在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文,，這個(gè)單元的教學(xué)有兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的,；二是仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來,。而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我采取了以下環(huán)節(jié)：一,，整體感知，了解內(nèi)容,。先從整體入手,，了解作者觀察到了哪些事物；二,，聚焦外形,，習(xí)得方法。整堂課,，以第二自然段的外形描寫為主,，通過抓關(guān)鍵顏色詞語，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時(shí)抓住了外形中最有特點(diǎn)的顏色,。而后,，通過交換語句，聯(lián)系圖片,，進(jìn)一步理解作者從整體到部分的觀察順序,。最后拓展《翠鳥》片段內(nèi)容作為練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解什么是有順序地觀察,。通過以上種種方法,，步步緊扣，為學(xué)生搭建語言支架,，理解作者是怎樣細(xì)致地觀察并將觀察所得寫下來,。在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作者使用的觀察方法理解較好,，也能使用到課外的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在課堂上一課一得，參與性較高,。

“翠”字是本課教學(xué)中要掌握的一個(gè)生字,，學(xué)生要正確書寫理解。在指導(dǎo)書寫時(shí)先讓學(xué)生通過字源認(rèn)識“翠”,，而后對比理解“翠”字,。在理解“翠”原義基礎(chǔ)之上，擴(kuò)展為生活中見到的與“翠”相關(guān)的事物,，將課內(nèi)與課外進(jìn)行遷移整合,。

但回顧整節(jié)課，預(yù)設(shè)的東西還是有點(diǎn)多,，忽視對學(xué)生的生成性指導(dǎo),，當(dāng)學(xué)生提到“鸚鵡”這個(gè)詞語也能讓他感受到美麗時(shí),，急于下定論，而沒有靜下心聽學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

通過這節(jié)課的教學(xué)，更明確以后在備課的時(shí)候不只要備教材,，還應(yīng)該備學(xué)生,，在對學(xué)生的評價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺階,。

三年級語文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦喜歡的段落,。

2.認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇,。

3.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,，會(huì)寫八個(gè)。

2課時(shí)

一,、談話激趣,，引入新課

（教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片）

生自由談?dòng)^后感受,。

師：一次,，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢,？小朋友心里怎么想的呢,？讓我們快去看看吧！

創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。

二,、初讀課文，整體感知

1.師：同學(xué)們自由地讀課文,，遇到不認(rèn)識的字,，可以借助拼音朋友，可以查字典,，也可以請教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確、流利,。

2.學(xué)生互助識字,，交流識字方法,。

3.小組選擇自己喜歡的`方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮,、正確流利,、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀,。以小組匯報(bào)的形式,，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià),。建立小組評價(jià)機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,，注重面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率,。

5.更換語境,，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6.脫離語境,，小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉,。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識字的能力,、合作意識及良好的識字習(xí)慣,。

三、再讀課文,，讀中感悟

2.學(xué)生再次自由讀文,，小組交流自己的感受。

3.小組匯報(bào),，全班交流,。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文,。同時(shí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受,。

四,、拓展延伸、回讀課文

1.隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。（配樂讀,。）

2.指導(dǎo)背誦課文,。

五、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）,。

2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀,。

教給了學(xué)生識字的方法,，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美,，在寫中再去創(chuàng)造美,。

六、課外積累

回家后,，把課文的內(nèi)容講給爸爸,、媽媽聽一聽。

三年級語文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1,、正確,、流利的朗讀課文。

2,、觀察翠鳥的外形,，學(xué)會(huì)外貌描寫的一些方法。

3,、體悟人與自然和諧相處的美好情感,。

學(xué)會(huì)外貌描寫的方法并實(shí)踐。

體悟人與自然和諧相處的美好情感,。

一,、導(dǎo)入

1、師：法國著名雕塑藝術(shù)家羅丹說過,，生活中不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這節(jié)課就我們走進(jìn)習(xí)作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會(huì)一下作者是如何留心觀察周圍事物的,。板書課題,，生齊讀課題。

2,、師：出示搭船的鳥的圖片,。提問：看到圖片,，你有什么問題想要問？（見圖質(zhì)疑）

作者看到這樣的畫面,，也有和同學(xué)們同樣的疑問,，那他是怎么說的呢！讓我們一起走進(jìn)課文吧,！

二,、整體感知

生：第一自然段：“我”觀察了雨天船上的場景。

生：我從第二自然段看出來“我”觀察了翠鳥的外貌,。

生：“我”觀察了翠鳥捕魚的樣子,，從第四自然段看出來的。

2,、師：同學(xué)們總結(jié)的都很到位,，預(yù)習(xí)工作做的很扎實(shí)。

三,、深入研讀

1,、師：第一自然段說的是“我”在船上觀察到的場景，那“我”都觀察到了什么呢,？請同學(xué)們默讀第一自然段,，找一找。師出示課件（圖片文字）

生：我和母親,、翠鳥,、船夫、下著雨,、雨聲沙啦沙啦

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì),，通過你們的回答，老師知道觀察不僅是眼睛看到的,，還有耳朵聽到的,。沙啦沙啦這個(gè)擬聲詞就是最好的證明。

2,、第二自然段是對翠鳥外貌的描寫,，現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀第二自然段，說一說翠鳥給你留下了什么印象,。思考：作者是從哪幾個(gè)方面對這只翠鳥進(jìn)行細(xì)致觀察的,？（出示課件）

生：美麗

生：作者是從羽毛、翅膀,、長嘴的顏色進(jìn)行細(xì)致觀察的,。

師：對呀同學(xué)們，這種先寫總體印象，再說具體特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)是我們之前了解過的什么,？生：總分（副板書：結(jié)構(gòu)總分）

生：和翠鳥做對比

師：用最有特點(diǎn)的,、最常見的,、最熟悉的事物進(jìn)行對比,，有助于我們更好的體悟翠鳥的美。（副板書：手法對比）

4,、師：看著這只美麗的翠鳥,，用自己的話,，介紹翠鳥的外形。（板書：羽毛翠綠翅膀藍(lán)色嘴巴紅色美麗）

四,、小練筆

1,、出示大熊貓圖片，填空,。

我看見一只大熊貓（）,，多么（）。它的（）

師：它的眼圈像戴了一幅墨鏡,，運(yùn)用了比喻的修辭手法。（副板書：修辭比喻）

2,、師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了一種結(jié)構(gòu)——總分,。學(xué)習(xí)了一種表現(xiàn)手法——對比，鞏固了修辭——比喻?，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)和之前學(xué)過修辭手法,，按一定的觀察順序，用上寫好外貌的小妙招,，動(dòng)手寫寫這只可愛的拉布拉多吧,！出示拉布拉多圖片。

五,、主題升華

1,、解“搭”

師：搭是什么意思呢？生：乘,、坐

師：這種乘船的鳥,，我們從后文知道它是要去捕魚。翠鳥趕搭我們的船,，我和母親愿意讓它搭船,，這是一個(gè)多么和諧的畫面，一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀,！原來人與自然和諧相處是這么的美妙,。

2、出示課件,，總結(jié)課文內(nèi)容,，板書留心觀察,、細(xì)致觀察。

六,、作業(yè)

練習(xí)觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,，完成觀察記錄單。

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：

1,、課堂設(shè)置環(huán)節(jié)完整,、結(jié)構(gòu)清晰。

2,、外貌描寫指導(dǎo)到位,、層層遞進(jìn)。

缺點(diǎn)：

1,、評價(jià)語過于單一,。

2、過渡語缺乏美感,。

3,、上課過程中語氣缺乏情感，沒有抑揚(yáng)頓挫,。

三年級語文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1,、正確認(rèn)讀本課的十一個(gè)生字；

2,、正確,、流利的朗讀課文；

3,、認(rèn)識翠鳥,，知道課文講了一件什么事。

正確認(rèn)讀十一個(gè)生字,；

正確,、流利的朗讀課文；

一,、導(dǎo)入

“搭”什么意思,？想想，不知道可以查工具書,，乘,、坐的意思。組詞,，“搭船”是什么意思,？“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”，這又是什么意思呢,？順便乘坐船的鳥,。想不想知道這是怎么回事呢？那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧,。

板書：風(fēng)鈴草

二,、初讀課文

1、明確這堂課的要求：正確認(rèn)讀本課的生字,；正確,、流利的朗讀課文；知道課文講了一件什么事,。

2,、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文,；讀第二遍的時(shí)候標(biāo)出自然段,，畫出生字。

3,、將畫出的生字再在課文中讀兩遍,。

4、分組讀課文,，評出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀,。

5、指名讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，全班評價(jià),。

6,、自愿讀課文，看誰想讀,，勇敢地站起來讀,。

三、認(rèn)讀生字

1,、出示小黑板,，齊讀生字，先讀帶點(diǎn)的字,，再讀詞語,。

2、指名讀生字,。

3,、讀生字卡（單個(gè)字）。

四、再讀課文,，思考問題

自由讀一遍課文,，邊讀邊思考，課文講了一件什么事,？

三年級語文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1,、分析內(nèi)容

《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時(shí)的情景,，以及“我”沉浸在此景中,，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情,。

2,、分析學(xué)生

三年級學(xué)生思維活躍，求知欲望,，樂于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景,，僅憑想象難以深刻感受,，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。

我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容,，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思,。

2,、能力目標(biāo)

(1)感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象,。

(2)有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、情感目標(biāo)

(1)通過對課文多種形式的反復(fù)誦讀,，借助情境展開想象。

(2)欣賞荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇美妙,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

1,、教學(xué)重點(diǎn)

有感情朗讀課文,，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

理解白荷花開放的種種姿態(tài),，體會(huì)荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。

以讀為本,，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源,。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生情況,，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié),，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個(gè)整合點(diǎn),。

整合點(diǎn)：錄像引入，整體感知

教學(xué)這課時(shí),，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美,，于是在課開始時(shí)，(點(diǎn))我就把一池美麗動(dòng)人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前,，并配以《荷花頌》的音樂,，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境,，使學(xué)生不知不覺融入其中,。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會(huì)充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感,，我相信,，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍,。

整合點(diǎn)：多元解讀,，積淀語感

我在教學(xué)第二自然段時(shí)，(點(diǎn))抓住重點(diǎn)詞語來感受荷葉和荷花的美,。

1,、理解“挨挨擠擠”。

(1)比較句子

(2)出示畫面理解,。

(3)貼荷葉

(通過這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng),，以及感受荷葉的茂盛之美,。)

2、體會(huì)“冒”的妙處

(1)出示句子換詞體會(huì),，可以換成什么字?(如：長,、鉆、伸,、露,、沖)

(2)體會(huì)怎樣長出來才可以叫做冒出來?(使勁地,、不停地、急切地,、興高采烈地,、激動(dòng)地)

(3)出示冒出來的荷花圖

師：大家看，(點(diǎn))這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切,、迫不及待,、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。

出示句子

想象寫話：

白荷花在大圓盤之間冒出來,，仿佛________________,。

(這樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”,，更重要的是想開闊學(xué)生的思路,，讓他們有更多富有個(gè)性化的語言。)

整合點(diǎn)：讀中感悟,，熟讀成誦

1,、了解荷花的三種姿態(tài)

師：在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí)，利用多媒體找出三個(gè)句子所寫的相應(yīng)的荷花,，圖文并茂,，直觀理解作者的用詞。

(1)用手勢表示三種姿態(tài)的荷花,。

(2)男生讀句子,，女生做手勢。

(3)貼荷花(貼三種不同姿態(tài)的荷花)

(4)師生合作讀(老師讀第一句,，全體學(xué)生讀二,、三句,，請三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花)

(5)指導(dǎo)背誦

(這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味,，而且促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感)

2,、感受大自然的神奇

正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷,，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,，不由得你不去熱愛她!(板書：大自然)讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來與大自然對話,，夸夸這位了不起的畫家!學(xué)生激情朗讀,。

(這樣的設(shè)計(jì),，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，有加深了對荷花美的認(rèn)識,，使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情,。)

整合點(diǎn)：角色換位，突破難點(diǎn)

出示句子

我想這時(shí)學(xué)生會(huì)插上想象的翅膀,，進(jìn)入角色,，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷,。

(這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。)

回顧《荷花》這堂課的教學(xué)，覺得有成功更有不足,，反思整個(gè)教學(xué)過程,，基本是按照備課思路進(jìn)行的，從導(dǎo)入到新授再到重點(diǎn)突破,，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)中,我積極創(chuàng)設(shè)情景，營造民主,、平等,、開放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說,、敢做。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，進(jìn)行了必要的引導(dǎo)——讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，通過討論，把各自在獨(dú)立探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流,，從而生生之間互相啟發(fā),，互動(dòng)地學(xué)。然后,，組織學(xué)生之間的交流匯報(bào),，學(xué)生在悉心傾聽中發(fā)現(xiàn)見解的異同，比如讓學(xué)生談?wù)勑蕾p荷花后的感受,、用你喜歡的方式讀書,、 “冒”換成“伸”，好不好?等等,。調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入,，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,。

從課堂總體效果來看,，這節(jié)課還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，但從中也折射出了一些問題，今后在學(xué)生創(chuàng)新思維及好詞佳句的積累上,，還需更加重視,。

三年級語文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落,。

2,、認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇,。

3,、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè),。

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文,，體驗(yàn)情感,。

2、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),、交流。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛自然的美好情感,。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī),、磁帶,，生字詞卡片。

設(shè)計(jì)說明

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、引入新課。

教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處,，互相親近的照片或圖片,，有條件的通過課件展示出來,，供學(xué)生欣賞。

生自由談?dòng)^后感受,。

師：一次,，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢,？小朋友心里怎么想的呢,？讓我們快去看一看吧！

引入新課10《搭船的鳥》,。

創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入,，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。

二、初讀課文,，隨文識字,。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文,，遇到不認(rèn)識的字,，可以借助拼音朋友，可以查字典,，也可以請教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確、流利,。

2,、學(xué)生互助識字，交流識字方法,。

3,、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮,、正確流利,、同學(xué)愛聽。

4,、檢查朗讀,。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。建立小組評價(jià)機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,，注重面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率,。

5、更換語境,，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn),。

6、脫離語境,，小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉,。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識字的能力,、合作意識及良好的識字習(xí)慣,。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào),，激發(fā)學(xué)生競爭意識,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語境,，強(qiáng)化生字的再認(rèn),。

三、再讀課文,，深入品位,。

2、學(xué)生再次自由讀文,，小組交流自己的感受,。

3、小組匯報(bào),，全班交流,。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文,。同時(shí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解或感受,。

4,、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

5,、指導(dǎo)背誦課文,。

提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,，既有利于學(xué)生整體把握課文,，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地,。

四、指導(dǎo)生字書寫,。

1,、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶）,，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu),、偏旁等）。

2,、書寫指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu),，把字寫美觀,。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美,。

五,、拓展延伸。

回家后,，把課文的內(nèi)容講給爸爸,、媽媽聽一聽。

三年級語文搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“啦”,。正確認(rèn)讀本課詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、認(rèn)識翠鳥,，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

認(rèn)識翠鳥,，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感,。

第一課時(shí)

一,、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是什么鳥,？（板書課題）提出問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中,。

二,、初讀課文，識記生字

1,、師：同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字,，可以借助拼音朋友,，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確,、流利,。

2、學(xué)生互助識字,，交流識字方法,。

3、課件出示典型字,，指名口頭組詞,。

4、小組選擇自己喜歡的方式讀課文,。

要求：聲音洪亮,、正確流利、同學(xué)愛聽。

5,、檢查朗讀,，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。

6,、更換語境,，出示含有生字的其它句子,，讓學(xué)生再認(rèn)。

7、脫離語境,，小組長檢查組內(nèi)識字情況,。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識字的能力,、合作意識及良好的識字習(xí)慣,。

以小組形式認(rèn)讀課文,，再以小組形式匯報(bào),，激發(fā)學(xué)生競爭意識,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語境,，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三,、初讀課文,，初步感知

師：自由閱讀課文,，看看搭船的鳥是什么鳥,？你喜歡這樣的小鳥嗎,？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句,，說一說,。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

第二課時(shí)

一,、深入品位,，理解課文

1,、指導(dǎo)有感情地朗讀。

“多么的美麗,?！睆倪@句話中你能體會(huì)到什么？（作者對小鳥的贊美之情）

你想怎么讀這句話,？

2,、出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段,，觀察翠鳥的外形,，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。

3,、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢,？

它愿意和我交朋友嗎,？……

4、引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句,，體會(huì)“我”天真好奇的童心,。

5、讀第4四自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”,、“沒一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理,。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子,，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境,，自由發(fā)散思維,，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地,。

二,、積累與擴(kuò)展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

三,、識記生字

1,、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流,。

2,、利用動(dòng)作識記“搭”、“吞”。

3,、指導(dǎo)書寫時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置,，把字寫勻稱美觀,。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。

在指導(dǎo)中注意老師的示范,，便于學(xué)生模仿,，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn),，寫出美觀的字,。

四、課外閱讀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，語言積累,，發(fā)展語感。

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥

嘴 紅色

美麗 羽毛 翠綠

翠鳥 翅膀 藍(lán)色