在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

落花生說課稿學(xué)情分析 落花生說課稿一等獎統(tǒng)編版篇一

《落花生》是九年義務(wù)教育人教版第八冊第五單元的第一課,。這是一篇精讀課文。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,。通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格,。說明做人要做有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利,，只求有益于社會的人生理想,。

這篇課文安排在第五單元中，這一單元的訓(xùn)練重點是“分清文章的主次,?！弊x文時要抓住那些與文章所要表達的思想緊密聯(lián)系的內(nèi)容，多讀多體會,，還要分清文章的主次,，加深對文章思想的理解，學(xué)到作者表達想想的方法,。

我現(xiàn)在要說的是第一課時,，根據(jù)內(nèi)容和課后思考,，我確定了以下教學(xué)目標：

學(xué)會本課的生字：“吩、咐,、茅,、榨、價,、榴,、慕、矮,?！闭_讀寫“吩咐、茅,、價錢石榴,、愛慕”等詞語。

分角色朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，理解“父親”所說的話的深刻含義，初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,，加深對文章思想的理解,。

說教學(xué)重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人要做有用的人,，不要只講體面而對別人沒有好處的人,。初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對課文思想內(nèi)容的理解,。

說教學(xué)難點：如何把花生的品格與做人聯(lián)系起來,，進而悟出深刻的做人道理。

在語文教學(xué)中,，朗讀相當重要,，讀是語言實踐活動，是信息的輸入,，是積累,，是培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣和有效手段，同時,，朗讀還可以加深學(xué)生對課文的理解,。我教這課，采用：“以讀為本,，自讀自悟,，提出問題回答問題”的方法學(xué)習(xí)。我認為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)校態(tài)度,。長期以來,，我們的課堂教學(xué)習(xí)慣于老師問,，學(xué)生答，學(xué)生成了答題機器,，難怪有專家說：“中國學(xué)生最大的問題是不會提問題,，語文教師傳授知識不是以灌輸為主，而是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí),，建構(gòu)知識意義,。

1、課前,，讓學(xué)生了解花生的常識,。因為我們山區(qū)，學(xué)生對花生是熟悉的,，思考“落花生”這個名字的由來,。

2、課堂上,，先讓兩位學(xué)生說說關(guān)于花生的常識,，這里我可以讓學(xué)生暢所欲言。其中“花生是地上開花,，花落以后在地下結(jié)果的作物”這一點必須讓學(xué)生知道的,。再出生字：“吩、咐,、茅、榨,、價,、榴、慕,、矮”讓學(xué)生認讀,。

3、自讀自悟,，整體感知,，找找問題，提出問題,，回答問題,。這一環(huán)節(jié)，我是這樣做的：把全班學(xué)生分成紅藍兩個隊,，從中間分開,，在黑板的左邊寫上：紅隊；在黑板的右邊寫上：藍隊,。采取提問找回答的方式來激勵學(xué)生提問題和回答問題,。即：紅隊提問題,，藍隊回答；接著又藍隊提問題紅隊回答,。如輪流提問題和回答問題,。提出問題的隊伍就在黑板上記“1分”，回答正確的隊伍就在黑板上記“1分”最后看哪個隊得分多,。

這一過程,，學(xué)生可能會提出如下問題：

a、課文圍繞“花生”寫了哪些內(nèi)容,？

b,、姐弟幾人通過勞動，收獲了花生,，為什么用“居然”而不用“果然”呢,？用“居然”說明了花生的什么特點？

（這一問題,，學(xué)生回答后,，我還要根據(jù)學(xué)生的回答說明：“居然”一詞用在這里很貼切，因為大家都沒有種花生的經(jīng)驗,，又是種在荒地上,，對能否收獲，更加沒有把握,。沒過幾個月收獲了,，這是出乎意料的?！熬尤弧北磉_了大家的喜悅心情,，也看出花生生命力強這一特點。）

文中為什么只用“買種”,、“翻土”,、“播種”、“澆水”這幾個詞寫種花生,？這些詞能顛倒順序嗎,？

（這些詞是按照種花生的過程排列的，不能顛倒,，第一部分從種到收寫得十分簡潔,，因為這是全問的次要部分，所以略寫）母親為什么提議過“收獲節(jié)”,，還吩咐在后園的茅亭里過這個節(jié),？那天晚上天色不大好，可父親實在很難得一句中,，“天色不大好,”父親為什么也來了,？父親和孩子們一起吃飯是很平常的事,，為什么是“難得”、“很難得”,、“實在很難得”,？父親很難得回來吃飯，就是為了品嘗我們種的花生嗎,？

(這個問題,，理解父親不顧“天色不大好”，“公務(wù)繁忙”,，前來過“收獲節(jié)”實在難得,，他要同家人一起品嘗勞動果實，享受勞動的樂趣,，要借此機會教給孩子們做人的道理,。)

我之所以這樣做，是因為在我所聽過的課堂教學(xué)中,，一堂非常成功的課堂教學(xué),，學(xué)生的主動性與積極性不明顯，正常情況下,，是幾個學(xué)生的活動,，而大部分學(xué)生沒有發(fā)言。因此,，我認為我這樣做能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生最終達到參與，以實現(xiàn)主體的作用,。我認為我為學(xué)生設(shè)這個環(huán)境是愉悅,、和諧、民主的環(huán)境,，為每個學(xué)生提供了自由想象的空間，我會讓學(xué)生大膽地想象甚至可以異想天開,，為多位學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信心，提高創(chuàng)新能力,。

4,、默讀課文，理清脈絡(luò)：

a,、課文主要寫作者一家人過收獲節(jié)議論花生的事,，除了這件事課文還寫了哪些事？請學(xué)生們默讀課文,，想想,。

b,、學(xué)生匯報，我再相機引導(dǎo),，形成板書：

種花生→收花生→議花生

再讀文,，分清主次。說說文章可分幾部分,？(兩部分,，第一部分寫“種花生”、第二部分寫“過收獲節(jié)議花生”

哪部分是主要內(nèi)容,？（議花生）

布置作業(yè)：讀課文,，寫字詞

說板書設(shè)計

17落花生

種花生→收花生→議花生(過收獲節(jié))

落花生說課稿學(xué)情分析 落花生說課稿一等獎統(tǒng)編版篇二

《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示,。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理,，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔,，含義深刻,。《落花生》這篇精讀課文,，講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名,，默默奉獻的品格,。說明人需做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想,。這篇敘事散文,，表達頗具匠心，布局主次分明,，寓理于物,，以平實的筆觸，借花生,，闡明了深刻而樸實無華的做人道理,。因此，我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確定本課的教學(xué)目標,，重難點和課時安排,。

（一）教學(xué)目標

1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐,、茅房,、榨油、價錢,、石榴,、愛慕等詞語。

2,、分角色朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、理解“父親”所說的話的深刻含義,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理,。

（二）教學(xué)重難點

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,，懂得做人“要做有用的人,，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”,。

2,、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對父親思想內(nèi)容的理解,。

（三）,、課時安排以上目標分兩課進行教學(xué)，第一課時解決字詞,，疏通文意,，重點理解課文的主要內(nèi)容，第二課時抓住重點句,，理解深刻含義,，體會寫作特色。

本課教學(xué)中,，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心,，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧,、融洽,、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性,、表現(xiàn)個性,、培養(yǎng)個性、塑造個性,。

采取“以讀為主,，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀,、思,、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀,，對重點內(nèi)容進行感悟,，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言,，感悟語言,，體驗情感，用讀來表達感受,，交流感受,。

（一）巧妙激趣，導(dǎo)入新課

1．老師出個謎語,，看看誰能猜出它是哪種植物,。“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,?！?/p>

2出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生,，因為花生的花落了,，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生,。

3,、教師揭題“落花生”并介紹作者許地山。作者為什么把自己的筆名叫做“落花生”呢,？大家讀了課文,，就清楚了。

（二）自讀自悟,，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文,，讀準字音，理解詞義,。

2,、同桌互讀，相互訂正,。

3,、共同議論，理清脈絡(luò),。①請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,，注意讀準字音，認清字形,?？纯赐ㄟ^讀課文，你知道了什么,？

②請同學(xué)們再讀讀課文,，看看課文中還有哪些你還沒讀懂的地方，請你做好一個記號,，等會提出來大家一起討論來解決,。

③請同學(xué)們再讀讀課文，看看課文主要講了幾件事,。為每件事加上小標題,。

④請你說說本文主要講了哪一件呢？

（三）抓住重點,，精讀領(lǐng)悟

1,、分角色朗讀課文第二部分，重點精讀眾人議花生的那一段,。

2,、指名讀，齊讀父親說的第一段話,，思考：落花生和石榴,、蘋果、桃子有哪些不同,？

（讓學(xué)生抓住“矮矮地”和“高高地”,，“埋在地里”和“掛在枝頭”，必須挖出來才知道和“一見就生愛慕之心”等對比詞語,，明確石榴,、蘋果、桃子是露在外面的,，色彩動人,，引人注目,。而落花生沒有漂亮的外表，華貴的氣質(zhì),，而是內(nèi)含而不外露，質(zhì)樸無華,，所以不同）,。

3、感情地朗讀,，背誦這段你喜歡的話,。

4、指名讀,、齊讀,、精讀父親說的第二段話，進一步領(lǐng)悟父親的話是由落花生的特點進而闡的做人的道理,。

（落花生外表不好看,，但之有用，有益于人類,，有著內(nèi)在的美,，有一種默默奉獻的精神。父親否定的沒有實用的東西“是指只會炫耀自己,，而無真才實學(xué),，外表好看，心靈卻不美,，對別人對社會沒有好處,，甚至有害的東西。）

5,、背誦父親說的這段話,，你還有什么話要說？（鼓勵質(zhì)疑,，發(fā)表見解）,。

6、學(xué)習(xí)重點句“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”。這句話是作者的心聲,，其實也是同學(xué)們的感悟,，愿這句話永遠伴隨我們成長。

7,、反復(fù)讀以上幾段話,，并且背誦,，感悟做人的道理。

（也許有些同學(xué)這樣認為：蘋果,、石榴,、桃子即好看，又好吃,，又善于展示自己,，推銷自己，很有用處,，我也愿做像蘋果那樣的人,。教師對不同見解，也應(yīng)肯定）,。

8,、現(xiàn)在大家都明白作者為什么把“議花生”作為父親的主要內(nèi)容來寫了嗎？

9,、師生小結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們,，做人要做對別人有用的人，所以議花生是課文的'重點,。文章的主次分清,，詳略得當。

（四）拓展練習(xí),，感受道理

1,、讀了這篇課文，你想說點什么,？把你的想法和同學(xué)們交流,。

2、你能以一種常見的事物為例,，說說你體會到的道理,？

通過這些拓展思維的練習(xí)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，深刻感受到做人的道理,。

落花生說課稿學(xué)情分析 落花生說課稿一等獎統(tǒng)編版篇三

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組1號考生。

下面我將與各位分享一下我對課文《落花生》的教學(xué)設(shè)想,。

《落花生》是人教版5年級上冊第4單元的第三篇課文,，這個單元的主題是生活中的啟示，這個單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理,，情節(jié)性比較強,，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻,?！堵浠ㄉ肥莾善x課文當中的一篇,，課文主要講了一家人過花生收獲節(jié)的情節(jié)，通過談?wù)摶ㄉ暮锰幗栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名默默奉獻的品格,，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點,。我所面對的學(xué)生是這樣的，五年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，樂于表達，愿意交流,，他們已不是低年級的小學(xué)生,，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟,，思想也逐步的走向成熟,。正是引導(dǎo)他們明事理，知是非,，培養(yǎng)人文素養(yǎng),，提高語文能力的關(guān)鍵時期。在學(xué)習(xí)上,，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言,，需要老師進一步的循循善誘,，關(guān)注學(xué)生的個性體驗，用文本架起學(xué)生學(xué)習(xí)跟生活之間的橋梁,，讓學(xué)生們在閱讀課文的同時,，學(xué)會體會生活當中蘊含的哲理。

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：

1.知識與能力：賞析文中重點字詞,，掌握本詞的煉字藝術(shù),。

2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語,，把握詞中描繪的意象,，分析景中寓情,、情中顯志的特點;提高鑒賞詩歌的能力。

基于以上對教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立,，體會花生的可貴之處，感悟課文蘊含的道理為我的教學(xué)重點,，體會文章詳略分明,，借物喻人的寫作特點則為我本堂課的教學(xué)難點。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標,、突出重點,、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法,、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！被诖宋业膶?dǎo)入設(shè)計為：出示有關(guān)花生的謎語,，快速吸引學(xué)生的注意力，并提問：花生有什么樣的作用?激發(fā)起學(xué)生的興趣,。之后播放花生生長過程的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生理解本文問題為“落花生”的原因。之后以作者筆名設(shè)疑,，旨在讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本篇課文,。

(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知

俗話說：“書讀百遍,，其義自見,。”誦讀是語文教學(xué)的重要方法,，加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言,，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用,。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀,、齊讀,、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確,，流利,，有感情地進行朗讀。在學(xué)生聽和讀之前,，我會給學(xué)生設(shè)置以下問題:1.課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?2.四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?作者為什么要這樣寫?帶著問題去聽和讀,，既提高了學(xué)生聽和讀的能力，又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊,。

(那么又整體感知環(huán)節(jié)了解到本文著重描寫的是議花生的部分,，所以引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)議花生的段落。)

(三)合作學(xué)習(xí),，重點感悟

從某種意義上講,，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。提出的好的問題具有雙重意義，第一,，問題解決的過程是學(xué)生學(xué)有所獲的過程,，是教學(xué)目標實現(xiàn)的標志;第二，問題本身就是教學(xué)的線索,，它是牽引,，它是驅(qū)動教學(xué)的重要力量。為此,，在這一環(huán)節(jié),，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,，學(xué)生分組討論,、合作探究，力求突出重點,、突破難點：1.學(xué)生分角色讀文,，指名匯報：談到花生的好處，兄妹們是怎樣認為的?(并在大屏幕上出示姐姐,、哥哥,、“我”談花生的畫面)2.父親認為花生最可貴的是什么?談花生，為什么要說到桃子,、石榴,、蘋果上去呢?

(這兩個問題設(shè)置,，能夠鍛煉學(xué)生歸納概括信息的能力，并為下文體會做人的道理做鋪墊,。)

接下來我會自然的過渡說：課文讀到這,，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們?說說你們是怎樣理解的?

(通過這一問題的設(shè)置,，引導(dǎo)學(xué)生體會做花生一樣的人,，領(lǐng)悟做人的道理)

為了回扣導(dǎo)入時懸而未決的問題，我會繼續(xù)追問學(xué)生：少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現(xiàn)出來呢?此時學(xué)生們是否理解許地山為何要起這樣一個筆名了?通過一堂課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠理解許地山起“落花生”筆名的緣由,。

并縱覽全文發(fā)現(xiàn)借物喻人的寫作手法，完成本堂課的教學(xué)難點部分,。

(四)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲,，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話,。我希望通過作業(yè)的布置,，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移,。

基于此,，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。達到“課雖下,，味還在,，趣仍濃”的目的。

這堂課的板書設(shè)計直觀簡潔,，突出了本堂課的教學(xué)重點,，結(jié)構(gòu)清晰。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，如有不當之處,，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師,。(鞠躬擦黑板)