作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

千克的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)梯形，知道梯形的基本特征,。

2,、能在各種圖形中找到梯形。

3,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4,、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力。

認(rèn)識(shí)梯形,，知道梯形的基本特征,。

能在各種圖像中找到梯形。

課件,，梯形若干,，各種幾何圖形若干,，畫有各種圖形的“小路”。

一,、開始部分

1,、圖片導(dǎo)入（出示ppt）

（1）師：在一片綠油油的草地上，住著一只小兔子,，小兔子有一座漂亮的房子,，請(qǐng)小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。

（2）師：房子是由很多幾何圖形組成的,，請(qǐng)小朋友們說一說都有什么圖形組成的,。（梯形的屋頂、長(zhǎng)方形的身子,、圓形的窗戶,、長(zhǎng)方形的大門、正方形的小門）

2,、辨別長(zhǎng)方形和梯形

師：請(qǐng)小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上,。我說什么圖形你就拿出什么圖形，看誰(shuí)拿的又快又準(zhǔn)確,。（長(zhǎng)方形,、梯形）

二、基本部分

1,、認(rèn)識(shí)梯形

（1）師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了,，藏到凳子下面,。

（2）師：老師也拿出一個(gè)梯形，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說這個(gè)梯形是怎么樣的,。

（3）請(qǐng)小朋友們說一說,，梯形和長(zhǎng)方形比一比是怎么樣的。(長(zhǎng)方形有四條邊,，四個(gè)角,，長(zhǎng)方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的,。梯形和長(zhǎng)方形一樣都有四條邊和四個(gè)角,，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長(zhǎng)，左右兩條邊是斜斜的)

（4）請(qǐng)小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里,。

2,、從各種圖形中辨別梯形（出示ppt）

（1）師：小兔子呀可愛護(hù)自己的房子了，他呀在自己的房子周圍種了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的牌子,，優(yōu)美的環(huán)境還吸引來了一只漂亮的蝴蝶,，請(qǐng)小朋友們看一看，房子的周圍還有沒有梯形了,。（花盆,、牌子、蝴蝶的翅膀,、屋頂）

（2）老師和小朋友一起檢驗(yàn)找的正不正確,。畫面中一共有幾個(gè)梯形（一共有5個(gè)梯形）

3、梯形變變

（1）師：現(xiàn)在有幾個(gè)梯形,，（有兩個(gè)梯形）現(xiàn)在老師要給梯形變變魔術(shù)了,，請(qǐng)你看仔細(xì)了（教師ppt中的.梯形拉伸、壓縮,、旋轉(zhuǎn),，讓小朋友說一說還是不是梯形——是梯形）,。它有四條邊,，四個(gè)角，兩條邊平平的,，兩條邊斜斜的,，所以還是梯形。

（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)將凳子底下的梯形拿在手上,，你給梯形也變變魔術(shù),。（教師和幼兒一起將梯形360度旋轉(zhuǎn)，梯形還是梯形）

（3）教師總結(jié)：不管梯形變大還是變小,，正著放還是反著放,，旋轉(zhuǎn)多少圈，梯形還是梯形,。

4,、在各種圖形中找出梯形

（1）師：小兔子可喜歡幾何圖形了，他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路,，我們來一起看一看他的設(shè)計(jì)圖稿,。圖稿中都有什么圖形。（長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形、三角形,、梯形）

（2）師：小兔子說了,，今天咱們只鋪梯形的磚，你們?cè)敢鈦韼椭麊幔?/p>

（3）師：請(qǐng)你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子里也有各種各樣的圖形,，可是今天小兔子交給咱們的任務(wù)是什么,？——鋪梯形。現(xiàn)在開始行動(dòng)吧,！

三,、結(jié)束部分

1、檢查任務(wù)

（1）師：請(qǐng)三位小朋友上來檢查一下咱們的任務(wù)完成的正不正確,，有沒有鋪錯(cuò)的或是漏掉的,。

（2）老師指著每一個(gè)梯形和幼兒一起說一遍梯形。

2,、去郊游

師：小路已經(jīng)鋪好了,，你們想不想上去走一走呢？

師：咱們走的時(shí)候每一腳都要踩到梯形上面,，踩著梯形去郊游,。

這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征,，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識(shí)準(zhǔn)備,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察,、操作,、等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體，認(rèn)識(shí)方向等活動(dòng),，發(fā)展孩子空間觀念,，使孩子從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,，尤其是梯形的概念，比較的抽象,，因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng),，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征,，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化,、生活化的原則,。

我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征,，能不受梯形擺放位置的影響,，在各種圖形中正確找出梯形。

2,、發(fā)展幼兒的觀察,、比較、動(dòng)手能力,。

設(shè)計(jì)故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導(dǎo)幼兒感知梯形無論如何變化位置都還是梯形來訓(xùn)練幼兒的空間思維.最后通過操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形,；最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。

不足的地方,，那副大的掛圖中的"房子"應(yīng)該把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果,。教師的語(yǔ)態(tài)可以再溫和親切一些，再放開一點(diǎn),。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參與性,、操作性較高的課程，將觀念性知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來,，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量,。

千克的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇二

一、特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確,，理念新,，教學(xué)中緊緊圍繞這種新的教學(xué)思想，使用了實(shí)物,，多媒體等輔助設(shè)施對(duì)教學(xué)加以協(xié)助。另外,，教學(xué)中教師重視知識(shí)和問題情境的創(chuàng)設(shè),。讓學(xué)生在輕松愉快的情境中，體會(huì)知識(shí)的形成過程和學(xué)習(xí)過程,，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,，此外，學(xué)生在用手掂,，比一比,、找一找、填一填,、想一想等活動(dòng)中逐步理解克和千克以及知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,。

教學(xué)中始終把學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,，讓學(xué)生深入了解克和千克的應(yīng)用范圍,，在實(shí)踐中獲得真知,。

教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的應(yīng)用，所以設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化練習(xí),，當(dāng)堂學(xué)習(xí),、當(dāng)堂消化。

二,、不足的地方

教學(xué)中,，由于受條件的限制，各種秤的認(rèn)識(shí)只局限在圖上,，學(xué)生所帶食物少,，演示克和千克的稱重不夠充分學(xué)生體會(huì)還只停留在表面上，所以這不夠深入細(xì)致,。師生配合不夠流暢,，不夠默契。今后教學(xué)中,，注重課前準(zhǔn)備充分想到教學(xué)的各種環(huán)節(jié),，做到盡善盡美。

千克的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇三

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里）,，初步建立千米的空間表象,。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：千米慨念的建立,。

教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套,。

1．前幾天,，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的,？（米）

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)按從大到小的順序說一說,。

米分米厘米毫米

1米等于多少分米,？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米,？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度,？一起比劃一下1分米,、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度,。

3．說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適,？

（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（厘米）

（2）測(cè)量硬幣的厚度,。（毫米）

（3）測(cè)量課桌的高,。（分米）

（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（米）

師：用米測(cè)量太麻煩了,。平陽(yáng)到溫州的距離比較遠(yuǎn),，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢,？今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）,。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí),？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．千米的實(shí)際長(zhǎng)度,，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2．千米的應(yīng)用,。

那1千米到底有多長(zhǎng)呢,？

1．師：老師手里拿的米尺是1米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米,？（板書：1000米）

1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米,。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

2．請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米,？板書：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

3．（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米,，沿操場(chǎng)（一圈200米）走（）圈的長(zhǎng)度正好是1千米,。

板書：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘,？（3分鐘）

那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘,？（15分鐘）,。。

板書：走15分鐘的路程,，長(zhǎng)約1千米,。

4．感受1千米有多遠(yuǎn)。

小結(jié)：1千米=1000米

1千米等于1000米,，聽起來不容易區(qū)分,，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來,，使人一聽就明白,。

l（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里,，在上面的板書上添上（公里）,，有時(shí)也用km表示。

5．我們知道1千米等于1000米,，千米和米之間怎樣換算呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)例題，重點(diǎn)看一看是怎么想的,。

完成書做一做1,，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢,？

1．公路邊的里程碑

2．指路標(biāo)志

3．限速標(biāo)志

4．摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片,。

小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,。

練習(xí)把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

生：利用摩托車的里程表測(cè)量,、走一走是否15分鐘,。

師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）

（1）量出1米的距離，走一走,，有多少步,？（1米有2步）

（2）算一算，1千米有多少步,？（1000米有20xx步）

1．判斷下列說法是否正確,。

汽車每小時(shí)行40米。

電線桿高6千米,。

小李身高135厘米,。

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

教室黑板長(zhǎng)3分米,。

一支鉛筆長(zhǎng)2千米,。

2．書練習(xí)。

3．綜合練習(xí),。

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位,。

17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)2______。（千米）

1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米）,，踢腿高度都是30______,。（千米）

你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎,？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過程,，他們平均每人走了10000多_______（千米）

師：辛勤的汗水,、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國(guó)的榮譽(yù)。|

千克的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇四

一,、教學(xué)內(nèi)容：北京市21世紀(jì)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)61——63頁(yè),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、在實(shí)際操作的活動(dòng)中,，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念,。

2,、在測(cè)量活動(dòng)中，初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,。

3,、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念,。知道1千克（kg）=1000克（g）。

2,、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,。

四、教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量觀念,。

五,、教具準(zhǔn)備：課件、臺(tái)秤,、各種實(shí)物,。

六、教學(xué)過程：

（一） 趣味引入,、初步感知：

3、感受身邊物體的質(zhì)量

拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片,，分別掂一掂,，說說自己的感受,。

（二） 充分感受、自主探究：

1,、認(rèn)識(shí)計(jì)量工具“秤”,。

（2）把你認(rèn)識(shí)的.秤介紹給大家。（課件演示：臺(tái)秤,、電子秤,、桿秤、盤秤,、彈簧秤,、健康秤）

2、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量單位“千克”,、“克”,。

（2）國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“千克”和“克”（板書課題）?！扒Э恕庇米帜竗g表示,，“克”用字母g表示。（對(duì)于學(xué)生提到的“斤”,、“兩”,，告訴學(xué)生是我們生活中人們習(xí)慣的說法。）

3,、建立1千克的質(zhì)量觀念,。

（2）每個(gè)同學(xué)把這袋鹽放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重,，把你的感受告訴小組同學(xué),。

（4）想一想，在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克,？

4,、建立1克的質(zhì)量觀念。

（1）每個(gè)同學(xué)都有一枚2分硬幣,，把它拿在手中掂一掂,，感覺怎么樣？（很輕）一般,，稱比較輕的物體的質(zhì)量,，我們通常用“克”作單位，用天平稱,。

（2）簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法,。

（3）操作實(shí)踐：小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量，并匯報(bào)稱得的結(jié)果。

（4）把1克重的2分硬幣拿在手中再掂一掂,，閉上眼睛感受一下1克的質(zhì)量,，換只手再掂一掂。

（5）用天平稱出1克瓜子,，看看有多少粒,。

（6）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？

（7）再掂一掂100克的薯片大約有多重,，500克的餅干大約有多重,。

5、千克與克的關(guān)系,。

（1）誰(shuí)愿意把你們手中的100克的薯片借老師用用,？（向?qū)W生借100克的薯片，裝在一個(gè)大袋子里,，邊借邊數(shù),，借了多少克。）

（3）小結(jié),、板書：1千克（kg）=1000克（g）,。

（三）、解決問題,、拓展延伸：

1,、分別稱出1千克的毛線和1千克的釘子，說說自己的感受,。（體會(huì)要知道物品的質(zhì)量,，不能僅憑它的外觀、用處去判斷,，而要實(shí)際去稱一稱,。）

2、先估計(jì)物品的質(zhì)量,，再稱一稱,，填入表中。（表略）

3,、小組活動(dòng),。課下稱出本組同學(xué)的體重，填入表中,，并提出問題,。（表略）

（四）質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià)：

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲和感受,，能和大家分享一下嗎？

2,、概括：今天我們通過掂一掂,、估一估、稱一稱,、比一比，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”,，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題,。

千克的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇五

1、在說說,、折折中認(rèn)識(shí)梯形,，觀察感知梯形的特征。

2,、能給形狀,、顏色、大小不同的梯形分類,，并能數(shù)出每一類有幾個(gè),。

3、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類,，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),。

教具：不同形狀的梯形若干；三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形紙各一張。

學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形,、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形若干,。

一,、通過講講、折折認(rèn)識(shí)梯形,，觀察感知梯形的特征,。

二、幼兒通過猜測(cè)圖形的變化,，感知梯形的特征,。

三、師出示長(zhǎng)方形,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后,，說出梯形特點(diǎn)。

師：“這是什么圖形？猜猜我會(huì)把它變成什么,？”

通過折一個(gè)角的形式,，教師結(jié)合手勢(shì)，幫助幼兒明確長(zhǎng)方形變梯形的方法,。

梯形的特征：由四條邊組成,，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

四,、嘗試在長(zhǎng)方形的紙的基礎(chǔ)上折出梯形,，進(jìn)一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

交待要求,，明確折法,。

師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形的白紙,，請(qǐng)你也用折一折的方法,，把他變成梯形。

五,、幼兒操作,，動(dòng)手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時(shí)放入籃中,。

六,、鼓勵(lì)幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。

師：“你是怎樣折梯形的,？有沒有遇到什么困難,？”

七、幼兒操作,，能給形狀,、顏色、大小不同的梯形分類,。

幼兒通過抓抓,、分分，感知圖形可以按形狀,、顏色,、大小分類。

師：請(qǐng)你從籃中抓一把圖形,，數(shù)一數(shù)一共抓了多少圖形,。

八、自定圖形特征分類,。

師：這些圖形形狀,、顏色,、大小都不同，請(qǐng)你幫它們分一分,。

九,、游戲“跳格子”。根據(jù)教師口令選擇不同圖形,，快速分辨梯形,。

千克的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇六

1克有多重？1千克有多重,？我充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，所列舉的例子都是學(xué)生經(jīng)常能接觸到或看到的`。師生共同努力,，準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物,，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)作學(xué)習(xí),。學(xué)生進(jìn)行了估一估、掂一掂,、稱一稱,、比一比、說一說等活動(dòng),，感受物體的輕重,。學(xué)生親身經(jīng)歷了1克、幾克和1千克,、幾千克的實(shí)際質(zhì)量,，這種感受不是教師講解、灌輸?shù)脕淼?，而是學(xué)生親身體驗(yàn)到的,。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生以“做”的方式而不僅僅是“聽和說”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng),。他們不僅理解了“克”“千克”的正確含義,，更重要的是掌握了發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí),、理解數(shù)學(xué)的一般方法,，培養(yǎng)了探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

體驗(yàn)是由身體活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí),，體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域,。因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)已不再僅僅局限于認(rèn)知與理性范疇,，它已擴(kuò)展到情感,、生命和人格等領(lǐng)域,，從而使學(xué)習(xí)過程不再僅僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過程，而且是身心,、人格健全和發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的一個(gè)突出特征。

傳統(tǒng)教學(xué)中認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,，重點(diǎn)一般都是放在單位的換算上,，教學(xué)中往往采用講授記憶的方法，學(xué)生只要記住幾個(gè)常用的質(zhì)量單位,，并能正確地進(jìn)行單位之間的換算就算完成教學(xué)任務(wù)了,。這樣的教學(xué)往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)完質(zhì)量單位后，還會(huì)鬧出這樣的笑話：一個(gè)西瓜重3克,，一個(gè)雞蛋重50千克,，王老師的體重是60克……這反映了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)?！犊撕颓Э说恼J(rèn)識(shí)》的教學(xué)重點(diǎn)確立在“1千克,、1克有多重”的概念的確立上，既重視數(shù)學(xué)事實(shí),，又重視數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。所以在“克的認(rèn)識(shí)”中，我反復(fù)讓學(xué)生掂一掂,、估一估,、稱一稱、找一找生活中不同物體的質(zhì)量,，感受它們的質(zhì)量,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。這種感受,、體驗(yàn)不但是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是將來“學(xué)會(huì)生存”必備的本領(lǐng)?！翱恕薄扒Э恕钡母拍钤趯W(xué)生頭腦中的建立,，學(xué)生經(jīng)過眼晴觀察、耳朵傾聽,、腦子思考,、嘴巴表達(dá)、雙手操作,，心靈感悟,，即用自己身體親身經(jīng)歷、體驗(yàn)后逐步形成的,，它必將沉淀到學(xué)生的內(nèi)心深處,。

千克的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目的：

1,、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用,。

2,、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)的單位千克,，活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多重,，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。

3,、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。

教學(xué)重點(diǎn)：

2,、了解用秤（臺(tái)秤）稱物體質(zhì)量的方法,；

3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察,、想像,、交流、實(shí)驗(yàn)等能力,；了解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué),，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念

教具準(zhǔn)備：小黑板,、掛圖,、大米、臺(tái)秤,、彈簧秤,、書、1千克鉛塊,、兩個(gè)同樣大小的盒子（一個(gè)是空的）

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重,，如何判斷物體的輕重,。

1、同時(shí)出示一本厚的書和一本薄的書,。

老師問：這兩件誰(shuí)重呀,？為什么？

學(xué)生回答,。

板書：用眼看一看（觀察）

2,、出示兩個(gè)差不多大的盒子,，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的,。

老師問：這下又是誰(shuí)重了,？為什么？

學(xué)生說,。

（用手掂一掂）

讓學(xué)生上臺(tái)用手掂一掂,。（兩名）

板書：用手掂一掂

學(xué)生說：（用秤稱一稱）

板書：用秤稱一稱

二、認(rèn)識(shí)秤

1,、誰(shuí)能說說你見過了哪些秤,，大概是用來稱什么的？

（學(xué)生邊說邊出示掛圖）

老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱以及用途,。

再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢,？

學(xué)生說：臺(tái)秤。

2,、出示臺(tái)秤,，還有臺(tái)秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖,。

老師說：大家觀察一下,，看看這個(gè)臺(tái)秤，都有些什么組成的,？

（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母,。）

三、認(rèn)識(shí)千克

1,。老師說：既然大家觀察那么認(rèn)真,，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”,，請(qǐng)大家看小黑板上的內(nèi)容,。

出示小黑板。

（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重,，常用作單位,。可以用符號(hào)表示,。）

學(xué)生回答,，老師指導(dǎo)，完成小黑板,。

填完后讓學(xué)生讀一讀,，并要求記住。

老師補(bǔ)充：在日常生活中,，我們還把“1千克”稱為“1公斤”,。

2,、出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。

師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西,，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,。

把鉛塊放在臺(tái)秤上邊。

（學(xué)生觀察）

師問：臺(tái)秤有沒有發(fā)生什么變化,？

學(xué)生說：指針指到“1”了,。

師問：指針指到“1”，說明了什么,？

學(xué)生說：說明了它重1千克,。

（板書1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克,、4千克和5千克嗎,？

（讓學(xué)生上臺(tái)指一指）（1名）

四、課堂練習(xí)（想想做做）

1,、書本第30頁(yè)第一題

師說：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容,，再完成題目。

（學(xué)生做題）

師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重,？

學(xué)生答：1千克,。

師說；第二幅呢,？

學(xué)生說：5千克。

師說：大家再仔細(xì)看看,，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)？

（凈含量）

師問：什么是凈含量,？

（讓學(xué)生說）

2,、出示電梯圖。p31（2）

（有一個(gè)1000kg）

這說明了什么,？

（電梯最大能載重1000kg,，千萬不能超載，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?。?/p>

出示卡車圖,。

在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克,？

（5000kg）

這個(gè)5000kg的標(biāo)志告訴了我們什么,？

（這輛汽車的最大載重量是5000kg）

注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要糾正,，并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號(hào),，千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞，不可拆分,。

3,、p30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

（一）稱大米

1,、老師先示范,。

（二）稱書本和文具

1、先整本整本書稱

2,、不夠時(shí)可以再加上一些文具,，直到稱夠1千克的東西

3、觀察,，1千克的東西有多少。

（三）估計(jì)物體的重量

1,、出示1千克的棗子,、2千克的香蕉、3千克的蘋果,，分別用袋子裝好,。

2、讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎,，估計(jì)重量,，然后老師稱一稱。

六,、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?。磕阌心男┦斋@,？（出示課題）

千克的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（上冊(cè)）第29～31頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)

1. 結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,，初步建立千克的質(zhì)量觀念,。

2. 通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問題的能力,。

3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物,，一盒大的,，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,，弟弟拎著大盒的禮物,，走在路上，弟弟走得很輕松,，而哥哥卻越走越吃力,。

提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎,？

談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了,，我們也來掂一掂。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢,？（用秤稱）

二,、動(dòng)手操作，建立概念

1. 認(rèn)識(shí)秤,。

提問：同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^秤吧,？誰(shuí)來說一說你見過哪些秤？（學(xué)生自由說）

多媒體出示各種秤的圖片,。

談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示）,，上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里,，下面的圓盤叫做刻度盤,，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤,，你看到了什么？（有10個(gè)數(shù),，一根指針,，字母kg）

講解：稱物品的質(zhì)量，常用千克作單位,，千克也可用字母kg表示,。（板書：千克kg）稱物品的時(shí)候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克,。

多媒體出示用盤秤稱西瓜,、白菜的圖片，要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量,。

2. 掂一掂,。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克,。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢,？在小組里試一試。

小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁,。

指名分別掂三個(gè)盒子,，找出其中1千克的盒子。

3. 稱一稱,。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日,，小白兔也想給外婆過生日，它想準(zhǔn)備蘋果,、黃瓜,、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎,？（把課前準(zhǔn)備好的蘋果,、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組）

反饋時(shí),，各小組匯報(bào),，師生共同完成下面的表格：

啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn),？

小結(jié)：1千克的同一種物品,，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣,。

4. 估一估,。

提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎？

驗(yàn)證：1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢,？怎么辦,？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）

談話：（拿出1個(gè)鵪鶉蛋）掂一掂,，比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1 個(gè)雞蛋哪個(gè)重,。

三、綜合練習(xí),，發(fā)展思維

1. 估體重,。

談話：誰(shuí)愿意來稱稱自己的體重,？（稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生）

提問：（指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生）你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的體重，估一估這位同學(xué)的體重嗎,？（利用“輕一些”“重一些”等語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生估計(jì),，并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證）

提問：你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重，估一估自己同桌的體重嗎,？

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來驗(yàn)證同桌的估計(jì),。

要求：知道自己體重的同學(xué)，直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒有,；如果不知道自己的體重,，課后可以用秤稱一稱。

2. 找體重,。

多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家,，那里有很多動(dòng)物，他們來到一座小橋邊,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子（限重300千克）,，看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重,！”于是他們一起去稱體重了,。

提問：限重300 kg是什么意思？

出示：

老虎 ? 2 kg

大象 ? 70 kg

公雞 ? 40 kg

小狗 ? 200 kg

小鹿 ? 900 kg

學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較,、分析,，作出判斷。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸

提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認(rèn)識(shí)千克）

談話：我們要想真正結(jié)識(shí)“千克”這個(gè)朋友,，還要在平時(shí)的生活中多觀察,、多體驗(yàn)。

多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷,。