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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思不足篇一

美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，所以在課程講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的,。以前只在教室中講授理論,，最多再輔助一些模型示范教學(xué)，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識(shí),，但總是積極性不高,，課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來(lái)，理論和實(shí)踐是兩張皮,，聯(lián)系不起來(lái),。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上。針對(duì)這樣的問(wèn)題,，我在上課時(shí)教師在自然環(huán)境中講解速寫(xiě),，在實(shí)踐中教學(xué),，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好,。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè)，陶冶了學(xué)生的情感,。與學(xué)生一起互動(dòng),，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。

在對(duì)風(fēng)景的講解中,，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫(xiě)的方法繪畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà),。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪,。本課，教師通過(guò)運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫(huà),，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣,，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情操,。

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà),；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,；在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè),。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

課堂教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上,，可以“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。

例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課,，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

有時(shí)候,，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀,，亂七八糟,！”

殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西,。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂(lè),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思不足篇二

本課屬于“造型,。表現(xiàn)”領(lǐng)域。

螺旋造型雖是平面設(shè)計(jì)中一種常用,、較為簡(jiǎn)易的表現(xiàn)手法,，但常常能使作品產(chǎn)生獨(dú)特的美感。教材以一種淺顯的形式引導(dǎo)學(xué)生,，由于與生活實(shí)際相結(jié)合,，簡(jiǎn)單易學(xué),，容易引起學(xué)生的注意,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解螺旋造型獨(dú)特的美感及在自然界和生活中的普遍性,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,、敏銳的觀察力，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美,、正確審視美、成功創(chuàng)造美,。

教學(xué)中圍繞著一根紙繩展開(kāi)教學(xué),，利用紙繩的變化、造型,、應(yīng)用,，或彎曲或旋轉(zhuǎn)、或平面或立體,，貫穿教學(xué)全過(guò)程,。

（1）新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)造條件,，多給學(xué)生感悟和評(píng)述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行對(duì)比,。這節(jié)課中,，欣賞自然物的圖片；欣賞曲線線條,；欣賞畫(huà)家名作等等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生在觀察,、理解、感悟,、比較中引導(dǎo)他們感受線條藝術(shù)的魅力,，很好的提高了學(xué)生的審美情趣，通過(guò)兩幅作品的對(duì)比,，采用直觀教學(xué),，給學(xué)生很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

（2）這堂課中通過(guò)多處設(shè)問(wèn),，啟迪學(xué)生思考,。如：彎曲旋轉(zhuǎn)的線給你什么樣的感覺(jué)？尋找現(xiàn)象中的藝術(shù)美感,，并談?wù)劯惺?？在凡高作品中你看到了什么？并想象曲線造型等等,，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,。還有，在學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí),，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)重要,。我們都說(shuō),，美術(shù)的評(píng)價(jià)一定要達(dá)到多樣性和個(gè)性化，特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育,，這堂課學(xué)生對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不積極，我就過(guò)去請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),，慢慢引導(dǎo),，因?yàn)椋ㄟ^(guò)自評(píng)可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,，增強(qiáng)自信心,，還可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識(shí)，提高技能,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們對(duì)美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)美的存在，課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中線條的藝術(shù)魅力,。如：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然中彎曲,、旋轉(zhuǎn)的物體,；在欣賞環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞曲線美的自然現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)在物體上發(fā)現(xiàn)了哪些線條，在凡高的畫(huà)中尋找不同的曲線等等,，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想只有一個(gè)目的,，那就是讓學(xué)生在尋找美,、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說(shuō)的藝術(shù)源于生活而用于生活。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思不足篇三

小學(xué)生學(xué)美術(shù),，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,，畫(huà)幾只動(dòng)物,，涂涂顏色就行了,，其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間,，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作本事,，下頭就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都僅有幾張插圖,，其他的資料就比較少,，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,，我力爭(zhēng)以充實(shí)的資料來(lái)吸引學(xué)生,，經(jīng)過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

比如，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,，我結(jié)合此刻的天氣情景,，說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅耍ザ?，所以分外的著急,，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力,。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,，并且將好幾種方案都列了出來(lái),，然后我再讓他們將自我認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。

小青蛙做好后,，我們又能夠做其他要冬眠的動(dòng)物了,。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多,，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最終，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠,，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原先以為六年級(jí)學(xué)生難以理解,，但我的顧慮卻是剩余的了，一堂課,，既簡(jiǎn)便歡樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,，我們南方的孩子，普遍對(duì)京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn),。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”,、“花旦”,、“小生”等等主角覺(jué)得陌生而枯燥。

我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,，并把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,，一個(gè)個(gè)表演得十分認(rèn)真,，進(jìn)取性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，到達(dá)了較為夢(mèng)想的教學(xué)效果,。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也使他們開(kāi)闊了視野,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力,。