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數(shù)學(xué)說課稿篇一

“三角形”是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容，屬于第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域,。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形,。本單元的教學(xué)是要在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識(shí)和理解。因此,，我認(rèn)為本冊對三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段課標(biāo)中所規(guī)定的“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同,，落實(shí)目標(biāo)的策略也應(yīng)有所不同，應(yīng)“使學(xué)生通過觀察,、操作,、推理等手段”，逐步認(rèn)識(shí)三角形,。在本單元的教學(xué)中,，在落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°,；”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí),，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析,、推理思考和抽象概括,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中提高能力。

一是結(jié)合生活情境和具體的操作活動(dòng),，使學(xué)生抽象概括出三角形的特征,，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱及底和高的含義，學(xué)會(huì)用字母表示三角形,。

二是聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其應(yīng)用；

三是創(chuàng)設(shè)具體的問題情景,，使學(xué)生在積極的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”,。三角形的分類這一內(nèi)容主要是讓學(xué)生在給三角形分類的探索活動(dòng)中，學(xué)會(huì)根據(jù)角和邊的特點(diǎn)將三角形類,，能夠發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們,。三角形內(nèi)角和這部分內(nèi)容主要是通過一系列的實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng),，讓學(xué)生推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°,。

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三角形的知識(shí)后，教材安排了“圖形的拼組”內(nèi)容,。它主要包括兩部分內(nèi)容：一是用三角形拼四邊形,，目的是通過拼,、擺、畫等活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。另一個(gè)內(nèi)容是用三角形拼組圖案,，目的是讓學(xué)生在圖形的拼組,、設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作、探索能力,。

（一）關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)中我注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),。例如：對三角形穩(wěn)定性的教學(xué),，我充分利用教材所提供的三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考：“哪兒有三角形,？它們有什么作用,？”然后讓學(xué)生親自做一個(gè)實(shí)驗(yàn)感受三角形的穩(wěn)定性。這不僅是認(rèn)識(shí)幾何形體特征的需要,，而且有助于學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)對于解決生活實(shí)際問題的價(jià)值,。

（二）重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí),。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程”,，學(xué)生對圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來的。教學(xué)時(shí),，我從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),，給予學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的充分的時(shí)間和空間，這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論,，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材,，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問題，讓他們通過觀察,、操作,、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng),，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程,，從而獲得對圖形的認(rèn)識(shí),，發(fā)展空間觀念,。例如三角形三邊之間的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和,、三角形與四邊形的聯(lián)系等,，均是讓學(xué)生在操作,、探索中發(fā)現(xiàn),、形成結(jié)論。

（三）促進(jìn)教學(xué)中的數(shù)學(xué)交流,。

教學(xué)中我重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境,，提供“數(shù)學(xué)對話”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用耳,、用口,、用眼、用手去表達(dá)自己的思想和接受他人的思想,。如教學(xué)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”時(shí),，出示情境圖后提出問題：“從小明家到學(xué)校有幾條路？哪條路最近呢,？為什么,？”引導(dǎo)學(xué)生思考、交流,。由于學(xué)生還未正式學(xué)習(xí)三角形邊的關(guān)系知識(shí),，因此在交流時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談看法,，用自己的話來描述,，教師不要作過多的評論，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。接著組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、探究。探究的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生討論“第（2）,、（3）組紙條為什么擺不成三角形,？”然后請學(xué)生交流自己在探究中的發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論,。最后用自己的發(fā)現(xiàn)解釋引入中的問題“為什么小明上學(xué)走中間這條路最近”,。這樣的交流活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，不斷提高他們的思維水平,。

（四）注重教具,、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,。

幾何初步知識(shí)無論是線,、面,、體的特征還是圖形的特征、性質(zhì),，對于小學(xué)生來說,，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生形象性思維之間的矛盾,，就要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,。而本單元三角形所具有的鮮明的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間。因此,，教學(xué)時(shí)我本著切合實(shí)際,，易操作而有實(shí)效的原則，利用各種教具,、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，空間觀念和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展,。

數(shù)學(xué)說課稿篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用）數(shù)學(xué)第八冊（155—157頁）

2、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義

在學(xué)習(xí)本課前,，學(xué)生對整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握,，小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完,，為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加,、連減,、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,，是生活的濃縮和提煉,，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的,，有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué),，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn),。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同,。

（2）學(xué)生自主探索,、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。

（3）養(yǎng)成仔細(xì)看題,、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,。

（4）使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

4,、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn)

（2）小數(shù)的計(jì)算法則,。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合,、簡便計(jì)算,。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣,，形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈,。

（3）教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法

（4）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

（5）教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）

（6）教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?；诖苏J(rèn)識(shí),，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn),、深化應(yīng)用,。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo),、檢查點(diǎn)撥,、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng),。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知,，構(gòu)建新知,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂,；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

1,、導(dǎo)入

直奔主題,。師：今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

生：小數(shù)的加法和減法。

師：它是我們知識(shí)樹的哪顆果實(shí)呢,？請大家來看看,。（課件出示知識(shí)樹）

師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識(shí)。它分為意義,、法則,、順序和性質(zhì)四個(gè)部分。本節(jié)課我們研究意義和法則,。

（導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位,，使學(xué)生縱覽全局。

2,、目標(biāo)

（1）了解小數(shù)加減意義,；

（2）理解掌握小數(shù)加減計(jì)算方法；

（3）靈活運(yùn)用法則計(jì)算,；

（4）養(yǎng)成仔細(xì)讀題,，認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,，適宜教師思考、理解,。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生,。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平,。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的,，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性,，高度,、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的,，說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng),，放不開手。

3,、點(diǎn)撥

（1）,、回憶。

師：整數(shù)加減的法則是什么,？

指名匯報(bào),。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊,。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),。）

（2）、推測。

師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題,，展示給大家看,。

生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目,。如：

生：0,、3+0、4

師：1位小數(shù)加1位小數(shù),。

生：0,、23+0、12……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型,，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆,。3,、嘗試。

師：任選你喜歡的2題嘗試解答,。

生板演,。

生1：20—0、98=20,、98

生2：生1錯(cuò)了,，我來改正。20—0,、98=19,、02

生3：不對，我來改,。20,、00—0、98=19,、02

討論：誰的方法好,？

小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn),。開始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法,，熟練后提倡生2做法。

設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性,，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者,、引導(dǎo)者的角色,。

4、探究

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法,。

生獨(dú)立思考后同桌交流,。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）

5、驗(yàn)證,。

用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確,。（養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣）

6、延伸

生：分?jǐn)?shù)加減法,。（突現(xiàn)知識(shí)間的縱向聯(lián)系）

師：小數(shù)加減法也為加減混合運(yùn)算,、簡便運(yùn)算、整數(shù),、小數(shù)加減混合,、四則運(yùn)算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到,，生活中也要用到,。（點(diǎn)明知識(shí)的作用，明確了學(xué)習(xí)目的,。）

7,、回歸

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲,？和同桌談?wù)?/p>

師：看看你摘到了智慧的果實(shí)沒有,？（出示知識(shí)樹）

8、作業(yè)布置

課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁

數(shù)學(xué)說課稿篇三

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（++版）五年級上冊第++頁的內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐,。學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用,。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

（3）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教材提供的素材，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,，形成積極的數(shù)學(xué)情感。（在良好的師生關(guān)系下,，建立輕松愉快的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信,，形成積極的數(shù)學(xué)情感。）

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對齊數(shù)位對齊的道理,。

新課標(biāo)指出，教無定法,，貴在得法,，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生,，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高，并且他們開始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周圍未知的世界,，同時(shí),，他們的思維能力和分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征,，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法,、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究,、合作交流，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過程,。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過觀察,、分析,、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知。

出示例1的情境圖,，讓學(xué)生通過觀察從圖中你觀察到了什么,，知道了 什么信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎,？引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)的生活情境中區(qū)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想,，并從主題圖中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式計(jì)算,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)兩個(gè)加數(shù)都是小數(shù)，而以前學(xué)習(xí)的事整數(shù)相加,，從而很自然的引出今天的課題《小數(shù)加法與減法》,。

第二環(huán)節(jié)：自主探索，感悟新知,。

學(xué)生可能會(huì)有不同的算法,，選取不同的算法進(jìn)行板演，讓全班交流討論,，哪一種算法是正確的,，重點(diǎn)讓學(xué)生討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,，也要數(shù)位對齊,，而只要小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到數(shù)位對齊。

愛學(xué)習(xí)的目的,。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。因此，在這題教學(xué)中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,，讓學(xué)生通過討論、判斷,、分析等方法進(jìn)行列豎式計(jì)算,、解決問題等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)能力,。

3,、試一試的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后吧計(jì)算結(jié)果化簡,，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù),。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉。

4,、最后進(jìn)行小結(jié)與歸納?，F(xiàn)在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加法與減法與整數(shù)加法與減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎,？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么,？這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生在自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序的回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么,，列豎式時(shí)要注意什么，對于計(jì)算的結(jié)果,，當(dāng)小數(shù)末尾有0是,，是怎么處理的。這樣,，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法,。

第三環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的必要途徑,，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段,，為了加深學(xué)生對法則的理解與應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法與減法的意義和整數(shù)加法與減法的意義相同,，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用,。

1、基礎(chǔ)性練習(xí)既課本的練一練,，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成作業(yè),，解決簡單的數(shù)學(xué)問題，鞏固新知,。

2,、應(yīng)用性練習(xí)。利用所學(xué)知識(shí),，解決生活中的實(shí)際問題 /pkg/,，讓學(xué)生近一半體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

第四環(huán)節(jié),，引導(dǎo)總結(jié),，強(qiáng)化新知。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么,，有什么收獲,。學(xué)生通過歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固,，突出 本課的重點(diǎn)構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),，并通過學(xué)生自己回答，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià),，體現(xiàn)新課標(biāo)評價(jià)的多樣性,，還可以鍛煉學(xué)生的語言發(fā)展能力。

第五環(huán)節(jié),，布置作業(yè),。針對五年級學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖與減負(fù)的目的,。

以上是我的板書設(shè)計(jì),，我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性與簡潔性 /article/，教學(xué)內(nèi)容一目了然,，便于學(xué)生理解與掌握,。

我的說課本著新課標(biāo)的教育理念，遵循學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委老師,。（簡單點(diǎn)，直接說我的說課到此結(jié)束,，謝謝?。。?/p>

數(shù)學(xué)說課稿篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,、指導(dǎo)書寫2個(gè)字。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求1～2年級（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè),，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。這說明識(shí)字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),。再加上隨文識(shí)字為本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此本課的知識(shí)目標(biāo)設(shè)置為識(shí)字寫字,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)朗讀能力及默讀能力，并把故事講給別人聽,。

能力目標(biāo)的設(shè)置也是體現(xiàn)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。朗讀是理解文章、培養(yǎng)學(xué)生語感的重要手段,，也是語文素養(yǎng)重要的一部分,。而針對二年級的學(xué)生，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀，展開想像,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美；體會(huì)句號,、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得只要有毅力,，就一定會(huì)成功的道理,。

基于以上的分析，教學(xué)重,、難點(diǎn)設(shè)置如下：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

駐足語文課堂,，最美的享受莫過于沉浸在對課文的朗讀了,。當(dāng)學(xué)生深入文本角色,，啟用豐富的想象，調(diào)動(dòng)全身的感官,，聲情并茂地將一段段靜止的文字讀成一幅幅動(dòng)人的畫面時(shí),，文本之意與讀者之情和諧共振，語文課堂最大的亮點(diǎn)便得以凸顯,。在朗讀中理解課文,，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中提高學(xué)生語文能力,。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶,?！币虼耍菊n教學(xué)要把“朗讀課文,，理解課文內(nèi)容”作為其教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了,，減去一天,，就向成功靠近一步！”這句話的深刻含義,。

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn),。這就我們常說的“文道結(jié)合”,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體,、美和諧發(fā)展?！币罁?jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,、本單元的訓(xùn)練要求以及二年級學(xué)生理解能力的實(shí)際情況，本課教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為：理解“從今天開始,，我要堅(jiān)持做減法了,，減去一天，就向成功靠近一步！”這句話的深刻含義,。

對本課的教學(xué)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)大環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。通過“生字搭橋”的游戲復(fù)習(xí)本課生字，以此集中學(xué)生注意力,。通過回憶課文主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。

第二環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,，感悟理解,。

認(rèn)識(shí)兩個(gè)小動(dòng)物的形象后，讓學(xué)生分角色朗讀,，進(jìn)一步在讀中體會(huì)感悟,，理解獐子與小鹿做事態(tài)度的不同導(dǎo)之最后結(jié)果也不同，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生說自己明白了什么道理,，也就對文章的理解達(dá)到了深化,。

在這一環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)地體現(xiàn)了教師對教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)，值得特別指出的是：

1,、通過“累”字做文章,，體現(xiàn)對語言文字訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)的重視。

（1）文中有一句描寫小鹿造橋辛苦的句子“他從太陽升起一直忙到月亮出來,，累得渾身汗淋淋的,。”在這里,，我們抓住“累”字來做文章,。首先讓學(xué)生自己嘗試讀出“累”的感覺來。在學(xué)生練讀的過程中總結(jié)朗讀方法：要讀好“一直”,、“渾身”,、“汗淋淋”才能讀出“累來”。接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫想象小鹿造橋這一天都做了什么,，學(xué)生通過轉(zhuǎn)換角色想象將“累”具體化,。然后教師再抓住“一直忙”讓學(xué)生從“時(shí)間”將“累”量化。通過這層層深入的品讀,，學(xué)生了解了朗讀的方法,，對小鹿的“累”有了具體深切的感受，此時(shí)再讀這句話學(xué)生的讀就“有聲有色,、有滋有味”了,。

（2）緊接著教師組織學(xué)生們進(jìn)行說話練習(xí)。

小鹿累得______________________________________,。

我累得___________________________________,。

累得______________________________________。

石榴笑得______________________________________,。

笑得______________________________________,。

學(xué)生有了深切的感受，就能恰當(dāng)?shù)芈?lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詞語進(jìn)行說話練習(xí),。

而后,，教師提示除了“累得”，還能怎樣說呢,？由此,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，進(jìn)行說話練習(xí),。這樣緊扣教材又層次分明的練習(xí)切實(shí)提高了學(xué)生的語言文字能力,。

2、通過情景引讀的方式來理解“減法”的含義,。

教師描述日子一天一天過去的情景,，學(xué)生朗讀小鹿不辭辛勞、一日不停地造橋的情景,。師生們在如情入境,、將“減法”在深情朗讀中得以生動(dòng)的詮釋了。這樣的設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)了“以讀代講”的教學(xué),，比起老師反復(fù)地講解要更符合《新課標(biāo)》的要求,。

總之，本環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)本著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感,。設(shè)計(jì)以朗讀和討論為主,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感,，有所悟,。其中依據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際穿插的隨文識(shí)字和語言文字訓(xùn)練使得本課的教學(xué)更顯“文味”。

第三環(huán)節(jié)是拓展延伸,、培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀,。

學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生說想對獐子或小鹿說點(diǎn)什么,？說說鼓勵(lì)我們堅(jiān)持不懈的名言警句,。學(xué)生在進(jìn)行這樣的聯(lián)想延伸之后，我聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生尋找身邊的“小鹿”或“獐子”夸一夸或勸一勸,。這在教育別人的同時(shí)也教育了自己。這不僅使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到正確的培養(yǎng),，更是書本上的知識(shí)和認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到成生活實(shí)際的指導(dǎo),。這正體現(xiàn)了《課標(biāo)》中要求的：閱讀淺近的童話、寓言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

數(shù)學(xué)說課稿篇五

我說課的內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——七年級上冊第五章一元一次方程第八節(jié)——教育儲(chǔ)蓄。因?yàn)椤督逃齼?chǔ)蓄》是在新課標(biāo)理念下能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的一節(jié)課，所以我選擇本節(jié)課作為說課內(nèi)容,。我將以教材分析,、教學(xué)策略、教學(xué)過程三個(gè)部分加以闡述,。

1,、地位及作用。

本節(jié)課是一元一次方程這一章的最后一節(jié)課,，是在會(huì)解一元一次方程的基礎(chǔ)上,，研究以教育儲(chǔ)蓄為背景的應(yīng)用問題，對解決儲(chǔ)蓄問題有啟蒙作用,，對其他知識(shí)有觸類旁通的應(yīng)用,。為學(xué)生初中階段學(xué)好必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能打下良好的基礎(chǔ)，在經(jīng)歷建立方程模型解決實(shí)際問題的過程中,，體會(huì)方程在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用價(jià)值,。

2、教學(xué)目標(biāo),。

（1） 知識(shí)與技能目標(biāo),。

了解儲(chǔ)蓄有關(guān)知識(shí)，掌握利息的計(jì)算方法,，能運(yùn)用計(jì)算器處理實(shí)際問題中的復(fù)雜數(shù)據(jù),，能運(yùn)用方程對儲(chǔ)蓄問題做出科學(xué)的決策，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法,。

（2） 數(shù)學(xué)思考目標(biāo),。

經(jīng)歷猜想、推理,、驗(yàn)證,、反思等過程,，領(lǐng)悟到利用方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是找“等量關(guān)系”,。

（3） 解決問題目標(biāo)。

培養(yǎng)用方程解決實(shí)際問題的應(yīng)用意識(shí),，形成解決儲(chǔ)蓄問題的一些基本策略,，學(xué)會(huì)理財(cái),，在調(diào)查及問題解決中發(fā)展實(shí)踐能力,、合作能力及交流表達(dá)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（4） 情感與態(tài)度目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，鍛煉克服困難的意志,，感受到國家對人才的重視,，激勵(lì)學(xué)生立志成才，報(bào)效祖國的強(qiáng)烈愿望,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)是理解儲(chǔ)蓄問題中幾個(gè)基本量之間的聯(lián)系,，從中找到等量關(guān)系,，列出方程。

（2）教學(xué)難點(diǎn)是如何找到正確的等量關(guān)系,。

1,、教材處理。

本節(jié)課與前面所學(xué)應(yīng)用題相比,，特點(diǎn)及解決方法是（1）本節(jié)應(yīng)用題的背景與學(xué)生的生活接觸不多,，有一定距離，故采取實(shí)踐調(diào)查,、動(dòng)畫片引入例題,、填寫存款單等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生真正接觸儲(chǔ)蓄,。（2）數(shù)據(jù)較大，可以運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。（3）等量關(guān)系不易尋找,，利用表格分析，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),。

2,、教法與學(xué)法。

（1）教法：圖表分析法,、啟發(fā)式教學(xué)法,。

（2）學(xué)法：實(shí)踐調(diào)查、自主探索,、合作交流

在教學(xué)過程中,，我將對教法與學(xué)法進(jìn)一步詳細(xì)闡釋,。

3、教學(xué)手段,。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，通過圖表使學(xué)生更直觀、更快捷地找到等量關(guān)系,，從而降低理論教學(xué)的難度和分量,，提高課堂教學(xué)效益。

本節(jié)課是通過五個(gè)教學(xué)活動(dòng)展開的,。

（一）活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

學(xué)生欣賞一組大學(xué)的圖片,。教師通過數(shù)據(jù)分析,，即大學(xué)學(xué)費(fèi)與我國農(nóng)民年平均純收入的比較，提出問題,，引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容,。

（目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激勵(lì)學(xué)生立志成才的強(qiáng)烈愿望,。）

（二）活動(dòng)二：實(shí)踐應(yīng)用,，掌握重點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生生活常識(shí)和休息日親自到銀行收集的資料找小組代表匯報(bào),，其它小組代表補(bǔ)充,，教師再利用多媒體演示的方式出現(xiàn)相關(guān)概念和公式，其中最為重要的兩個(gè)公式,，教師板書在黑板上,，作為解決儲(chǔ)蓄問題的公式。從中讓學(xué)生對儲(chǔ)蓄特別是教育儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)有了更進(jìn)一步了解,。

（目的是讓學(xué)生感知生活,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),，掌握利息的計(jì)算方法,，通過調(diào)查匯報(bào)，發(fā)展其實(shí)踐能力,、綜合歸納整理問題的能力及交流表達(dá)能力,，為教學(xué)做好鋪墊。）

然后出示兩個(gè)口算列式題,，讓學(xué)生會(huì)利用儲(chǔ)蓄公式求解,。

（目的是降低課堂教學(xué)難度，通過對解決問題的反思,，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn),，從而為例題的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。）

（三）活動(dòng)三：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

多媒體演示動(dòng)畫片,，先讓學(xué)生猜想問題答案，然后出示例題并引導(dǎo)學(xué)生探討問題的解決辦法,。

對問題：

（1）可引導(dǎo)學(xué)生自主完成,；對比較復(fù)雜的問題。

（2）教師首先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考求解,，在思考困難的情況下,，讓學(xué)生回憶前面所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)?shù)攘筷P(guān)系不易找到時(shí),，可以采取哪些方法,，學(xué)生想到列表法,，教師提供表格,，學(xué)生填表，教師適時(shí)加以引導(dǎo),。對于本息和一格中,，學(xué)生會(huì)有兩種填法，這主要是由于學(xué)生思路不同,，得到的表達(dá)式也不同,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這種發(fā)散思維能力。對列表法找等量關(guān)系還有困難的學(xué)生,，進(jìn)行組內(nèi)合作交流,，從而找到等量關(guān)系，列出方程,。

（目的是：1．要求學(xué)生認(rèn)真讀懂題目,，尋找反映題目全部含義的相等數(shù)量關(guān)系。2,、必須根據(jù)活動(dòng)二［即板書內(nèi)容］找到的公式來列方程,，通過自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流合作達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自立,、合作的精神,。3、利用表格尋找等量關(guān)系,，形成解決儲(chǔ)蓄問題的一些基本策略,，鍛煉學(xué)生克服困難的意志）

在方程列出后，解方程的過程中,，由于數(shù)據(jù)較大,，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算,。

（目的是：在滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算器處理實(shí)際問題中的復(fù)雜數(shù)據(jù),。）

通過（1）、（2）兩個(gè)問題答案的比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最理想的方法進(jìn)行儲(chǔ)蓄,，學(xué)會(huì)理財(cái),。

（目的是：滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用方程對儲(chǔ)蓄問題作出科學(xué)的決策,。）

本次活動(dòng)主要是以學(xué)生為主體,，采取“猜想――獨(dú)立思考――合作討論――獨(dú)立求解――學(xué)生作為小先生板書、講解――反思”的方法,，教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者還課堂給學(xué)生,，使學(xué)生充分交流思想，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià),，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,，從而發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生經(jīng)歷猜想,、推理,、驗(yàn)證、反思等過程,，發(fā)展合作能力及交流表達(dá)能力,。

（四）活動(dòng)四：隨堂練習(xí)，評價(jià)學(xué)習(xí),。

練習(xí)1：小試身手,。

課前發(fā)給每名學(xué)生一個(gè)存款單，讓他們以例題中所得的數(shù)據(jù)為本金,，為自己填寫存款單,，利用實(shí)物投影給大家展示，教師進(jìn)行表揚(yáng),，使學(xué)生真正接觸儲(chǔ)蓄,，學(xué)會(huì)理財(cái)。

練習(xí)2：挑戰(zhàn)自我,。

出示一道與例題相仿的練習(xí)題,，使學(xué)生加深對本課的理解和掌握。感受到國家對人才的重視,，激勵(lì)學(xué)生報(bào)效祖國的強(qiáng)烈愿望,。

練習(xí)3：再上顛峰。

出示一道有關(guān)利息稅的填空題，使學(xué)生舉一反三,，能夠?qū)W以致用,，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的收獲。

（練習(xí)的設(shè)置由淺入深,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，教師可以調(diào)控掌握）

（五）活動(dòng)五：反思總結(jié),，學(xué)以致用,。

教師引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課小結(jié)，歸納簡單的儲(chǔ)蓄知識(shí),，說出本節(jié)課的收獲,。

（目的是：通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn),，從而提高學(xué)習(xí)效率）

（五）布置作業(yè)：

（1）書本作業(yè)：175頁習(xí)題5,。11的1、2題,。

（2）實(shí)踐作業(yè)：與你的父母討論,，為自己或家里的某項(xiàng)儲(chǔ)蓄或貸款設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案。并填寫成長記錄卡,。

（目的是：在于檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度,；實(shí)踐作業(yè)的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，把本節(jié)課所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,。）

以上是我對這節(jié)課的全部說課內(nèi)容，望各位專家,、老師給予批評指正,，提出寶貴意見。謝謝,！

數(shù)學(xué)說課稿篇六

“時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）”是三年級上冊第七單元年,、月、日的最后一個(gè)內(nèi)容,，是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。它是開了從數(shù)學(xué)的角度來尋找,、發(fā)現(xiàn),、思索和解決生活中的時(shí)間問題的課。教材中具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料,，讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法統(tǒng)籌安排時(shí)間，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間,，使數(shù)學(xué)生活化,，同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探究研究的機(jī)會(huì)。本節(jié)課我通過一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)將教學(xué)過程分成了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一：認(rèn)識(shí)身份證環(huán)節(jié),，是鞏固時(shí)間單元的基本知識(shí)與技能,；第二：統(tǒng)籌安排時(shí)間環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的全過程,，并從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)思維解決問題的科學(xué)性,；第三，滴水實(shí)驗(yàn)的活動(dòng),，是本課的一個(gè)升華,，主要是通過做實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì),，樹立保護(hù)水資源,，節(jié)約能源等意識(shí)。第四,，小結(jié)：讓學(xué)生自己給本課取一個(gè)課題,，其實(shí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己小結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，起到再次鞏固的作用,。

我們學(xué)校的學(xué)生由于家庭環(huán)境都比較好,，學(xué)生從小生活在父母素質(zhì)相對比較高的家庭，學(xué)生的課外知識(shí)相當(dāng)豐富,，生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,，思維也很活躍。并且他們通過對新教材兩年多的學(xué)習(xí),，及平時(shí)的訓(xùn)練比較到位,，所以合作學(xué)習(xí)開展效果比較好，學(xué)生有一定的合作意識(shí),。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的基礎(chǔ),。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年,、月,、日之后，對有關(guān)年,、月,、日的知識(shí)已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些基礎(chǔ)之后,，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的身份證計(jì)算年齡和通過獨(dú)立或能過小組合作交流完成課上設(shè)計(jì)的“幫助萬老師解決難題”這些活動(dòng)也就應(yīng)該沒有太大的問題,。由于本節(jié)課需要交流，運(yùn)用語言交際的機(jī)會(huì)比較多，而三（3）班的孩子仍存在表達(dá)能力比較弱,、不敢說等問題,。這就需要我在課堂的活動(dòng)學(xué)習(xí)交流過程中，多幫助學(xué)生形成較好的口語表達(dá)能力及能思會(huì)說的能力,。這也是我這節(jié)課教學(xué)中所要重點(diǎn)關(guān)注的問題之一,。

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以自主探索為主線,，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué),，運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察辨析,、自主探究，讓學(xué)生全面,、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流,、解決實(shí)際問題的能力。

環(huán)節(jié)一,，認(rèn)識(shí)身份證環(huán)節(jié),。

這一部分的教學(xué)我是這樣來處理的：我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)給同學(xué)們介紹一位新朋友的情境，用投影出示這位阿姨的身份證,，讓孩子們通過觀察身份證來了解阿姨的基本情況,，并通過身份證上的數(shù)學(xué)信息來解決一些數(shù)學(xué)問題,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：

通過這個(gè)活動(dòng),，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在很多場合都需要出示身份證,，以提供個(gè)人的一些基本情況,。我把教材略加修改，改為通過身份證向同學(xué)介紹一位新朋友,，學(xué)生會(huì)感興趣,，同時(shí)也會(huì)更喜歡數(shù)學(xué)。身份證的出示,，給學(xué)生提供探索的載體,，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)從“身份證”上收集和分析時(shí)間信息，從而啟動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以及探索問題的熱情,。很好地鞏固和時(shí)間相關(guān)的基本知識(shí)和技能,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的時(shí)間問題的能力。

環(huán)節(jié)二,，統(tǒng)籌安排時(shí)間環(huán)節(jié)：

本環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了幫助萬老師解決難題這一情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從表中收集信息-----提出問題-----簡單分析的過程,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)工作程序,，并能過小組討論和集體交流使思維進(jìn)一步明朗化。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本是為了更好地為生活服務(wù),，統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想就是解決生活中問題的一個(gè)重要思想,。我之所以有以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，是為了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用抽象數(shù)學(xué)思維解決問題的能力,，并體會(huì)到數(shù)學(xué)思想在解決實(shí)際問題中的科學(xué)性,。也再次使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題,，并用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問題,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我還特別關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考的思維過程，力圖通過教學(xué)形成師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的“學(xué)習(xí)共同體”,。

環(huán)節(jié)三：喝水問題及小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：

喝水問題和小實(shí)驗(yàn)在教材中被安排在第二、三的位置,，在本課教學(xué)中我把它們綜合在一起進(jìn)行整合,，分別在上課伊始及課堂將結(jié)束時(shí)進(jìn)行。這是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對教材進(jìn)行的處理,。上課一開始就進(jìn)行漏水實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)間里,，先進(jìn)行后面的教學(xué)內(nèi)容,。課將結(jié)束時(shí)又回到小實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并能過實(shí)驗(yàn)來計(jì)算喝水問題,，同時(shí)通過播放有關(guān)缺水圖片對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：

對教材進(jìn)行整合重新處理安排,，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，所做的調(diào)整。這樣設(shè)計(jì)是希望它發(fā)揮兩個(gè)作用：第一：對知識(shí)技能與解決問題方法策略的一個(gè)綜合運(yùn)用,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅要用到時(shí)間的知識(shí)來計(jì)算,，還要想怎么樣計(jì)算比較好,，這體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)思想在解決實(shí)際問題中的作用；第二：要發(fā)揮承上啟下的作用,。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過估算,，對節(jié)水問題進(jìn)行合理推測，引起他們對用水,、節(jié)水問題的注意,。這樣處理教材是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律性的，也體現(xiàn)了新課程中倡導(dǎo)的教學(xué)要“用教材”,，而不是“教教材”,。

環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)：

本環(huán)節(jié)我分為兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、請同學(xué)們小組交流這節(jié)課你都有哪些收獲,？再全班分享,。2、請同學(xué)們給本節(jié)課取一個(gè)課題,，并說說取名原因,。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：

第一，先讓全班同學(xué)都進(jìn)行本課收獲大討論大交流中,，給孩子們充分的時(shí)間去交流,，無形中給他們提供了言語交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過對本節(jié)課知識(shí)的輸理,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的學(xué)習(xí)心理,。第二，通過學(xué)生給本節(jié)課取課題,，其實(shí)就是讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容再次回憶,，通過說取名原因考察學(xué)生對知識(shí)掌握得如何。

根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的需要,，我設(shè)計(jì)了如下板書,，既簡明扼要又突出重點(diǎn)。