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小學美術(shù)教學反思不足篇一

教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學,，為學生設(shè)立情景,，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,，陶冶了學生的情感,。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀,。教師先出示飛機的圖片,，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料,，學生說出了飛機的種類及性能,。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽,，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣,，培養(yǎng)學生的情感,。 在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫,，學會了如何取景進行繪畫,。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進行描繪。本課,，教師通過運用在真實景中繪畫,，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美,，陶冶了學生的情感,。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動,，學會了如何構(gòu)圖進行繪畫,。抓住了游戲活動的特點進行描繪。

傳授,，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學習的實際水平,，從而鼓勵學生積極參與表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色,，剪出建筑的各部的基本形,，擺一擺，看一看,。在裝飾細節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品,，如窗簾、小路等,，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習,。

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學生學會運用不同的形式設(shè)計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生,，學生選擇他們喜歡的一種形式,，導入主題。說出自己的設(shè)計想法,，然后開始繪制,。 整節(jié)課，學生的興趣很濃,，想象力得到了發(fā)揮,。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,，在筆畫的形狀上學生有多種的造型,。如“點”，有的學生用七星瓢蟲,，還有的用水珠等表示,。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學習,，學生的想象力得到了發(fā)揮,。

我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例,。龍是由：鹿,、牛、蛇,、鷹等動物組成的動物,。并出示龍的圖片，學生分析圖片,。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,，我再引導他們創(chuàng)作學生心中的怪物。先以牛頭,、貓的身體的動物為例,，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創(chuàng)作,，可以運用不同種類的工具制作或繪畫,。學生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字,。

本節(jié)課,，我根據(jù)學生的心理的特點，以龍來激發(fā)學生的靈感,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。掌握孩童的心理特點，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中,，我通過圖片,、故事的結(jié)合，給學生創(chuàng)造一個虛擬的未來,。孩子根據(jù)教師的提示,，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望,，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣,。教師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此,，也會產(chǎn)生很大的效果,。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔,。

本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的想象能力,，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造。而且還能使學生在愉快的環(huán)境中快樂的學習知識,。

五,、美術(shù)的教育作用

在上美術(shù)課《誰最美》中,，學生通過教師講故事和圖片,，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義,。

在教學中,，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容,。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義,。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境,。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容,。

總之，社會在進步,，方法在更新,。要想與時俱進必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行總結(jié)應用,。

小學美術(shù)教學反思不足篇二

美術(shù)是一門異常的學科,，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學生的綜合本事，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習,。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上頭畫，學生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中,，在課堂中以學生為主體,，使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得簡便,、學得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準備,，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的資料。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是教師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠教師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有教師都明白，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則,?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。并且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如,，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會研究小組分工合作,，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說,，國外的教師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”,。

德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學,，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂,，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫,。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，能夠嘗試采用比較開放的教學資料,。教師能夠借助一些外界的媒體，引導學生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,。能夠帶領(lǐng)學生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學生在不一樣的學習氛圍中掌握知識,、學到知識。并且我認為,，有時候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好,。大家能夠想想，在大自然中學美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍,，感覺是那樣的貼近自我,，其實是一件十分愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的本事,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個,，經(jīng)過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美本事。但在美術(shù)課堂教學這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改善自我的教學方法,，爭取認真上好每堂美術(shù)課,。讓學生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有必須觀察本事,、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時,，努力為學生營造一個簡便愉快,，趣味味的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔,，而是一種享受,，一種娛樂。

小學美術(shù)教學反思不足篇三

一個學期將要過去,，本學期本人能注重研究中學教學理論,，用心參加科組活動和備課組活動，上好每已節(jié)課,，能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平,。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、簡單,、認真的形象去應對學生。注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。

能做到認真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)狀況及時改善教學方法，做到有的放矢,。

在教學方面,，我認真學習《語文課程標準》,。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學的特點,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，下面主要說說我對新課程的體會,。

1,、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍,。教師在新課程中的是主角的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者,。在新課程中,，學生的學習方式從傳統(tǒng)的理解學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當?shù)膶W習目標,，并確定和協(xié)調(diào)到達目標的途徑,；明白學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展?jié)摿?；?chuàng)設(shè)豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習用心性,。

在教學活動中,，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應尊重每一個學生,，多一些鼓勵，促使他們生動活潑,、主動地學習,。只有在民主、平等,、和諧的氣氛里,，學生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動,。生動活潑,、用心主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,，使學生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的用心性,。

2,、采用富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量超多增加的背景下,，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大增加。讓學生把自己當成學習的主角,，把自己融入到文本的資料中去體驗,、感悟，把自己的主角定位成學習的主人,。

3,、傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫,，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識，構(gòu)成基本技能技巧,，并進行思想品德教育,，促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展,，但容易忽略其它幾項智能,，諸如學生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮,、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向受到忽視,。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

（1）在語文教學中，三年級學生理解課文資料較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進行講解,，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進行表演,，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動,。學生不僅僅興致盎然,，而且也容易掌握。

（2）在語文教學中,，不僅僅老師提些問題,，如：學了這篇課文，你有什么收獲,？懂得了什么,？你會怎樣做？讓學生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能,，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程中，學生的智能得到了培養(yǎng),。

4,、教師應根據(jù)不同的教學資料和教學對象采取靈活多樣的教學方法。在備課時認真鉆研教材,，熟悉課程標準后,，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新資料,。想出幾個方案,，在課堂上針對學生的具體狀況來選取不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,，讓他們在自主學習的廣闊天地里,，享受陽光，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學目標,。

一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了,。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚他們的個性。

本學期取得了必須的成績,，但也存在一些問題,，如個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，有個別學生字跡潦草,，有的學生作業(yè)不能按時上交。寫作方面水平差異太大,。在今后的教學中,，就應加以克服。

小學美術(shù)教學反思不足篇四

美術(shù)是一門個性的學科,，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學生的綜合潛力，發(fā)揮學生在各個方面的才華,；能使學生感受美,；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中,，在課堂中以學生為主體,，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得簡單、學得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園,，讓學生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易,。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價,，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考,、推敲,。

美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就務必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的.,，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學是重點,，很多問題都是值得深入探討的,。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都明白,，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也需要幾個學生去共同合作完成,。幾個同學湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀律的不好,。就比如，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會思考小組分工合作,，相應的課堂紀律也會混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學生甚至還能夠畫在桌子上,，還能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以前說過：“在丟勒中學，學生作畫時能夠戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學校要求的是課堂務必要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：，能夠嘗試采用比較開放的教學資料,。教師能夠借助一些外界的媒體,，引導學生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙,，還能夠把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識,、學到知識。而且我認為,，有時候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好,。大家能夠想想，在大自然中學美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍,，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件十分愜意的事情,。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的潛力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的潛力,。我覺得是一件一舉多得的好事情,。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會,。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個,，透過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受,，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美潛力,。但在美術(shù)課堂教學這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改善自己的教學方法,，爭取認真上好每堂美術(shù)課。讓學生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學生具有必須觀察潛力,、思維潛力、構(gòu)圖潛力和辨別,、調(diào)色潛力的同時,，努力為學生營造一個簡單愉快，搞笑味的學習環(huán)境和學習氛圍,，使學生感到學習沒有負擔,，而是一種享受，一種娛樂,。

小學美術(shù)教學反思不足篇五

《一封信》是第三單元的一篇課文,。本單元以“兒童生活”為主題，以兒童視角,，表現(xiàn)兒童生活,。因此，在課內(nèi)設(shè)計中,，要聯(lián)系學生的生活,，啟發(fā)學生能夠說出自己的感受或想法。本課講述了露西給爸爸寫信的過程,。課文語言通俗易懂,，通過信的內(nèi)容,，表達了露西對生活細膩的感受,、對親人細致的體貼,，對于學生能起到很好的熏陶作用。

從學生的切身體驗出發(fā),，激發(fā)學生對本文的興趣,。課上,，我先讓學生掃清生字障礙，然后通過辯論的方式,，針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題,，進行了激烈的辯論。大多數(shù)學生會選擇第二封信,，觀點就是：爸爸遠在國外,，不想讓他擔心家里的事。而也有人覺得第一封信更好,，理由是第二封信寫得那么歡樂,，然后又說思念爸爸，就會覺得很虛偽,。但是因為第一次辯論,，孩子們熱情過于高漲，在孩子們激烈的辯論后,，我讓他們把自己的想法寫在作文本上,。這樣，讓學生進一步理解了課文,，理解了露西的心情,，把學生帶進了露西的內(nèi)心世界，同時發(fā)展學生的語言表達和邏輯思維能力,，取得了很好的效果,。

1、我首先從課文的生字入手,，利用隨文識字和集中識字的辦法,，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題,，解決了本課基本的生字,，為讀通課文、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

2,、教學評價及時且有針對性。課堂上利用激勵性評價,，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解,，評價語言豐富,、多樣化，評價實效性強,。

3,、教學設(shè)計連貫，思路敏捷,。整節(jié)課,，我緊緊抓住主線，幫學生理清思路,。通過讓學生初步朗讀課文,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容。感悟出主人公露西的心情,，然后我聯(lián)系生活實際,，讓學生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣，表達出自己的感受,。

1,、在讓學生朗讀課文的時候，沒有提出具體的閱讀要求,，導致學生比較盲目,，沒有目的性。

2,、在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法,，說完之后就一帶而過了,，也沒有讓大家一起重復，所以導致生字詞的掌握不夠牢固,，沒有加強記憶,。

3、課堂設(shè)計內(nèi)容過多,，不利于學生吸收,；缺少“讀”，孩子讀得少,；在課堂上也沒能教孩子書寫,，練習寫字。

1,、在今后的教學中,，精簡課堂，刪繁就簡,，不要低估學生的能力,。

2,、重視閱讀，加強閱讀,，多讀多悟,，在讀中感悟和理解。

3,、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系,。不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進行充分的`預設(shè)和生成,，及時處理課堂生成,。在今后的教學過程中我一定會彌補不足，積極向各位前輩老師求教,。

小學美術(shù)教學反思不足篇六

通過一段時間的教學實踐,，我反思了一下成績和經(jīng)驗：

新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，美術(shù)學科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān),。美術(shù)水平的高低,，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題,。就對美術(shù)作品的鑒賞而言,，憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”,、“美不美”的評價是很不夠的,，還必須具有綜合、判斷,、想象,、聯(lián)想的能力，這些在很大程度上要靠學習美術(shù)獲得,。

必須掌握高中美術(shù)的學習內(nèi)容,，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，然后就有的放矢地結(jié)合學生的生活實際進行素描,、色彩、工藝的練習,。備課時,，細心地備教材、專心地備學生,。課堂上穿插于生動活潑的游戲活動,，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美,，讓學生在活動中學,、在玩中學，增強了學生的美術(shù)學習熱情和興趣,，使我的美術(shù)課成為學生的受歡迎課,。

由于學生的基礎(chǔ)差、起步慢,，且沒有接觸過此類的專業(yè)訓練,，故訓練必須從零開始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓練,，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓練方法,，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，讓他們能舉一反三,，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新,。總之,，嚴格按照循序漸進的訓練原則,，做到精講多練，同時培養(yǎng)他們的意志品質(zhì),，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓練,，促全面發(fā)展,。