在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文，這個(gè)單元的教學(xué)有兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的,；二是仔細(xì)觀察,，把觀察所得寫下來(lái)。而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，為接下來(lái)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我采取了以下環(huán)節(jié)：一,，整體感知，了解內(nèi)容,。先從整體入手,，了解作者觀察到了哪些事物；二,，聚焦外形,，習(xí)得方法。整堂課,，以第二自然段的外形描寫為主，通過(guò)抓關(guān)鍵顏色詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時(shí)抓住了外形中最有特點(diǎn)的顏色,。而后，通過(guò)交換語(yǔ)句,，聯(lián)系圖片,，進(jìn)一步理解作者從整體到部分的觀察順序。最后拓展《翠鳥》片段內(nèi)容作為練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解什么是有順序地觀察,。通過(guò)以上種種方法，步步緊扣,，為學(xué)生搭建語(yǔ)言支架,，理解作者是怎樣細(xì)致地觀察并將觀察所得寫下來(lái)。在教學(xué)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作者使用的觀察方法理解較好,，也能使用到課外的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在課堂上一課一得，參與性較高,。

“翠”字是本課教學(xué)中要掌握的一個(gè)生字,，學(xué)生要正確書寫理解。在指導(dǎo)書寫時(shí)先讓學(xué)生通過(guò)字源認(rèn)識(shí)“翠”,，而后對(duì)比理解“翠”字,。在理解“翠”原義基礎(chǔ)之上，擴(kuò)展為生活中見(jiàn)到的與“翠”相關(guān)的事物,，將課內(nèi)與課外進(jìn)行遷移整合,。

但回顧整節(jié)課，預(yù)設(shè)的東西還是有點(diǎn)多,，忽視對(duì)學(xué)生的生成性指導(dǎo),，當(dāng)學(xué)生提到“鸚鵡”這個(gè)詞語(yǔ)也能讓他感受到美麗時(shí)，急于下定論,，而沒(méi)有靜下心聽(tīng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，更明確以后在備課的時(shí)候不只要備教材,，還應(yīng)該備學(xué)生,，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階,。

三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦喜歡的段落,。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇,。

3.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,，會(huì)寫八個(gè)。

2課時(shí)

一,、談話激趣,，引入新課

（教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片）

生自由談?dòng)^后感受,。

師：一次,，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢,？小朋友心里怎么想的呢,？讓我們快去看看吧！

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激情導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二,、初讀課文,，整體感知

1.師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確,、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法,。

3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮,、正確流利,、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

4.檢查朗讀,。以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,，注重面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率,。

5.更換語(yǔ)境,，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6.脫離語(yǔ)境,，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況,，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉,。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

三、再讀課文,，讀中感悟

2.學(xué)生再次自由讀文,，小組交流自己的感受。

3.小組匯報(bào),，全班交流,。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來(lái)理解課文,。同時(shí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受,。

四,、拓展延伸、回讀課文

1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。（配樂(lè)讀,。）

2.指導(dǎo)背誦課文。

五,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶）,，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）。

2.書寫指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀,。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美,，在寫中再去創(chuàng)造美,。

六、課外積累

回家后,，把課文的內(nèi)容講給爸爸,、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1,、正確,、流利的朗讀課文。

2,、觀察翠鳥的外形,，學(xué)會(huì)外貌描寫的一些方法。

3、體悟人與自然和諧相處的美好情感,。

學(xué)會(huì)外貌描寫的方法并實(shí)踐,。

體悟人與自然和諧相處的美好情感。

一,、導(dǎo)入

1,、師：法國(guó)著名雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會(huì)一下作者是如何留心觀察周圍事物的。板書課題,，生齊讀課題,。

2、師：出示搭船的鳥的圖片,。提問(wèn)：看到圖片,，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)？（見(jiàn)圖質(zhì)疑）

作者看到這樣的畫面,，也有和同學(xué)們同樣的疑問(wèn),，那他是怎么說(shuō)的呢！讓我們一起走進(jìn)課文吧,！

二,、整體感知

生：第一自然段：“我”觀察了雨天船上的場(chǎng)景。

生：我從第二自然段看出來(lái)“我”觀察了翠鳥的外貌,。

生：“我”觀察了翠鳥捕魚的樣子,，從第四自然段看出來(lái)的。

2,、師：同學(xué)們總結(jié)的都很到位,，預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。

三,、深入研讀

1,、師：第一自然段說(shuō)的是“我”在船上觀察到的場(chǎng)景，那“我”都觀察到了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,，找一找。師出示課件（圖片文字）

生：我和母親,、翠鳥,、船夫、下著雨,、雨聲沙啦沙啦

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，通過(guò)你們的回答，老師知道觀察不僅是眼睛看到的,，還有耳朵聽(tīng)到的,。沙啦沙啦這個(gè)擬聲詞就是最好的證明。

2,、第二自然段是對(duì)翠鳥外貌的描寫,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)翠鳥給你留下了什么印象,。思考：作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)這只翠鳥進(jìn)行細(xì)致觀察的,？（出示課件）

生：美麗

生：作者是從羽毛、翅膀,、長(zhǎng)嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的,。

師：對(duì)呀同學(xué)們，這種先寫總體印象,，再說(shuō)具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過(guò)的什么,？生：總分（副板書：結(jié)構(gòu)總分）

生：和翠鳥做對(duì)比

師：用最有特點(diǎn)的、最常見(jiàn)的,、最熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比,，有助于我們更好的體悟翠鳥的美。（副板書：手法對(duì)比）

4,、師：看著這只美麗的翠鳥,，用自己的話，介紹翠鳥的外形,。（板書：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗）

四,、小練筆

1、出示大熊貓圖片,，填空,。

我看見(jiàn)一只大熊貓（），多么（）,。它的（）

師：它的眼圈像戴了一幅墨鏡,，運(yùn)用了比喻的修辭手法。（副板書：修辭比喻）

2,、師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分,。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對(duì)比，鞏固了修辭——比喻?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過(guò)修辭手法,，按一定的觀察順序，用上寫好外貌的小妙招,，動(dòng)手寫寫這只可愛(ài)的拉布拉多吧,！出示拉布拉多圖片,。

五、主題升華

1,、解“搭”

師：搭是什么意思呢,？生：乘、坐

師：這種乘船的鳥,，我們從后文知道它是要去捕魚,。翠鳥趕搭我們的船，我和母親愿意讓它搭船,，這是一個(gè)多么和諧的畫面,，一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀！原來(lái)人與自然和諧相處是這么的美妙,。

2,、出示課件，總結(jié)課文內(nèi)容,，板書留心觀察,、細(xì)致觀察。

六,、作業(yè)

練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,，完成觀察記錄單。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：

1,、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整,、結(jié)構(gòu)清晰。

2,、外貌描寫指導(dǎo)到位,、層層遞進(jìn)。

缺點(diǎn)：

1,、評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于單一,。

2、過(guò)渡語(yǔ)缺乏美感,。

3,、上課過(guò)程中語(yǔ)氣缺乏情感，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,。

三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1,、正確認(rèn)讀本課的十一個(gè)生字；

2,、正確,、流利的朗讀課文；

3,、認(rèn)識(shí)翠鳥,，知道課文講了一件什么事,。

正確認(rèn)讀十一個(gè)生字；

正確,、流利的朗讀課文,；

一、導(dǎo)入

“搭”什么意思,？想想，不知道可以查工具書,，乘,、坐的意思。組詞,，“搭船”是什么意思,？“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”,，這又是什么意思呢,？順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢,？那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧,。

板書：風(fēng)鈴草

二、初讀課文

1,、明確這堂課的要求：正確認(rèn)讀本課的生字,；正確,、流利的朗讀課文,；知道課文講了一件什么事。

2,、自由讀課文,，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時(shí)候標(biāo)出自然段,，畫出生字,。

3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍,。

4,、分組讀課文,，評(píng)出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀,。

5,、指名讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，全班評(píng)價(jià)。

6,、自愿讀課文,，看誰(shuí)想讀,，勇敢地站起來(lái)讀,。

三、認(rèn)讀生字

1,、出示小黑板,，齊讀生字,，先讀帶點(diǎn)的字,，再讀詞語(yǔ)。

2,、指名讀生字,。

3、讀生字卡（單個(gè)字）,。

四,、再讀課文，思考問(wèn)題

自由讀一遍課文,，邊讀邊思考,，課文講了一件什么事？

三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1,、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章,，描寫了夏日里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中,，與荷花融為一體的感受,。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

2,、分析學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生思維活躍,，求知欲望，樂(lè)于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受,，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美,。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”,、“冒”等詞語(yǔ)的意思,。

2、能力目標(biāo)

(1)感受荷花的美麗,，體會(huì)作者豐富的想象,。

(2)有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)

(1)通過(guò)對(duì)課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開(kāi)想象,。

(2)欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

1、教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀課文,，理解“挨挨擠擠”,、“冒”等詞語(yǔ)。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),，體會(huì)荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

以讀為本,，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源,。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生情況,，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié),，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個(gè)整合點(diǎn),。

整合點(diǎn)：錄像引入，整體感知

教學(xué)這課時(shí),，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美,，于是在課開(kāi)始時(shí)，(點(diǎn))我就把一池美麗動(dòng)人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前,，并配以《荷花頌》的音樂(lè),，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境,，使學(xué)生不知不覺(jué)融入其中,。在這種美的力量的驅(qū)使下,，他們一定會(huì)充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信,，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào),，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。

整合點(diǎn)：多元解讀,，積淀語(yǔ)感

我在教學(xué)第二自然段時(shí),，(點(diǎn))抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感受荷葉和荷花的美。

1,、理解“挨挨擠擠”,。

(1)比較句子

(2)出示畫面理解。

(3)貼荷葉

(通過(guò)這三種方法理解“挨挨擠擠”,，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng),，以及感受荷葉的茂盛之美。)

2,、體會(huì)“冒”的妙處

(1)出示句子換詞體會(huì),，可以換成什么字?(如：長(zhǎng)、鉆,、伸,、露、沖)

(2)體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)?(使勁地,、不停地,、急切地、興高采烈地,、激動(dòng)地)

(3)出示冒出來(lái)的荷花圖

師：大家看,，(點(diǎn))這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待,、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花,。

出示句子

想象寫話：

白荷花在大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛________________,。

(這樣通過(guò)多元解讀,，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開(kāi)闊學(xué)生的思路,，讓他們有更多富有個(gè)性化的語(yǔ)言,。)

整合點(diǎn)：讀中感悟，熟讀成誦

1,、了解荷花的三種姿態(tài)

師：在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí),，利用多媒體找出三個(gè)句子所寫的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞,。

(1)用手勢(shì)表示三種姿態(tài)的荷花,。

(2)男生讀句子，女生做手勢(shì),。

(3)貼荷花(貼三種不同姿態(tài)的荷花)

(4)師生合作讀(老師讀第一句,，全體學(xué)生讀二、三句,，請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花)

(5)指導(dǎo)背誦

(這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味,，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感)

2,、感受大自然的神奇

正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠嬀?，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她!(板書：大自然)讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)與大自然對(duì)話,，夸夸這位了不起的畫家!學(xué)生激情朗讀,。

(這樣的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，有加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。)

整合點(diǎn)：角色換位,，突破難點(diǎn)

出示句子

我想這時(shí)學(xué)生會(huì)插上想象的翅膀，進(jìn)入角色,，在荷花池中盡情嬉戲,，抒發(fā)內(nèi)心情懷。

(這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。)

回顧《荷花》這堂課的教學(xué),，覺(jué)得有成功更有不足，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本是按照備課思路進(jìn)行的,，從導(dǎo)入到新授再到重點(diǎn)突破，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)中,我積極創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造民主、平等,、開(kāi)放的氛圍空間,，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢做,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行了必要的引導(dǎo)——讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論,，把各自在獨(dú)立探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流,，從而生生之間互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué),。然后,，組織學(xué)生之間的交流匯報(bào)，學(xué)生在悉心傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)見(jiàn)解的異同,，比如讓學(xué)生談?wù)勑蕾p荷花后的感受,、用你喜歡的方式讀書、 “冒”換成“伸”,，好不好?等等,。調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,。

從課堂總體效果來(lái)看,，這節(jié)課還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但從中也折射出了一些問(wèn)題,，今后在學(xué)生創(chuàng)新思維及好詞佳句的積累上,，還需更加重視。

三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦喜歡的段落,。

2、認(rèn)識(shí)翠鳥,，感受大自然的美麗神奇,。

3、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,，會(huì)寫八個(gè),。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，展開(kāi)想象來(lái)理解課文,，體驗(yàn)情感。

2,、展開(kāi)小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感,。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī),、磁帶,，生字詞卡片。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課。

教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處,，互相親近的照片或圖片,，有條件的通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞,。

生自由談?dòng)^后感受,。

師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,，它要干什么呢,？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧,！

引入新課10《搭船的鳥》,。

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。

二,、初讀課文，隨文識(shí)字,。

1,、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確,、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法,。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文,。要求：聲音洪亮,、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

4,、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,，大大提高了課堂效率。

5,、更換語(yǔ)境,，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6,、脫離語(yǔ)境,，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況,，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉,。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文,，再以小組形式匯報(bào),，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

更換語(yǔ)境,，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三,、再讀課文,，深入品位,。

2、學(xué)生再次自由讀文,，小組交流自己的感受,。

3、小組匯報(bào),，全班交流,。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來(lái)理解課文,。同時(shí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受,。

4,、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀,。

5,、指導(dǎo)背誦課文。

提出的開(kāi)放性問(wèn)題,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地。

四,、指導(dǎo)生字書寫,。

1、分析記憶字形,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶）,，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）,。

2,、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意漢字間架結(jié)構(gòu),，把字寫美觀,。

感受漢字的形體美,，在寫中再去創(chuàng)造美。

五,、拓展延伸,。

回家后,，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng),。

三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，掌握多音字“啦”,。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,。

認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛(ài)自然的美好情感。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑激趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船,，奇怪不奇怪,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》,，看看會(huì)搭船的是什么鳥,？（板書課題）提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1,、師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確,、流利,。

2、學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法,。

3、課件出示典型字,，指名口頭組詞,。

4、小組選擇自己喜歡的方式讀課文,。

要求：聲音洪亮,、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

5,、檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià),。

6,、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子,，讓學(xué)生再認(rèn),。

7、脫離語(yǔ)境,，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況,。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力,、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文,，再以小組形式匯報(bào),，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

更換語(yǔ)境,，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、初讀課文,，初步感知

師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥,？你喜歡這樣的小鳥嗎,？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,，說(shuō)一說(shuō),。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

第二課時(shí)

一,、深入品位,，理解課文

1、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

“多么的美麗,。”從這句話中你能體會(huì)到什么,？（作者對(duì)小鳥的贊美之情）

你想怎么讀這句話,？

2、出示翠鳥圖片,，結(jié)合第2自然段,，觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗,。

3,、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢,？

它愿意和我交朋友嗎？……

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句,，體會(huì)“我”天真好奇的童心。

5,、讀第4四自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作,，體會(huì)小作者好奇歡快的心理,。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子,。使學(xué)生進(jìn)入情境,，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書感悟的余地,。

二,、積累與擴(kuò)展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

三,、識(shí)記生字

1,、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流,。

2,、利用動(dòng)作識(shí)記“搭”,、“吞”,。

3、指導(dǎo)書寫時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀,。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭,。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿,，有助于提高學(xué)生的書寫水平,，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字,。

四,、課外閱讀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，語(yǔ)言積累,，發(fā)展語(yǔ)感,。

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥

嘴 紅色

美麗 羽毛 翠綠

翠鳥 翅膀 藍(lán)色