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落花生的說(shuō)課稿篇一

《落花生》是人教版5年級(jí)上冊(cè)第4單元的第三篇課文,，這個(gè)單元的主題是生活中的啟示，這個(gè)單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理,，情節(jié)性比較強(qiáng),，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含義深刻,?！堵浠ㄉ肥莾善x課文當(dāng)中的一篇，課文主要講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情節(jié),，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰幗栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，五年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，愿意交流，他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生,，想法開(kāi)始更加獨(dú)特,，對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟,。正是引導(dǎo)他們明事理,，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng),，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵時(shí)期,。

在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，但是就這篇課文而言，需要老師進(jìn)一步的循循善誘,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，用文本架起學(xué)生學(xué)習(xí)跟生活之間的橋梁，讓學(xué)生們?cè)陂喿x課文的同時(shí),，學(xué)會(huì)體會(huì)生活當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理,。

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：賞析文中重點(diǎn)字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù),。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀,，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象,，分析景中寓情,、情中顯志的特點(diǎn);提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解這首詞的思想感情;感受情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù),。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，體會(huì)花生的可貴之處,，感悟課文蘊(yùn)含的道理為我的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)文章詳略分明,，借物喻人的寫作特點(diǎn)則為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,?！被诖宋业膶?dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示有關(guān)花生的謎語(yǔ)，快速吸引學(xué)生的注意力,，并提問(wèn)：花生有什么樣的作用?激發(fā)起學(xué)生的興趣,。之后播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解本文問(wèn)題為“落花生”的原因,。之后以作者筆名設(shè)疑,，旨在讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本篇課文。

(二)誦讀訓(xùn)練,，初步感知

俗話說(shuō)：“書讀百遍,，其義自見(jiàn)?！闭b讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)領(lǐng)悟作者感情,，品味文章語(yǔ)言,，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文,。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,，然后通過(guò)自讀、齊讀,、指名讀,、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利,，有感情地進(jìn)行朗讀,。

在學(xué)生聽(tīng)和讀之前，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題：1.課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?

2.四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?作者為什么要這樣寫?帶著問(wèn)題去聽(tīng)和讀,，既提高了學(xué)生聽(tīng)和讀的能力,，又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊。

(那么又整體感知環(huán)節(jié)了解到本文著重描寫的是議花生的部分,，所以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生的段落,。)

(三)合作學(xué)習(xí),，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。提出的好的問(wèn)題具有雙重意義，第一,，問(wèn)題解決的過(guò)程是學(xué)生學(xué)有所獲的過(guò)程,，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志;第二，問(wèn)題本身就是教學(xué)的線索,，它是牽引,，它是驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要力量。

為此,，在這一環(huán)節(jié),，我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生,，學(xué)生分組討論,、合作探究，力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)：

1.學(xué)生分角色讀文,，指名匯報(bào)：談到花生的好處，兄妹們是怎樣認(rèn)為的?(并在大屏幕上出示姐姐,、哥哥,、“我”談花生的畫面)

2.父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?談花生，為什么要說(shuō)到桃子,、石榴,、蘋果上去呢?

(這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)置，能夠鍛煉學(xué)生歸納概括信息的能力,，并為下文體會(huì)做人的道理做鋪墊,。)

接下來(lái)我會(huì)自然的過(guò)渡說(shuō)：課文讀到這，同學(xué)們,，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的?

(通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)置,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做花生一樣的人，領(lǐng)悟做人的道理)

為了回扣導(dǎo)入時(shí)懸而未決的問(wèn)題,，我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生：少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話呢?哪句話能體現(xiàn)出來(lái)呢?此時(shí)學(xué)生們是否理解許地山為何要起這樣一個(gè)筆名了?通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠理解許地山起“落花生”筆名的緣由。

并縱覽全文發(fā)現(xiàn)借物喻人的寫作手法，完成本堂課的教學(xué)難點(diǎn)部分,。

(四)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生本堂課都有哪些收獲,，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移,。

基于此，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的作業(yè)：試著以你周圍的一種事物來(lái)說(shuō)明一種道理,。達(dá)到“課雖下,，味還在，趣仍濃”的目的,。

落花生的說(shuō)課稿篇二

《落花生》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課,。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理,，情節(jié)性強(qiáng),，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，含義深刻,?！堵浠ㄉ愤@篇精讀課文，講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格,。說(shuō)明人需做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,，表達(dá)了作者不為名利,，只求有益于社會(huì)的人生理想。這篇敘事散文,，表達(dá)頗具匠心,，布局主次分明，寓理于物,，以平實(shí)的筆觸,，借花生，闡明了深刻而樸實(shí)無(wú)華的做人道理。因此,，我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確定本課的教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)和課時(shí)安排。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫“吩咐、茅房,、榨油,、價(jià)錢、石榴,、愛(ài)慕等詞語(yǔ),。

2、分角色朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。

2,、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,，加深對(duì)父親思想內(nèi)容的理解。

（三）,、課時(shí)安排

以上目標(biāo)分兩課進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)解決字詞，疏通文意,，重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容,，第二課時(shí)抓住重點(diǎn)句，理解深刻含義,，體會(huì)寫作特色,。

本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧,、融洽,、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué),，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性,、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性,、塑造個(gè)性。

采取“以讀為主,，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,，讀、思,、議結(jié)合,，用抓住重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,，突破難點(diǎn),。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言,，體驗(yàn)情感,，用讀來(lái)表達(dá)感受，交流感受,。

（一）巧妙激趣,，導(dǎo)入新課

1、老師出個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物,。“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花,?！?/p>

2、出示花生的投影片,，教師解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,，所以叫落花生,。

3、教師揭題“落花生”并介紹作者許地山。作者為什么把自己的筆名叫做“落花生”呢,？大家讀了課文,，就清楚了。

（二）自讀自悟,，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，理解詞義,。

2、同桌互讀,，相互訂正,。

3、共同議論,，理清脈絡(luò),。

①請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。看看通過(guò)讀課文,，你知道了什么,？

②請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，看看課文中還有哪些你還沒(méi)讀懂的地方,，請(qǐng)你做好一個(gè)記號(hào),，等會(huì)提出來(lái)大家一起討論來(lái)解決。

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，看看課文主要講了幾件事,。為每件事加上小標(biāo)題。

④請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文主要講了哪一件呢,？

（三）抓住重點(diǎn),，精讀領(lǐng)悟

1、分角色朗讀課文第二部分,，重點(diǎn)精讀眾人議花生的那一段,。

2、指名讀,，齊讀父親說(shuō)的第一段話,，思考：落花生和石榴、蘋果,、桃子有哪些不同,？

（讓學(xué)生抓住“矮矮地”和“高高地”,，“埋在地里”和“掛在枝頭”，必須挖出來(lái)才知道和“一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心”等對(duì)比詞語(yǔ),，明確石榴,、蘋果、桃子是露在外面的,，色彩動(dòng)人,，引人注目。而落花生沒(méi)有漂亮的外表,，華貴的氣質(zhì),，而是內(nèi)含而不外露，質(zhì)樸無(wú)華,，所以不同）,。

3、感情地朗讀,，背誦這段你喜歡的話。

4,、指名讀,、齊讀、精讀父親說(shuō)的第二段話,，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡的做人的道理,。

（落花生外表不好看，但之有用,，有益于人類,，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神,。父親否定的沒(méi)有實(shí)用的東西“是指只會(huì)炫耀自己,，而無(wú)真才實(shí)學(xué)，外表好看,，心靈卻不美,，對(duì)別人對(duì)社會(huì)沒(méi)有好處，甚至有害的東西,。）

5,、背誦父親說(shuō)的這段話，你還有什么話要說(shuō),？（鼓勵(lì)質(zhì)疑,，發(fā)表見(jiàn)解）。

6,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。這句話是作者的心聲,，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,，愿這句話永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)。

7,、反復(fù)讀以上幾段話,，并且背誦，感悟做人的`道理,。

（也許有些同學(xué)這樣認(rèn)為：蘋果,、石榴、桃子即好看,，又好吃,，又善于展示自己，推銷自己,，很有用處,，我也愿做像蘋果那樣的人。教師對(duì)不同見(jiàn)解,，也應(yīng)肯定）,。

8、現(xiàn)在大家都明白作者為什么把“議花生”作為父親的主要內(nèi)容來(lái)寫了嗎,？

9,、師生小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做對(duì)別人有用的人,，所以議花生是課文的重點(diǎn),。文章的主次分清，詳略得當(dāng),。

（四）拓展練習(xí),，感受道理

1、讀了這篇課文,，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？把你的想法和同學(xué)們交流。

2,、你能以一種常見(jiàn)的事物為例,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理？

通過(guò)這些拓展思維的練習(xí),，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，深刻感受到做人的道理。

落花生的說(shuō)課稿篇三

《落花生》一文選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第十冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文,。本文通過(guò)介紹作者一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，讓學(xué)生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)好處的人,。

因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)：

1,、理解課文的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，能用“居然”“成熟”兩個(gè)詞造句,。

3、概括課文的中心思想,，練習(xí)分清課文主次,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

因?yàn)楦赣H贊美花生的話是采用借物喻人的寫法，最能體現(xiàn)文章的中心,，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是文章中父親贊美花生的話和練習(xí)分清課文主次。

本課通過(guò)采用借物喻人的寫法,，讓學(xué)生對(duì)`課文中花生品格的學(xué)習(xí),，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到什么是有作的人，什么是只講體面而對(duì)別人沒(méi)有用的人,。所以教學(xué)這篇課文,，我采用多種新穎的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法,、講授法,、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法,。

使用情景教學(xué)法是因?yàn)檎n文采用到借物喻人的寫法,。為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)花生外形不美卻很實(shí)用的認(rèn)識(shí)，我特意采用這一教學(xué)方法,。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

使用講授法是因?yàn)楸菊n是一篇講讀課文，對(duì)文中的重點(diǎn),、難點(diǎn)教師要講解,，這樣學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容,，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

使用談話法,，在這一問(wèn)一答的形式下,，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn),。利用這一方法,，目的是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力,。

使用啟發(fā)式教學(xué)法,，是確定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，教師對(duì)文中的問(wèn)題給人以點(diǎn)撥指點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和探索能力。為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過(guò)程起到重要作用,。

1,、用情景教學(xué)法來(lái)導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入）

2,、授新課,。

(1)、初讀課文,。

（2）,、深入理解課文。

3,、鞏固深化,。

接下來(lái)總結(jié)寫法。

4,、小結(jié),。（作用游戲來(lái)完成）

板書是課堂教學(xué)的一種重要鋪助手段，是通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)器官感受教學(xué)內(nèi)容的一種方式,。一篇課文的板書設(shè)計(jì)好與不好,，是直接影響學(xué)生掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映課文的中心,，使學(xué)生能夠利用板書總結(jié)全文,。因此，我在設(shè)計(jì)中從“兩性入手”,。

第一是重要性,，它的作用是：

（1）引導(dǎo)學(xué)生循著教師的指點(diǎn)思路，有利于學(xué)生理解,、記憶,、鞏固課文,。

（2）深刻掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),。

第二是藝術(shù)性,，其要求是：

（1）“精”板書必須精當(dāng)體現(xiàn)文章的中心，具有較強(qiáng)的概括性,。

（2）“嚴(yán)”板書必須結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，有條理。

我的板書設(shè)計(jì)如下：

落一,、種花生,、收花生、準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)略寫

花花生的好處（談話）

生二,、議花生：可貴的品格（借物喻人）詳寫

做有用的人（含義）

落花生的說(shuō)課稿篇四

今天我要說(shuō)的這篇課文《落花生》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主題課文,，這是一篇優(yōu)美的敘事散文，他真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育,。課文借物喻人,，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,，說(shuō)明人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。他能使孩子從落花生的品格中受到人格和價(jià)值觀教育,，使孩子終生受益,。

結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面：

1,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解父親贊美花生的話的深刻含義,，懂得做人“要做有用的人,，不要做偉大,、體面的人”。

2,、認(rèn)字8個(gè),，寫字6個(gè)，理解“居然”,、“收獲”,、“羨慕”、“體面”等詞語(yǔ),。繼續(xù)練習(xí)點(diǎn)畫重點(diǎn)詞句,。

3,、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落,。

4,、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,，以“落花生,，我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭寫一段話。

重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：

1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義,，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大,、體面的人”,。

2、初步了解借物喻人的寫作手法,，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,，以“落花生，我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭寫一段話,。

這篇課文,，我打算分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這里我說(shuō)一個(gè)課時(shí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就明確告訴我們,，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng),。為了從根本上實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,，我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，把父親所說(shuō)的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,，深入理解父親的話的含義,，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)全文思想感情,。基本思路是：設(shè)疑導(dǎo)入,，激發(fā)閱讀興趣——發(fā)揮主體,，讓學(xué)生自主讀書—激勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)讀中感悟，—當(dāng)堂組織辯論,，鼓勵(lì)各抒己見(jiàn)——設(shè)計(jì)擴(kuò)展活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

這課的教學(xué),，我采用切入式的教學(xué)方法,，具體方法是這樣的：

1、指名朗讀第一段,，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)“居然”“收獲”是什么意思？“居然”在本段中起什么作用,？

2,。教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的呵護(hù)下,，在不經(jīng)意間,，竟然長(zhǎng)出花生！這是一件多么令人興奮的事,。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段,，讀出驚喜之情。

一開(kāi)始就直接切入重點(diǎn)段,。在這篇課文里,，著名作家許地山先生會(huì)從花生中得到什么啟示呢？

在重點(diǎn)段的教學(xué)上,，我采用的是八字教學(xué)法：讀讀,、講講、議議,、練練,。這里，我根據(jù)自身講課的特點(diǎn),，給他們調(diào)換了順序,。第一步，讀讀,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,，在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，比如：生字詞讀不準(zhǔn)音,，不理解的句子等,，可以讓學(xué)生分角色讀，自由結(jié)合讀。第二步：議議,，學(xué)生自由組合成四人小組,，討論各自得到的啟示以及自己對(duì)這個(gè)啟示的想法和看法。第三步：講講,，對(duì)自己的小組成員,，結(jié)合生活實(shí)際講一講自己對(duì)啟示的感受（可以舉出生活中具有落花生精神的物和人，如：蠟燭,、清潔工）,，感悟誠(chéng)實(shí)做人，做有用的人的重要性,；第四步：練練,，在這里，教師可以將父親說(shuō)的富有哲理的那段話制成課件,，展示出來(lái),，讓孩子們反復(fù)閱讀，達(dá)到背誦的目的,。為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn),，學(xué)完課文后舉行“實(shí)話實(shí)說(shuō)”辯論會(huì)。并緊緊圍繞辯論題“在現(xiàn)代社會(huì),，你想做落花生那樣的人,，還是想做蘋果那樣的人？為什么,？”先讓各小組討論,，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō),。接著請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論,，教師當(dāng)主持人,。來(lái)理解和體會(huì)做人的道理，使學(xué)生受到教育,。

為了更好地突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，增加教學(xué)的直觀性。本課的教案兩處使用了多媒體：其一是導(dǎo)入新課時(shí),，使用多媒體顯示花生的生長(zhǎng)過(guò)程,，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來(lái)；其二是理解父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話時(shí),，多媒體出示這兩段話,，既向?qū)W生提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，又方便了老師指導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話的意思和指導(dǎo)朗讀，真正發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用,。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。根據(jù)這一理念，教學(xué)時(shí)我采用開(kāi)放式教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法來(lái)組織教學(xué),。努力營(yíng)造民主,、和諧、寬松的課堂氛圍,，通過(guò)設(shè)疑,、小組討論匯報(bào)、朗讀比賽,、辯論會(huì),、讀寫結(jié)合、拓展活動(dòng)等多種形式,，采用多媒體的教學(xué)手段,，創(chuàng)造一種聲、色,、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑討論,、合作交流等學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生主動(dòng)、全面參與到探究過(guò)程中,，使學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，人人參與,，覆蓋面廣，達(dá)到了大面積訓(xùn)練的目的,。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中多邊活動(dòng)的教學(xué)思想及生生互動(dòng),，師生互動(dòng)的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

1,、師問(wèn)：同學(xué)們,，現(xiàn)在老師帶來(lái)了什么,？學(xué)生：花生！你們吃過(guò)花生嗎,？喜歡吃嗎？有誰(shuí)知道花生的生長(zhǎng)過(guò)程,？它為什么又叫落花生呢,？帶著這些問(wèn)題去揭示課題，我希望通過(guò)這種方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性,。

2,、多媒體出示花生的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來(lái),。

（二）發(fā)揮主體,，讓學(xué)生自主讀書。

1,、初讀課文（用學(xué)生自讀,、同桌互讀、指名讀等形式）

2,、檢查本文的生字詞,，如“榨油”、“居然”“便宜”,、“愛(ài)慕”,、“體面”、“吩咐”,、“分辨”等詞語(yǔ),。

3、整體感知,，讓學(xué)生了解課文圍繞落花生講了一些什么事,？指名學(xué)生說(shuō)，教師板書：種花生———收花生———吃花生———議花生,。

4,、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生,、收花生,、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,，老師提出幾個(gè)問(wèn)題：本單元主題是“收獲”,，在這篇課文里，著名作家許地山先生會(huì)從花生中得到什么收獲呢,？“在這幾部分內(nèi)容中,，你最喜歡讀哪個(gè)部分,，為什么？”讓學(xué)生自選內(nèi)容,，學(xué)習(xí)體會(huì),。重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域,，自已去搜集,，篩選資料，尋求答案,。

（三）激勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,，引導(dǎo)讀中感悟

古人云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，不疑則不進(jìn)”。在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得后,，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就詞,、就句、就段進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難,。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，學(xué)習(xí)最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題會(huì)有小進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題會(huì)有大進(jìn)步。下面老師要看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。請(qǐng)拿出筆來(lái),，把你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方全都標(biāo)上記號(hào)。這樣,，便會(huì)大大激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力。

2,、組織學(xué)生質(zhì)疑,。

3、學(xué)生質(zhì)疑后抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文,。

（1）多媒體出示父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話,。

（2）讓學(xué)生理解父親說(shuō)的話，感悟課文所表達(dá)的“情”,。要求學(xué)生以四人為一小組,，先自己讀，自己學(xué),，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流,，最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流,。

（3）指導(dǎo)朗讀：先讓學(xué)生找出花生與蘋果、石榴的不同點(diǎn),，畫出對(duì)比的詞句,，然后練習(xí)有感情地朗讀。通過(guò)自由讀,、指名讀,、推薦讀、男女賽讀,、分角色讀,、小組讀,、評(píng)讀等不同形式的讀,，以讀為本，以讀悟情,。最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，當(dāng)堂背誦課文，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

（四）當(dāng)堂組織辯論，鼓勵(lì)各抒己見(jiàn)

為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn),，學(xué)完課文后舉行“實(shí)話實(shí)說(shuō)”辯論會(huì),。

1、辯論題是“在現(xiàn)代社會(huì),，你想做落花生那樣的人,，還是想做蘋果那樣的人？為什么,？”先讓各小組討論,，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō),。接著請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論,，教師當(dāng)主持人,。

2、辯論結(jié)束后,，老師小結(jié),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：這篇課文借“落花生”來(lái)比喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望,，后來(lái)就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己,，做一個(gè)有用的人,，終于成為一個(gè)著名作家。至于同學(xué)們是像花生一樣默默的奉獻(xiàn),，還是像石榴,、桃子、蘋果那樣張揚(yáng)自己,，那應(yīng)該由同學(xué)們自己去選擇,。

3、在充分辯論的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,，要求實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感,。

（五）設(shè)計(jì)擴(kuò)展活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

課文學(xué)完后，教師給學(xué)生布置一道綜合實(shí)踐題：每位同學(xué)回家后,，買上些花生,。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生,，并與家人談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題,。最后以“落花生，我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭,，寫一段話,。