

師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空,。

這篇課文描寫(xiě)了（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）五個(gè)人物，描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（ ）去寫(xiě),，其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了（ ）的語(yǔ)言,，他說(shuō)了（ ）次話(huà)，其中第（ ）次和第（ ）次最重要。

三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話(huà),。

１、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一,、二次的話(huà),。

２、姐姐,、哥哥和我是怎樣回答的,？

（１）我們?nèi)忝玫脑?huà)分別從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的？

（２）把我們?nèi)忝玫娜湓?huà)合成一句,，怎樣說(shuō),？

３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途,、價(jià)錢(qián)來(lái)談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢,？我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話(huà),，完成填空練習(xí)。

父親的話(huà)中提到了（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）四種事物,，父親認(rèn)為雖然（ ）,、（ ）、（ ）讓人一見(jiàn)就（ ）,，但是和（ ）相比,，還是（ ）最可貴。

花生 桃子,、石榴,、蘋(píng)果

不好看 鮮紅嫩綠

埋在地里 高掛枝頭

挖起來(lái)才知道 鮮紅嫩綠

師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里,，必須挖起來(lái)才知道,，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,，（板書(shū)：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處,，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話(huà),，該怎樣讀,，自己先練練。

丁丁說(shuō)：“花生好，桃子,、石榴、蘋(píng)果不好,?！?/p>

過(guò)渡：父親的話(huà)孩子們明白嗎？我是怎么理解,，怎么說(shuō)的,？

四、學(xué)習(xí)“我”的話(huà),。

１,、出示“我”的話(huà)，齊讀,。

３,、“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人,？

４,、“有用的人”是怎樣的人？

５,、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系,？（板書(shū)：有用的人）

６、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人,？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

７、同學(xué)們學(xué)到這里,，心中肯定充滿(mǎn)了對(duì)花生的喜愛(ài)之情,，贊美之情，好,，誰(shuí)想用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊美花生,，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

我愛(ài)花生,，它的好處很多,，它雖然沒(méi)有（ ），但可貴的是（ ）,。我們的（ ）不正像花生一樣嗎,？他（ ）。我贊美花生,，我更要贊美（ ）,。

８、朗讀對(duì)話(huà)。

五,、談話(huà)解疑,，深化教育。

１,、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎,？

２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,，他是這樣說(shuō)的,，我們來(lái)讀一讀。

我要像落花生一樣,，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,，有用的人，我要為中華而生,，為中華而貢獻(xiàn),。

六、課外延伸,。

落花生說(shuō)課教案篇三

（一）理解課文思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人,，要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次,。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句,。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課,。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題,，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容,。

1.各自輕聲讀第一段,，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么,？

（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）

（板書(shū)：（一）種花生收花生）

2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò),？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎,？為什么？

（買(mǎi)種,、翻地,、播種、澆水,；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,，不能顛倒位置）

3.“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用,？

（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果,，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),，又是在荒地上種的,，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,，真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4.練習(xí)用“居然”造句,。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子,。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段,，理解內(nèi)容。

這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,，也容易理解,，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

花生居然收獲了,，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié),。

（板書(shū)：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段,，理解內(nèi)容，懂得道理,。

1.默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文,，討論回答思考題,。

（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油,，“我”說(shuō)便宜,，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里,。）

（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

（兩次,。第一次把花生與桃子、石榴,、蘋(píng)果作比較,；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

（1）齊讀父親的第一次議論,。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的,？）

（父親把花生和桃子、石榴,、蘋(píng)果相比較,。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,，樸實(shí)無(wú)華。

（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

（不求虛名,，默默奉獻(xiàn),，樸實(shí)無(wú)華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng),。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段,；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句,。

（謙虛樸實(shí),，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己,，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片,，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

“你們要像花生,，它雖然,，可是，不是而的東西,?！?/p>

（板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）

4.作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎,？你從哪里看出的,？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片,，填空,，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人,，不要做,，而的人?！?/p>

（2）你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人,？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人,？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明,。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā),，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地,、埋頭苦干、謙遜樸實(shí),、不計(jì)名利,、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,，為人民多做好事,，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,，貪圖虛名,，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中,。

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話(huà)一直到深夜,，交待了時(shí)間,，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深,，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題,。）

5.背誦課文最后四個(gè)自然段,。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次,。

1.結(jié)合“我”的一段話(huà),，概括課文的中心思想。

（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì),。

（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）

3.這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的,，父親的議論是著重寫(xiě)的,，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě),，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用,，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出,，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn),。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”,。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常,、普普通通的小東西,，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己,；蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法,。

（八）作業(yè)。

1.用“居然”“成熟”造句,。

2.背誦課文,。

落花生說(shuō)課教案篇四

學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

解題導(dǎo)入

齊讀課題,，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

自主識(shí)字.a．輕聲讀課文,，畫(huà)出生字新詞.b．指名讀課文，全班正音.(如,，“空地”的“空”讀四聲,，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)

c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,，并展示自己的認(rèn)字方法.)

d．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,，不要死記硬背詞典中的解釋.)

讀通順課文,，感知文本內(nèi)容.a．同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū).)

默讀課文,，理清思路

課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō).本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)

布置作業(yè)

熟讀課文,，抄寫(xiě)生字、新詞.第二課時(shí)

回憶課文內(nèi)容,，整體感知

齊讀課題,，回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

細(xì)讀課文,、突破重難點(diǎn)

(4)再次讀,，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用,，默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn).)

“那么，人要做有用的人,，不要做講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”

(兩句話(huà)意思不一樣，“只”是單單的意思,，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干,、不計(jì)名利,，像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)

組織討論，彰顯個(gè)性

總結(jié)全文,、深化中心

落花生說(shuō)課教案篇五

一,、揭題解題：

師：同學(xué)們,，吃過(guò)花生嗎？這天,，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思,。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫(xiě)文章,。

二、初嘗花生,，感知資料：

1,、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

2,、同學(xué)們,，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花生的話(huà),，你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁?？（學(xué)生邊吃邊聊）

3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣?xiě)花生的外形,、味道,，花生的用途，對(duì)花生的喜愛(ài)等,。

4,、那么，課文寫(xiě)了些什么,？用你習(xí)慣的方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

5,、交流：根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生（這4方面的板書(shū)資料能夠和學(xué)生商量而定）

6、可能課文所寫(xiě)的資料跟我們事先想的有些不一樣,。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,，而不是一篇介紹文章。但是,，這些都沒(méi)關(guān)系,，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，看看課文中“種花生,、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段,？（種花生：第一自然段,。吃花生、談花生：第二至第十四自然段,。學(xué)花生：第十五自然段）

三,、細(xì)嘗花生，生疑探究：

（一）學(xué)“種花生”部分,。

3,、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑,。

4,、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,，我們年齡小,，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短,。（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）

（二）學(xué)“吃,、吃花生”部分。

1,、自由讀,，讀出疑惑。

2,、著重解疑：

a,、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了,，實(shí)在很難得”,？

b、過(guò)收獲節(jié)時(shí),，我們談了些什么話(huà)題,？我們僅僅收獲了花生嗎,？

（對(duì)a問(wèn),，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況，因?yàn)楦赣H常年在外工作,，很少和他們團(tuán)聚,，所以，對(duì)父親的到來(lái),，覺(jué)得難得,。）

解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,，我們談?wù)摰脑?huà)題主要是“花生的好處”,。對(duì)花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子,、石榴,、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了,，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),，務(wù)必挖起來(lái)才明白?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,，深入探究。

在充分交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：1,、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴,、蘋(píng)果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較,，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說(shuō)桃子,、石榴,、蘋(píng)果沒(méi)有用處。2,、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,，跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。3,、外表美也是一種美,，不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,，如果只講外表美,，不用知識(shí)武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的,。在此基礎(chǔ)上,，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生,，還收獲了做人的道理,。

（三）學(xué)“學(xué)花生”部分。

2、解疑：父親的話(huà)為什么深深地印在我的心上,？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文,。

3、拓展延伸,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家,、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的,。（可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī)）

四,、回品花生，豐富內(nèi)涵,。

2,、交流深化

五、走出課堂,，嘗試研究,。

透過(guò)多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類(lèi)信息,，寫(xiě)一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告,。

落花生說(shuō)課教案篇六

一、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題

2 ,、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書(shū)：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢？這個(gè)名字有什么含義呢,，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的,？(板書(shū)落花生)

出示課件（演示花生生長(zhǎng)過(guò)程）

花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

二,、自由讀文,，了解內(nèi)容。整體感知,，理清作者思路

下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下

通過(guò)對(duì)課文的朗讀,，誰(shuí)能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么,？你還有哪些地方不明白,？（這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名,，默默奉獻(xiàn)的品格,。）

理解“居然”收獲了,。你是怎么理解的？

那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了,，實(shí)在很難得,。

放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容,，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的,。

種花生—（?? ）——（?? ）——（??? ）

通過(guò)對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來(lái)了,，種花生,、收花生、吃花生都寫(xiě)得很簡(jiǎn)單,，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想,。

三、抓住重點(diǎn),，自學(xué)課文,，

大屏幕出示父親的話(huà)

1、你是怎么理解父親的話(huà)的,？

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文,，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴,、蘋(píng)果相比較有什么不一樣,？?jī)盒〗M討論。

（出示課件,，填表格）

花生確實(shí)和桃子,、石榴、蘋(píng)果不一樣,，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì),？（默默無(wú)聞、不炫耀自己,、樸實(shí)無(wú)華）板書(shū)(不炫耀自己,、樸實(shí)無(wú)華)

課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好,，白里透紅,，百里挑一，你要是嘗一口呀,，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美,，你們可要選我當(dāng)冠軍,，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我,，都想接近我,，而且我有助于人體健康。

蘋(píng)果：要說(shuō)比美,，應(yīng)該是我第一,，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳,，不管往哪兒一站,，都是焦點(diǎn)。

落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái),，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人,，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美,。

（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),。

下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美,。

父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎,？（他希望我們要做花生那樣的人）

理解“體面”的意思。體面：外表好看,、美麗,。

什么是只講體面？（華而不實(shí)的人）

學(xué)生發(fā)言,。教師點(diǎn)評(píng),。

師總結(jié)：對(duì)！有句名言說(shuō)得好,，“比喻總是跛足的”比較同樣如此,，父親拿花生和桃子、石榴,、蘋(píng)果來(lái)對(duì)比,。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子,、蘋(píng)果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒(méi)有好處,。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),。人各有特點(diǎn),，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界,！表里如一也好,，表里不一也罷,，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?lèi),，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗,。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客,。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空,；如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。

這篇課文學(xué)完了,，它讓我們收到了很多啟迪和教益,，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎,？（華和花在古文里是通假字,，也就是說(shuō)它們是可以通用的）許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,，有用的人,，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn),。)

五,、指導(dǎo)朗讀

分角色朗讀課文。

落花生說(shuō)課教案篇七

本站后面為你推薦更多《落花生》教案,！

教具學(xué)具

1,、自制幻燈片。

2,、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，同桌互相檢查,。

釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

見(jiàn)識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下

2、今天學(xué)習(xí)《落花生》,。板書(shū)：落花生,。

誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1,、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音,。

2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,，認(rèn)識(shí)可深可淺,。)

三、初讀課文,，劃分段落層次,。

1、提出要求：朗讀課文,，想想課文可以分成幾段,，每段講的是什么。

2,、學(xué)生小聲朗讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、討論交流：課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段,。第一自然段是第一段，講播種花生,、收獲花生;第二自然段是第二段,，講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段,，講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生,、議花生。)

四,、深入理解課文內(nèi)容,。

1、指名分角色朗讀課文,。

2,、討論交流。

我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,，可以榨油,，價(jià)錢(qián)便宜。)

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,，這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。

父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比,，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,，可是很實(shí)用,，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),，從不夸耀自己的品格,。)

父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么?找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,，指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解這句話(huà)的含義,。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。)

為什么父親的話(huà)“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話(huà)雖然淺顯明白,，卻富有哲理,，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響,。)

父親的話(huà)對(duì)你有什么影響嗎?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)

五,、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文,。

落花生說(shuō)課教案篇八

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想,，練習(xí)分清課文主次,。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文,。背誦課文最后四個(gè)自然段,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課,。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,，帶著這份敬佩之情,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段,，理解內(nèi)容,。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么,？再寫(xiě)什么,？

（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）

（板書(shū)：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò),？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎,？為什么？

（買(mǎi)種,、翻地,、播種、澆水,；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,，不能顛倒位置）

3．“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用,？

（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果,，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),，又是在荒地上種的,，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,，真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句,。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子,。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段,，理解內(nèi)容。

這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解,，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。

花生居然收獲了,，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié),。

（板書(shū)：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容,，懂得道理,。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的,？

（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文,，討論回答思考題。

（姐姐說(shuō)味美,，哥哥說(shuō)可以榨油,，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃,，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里,。）

（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

（兩次,。第一次把花生與桃子,、石榴、蘋(píng)果作比較,；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理,。）

（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的,？）

（父親把花生和桃子,、石榴,、蘋(píng)果相比較,。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,，樸實(shí)無(wú)華。

（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

（不求虛名,，默默奉獻(xiàn),，樸實(shí)無(wú)華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句,。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度,。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句,。

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利,，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片,，填空,，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生,，它雖然,，可是，不是而的東西,?！?/p>

（板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）

4．作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎,？你從哪里看出的,？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片,，填空,，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人,，不要做,，而的人?！?/p>

（2）你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎,？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人,？結(jié)合實(shí)際,，舉例說(shuō)明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā),，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在,。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地,、埋頭苦干,、謙遜樸實(shí),、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人,；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人,。批判了那些只求表面,，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù),，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人,、寫(xiě)作和教學(xué)之中,。

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話(huà)一直到深夜，交待了時(shí)間,，把事情敘述完整,。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的,。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個(gè)自然段,。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話(huà),，概括課文的中心思想,。

（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì),。

（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）

3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的,，父親的議論是著重寫(xiě)的,，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě),，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用,，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出,，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn),。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生,，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理,。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),，不惜犧牲自己；蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法,。

（八）作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句,。

2．背誦課文,。

落花生說(shuō)課教案篇九

1、板書(shū)課題：落花生看了這個(gè)課題,，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

2、花生,，明白不明白,？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處,，所以叫它“長(zhǎng)生果”,，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,，叫它“落花生”,？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生,。

2、指名說(shuō)板書(shū)

種花生

過(guò)收獲節(jié)

3,、課文就這兩大部分組成,，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？

不長(zhǎng),，但是這篇文章很精彩,，明白是誰(shuí)寫(xiě)的嗎,？

4、介紹作者背景,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者透過(guò)講花生,，說(shuō)了一個(gè)什么道理？

（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出,，主次分明”寫(xiě)作方法

5,、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲,？所以同學(xué)們要好好學(xué),，這篇文章很有味道。

（一）

1,、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文,。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一,，看看他寫(xiě)的是“詳”,，還是“略”。

2,、此刻你們看課文已分為兩大部分,，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3,、對(duì),。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),，或叫“略學(xué)”,。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,，這一段就理解了,。

4、學(xué)生默讀,。

5,、指名讀

6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞,？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑迹坑迷谑裁礌顩r下,？課文為什么要用“居然”呢,？）

7、你們?cè)倏?，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞,，哪四個(gè),？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆,，多簡(jiǎn)單,！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段,，因?yàn)樗锹詫?xiě)的,，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料,，我們就重點(diǎn)學(xué),。

（二）

2、學(xué)生默讀課文

4,、一邊吃一邊干什么,？板書(shū)：談花生

6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái),。

7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）

8,、母親做了好幾樣食品讓大家吃,，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,，他一邊讀,，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話(huà)？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話(huà),，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢,？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面,？幾方面在談話(huà),？仔細(xì)看一看。

9,、指名說(shuō)板書(shū)：我們談

父親談這兩方面資料誰(shuí)是重點(diǎn)呢,？用“看詳略”的方法還好使嗎？（穿插）老師告訴你們第二種方法―“看資料”,?？锤赣H說(shuō)的話(huà)重要，還是我們說(shuō)的話(huà)重要,？誰(shuí)的話(huà)重要,，誰(shuí)就是重點(diǎn)。

10,、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分主角讀這部分,，只讀他們說(shuō)話(huà)的資料,，看看能不能把談話(huà)的氣氛讀出來(lái)。

12,、從什么上面看出來(lái)的,？這就叫看資料確定重點(diǎn)

“我們”談的那幾句話(huà)除去我的最后一句話(huà)是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究,？那我們把腦子集中在重要的句子上,。透過(guò)“看資料”我們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn),。找到這兒,，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話(huà),？用序號(hào)標(biāo)出來(lái),。

13、五次．父親這五次談話(huà)都很重要嗎,？用“看資料”的方法比較一下,，哪次談話(huà)重要，哪次不重要,。指名依次讀,，并依次分析（1、2,、5不重要,，3、4重要）,。

14,、重點(diǎn)分析3、4贊花生,，學(xué)花生

（1）你們把“贊花生”,。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊思考,，父親是從哪幾點(diǎn)上稱(chēng)贊花生的,。再讀一遍，透過(guò)讀這段話(huà),，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用,？花生的果實(shí)，深深地埋在地下,，只看地上的,，貌不出眾，那么花生有什么好處,？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要,，這一點(diǎn)是什么？對(duì),，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物??？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn),？（不炫耀自己的好處）

（5）小結(jié),。

“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章,，他不是在向我們介紹花生這種植物,，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的,，這叫“借物喻理”,。